最新大班沉与浮科学教案活动延伸 大班科学教案(通用7篇)

时间:2024-11-12 作者:碧墨

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇一

植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么生长的如此茂盛,在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的实验,激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘,针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心”,难点是:“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

1、激发幼儿探索植物的茎的奥秘,满足其好奇心。

2、了解茎的功能。

1、植物图片。

2、幻灯。

3、蒜槌芹菜。

4、白色花朵提前做实验。

一、通过幻灯,丰富幼儿对植物的茎的认识。

1、茎的形态。

2、茎的种类。

二、通过操作图片丰富幼儿对茎的认识。

圈出植物的茎。

三、发散思考:植物为什么要有茎,茎有什么作用。

幼儿自由回答。

四、茎输送水的试验。

五、茎储存水的试验。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇二

1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性。

2、萌发初步的废物利用意识,知道一些废旧的材料也能做成有用的东西,体验探索的乐趣与游戏的快乐。

1、师生共同收集的各种材质的纸。

2、双面胶、浆糊、扭扭棒、及时贴、封装带、橡皮筋等操作材料。

1、最近我们一直在研究有趣的纸,收集了各种各样的纸,我们一起想一想这堆看上去没什么用的纸材料,可以做些什么好玩的东西?(引导幼儿思考,自由讲述:用纸盒做成汽车或房子、用手工纸折纸工玩等)。

2、小结:看上去没有用的纸,只要通过我们动脑筋,就可以做这么多好东西。所以只要我们动脑筋,就能把一些废物利用起来。

1、今天我们来用纸做一个大家一直会玩到的东西——纸球。你用纸球玩过那些游戏?(小投手、保龄球……)桌子上面有各种各样的纸,你可以选择一样试试看,把它做成纸球,看看是不是所有的纸都能做成纸球呢?(引导幼儿自主选择操作材料,尝试捏成纸球,了解体会各种纸制品的不同特性与质地。)

2、大家都做得差不多了,让我们一起来看看大家做的纸球吧!(在操作时观察有用相同材料做的纸球,请这几个幼儿先逐个拿着自己做的纸球上来介绍,再请幼儿对他们的纸球观察比较。)

3、你选什么纸来做纸球?为什么要选这种纸?

4、用一样的纸,做出来的纸球一样吗?为什么?(引导幼儿表述:有的捏得紧,有的捏得松)

5、谁没有做成纸球?我们来一起想一想,为什么没有做成功呢?(引导幼儿表述:纸硬或滑它捏不紧,会弹出来。)

6、小结:原来做纸球也是有秘密的。不同的纸大小、硬软、厚薄都不一样,有的能用来做纸球,有的就不容易成功。

1、有什么办法可以把这些不容易团起来的纸做成纸球?

2、幼儿积极思考,讨论解决问题的方法。(教师出示操作材料:剪刀、双面胶、扭扭棒、透明胶、橡皮筋等,启发幼儿思考。)

3、请幼儿自主尝试刚才想出的方法,尝试做成纸球。(鼓励幼儿尝试多种不同方法,如用透明胶、扭扭棒等)

4、请幼儿上来展示做好的纸球,并介绍自己用了什么方法?

在各种各样材料和工具的帮助下,我们还是可以做成纸球。开动脑筋,我们就能解决问题!

大班沉与浮科学教案活动延伸篇三

1、观察生活中的数字,初步了解各种数字的不同含义。

2、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

3、进一步激发幼儿对身边事物、现象的兴趣及探索欲望。

感知数字在生活中的运用,体验数字带来的乐趣。

学习数字的不同排列组合。

1、收集生活中各种有数字的物品:测量类(塑料尺、皮尺、温度计、肯德基身高测量牌),食品类(牛奶盒、饼干盒、饮料盒等),生活用品类(牙膏盒、洗衣粉袋、洗发精等洗涤用品)。

2、数字卡片、笔和白纸。

3、汽车图片、电话图片、手机图片。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到:孩子们的科学探索应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有易于保护孩子们的好奇心,激发他们的探索热情,使他们从小就善于观察和发现。因此,我选择了《有趣的数字》。

1课时

小朋友,在我们的生活中数字无处不在,今天就有许多数字娃娃来到了我们身边,让我们一起来找找吧!

(一)用特殊数字,激发幼儿的兴趣。

1、出示110。提问:这是什么?它表示什么意思呢?打了110,谁会来呢?

2、出示119、120,提问:这两组数字又表示什么意思呢?

(二)启发幼儿寻找自己身边的数字。

1、提问:你自己身上有数字吗?它们躲在哪儿呢?这些数字都表示什么意思?

2、了解鞋子上数字的含义。

(2)验证“数字越大,鞋子越大”的观点。

(三)拓宽幼儿思维空间。

提问:在平时的生活中,你还在什么地方发现过数字,它们分别表示什么意思呢?

1、学习3位数字的不同排列组合。

(2)幼儿用数字卡片进行排列组合,并将组合结果统计在纸上。

(3)讨论:这三个数字共有几种组合方式?

(4)将数字6换成数字2,请幼儿尝试用数字5、8、2排列组合。

2、学习3位以上数字的不同排列组合。

(1)出示手机和电话图片,请幼儿说出一个电话号码和手机号码。

(2)幼儿用数字卡片排列组合新的电话和手机号码。

(3)游戏:打电话。

在本次活动的设计中,我认为具有以下特点:

1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活,最后的创造活动也是服务于生活。

2、活动环境宽松化。在活动中,我注重让每个幼儿都有机会参与尝试,支持鼓励他们大胆发表不同意见,并对孩子的发现、创造性的设想,以及疑问等都及时给予鼓励性评价,为他们创造一个安全的、宽松的探索氛围。

3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探索动机和兴趣,方便幼儿自由选择等目标,活动中,我投放的材料种类虽不多,但同类材料的数量却很丰富,这样既能避免幼儿争抢,又给幼儿留下了广阔的思考空间。另外,在材料的摆放和空间安排上,我也做了设计,以便于幼儿更好的观察探索。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇四

1、通过实验操作,感知物体与物体之间是有间隙的。

2、能有序的进行操作实验,体验假设、验证、结论等基本的实验步骤

3、萌发科学探索的兴趣,愿意探索身边的科学现象。

1、活动重点:感知物体与物体之间是有间隙的。

2、活动难点:能有序的进行实验,合理安排不同物体的空间。

1、乒乓球、玻璃球、小米,玻璃杯、盘子。

2、实验记录表、彩笔等。

一、设疑激趣――尝试把小米、玻璃球、乒乓球装到一个瓶子里。

1、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球、小米的不同。

2、小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的、圆圆的,而小米又细又小,当我们用手抓起小米时,小米会从我们的指缝里流下来。

4、幼儿提出自己的猜想。

二、验证假设――幼儿动手操作,验证自己假设的装瓶方法。

1、指导幼儿操作,注意操作规则,不要把小米撒到外面。

2、要求幼儿记录实验结果。

三、分享交流――幼儿交流自己的实验结果,感知方法不同,结果不同。

1、请幼儿根据记录表把自己的操作结果同大家交流一下。

“谁愿意说一说,你是怎么装的?你成功了吗?”

2、请成功的小朋友讲一讲自己的装瓶方法。

四、再次验证――进行第二次操作,验证交流结论,体验探索的乐趣。

1、引导幼儿将掺在一起的物品分开。

2、请幼儿按交流结论进行装瓶,验证正确的装瓶次序。

五、总结结论――讨论实验结果,感知物体之间是有间隙的,学会合理安排物体的空间。

1、“这次你成功了吗?成功的请举手。”

2、讨论:为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装小米的方法比较容易成功呢?

3、教师边讲解边操作使幼儿明白其中的道理:先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。

六、拓展延伸――通过实验,进一步拓展幼儿对物体间间隙的理解。

2、幼儿操作,提醒幼儿别把水撒在外面。

3、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇五

1、了解人体胖瘦与健康之间的关系,并尝试着提出一些合理化的健身措施。

2、能仔细倾听别人的发言并能够清晰、连贯地表述自己的想法。

1、活动前,幼儿已经通过测量的方式,了解自己的体重情况。

2、就胖瘦的问题,幼儿对周围人进行过调查。

(1)通过对前期活动的回忆,引起幼儿讨论的兴趣:

――“每位小朋友都测过了自己的体重,你的体重是多少?与标准体重比较的结果怎样?”

(2)幼儿自由讲述,说说自己测量、比较的结果。

(3)教师对幼儿的回答做一个简单的小结:

“每个孩子的体重都不一样,有的比标准体重重了点,有的比标准体重轻了点。“

(1)提出讨论的话题:

――“那么,究竟是胖好,还是瘦好呢?“

幼儿按各自不同的观点分成两队进行答辩。

(2)小结:

“过胖、过瘦都不好。”

(1)以集体的形式展开讨论:

――“怎样才能使得自己不过胖,也不过瘦?”

(2)幼儿大胆提出自己的想法。

(3)教师对幼儿各种想法进行总结。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇六

“鸟”是动物世界中的一个的家族,到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富:家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。班的孩子对鸟的认识有一定的经验,他们喜欢给鸟喂食,还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表,不同的生活习性,不同的生活环境,对人类有不同的作用。我认为,引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系,探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。

1、认识鸟的外形特征及其对人类的益处。

2、培养幼儿有目的的进行观察、比较,并用语言积极表达。

3、感受鸟和人的密切关系,激发幼儿爱鸟的情感。

4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、培养探索自然的兴趣。

各种鸟的图片,鸟鸣的背景音乐,歌曲《百鸟朝凤》,鸟的本领的汉字

一、 活动导入

1、听自然界鸟叫录音,引导幼儿进入鸟的世界。

师:猜猜是什么鸟?

(1)身穿黑长袍,尾巴像剪刀,爱在屋檐下,捉虫喂宝宝。(燕子)

(2)说它像鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴像把扇,花花绿绿真美丽。(孔雀)

(3)有种鸟儿本领高,尖嘴会给树开刀,坏树皮全啄掉,勾出害虫一条条。(啄木鸟)

(4)远看像只猫,近看像只鸟,夜晚捉田鼠,白天睡觉。(猫头鹰)

二、 鸟的外形特征

1、 分组讨论:观察鸟的图片,说说鸟的外形特征。

三、启发性提问

1、师:会飞的动物都是鸟吗?(蝙蝠、蝴蝶)

师小结:蝙蝠是哺乳动物,胎生。蝴蝶是昆虫。

2、师:会生蛋的动物都是鸟吗?(乌龟、蛇等)

师小结:乌龟是两栖爬行动物,蛇是软体爬行动物,鸭嘴兽是唯一卵生的原始哺乳动物。

3、师:有翅膀但不会飞的动物是不是鸟?(鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅)

师小结:鸵鸟是鸟,但不会飞,只会在沙漠里跑。企鹅也是鸟,但它也不飞,它善于潜水游泳。鸡、鸭、鹅以前是鸟,但由于人们长时间把它们饲养在家里,造成它们飞行本领退化。现在人们称它们为家禽。

四、鸟是人类的好朋友

(1)幼儿讨论:

师:你喜欢小鸟吗,为什么?

(2)根据幼儿的交流介绍几种鸟 森林医生啄木鸟 捕鼠能手猫头鹰 学舌高手鹦鹉 预测天气燕子 师小结:鸟是人类的朋友,它对人们的生产和生活有很的益处。有的鸟能为庄稼除害虫;有的能够为树木治病,有的能准确预测天气的变化,有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐,……我们小朋友要保护它们,千万不要伤害它们。

五、结束(歌曲)

师:鸟在天空中飞翔的样子多自在呀!来,让我们也来做一回小鸟飞飞看。

活动思:

活动一开始,我带幼儿欣赏鸟的图片,各种各样的鸟深深吸引了幼儿,把他们带到了一个鸟的世界中。接下来,我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟,为激发幼儿的学习兴趣,我让幼儿分组探索,根据幼儿的讲述,有机灵活地出现他们讲到的鸟,然后我再补充,其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来,丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有致的了解后,我带幼儿进入下一环节“鸟的特征”的学习。这一环节运用提问,加深幼儿的印象,吸引了幼儿的注意力,以上环节我通过各种教学手段解决了这节课的重点,突破了难点。

幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的,因此我认为还要让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界,让这一活动延伸到日常生活中,让幼儿充分感受到科学活动的生活化,体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。

大班沉与浮科学教案活动延伸篇七

1、尝试将有关联性的物体进行匹配。

2、学习用连贯的语言表达相关联的事物之间的关系。

连线笔,教学挂图。

一、谈话导入

1、你们有好朋友吗?说一说好朋友是谁?为什么你觉得你们两个是好朋友?

2、:好朋友都喜欢在一起,有什么好吃的、好玩的东西和高兴的事情,愿意和好朋友分享;遇到困难的时候,好朋友之间会互相帮助。

3、如果没有好朋友,会感觉怎么样呢?

二、帮物品找朋友,理解关联性的含义

2、桌子的好朋友是什么?(椅子)为什么桌子和椅子是一对好朋友?谁是vcd机的好朋友?为什么它们是好朋友?可以依次说出碗、瓶子、电视机、录音机、画笔、锁等,请小朋友帮它们找一找好朋友,并说一说为什么它们是好朋友。

三、自主发现相关联的一组物品

1、请幼儿在活动室里找一找谁和谁是好朋友,并说一说为什么它们是好朋友。

2、引导幼儿把是好朋友的几个物体连起来说一句话。

四、出示挂图。完成上面关联性的对应连线

1、请幼儿看挂图,让好朋友们拉拉手,完成连线。

2、把三个好朋友连起来说一句话,再想一想每一组物品还有没有好朋友。如:雨—雨鞋—雨伞的好朋友还有雨衣。

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