2023年你是我心中的太阳作文 我心中的太阳作文字(优质三篇)

时间:2025-02-17 作者:储xy

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

我心中的太阳我心中的太阳字篇一

这世上存在着一种人,生活在阳光下,却无法掩示对黑暗的喜爱,硬生生地用手遮住阳光进入黑色的瞳孔。无法平复的哀伤,在黑夜中滋生,而在阳光下,它被照得灰飞湮灭。举起手,挡住阳光——仅仅遮住了小块阴凉,任悲哀在脸上蔓延,让孤寂的心得到点点安慰。

西楼上,有位梦中人,在冗长的梦中寻找着曾经的记忆。

“凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。”曾经的一切,在梦中是多么的亲切与熟悉啊!“红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。”生活的`地方也是多么的谙熟啊!他曾经在那里笑过,醉过……“红日以高三丈透,金炉次第添香兽,佳人舞点金钗溜,酒恶是沾花蕊嗅,别殿遥闻萧鼓奏。”日子就在这样的生活中日复一日,日子波澜不惊,他以为这一生都可以在这样的生活中继续。然而,一天“一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。”变了,一切的一切,都从此改变了。

当他和着乐曲的《虞美人》,在这幽幽的深居中演奏时,已经感到不详的来临。

随后,饮鸩——永远得挥别阳光。

人,无法抵抗阳光,阳光会撒遍这个世界的每一个角落。

此时的荫翳,下一刻会被阳光照亮。

阳光也会通过指缝撒向愁人的脸。

人,应当坚强!人,应当面对现实!

我心中的太阳我心中的太阳字篇二

在一个平淡无奇的日子里,我很偶然地在阳台上的墙缝中,发现了一株嫩芽。当时我没怎么注意,也不知道它是一朵太阳花。

一个星期后,我刚从床上起来,就看见那雪白的阳台上有了一丝鲜红,让死气沉沉的阳台有了一线生机。我惊讶地蹲在太阳花前,看见它旁边又抽出了许多嫩芽。我仔细观察了那个墙缝,发现里面只有砖头,没有一星泥土,真不敢相信它是怎么在没有泥土和养分的情况下活下来的.。这时,妈妈叫我过去吃饭,我告别了太阳花,吃饭上学去了。

又一个星期后,那株太阳花多了许多朋友,有红色的,有金黄的,但永远没有比第一朵硕大的,也没有比第一朵耀眼的。

有一天,我发现它们有许多都枯萎了,剩下的也奄奄一息,只剩下最后一口气,就明白它们需要泥土和养分,赶紧从储钱罐里取出仅有的5元钱,心急火燎地向花鸟市场赶。

老天也要和我作对,当我拿着花盆往回赶时,下起了小雨,我走在泥泞的小路上,一步一个脚印。一不小心摔了一跤,忍痛爬起,往回赶。

到家时,也不顾一身的泥水,马上来到阳台,还好,花还在,我赶紧把剩下的移到花盆中,把那些枯死的埋入土中。

可有一天,我回到家里时,发现花盆没了,就跑去询问妈妈。妈妈说:“哦,那盆花啊,我扔了,多脏呀。”我一下就傻了,0。1秒过后,我赶紧跑下楼,只为找到我的那盆花,那盆朝着太阳,顽强地扎根于墙缝中的那些令人赞叹的太阳花!

我最终没找到那盆花,当我回家时,在墙缝中又发现了一株嫩芽,尽管我不明白它是什么,但我一定不会让它再离开我的!

我心中的太阳我心中的太阳字篇三

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摘要:初中语文作文文体主要为记叙文,在以“我手写我心”为主题的作文教学工作开展一段时间后,本文对“我手写我心”在语文作文教学中的困境表现与解决路径进行分析。总结教学实践经验,提出作文教学创新手段,促进“我手写我心”作文教学目标的实现。

关键词:“我手写我心”;初中;语文作文

初中作文教学以让学生学会捕捉生活事件当中蕴藏的原理和情感,利用文笔表达真实的看法、认知和情感,并加入自身的写作创作力,培养正确、独特的文风为主要目标。“我手写我心”是对初中语文作文教学目标的高度总结,也是开展实际教学活动的基本准则,分析其中问题解决方式,促进教学质量的提升。

一、“我手写我心”在语文作文教学中的困境表现

在“我手写我心”理念之下,初中语文作文寫作被转换成学生内心情感、情绪的传递与表达,看似晦涩难懂的写作要求其实是对作文写作方法的深度简化。然而在实际教学工作中能够发现,“我手写我心”作文教学困境的出现就在于学生对作文的认知偏差[1]。对于初中生来说,其在写作过程中更加关注要求字数“600字”的完成以及作文题目的把握。将作文写作当做一种任务来开展,而忽视了自身情感的融入。

二、“我手写我心”在语文作文教学中的优化途径

(一)开展交流日记教学活动

交流日记教学活动是一种灵活的写作训练方式,在文体、字数、内容等方面均没有严格的限制,反而可以为学生创造交流内心、分享生活趣事的平台。借助学生与学生之间的文笔交流,鼓励学生学会观察生活、体验生活,并将自己的真情实感用文字来表达。交流日记在全班范围内流转,因此任何同学的写作素材均有可能为初中生带来写作灵感,帮助积累写作素材。交流日记的开展方案总结如下:首先,根据学生所在年级不同,制定不同的日记写作要求。例如在初一年级,重点是要让学生能够使用流畅、优美、有趣的语言,完整的描述一件事,学会初中作文写作中最基本的“叙事”。其次,以师生日记交流、生生日记交流为主要的活动内容,教师应站在知音、朋友的角度,对每位学生的日记给出文学性的评论,并利用文字的方式对其中存在的问题给出指导。而其他学生可在日记下方进行留言,描绘自己通过观看日记获得的体会。最后,逐渐渗透“命题”交流日记。例如,选取学生感兴趣的话题、书目或优秀文章,进行心得体会的记录,逐步增加交流日记的写作难度,引导学生将情感融入到叙事当中。

(二)注意积累作为写作素材

写作素材是作文的基础,也是源头。任何情感的产生都要建立在一定见识、认知的基础上,因此本文认为在对“我手写我心”初中作文教学工作进行创新时,应强调写作素材的积累。重点向学生传递筛选、积累写作素材的方式方法,让学生从素材的拼接过渡到扩展,再学会填充和润色,形成一篇完整、优秀的作文。第一,图书推荐。广泛的阅读可开阔初中生的视野、丰富学生内心,当然也作为积累写作素材的首要方式。例如,每月向学生推荐一部优秀的文学作品,并制定读书计划,培养学生书写读书日记的习惯。定期组织学生开展读书交流会,分享读书心得,并将书籍中一些好的故事片段、语言等进行总结和摘抄。第二,优美文段积累。初中生群体信息化产品的接触程度较高,在网络环境中,不乏一些可作为写作素材而被积累的优秀文字选段。授课教师正可利用学生获取信息的特点,引导其在日常浏览网络信息时进行素材积累。例如,每天选取一名同学,将从网络中获取的文字选段抄写到黑板一角,或分享到班级内的qq群当中。第三,命题交流。利用班会或课余时间,组织学生开展命题交流活动,以谈话的方式引导学生写作思维的发散,开阔视野,丰富内心世界。例如,以“我喜欢的城市”、“我喜欢的体育项目”等为主题,鼓励学生分享自身的喜好和知识积累。训练学生紧扣主题、准确表达的能力,辅助写作能力的提升。

(三)仿写教学方法有效运用

“我手写我心”语文作文教学的最终目标是帮助学生形成自身的写作风格,提升其语文素养。借助仿写的手段,可以让学生站在文学巨匠的角度上去观察生活、体会生活,学习优秀文学创作者的写作手法和技巧,并逐渐将其转换成自己的写作风格[2]。仿写质量的保证需要建立在学生一定写作兴趣和素材、文字积累的基础上,因此该教学活动可放在写作拓展教学或教学成果总结、巩固阶段进行。仿写的对象可以是文学作品的片段、可以是文章的节选,甚至是内容积极、文笔优美的歌词。不同学生在仿写同一段文字时,体现出的程度和风格千差万别,教师的任务就是从中挖掘每位学生的潜在语言习惯和写作风格,并通过评语、课上点评等工作将其反馈给学生。发展自身风格,积累作文经验。

三、结论

本文就当前“我手写我心”作文教学过程中发现的问题,提出交流日记、素材积累、仿写教学等创新作文教学形式。相关教学人员需不断总结教学经验,提升初中作文教学质量。

参考文献:

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