新疆特岗体育面试教案 新疆特岗面试真题3篇(大全)

特岗教师招聘考试，面试试讲中，很多老师都在纠结一个问题，那就是要不要板书。中公专家建议考生试讲时最好设计板书，课堂板书，既是科学，又是艺术，称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。

首先为大家分享：

精湛的板书，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形。

内容美——准确无误，内容精当;从整体上看，线索分明，重点突出，这样的内容显得很甜美。

形式美——布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和-谐美和造型美。

书法美——字迹工整，一丝不苟合乎规范，美观大方，使学生受到美的陶冶。

结构美——板书结构一求匀称，二求精巧。匀称可能很精巧，精巧却不一定匀称。可以说，结构美就体现在任何一则板书上。

说板书设计既要注意排列美，这是外观美;更要注意组合美，这是内容美。好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。

下面为大家讲解一下板书的意义、设计原则以及板书禁忌。

第一、调控学生思路。学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的.思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。

第二、构建知识结构。每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。

第三、变抽象为具体。课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。

直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。

学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。

实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。

灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。

艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。

忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。

忌散——中心不明确，犹似画乱如麻。

忌潦草——板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。

忌空——黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。

忌满——教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。

忌差错——常见错误有以下三种∶一为乱造字;二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠;三是演算失误。凡此种，严重影响教学效果。

总之，在板书设计中，板书要规范，准确，赏心悦目。

试题推荐：

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1.狭义的教育制度是指 ( )

a.国民教育制度

b.社会教育制度

c.高等教育制度

d.学校教育制度

2.教育科学体系中的基础学科是 ( )

a.教育学

b.教育哲学

c.教育社会学

d.教育经济学

3.1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是 ( )

a.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

b.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合

c.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合

d.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、 ( )

a.美育

b.劳动教育

c.爱国主义教育

d.美育、劳动教育

5.决定教育永恒性的是教育的 ( )

a.目的

b.内容

c.方法

d.功能

6.我国颁布的第一个现代学制是 ( )

a.壬寅学制

b.癸卯学制

c.壬戌学制

d.壬子癸丑学制

7.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是

a.演示法

b.练习法

c.实验法

d.实习作业法

8.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起 ( )

a.桥梁作用

b.关键作用

c.主导作用

d.决定作用

9.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到 ( )

a.循序渐进

b.因材施教

c.教学相长

d.防微杜渐

10.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是 ( )

a.启发性原则

b.因材施教原则

c.巩固性原则

d.量力性原则

11.“足智多谋，随机应变”是思维的 ( )

a.广阔性

b.独立性

c.灵活性

d.逻辑性

12.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性? (

a.选择性

b.整体性

c.理解性

d.恒常性

13.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是 ( )

a.感觉适应

b.感觉对比

c.感觉相互作用

d.实践活动影响

14.脑神经属于下列哪一类神经? ( )

a.交感神经

b.副交感神经

c.中枢神经

d.周围神经

15.有预定目的，用专门方法的识记是 ( )

a.有意识记

b.无意识记

c.意义识记

d.机械识记

16.长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰? ( )

a.前摄

b.倒摄

c.单一

d.双重

17.遗传素质是能力发展的 ( )

a.动力系统

b.自然前提

c.心理基础

d.核心成分

18.年龄智商的公式是 ( )

http://×100%

http://×100%

http://×100

http://×100

19.人的认识的倾向性是 ( )

a.兴趣

b.需要

c.动机

d.理想

20.情绪情感是下列哪种选项关系的反映? ( )

a.现实与人

b.人与人

c.现实与人的需要

d.生理与心理需要

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。

22.我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。

23.两种对立的教学方法体系是______和______。

24.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。

25.课的类型大致分为______课和______课两大类。

26.教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27.在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。

28.三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。

29.班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。

30.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。

31.人的认识过程包括感知、______、______和想象。

32.空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。

33.马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。

34.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。

35.直接兴趣与引起______注意有密切关系;间接兴趣与引起______注意有密切关系。

36.成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。

37.自由联想与______是______治疗的基本方法。

38.原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。

三、简答题：本大题共4个小题，39～46每小题6分，共48分。

39.说明教育与生产力的关系。

40.教师如何备好课?

41.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?

42.德育的任务有哪些?

43.人的思维分哪些种类?

44.学生良好兴趣品质应具备哪些特点?

45.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?

46.知觉有哪些基本特性?

四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。

47.论述掌握知识与发展能力相统一的`教学规律。

48.怎样培养学生的良好性格?

答案：

一、选择题：每小题2分，共40分。

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二、填空题：每空1分，共36分。

21.教育 生产劳动 22.私学 教会 23.启发式 注入式

30.悲哀 愤怒 31.记忆 思维 32.方位知觉 深度知觉

33.尊重 自我实现 34.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定)

35.无意有意 36.稳定性与控制性(内外向) 努力 任务难度

37.疏导宣泄 精神分析 38.展开 压缩(或简缩)

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。

39.答案要点：

(1)生产力对教育的制约作用(生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式)。

(2)教育对生产力的促进作用(教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段)。正确回答出两大点，给2分;每大点正确回答出具体内容，各给2分。

40.答案要点：

教师备好课应做好的三方面工作是：

(1)钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。(1分)

(2)了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。(1分)

(3)设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。(1分)在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：(1)学期(或学年)教学进度计划。(1分)(2)课题(单元)计划。(1分)(3)课时计划(教案)。(1分)

41，答案要点：

(1)比较系统的马列主义理论修养。(1.5分)

(2)精深的专业知识。(1.5分)

(3)广博的文化基础知识。(1.5分)

(4)必备的教育科学知识。(1.5分)

42.答案要点：

(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。(1.5分)

(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。(1.5分)

(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。(1.5分)

(4)培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。(1.分)

43.答案要点：

(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维(2分);

(3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维(2分)。

44.答案要点：良好兴趣品质应具备如下特点：

(1)兴趣的指向性(或倾向性)(1.5分)

(2)兴趣的广博性与中心性(1.5分)

(3)兴趣的稳定性与持久性(1.5分)

(4)兴趣的效能性(1.5分)无说明扣2分。

45.答案要点：

韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等(3分)操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等(3分)。

46.答案要点：

知觉的基本特性有：(1)选择性(1.5分)(2)整体性(1.5分)(3)理解性(1.5分)(4)恒常性(1.5分)无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，共26分。

47.答案要点：

(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(1分)

(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的(4分)

(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。(4分)

知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。(1分)

(4)联系实际。(2分)

48.答案要点：

(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格;

(2)在实践中培养与锻炼学生的性格;

(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样;

(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

要点(1)、(2)、(3)、(4)各为2.5分，(5)为3分，无分析说明扣5分。