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有关科学研究的艺术范文范本一
第二条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖系 aa 省教育科学研究成果奖的类别之一，用以鼓励在推动科学技术进步中做出突出贡献的我省高等学校的在职在岗科研人员和单位。
aa 省高等学校科学技术研究成果奖包括下列奖项：
（一）aa 省高等学校科学技术研究成果奖自然科学奖；（二）aa 省高等学校科学技术研究成果奖技术发明奖；（三）aa 省高等学校科学技术研究成果奖科学技术进步奖。
第三条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖的推荐、评审和授奖实行公开、公平、公正原则，不受任何组织或者个人的非法干涉。
第四条 省教育厅组建 aa 省教育科学研究成果奖总评审委员会（简称“总评委会”），按照成果所属学科领域和推荐数量聘请有关专家学者组成 aa 省高等学校科学技术研究成果奖分评审委员会（简称“分评委会”），依照《aa 省教育科学研究成果奖评选表彰办法》和本实施细则的规定，负责 aa 省高等学校科学技术研究成果奖的评审工作。
第五条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖实行回避制度，推荐项目的主要完成人不能作为当年的评审专家。
第六条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖每两年评审一次，每次奖励项目总数
不超过 200 项，其中一等奖项目数量不超过 20 项，二等奖项目数量不超过 60 项，三等奖项目数量不超过 120 项。
第二章 推荐条件 第七条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖自然科学奖（以下简称自然科学奖）授予在基础研究和应用基础研究中做出重要科学发现的个人和单位。
自然科学奖的成果应具备下列条件：
（一）前人尚未发现或者尚未阐明。自然科学发现为国内外首次提出，或者其科学理论在国内外首次阐明,且主要论著为国内外首次发表。
（二）具有重大科学价值。在学术上处于国际同类研究的领先或者先进水平，并在科学理论、学说上有创见，在研究方法、手段上有创新，以及在基础数据的收集和综合分析上有创造性和系统性的贡献;并对科学技术的发展有重大意义，或者对经济建设和社会发展具有重要影响。
（三）得到国内外自然科学界公认。主要论著已公开发行或者出版一年以上，其重要科学结论已为国内外同行引用或已应用。
第八条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖技术发明奖（以下简称技术发明奖）授予在运用科学技术知识做出产品、工艺、材料及其系统等重要技术发明、核心技术已获授权发明专利的个人和单位。
技术发明奖的成果应具备下列条件：
（一）前人尚未发明或尚未公开。技术发明为国内外首创，或者虽然国内外已有但主要技术内容尚未在国内外公开出版物、媒体及各种公众信息渠道上发表或者公开，也未曾公开使用。
（二）具有先进性和创造性。技术发明与国内外已有同类技术相比较，其技术构思有实质性的特点和显著的进步，主要性能（性状）、技术经济指标、科学技术水平及其促进科学技术进步的作用和意义等方面综合优于同类技术。
（三）创造了显著经济效益或社会效益。技术发明较成熟，并实施应用一年以上，取得良好的效果，或具有明显的应用前景。直接关系到人身和社会安全的技术发明成果，如动植物新品种、药品、食品、基因工程技术等，在未获得行政机关审批之前，不得推荐。
第九条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖科学技术进步奖（以下简称科技进步奖）授予在应用推广先进科学技术成果、完成重要科学技术工程、计划、项目等方面做出创造性贡献的个人和单位。
科技进步奖的成果应当具备下列条件：
（一）技术创新性突出。在技术上有突出创新，特别是在高新技术领域进行自主创新，形成了产业的主导技术和名牌产品，或者应用高新技术对传统产业进行装备和改造，通过技术创新，提升传统产业，增加行业的技术含量；技术难度较大，解决了行业发展中的热点、难点和关键问题；总体技术水平和主要技术经济指标达到了行业的领先或先进水平。
（二）经济效益或者社会效益显著。所开发的成果经过一年以上的实施应用，产生了明显的经济效益或者社会效益，实现了技术创新的市场价值或者社会价值，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。
（三）推动行业科技进步作用明显。成果的转化程度高，具有较强的示范、带动和扩散能力，提高了行业的技术水平、竞争能力和系统创新能力，促进了产业结构的调整、优化、升级及产品的更新换代，对行业产业的发展具有较大推动作用。
第三章 推荐要求 第十条 aa 省内普通高等学校均可依据本实施细则推荐 aa 省高等学校科学技术研究成果奖项目。研究成果由 2 个以上单位或个人共同完成的，由成果第一完成单位组织推荐，但第一完成单位须是省内高等学校，主要完成单位一般不超过 3 个。每位推荐人当年限推荐 1 项。自然科学奖和技术发明奖主要完成人一般不超过 5 人，科技进步奖一等奖主要完成人一般不超过 9 人、二等奖不超过 7 人、三等奖不超过 5 人。
第十一条 有下列情形之一的，不得推荐 aa 省高等学校科学技术研究成果奖：
（一）已获得过国家级、省（部）级以及厅市级科学技术研究成果奖的；
（二）在知识产权以及完成单位、完成人署名等方面存在争议，尚未解决的；（三）依照有关法律、法规规定必须取得有关许可，且直接关系到人身和社会安全、公共利益的项目，尚未获得行政主管部门许可或批准的；（四）涉及国防、安全、保密的。
第十二条 往届推荐过的未授奖项目，在此后的研究开发活动中又获得新的实质性进展，并符合规定条件的，可以按规定的程序和要求重新推荐。
第十三条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖实行限额推荐，具有博士授予权高校每校推荐总量（不分项目类别，下同）不超过 15 项，具有硕士学位授予权高校每校推荐总量不超过 10 项，其他本科高校每校推荐总量不超过 5 项，国家示范（骨干）院校推荐总量不超过 3 项，省级示范性高职院校推荐总量不超过 2 项，其他高职院校每校推荐总量不超过 1 项。
第十四条 推荐 aa 省高等学校科学技术研究成果奖的项目需按有关规定填写《aa省高等学校科学技术研究成果奖励推荐书》，提供相关附件材料。推荐书及相关附件材料应当完整、真实。推荐书及附件材料用 a4 纸双面印制并装订成一册（一式 10 份），附件材料不得超过 40 页，同时提供《aa 省高等学校科学技术研究成果奖励推荐项目汇总表》电子文档。《aa 省高等学校科学技术研究成果奖励推荐书》和《aa 省高等学校科学技术研究成果奖励推荐项目汇总表》可到省教育厅官网“下载中心”下载。
第十五条 各高等学校对推荐材料进行审查，严格把关。符合条件的，需要在学校网站进行公示。公示的内容主要包括项目名称、完成单位、主要完成人等信息，公示时间不得少于一周。公示有异议的项目，在争议解决之前，不得推荐 aa 省高等学校科学技术研究成果奖。
第十六条 与国（境）外学者合作完成的成果，我省高等学校教师和科研人员应为主要负责人，且不存在知识产权权属的争议，并由国（境）外学术机构或人员提供书面证明材料。
第三章 评审标准 第十七条 自然科学奖的主要完成人必须是该项自然科学发现代表论著的作者，并
具备下列条件之一：
（一）提出总体学术思想、研究方案；（二）发现与阐明重要科学现象、特性和规律，并创立科学理论和学说，或者提出研究方法和手段，以及对重要基础数据进行收集和综合分析等；（三）解决关键性学术疑难问题或者实验技术难点。
自然科学奖的主要完成单位应在成果的研究过程中，主持或参与研究计划或方案的制订及组织实施，并提供技术、经费或设备等条件，对该项成果的研究起到重要作用的单位。
第十八条 自然科学奖的评审标准（一）在科学上取得了突破性的进展，学术上为国际同类研究的先进水平，并为学术界所公认和广泛引用，推动了本学科或其分支学科或相关学科的发展，或者对经济建设、社会发展有突出影响的，可评为一等奖；（二）在科学上取得重要的进展，学术上为国内同类研究的先进水平，并为学术界所公认和引用，推动了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有较大影响的，可评为二等奖。
（三）在科学上取得进展，学术上处于国内同类研究的较高水平，并为学术界所公认和引用，推动了本学科或者其分支学科的发展，或者对经济建设、社会发展有一定影响的，可评为三等奖。
第十九条 技术发明奖的主要完成人必须是该项技术发明的全部或部分创造性技术内容的独立完成人；技术发明奖的主要完成单位是指发明成果的主要完成人所在单位，并对该项发明的完成起重要作用。
第二十条 技术发明奖的评审标准（一）属国内外首创的重要技术发明，技术思路独特，技术上有很大的创新，技术经济指标达到了国际同类技术的先进水平，推动了相关领域的技术进步，已产生了显著的经济效益或者社会效益或具有明显的应用前景的，可评为一等奖；（二）属国内外首创，或者国内外已有但尚未公开的主要技术发明，技术思路新颖，技术上有较大的创新，技术经济指标达到了国内同类技术的领先水平，对本领域的技术
进步有推动作用，并产生了明显的经济效益、社会效益或具有明显的应用前景的，可评为二等奖。
（三）属国内外首创，或者国内外已有但尚未公开的主要技术发明，技术思路新颖，技术上有创新，技术经济指标达到了国内同类技术的先进水平，对本领域的技术进步有推动作用，并产生了一定经济效益、社会效益或具有较好应用前景的，可评为三等奖。
第二十一条 科技进步奖的主要完成人应当具备下列条件之一：
（一）在提出和确定项目的总体技术方案中做出重要贡献；（二）在关键技术和疑难问题的解决中做出重要贡献；（三）在成果转化和应用推广中做出重要贡献；（四）在高新技术产业化的技术实施中做出创造性贡献。
科技进步奖的主要完成单位是指科技成果的主要完成人所在单位，在项目研制、开发、投产应用和推广过程中提供技术、设备和人员等条件，对成果的完成起到重要作用的单位。
第二十二条 科技进步奖的评审标准（一）在关键技术和系统集成上有重要创新，技术难度大，总体技术水平和主要技术经济指标达到了国际同类技术的先进水平，市场竞争力强，成果转化程度高，取得了显著的经济效益，对行业的技术进步、产业结构优化升级有很大作用，或对科技发展和社会进步有重大意义的，可评为一等奖；（二）在关键技术和系统集成上有较大创新，技术难度较大，总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内同类技术的领先水平，并接近国际同类技术的先进水平，市场竞争力较强，成果转化程度较高，取得了明显的经济效益，对行业的技术进步和产业结构调整有较大推动作用，或对科技发展和社会进步有较大意义的，可评为二等奖。
（三）在关键技术和系统集成上有一定创新，有一定技术难度，总体技术水平和主要技术经济指标达到了国内同类技术的先进水平，有市场竞争力，成果可转化，取得了经济效益，对行业的技术进步和产业结构调整有益，或对科技发展和社会进步有一定促进意义的，可评为三等奖。
第四章 评审和授予 第二十三条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖的评审分三个阶段进行：形式审查和公示阶段；分评委会评审阶段；总评委会审议阶段。
第二十四条 形式审查和公示阶段：省教育厅职能部门负责对《推荐书》及相关材料进行形式审查，审查的主要内容为推荐奖励范围、推荐时间、推荐书等是否符合要求。推荐技术发明奖、科技进步奖，还将审查经济效益、社会效益、推广应用情况等。对通过形式审查的成果，在省教育厅网站上予以公示，公示期为两周，对经公示无异议或异议已在规定时间内解决的成果项目，可进入下一评审阶段。
第二十五条 分评委会评审阶段：形式审查合格的项目，由省教育厅组织 aa 省高等学校科学技术研究成果奖分评委会进行评审，提出获奖项目与奖励等级建议。分评委会设立若干学科组，负责相关学科成果推荐材料的评审工作。分评委会采取无记名投票方式确定评审结论。其中，一等奖须有分评委会参评委员 3/4 以上赞成，二、三等奖须有 2/3 以上赞成。
第二十六条 总评委会审议阶段：总评委会对各分评委会提出的获奖项目与奖励等级建议进行审议。其中，对一等奖采取记名投票方式审议，须有总评委会到会委员 2/3以上赞成。总评委会评选通过的获奖项目与奖励等级建议在省教育行政部门网站上公示一周后，报省教育厅厅务会议或党组会议审定。
单位或个人对评审结果有异议的，可以在公示期间以书面形式写明项目名称、拟授奖等级以及自己的真实姓名、工作单位、联系地址（如需保密，请注明）。对所提出的异议，应包括有关证据。未按上述要求提出的异议，不予受理。
第二十七条 aa 省高等学校科学技术研究成果奖由省教育厅对获奖单位和个人颁发证书和奖金。
第二十八条 各有关高等学校对获得aa省高等学校科学技术研究成果奖的人员应给予适当奖励。
第五章 罚则
第二十九条 推荐人在申报过程中或被推荐人在推荐过程中有违纪行为或弄虚作假、剽窃他人成果的，在批准授予前发现的，取消其申报和推荐资格，已经批准授予的，撤销奖励、收回证书和奖金，并视情节轻重，根据有关规定给予相应处理或处分。
第三十条 参与 aa 省高等学校科学技术研究成果奖评审活动的有关人员，在评审过程中弄虚作假、徇私舞弊或者违反评审工作纪律的，对评审委员会委员，取消其评审资格；对有关责任人员，依据有关规定处理给予相应处理或处分。
第六章 附则 第三十一条 本实施细则由省教育厅负责解释。
第三十二条 本实施细则自发布之日起试行。
在全县科学技术奖励大会上讲话
上海市决策咨询研究成果奖励规定2021
研究成果
高等学校人文社会科学研究优秀成果奖励办法
科学技术进步奖工作汇报
有关科学研究的艺术范文范本二
从小脑子里就会浮现一些不切实际的想法，我到底怎么样才能和大鹏一样展翅高飞呢？我又怎么样才能像鱼儿一样在水里自由自在的游泳呢？
带着一切的疑问，我和我的小伙伴准备干一件大事，我们知道大鹏以为长了翅膀，所以它才能高飞，那么我们如果给自己装上一双酷酷的翅膀，我们是不是就能够真正意义上的飞起来呢。
为了能够证明这个猜想，我和我的不留余力的想打造一双属于自己的翅膀，我们说干就干，从山上找来了坚硬的树枝，把家里的塑料袋子全部偷偷的拿出来，准备了很多的铁丝，然后我们就开始大展拳脚，期间我们经过无数次的失败，最终我们没有成功。
可是我们是执着的，明知不可为而为之，偏偏不相信这个事实。没过多久，我们又开始了我们的实验，同样的材料，但是这次我们的实验方式改变了，我们不再平地起飞，我们一开始从平地助跑，很残酷，我们失败了，然后我们从上坡往下冲，还是失败了，最后我们从坎子上往下跳，依然是一样的结果......
插上科学的翅膀
眼前闪过一道强光，没错，我来到了2200年，眼前的场景让我吃惊，我完全不敢相信自己的眼睛，这里的科技太发达了吧！
在这个时代里，人们完全可以不用劳作了，什么事情都可以让先进的机器人帮你完成，不论这件事情有多么的困难，机器人将会零误差的完美完成。
有关科学研究的艺术范文范本三
医药科学研究院国庆贺信
聚家双月并肩行，远隔千里两地明，
朋友健康国家乐，事业顺利展宏程。
国庆佳节同喜日，捧杯聚杰秋月中，
如今迈步从头越，江河山水同生荟。
民间中医在民间，民众健康记民心，
佛心虎胆救良民，爱国爱民爱杏林。
聚医杰里助我行，诚信天下医德精。
有关科学研究的艺术范文范本四
ok3w_ads("s005");自然辩证法论文题目：自然辩证法与科学研究的辩证关系 姓名： 学号： 年级： 院系: 专业： 邮箱： 评阅老师： 摘 要自然界客观存在的规律性。通过各个自然领域的特殊自然规律和个别过程表现出来。研究自然界和人们认识自然改造自然的最一般的规律，对自然科学内容和自然科学的产生、发展历史做出哲学概括，这就是自然辩证法。自然辩证法研究的内容主要有两大方面：一是自然观，即对自然界辩证法的研究；一是自然科学观，即对自然科学辩证法的研究。本文是根据自然辩证法课程的学习，我对自然辩证法有了一些自己的认识，以及对着门课程的一些初步的理解。首先阐述了自然辩证法与科学研究的关系，然后，结合自己平时科研学习中的一些事件，心得来阐释自然辩证法在基础科学中的作用。最后，总结了自己的一些思考。
关键词：自然辩证法 科学研究 关系 目 录摘 要2引言4一、自然辩证法概述4二、自然辩证法与科学技术研究的关系42.1、自然辩证法的研究对象42.2、自然辩证法的现代含义52.3、自然辩证法对科学研究的指导作用52.4、自然辩证法在自然科学研究中的地位62.5、自然辩证法对我们的意义7三、个人心得7参考文献9致 谢10引言这学期我们学习了《自然辩证法》这门课程，在上课的过程中我收获到了很多的知识，对《自然辩证法》的知识内容也有了一定的了解，例如，上课过程中所讲的自然观、科技创新等。从表面上看，这些知识对我们的工作、生活没有影响，但我觉得实际上正是这些知识，引导着我们，让我们形成对这个世界认识，以及改变着我们的思维方式。自然辩证法本身是科学，让人研究的，它源于实践，并且随时受着实践的检验，可以让人眼界开阔，思想活跃，对我目前的学习和工作有很大的帮助。对于《自然辩证法》这门课程的上课方式，我还是觉得比较满意的，学生们在完成作业的过程中肯定会查阅相当多的文献资料，这本身就是一个学习和提高的过程。一、自然辩证法概述自然辩证法是联系自然科学与哲学（辩证唯物主义）的桥梁。自然辩证法作为法定的研究生必修学位课程，对改善和完善功课研究生知识结构、更新思维方式、开拓眼界等方面起到了其他学科所不能取代的作用。自然辩证法是哲学学科的重要组成部分，是人类对自然界和科学技术的本质及其发展的一般规律进行哲学概括所形成的学科是人类认识自然和改造自然的方论。随着21世纪科学技术的迅猛发展，当代自然辩证法越来越呈现出科学技术哲学的指导性；创新精神是当代自然辩证法的题中之义，自然辩证法是创新的产物且处于不断创新之中，创新是自然辩证法的精神实质和目标追求，表现在自然辩证法创立的目的、方法论功能所蕴含的创新机理以及它曾经和正在引导科学家的创新等方面。当今，人类社会已跨入21世纪。而新世纪的竞争主要是科技竞争,科技竞争的核心又是人才的竞争。因此，如何培养高质量且具有科技竞争力的跨世纪人才就直接关系着一个国家和民族在国际竞争中的地位，也成为新世纪我们面临的迫在眉捷的重要任务。21世纪是科技世纪，21世纪的科技呈现出高度分化又高度综合的发展趋势。因此，新时期的科学发展特点要求科技人员既要具有精深的专业知识，又要具有广博的其他知识，向综合化方向发展，而这些就需要具有创新精神的作用。因此创新精神的培养就变的尤为重要，从哲学的指导意义出发，创新精神的培养需要哲学指导，而这种指导哲学就是自然辩证法。二、自然辩证法与科学技术研究的关系2.1、自然辩证法的研究对象人与自然的关系的总体看法是通过科学、技术和工程的中介来得以实现。科学是认识世界的方式和方法，技术是改造世界的方式和方法，工程是改造世界的具体活动。这就意味着人们是通过认识和改造自然的行为中介来揭示自然界的整体性质和一般规律，来处理人与自然之间的关系的。人与自然的关系包括三重关系：人将自然界的整体作为研究对象，并构建出相应的自然图景的关系方面；人通过自然学科的具体研究行为与自然界发生的认识自然的关系；通过技术手段和工程活动以自然界发生的改造自然的关系。基于人与自然的三重关系可将自然辩证法的研究对象分为三个方面：整体自然界、整体自然科学和整体技术工程活动。或者可以说，自然辩证法以人与自然的总体性关系（包括对自然模式的构建关系、对于自然界的认识关系和对自然的改造关系）为研究对象。自然辩证法是关于自然和对于自然认识和改造的哲学。也就是说自然辩证法是关于自然、自然科学和技术工程活动的一般性质、存在方式和发展规律的哲学学说。2.2、自然辩证法的现代含义自然辩证法作为一种发展观，它是对于客观世界与人类思维的运动发展及其规律的反应和总结。自然辩证法认为：世界上的一切都是发展的、变化的，没有绝对静止和永恒不变的东西，静止只是相对的，是运动的一种特殊形式；事物的运动和发展不只是量的增加和减少，他也是一种质变和飞跃；事务作为自主的运动，其根源主要不在事务的外部，而在于事务本质自身所包含的的矛盾性，“发展是对立面的统一”。其次，辩证法作为一种认识方法和思维方式，纸张从事物的联系中，从事物产生、发展、灭亡的过程中去 研究事物。自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。是一门自然科学、社会科学与思维科学相交叉的哲学性质的学科。它从自然观、认识论、方法论与价值论方面，研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。2.3、自然辩证法对科学研究的指导作用任何自然科学的研究总是在一定的自然观和方法论指导下进行的。自然辩证法研究的是自然界的普遍规律，而自然科学研究的是自然界各领域的具体规律。普遍规律寓于特殊规律之中，掌握普遍规律，就可以更加客观的、全面的认识特殊规律，避免主观性和片面性。自然辩证法的原理是直接从科学技术领域总结、概括出来的，它有助于自然科学工作者通过自己的专业更深刻的了解物质世界的辩证发展过程，掌握科学的世界观和方法论。
此外，在科学研究中，如何从复杂的现象中抓住本质，如何从现象的变化中觉察事物的发展规律，如何处理好偶然与必然、共性与个性的关系，都要求有一个辩证思维的头脑。恩格斯曾指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”20世纪初开始的现代科学技术革命，使科学由收集归纳材料、逻辑整理材料，进入到在对经验材料总结的基础上进行概念创造的阶段；科学各个领域知识的相互联系和渗透日益加强；技术也日益科学化、理论化，因此，更需要理论思维。科技工作者提高自己的理论思维能力的最好手段就是学习哲学。哲学是从总体上教导人们善于处理和驾驭自己同外部世界的关系的学问。因此，辩证法对今天的自然科学来说是最重要的思维方式。学习自然辩证法，掌握辩证思维方式虽然不能代替具体的科学研究和技术工作，但是能够在自然观上、在科技发展的规律上、在科技方法论上，帮助科技工作者提高科研水平和创新能力，使其能动性和创造性得到充分的发挥，从而在本专业上取得一流的成就。2.4、自然辩证法在自然科学研究中的地位自然辩证法科学地解决了人与自然的关系问题，从而可以为人类自身的健康发展奠定坚实的思想基础，自然辩证法以现代全新的自然观作为思想基础内在地蕴涵了一种新的科学的发展观，它一方面要求科学、技术、经济与社会之间横向的协调发展，另一方面则要求当代人与其子孙后代之间纵向的可持续性发展，从而为我们当代社会的健康发展提供了一条新的具体的思路，自然辩证法客观地阐明了科学技术的性质及其社会地位与作用，对我们正确认识当代反科技浪潮，制定积极稳妥的科技发展政策提供了重要的理论依据和行动指南。
在辩证唯物主义哲学体系中，自然辩证法与历史唯物论相并列。它集中研究自然界和科学技术的辩证法，是唯物主义在自然界和科学技术领域中的应用，它的原理和方法主要适用于自然领域和科学技术领域。学习和运用自然辩证法将有助于我们搞清科学和哲学的关系，从而更加清楚地认识科学的本质和发展规律，更加全面的观察思考问题，只有加深了认识，我们才能更好地发挥主观能动性，迎接新的科学技术的挑战。
世界上诸多国家之所以纷纷提出自己的信息化战略，争先恐后地建设本国信息高速公路，不遗余力地发展和推广应用计算机信息技术，根本原因在于信息化可以对本国经济与社会的发展产生巨大的功效，可有助于提高国民的生活质量。2.5、自然辩证法对我们的意义 1、为科学技术人才提供正确的自然观和技术观的指导2、为科学技术工作者提供科学的认识论和方法论指导，提高创新能力3、可以提高科学技术工作者的政策水平4、拓展视野，开阔思路，改善知识结构 信息社会是一个以人为本、更加注重精神文化和环境保护的社会。因此，21世纪的信息通信系统，必须围绕“以人为本”来进行研究和开发，不仅要着眼于当代人的需求，还要远虑到后代人的需求发展；在将来，不仅能为人类提供充满人性的服务，还要担当保护人类、保护环境的重任，让人类生活在一个物质文明与精神文明共存、时刻。
受到保护的良好环境之中。这也正是对科学发展观内涵中的以人为本，全面、协调、可持续发展的很好诠释。记得比尔·盖茨说过，未来通信革命比以前的计算机革命更具广泛影响。他说，我们又要开始另一次伟大的旅程。我们同样不清楚这一次旅程会将我们引导到何处，但我们同样确信，这场革命将触动更多人的生活，并将我们引导到更远的地方。即将来临的重大变化将与人们的通信方式相关。这场未来通信革命带来的好处和难题将比上次个人计算机革命造成的好处和难题大得多。
这种不可预知性，具有极强的诱惑力，将吸引着我们不断探索、发现和前行，而前行的方向是多选的，我们该如何继续？是盲目突进？还是退回原点？这时就需要保持头脑的清醒，按照科学发展观内涵中的要求做出正确的分析和判断。坚持科学的发展观就必须要坚持理论联系实际，实事求是。实事——客观世界中所有存在着的事物；求——研究和探索；是——事物的规律性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这就是要充分发挥人的主观能动性，认识和掌握事物的发展规律，以确立正确解决问题的方法和措施。规律是事物发展变化的内在的、本质的、必然的联系和作用。找到了规律，做出了判断，明确了方向，最好派支先遣部队前去试探虚实后，大部队再整体跟进。对于一个庞大的通信企业，果断且具有冒险精神固然好，但如果过分激进，投入越多，可能损失也就越多，因此还是稳中求胜更妥当一些。三、个人心得人们长期生活和工作实践中积累的大量的工作经验和思想方法，对我们做好工作、加强修养、为人处事有很强的指导作用。比如：“普遍存在的问题要在方针政策上找原因，反复出现的问题要从发展规律上找原因。”又如：“看人必须抓住主要方面，看主要方面是缺点还是优点，既要看缺点对工作有多大害处，更要看优点对事业有多大用处。就一般讲，要先看长处后看短处，发挥长处避其短处，在发挥长处的过程中补其短处；要先看优点后看缺点，在发扬优点的过程中克服缺点。”再如：“高明的领导之所以高明，主要不在于他的脑袋比别人聪明，而在于他善于综合，善于概括，善于汲取更多人的实践经验和聪明才智。”这些话读后给人以深刻的启示。永远都要保持对研究对象的敬畏之心，永远都要谦虚，人类是有很多局限的，我们观察了解到的事实永远都是对象的一部分，即使是我们最熟悉的对象，对很多的对象我们了解的要比我们以为我们了解的要少的多。对待研究对象，我们在积极探索的同时，也要有一种谦虚的态度，承认自己的局限和不足，不夜郎自大，不强以为知．其次是要有一个开放的心态，既然对同一个对象观察由于主体的观测的角度 或背景不同从而得出的事实不同，并且建立在不同观测事实基础之上的判断也肯定会不同，那么永远不要以为自己掌握了一点事实，就以为自己掌握了绝对的真理，跟自己不一致的人都是错的，千万不要以为只有一个观点是对的，尽管是相反的观点，也有可能都是对对象的正确反映．比如当前对我国改革的讨论，两派观点争锋相对，但在我看来都有道理，都说出了部分事实，只是所站的 角度不同，价值判断不同，对对象的认识也不同．既然真理即不是存在于那一个聪明的人所独有，对同一个对象的真理性的认识也不只一个，那么人们要获得对一个对象的全面的了解，最好的办法就是，保持一个开放的心态，虚心听取别人的意见，只有这样我们才有可能了解对象的不同层面与不同侧面．而要做到这一点，最重要是要营造一个大家能够畅所欲言的环境，要鼓励别人说话，你可以不同意别人的观点，但要捍卫别人说话的权力．只要这样才能掌握对象的更多信息，这样做出的决策才可能少犯错误。三是永远都要有一种怀疑精神，没有放之四海而皆准的真理，只有对事实相对正确的判断，因此对一个理论和一种判断一定要知道他的约束条件，知道观察者是从那个角度观察所得出的结论，在运用的时候要具体问题具体分析．四要注意人的观察活动对事实的干扰，人观察对象的时候必定会对对象有干扰，我们可能降低干扰，但不可能消除，而在人际关系方面，观察了解事实的干扰作用是最大的，因此管理活动或者考察人员时候一定要注意这种干扰，尽量减少这种干扰的影响。参考文献[1]. 教育部社会科学研究与思想政治工作司组编，自然辩证法概论，高等教育出版社，2004年5月出版；[2]. 吴国盛著《科学的世纪》，北京，法律出版社，2000年；[3]. 龚育之《中国自然辩证法史》，自然辩证法研究，1991年1-4期；[4].第天祥，罗文 自然辩证法概论 云南大学出版社 2010-06-01[5].徐治立 自然辩证法概论 北京航空航天大学出版社 2008-09-01[6]吴文新.工程中的辩证思考[j].自然辩证法研究,2004,(1). [7]许斗斗.马克思辩证思想探析[j].学术研究,2006,(5). [8]吴文新.通信的辩证思考[m].北京:北京师范大学出版社,2003. 致 谢首先，感谢学校与老师给予我这样一个学习自然辩证法的机会。通过自然辩证法课程的学习，我学会了更多学习与科研的思想与方法。其次，要感谢在论文写作的过程中帮助过我的同学，在我遇到困难的时候是他们给予我写作的思路。如果没有他们的帮助，我可能还需要花更多的时间才能完成论文的写作。最后，感谢自然辩证法的任课老师，衷心感谢评阅老师对论文中的不当之处给予意见与建议。2
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有关科学研究的艺术范文范本五
20xx年9月，青少年校外科普活动中心被确定为山东省青少年校外科普活动场所试点。在这短短的几个月里，我中心在科协和教育局的领导下，开拓创新锐意进取，把实验的每项工作都做实做细，总体来说已经取得了试点的成功。现总结如下：
在北京的调度会以后，市教育局、市科协主要领导为组长的项目实验领导小组，由教育局和科协主要领导为组长，相关主要工作人员为成员的工作小组分别召开会议，研究如何顺利开展试点工作，讨论如何按上级的要求取得明显成效。并明确由校青少年校外活动中心实施实验任务。进一步确立要切实以贯彻《科普法》和《全民科学素质行动计划纲要》为指导，以青少年需求为核心，以建设提高科技辅导员队伍为重点，带动全市科普工作的全面开展，建立科普工作的长效机制，全面提升青少年科学素质的长远目标。
领导小组和工作小组经过讨论，理清了下一步工作的思路，这就是：青少年校外科技活动中心要办好，仅靠国家这5万元的扶持资金，只能是杯水车薪！要办出特色办出经验就要做好两面方面工作，一是要积极做好基层的具体工作，这是内因。二是外因，即全方位积极争取支持。要争取政府和上级科协等组织在政策和财力物力方面给最大支持。还要争取社会的支持，使一些支持社会公益事业的企业、团体积极参与到青少年科普工作中来。也要对一些有闲的科技专家、教师、大学生等人员争取支持，志愿者们的主动参与也会使科普工作步入良性发展的快车道。
（1）、讨论制定具体的工作计划和实施细则，制定联合行动方案和各项工作制度和工作措施 ，落实责任到人。编制工作进度时间安排表，落实计划、总结和奖励等工作措施。
（3）、初步建成了微型青少年科技馆（展室）并顺利开馆。按照展厅规划要求，10月份完成对微型科技馆３００平米展厅的初步装修。11月按照当初定制的计划表，所有仪器全部到位并安装调试完毕。在12月上旬，对相关工作人员和招募的志愿者进行了培训，为顺利展览做好充分准备。12月13日（周六），第一次面向龙山中学二千余名师生顺利开展。师生们第一次通过动手演示和展品互动，认知科技知识，接受科普教育，反响很好。
（4）、组织了五场比赛。面向中小学生组织了科技创新发明制作大赛、航模比赛、搭支架负重、高空坠蛋和卡纸叠高比赛。丰富了青少年的科技知识和业余文化生活，超额完成了既定计划中的任务。
（5）开展两期辅导员培训。落实科普“园丁”培训工程，发挥科技辅导员的作用，根据现有条件，在寒假中（2009年1月13-15日）开展两期科技辅导员培训，一期是面向城区市直学校科技辅导员的“计算机信息学奥赛”培训，另一期是面向乡镇中小学科技教师的“航空模型制作”培训。现在报名工作已经完成，培训内容和教师也都已经准备好，只等放假后具体实施。
科普工作不只是科协和教育局的事，应当引起全社会特别是领导的重视。要办好校外科普活动中心，领导的重视特别是上级领导的重视尤为重要。为此，市科协、科技馆的领导和青少年校外中心主任等积极地向省、市、县等上级主管领导汇报，全方位争取上级的政策和资金支持办好试点。省教育厅和省科协的领导还亲自到现场视察，并提出了很强的指导性意见。市教育局和科协的领导更是盯上靠上抓，一把手亲自调度工作进展情况。科协辛培祥主席三上济南给领导请示汇报，争取到了上级最大的支持。截止目前，省、市、县级政府和科协提供支持帮扶资金累计近xxxxx万元，省科技馆资助xxxx万元的仪器、市科技馆资助xxx万元的仪器也全部到位。可以说各级领导和重视和社会的支持为试点工作顺利开展奠定了坚实的基础。
随着试点工作的不断深入，也发现了一些问题还需在今后的工作中以弥补。一是资金问题，由于受经济危机的影响，物价很不稳定。无论是购置仪器、更新、维修保养还是人员的工资等，缺乏持续供应资金的机制和渠道，随时出现断流的危险。二是专业人员匮乏，志愿者的科技水平不高。在短时间内，科技馆的管理人员的管理水平和维修水平很难一下子提高到一定水准，对损坏的仪器不能即时修复，提高学习过程制约了试点工作的顺利开展。三是高层次的科技活动指导教师不足，制约了一些现代科普活动的开展。
有关科学研究的艺术范文范本六
《幼儿教育科学研究方法》
一、自变量是“感官训练”，因变量是“智力发展”。根据给出的实验条件，请提出实验假设，并设计一个幼儿教育实验，说明实验的操作程序与要求。
一、要点：
1、实验假设：感官训练能有效提高幼儿智力发展。
2、实验设计：如，非随机分派前后测实验设计。
3、操作程序：（1）选取实验组与对照组
（2）实施前测
（3）实验组自变量操纵
（4）实施后测
（5）实验组与对照组前、后测比较
4、要求：控制变量
（一）什么是教育叙事研究
教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育理念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
（二）教育叙事研究的特征
（l）教育叙事研究是一种质的研究方法，是教育行动研究的具体表现形式之一。
关于质的研究方法，陈向明的定义是：
质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
由于教育叙事研究属于质的研究方法的范畴，因而具有质的研究方法的基本特征，如具有自然情境性、研究者的自身工具性、自下而上的归纳性、对事实的解释性和建构性等。
（2）教育叙事研究是行动者直接融入并成为主体的研究。
在教育叙事研究中，研究者本人是研究的工具，他通过自身长期在教育教学的实际生活体验中，在与对象的直接互动与实际交往中，发生了各种生活故事和教育教学事件，对这些事件，教师们通过观察、分析、反思，而获得一些见解或解释性的意见，这就是行动者自身作为主体并直接介入其中的行动研究。
（3）教育叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究。
教育叙事研究是教师从教育实践出发，从校园生活出发，从真实教育事实出发，从自然教育情境出发所进行的研究，这种研究的显著特征在于“实”，它是教师在教育活动中对实事、实情、实境和实际过程所作的记录、观察和探究，从而获得对事实或事件的解释性意见。
（4）教育叙事研究是一种反思性研究叙事研究的根本特征在于反思。
教师在叙事中反思，在反思中深化对问题或事件的认识。在反思中提升原有的经验，在反思中修正行动计划，在反思中探寻事件或行为背后所隐含的意义、理念和思想。离开了反思，教育叙事研究就会变成为叙事而叙事，就会失去它的目的和意义。
（三）如何开展教育叙事研究
（l）要勤于学
教师养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展研究工作的准备和基础。虽然中小学教师开展教育叙事研究，进行校本教研，不必像大学教授或教育理论专家那样要求有丰富的教育理论，并直接运用理论开展教育研究，但是不等于说叙事研究不需要理论，理论的价值在任何方式的研究中都是不可忽视的，（2）要敏于事
在中小学里，一个普遍的现象就是教师感慨找不到可说的话题，可做的课题，可写的东西。这种现象是由于教师长期忙于超负荷的教学工作，为各种事务所困，对各种问题缺乏敏感性，甚至变得熟视无睹，麻木不仁的缘故。
俗话说：处处留心皆学问。只要教师事事处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的话题，比如，教育生活故事、学生成长个案、教师成长记录、教育教学对话、教学设计案例、教学反思案例，等等。
教育教学活动方方面面的内容都可成为叙事研究的话题。
（3）要善于思
勤于思考，善于反思是中小学教师在进行叙事研究中的根本要求，因为当教师试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真的思考：当问题或事件发生后，教师又用什么方式方法去解决这些问题，需要深入的思考；对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何、总体效果如何等，需要深刻的反思。
因此，思考和反思是叙事研究的灵魂，教师通过叙事研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，而且可以从根本上改进教育教学工作。
（4）要得于法
教育叙事研究的范围甚广，主题多种多样，内容丰富多彩，可以说，教师的教育活动范围有多宽，其叙事研究的领域就有多广；
教师的工作有多少种类，其叙事研究的主题就有多少类型；
教师的工作内容有多么宽泛，其叙事研究的内容就有多么宽阔。
这样看来，教育叙事研究似乎很难找到一个统一的格式、统一的规范和统一的要求。的确，与其它研究方法相比，教育叙事研究更具有弹性、灵活性、多样性等特点，正是由于这些特点，教师在开展教育叙事研究时就更能够体现现实针对性，更能发挥创造性，这种方法也就更能为教师所掌握和运用。当然，教育叙事研究作为一种研究方法，也不是说可以任意妄为，无章可循的，它总是内含一些基本的要素和要求。
教育叙事研究的基本要素：
第一，有鲜明的主题或引人入胜的问题；
第二，有解决问题的技巧和方法；
第三，有解决问题的情境性、冲突性、过程性、复杂性以及师生角色变化等的描述；
第四，有解决问题过程中及过程后的反思；
第五，有理性反思中所获得的经验或教训，所蕴含的教育理论和教育思想的升华或启发。
教师如果对叙事研究掌握了一些基本的要求，并进一步达到运用自如的程度，就会收到良好的效果，并有利于推进校本科研工作。
（四）深入认识和开展教育叙事研究
“教育叙事研究”，也就是由研究者本人（“我”）叙述自己在研究过程中所发生的一系列教育事件：
包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去解释问题的；
设计好解决问题的方案后“我”在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我”后来又采取了什么新的策略，或者“我”又遭遇了什么新的问题？
当“我”这样叙述在研究的过程中发生的一系列教育事件时，已经在思考或反思，这也就使“我”的经验性教学转化为某种反思性教学。
更重要的是，当“我”这样叙述在研究的过程中发生的一系列教育事件时，“我”已经在收集研究资料和解释研究资料。
叙述的内容也就构成了“我”的可供公开发表的研究报告。
这种研究报告使以往的“议论文”、“说明文”式的研究报告转换为某种“记叙文”式的、“散文”式的、“手记”式的、“口语”化的心得体会。
它显得更亲近读者或听众，更容易使有类似经历的人通过认同而达到推广。
这样一来，校本教研的基本过程就转换为由中小学教师讲述自己（“我”）的教育故事：
第一，是我讲我自己的故事，而不是他人的故事。从这个意义上说，任何行动研究的报告都可以视为一种教师的“自传”。
第二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。它所报告的内容是“实然”的教育实践，而不是“应该”的教育规则或“或然”的教育想象。
第三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真实的教育事件。
第四，所叙述的教育事件具有某种“情节性”。“情节性”显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突然波折，又真实可靠。
第五，采用的是归纳法而不是演绎法。这种归纳的研究方式使校本教研在提升相关的教育理论时显示出某种“扎根理论”的道路。
教师在叙述自己的个人教育生活史的过程中，实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己在教学中到底发生了哪些教育事件。
这种叙述使教师开始进入“研究性教学”的境界。
当教师讲述自己教学研究的过程及其发生的教学事件时，教师可以不必盲目依赖于传统的概念体系和逻辑技术。
教师讲述的教学事件与教师写的教育论文相比将会发生一些变化，将变得有“情趣”、“活泼”、“生机盎然”；变得“日常”、“亲切”、“生活化”；变得更“动听”、“可读”、“可爱”、“令人感动”、“使人受启发”、“俏皮”、“欢快
有关科学研究的艺术范文范本七
贵港市科学研究与技术开发计划项目合同范本
在人们愈发重视契约的社会中，合同的用途越来越广泛，签订合同也是避免争端的最好方式之一。那么我们拟定合同的时候需要注意什么问题呢？下面是小编收集整理的贵港市科学研究与技术开发计划项目合同范本，仅供参考，欢迎大家阅读。
项目类别：
项目名称：
委托单位（甲方）：贵港市科学技术局
承担单位（乙方）：
受委托管理单位（丙方）：
贵港市科学技术局
第一条 贵港市科学技术局（以下简称甲方）与（以下简称乙方，填承担单位）及（以下简称丙方，填受委托管理单位），根据有关法律、法规及广西科学研究与技术开发计划项目管理和科技经费管理的有关规定，为顺利完成贵科业字[____]__号文件下达的贵港市科学研究与技术开发计划项目“________________________”，（以下简称本项目），特订立本合同。
第二条 甲、乙双方一致确认，本项目实施期限为自____年___月至____年__月，乙方按以下要求完成本项目：
1.总体目标和主要研究开发内容（包括研究解决的问题、技术关键及创新内容）
2.考核指标
（1）技术指标（包括形成的专利、新技术、新产品、新装置、论文专著等数量、质量指标及其水平等）
（2）主要经济指标（包括技术及成果应用所形成的小试、中试、生产线年生产规模、经济效益、示范基地数量指标等）
第三条 本项目实施的计划进度目标：
第四条 乙方负责项目研究开发的全过程，为项目的实施提供人、财、物等条件，确保项目按计划进度完成。（乙方为2个以上单位时要写明各单位的责任分工情况，有协作单位时要注明各协作单位的责任分工情况）
乙方分工：
协作单位分工：
主要研究、开发人员及责任分工如下：
（表格用仿宋小4号）
第五条 在本项目执行期内，甲方计划无偿资助乙方科技经费____万元，按项目实施进度分期拨给乙方，本合同生效后拨付首次款项（大写）____万元。（乙方为2个以上单位时，要注明各个单位的.金额）。
第六条 乙方必须按规定用途使用甲方提供的经费。项目经费单独核算，专款专用。甲方提供的科技经费用途预算如下：
第七条 乙方负责落实项目总投资____万元中除甲方提供科技经费之外的其余经费。来源如下（提供资金的部门、单位和金额）：
第八条 项目执行过程中，乙方必须跟踪相关领域知识产权发展动态，对项目所产生的研究成果及时采取保护措施，依法取得相关知识产权，并进行有效管理和充分使用；按档案管理的有关规定做好项目档案的整理、立卷和归档工作，确保项目档案的完整、准确、系统。
第九条 乙方负责做好项目进展情况和科技经费使用情况的汇报工作。乙方在项目实施期间执行情况报告制度，在每年6月、12月的15日前向甲方和丙方书面报告项目实施情况，每年12月15日前报送《贵港市科学研究与技术开发计划项目经费年度决算表》（一式3份）；并按甲方要求填报有关项目统计报表，接受甲方、丙方的监督、检查。
第十条 本项目完成后三个月内，乙方须根据广西科学研究与技术开发计划项目管理办法的有关规定，向甲方提出项目鉴定验收申请，提交鉴定验收所需的整套资料。
第十一条 项目的研究成果应用及其形成的知识产权的实施，除涉及国家安全、国家利益和重大社会公共利益需另有约定之外，乙方可以依法自主决定实施、许可他人实施、转让、作价入股等，并取得相应的收益。
第十二条 甲方对通过鉴定验收的项目进行二年的跟踪，乙方、丙方应协助甲方做好相关工作。
第十三条 丙方根据甲方的要求，对本项目实施全程跟踪、协调管理，监督科技经费的使用，定期将项目执行情况反馈甲方。
第十四条 在项目实施过程中，乙方违反本合同及有关规定，甲方有权撤销或中止合同，并在今后三年内不再受理乙方的项目申请。
第十五条 乙方不履行本合同条款时，必须立即退还甲方所提供全部经费。乙方因故中途要求停止本项目实施的，必须在征得甲方同意后一个月内对甲方所提供的科技经费及使用科技经费购置的财产物资进行清理，开列清单，作出结算，报甲方处理。
第十六条 本合同条款及内容的任何变更、修改或增删，须经甲、乙、丙三方协商同意。
第十七条 本合同未尽事宜，按照广西科学研究与技术开发计划项目管理和科技经费管理的有关规定执行。
第十八条 本项目涉及的保密事项，按国家和自治区有关科技成果保密规定执行。
第十九条 本合同一式陆份，甲方执叁份，乙方执贰份，丙方执壹份，每份具有同等的法律效力。（乙方的份数可视乙方的单位数量进行调整） 签订合同各方：
甲方：贵港市科学技术局
法人代表（或受委托人）：
项目管理负责人：
签章日期： 年 月 日
乙方：
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