每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
最新科学研究的艺术范文汇总一
材料在我们生活中无处不见。随着社会的发展，人们生活水平的提高，新材料不断涌现。但这些新材料大多不符合环保要求。建筑材料、特别是装饰、装修材料，气味剌鼻难闻，这些材料的放射性更是危害人们健康。
我要研究新材料的念头，还来自以下两个原因：寒假期间，我在新都奶奶家，看见一位漂亮的表姐，她因为头部受伤手术伤癒后，留下一条撤线的刀痕，lo厘长的刀疤像小小的蜈蚣虫，爬在表姐漂亮的脸蛋上，怪难看的！
又一次，我和爷爷到骨科医院去探望病人，他的腿部骨折已经癒合，但还要痛苦地再次手术，取钢板。而同病室的一个股骨头坏死的.患者更是悲惨，医生要手术给他换人工股骨头，五至十年后，还要再手术再换。痛苦将没完没了地伴随他。
假如我是“新材料”科学研究员，我必将研究出安全、环保的建筑、装饰装修材料，给人们一个安全、舒适的居所。
假如我是“新材料”科学研究员，我必将研究出新型的医药用材料。使手术病人不再用线缝合伤口，而是用一种粘合膏，病人可以不留刀痕，保持肌肤完美。使骨折病人病癒后不再取钢板；使股骨头患者只需换一次人工股骨头。
假如我是“新材料”科学研究员，我必将研究出？？？？？？
但是，这些“假如”毕竟是今天的遐想，明天在召唤着我。为了实现自己美好的理想，我要努力地去追求，去奋斗。
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最新科学研究的艺术范文汇总二
一、目 标：
1、知识
(1)幼儿观察周围常见得自然物(动、植物和无生命物质)的特征，获取粗浅的科学经验，它们与幼儿生活、与周围环境的关系。
(2)幼儿观察周围常见自然的特征，获取粗浅 科学经验，并感受它们和幼儿生活的关系。
(3)幼儿观察日常生活中直接接触的人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的。
2、方法技能
(1)帮助幼儿感官在感知中的作用，学习使用感官感知的方法，发展幼儿的感知能力。
(2)帮助幼儿或两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
(3)帮助幼儿目测等简单方法物体的形状大小和的差别。
(4)幼儿能用词语或简单的句子描述事物的特征或的发展，与同伴、教师交流。
(5)帮助幼儿学习使用日常生活中常用科技产品的简单方法，简单的制作活动。
3、情感
(1)激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄能够直接接触到的自然物和人造物。
(2)使幼儿萌发自然和制作活动的兴趣。
(3) 使幼儿喜爱动植物和周围环境，并能在成人的感染下出、爱护周围事物的情感。
二、措施
1、应用操作法让幼儿，是摆弄、操作事物材料来学习。除此之外，还运用观察法、实验法、游戏法、讲解演示等方法。
2、运用集体教学有目的、有计划的对幼儿施加。
3、教师为幼儿创设宽松的环境，科学活动的材料，引发幼儿好奇心，让幼儿自选操作活动。
4、把教育活动和幼儿的生活紧密的起来。
三：活动内容安排
周 常规
周 玩具真好玩
第五周 找春天
第七周 美丽的蝴蝶
第九周 它是谁的宝宝
第十一周 小兔乖乖
第十三周 糖怎么不见了
第十五周 吹泡泡
第十七周 手电筒亮起来
第十九周 下雨了
十周 复习
最新科学研究的艺术范文汇总三
中科院神经科学研究所2010年年会蒲慕明所长的讲话
2010年12月28日（根据录音整理）
今年的年会是一次不寻常的年会，以往的联合年会是请一个外单位，今年邀请了科学院生物物理研究所、复旦大学脑科学研究院以及浙江大学医学部三个单位。由于时间有限，今年每位研究人员介绍自己工作的时间比较短，但是会议的内容更丰富、交流的机会也更多。三天前，我还没有决定今年年会讲话的主题。听完三天的演讲，我和大家一样，都有些感想。我决定今天的主题就再一次讲“创新”，我们现在处处都在讲创新，报纸上几乎每一天都能看到有关创新的内容。今天我就谈谈我对创新的看法，有的内容在各种场合讲过，在神经所时间较长的人可能会觉得我啰嗦，但我现在算是老人家了，有资格啰嗦了。
创新的含义
首先定义一下“创新”，什么是创新？创新的研究有很多种，比如说，理论科学家对某种自然现象提出新的看法，提出新的理论或概念，就是创新。对于以实验为主的生物学研究来说，实验上的创新也有很多种。有一种创新是观察到新的现象。比如你设计了一个非常巧妙的实验，发现了一种前所未知的自然现象，这种现象只有在你的实验条件下才被发现，这就是创新。还有技术上的创新，举例来说，物理学技术发展到了一定的水平，发明了加速器，才能观测到subatomic层面的现象。生物学亦是如此，随着新的显微技术、新的分子生物学方法的发展，原先看不到的生物微观现象现在能看清楚了。这是通过技术上的创新，从而观察到前所未知的自然现象。
还有一种创新，别人已经观察到了现象a和现象b，但不知道两者之间的关系，而你虽然没有发现新的现象，但是你把a和b之间的因果关系搞清楚了，提出一个新的联系，这也是创新，因为你的研究推动了对自然界的了解。另一种形式的创新不是建立新的联系，而是通过新的分析方法，把一个别人已经观察到的现象解释的更好，这同样也是一种创新。对于我们刚刚开始从事研究工作的学生来说，学的都是别人已有的技术，看到的现象也常常是别人已经发现的现象，我们如何创新呢?我认为你们仍然有创新的机会。举一个简单的例子来说。当你已经获得了你的实验数据，显微镜观察的数据还是生化实验得到的数据，你是如何选择分析数据的方法？很多同学都是照着别人论文里的方法去做分析。但是，作为一名研究生，从事的是原创性研究，应该思考能否在别人的分析方法基础上更进一步、做更好的分析、设计更定量的方法，甚至是使用一种别人没有用过的方法。假如你拿到数据后完全不知道怎么分析，这是最好的创新机会！因为当你不知道怎么分析时，常常是因为没有别人的范例可循，无法照着别人的方法进行分析，这是创新最好的时机。如果你能自己设计出一种方法，这就是创新了。作图的方式也是如此，为什么一定要照着别人的方法来作图呢？为什么不可以自己想一种更好的方法来作图？你的新方法很可能使人眼前一亮，这就是创新。你的论文若内容、方法都与别人已发表的文章没有多大差别，你的工作就不是什么创新的工作。再举个例子，我们有几个研究组，对树突发育有兴趣，但分析方法都是照着别人发表的方法来分析树突的长度、分支点数等等，但这些方法都没有考虑到很多树突形态的细节，忽略掉很多其他的参数。分析spine的形态也是如此，过去大家都只算spine数目，没有分析spine的形态和免疫荧光染色的亮度，我很高兴看到这次于翔组的同学报告里分析了spine染色亮度的信息，这就是进一步分析方法的创新。在座的刚刚开始研究的同学都可以尝试着对现有的分析方法做改进。还有另一种情况，你听到了其他领域的研究报告时也可能得到灵感，把其他领域的分析方法用到你自己的工作上，这种方法在你的研究领域中可能从来没有人使用过，这也就是你的创新。
回顾式的创新研究
寻找到新的东西、观察到新的现象、获得新的知识，发明新的方法，这无疑都是创新，我称之为前瞻式（prospective）创新。但还有一种创新，是现在很少人去做的一种创新，我称之为“回顾式（retrospective）”创新。听了今年年会的交流，我觉得大部分研究工作与欧美实验室相比，并没有太大的差异，都属于前瞻式研究,有竞争性，但不见得能够竞争得过他们。欧美一流的实验室往往拥有很好的资源、设备、学生和环境，假如你是刚刚踏进这个研究领域的新人，要和这些实验室竞争，你就处在劣势之中。这时候，你不妨试试我所说的“回顾式的研究”。就是用新的方法、新的技术去研究老的问题。你不一定要提出新的理论、发现新的现象，你可以针对过去别人已经观察到的现象，用新的方法去重新研究（re-investigate）。如果你使用了新的分析方法和技术，把一个存在争论的老问题解决，这也是创新。甚至我们可以研究教科书上的问题，很多教科书上的理论或假说都是根据几十年前的实验得到的结论。当时的实验技术与现在相比可能落后得多，得到的实验数据也可能比较粗浅、不可靠。但这些理论或假说因为写进了教科书，也就没有人再去检验它们的可靠性了。现在你可以用新的方法去设计实验，重新研究这些问题，去检验它们是否正确。虽然基本上是在重复别人的实验，但用了新的方法。我相信有50%的机会，你的实验结果可能验证了原先的假说；也有50%的可能，你的结果与原先假说所预期的相反。我们都知道教科书上的内容，很可能有50%是错误的，最终会被重新修正，只是我们现在不知道是哪50%而已。重新研究这些经典的问题，是没有人竞争的工作。很多人认为经典的问题，很多年前已经研究过了，现在再重新研究是自找麻烦，再说大家都喜欢新的东西，没有人愿意去重复别人的实验，认为重复别人的实验没有credit。但是用新的方法重新研究经典问题，很有可能把这一问题重新翻新，是一件很重要的工作。
这种回顾式的研究和前瞻式的研究一样，是属于创新的范畴。科学的发展就是不断地修正现有的假说和理论。当新的知识和新的现象不断地积累，不符合现有假说和理论的现象将会越来越多，达到一定程度后，我们就必须修改现有的假说和理论，这就是thomas kuhn所说的paradigmshift。但是，paradigm shift往往需要等待新知识慢慢地积累，到了一定程度后才非改不可，而我说的回顾式的研究方式，直接去冲击和验证我们现有假说和理论的实验基础，直接去寻找基础是否有破绽。这种研究可能可以进一步巩固现有的假说和理论，也可能推翻了它们。假如你的实验结果能巩固这些现有的假说，你提供了新的证据，是可以发表一篇重要的论文。相反，假如你的证据与现有假说不合，那你就中奖了，很可能对科学进展有重大的贡献。这种“回顾式研究”我至少已经谈了十年了，我一直强调用新的设计来研究经典的假说，是初始研究工作者一个很好的策略。因为这种研究是不需要与人竞争的，又同时有机会做出重要的贡献，甚至重新开启一个研究领域。以我自己的实验室为例，我们有好几项的工作就是重新研究一些经典的假说，比如hebb假说，得到了一些很有意思的结果。要做有重要性的创新工作
所以，创新有很多形式，不是一定要“新”。而且“新”的工作不一定就是有意义的。我们每个人都是在做原创性的研究工作，原则上都是新的工作。我们年会上交流的工作，都是新的工作，都是别人没有做过的实验，但是不是都是有意义的有重要性的创新工作呢？我认为大部分不是！因为我们的工作都是在追随着欧美现有的研究趋势，常常只是验证大家公认的假说，增加一点枝节。这种工作缺乏成为重要创新工作的潜力。为什么？因为你研究的问题不是重要的未解决的问题。有重要性的创新工作常有“令人惊讶”、“受人瞩目”的成份，要使看到你结果的人会说“哎呀我怎么没想到这样做呢？”。为什么大家会惊讶，因为你的工作不是大家原先可预料的。
真正有意义的创新工作必然是去研究那些重要的、未解决问题。什么是重要的未解决问题呢？我认为有两种，其中一种是我们大家都知道的目前能够解决的重要问题，只是需要时间、人力和物力而已。比如说90年代对人类基因组测序，大家都知道这是重要的问题，而且可以被解决，只是那时候测序的机器没有现在好，需要投入大量的人力、物力和时间去测序。现在神经科学的研究也有这样的重要的未解决问题，相对于基因组学（genomics），所谓 “连接组学”（connectomics），就是去搞清楚脑内所有的神经环路。理论上我们可以用3d重建大量的电镜切片资料去描绘脑内所有的神经元连接网络，以现有的技术条件，需要投入大量的人力、物力，最终是肯定能成功的。你知道了这是个未解决的重要问题，你是否去解决这个连接组学的问题呢?现在国外很多单位都准备研究这个问题,中国要做这方面研究，也是可以的，只要你有资源，努力去做就可以了。但是我认为这虽然是一个重要的问题，但并不一定是现在最好去做的问题。人类基因组测序结果出来了以后，并没有解决什么重大问题，还是需要对基因功能的深入研究，这些测序结果才能发挥功能。第二类的重要问题是那些还没解决、但缺乏足够线索，不知如何下手的重要问题。有些问题有线索，可以着手去解决，但将会十分困难和冒险，并一定可以成功。比如说工作记忆问题、语言问题、认知问题，甚至更复杂一点的意识问题，都是重要的问题。还有就是有关理解人类大脑、那些有人类独特性的现象，都是非常重要的问题。我们缺少足够的线索，缺少有效的方法去解决这些问题。如果你能发挥你的聪明才智，找到一些办法，就有可能解决这些非常重要的科学问题。
如何选择一个重要的问题
知道了一些未解决的重要问题，但又如何去选择做哪个问题呢？这里我想引用peter medawar的话。medawar是一位免疫学家，诺贝尔奖得主，我认为他是20世纪最有智慧的生物学家。他一生写过很多书，我们的阅览室就有一些，我再次推荐大家去阅读，书中充满智慧。他曾经说过：“science is the art of soluble”，他的意思不只是说科学是解决问题的艺术，更深一层的意思是：“科学是找寻在现有条件下有可能解决的问题的一种艺术”（science is the art of finding a problem that is “soluble” at thistime）。怎么去选一个在现有条件下可以被你解决的重要科学问题呢？这不是几句话可以讲清楚的，是要学一辈子的。而且每个人性格不同、选题时都有各自的风格、独特的方式。一般来说，在选择问题时，都会有一些线索，根据这些线索，有的人就愿意去做一些冒险的研究，而有的人则选择做风险低的研究。当你面对一个很难的科学问题，你会犹豫这个问题在你手中是不是可以被解决？假如你觉得有信心可以克服现有条件的不足，解决现有的研究瓶颈，你就可以冒险选这一问题。胡适在讲考证的时候，说过要“大胆假设、小心求证”，其实我们做科学也是一样。要做真正的创新研究你就要敢做别人不敢做的事。这就好比探险，要走出新的道路，探险的过程中必定要冒险，不然就不是探险了。不冒险就找不到新的道路，也找不到宝藏。所以要大胆假设，大胆地提出你的研究假说，大胆的提出你的研究目标，然后想办法实现。
说到大胆假设，我常说：“生物体系中，任何你能想象得到的，对生物体是有用的，而不违反物理化学原理的机制，都有可能被生物体应用”。（in biology, any mechanism you can imagine, as long as it is usefulto the organism and does not violate physical and chemical principles, islikely to be utilized by the organism）。这是因为生物机制的演化是经过了一个非常长的时期，因此当这些生物体确实真正非常有用时，很可能最终被演化挑选保留下来。所以你可以天马行空地想象各种各样的假说，只要是合理的假说，不违基本物理化学原理的假说，你都可以去研究，这就是大胆假说。这句话我说过了很多次，但我不记得是我听别人说过的，还是在哪本书上看到的，还是我自己体会到的。我一直希望能够找到这句话的出处，一直找不到。既然找不到，我就暂时说这是我自己的格言(poo’s dictum)。
我们常常不能够说清楚某个“想法”（idea）是从哪里来的，这是很重要的一件事。每个人都想宣称自己拥有某个想法的”知识产权”。但科学上的想法很难去明确搞清楚是谁先想出来的，你很难搞清楚你的想法是在和别人交流时别人告诉你的，还是别人告诉你一半，你自己想一半，或者是在交流时突然出现在你脑中的灵感。所以我认为在科学领域里，谈知识产权没有意义，假如每个人都想要知识产权，那就天下大乱，科学界也就没有自由的交流了，科学的进展将会受到极大的阻碍。过去20世纪科学的高速进展很大程度上是靠自由的科学交流。但到20世纪八、九十年代，生物研究被商业化了，搞得现在乌烟瘴气，21世纪如果还是这样的话，科学发展要走下坡路的。怎样学会创新
作为刚入门的研究工作者，如何去学会创新？我有一些想法，在sibs上课时讲过一些，现在我要再讲一遍。
第一，知道一件创新工作是如何做出来的比知道这件工作是什么更重要（knowing how an innovative work was achieved is more important thanknowing the work）。要学习、了解别人的创新工作，只读别人的论文是不够的。别人为什么会想到做这项研究工作，他的论文中是不会详细写的。现在的科学论文都是重新组织包装过的，看上去都是很自然的提出了某一假说，做了一系列实验去验证这一假说，最终得到了结论。但是，很多重要的发现都不是在原来预料之中的，但作者不会在论文中告诉你，这是现代科学八股文造成的后果。其实我们是有机会知道创新工作的来龙去脉，我们经常有一流的科学家来访问，我鼓励大家多提问题。下次如果交流的时候冷场，没有人问问题，你就可以问一个标准的问题，“你为什么会想到做这个工作?”。你会得到最有意思的答案，他会说：“啊，这问题好。我们原来在做某个实验，结果发现了另一个现象，最后我们改变了方向，最终做出了现在的工作”。所以要知道别人做出创新工作的过程，你必须积极地去寻找、去发掘。这就是安排大家和来访学者共进午餐的原因，就是让大家能有机会问他们这样的问题。
要全面地了解一项创新研究工作，要了解5个w: what, who, when, where, why。第一个w就是研究工作本身，后四个w就是这项研究工作的历史。了解每一个创新工作的5w，知道创新工作是怎么做出来的，会有一种潜移默化的作用，当你面临类似的情况时，你就能做出合适的选择，最终做出创新的工作。知道重要创新工作的来龙去脉很重要，而这在论文中是没有的。描写重要研究工作历史的书籍很多，我也推荐给大家很多本相关的书籍。今天的研究生报告一等奖也是这一类书，是我保存了30年的一本《theeighth day of creation》（1979年原版）。
第二，知道怎样去探索事实比知道这些事实更重要（knowing how to find the facts is more important than knowing thefacts）。现在有太多你不需要知道的信息，知道太多的信息反而对你不利，现在已经有信息过载（information overload）的问题。太多的信息往往会限制你的创造力，因为你得到的每个信息好像都是事实，每个人都非常肯定地说我发现了这个、发现了那个。结果你得到一大堆信息后，反而思路被局限住了，被抑制了，最终什么工作都不敢做，都做不成。所以不要拼命地下载并阅读所有跟你工作可能有关的论文，尤其是低年级的同学绝对不要这样做。在开展研究工作之前，先读几篇综述论文是重要的，但不要去读所有的论文。在你研究过程中，有需要的话再去读论文，千万不要一天到晚在那里下载论文，这就像吸烟一样对你有害。没有选择性的阅读有碍健康。
第三，知道怎样叙述一件工作比知道这件工作更重要（knowing how to present the facts is more important than knowingthe facts）。人类的思维很奇怪，一定要训练自己讲出来，而讲的过程中就是整合的过程。很多信息存在脑里，你不同别人讲，不表达出来，你就没有整合。口头报告就是一种整合，把你的工作的因果关系线性地表达出来，什么内容先说，什么后说，什么不用说,这是非常重要的科学训练，是你必须要掌握的一种能力。假如你不能够很好地表述一件工作，那你就是对这件工作知道得不够彻底。再说科学是一种社会现象。把我关在一个孤岛上，给我无穷的资源去做任何我想做的研究，但不允许我跟别人交流。那么我就不会选择去做研究，我宁愿整天去晒太阳，因为我研究出的东西需要别人共享，我的工作才能成为科学界的一部分，你才会觉得自己的研究是有意义的。所以一定要和别人交流，闭门造车，埋头做实验，没有交流是不好的。科学研究中很多乐趣就在同别人的交流过程中。
第四,知道什么是未知的比知道什么是已知的更重要(knowing what’s unknown is more important than knowing what’s known)。要知道什么是没有解决的问题是很重要的。当然，我前面还讲过，你不仅要知道什么是没有解决的问题，你还要知道哪些是可以被解决的。所有现在的知识都是不完整的，可靠性都是有问题的，下一步的科学研究就是要解决这些问题，要么把有疑问的知识修正，要么是有新的发现，把理论补充完整。要知道什么是未知的，阅读综述论文是很重要的。即使你读综述论文，你也要有选择性。你可以问你的老师，哪个综述杂志是最好的，某篇综述的作者是不是在这个领域很有经验，对这个问题有一个全面的了解。有很多综述论文有几百条参考文献，其实参考文献越多，这篇综述可能越糟。因为作者不知道怎么选择，他把所有可靠的和不可靠的论文都引用，这样不会得罪人。而真正好的综述论文是把重要的问题提出来，然后清楚地总结出什么是已知的，什么是未知的。往往有很多东西好像是已知的，但作者说还是未知，现在还有争论。
最后，知道如何自我教育比找到一个可以教育你的人更重要（knowing how to educate yourself is more important than findingsomeone to educate you）。我们常常抱怨我们没有很好的科研环境，没有cavendish lab的环境，那里有许多诺贝尔奖得主，有大师指导，你进去就有机会拿诺贝尔奖。但是时代进步了，我们不再需要这些”大师”在我们身边了，为什么呢？因为现在信息传播发达，很容易找到第一手的资料。每一个著名的大师都有写出来的东西告诉你怎么去做创新工作，这些资料都是经过这些大师们仔细思考过的、都是精华。读这些资料比这些大师在你身边讲更清楚。我们的阅览室就有很多这样的资料，还有很多大师的自传，描写了他们是怎样取得重大发现的。如果你需要大师的指导，你可以去读书。如果你不想读书，只想上网，那可以去http://这个网站。访问过这个网站的同学请举手，喜不喜欢这个网站？……还不错，不少同学上过。凡是对科学有兴趣的人，一旦访问过这个网站，就会被吸引住。在这个网站上有许多对大科学家的访谈，在访谈过程中，他们会告诉你怎样做出重要的发现。
创新研究中需要注意的问题
前面讲了大胆假设，我再谈谈小心求证。由于时间有限，我就简单介绍一下在创新研究中值得注意的地方。
第一,研究工作中的每一步都必须严谨（be rigorous in every step of your work）大胆假设的下一步就是要保证你的探险有成果，如何在别人没有走过的路上保证你每一步都是有比较合理的选择。这时候就需要严谨。假如你的不够严谨，实验结果不支持你的结论，而你仍然做这个结论，这就会引导你走向弯路。有几步不严谨，就会走错路，最终迷失方向。达不到你期望的成果。如果你的目标是最终取得成果，你必须要忠于事实，忠于你的实验结果。第二，要善于接受批评意见（be receptive to criticism）。并积极地征询别人的批评意见。那些只愿意听别人赞赏的是不可能成为好的科学家。最常见的批评意见就是论文投稿后收到的审稿人对你工作的意见。很多人说审稿人是竞争对手，要打压你，不公平。但是大部分的审稿人，尤其是高质量期刊的审稿人一般还是公平的。这些人不敢不公平，否则下次编辑就不会再让他审稿，时间久了在他的领域就无法立足。所以大部分审稿人的批评是公平的，值得仔细考虑的。要善于接受批评意见，尤其是严厉的否定的意见。要做到这一点其实很难，但你越能接受批评你越能达到更高的科学水平。
第三，学做创新工作最重要的就是要学会如何对待挫折(learn to deal with frustration)，因为做创新的研究不是一件容易的事。假如是容易的话，别人早就做了，还要你来做么？所以要解决重要的问题，必定会碰到很多挫折，花的时间会长，得到报偿的时间可能很慢。但你要达到目标，你就非得忍受挫折不可。研究过程中的挫折很多，比如刚才提到的论文投稿被拒的挫折，别人对你的工作的批评的挫折，拿不到经费资助的挫折，做不出实验的挫折等等。很多人问我，成为一个成功的科学家的必要条件是什么？我常说，能够正确对待挫折就是一个非常重要的条件。
从另一角度来说，我认为挫折是产生创造力的源泉（adversity breeds creativity），甚至没有挫折你就做不出好的工作。一帆风顺的环境，常常不能激发你做出最好的工作。我们说画家、作家最好的作品恐怕都是在最困苦的时候，等他赚了大钱以后作品都不好。徐悲鸿在巴黎学画时，买面包的钱都没有，肚子饿到胃痉挛。抗战时在后方画那些历史人物画（如愚公移山等），都是最困苦的时候的佳作。我觉得有这样一个道理，越在困苦之中，越能激发你的创造力。不知道为什么，当你不得不突破困境时，你的创造力就出现了。徐悲鸿的故事实际上很有趣，他的前任夫人一定要拿到他一百幅画，才肯离婚。所以徐悲鸿为了要离婚，就非画画不可。在极端困苦、极端挫折之下，他画出了很多好的作品。
所以进一步说，如果你现在觉得日子很暇逸，经费用不完，发表中上的论文没有问题，那就说明你需要进入困境，你必须要找到更难的问题，突破更难的问题所造成的困境，才能更上一层楼。有些著名的科学家每十年换一个领域，asekher,我们神经所的顾问chuckstevens都是这样。因为十年后，他就觉得这个领域做得差不多了，没什么挑战了。要有新的问题才会有挑战，有挑战才会有困境，只有突破困境才能再上一层楼。最后，谢谢大家，祝大家新年快乐！
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（一）卫星定位测量法
1、现代信息化测绘基准建设随着现代化信息基准建设不断发展，确定地理空间信息以及集合形态和空间分布的技术基础可以有效反映出各个世界空间和参考基准。现代化测绘技术主要是由大地测量坐标系统、重力系统、高程系统以及深度基准等组成。近年来我国现代化测绘基准建设已经取得了相应的进展，因此建立相应的测绘基准，可以有效促进其发展。
2、全球导航卫星系统组建当前随着全球卫星定位系统发展，现代化信息测绘体系的正在我国逐渐建立，随着我国北斗二代导航系统组建，建立起全球导航卫星系统将变得日益可行。美国和俄罗斯布置的glonass系统，其作为全球卫星定位系统服役，组建全球导航卫星系统将会成为今后一段时间主要研究内容。
（二）航空航天测绘
由于高分辨率信息化卫星测绘技术取得了极大的技术突破，卫星影像测绘图正在朝着实用化方向发展。高分辨率的遥感卫星成为了卫星测绘多样化发展，由单线阵组成的推扫式扫描成像技术变得更加合理。通过采用大范围同轨和异轨立体技术逐渐提升了测图的高精度，使得地形测绘技术变革朝着正引方向发展。高分辨率遥感卫星数据处理的时候，包含了高精度的函数模型处理，并且在地面的控制点具有大区域网平差异技术作为基础，多基线和多重的匹配自动匹配技术。高分辨率遥感卫星逐渐成为了我国地形图基础地理信息的重要数据源，地面控制的时候对于自由网的平差技术可使得境内和境外地形测试更加现实。
（一）精密工程与工业测量应用
精密工程测量与卫星定位具有精度均匀、速度快以及对控制网图形要求低等特点。目前已经建立起高精度、高分辨率的大地水准面数据结合模型，使得对于工程控制网逐渐发展到二维、三维，并且彻底改变了工程测量中平面和高控制网方法。三维测绘技术就是在进行测量的`时候建立起空间三维坐标，可以确定目标的几何形态、姿态和空间位置，对于目标进行三维重建。通过在计算机上建立起虚拟现实景观模型，目前有多种的三维测量仪器，并且使用三维测绘技术完成相应的测量工作。三维测绘技术主要是实现激光扫描，其能够直接获取待测地物的坐标信息。
（二）海洋与航道测绘技术应用
海洋测量已经逐渐摒弃了传统无线电定位手段，采用gps各种各样测量形式。研究卫星导航定位进行测试的时候其能够利用观测技术对船进行测量和观察，利用北斗卫星能够实现对其高精度定位。利用gps测速的基本原理，采用无线电标/差分析，研究运动物体速度测量的方法和精度。海洋探测的时候，在运动的平台上进行探测，由于受到测量船和仪器的噪声影响，使得探测仪的参数设置上会受到严重的影响。因此对于单波速和多波速进行测量的时候主要针对其效率和测量的精度进行数据处理，确保整个测量的过程显得更加精准。例如，在水域中测量界限提取时，必须针对海岸带进行监测，还要对浅海故障进行监测，例如采用声纳图像处理完成对动态的航标进行导航。
（三）机载激光雷达技术应用
机载激光雷达技术其利用激光进行扫描，然后采用全球定位系统进行测绘，通过接受测绘目标反射光束然后完成目标测定定位。机载激光雷达技术和传统的航空摄影测量进行比较，机载激光雷达技术可有效穿过树林的遮挡，从而直接取地面点精度高三维坐标数据，并且完成相当的内业处理。机载激光雷达技术目前硬件技术比较成熟，其测量的精度可以达到厘米级别，经过数据处理的软件发展却相对落后，数据处理过程中的相关算法还不成熟。利用机载激光雷达技术进行数据处理的时候由于缺乏相应的纹理信息，不能够完成相应的匹配和地面控制。
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多媒体网络教学研究性学习建构主义一、问题的提出
研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种现代学习观。设置研究性学习的目的在于改变学生被动接受知识的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、应用知识的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养其创新精神和实践能力。研究性学习强调学生在真实情境中的主动探究，然而在具体教学实践中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在现实场景中实施研究性学习是不太现实的。
另外，由于计算机多媒体技术和网络技术的不断发展，全球性网络的普及，计算机辅助教学方式的出现，使教学手段有了新的变革。多媒体和网络技术大大优化了科学课堂教学，它对文本（text）、图形（graph）、静止图像（still image）、声音（audio）、动画（animation）和视频（video）等信息具有集成处理的能力，为学生进行研究性学习提供一个全方位的交互环境。网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速从而全面补充了科学教学资源的不足，尤其是与科学相关的生产、生活、社会和现代科技方面的教学素材。网络化学习环境具有图文、音像并茂的丰富多彩的人机界面，为学生提供的大量、便捷的资料，犹如一巨形图书馆，学生可以对选择出的信息资料进行分析和加工（排序、重组、变换、存储）；学生可以和教师或其它学生直接通讯（咨询、辅导、讨论、交流），并利用网络的交互性，公布自己的观点或想法，寻找知音、倾听建议，不断激发学习兴趣；最终的作品或成果可以在网上发布，与教师或其它学生实现信息共享，激发成就感，增强自信心。可以说，网络为研究性学习创造了良好的条件。
二、基于多媒体网络技术开展研究性学习的优势
教育的信息化、信息的民主化，意味着知识传递方式、途径等方面的变革。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的载体。最初的研究性学习获取信息的渠道是访问信息情报中心、访问专家学者以及调查研究，等等，随着信息技术特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，人们对教育信息技术作用的认识逐步深入，“信息技术不是外在于人的思想活动的单纯工具，而是思想的延伸和直接表达”。研究性学习的信息来源因此变得更加丰富快捷了。
从教与学双方来看，教师角色中“知识来源”的作用将部分由网络替代，即技术也可承担部分的教师角色。特别是在现代远程开放教育的条件下，由于教师与学生的相互分离，使得网络的作用和地位变得更加突出。
第一，网络的对话时间是由学生自主选择的，学生面对网络，他可以查询资料也可以对话。选择对话是他所需的，是内驱力驱使他通过对话方式解决问题。
第二，网络中的人物是平等的，因为在虚拟的环境里，每个人的角色是平等的。在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促进学生尊重自我，释放自我。在对话的激励与碰撞中，学生容易释放出真实的想法，潜力得到激发。
第三，真实生活中，我们或因人与人之间的利害关系，不得不带着不同的“假面”，扮演着各种角色以得到接纳与认可。这样的角色扮演固然能让人“和谐地适应”社会生活，也容易使我们从掩饰自己开始渐渐地失去自我。虚拟的网络世界，容易消除交流沟通中由于过失行为导致的人际关系损害危险，我们容易摘除“假面”，展现真实自我。
第四，网络上的资源非常丰富，一些研究性学习需要的资料和信息，可以通过网络直接获得，大大节省了研究的时间，提高了学习的效率。
可见，计算机网络技术为研究性学习提供了全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持，为研究性学习在初中科学教学中的实施创设了良好的外部环境。因此，对具有新时代气息的教学模式的探讨和研究，是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。
三、科学研究性学习的多媒体网络教学模式初探
1.网络环境下研究性学习教学模式的理论基础
教学模式是指在一定的教育思想和教学理论的指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。新教学模式的理论基础，是建构主义学习理论。建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，它认为知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即各种文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构主义的方式而获得。在教学过程中，师生之间是平等的、友好的。以学生为中心，教师是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师指导学生利用情境、协作、问答、网上阅读、讨论等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，构建学生自己的知识库。研究性学习内容是学生主动建构意义的对象；电脑媒体则是用来创设情境，进行协助学习、讨论、问答、阅读、交流和写作的媒介，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
2.网络环境下指导学生进行研究性学习的可行性
上网的目的，不只是欣赏，更重要的是获得信息、获得知识、提高能力。而现代信息社会的一个重要特征是文字信息的迅猛增长。在“知识爆炸”的严重挑战面前，在日益发展的网络社会，自觉学习和处理信息在人们工作、学习、生活中变得越来越重要，因此培养网上研究性学习能力，对学生来说，是丰富知识适应未来社会的迫切需要。同时教学大纲要求，“培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用物理、化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题”。自学能力是四种能力的核心，包括能自觉看书，上网浏览、交流、讨论、查阅资料，用工具书去获取知识等的能力。在各种形式的研究性学习中获取资料、信息和知识，这是学生学习与发展的主要途径。在科学教学中，指导学生研究性学习不仅能培养学生获得良好的科学意识，学习多方面知识，还能培养学生获取知识、自我发展的能力。变学会为会学，为学生终身发展，打下基础。
四、基于多媒体网络的研究性学习模式
1.教学模式
网络环境下的科学研究性学习教学模式是以学生为中心，教师不直接向学生传授和灌输知识，而是对学生的意义建构起帮助、促进和指导作用。在一定的情境下，学生通过自由探索、自主学习及协助学习来建构自己的知识体系。
2.教学方法
在以“学”为中心的建构主义学习环境中常用的教学方法有“支架式教学法”“抛锚式教学法”和“随机进入教学法”等。根据教学内容及所选择的教学法，对学生研究性学习的指导应有不同的设计。
五、基于网络的科学研究性学习的实例
网络为研究性学习创造了良好的条件。网络化的学习环境，犹如一个巨型的图书馆，为学生提供了大量、便捷的资料，学生可以对选择出的信息资料进行加工（排序、重组、变换、存储）；学生可以和教师或其他学生直接在网上交流（咨询、辅导、讨论、交流），并利用网络的交互性，公布自己的观点或研究学习思路，寻找知音、倾听建议，不断增强学习兴趣；最终的研究成果或学习报告可以在网上发布，与老师及同学实现资源共享。
我校八年级的研究课题《汽车尾气对生物的影响》，就是基于网络进行研究性学习的一个课例。在引导同学们围绕“汽车尾气对生物的影响”这个主题，我们开展了一系列的探究活动。
1.研究课题的选择
研究性课题的选择至关重要，它直接影响到学生探究问题的自主性及探究过程对学生创新精神、实践能力的培养力度。对未知世界的好奇心和探险需求是青少年学生普遍具有的心理特征，在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学生们兴趣盎然，动机强烈，情绪高涨，综合运用知识探究实践的效率特别高。
在《汽车尾气对生物的影响》的研究主题下，学生通过讨论确定的分题目是：
（1）假如我们几位同学是区林水局的总工程师，面对日益严重的汽车尾气污染，我们将怎样规划我区的绿化体系？
（2）如果我们几位同学是交通警察，面对尾气污染的困扰，我们可能受到何种伤害？可以采取什么方法尽量减少这些伤害？
（3）假设我们几位同学是校长，学校操场的位置正好在交通繁忙的公路边。近来，很多学生抱怨说，在做操时候，操场总是烟尖滚滚，外面公路的汽车废气呛人呛得历害。我们该怎样解决这个问题呢？
（4）假如我们几位同学是校园环保站成员，我们怎样利用植物进行校园空气的污染检测？
2.“合作小组的建立”强调全程探究、全员参与
由研究课题相近、兴趣相仿的同学自愿组成合作小组，每组3～6人。在组建小组时，老师视情况进行协调、帮助。如帮助个别因某种原因未能落实到组的同学加入到合适的课题小组。每位同学在课题合作小组中担当一部分的研究任务，随着研究的深入，参与程度的提高，自身潜能的“富矿”得到开发，提高了探究实践的能力。
3.“课题实施”的过程更突出了学生的主体地位
《汽车尾气对生物的影响》课题实施的大致过程如下：
（1）对320国道的各种汽车尾气的分类、取样——汽车尾气的污染规律统计。
（2）利用网络查找有关资料（汽车尾气的主要成分；汽车尾气对生物的危害；汽车尾气与酸雨形成的关系；近年来，我市采取的降低汽车尾气污染的方法、成果；如何通过生物手段降低汽车尾气污染等）——与汽车尾气污染有关的网络调查数据。
（3）问卷调查。公众（家庭、学生）对尾气污染的态度，专家访谈，部分责任部门的态度调查。
（4）网络论坛发表小组或个人意见。对我区降低汽车尾气污染方法的评价——提出适合本地区的降低尾气污染的可行性措施。
（5）向区环保局提出具体措施（呈交建议书）。
（6）调查成果展示（多媒体报告及小论文校内展览、网上发布；研究成果汇报展示班会；小论文答辩等）。
在研究性学习中，教师给学生设定起点，告诉他们到达终点时的要求，以及一些必要的帮助因素（如internet网址和文献检索方法）后，就让学生上路，老师只是探究学习过程中的指导与参与者。
4.报告的撰写、研究成果的展示、答辩或宣传
报告的撰写有：
（1）制作工具，用powerpoint制作报告。
（2）有关概念介绍（汽车尾气、硫氧化物、ph值、氮氧化物、光化学烟雾、颗粒污染物、大气污染指数等）。
（3）污染源分类分析结果。
（4）汽车尾气的成分及危害。对人类呼吸系统、循环系统、神经系统的影响；对植物生理的影响；对生物多样性的影响（学生可根据不同的研究题目侧重某一方面进行分析）。
（5）说明汽车尾气与酸雨形成的关系、酸雨的破坏力及酸雨对动植物的危害（研究题目与酸雨不相关的小组此项可略去）。
（6）写出适合本地区降低汽车尾气污染的可行性措施的建议书问，注明引用资料的文献及网址。
研究成果的展示：将各小组的成果报告在学校宣传窗展出；在街道宣传窗展出；在校园网上发布；在eno网上发布（eno的全称是 environment online，是一个为环境问题而设的全球性网上学校，目前，全球已有40多个国家的70所学校加入了eno组织。）随着研究成果的网上发布，成功感也会在同学们的心中油然而生。
答辩或宣传：学期末，我校八年级部分班级举行了别开生面的学生研究成果汇报展示班会，课题组长们一个个走上讲台，向全班同学一一展示他们拍摄的照片资料；制作的成果报告。
六、多媒体网络科学研究性学习的思考
1.学习资源方面
应该充分利用已有的资源，internet是最主要的学习资源，但学习资源不能局限于internet，还应该使用各种传统的学习资源，特别应该利用好图书。如果本校图书馆满足不了学生的学习需要，则应充分利用大学图书馆和公共图书馆。另外，以前学生的研究成果也是现在学生的重要的学习资源，而现在学生的研究也将为以后的同学提供参考，整个资源库是由社会、师生所共建的。
2.关于指导教师
不能够局限于同一学科教师，而应该是多学科教师对课题小组进行指导。如《进行基因研究的科学家的合作方式》这个课题，科学教师为主来进行指导，而论文的撰写，又需要语文教师的协作指导。我们应该寻求多学科教师的合作教学。
3.对于选题的指导
应该是在教师的指导下，学生自主选题，而不是教师包办代替。对学生所选的题目，我们应该进行鼓励，不能因其“幼稚”而给予否定。我们还应该引导学生避开那些成人化、功利化的题目，对《长寿能够遗传吗？》《怎样复制恐龙》这类兴趣性为主的研究课题，我们应该加以鼓励。
4.关于评价
研究性学习评价要重在学习过程而非研究的结果，重在全员参与。因此，应该从学生参与研究活动的态度、学生在研究活动中所获得的体验情况、学生在研究活动中所取得的成果情况和学生创新精神和探究实践能力的发展情况等几方面来进行评价。可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、展示活动的评价相结合的评价方法。
5.关于网络
研究性学习要充分利用网络技术优势，但不能过分依赖网络。研究性学习对网络的技术要求日益增加，网络资源共享、及时评价反馈、信息交流展示等功能在研究性学习中的要求日趋明显。然而，尽管网络为研究性学习带来了诸多便利，但它决不能替代现实情境中的学习。网络技术本身的局限性以及自然科学课程自身的特点决定了并非所有的研究性学习都可以借助网络实施，尤其是在那些需要实地观察和动手操作的研究性学习中，大部分的研究工作还需要通过实际情境中的学习活动来完成。在研究性学习的具体实施中，一定要结合教学实际，灵活应用各种教学方法和媒体手段，促进学生知识的吸收和能力的培养。
七、结束语
20多年的应试教育，使教师队伍的知识面越来越窄，而研究性学习涉猎的领域非常广泛：天文、地理、工业化学、自然、网络、电子商务……这对我们教师本身就是一种挑战。在研究中学习，在合作中提高，是信息时代赋予教师的重要任务。在多媒体网络教学环境下，运用新型的网络教学模式，学生学习的容量不断扩充，课外知识面不断扩大，运用电脑网络的能力逐渐增强；学生能很好地发挥想象及创造能力，师生关系处于平等、和谐的融洽状态；人机互动灵活多样，学生之间合作加强，凝聚力提高。因此，为了适应未来的网络社会，教师应努力积极地创造真实的多媒体网络环境，运用新的自然科学研究性学习教学模式，培养学生通过网络获取信息及使用电脑操作的能力，以扩大学生的知识面，让学生在丰富的网络资源下，在教师的指导下，结合自己实际，自由地整合和建构自己的知识结构。而这种教学模式也正体现了的以学生为主体的现代素质教育观。
基于网络的研究性学习，充分体现了学生的自主性，拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素质和科学素质。但目前，研究性学习特别是基于网络的研究性学习才刚起步，应该如何为这种学习创造良好的条件？如何把握研究性学习与学科教学的关系？如何深入持久地开展研究性学习？是值得我们深思的问题。相信随着新课改的深入和研究性学习的推广，我们将迎来创新教育和素质教育的春天。
参考文献：
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最新科学研究的艺术范文汇总六
招生方式：非定向;
类别：学术型硕士(本院不招收专业硕士)
学费：自费;
学制：2.5年;
补助金：从第二年五月份开始，学生可享受900-2000元/月的实习补贴;
培养方式：第一年于武汉邮电科学研究院研究生部进修全部课程，第二年五月份开始进入公司实习并撰写论文;
学历及学位双证书：学术型工学硕士;
发证及盖章单位：武汉邮电科学研究院
注意事项：
1、初试成绩必须超过教育部学术型硕士分数线且未被第一志愿单位录取;
2、考生必须确保所填报信息属实，如有虚假，我院将取消该生被调剂资格;
3、调剂材料经招生工作小组初审同意后，将主动与符合条件的考生联系，并请其在研招网调剂系统开通后上网报名调剂;
特别注意：
(1)因我部人力有限，对不合条件者恕不一一答复，请考生不必来电来访
(2)我院导师分配工作在第一年课程结束后进行双向选择来确定，请不要在招生期间与导师联系
请有意调剂到本院的考生，登陆我院网站：，调剂注册用户名和密码，然后通过该网站的“考生系统”，填写调剂申请表并点击“提交”。只登记信息，不需要邮寄资料。同时在研招平台调剂系统中向我院申请调剂。
—武汉邮电科学研究院·烽火科技集团2015年硕士研究生招生简章—
武汉邮电科学研究院(烽火科技集团)是直属国务院国有资产监督管理委员会监管的100余家国家大型企业之一，是“武汉·中国光谷”的科研核心龙头企业，是首批获得工学硕士学位授予权的招生单位，是教育部联合培养博士研究生试点单位，是国家批准的博士后工作站，拥有1个一级学科、4个二级学科硕士学位授权点，是高水平有特色的通信与信息领域的研究生培养单位。
武汉邮电科学研究院现有中国工程院院士、长江学者、教授、高级工程师1000余人、博士生导师和硕士生导师200余人。自1974年建院以来，我院共取得了500多项重大科研成果，承担了我国从“六五”到“十二五”计划、“863计划”通信领域和新材料及光电子领域的大部分重点课题，并在一系列国家重点科研项目中做出了重大贡献;截止2012年，公司在通信领域累计申请国内外专利650多项，提交并获批的国际标准5项，制定国家及行业标准200多项。此外还参与itu-t、ieee-sa、mef、fsan、oif、tmf、bbf等多个国际标准组织，并担任itu-t sg15副主席等多个重要职位，并于2011年被工信部和财政部联合评定为首批“国家技术创新示范企业”。近几年获国家科学进步奖等奖项近40项。
武汉邮电科学研究院是集科研、生产、教学为一体的综合机构，是原邮电部的二大研究院之一，经国家批准为：“光纤通信技术和网络国家重点实验室”、 “国家光纤通信技术工程研究中心 ”、 “国家光电子工艺中心(武汉分部)”、“国家高新技术研究发展计划成果产业化基地”、 “亚太电信联盟培训中心”、“国家工业和信息化部光通信产品质量监督检验中心”和创新型企业等。经过四十多年的发展，已形成覆盖光纤通信技术、数据通信技术、无线通信技术与智能化应用技术四大产业的发展格局，是目前全球唯一集光电器件、光纤光缆、光通信系统和网络于一体的通信高技术企业。集团旗下拥有多家上市公司、控股公司、全资公司与合资公司，资产规模逾二百亿元。获得“2014年度中国光通信最具竞争力企业十强”第一名。
我院以自有知识产权的光电子设计与制造技术、asic芯片设计技术、软件开发技术和光纤制造技术以及光纤传感技术为核心技术，构筑竞争优势，以提供下一代网络(ngn)、下一代互联网、下一代无线移动网和智能化应用解决方案为主攻目标，整合资源，构建合理的产业结构，逐步成为集传输、数据、交换、无线通信、光电器件、光纤传感为一体的信息通信设备制造商和综合服务提供商，为客户提供全面的产品和智能化应用解决方案。武汉邮电科学研究院创造了中国光通信领域的无数个“第一”，从中国的第一根光纤，第一个数字光通信系统，第一套全系列同步数字体系(sdh)传输系统， 到2014年，我院牵头承担的国家973项目“超高速超大容量超长距离光传输基础研究”项目在国内首次实现了100.23tb/s超大容量超密集波分复用传输80公里，标志着我国在超高速超大容量超长距离光传输研究上步入世界先进行列。我院牵头的“光纤接入产业技术创新战略联盟”正式被科技部等六部委批准为首批试点之一，并牵手华中科技大学、武汉大学等单位发起了“武汉·中国光谷物联网产业技术创新联盟”，发行《光通信研究》等核心期刊。图书馆馆藏以通信、电子、计算机类为主，尤以光通信专业见长，在收藏国内外光通信专业会议、itu-t标准、国际国内光通信专业标准方面已形成特色。
武汉邮电科学研究院90%以上的科技创新成果均实现了产业转化。作为国内领先的光网络解决方案提供商，光电子器件国内市场占有率第一，成为全球排名第六的知名光器件供应商。全系列光传输产品和系列光纤光缆产品的市场份额均位居国内制造商前列，光纤、光缆年产能双双跨越两千万芯公里，并实现了对海外市场的大规模出口，成为中国光纤光缆市场的领军企业之一;作为中国fttx产业积极的倡导者、推动者和主要标准制定者，武汉邮电科学研究院提供互联网、语音和视频等三网融合业务的全套fttx解决方案，始终引领光纤接入产业的发展方向，率先推出适应不同应用场景、不同客户需求的fttx建设模式，保持着国内fttx技术和市场双领先地位。我院在2008年发起并组建了光纤接入(fttx)产业技术创新战略联盟，并于2010年被批准为国家首批试点联盟;ip和宽带接入产品在国内形成竞争优势，是国内主流的数据通信产品提供商;无线通信领域，系列网络优化产品成为国内主导品牌之一，直放站、室内分布系统、天线产品等市场占有率稳居行业前列，数字化无线网优产品在国家大型铁路干线中获规模商用。我院的品牌影响力已延伸至智能化应用领域，成为国内运营商和行业客户智慧应用和物联网产品的主要设备供应商之一。
我院被誉为“光通信人才培养的摇篮”，以培养通信、电子、软件领域的高级研究开发应用人才为己任，党和国家领导人对我院极为重视，习近平、李克强等多位党和国家领导人先后来我院视察。研究生的理论课程集中在第一学年完成，从第二学年开始进入课题研究，长期以来，我院的研究生教育逐渐形成了一个既出科研成果、又出通信人才的良性循环。我院研究生毕业前都在核心期刊上发表过1篇以上的学术论文。
依托我院宽厚的科研实践平台、前沿的研究课题，研究生在培养阶段就参加实际科研项目。我院培养的硕士研究生毕业后大多留在我院烽火通信等各大通信制造商和运营商公司工作，工资起薪较高，近40年来就业率一直保持在100%。并且相当一部分毕业生现已成为国家通信领域的专家、学者、技术骨干，作为工信部、商务部及科技部指定援外培训机构，我院从1994年起至今，共承担各类涉外培训项目百余期，接待了来自亚、非、拉、欧、大洋洲百余个国家和地区的1800余名高级技术人员和官员，我院每年组织部分研究生参与援外培训各项工作，帮助研究生扩大视野，参与援外培训的工作经历和经验积累使得研究生在相关岗位的工作能力得到了高度评价，此外还为申请国内外知名大学读博的成功获批起到了良好的作用。
我们热忱欢迎计算机、软件、通信、电信、光信、网络、自控等相关专业的有志青年来我院学习、工作，为通信事业的发展贡献自己的聪明才智!
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通信地址：武汉市洪山区邮科院路88号(武汉邮电科学研究院研究生部)
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学院网址：http://
说明： 招生指标以当年教育部审批的名额为准，各专业均接受211、985高校的保送生
复试时：应届生提供教育部学籍在线验证报告;非应届生提供教育部学历证书电子注册备案表
学术型硕士研究生(非定向)
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物理电子学
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