最新我的石榴树作文(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的石榴树篇一

师：同学们，我们来猜个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，漏出颗颗玛瑙珠。

生：石榴。

师：猜对了，就是石榴，这也是今天我们要学习的课文。请大家和老师一起写课题。

师生同写。

师：同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，真有趣，留下的竟然是刀和田。这个字记住了吗？一边说，一边自己写一写。

生边说边写。

师：谁来读课题。

生读课题。

师：很准确，榴，单独读二声，当他和石组成词语的时候就要读轻声。生齐读。

二、整体感知，初知大意

生自由读课文。

1.学习词语，扫清障碍。

师：生字读准了吗？我来考考大家。师出示：酸溜溜　甜津津

生读

师：这两个词有什么特点？

生：它们都是叠词。

师：还能说出类似的词语吗？

生：胖乎乎

生：懒洋洋

生：红通通

师：读了这三个词你有什么发现？

生：这三个词都是写颜色的。

师：还能说出其他表示颜色的词语吗？

生：金黄

生：紫盈盈

生：五颜六色

师：看，这样分类积累，就会积累更多的词语。大家对字词掌握得真不错。

2.整体感知，再识石榴。

师：谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了石榴？

生：课文介绍了石榴的叶、花、果。

三、细读品赏，悟情体验

1.以画促读，深入文本。

师：同学们已初步感悟了文章内容。先来赏赏叶和花吧！谁来读第2自然段？指名读。

师：结合这段话，老师特意做了一幅画。师出示石榴花的图画（花的数量不多）。

师：你们认为我画得好不好啊？

生：我觉得老师画得挺好的，花的形状真得很像喇叭的样子。

生：我觉得老师的颜色用的好，石榴花火红火红的。

师：感谢同学们的表扬，不过先不要急着下结论，再来读读这一段，仔细读，结合着具体的词语和句子想一想，再做判定。

生默读第2自然段

师：现在说说看，我画的好不好？

生：老师画的有问题，石榴花的数量应该很多，你才画了几朵。

师：哪个句子让你感受到石榴花的数量多了？

生：我从“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”这句话中的“满”字能看出石榴花很多，“满”字说明枝头上花很密、很多，不留缝隙，那得多少花呀。

生：我从“密”和“盛”感受到花多，只有花长得茂盛，长得多才会一朵挨着一朵，密密麻麻。

师：一个密、一个盛，一个满让我认识到了这石榴花的数量的确应该画得再多些。

师出示画面，轻快活泼的音乐声中，画面中的石榴花越来越多，越来越盛。

师：这么多的石榴花，这么热闹的情景，谁愿意读读这段话。

生读第2自然段

2.创境想象，体验情感。

师：像小喇叭一样的石榴花，正鼓着劲地吹呢，怎样就是鼓着劲地吹呀？自己试着表演一下。

生各自表演。

生：我吹的是《运动员进行曲》。

师：石榴家族的运动会，一定很热闹。

生：我吹的是《让我们荡起双桨》。

师：石榴也想参加郊游，畅游北海，真有趣！想象着画面，再来读这段话。

生再读第2自然段

生：热闹

生：生机勃勃

生：争奇斗艳

师：的的确确是热闹呀，咱们一起来读，感受石榴园里的热闹。

生齐读第2自然

我的石榴树篇二

（一）巧借报纸，激发兴趣

1.共读报纸

（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。

（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

2.揭示课题

（1）板书课题。

（2）认读二类字“榴”。

（二）检查预习，理清文脉

1.检查预习

（1）学生再次练习朗读。

（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。

（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。

（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。

2.理清文脉

（1）指导学生朗读课文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意。

（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。

（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。

（三）精读对话，体会表达

1.学生与文本对话

出示课文2、3自然段：

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（1）学生自读，谈谈对这段文字的整体感受。

（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。

2.师生间互动对话

（1）组织学生交流描写有趣的地方。

（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。

语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写

①学生自由说说自己的阅读体会。（随机标记关键词语）

②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。

③引导学生感受本喻体的神似。

抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。

补充“火红”用于石榴花的根据（即相关诗句）。

让学生诗文对照着读，谈谈自己的感受。

欣赏画面，深化学生感悟，指导学生朗读。

④发散学生思维，给喇叭吹奏的乐曲起个名字。

语段二：第3自然段中的两个拟人句

①学生自由说说自己的阅读体会，相机介绍“拟人”手法，随即标记关键词语，引导学生体会语言的生动与形象。

②引导学生体悟“甚至”的用法。

观察画面，讨论是否可以调整顺序。结合对“甚至”一次的体悟进行有感情朗读。

③带着学生边读边做动作，抓住“张望”一词展开想象，透过文字，感受作者的喜悦心情，进行有感情的朗读。

（四）情感升华，课外延伸

1.情感升华

（1）让学生猜猜本文原作者。（揭晓：是一个孩子，后由编者适当改编）

（2）组织学生讨论小作者怎么能写出这么好的文章。

（预设：从观察、情感、修辞手法等角度寻找原因）

（3）随机引导学生再看课文开头，抓住“家乡”二字升华情感，进行有感情的朗读。

2.课外延伸

（1）课后品尝水果，下节课学写一种水果。

（2）学习《我爱故乡的杨梅》一文时，拿《石榴》比对着读，在阅读中积累写好一种的水果的方法。

五、板书设计

教材分析

《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

教学目标

1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

教学准备

学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。

老师：课前谈话需要的物品，教学课件。

我的石榴树篇三

生：开心。

师：为什么？

生：因为我们可以吃到石榴。

生：因为我喜欢石榴。

生：因为我想去看看石榴。

师：今天老师就带你们去领略石榴园的风采。

相机板书课题：石榴　学生书空

师：我们在春天去石榴园，你会看到什么呢？快到课文中去看一看。

（指名读、齐读）　

师：谁来告诉老师这句话写石榴的什么？

生：叶子。

相机板书：叶　学生书空

师：到了夏天，石榴园又是怎样的景象呢？请看：

出示小黑板

师：想读的举手　指名读　自由读

师：读了这几句话，你知道了什么？

生：我知道石榴的花很漂亮。

生：石榴的花是红色的。

生：石榴的花像一个个小喇叭。

生；石榴树上的花又红又多。

生：石榴花开得正旺呢！

师：这几句话又写了石榴的什么？

板书　花　书空

师：咱们一起看85页的图，对石榴花说一句话。

生：美丽的石榴花，我很喜欢你。

生：好美的石榴花呀！我真想你画下来。

生；今天，我深深地喜欢上了你，石榴花。

师：带着对石榴花的喜爱美美地读一读。

齐读

师：（观察郁郁葱葱）　看看这个词，读两遍，你也一定能写出这样的词语吧。

生：开开心心、平平安安、许许多多、干干净净、快快乐乐、大大小小、普普通通、辛辛苦苦、整整齐齐。

出示走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

师： 这是个什么句子？

生：这是一个打比方的句子，

生：这还是一个拟人句。

师：把什么比作什么？

生：把石榴花比作了小喇叭。

师：从哪个词看出是把石榴当作人来写的？

生：鼓着劲在吹呢。

师：作者这样写说明他和我们一样非常喜爱石榴花

师：咱们坐正了再来读读

师：你能写出这样的句子吗？

生：小星星像一只只眼睛正对着我们眨呢。

生：雪松像一个巨人正站在花坛里呢。

生：花儿像一张张笑脸正对着小朋友们笑呢。

生：蝴蝶像一个个舞蹈演员正为我们表演呢。

指名读

你最喜欢哪些词语，为什么？

生：高兴地笑了，笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，扒开绿黄色的叶子，朝外张望。

生：说明了作者非常喜欢石榴。

师：请你把作者对石榴的那份喜爱读出来。

自由练读　两大组分别齐读　全班齐读

师：我们也曾经学过这样的句子，你能说出来吗？

指名说　相机复习以前学习过的拟人句。

生：小草从泥土里控出了小脑袋。

生：小鸟在树头快乐地歌唱。

生：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

生：太阳公公开心地去上班了。

生：小星星不停地对我眨眼睛。

生：花儿露出了笑脸。

师：看着熟透了的石榴，你想干嘛？

生：吃。

师：大家都想吃，那咱们一起来品尝一下吧

出示课文第四自然段。

生：齐读　自由读　男生读，女生读　指名读

师：读了这段话，你明白了什么？

生：石榴很好吃。

生：石榴酸酸甜甜的。

生：我想真的吃一下石榴。

生：我想让妈妈去买一个石榴给我吃。

师：看看这个句子，这是一个什么句子？

生：这是一个打比方的句子。

师：你能告诉大家，这个句子把什么比作什么吗？

生：把石榴的子儿比作玛瑙

生：果。

板书　果　书空

板书：美

师：说得真好，石榴的叶美、花美，果也美。

学生练笔

师：将你最爱吃的水果拿出来和大家分享吧！

生：知道我最喜欢吃什么水果吗？让我悄悄地告诉你吧，我最喜欢吃苹果，它的皮是红里透绿，绿里透红，拿在手里，会闻到一股淡淡的果香，让人忍不住咬上一口。我拿来水果刀，小心地削掉外皮，张大嘴巴，咬一口，甜津津的，吃了一口还想再吃一口，要不了多久，一个苹果就被我解决掉了。来我作客吧，我会给你削一个又大又甜的苹果哟！

生：桔子、苹果我都喜欢吃，可最喜欢吃的还是香蕉，它穿着黄黄的外套，我帮它脱掉外套，就看到了弯弯的白白的果肉，闻起来有淡淡的清香，怪不得叫香蕉呢。迫不及待地咬上一口，甜滋滋的，吃了一根，我总是忍不住再吃一根。想做我的朋友吗？那就要和我一样喜欢吃香蕉噢。

师：去了一趟石榴园，开心吗？老师也很开心，以后老师还会带你们去更多有趣的地方。

我的石榴树篇四

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

两课时

一、导入  新课，激发兴趣

二、自学指导：

要求：

1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1.重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

3.根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1.学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2.学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业 ：

1.抄写课后的词语。

2.仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：

石榴

春天叶________

夏天花________

秋天果________

一、听写生字：

二、继续精读课文

1.指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2.默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

4.指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5.学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

味道：酸溜溜甜津津

体会"晶莹"的意思。

6.齐读这一自然段。

7.教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业 ：

1.背诵课文3、4自然段。

2.品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

11石榴

颜色：红白相间晶莹透亮

样子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

我的石榴树篇五

今天放学，我和同学约定要一起去奇龙超市。

我原先是想买些水果回家。我先买了些桔子，据朋友介绍我还买了一些石榴，说真的从小到大我还没尝过石榴的味道，我想尝尝鲜但不晓得其味道如何，所以我只买了一颗。

我解开包装袋，用手去剥石榴皮，可是它就像受惊的花蛤死死地闭着嘴怎么也剥不开。于是我取来刀轻轻地在石榴上划了一道口子，用手指夹在缝中剥一端的皮。有一块皮被撕起来了，露出水灵灵的红色，他们就像玉米瓣一样整齐有序地排列着，在饱满的红色中还可以清楚地看到中间还有一粒淡黄色的籽儿。我在剥的时候不小心把一颗弄破了。从那颗里面渗出浅红色的汁水，尝一口，冰凉的汁水瞬间从舌头滑到了心里——啊！甜啊！

石榴外表非常平常，似乎没有可以吸引人的地方，但它却拥有美好的“内心”！就好比我们不可以以貌取人一样。

我的石榴树篇六

我的石榴树篇七

by: 阿卓 ] 

是啊！这里的石榴并不酸。课前我怎么没有想到呢？

大家释然了。

二、           实物，用在推波助澜处

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本文转载

我的石榴树篇八

佚名

一、教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3.学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

4.能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学时间：两课时

第一课时

一、导入  新课，激发兴趣

二、自学指导：

要求：

1.听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

2.学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1.重音要读准：

枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙

3.根据学生回答板书：

春天叶

夏天花

秋天果

四、指导精读：

1.学习第一自然段：

⑴齐读第一自然段：

⑵教师教师枣庄

⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2.学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：

①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，花的？

体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？

⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业 ：

1.抄写课后的词语。

2.仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：

石榴

春天叶________

夏天花________

秋天果________

第二课时

一、听写生字：

二、继续精读课文

1.指名朗读第3自然段，回答下面练习：

这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2.默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

4.指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5.学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？

讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮

味道：酸溜溜甜津津

体会"晶莹"的意思。

6.齐读这一自然段。

7.教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

三、作业 ：

1.背诵课文3、4自然段。

2.品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。

板书：

11石榴

颜色：红白相间晶莹透亮

样子：有的……有的……

味道：酸溜溜甜津津

我的石榴树篇九

本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共4个自然段。第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝，长叶、开花的景象。重点写了石榴花的色彩和形态。第三自然段写在秋天石榴成熟的过程。重点写了石榴熟透后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表露作者对石榴的喜爱之情。

本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。

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近义词

驰名中外（闻名中外）      郁郁葱葱（郁郁苍苍）

热闹（喧闹）      报告（传递）      甜津津（甜滋滋）

反义词

活泼（呆板）      热闹（萧条）      谢（开）      甜（苦）

成语天地

句段理解赏析

石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变的青中带黄，黄中带红，最后变成一半红，一半黄。

这句话准确的描绘了石榴果实“一天天成熟”的过程：青绿    青中带黄     黄中带红    一半儿红，一半儿黄。在这个过程中，作者重点抓住石榴果实外皮颜色的变化来写，在读者脑海中留下了深刻的印象。

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一、 组词。

榴（    ）  抽（    ）   至（    ）  讯（    ）  扒（    ）

溜（    ）  柚（    ）   致（    ）  讯（    ）  趴（    ）

二、 词语搭配。

三、 摘录课文中你喜欢的句子。

四、 品尝一种水果，仿照课文第四自然段写一段话。

参考资料

枣庄：在山东省南部，微山湖东，这里盛产石榴。石榴：一名“安石榴”。落叶灌木或小乔木，有针状枝，叶长圆形，对生。开花，花呈橙红色，也有黄色或白色，可供观赏。果实秋季成熟，近球内部有许多种子，肉质半透明，多汁，可食用。树根、树皮，果肉可入药，原产伊朗，现我国各地有栽培。

驰名中外：声名传播到国内外。

郁郁葱葱：(草木)苍翠茂盛。