在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
小学数学听课记录心得体会篇一
教学内容:人教版小学数学第二册第81页至第83页
一、情景引入
小朋友,你最喜欢看哪些动画片?(蓝猫、天线宝宝)
我也很喜欢看蓝猫。电视里每天晚上几点钟播放?(8点)8时在钟面上怎么表示呢?
二、认识钟面
这是一个钟面,哪根针是时针,哪根针是分针,你们还记得吗?谁来说一说?
大格里面还有小格,看见了吗?待会儿我们再仔细研究。
现在谁会用这个钟面拨出8时?对吗,你是怎麽知道的?
蓝猫播完之后是什麽节目?(天线宝宝)这时是几点?(8:15)
晚上8:15分我们收看天线宝宝,早晨8:15我们在干什么?现在钟面上是
8时,再走多少分就是8时15分?谁会拨出8:15分?注意:分针走一小格就是一分,我们一起往下数1,2,3,。。。。15。现在时针走过几,分针走了3大格共走了多少分,就是8时15分。再看一遍。
分针走一小格是几分钟,感受一下,刚才这段音乐正好是一分钟,分针走了一小格,走2小格呢,20小格,30小格呢?一格一格地数太麻烦,还可以怎样数?(5个5个地数:5、10、15、――)你会往下数吗?打开书81页,把数的结果填上去。
钟面上一共有多少小格,分针走完一圈也就是走了多少分?只要会数钟面上的大格和小格,我们就能很快认识时间。
三、认识时间
1、出示9:05分的钟面。
2、出示6:25分的钟面。
你会写吗?---时----分
电子钟怎样表示----:----
3、再来写几个。
完成82页做一做第一题。电脑里还有一些钟面,你会认吗?
4、出示4:15分的钟面。
5、完成82页做一做第2题。你们真聪明,钟面上的知识还有很多,你想了解吗?
四、探索关系
我们一起来拨钟面,让分针经过30分,时针从12走到1了吗?还没到一小时,才走了一半,现在是几时几分。(课件演示)再往下拨,35、40---55、60,分针走了一圈经过了多少分?(60分)
再来看一下(课件演示)
五、巩固练习
1、今天,我们学习了很多钟面上的知识,现在我们用这些知识来做一个游戏,帮助小动物和电脑交朋友。
2、完成练习十五第一题。
小学数学听课记录心得体会篇二
教学目标:
1.使学生认识东、南、西、北,能根据给定的一个方向来辨认其余3个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
使学生认识东、南、西、北,能辨认方向。
教学难点:
使学生在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
教学过程:
一、创设情境,唤起旧知
1、请你说出徐老师站的位置?
2、引导学生用指南针找北方,说出南北、东西两对相反的方向。
二、探究新知,深化认识
1、指名指出北和南,并说说你是怎样找出来的?
2、小组合作:顺时针找东方
一个小组汇报后教师分析。
3、转换观察点,问:北方向在哪?找出后学生齐答其它三个方向。
4、三个点的北方向有什么相同点?指向哪?
5、师小结:这说明北方向是一致的。
6、猜c点的北方向和a点的北方向?
7、让学生贴出北方向。
三、练习巩固,提高能力
1、小组活动:找出你喜欢的点指出东、南、西、北。
根据观测点的不同找准方向。
2、全体做游戏:
(1)明确要求。
(2)根据观测点的变化找方向。
(3)分组展示,体验成功。
四、总结质疑,拓展延伸。
1、通过今天的学习,你有什么收获?
学生小组讨论后汇报,教师点评。
2、引导学生观察地球仪的北极和南极,拓展延伸。
分析:
1、徐平老师的这节综合实践课《认识方向》教学目标明确,教学重点突出,教学难点突破得比较好。徐老师通过形式多样的有趣的活动,让学生在玩中学,巧妙地化解了教学的难点:根据观测点的变化来找方向。
2、教师的语言精炼,教态自然,和蔼可亲,善于调动学生的学习积极性。
3、教师能恰当地运用教具和学具创设情景,较好地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。
4、本节课通过让学生同桌合作、小组合作探究,展示交流,使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,加深对方向的认识,树立学好数学的信心。总的来说,这节课是上得很成功的!
小学数学听课记录心得体会篇三
人教版三年级下册第四单元第46—49页。
1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。
2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生珍惜时间的良好习惯。
认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。
一、创设情境揭示课题
1、谈话:中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日
2、导入(板书课题:年月日)
二、观察年历探究新知
(一)初步感知
1、有关年月日的知识,你们已经了解到了哪些?
2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。
3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。
(二)探索新知
1、观察年历,思考讨论:
一年有几个月?每个月的天数一样吗?有几种情况?
2、教学大月、小月。
3、教学平年、闰年。
4、平年、闰年的天数。
三、巩固练习拓展延伸
1、判断正误。
(1)每年都只有365天。()
(2)二月,平年是28天,闰年是29天。()
(3)一年中有6个大月,6个小月。()
(4)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”()
(5)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。()
2、请你动脑筋
小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?
3、想一想:
林强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的?
4、猜一猜:每个人的生日是哪一天?
---------说:“我的生日比劳动节晚一天。”
---------说:“我是平年2月的最后一天出生的。”
---------说:“我的生日在建军节的前一天。”
---------说:“我的生日在国庆节的前一天。”
5、制作月历
教后反思:
1、课一开始,我用充满感情的的语言,提问中华人民共和国的诞生日,引出课题。又联系学生的出生日,使学生进一步领会年月日的概念,又不失时机地渗透了爱国主义教育,体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
2、从建构主义的观点来讲,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲,对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以,我先让学生说一说他们已经知道了什么?体现了对学生情况的关注,较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题,引导学生小组合作学习,充分发挥学生的主体作用,充分相信学生的学习能力,给每个学生创造了展示自己个性的机会。
3、数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识,学生该掌握的知识还是要掌握,学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节,我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识,从而保证了教学的有效性。
4、实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点,对这一层次的教学,我以引导学生自主探究作为教学的出发点,充分利用教师提供的学习资源,让学生自己观察,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维。在教学中,电脑软件“万年历”的演示,直观、形象,令学生信服。“小知识”的适当补充,可以开拓学生的眼界,激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次,所以不会加重学生的学习负担。
小学数学听课记录心得体会篇四
1.年月日的认识
2.24时计时法
3.实践活动
1.使学生认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等方面的知识。集注每个月各有多少天、平年、闰年各有多少天。
2.使学生会用24时计时法表示时刻。能够口答一些简单的求经过时间的应用题。
3.培养学生观察、推理的能力。
4.使学生会对24时计时法和12时计时法进行简单的应用。
5.通过教学使学生懂得珍惜时间。
6.在教学中使学生体会数学与自然界的联系。
1.大、小月的记忆,平年、闰年的判断。
2.24时计时法的认识和应用。
3.求经过时间。
会解答简单的求经过时间的应用题。
本单元是在学生已经学过时、分、秒的基础上,介绍有关年、月、日的知识。
(一)年、月、日
1.年月日等时间概念的意义
(1)年历的认识
(2)大月、小月的认识
(3)平年、闰年的认识
(4)季度的了解
(5)世纪的认识
2.经过时间的推算(例1)
(二)24时计时法
1.24时计时法的认识
2.两种计时法的转化
3.时间和时刻概念
4.求经过时间
第一节
教学内容:年、月、日
教学目的:
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天,平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点:认识时间单位年、月、日
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年的判断方法。
教学过程:
一。导入:
提问:1.5时30分15秒开始演示动画片,这里面有哪几个时间单位?
今天,我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。(擦掉板书中的数字)
二。新授:
小学数学听课记录心得体会篇五
今天十分有幸请到姚柯炜老师给我们评课,对我们的数学课堂给出了宝贵的意见和建议,让我受益匪浅。
姚老师首先谈到了数学教育,必须符合学生的认知规律,也就是首先是感知新知识、新概念,其次是发现新知,第三是要探索、验证、证明新知识,以及最后的应用新知解决问题。反思自己的课堂,经常性的忽视探索和发现环节,不是压缩时间就是省略过去,直接进入主题进行新知的证明和应用。这样就导致一个结果就是学生记得快,忘得更快。用姚老师的一句话总结就是:“数学教学不能像吃快餐一样,那只会让学生‘吃’的快,‘饿’得更快。”
还有针对两位教师的课,姚老师还提到了教学的评价问题。我们现在一直在强调教——学——评的一致性,胡雷老师和刘安乐老师的这两节课都有设计对学生的评价方法。姚老师提到我们能不能把评价的方式方法再改进一点,更加的多样化。例如可以让学生讲、展示、小组交流,组内解决疑难、板书练习等,做题只是其中的一种评价方法。
最后姚老师提到了教师角色的转变问题。教师要从“演员”向“导演”进行转变,要变成组织者、鼓动着、倾听者。那么问题来了:“谁是演员?”或许我们会说:“学生呗!”那么学生能否当好“演员”这个角色呢?这就必须要教师下大力气进行培训和指导。也就是说教师角色的转变离不开小组建设,需要对学生进行必要的。培训。
从姚老师的评课当中我学到了很多,有先进的教育理念、扎实的教育技能,广阔的教育思想、精湛的教育方法和对教育的满腔热情。但再好的方法都是需要落实来实现,没有落实,方法就只能是空中楼阁。认真反思自己的课堂,确实需要对学生进行落实了,很多问题的堆积就是落实没跟上导致的。离期末还有一个月的时间,我会紧抓学生落实这一环节,提高自己的课堂效率,让学生能扎实的掌握基础知识,力求取得一个优异的成绩。