读后感是我们对所读故事进行思考和评价的过程，可以帮助我们发现故事中的价值和道理。如何通过反思和反思，不断提高自己的读后感写作水平？小编收集了一些小学生读后感的经典范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。
正面管教读完后有收获篇一
在我接触正面管教的过程中，我开始认识到，教育的核心不仅仅是追求卓越，更是关注每一个个体的成长和幸福。通过实施正面管教，我不仅提高了自己的教育水平，也更加深入地理解了教育的本质和价值。
正面管教的核心在于尊重和理解，它强调通过鼓励和积极的方式，来引导孩子实现自我成长和自我纠正。这种方法让我开始意识到，教育并非一味地惩罚或赞扬，而是通过培养孩子的积极性和自主性，帮助他们成为独立、自信和负责任的个体。
在我的家庭教育中，我尝试引入正面管教的理念。我努力营造一个充满鼓励和支持的环境，让孩子们能够自由地表达自己的情感和想法。这种环境下，孩子们的创造力和想象力得到了充分的发挥，他们也更愿意接受挑战和尝试新事物。同时，我也鼓励他们从错误中学习，学会了自我纠正和成长。
通过实施正面管教，我收获颇丰。我明白了每个孩子都是独一无二的，我们需要尊重他们的个性，理解他们的需求，才能真正引导他们走向成长。我也学会了在积极和尊重的环境中，帮助孩子们建立良好的自我价值观和责任感。最重要的是，我更加深刻地理解了教育的本质——那就是帮助孩子们发现自我，实现自我，从而更好地融入社会，创造更美好的未来。
正面管教让我认识到，教育的最终目的是帮助孩子成为最好的自己。通过鼓励和积极的教育方式，我们能够激发孩子的潜能，让他们在成长的过程中，不断发掘自我价值，成为自信、独立、有责任感和有爱心的成年人。这样的教育方式，无疑比单纯的批评或赞扬更具深远的影响。
正面管教读完后有收获篇二
正面管教是一种以正面、积极和尊重的态度，对待孩子的管教方式。这种教育方法旨在帮助孩子发展自信、自主和责任感，以积极解决问题的方式去应对不良行为。在我的实践经验中，正面管教为家长和教师提供了非常有益的工具和理念，帮助我们更好地与孩子沟通和交流。
首先，正面管教强调相互尊重和倾听。家长和教师需要放下身段，耐心倾听孩子的想法和感受，尊重他们的意见，并且以开放的心态去理解他们的需求。这种相互尊重和倾听的态度，能够让孩子感受到被重视和被理解，从而建立起良好的信任关系。
其次，正面管教注重解决问题的方式。当孩子遇到问题时，正面管教提倡以积极解决问题的方式去应对。家长和教师需要引导孩子主动思考和寻找解决方案，鼓励他们尝试和试错，从而培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
最后，正面管教强调赏识和鼓励。家长和教师需要抓住孩子每一次的进步和优点，及时给予赏识和鼓励。这种正面激励能够让孩子感受到自己的价值和重要性，从而激发他们的内在动力，更加自信和积极地面对生活。
总之，正面管教是一种非常有益的教育方式，它能够帮助家长和教师建立起与孩子的良好关系，培养孩子的自信、自主和责任感。通过正面管教，我深刻体会到相互尊重、积极解决问题和赏识鼓励的重要性，并在实际应用中取得了非常好的效果。
正面管教读完后有收获篇三
在我女儿出生后的几年里，我一直都在与她建立关系。我记得那时候，我常常感到焦虑和无助，因为我不会处理她的需要，而她常常会让我感到失落和挫败。我尝试着去读一些育儿书籍，参加一些育儿讲座，但似乎并没有太大的改善。
有一天，我偶然看到了一本书，名为《正面管教》。这本书改变了我的育儿观念，也让我成为了正面管教的拥趸。正面管教是一种以鼓励和正面激励为主的教育方式，它强调理解和尊重孩子，以及与孩子建立互信和互动的关系。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了正面管教的力量。它让我意识到，我需要改变的是我的态度和方式，而不是我的孩子。我也开始学习如何去理解她，了解她的需求和感受，以及如何去建立一种互信的关系。
我尝试着去使用正面管教的方法，比如使用“我—我们”句式，表达自己的感受和需求，以及使用“黄金时间”来让自己冷静下来。我也开始尝试着去使用鼓励和表扬的方式来激励她，让她感受到自己的成长和进步。
使用正面管教方法后，我发现我的女儿变得更加自信和积极。她也开始主动地表达自己的需求和感受，而我也感到我们之间的关系变得更加和谐和亲密。我也学会了如何去控制自己的情绪，让自己保持冷静和理智。
总的来说，正面管教让我学会了如何去理解和尊重孩子，以及如何去建立一种互信和互动的关系。我也深深地感受到了正面管教的力量，以及它对我育儿观念的改变。我相信，正面管教将会对我未来的生活产生积极的影响，也会让我和我的孩子变得更加幸福和快乐。
正面管教读完后有收获篇四
读《正面管教》这本书已经是第二次了，每次读都有不一样的收获!但读完之后又会忘掉很多，在实际生活中应用时有时又回到了原点，然而我还是要常忘常学，以作自勉。
《正面管教》这本书所说的大部分原则是针对几个基本概念的理解和运用，以及大人们的正确态度。书里讲到的工具有：
1、花一些时间让自己冷静下来，因为你在感觉好的时候才能做得更好。
2、决定你自己要做什么而不是让孩子做什么。
3、让孩子预先知道你会怎么做。
4、和善而坚定的行动，而不是光说。
5、如果必须要说，语气要和善而坚定，而且说的越少越好。
6、以情绪上的撤出让自己避免开权力之争，等双方都冷静下来以后，关注与解决问题。
7、用日常管理表来避免权力之争。
8、要避免就寝前的斗争，你可以一边给孩子盖好被子，一边和孩子分享一天中最快乐和最伤心的事情。
9、通过让孩子参与解决问题来避免权力之争。
10、对孩子间的争端置身事外，或“让孩子们处境相同”。
11、要先安慰大人的孩子，然后让这个孩子和你一起去安慰被打的孩子。
12、表达对孩子感受的理解。
13、给孩子一个拥抱。
14、运用你的幽默感。
15、让孩子参与晚餐的计划、烹制和打扫。
16、设计一些暗号来提醒孩子该做什么。
17、给孩子提供选择，而不是要求。
18、用“你一……，我们就……”。
19、用零花钱教孩子学习管理金钱，而不是用作奖励和惩罚。
20、安排特殊时光。
21、家庭会议。
……
没有罗列出来的还有很多，我自己运用最多的是“家庭会议、日常惯例表、清单、负面情绪表以及每日自评分”，然而还有那么多的不尽人意，还是忍不住的对孩子会吼叫、会自责。随着年龄的增长记性越来越不好，脑子里填满了无尽的事情，总也做不完还记不起来，就用每日清单来解决，腾出大脑空间还能有序的做完每日事件。家庭会议呢就会充分调动家庭中每个成员的积极能动性，让每个人都有自主权和使命感(当然我家坚持的不太好)。日常管理表就对孩子很有帮助了，让孩子自主制定每日惯例，不合适及时更改，这样时间长了孩子有个好习惯家长也解放出来了。我最最喜欢和受益的就属每日自评和负面情绪表了，做完自评然后对自己的负面情绪做个深度解析就一切烟消云散了，等到再有脾气的时候会想到已经解析过的问题换种做法大家就都能接受了。还有很多需要我们作为家长来一一改善和实践的，真的是家长做到了孩子也就跟上了。
相信榜样的力量，要想孩子是自己心中理想的样子，就先把自己变成那个理想的样子!我们做到了孩子也就做到了。一起砥砺前行吧!给自己加油!
正面管教读完后有收获篇五
我已是一名参加工作九年的老教师，但当班级里出现一些比较难管教的学生，我依然没有太好的办法，除了严厉批评，就是严厉批评。对于这样的一些学生，批评是没有任何效果的。这个暑假，学校给我们推荐了《正面管教》这本书，书的名字就吸引了我。我迫不及待地撕开书的封皮，用一周的时间读完了这本书。
合上这本书，可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。
“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么?经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。用惩罚和奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。是谁在承担责任?显然是大人! 孩子没办法学会为自己的的行为负责。骄纵的道理也一样。”
作为一名老师多希望自己的学生在老师不在的时候能自律，而不是临走前千叮咛万嘱咐。看了这本书才知道这么多年对学生的管理大多情况不是惩罚就是奖励。这都是外在的控制。这样管教的结果都是暂时性的，正确的行为不可能长久。我也常思考：怎样不奖励也不惩罚能让学生更好地控制自己的行为?也知道这样做不合适，但一直困惑着，没有更好的方法。庆幸的是这本书给了我一些启发。
“对于理解正面管教来说，最重要的概念之一—孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。这样他们就成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的长期效果。”刚看到这句话，还挺高兴，觉得学校也提倡让学生共同讨论规则，最起码还有这样的理念，但为什么要这样做，讨论出的规则到底起什么作用，概念是模糊的。
记得班里有一部分学生爱讲话，尤其是在走廊，对于这个问题我很头疼。一天中午，准备让在走廊爱讲话的的孩子一起讨论怎么解决这个问题。我坐在一边，孩子们显得很兴奋，七嘴八舌讨论着，他们热情挺高，也很重视，但提出的办法全是惩罚性的：不许出去完，给作业，坐十分钟等。最后我也没别的更好的办法，但本能地觉得惩罚不妥。我打断了孩子们的讨论，问了他们此时有什么感受，这个讨论的过程也也起到了点作用。
等我看到第六章《关于解决问题》还真讲了出现问题该怎样处理的方法。就是大家一起讨论规则。但显然我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。“所有人的首要目的都是归属感和价值感。”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。当每个人都有了这种感觉，就会喜欢一个集体。
当我们了解，就会理解，当我们理解，就会尊重。只有真正尊重，才会给人归属感和价值感。