无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
轻叩诗歌的大门篇一
从入学到现在，我已经学了不少古诗，可我最喜欢的，却要数唐代诗人孟郊写的游子吟了。
之所以我喜欢这首诗，是因为诗人凭借一件母亲为临走的儿子缝补衣裳的普普通通的小事，就作出了这首好诗，可见诗人是多么浓烈的强调了母亲对孩子的爱呀!
是的，母爱是伟大的，它比天更蓝;母爱是无私的，它比水更清。
我的妈妈对我也是这样。每次吃饭时，妈妈就只会挑青菜叶吃，把青菜心儿和肉都留给我;洗衣服时，妈妈总是先洗我的，担心我下次穿时不干。
我感慨了，母爱是多么伟大呀!
可是最近我看到一则新闻，一个中国的男孩因学习好到国外留学，便以后再也没有回来，因为他觉得小时候妈妈动不动就训他，回来肯定还是如此，一点儿也不自在。而他却没有想想妈妈训他是为他好吗?他如果回家了，那妈妈肯定高兴还来不急呢!
“谁言寸草心，报得三春晖。”即使妈妈教你了一点知识，你也要记在心中，消息可以汇成大海，你收获的知识多了，那你就会得更多，将来用这些知识，报答对自己有着深爱的母亲!
轻叩诗歌的大门篇二
通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。既然如此，那我们就让诗歌陪伴我们美好人生吧！
1、杜甫的爱国诗歌；
2、杜甫的思乡怀友诗歌；
3、杜甫的山水田园诗歌；
4、杜甫的简介与生平。
杜甫一生有许多诗歌，我先弄懂诗的意思，然后再有感情地朗诵诗歌，体会诗人的情感，参考他人的赏析，学会了自己进行诗歌赏析，提高自我书面表达能力。通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的赏析，这样更加助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，因为是个充满了诗情画意、充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
轻叩诗歌的大门篇三
“完蛋了，完蛋了，诗歌竞赛，怎么办怎么办啊！”当老师宣布诗歌竞赛比赛开始，我的心一下子就慌了，本来我们就没有多做准备，而现在蒋世涛又没有来，诶，但愿别拿“第一”！
在老师滔滔不绝的说完规则后，我的心揪紧了。开始了，我一望题目，天啦，这也太简单了吧！最早的诗歌是什么，不用说，《诗经》呗！哎，看着第一小组洋洋得意的样，羡慕嫉妒恨呀！十分就这么轻轻松松的被他们拿走了，不服！
到了我们这一组，还好还好，题不算太难，“海内存知己，天涯若比邻”的诗人是谁，我暗自松了一口气，“王勃”！十分，现在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起来了！
到了抢答题时，哎，看着前排的同学把手举得老高，如何能选到我们？刚刚被抽到我们，却因我给刘继颗提醒而被减去十分。呜呜，麻烦你们，耳朵不要这么灵嘛！可怜可怜后排同学行不？看着其他组的分渐渐升高，而我组却原封不动的在这“坐”着，哎！那叫一个苦啊！
我心灰意冷趴在桌子上。可当风险冲刺题来临之时，我这兴奋劲又来了，这可是最激动人心的时刻！绝不仍错过！
风险冲刺题共分为十分、二十分、三十分、四十分的选择题，每个分制体都有十小题。赢了则加，输了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才称为风险冲刺题！
该选哪个好呢？这个问题摆在我这个小组长的面前了，当我内心纠结，准备选三十分时，马晓不服了：“哎呀，唐源，三十分跟没加似的，赢了也得不到前三呀，还是四十分吧！”听了这话，一旁的谢汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他组员，见同意，那行，四十！再来一个全组员幸运数字“七”题！管他三七二十一呢！
看着其他组的分渐渐滑下，我心里那个苦和甜呀，甜；当然是其它分减了呗；苦；哎，冲刺题如此之难，何况我们还是四十分的题！老天保佑，让这个幸运数字显灵吧！
到了我组，哈哈！幸运数字，你太给力了！飞流直下三千尺下一句，太简单了！疑是银河落九天！四十分，赚了！感受到其他组投来羡慕的目光，乐死我了！
最后，我组以120分得高分获取三等奖！
快乐的时光总是那么的短暂，通过这一次的活动使我又学会了不少的东西；啊！真期待下一次的诗歌竞赛呀！下一次，让我们一起轻叩诗歌的大门！
轻叩诗歌的大门篇四
1、引语：
3、师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
二、合作讨论，制订活动计划
1、引语：
2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：
⑴ 自由组成小组。
⑵ 讨论活动内容。
⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑸ 活动结束后要展示活动成果。
3、教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本p99页和106页。
4、学生自由读p99页和106页的“活动建议”。
要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？
5、明确建议，突出活动重点：
⑴ 指名读“活动建议”。
⑵ 汇报读懂哪些要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6、师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
⑴ 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
⑵ 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
⑶ 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本。）
⑷ 举行诗歌朗诵会。
⑸ 根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6、学生自由分组。
（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。）
7、学生分组讨论活动计划：
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
三、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议：
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
三、课外阅读，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
【点评】
教师引导学生自主指定活动计划，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。
轻叩诗歌的大门篇五
1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：
重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。
活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份（大约十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。
活动准备：
教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。
制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。
学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。
活动过程：
系列一：“搜集诗歌——看”
一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。
二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。
三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。
四、分组个人到图书室搜集诗歌。
系列二：“整理诗歌——抄”
一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。
二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分……把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。
四、小组汇报分类情况。
五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。
六、 （课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。
系列三：“欣赏诗歌——析”
二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。
三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。
四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。
五、＊部分学生把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿，书面记录下来，交上来作为“诗歌赏析”。
六、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。
系列四：“诗歌朗诵——读”
一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。
二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。
三、朗诵串词设计1：
（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下表请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》
……
（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。
（女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。
……
（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
……
（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！
齐背《我们去看海》。
系列五：“推荐好诗——编”
三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）
四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）
系列六：“原创作品——写”
二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：8的一半是多少？……对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。
四、 读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象：日出日落、月亮、风、云、雨、雪等；物品用品：恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等；景物建筑：公园、大厦、村落等；动物植物：牛、猪、狗……只要有感受，自己喜欢，觉得有趣的。
例：城市风景
自行车在打排炮。
汽车在发射鱼雷。
小鸟在喊口号。
我蹦蹦跳跳（走路），
敲地球这面大铜鼓，
帮他们呐喊助威。
五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅
六、集体创作《日落》。
七、完成自己的创作后给老师修改。（积累下来）
系列七：“诗歌知识——赛”
一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。
二、竞赛题（另页）
三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。
系列八：“综合汇报——展”
一、准备阶段：
导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）
（分组讨论，选择汇报的方式方法）
方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）
方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集；
方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面；
方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。
方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。
方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。
方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。
方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。
方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。
二、堂上汇报：
小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟）
三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。
四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。
（备注：汇报交流后收集学生的作品、资料，进行全面总结，表扬奖励表现突出的学生）
六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动
（详细方案）
1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。
2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。
活动重难点：
重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。
难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。
活动时间：一月日，四十分钟至六十分钟左右。
活动准备：
1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。
活动过程：
二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。
抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）
抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）
小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。
三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：602班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。
602班诗歌朗诵会主持人词
（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请和同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》。
……
（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。
（女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。
……
（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
……
（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！
齐背《我们去看海》。
……
（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。
（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。
（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。
（播放音乐）
（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）
（回座位）
四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。
1、 先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》）
2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）
3、 简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易）
4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）
（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）
5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。
五、原创作品，诵读诗作。
（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）
1、自由朗读，教师点评。
2、展示集体作品和“小报”。
3、 教师展示自己的“作品”。
4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。
1、指名说，自由说。
2、指名朗读写得好的“总结”。
（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
轻叩诗歌的大门篇六
第六单元的作文主题是轻叩诗歌的大门。为了让我们更好的了解诗歌，老师把我们带到《与诗同千万》的世界，与此同时，我也知道了诗歌的重要性。
起初，老师在屏幕上打出了诗歌的分类，我们还玩了一个小游戏。这时，我方明白，原来诗歌有这么多的种类：田园风光、即景抒情、思乡怀远…。接着，我们欣赏了老师的'打油诗，老师有写日记的习惯，我最喜欢她的《日记本》，因为它让我有一种似曾相识的感觉。
另外，我们当了一回小诗人，在老师的指导下，我绞尽脑汁，写了一首《致闹钟》，里面的内容我先保密，同学们也写得很好。我记得有人写了一首《致小强》，子萱写的是《山林》，她用自己的方式写出了山林的朦胧特点。令我意外的是有人写了一首《可恶的作业》，不过我也挺赞同的，这首诗逗得全班同学哈哈大笑。
最后剩下的时间里，我们一起讨论诗歌。他们听了我的诗，都觉得我写出了闹钟的本性。我们还在努力背古诗，一起探讨古诗的乐趣。有许多兴趣浓厚的同学还在定制属于自己的诗集。有的同学在为自己的诗歌画上美丽的插图，还有的同学在朗诵古诗。我们一起遨游在诗的海洋中，感受着诗歌带给我们的快乐与启示。
直到下课了，同学们依然不愿离开，就算离开了，依然回忆着与诗同千万的快乐。
通过这一次的综合性学习，我收获了诗歌的分类。老师的诗让我知道了原来诗歌也可以很有趣。以前只是知道诗很乏味。如今我也学会了如何写诗，我以后一定要出一本属于自己的诗歌集。
这次综合性学习，我收获了很多，这次学习让我终生难忘。
轻叩诗歌的大门篇七
春天来了！
春天迈着轻快的步子走来了，
她摸摸大地，
大地上立即长出了碧绿的草；
小草慢慢抬起了头，
看着这美丽的世界；
她又摸摸河岸，
河边立即长出了柳树姑娘那鲜嫩芽；
她轻轻地一吹，
柳树姑娘长出了碧绿的长头发，
炫耀着长头发；
她走过了麦田，
麦子立即长出了嫩绿的新芽；
她又在水里玩了会儿，
从远处飞来的大雁飞了过来。
轻叩诗歌的大门篇八
;《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。这种开放的学习方式，能更好地发挥学生的创造才能。
诗歌是文学宝库中的瑰宝，“轻叩诗歌的大门”正是以诗歌为载体的综合性学习活动。“轻叩诗歌的大门”是人教版小学语文六年级上册一个综合性学习单元，本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。教材设计了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，应抓好策划、活动、交流、评价等几个环节。
一、活动目标
知识与技能：
1.通过一系列的学习、研究活动，使学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
过程与方法：
通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
情感态度与价值观：
通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量，增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：
重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写诗活动。
二、设计理念
本组教材以“诗歌”为切入点，让语文走向了生活，让生活走进了语文，学生围绕诗歌开展了丰富多彩的综合实践性学习活动。“学生是语文学习的主人”，在这次语文综合性学习活动中，充分激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教师指导下积极为学生创设良好的自主学习情境，同时尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过各种活动培养学生的合作精神和实践能力。
三、活动过程
第一阶段：结合教材，制定计划。
第二阶段：各小组按计划开展活动。
○ “诗海拾贝”部分。
（一）搜集与整理诗歌。
１.师生共同阅读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》和《白桦》，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。
２.学生搜集诗歌。教师带领学生到阅览室、图书馆阅读与诗歌有关的报刊和书籍；在老师的指导下登录“红袖添香”“潇湘书院”等文学网站欣赏、搜集诗歌；到县文联走访，搜集本地作家创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣；进行搜集诗歌有关的知识和故事等活动。
３.学生整理诗歌。可以按诗人、内容、形式等分类。（各小组把搜集到的诗歌分好类以后，看看哪方面内容少，再按类别搜集补充。）
5.教师指导设计封面，补充插图美化版面，把分类的诗文装订成“册” （课外进行），并进行展示评比。
（二）欣赏与朗诵诗歌。
１.阅读《诗中的“秋”》，学习作者欣赏诗歌的方法“明诗意”、“悟诗情”。
２.小组成员人人参与，推荐自己最喜爱的诗歌，并交流喜欢的理由。
３.把自己喜欢的诗歌拿来参加诗歌朗诵会，要求人人“朗诵诗歌”。
４.学习委员组织分工。确定时间、地点、形式等让每位学生充分准备；指导主持人写出台词；安排各小组布置环境、编排节目单、化妆等使每个小组都为班级朗诵会出力。
５.举行“班级诗歌朗诵会”，选出优秀的准备参加最后的汇报展示活动。（入选者以小组为单位，从感情、动作、表情等方面指导朗诵。）
○ “与诗同行”部分。
（一）创作诗歌。
１.欣赏“阅读材料”《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》等儿童诗，了解儿童诗的特点和简单写法。
２.动手写写诗，尝尝“小诗人”的滋味儿。集体创作以“雪”为主题的诗歌。（选材原因：我们学习的时候，涉县正好下了一场５０年不遇的大雪，所以选择了这个主题。）
３.学生自由选材写诗，题目自拟。（如：日出日落、风雪雷电、恐龙、超人、玩具等贴近自己生活的事物。）
４.学生把自己认为优秀的诗歌进行交流，并交到“评审组”评奖。
（二）合编小诗集。
１.学生以小组或个人为单位，把搜集到的诗歌编辑成册，可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
２.学生以班级为单位，选出优秀的自创诗歌编辑成册。
３.主编负责根据学生特点安排封面设计、诗歌配画等，把诗集装饰精美。
４.可以把自己喜欢的诗歌做成手抄报，在全班交流。
第三阶段：汇总资料，为汇报展示做准备。
１.学习委员统筹安排汇报展示的时间与方式，并分组。
２.选出主持人，写出主持词。
３.多媒体展示组根据展示会场需要制作出精美幻灯片。
４.评委组制定朗诵评分标准。
５.其他同学为知识竞赛、诗歌朗诵做准备。
四、汇报展示活动
（一）激情导入，叩响诗门。
师：请用热烈的掌声欢迎主持人上场。
（本次活动展示由学生自己主持，体现学生学习的主体性。）
（二）自主汇报，与诗作伴。
主持人（男）：大家好，今天由我们两人为大家主持这次综合性学习的汇报展示活动，希望大家踊跃参加。
主持人（女）：我宣布“轻叩诗歌的大门”汇报展示现在开始。
第一环节：诗歌知识大比拼。
主持人（男）：请大家进入第一个环节——诗歌知识大比拼。
主持人（女）：我来介绍一下活动的规则：①大家要遵守课堂纪律。②回答问题请举手，主持人允许后方可回答。③答对者有奖励。
生：更上一层楼。
主持人（男）：回答正确。下一题：当我们要谢恩报答母亲时，自然会吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》……（师：《游子吟》中的什么诗句？）
生：谁言寸草心，报得三春晖。
生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
主持人（男）：下面是选择题，请大家积极地参加。
主持人（女）：下面是选择题，请看第一题：．“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。①悲伤，②伤悲，③忧伤。
生：②伤悲。
主持人（女）：回答正确。《七步诗》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。
生：①曹植。
主持人（女）：回答正确。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因为，②坐下，③座位。
生：①因为。
主持人（女）：回答正确。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的（ ）。①《游园不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。
生：①《游园不值》。
主持人（女）：回答正确。《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①张养浩，②马致远，③元好问。
生：②马致远。
师（小结）：看来通过这一段时间的学习，看来大家掌握了一些诗歌知识，回答问题的准确率还较高。
师：希望大家在今后的学习中掌握更多的诗歌知识！
第二环节：诗情画意朗诵会。
主持人（男）：现在进行第二个环节——诗歌朗诵会。请同学们选出的八位评委上来，大家欢迎！
（每位评委手持一朵小红花。诗歌朗诵完以后，根据举起的小红花的朵数评出优胜奖，并发奖品鼓励。）
朗诵会主持词设计：
合：领略古今中外的优秀诗篇，我们在诗歌的海洋畅游。
女：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。请听苏浩楠同学朗诵李白的《赠汪伦》。
男;请欣赏冯鑫梓同学朗诵刘禹锡的《乌衣巷》。
女；人们都说王维“诗中有画，画中有诗”，张婷婷同学朗诵《鸟鸣涧》，请欣赏。
男：草是生命力极强的植物，请欣赏白居易16岁时写的《赋得古原草送别》，朗诵者李昊。
女：古代皇宫里的宫女过着怎样的生活呢？请欣赏李鑫威朗诵《行宫》。
男：请陈昊东朗诵爱国诗人龚自珍的《己亥杂诗》。
女：接下来，欣赏李鑫威朗诵的王昌龄边塞诗《凉州词》。
男：毛泽东的诗词是中国革命史诗的体现，他以豪迈的诗情，唱响了一个伟大时代的灿烂篇章。请欣赏王睿杰、段兰卓同学朗诵毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
女：诗有经典的古诗词，也有现代的“新诗”。高洪波是我国现代著名的诗人。请赵雅昕同学朗诵他的《我想》。
男：如果你到了老鼠的家园，你想对它们说些什么呢？请欣赏申格格朗诵《致老鼠》。
女：想像多丰富啊！请郝旭阳同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
男：共同生活在地球上，我们希望头顶的天空永远是美丽的，请欣赏康新溢朗诵《美丽的天空》。
女：“嫦娥奔月”，“女娲补天”，我们炎黄子孙做过无数次的飞天梦，今天终于圆了。请欣赏孙英杰朗诵《炎黄飞天梦》。
男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就让赵旭蕾带我们一起去擦星星吧！
女：评委正在评分，让我们一起来背大家都喜欢的《致老鼠》吧！
齐背《致老鼠》。
（根据小红花朵数，评出优胜，颁发奖品。）
第三环节：人人参与诗歌实践活动。
1.展示以“雪”为主题的自创电子诗歌集《雪，梦的精灵！》，主持人一边展示，一边请原创作者上台朗读。
2.学生展示自己编辑的手抄报。
3.学生交流自己的诗集如《诗苑飘香》《聆听诗韵》等。
4.学生讲有关诗的故事、名人趣事等。
5.展示交流自创诗集《自创诗歌大全》。
（三）畅谈收获，体会诗情。
教师引导：“轻叩诗歌的大门”，经过这次综合性学习活动，相信大家一定收获很多，请说说。
1.自由说，指名说。
生：通过这次综合性学习，一方面，学到了很多诗歌，学会了诗歌的分类，收集了很多有关诗歌的故事。另一方面，学会了自己写诗歌，初步懂得诗歌的方法：①理解词语的意思。②联系生活实际。③想象情景。④各种诗歌写法比较等。总之，这次综合性学习，收获是丰富的。
生：我觉得诗对于一个人的影响力，甚至一个世界的影响力是巨大的。所以，我们必须认真学习诗歌，有感情的朗读诗歌，多搜集诗歌，了解更多的古今中外优秀诗歌。
生：通过这次综合实践活动，我收获了很多。比如在“诗歌知识大比拼”这个环节中，我学到了诗歌的许多知识，增强对诗歌的兴趣。通过参加“诗歌朗诵会”，我的朗诵水平提高了很多，朗诵更加有感情。另外，看了别人写的诗，他们的想象力是那样丰富，深感自己的不足。总的来说，这次关于诗歌的综合性学习，让我受益匪浅。
2.指名朗读写得好的“总结”。
（四）展望未来，与诗同行。
1.表扬主持人、评委小组、幻灯片小组以及展示活动多媒体操作员。
教师：这次综合实践汇报展示活动是成功的，说明大家在学习中很努力，取得很多成绩。此外，还有很多同学为这次展示做了很多工作，让我们用掌声感谢主持人、评委小组及幻灯片制作小组的成员，还有操作员杨旭。
2.总结发言：我们在诗海边拾贝，在诗海里徜徉，让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后学习更多的诗歌，写出更多优秀诗歌，得到更多的收获和乐趣！“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”希望我们人人都来当诗人，让诗情画意陪伴我们一生。
——语文综合性学习教学课例评析
中国是一个诗歌的国度，唐诗、宋词、元曲更是中国诗歌史上的璀璨明珠。语文诗歌教学就是引领学生在诗歌的海洋中徜徉、感受诗歌的韵律、体会诗歌的意境，品味诗歌的韵味，进而引导学生去尝试体验创作诗歌的乐趣。这对滋润学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧等方面有着不可替代的作用。正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”“轻叩诗歌的大门”为主题的语文综合性学习活动,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过收集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
《语文课程标准》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。王凤娟老师设计的“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习教学课例，就很好地落实了这一目标要求。具体体现在以下几个方面。
一、树立开放教学观，加强学习与实践联系
有人说语文学习与生活的外延相等，这话很有道理。作为母语教学，语文学习的天地很广阔。以诗词为主题的综合实践活动，打破课堂内外界限，变单纯、枯燥的课堂诗歌教学为开放、灵活的综合实践学习，把书本学习与实践活动紧密结合起来。如在“搜集诗歌”环节，老师安排学生走出课堂，到图书室、阅览室去阅读与诗歌有关的报刊和书籍，登录文学网站欣赏、浏览诗歌，到县文联走访群艺作家收集民歌、童谣等，极大地开阔了学生视野，丰富了学习内容，提高了学生学习诗歌的积极性。
二、树立灵活教材观，创造性地使用教材
全国小学语文特级教师于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本组教材共分“诗海拾贝”和“与诗同行”两部分，第二部分安排“举办诗歌朗诵会”的内容。王老师充分预设到学生在第一部分“收集整理诗歌”，特别是“欣赏诗歌“之后，会对诗歌产生浓浓的情感，并急于通过朗读把这种情感表达出来，因此对教材做了调整，把“诗歌朗诵”与“诗歌欣赏”结合起来，使学生更好地明诗意、悟诗情，充分珍视和呵护了学生学习诗歌的兴趣。
三、树立正确学生观，凸显学生的主体性
学生是学习的主人。王老师的课例设计也充分体现了学生的主体地位。首先，制定活动计划，教师没有包办代替，而是充分发挥学生的主动性，让学生自由组成小组，选出组长，再引导学生在浏览文本基础上，结合“活动建议”和“阅读材料”，讨论活动内容，制定出小组活动计划。其次，在汇报展示环节，学生的主体地位得到充分的体现。如筹划汇报展示的方式，制定朗诵评分标准，遴选评委组成员，包括活动主持人的选择等，都是通过学生协商确定。教师以“活动的参与者”身份参加到学生的活动和研究过程中，做一个积极的旁观者，不过分干涉学生，只是在学生开展研究活动时遇到困难，教师适时给予帮助、指导和鼓励，做一个热情的支持者。
四、树立全面发展观，提高学生综合语文素养
从整个课例的设计过程来看，王老师从始至终都一直让学生体悟、品味、感受、陶醉在古今中外经典的诗词歌赋中，品味诗歌的音韵美，体会诗歌的语言美，感受诗歌的意境美，领悟诗歌的情感美。不但让学生亲历了搜集、整理、设计等出书的乐趣，而且让学生体验了诗歌朗诵、作品展示等成功的喜悦，还让学生品尝、享受了做诗人创作诗歌的成就。既提高了学生的策划、组织、协调和实施能力，又培养了学生的合作精神，更使学生的听说读写的语文综合能力得到了全面发展。
（点评：张军民涉县教研室主任助理、小学语文教研员）
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;“诗是人类的母语。”几乎每个民族的祖先都无一例外地选择诗歌作为本土文学的原始形式。同时，诗歌也是语言的最高级形式，是对美的一种极致追求。我国是一个诗歌的国度，许多优秀的诗歌润泽了一代又一代的心灵，给人们带来了艺术享受、熏陶和教育。
现代儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，细腻的感受，纯真的童心。我国著名的儿童诗人金波这样写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一[1]。”他还这样说，儿童诗“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵”。
《义务教育语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧[2]。”并在阶段目标中明确指出第一学段（一、二年级）要“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，“背诵优秀诗文50篇（段）[3]。”可见，儿童诗歌是小学低年级语文教学的主要内容之一，是小学低年级儿童语言发展的最重要的教学资源。让孩子多学诗，已成为小学语文课程改革的共识。
作为一名小学低年段的语文老师，我进行了《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的课题探索。如何指导学生学习儿童诗？在教学实践活动中，我尝试了“三部曲”。
一、聆听诗的声音——诵读
新课标指出：诗歌教学过程中，要“激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”，“在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦”。可以说，背诵在诗歌教学中起着不可替代的作用，它贯穿于诗歌教学的全过程。过去，许多教师通过对诗歌教学的分析和划分，破坏了诗歌的美感，这是不可取的。朱自清先生说：“新诗不要唱，不要吟，它的生命在诵读，它的生活在诵读里[4]。”因此，在教学中必须重视诵诗，读诗，才能让学生真正欣赏诗歌之美。
1.教师范读
著名教育学家马卡连柯曾经这样说：“教师永远是儿童模仿的典型。”低年级的学生，由于其年龄的特点，对于诗歌的理解、认知更是困难些。然而，教师的声音和情感的吟诵往往能使诗歌中深邃的思想、高尚的情操和美好的向往如涓涓细流般流入学生的心田，激起学生的情感涟漪。特别是那些选入课文的文本和优美的诗歌，通过教师准确、流畅、表意的示范，把词语转化成有声语言，创造性地表达，吸引学生到优美的语境中去，才能真正启迪、良好熏陶、享受美感。借助听觉意象，学生可以进入诗歌的意境，甚至有朗读的欲望，从而充分调动学生的朗读兴趣，进入诗歌的文学殿堂。
2.提名朗读
在语文课堂教学中，指名朗读重要的是读得及时，读得精彩，读得恰到好处。“讨究完毕以后，学生对文章的细微曲折之处都弄清楚了，就不妨指名吟诵。”“把作者的情感在读的时候传达起来”，“激昂处还于激昂，委婉处还于委婉”，这便是叶圣陶先生所推崇的“美读”。学生在诵读中，它不仅表现了诗歌不可言喻的魅力，而且在不知不觉中掌握了吟诵的方法。此外，学生在阅读过程中出现的问题，通过教师、其他学生的指出或读者的自查等方式进行纠正，从而达到共同提高。
3.配乐诵读
音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用韵，节拍，停顿，把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美，古人云：“情动于中而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故歌咏之”。乐曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，用音乐来弥补思绪，用音乐来烘托内心的呼唤，从而达到两种声音的完美融合。如指导朗读《快乐的节日》时，播放《快乐的节日》纯音乐伴奏，学生的情感随着诗歌内容与音乐节奏互动他们都怀着极大的兴趣阅读，与声景和谐，与声景和谐，这样不仅提高了阅读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱自然的情感。
4.配画诵读
儿童诗与插画如果能达到“诗中有画，画中有诗”的境界，就能够给予学生充足的美感，调动学生诵读诗歌的积极性。要想到达到”诗画合一“的境界，就必须符合学生的心理需求与兴趣特点，即教师所准备的画要具备以下特点.直观形象。这类型的画符合低年级学生的认知特点，易于他们的理解与接受。如教学儿童诗《鞋》时，我就呈现了生活中一家五口摆放鞋子的图片，这生活中熟悉的场景不仅让学生感觉亲切，而且对于理解诗歌起到了一定的作用。2.意境优美。优美的意境可以让学生感受美，发现美。如教学《小小竹排画中游》时，我先让学生看课本插图，欣赏画中的景物，学生看着图中自由飞翔的小鸟，快乐游玩的小鱼，茂密的樹林，绿油油的禾苗，以及顺流而下的小竹排，内心会油然而生一种美感。然后，我们将带领学生背诵儿歌，让他们感受江南水乡的自然之美与和谐。
二、品尝诗的味道——赏析
一个孩子就是一首诗。前苏联诗人马尔夏克说：“孩子们是爱诗的，七岁以前，他喜欢带韵脚的诗；七至十一岁，爱有情节的故事诗；十一至十五岁喜欢描写英雄人物及抒情味的诗……”从马尔夏克的话中，我们不难看出，孩子对于诗歌的情有独钟和对诗歌艺术美的独特鉴赏方式。
1.感受语言美
诗是语言的艺术，诗人从儿童的生活中提炼出儿童诗的语言。学习儿童诗，就是让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，同时得到美的享受。如《雷锋叔叔，你在哪里》：“沿着长长的小溪╱寻找雷锋的足迹╱雷锋叔叔╱你在哪里╱你在哪里╱╱小溪说╱昨天╱他曾路过这里╱抱着迷路的孩子╱冒着蒙蒙的细雨╱瞧╱那泥泞路上的脚窝╱就是他留下的足迹……”作者以极其准确的措词“抱着”“冒着”“泥泞”，寥寥数语就把雷锋高大的形象展现在读者的面前，并且以优美的语言“沿着长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，让我们忍不住一遍又一遍地朗读，一遍又一遍地在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔。
2.品味韵律美
儿童诗歌一般节奏和谐，旋律优美，本身就具有富有吸引力的节奏美。因此，读懂正确的节奏，把握节奏是感觉儿童诗之美的第一环。我在教学过程中，学生将选择多种形式的听读、示范阅读、引导阅读、小组阅读、部分阅读等，使学生在不知不觉中进入一种浓厚的阅读和诗歌氛围。许多学生在反复阅读后往往无法停下来，感叹“真好玩！”。如《过山车》：“上天了╱入地了╱腾云了╱驾雾了╱╱过山车╱下山了╱我变成╱流星了[5]”，它既富有韵律，又饱含童趣；再如《落叶》：“秋风秋风吹吹╱树叶树叶飞飞╱就像一群蝴蝶╱张开翅膀追追”，叠词的运用，给整首儿歌增添了无限的韵味。
3.体验情境美
儿童诗歌往往富有绘画感、情境美。这些场景要么是浓缩的场景，要么是自然景观，要么是短篇小说，成为构成诗歌意境的基本材料和核心意象。在背诵的时候，我们应该把这些美丽的图片和精彩的场景以合适的方式呈现给学生，这无疑会帮助学生在潜意识里把阅读作为一种乐趣来播种。如《鞋》：“我回家╱把鞋脱下╱爸爸妈妈回家╱把鞋脱下╱爷爷奶奶回家╱也都把鞋脱下╱╱大大小小的鞋╱就像一家人╱依偎在一起╱亲亲热热地说话╱╱大大小小的鞋╱就像大大小小的船╱回到安静的港湾╱尽情享受家的温暖。”这首小诗语言明快自然，完全是孩子的语气，完全是生活的语言，完全是生活的场景，表达了人间最美好的情感-——爱家。读来仿佛春风中品味一方草地，清新质朴。
4.领悟情感美
诗是抒情艺术，是人类心声的自然流露，它最容易表达强烈的感情。儿童具有鲜明的情感特征，爱是儿童诗情感的主旋律。如《我多想去看看》抒发的是对北京、对祖国的爱；《平平搭积木》描写的是对他人的关爱；《雪地里的小画家》表达的是对动物的喜爱……这些优秀诗作的的内涵，陶冶着孩子们的情操，滋润着他们的个性，完善着他们的人格。
三、尝试诗的表达——创作
特级教师王崧舟曾经说过：儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活；诗写下的，是比诗更美好的童年。
在接触了大量优秀的诗作后，学生对诗产生了一定的热情。这时可以引导学生尝试写作，激发孩子的诗情画意，让孩子的眼睛、耳朵等一切感官，去感受周围的世界。幼儿诗歌的早期创作，可以给学生一些方法上的指导和借鉴，既能有效地达到学习写作的目的，又不束缚学生创作幼儿诗歌的个性。
1.填词补句
我们学习语文时，从字到词，从词到句，从句到段，从段到篇。儿童诗教学也一样，可以在诗句中留下空白，让学生照着来写。如课外链接阅读《春天》，我是这样铺排的：“春天从花丛中跑出来╱春天从绿草中跳出来╱春天从心窝中飞出来╱春天从 中 出来！”我让孩子们思考，然后填上空格。孩子们想象力丰富，有的说春天从我梦中钻出来；有的说春天从嫩芽中冒出来；有的说春天从柳条中钻出来……我在一个儿童诗歌，例如，让学生理解儿童诗歌创作来源是生活本身，它可能是生活中常见的一个动作，一个话语，一个表情，也让学生说，经过一段时间的变化模式，初步了解儿童诗歌创作方法在实践中，它是一种像褶皱高堆栈类似的句子，句子和句子的欢乐的儿童诗歌，这是一首完全幸福的童谣，在你我的对话中。
2.片段练习
“……
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。”
老师——
3.诗篇练习
以阅读和欣赏范诗入手，体会诗的意境，模仿章节的表现手法，如比喻、拟人、排比、拟声、讲述、对话等，在模仿的基础上写出自己的东西。如教学《柳树醒了》，我结合课后问题“在春天里，还有什么醒了呢？”，以此打开孩子们的思维，有的说桃花，有的说小草，有的说青蛙，于是引导学生以文为例，借诗习诗。有孩子这样写：“春雷跟桃花说话了╱说着说着╱ 桃花呀╱开了╱╱ 春雨给桃花洗澡了╱ 洗着洗着╱桃花哟╱红了╱╱ 春风给柳树梳头了╱梳着梳着╱ 桃花啊╱笑了╱╱桃花跟孩子们玩耍了╱ 玩着玩着╱小朋友们╱长高了”。整首诗生动活泼，充满意趣。
4.化文为诗
如《乡下人家》，授课老师把其中的一段化文为诗：“……绿的叶╱青的竿╱投下一片绿绿的浓阴╱许多鲜嫩的笋╱成群地从土里╱探出头来”。这样的改编，不仅很好地展示出乡下田园的质朴，更给读者很大的想像空间，由此及彼，产生共鸣，反而比原文要含蓄、高明、诗意得多！
随着新课程标准的实施，课程改革的不断深入，很多一线老师发表了自己对儿童诗教学的思考。本文在课题《小学低年级儿童诗教学的行动研究》的基礎上，通过教学实践，摸索出了小学儿童诗教学“三部曲”。当然，除了以上所述，儿童诗诵读、赏析、创作的方法还有很多很多，作为教师，应该呵护每一颗童心，“以敬畏之心呵护、倾听、期待、引领这份本真[6]”，让每一个孩子都能叩开诗歌的大门，让诗意照耀每个儿童的生活！
鉴于笔者研究的时间尚短，方式方法仍有许多不足之处，希望在今后的教学实践中能够进一步完善自己的思考。
参考文献
[4]张入云.问题史·中国新诗的音乐性[db/ol].
http：///s/.2011.
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