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功和功率说课篇一
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而音箱作为播放音乐的设备，扮演着至关重要的角色。近年来，随着科技的进步，低功率音箱日益受到人们的关注和青睐。本文将从使用感受、音质表现、外观设计、便携性以及适用场合几个方面来探讨低功率音箱的优势和特点。
首先，使用低功率音箱带来的感受得到了广大音乐爱好者的一致赞誉。相比传统音箱，低功率音箱能够在低音输出时更加细腻，避免了噪音过大的问题。不仅如此，低功率音箱在高音输出方面同样表现出色，能够保持音乐的清晰度，使人仿佛置身于音乐现场。而且，由于低功率音箱的功耗较低，使用过程中几乎不会发热，不仅有效延长了音箱的使用寿命，还为用户提供了更加舒适的使用体验。
其次，低功率音箱在音质表现方面也有着出色的表现。低功率音箱能够还原音乐的真实，让人感受到音乐的纯粹之美。无论是婉转悠扬的古典乐还是激情洋溢的摇滚乐，低功率音箱都能够准确地呈现出音乐的情感和内涵。此外，低功率音箱采用的高品质音频芯片以及专业的音频调校，能够有效减少音乐失真，让人们能够更好地享受到高质量的音乐。
再者，低功率音箱在外观设计上也别开生面，更加符合现代人的审美需求。低功率音箱以简约、时尚的外观设计为特点，将纯净、简洁的线条和精致的工艺相结合，使得整个音箱的外观更加美观大方。此外，低功率音箱的颜色搭配多样，款式丰富，能够满足不同人群的喜好，符合现代都市人对美的追求。
此外，低功率音箱的便携性也是其受欢迎的原因之一。低功率音箱一般采用轻巧、小巧的设计，重量轻便，体积小巧，容易携带。无论是户外露营、郊游还是旅行出行，低功率音箱都可以随时随地地带给人们美妙的音乐享受。同时，低功率音箱通常具备较长的续航时间，支持无线连接，可以随心所欲地播放自己喜欢的音乐，带给人们极大的便利。
最后，低功率音箱的适用场合也是其备受关注的一点。低功率音箱不仅适用于个人私人空间，也适合用于小型聚会、家庭聚会、室外活动等场合。无论是放松自己、独自享受音乐的时候，还是与亲朋好友一同分享快乐的时刻，低功率音箱都能够为用户提供更加丰富多样的音乐体验。
综上所述，低功率音箱作为一种新型的音箱设备，在使用感受、音质表现、外观设计、便携性以及适用场合等方面都具备了很大的优势和特点。通过低功率音箱，人们能够更好地享受音乐带来的愉悦，体验到更加纯粹、高品质的音乐美。相信随着科技的不断进步，低功率音箱将在未来有着更加广阔的发展前景。
功和功率说课篇二
知识目标
1.知道电功率及其单位.
2.理解额定功率.
能力目标
了解从能量分析入手去认识规律是学的重要研究方法.
情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
教学建议
教材分析
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1.重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么？
教法建议
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
--方案
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.
一.引入新课
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.
二、电功率：
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
a.甲图亮b.乙图亮 c.同样亮d.无法判断
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.
探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】
教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
功和功率说课篇三
知识目标
1.知道及其单位.
2.理解额定功率.
能力目标
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
建议
教材分析
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入的概念，再根据的定义和电功公式导出的计算公式，给出的单位.然后从的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1.重点：掌握的概念、公式及其应用.
2.难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3.疑点：灯泡的亮度决定于什么？
教法建议
本节教材包括和用电器额定功率两块内容.可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
设计方案
重难点：重点是的概念和单位，难点是额定功率.
过程：
一.引入新课
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出的定义.
方案二：分析类比建立的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出的概念.
二、：
的概念要讲清：电流做功快，就大；电流做功慢，就小.的定义公式为p=w/t，的普遍适用公式是p=u·i，比较大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，就越大.
的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
三、额定功率：
方案一：可以用并进式的方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
a.甲图亮 b.乙图亮 c.同样亮 d.无法判断
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.
提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.
功和功率说课篇四
班级：高一（6）班 科目：物理 任课老师：姚叶
课题： 功率 （第一课时）
课型：新授课 上课时间：20xx 年4 月17 日
课标要求：理解功率，关心生产生活中机械功率的大小及意义。
立足于培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。
1、知识目标：知道功率，理解平均功率和瞬时功率，理解功率与速度的关系。
2、能力目标：体验功率概念的形成，体会比值法建立物理概念的过程。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
重点： 功率的理解。
平均功率与瞬时功率的计算。
难点：平均功率和瞬时功率的计算。
教学手段：多媒体与传统教学相结合 教学方法：讲授法、问答法、归纳法
教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境
二、温故知新
三、新课教学
1．功率概念。
2．平均功率和瞬时功率。
3．额定功率和瞬时功率。
4．功率和速度的关系。
联系生活
思考回答
思考计算
对比
联系实际
做题练习
激发兴趣
探究
巩固
培养解决实际问题能力
板书设计
一、功率 二、平均功率和瞬时功率
1、物理意义 平均功率——时间
2、定义 瞬时功率——时刻
3、定义式：
t
w
p ? 三、额定功率和瞬时功率
4、单位 四、功率和速度的关系
5、功率是标量 ? cos fv p ?
教学反思
功和功率说课篇五
功率因素是电力系统中的一个重要指标，它反映了电器设备在使用电能时的效率。作为一名电气工程师，我曾经在实习和工作中进行了多次功率因素测量，积累了一些心得体会。在本文中，我将分享我的经验，并讨论功率因素的重要性以及测量方法。
第二段：功率因素的重要性
功率因素是描述电力系统中有用功和无用功之间关系的指标。当功率因素接近1时，说明电器设备有效利用了电能，能够实现高效能转换。而当功率因素低于1时，电能的有效利用率则会降低，导致能源浪费和电网负荷增加。因此，测量功率因素对于评估电器设备的能效以及电力系统的稳定运行至关重要。
第三段：测量功率因素的方法
测量功率因素的常用方法是使用功率因素表（或功率因素仪表）进行测量。功率因素表是一种可以直接读取功率因素数值的仪表，一般用于低压电路中。具体测量步骤如下：首先，将功率因素表连接到待测电力系统中；然后，打开仪表，让其工作；最后，读取仪表上的功率因素数值。需要注意的是，测量功率因素时应保证系统在稳态运行下进行，以获得准确的结果。
第四段：测量中的难点与应对方法
在实际测量中，有一些因素可能会影响到测量结果的准确性。其中，电压波形的失真、谐波的存在以及测量点电流的纹波等是常见的问题。为了应对这些难点，需要在测量前进行准备工作，如检查电压波形是否正常、判断谐波程度是否可接受，并选择合适的测量点位置。此外，为了减小测量误差，可以进行多次重复测量，并取平均值。
第五段：结论与反思
通过多次测量功率因素的经验，我意识到了优化功率因素对于电力系统的重要性。在实际工作中，我们应该注重设备的选型和使用，选择功率因素较高的设备，并合理配置电气设备，以提高系统的能效。此外，对于功率因素测量过程中的难点，我们应该加强对相关知识的学习，并不断总结经验，提高测量的准确性和可靠性。
在实践中，功率因素测量的重要性和方法的熟练运用使我认识到，测量功率因素不仅仅是一项技术任务，更是为了电力系统的安全稳定运行和资源的有效利用。通过不断学习和实践，我相信在未来的工程实践中，我能够更好地运用功率因素测量的知识，为电力系统的发展贡献自己的力量。
（1200字）
功和功率说课篇六
在现代社会中，音乐已经渗透到了人们的生活的方方面面。人们不仅在工作、学习、休闲娱乐的过程中都需要有音乐的陪伴，而且音乐也是人们释放压力、舒缓心情的重要手段之一。音箱作为播放音乐的设备，不仅需要具备良好的音效，还需要考虑功率问题。而现在，低功率音箱正逐渐成为人们的首选，因为它们在音质上也不逊于高功率音箱的同时还具有更多的优点。通过使用低功率音箱，我深刻体会到了它们的魅力以及在生活中的重要性。
首先，低功率音箱对于音质的要求相对更高。由于音乐已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分，对于音质的追求也更加明显。而低功率音箱在保证音质的前提下，更专注于音乐的细节表现和还原度。在使用低功率音箱的过程中，我发现它们能够清晰地表现出音乐中的每一个细微之处，令人仿佛身临其境。无论是优美的歌曲旋律，还是动人的音乐节奏，低功率音箱都能够将其完美地展现出来，使人感受到极大的音乐享受。
其次，低功率音箱在音乐播放过程中更为节能环保。相比较高功率音箱，低功率音箱耗电量要低很多，这也意味着它们在使用过程中更加节能环保。在如今强调绿色环保的社会，大家普遍关注节约能源和减少碳排放。而选择低功率音箱不仅能够满足我们对于音乐的欣赏需求，还可以在一定程度上为环境保护做出贡献，为可持续发展贡献自己的力量。
再次，低功率音箱在外观设计上更加小巧精致。与高功率音箱相比，低功率音箱通常体积较小，外观更加精致小巧。这对于那些对于音质要求较高的用户来说，低功率音箱更容易携带和放置。无论是在家用还是携带外出，低功率音箱都能够满足用户的要求。这也是低功率音箱在市场中备受青睐的原因之一。
另外，低功率音箱在价格上也更加亲民。对于一些对音质要求相对较高但预算有限的用户来说，低功率音箱是他们首选的音箱类型之一。低功率音箱不仅性价比较高，而且价格相对较低，对于大多数人来说是负担得起的。因此，低功率音箱在市场中更具竞争力，也更受消费者的青睐。
总结起来，低功率音箱作为现代社会音频设备的一种，有着独特的优势。它们对于音质的要求更高，能够清晰地还原音乐的每一个细节；它们在节能环保方面表现出色，低耗电量使其成为环保型音箱；它们的外观设计小巧精致，更方便携带和放置；它们的价格相对亲民，更适合大众消费者。通过使用低功率音箱，我深刻体会到了它们所带来的丰富音乐体验和生活的便利性。同时，也体会到了追求高品质、环保的音箱选择的重要性。相信低功率音箱在未来会越来越受欢迎，并成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
功和功率说课篇七
一、知识与技能
1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。
2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。
二、过程与方法
1.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。
2.通过实践活动，渗透sts的观念。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
2.通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理。
教学重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法。
教学难点：理解功率的概念。
教学过程
一、引入新课
1.按照书上的情境引入
我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。
吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。
2.播放动画引入请点击下载word版完整教案：九年级物理上学期《功率》教案
功和功率说课篇八
通过实验，以不同的电热水器烧水快慢引导学生观察思考，创设情境激发学习兴趣，帮助学生理解电功率的意义，并建立电功率概念。通过对一些用电器的功率的了解联系到生活实际中去，引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现“耗能快慢，与耗能多少”的区别。通过“跑步快慢”的事实类比引起学生讨论，掌握电功率的定义及含义，锻炼学生的分析、归纳能力。从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。
1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。
2．会用电功率的计算公式p=w / t进行简单的计算。
3．会用电功率的概念解释生活中的一些现象。
1．观察体验电热水壶烧水的快慢跟用电器电功率的关系。
2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。
1．激发学生的学习兴趣。
2．培养学生实事求是的科学态度。
掌握电功率的概念、公式。 难点 运用电功率公式计算实际问题。
一只1850w的电热水壶，一只1500w的电热水壶，一个调压变压器，一只40w的电灯，多媒体设备。
教师活动：了解不同学生家中的用电器，并了解学生家中那个用电器使用最多？
学生活动：学生罗列出自家的用电器，并指出使用多的是冰箱或电视和电脑。
意图：从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。
2．引导学生观察两个电热水壶的名牌，使学生认识到瓦数的不同导致了烧水的快慢。
3．引入电功率的概念，幻灯片显示：电功率表示消耗电能的快慢。符号：p 单位：瓦特（瓦） （w） ，其他单位：千瓦（kw） 1 kw=103 w。
4．组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。
1．在学生做猜想，并说出猜想依据。
2．学生通过实验观察出“瓦数”不同烧水快慢不同，即消耗电能的快慢不一样，1850 w的消耗电能快，1500w的消耗电能慢。使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。
3．学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。
4．让学生对各种电器消耗电能的快慢（电功率）有一个大致认识。
意图：通过演示实验启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫，并让学生了解认识学习新物理量的流程，培养学生自学物理量的习惯。
教师活动：
1．电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢？提醒学生“如何确定谁跑得快。”
2．综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，只需要比较一秒钟内谁消耗的电能多即可。由此引出电功率的定义。
3．幻灯片显示出公式中p、w、t 三个符号的意义及单位。
4．看小资料，让学生练习1000w表示的含义。
5．介绍变形公式，并引出千瓦时的来历。教师打出幻灯片。
学生活动：
1．学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少。消耗这些电能所用的时间。
2．相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。
3．单位时间内消耗的电能。
4．应表示成：p=w / t 即电功率的公式。
5．w ―电流做的功（消耗的电能）―焦耳（j） ；t ―所用的时间―秒（s）； p―用电器的功率―瓦特（w） 。
6．1000w表示：1秒消耗的电能为1000焦。
意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，通过事实类比锻炼学生的分析、归纳能力。
教师活动：
1．“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从p= w/ t变形公式中得出？
2．看来1千瓦时是功率为1 kw的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。
3．用例题巩固电功率公式的使用。
4．联系生活实际，要求学生估算自家当天的耗电量。
学生活动：
1．公式变形为w= p t。p取“千瓦”为单位，t取“时”为单位。
2.．学生理解并记忆。
3．学生思考并计算。请学生估算自家当天的耗电量。
意图：培养学生运用公式的能力，培养学生运用知识解决实际问题的能力及语言表达能力。
教师活动：
2．演示实验：用自动调压变压器调节灯泡两端的电压，观察灯泡的工作情况。引出额定和实际的定义。
3．幻灯片显示额定电压、额定功率、实际电压、实际功率定义。
1．学生思考并计算。
2．学生思考讨论，认为不是，认为在电压不稳时，消耗的电能或多或少。
3．学生记笔记。
意图：引起学生兴趣，激发学习欲望，并在拿到灯泡后通过观察、思考并发现问题。引起学生讨论，各抒己见，并通过事实来检验，同时又是对学生动脑、动手、分析、归纳能力的最佳锻炼时机。
总之，从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，培养学生的观察思考能力。
功和功率说课篇九
近年来，随着电气设备的普及和使用，功率因素的测量变得越来越重要。作为电气工程师，我在工作中不断接触到功率因素测量的实践和应用。通过不断学习和实践，我逐渐积累了一些实用经验和心得。我将在下文中分享我的体会，希望能给大家带来一些帮助。
首先，我认为理论知识是功率因素测量的基础。在实践中，电气工程师需要对功率因素的概念、计算公式以及测量方法等有一定的了解。只有掌握了这些理论知识，才能准确地测量功率因素，并解决相关问题。因此，我一直注重通过学习和研究来增加自己的理论知识储备。我会阅读相关教材和参考书籍，并参加相关的培训和研讨会，以不断提高自己的理论水平。
其次，实践是巩固理论知识和提高技能的关键。在实际工作中，我经常使用功率因素测量仪器和设备进行实验和实时监测。通过这些实践，我学到了许多宝贵的经验，例如，在测量过程中应注意保持测量仪器的稳定性和准确性，避免误差的出现。此外，我还发现通过与同事的交流和合作，可以互相借鉴经验，进一步提高测量的准确性和可靠性。
第三，在实践中，我还发现了一些解决问题的技巧。例如，当遇到功率因素异常偏低或偏高的情况时，我会首先检查电气设备和电路的连接是否正确，并检查电源供应是否正常。如果这些问题都排除了，我会进一步检查电路中的电容器和电感器，确定是否存在损坏或老化的情况。通过这样的一步步排查，我能很快地找到问题的根源，并及时解决。
第四，我还发现了一些常见的误区和注意事项。例如，有些人可能会认为功率因素的测量并不重要，因为他们关注的是设备的功率大小而非功率因素。然而，功率因素的大小直接影响到设备的使用效能，低功率因素不仅会浪费能源，还会对设备的寿命和稳定性产生负面影响。因此，在实际工作中，我会强调并重视功率因素的测量和管理，并向相关人员普及相关的知识和重要性。
最后，我认为继续学习和关注新技术是提高功率因素测量水平的关键。随着科技的进步，新的测量仪器和技术不断推出，为我们提供了更为精确和方便的测量手段。因此，我会不断关注行业的最新动态，学习和应用新的测量技术，以提高自己的工作效率和水平。
总之，通过多年的实践和学习，我对于功率因素测量有了较为深入的理解。理论知识的学习和实践的积累是提高测量准确性和问题解决能力的基础。此外，关注问题解决技巧和注意事项，以及持续关注新技术的发展都是提高功率因素测量水平的重要步骤。希望我的经验和体会能对大家在工作中的功率因素测量有所启示和帮助。
功和功率说课篇十
（一）知识目标
1.知道电功率及其单位.
2.理解额定功率.
（二）能力目标
了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法.
（三）情感目标
使学生获得解决实际用电的初步知识.
本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解.
1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用.
2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别.
3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？
本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多.
教学设计方案
重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率.
方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义.
方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念.
电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为p=w/t，电功率的普遍适用公式是p=u·i，比较电功率大小时，要全面考虑到公式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在相等的时间内，根据p=w/t，电流做的功越多，电功率就越大.
电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义.
（三）
方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2）是在额定电压下工作；3）是在比额定电压高出1/5的情况下工作.
方案二：教师拿出“220v60w”和“220v100w”的灯泡，问将他们串联起来，哪盏灯亮？然后做实验，引出额定功率的概念.
例题1、一只额定电压为220伏特的电热煮水器，在正常工作时通电12分钟，电度表的示数增加0.1度，问：
这个电热煮水器的功率多大？
a．甲图亮 b．乙图亮 c．同样亮 d．无法判断
【分析解答】同一盏灯的亮度与它的实际功率情况有关，在甲乙两图中，灯1的实际电压不同，甲图中的实际电压小于乙图中，所以灯1在甲图中实际功率小于乙图中，所以灯1在乙图中较亮.b选项正确.
板书设计
探究活动【课题】灯泡的亮度决定于什么?【组织形式】学生分组【活动方式】
教师提供实验器材:低压电源、电压表、电流表、标有“2.5v”的小灯泡、开关、滑动变阻器、导线若干、“220v 40w”白炽灯泡一只.(1)提出问题(2)教师可先演示或提示,再由学生操作.(3)观察灯泡两端的电压变化与灯泡相应的亮度变化.(4)讨论,分析.