最新华山写作文(精选5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

华山写篇一

山上多风，夏季湿气较重。登山前，最好备几件御寒衣物，还可随身携带一件轻便塑料雨衣。华山景区全年开放。一般大雨(雷雨天气)会有小型泥石流，华山旅游管理部门及时通知山上游客避雨并停止卖票。一定要带够水，山上的东西一般都是挑夫挑上去的，所以价钱都比较贵些。华山正在大力宣传与发展，当地政府也比较重视华山的旅游，所以治安问题还是很好的。

2、登山前最好食用一些高热量的食品，这样能够有效地增加体力;

5、攀爬长空栈道以及鹞子翻身时，一定要注意安全，切记。

6、山顶温差比较大，注意带好衣物。

7、到青柯坪后，最好买双手套戴上，以免爬山时被铁索上的同心锁划伤。

8、山上物价较高，所有东西都是挑夫从山脚下辛辛苦苦挑上去的。

9、山上有很多当地人沿途设点摆摊。

10、从玉泉院出发，经“回心石”、“千尺幢”、“百尺峡”和“老君犁沟”到北峰，从北峰南上，经“擦耳崖”、“苍龙岭”，过金锁关，从这里可分别前往东、中、南、西三峰。

11、一般看日出都去东峰，那里风大温度低，能带棉袄最好，不过山顶有军大衣出租。

12、不要从火车站搭乘私车，也不要搭乘私车去火车站，私车几乎都是没有牌照的，而且运营很不规范，容易给乘客造成困扰，没有牌照的话连最基本的保障也没有，并且私车还是比较贵的。

华山旅游饮食方面

山下的玉泉夜市(在玉泉路十字东北角)会在凌晨两点结束，一般的小吃店会在11：30左右关门，超市也会在11：30左右关门，所以晚上登山的游客一般最合适的吃饭时间为20：00-21：00，这个时候完饭后可以稍作休息，然后就可以上山了。

华山旅游须知

安全是享受快乐旅程的保证。出发华山前最好购买旅游意外保险，如果发生意外能得到及时的救助。

华山旅途中尽量少带现金，不要将钱放在行李中，要贴身保管。最好到正规商店购物，买了东西要发票证明。

重要证件身份证、信用卡、机船车票要随身携带、妥善保管。出发华山前最好各复印一件放在手提包中，原件放在贴身的内衣口袋中。遇到有人查证件时也不要轻易答应，应报告领队处理。如领队不在场，可要求对方出示身份证或工作证件，否则应予拒绝。若对方是警察，也应记下其证件号、胸牌号和车号。

在华山旅游过程中，游客应当保存好一切可能用得着的证明材料，如旅游合同、旅游发票、景点门票、医疗单据等，不要仅凭口头承诺。必要时，消费者可将与旅行社进行商谈交涉的过程以录音的形式记录下来，以备用。遇到侵权更要及时向旅行社、消费者协会、旅游质量质监所等机构反映。

华山写篇二

《咏华山》苏教版教材一年级下册

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执教人：张建刚

单位：常熟市颜港中心小学

学生：南京晓庄师范学院第一实验小学分校

教学过程：

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐！今天这节课，我们继续学习第25课。读课题－－－

生：咏华山！（齐读）

生：华、华、齐、齐、......（每个生字读两遍）

师：第一个生字可以读“华”，想一想，在文中它念什么名字？

生：“华”

师：真聪明！还有谁也能够正确地朗读出来？只读一遍。

生：华、天、只、......

师：读得非常正确。（强调“非常”）小朋友们，我们一起读。

生：“华、与、天、......”（齐读）。

师：把生字放到词语和句子中，还能够读吗？（出示词语）谁来读？

生：华山、称赞、......（生不会读）

师：谁来帮帮他。

生：圣诞、七岁、生在、山高、更无山与齐。

师：很好！能够一口气读完，声音响亮，这就是勇气。还有谁来读？

生：华山、称赞、生在、七岁、山腰间、更无山与齐（一气读完，正确）

师：也不错，也能正确地读出来。大家一起读。

生：齐读。

生：寇准！（齐答）

生：真高啊！（齐答）

师：课文中，哪些地方告诉我们华山高呢？想一想，听老师读课文。打开书，小朋友们一边听，一边找句子，好吗？教师范读。

生：（听教师朗读，画出有关的句子。）

师：小朋友们，找到写华山高的句子了吗？

生：找到了！

师：你来说一说。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！”（读句子）

师：找准了！还有谁想说？

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高啊！”（读的是和前一名学生统一个句子）

师：还有和他们不同的句子吗？（有生举手）你来说。

生：“太阳显得那么近，山都在自己脚下。”（生读错了）

师：看清楚了，读正确好吗？再读一遍。

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：这一句也是的，你也找准了。（还有学生举手）你还想说。

师：嗯，不错。你又帮他补充了一句。同学们，课文主要就是这些句子告诉我们华山很高，请大家自由地读一读。

生：（自由读）

师：接下来，我们就一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？

生：好！（齐答）

师：（出示句子）请大家一起读读这句话。

生：“啊！华山真高啊！”（齐读）

师：华山有多高呢？有谁知道？（有生举手）你知道的？

生:就是很高很高的山。

生：高！（齐答，声音较小）

生：高！（声音响亮地齐答）

师：谁来读读华山的高？（生举手）你来读。

生：“啊，华山真高啊！”

生：是。

师：一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？（小手如林）你来读。

生：“啊，华山真高啊！”（强调读好‘真高’）

师：嗯，你让我看到了高高的华山。请坐。还有谁想读？你来。

生：“哇，华山真高啊！”（“啊”读成“哇”）

师：别着急，看清楚了再读好吗？

生：“啊，华山真高啊！“（读得准确）

师：我想，这华山肯定是出现在你的眼前了，对吗？大家一起读。

生：“啊，华山真高啊！”（读得到位）

师：这样高的华山，如果让你去爬，你会怎样呢？你会觉得－－－

生：我会觉得华山真是太高了，白云都在山的脚下，太阳离我们很近。

师：别的小朋友，这么高的山让你去爬，两千多米，你会觉得－－－

生：我会觉得华山，它很高，很有力量。

师：你能轻松地爬上去吗？

生：不能。

师：对，这么高的山，很不容易爬。这句话中就有个词，是说爬山不容易的，找找看，哪个词？（学生纷纷举手）一起说。

生：艰难。（齐答）

师：谁来读好这句话？（举手较少）自己先读读试试看。

生：学生练读。（又有一些学生举手）

师：你来。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”（没有读出“艰难”）

师：两千多米的华山很不容易爬，能读得再“艰难”一些吗？你再来。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”（强调读出“艰难”）

师：有进步了。还有谁想读？（又有一些学生举手）你来。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”（比前名学生读得更好一些）

师：我仿佛看到了你爬山时艰难的情景了。大家一起读。

生：“他们沿着山路艰难地爬上山顶。”（生齐读）

师：华山很高，也很难爬，但爬上山顶以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生来读一读。

生：女生齐读。

师：这景色很美，我想来画一画。远远近近的山，我先来画一座山（教师在黑板上画出一座山）。那么近处的山该画在那里呢？谁来指给老师看？（学生举手）好，你来指给我看。

生：是这座山。（生指一座远处的小山，未听清楚老师的问题。）

师：这座山该画在哪里呢？听清楚老师的问题。知道了吗？

生：知道了。

师：你再来试一试。你指给我看。

生：（生指在近处）

师：（师指在近处）近处的，同学们，在这儿你们同意吗？

生：不同意。

师：谁来帮帮他？（有生举手）你来帮帮他。

生：（该生所指在近处）

师：好，我就画在这儿。请回去。（师画好近处的高山）同学们，你们看。这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊。（投影出示句子）谁能读好这句话？谁来？（生举手）你来。

生：“远远近近的山，......”（读不下去）

师：别着急，慢慢读。

生：“远远近近的山”（读得较快）

师：这么多的山，这么快能把它看完吗？这样，张老师来读给你听。你的眼前，你的头脑里，就在想，啊，这么多的山。听！“远－远－近－近的山”有没有看到这些山啊？你再来试试看。

生：“远远近近的山”（读得有进步）

师：嗯，头脑中出现这些山了。谁还想读？你来。

生：“远远近近的山”（读得到位）

师：山，越来越多了。谁，还能读？你来。

生：“远远近近的山”（读得到位）

师：我想，这些山肯定出现在你们的头脑中了。一起读。

生：“远远近近的山”（读得到位）

师：学到这儿我有个问题，（指着黑板上远处的山）这些山原本也很高，可为什么到了这儿就变得矮小了呢？谁知道？（生举手）好，你来说。

生：因为华山比他们还要高。

师：对，华山太高了。所以这些山看上去就变矮了。这句话中，哪里告诉我们华山比所有的山都高？你来说。

生：是从“远远近近的山都在自己的脚下”

师：对，“都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，华山是最高的，除了蓝天高高在上。谁能用朗读告诉大家。（较少学生举手）自己先练习练习。

生：学生自己练读。

师：谁来读一读。

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”

师：听了你的朗读，我仿佛就站在高高的华山顶上。还有谁想读？

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”（读得较快）

师：啊，读得这么快，我都来不及爬上去了。你能读得慢一点吗？再来。

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”（读得稍慢，但还显快点）

师：还是有点快，你听老师读，好吗？爬山很难的，很慢的。“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”（教师示范朗读）听清楚了吗？你再来读，好吗？预备，开始，读。

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”（读得很好）

师：小朋友们，读得好吗？

生：好！

师：这就是进步啊。还有谁想读？

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”

师：哎呀。这些山，不但多，还很美呢！小朋友们，我们一起读。

生：“除了蓝天，远远近近的山，都在自己的脚下。”

师：站在高高的华山顶上，还能看到什么景色呢？（出示句子）请男同学来读。

男生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：这景色更美了。我也想来画一画。太阳该画在哪儿呢？这儿行吗？

生：不行。

师：这儿呢？

生：不行。

师：这里呢？

生：行。

师：那你们告诉我，为什么要画在这里呢？看看书上怎么说？

生：“太阳显得那么近”

师：好，谁来读好这句话？

生：“太阳显得那么近”

师：能再近些吗？

生：“太阳显得那么近”

师：更近了。好像就在我的头顶。你再来读读。

生：“太阳显得那么近”

师：不错。谁，还能让太阳再近些？

生：“太阳显得那么近”

师：更近了，越来越近了，好像我一伸手就能摸到似的。小朋友们，我们一起读。

生：“太阳显得那么近”（读得非常到位）

师：我还想画白云。白云该画在哪儿？一起说。

生：山腰间。

师：山腰间再哪儿？小朋友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。

生：（学生纷纷摸自己的腰）

师：嗯，在身体的中部。那山腰间它的位置就是－－－谁来指给我看。

生：（学生指在山的中部）

师：同意吗？

生：同意。

生：不行。

师：两朵行吗？

生：不行。

师：为什么不行啊？书上怎么说得？

生：朵朵白云。

生：太高了。

师：谁能把自己感受到的读给大家听？自己练习练习。

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：谁来读给大家听？

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：听了你的朗读，我的眼前仿佛就出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁想读，你来读。

生：“除了蓝天，...”（读错了）

师：哎－别着急，看清楚再读。看清楚了吗？

生：看清楚了。

师：好，开始。

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”（读得正确恰当）

师：我想问问你，你在读的时候，眼前仿佛看到什么景色啊？

生：看到了很美的景色。

师：好，你已经会边读边想画面了。请坐。还有谁能这样读？你来试试看。

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”

师：读得不错，大家一起读。

生：“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。”（齐读）

生：想！

生：很美！

师：那就让我们再美美地读一读吧！

师：不看文字，只看图画，还能把这几句话说出来吗？我们一起来说。

师：多美的华山，多高的华山啊。难怪小寇准会激动得赞叹。

生：只有天在上， 更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

生：把头抬起来。

师：那回首呢？

生：是低头的意思。

师：这下我明白了，听我读。

只有天在上，

更无山与齐。

举头红日近，

回首白云低。 （生鼓掌）

师：我吟诵得好吗？

生：好。

师：我为什么能吟诵得这么好？

生：因为你知道华山很高很高，所以你才读得很好。

生：能。 （生齐读）

只有天在上，

更无山与齐。

举头红日近，

回首白云低。

师：小寇准写这首诗的时候，只有7岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸一夸他。

生：好诗，好诗！

师：他读得时候翘起了大拇指。

生读

师：他读的时候，摇头晃脑。

师：两位同学读的时候自然而然的做出了动作，这就叫――

生：情不自禁。

师：我们一起学着诗人来夸夸他。这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。

生：齐读课题。

师：学到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？

生：好。

师：吟诵的时候要边读边想画面好吗？

生：好

师：已经能背出来的，可以不看书。

生读诗。

师：好诗，好诗！

师：寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。

出示“与”。

学生说笔顺。

师：你怎么知道它的笔顺？

生：我自己想的。

师：无师自通！

生：只要把“写”的宝盖头去掉就可以了。

师：利用熟字，是个好办法。 来，我们一起书空。

师：“与”写时要注意什么？

生：一横要写在横中线上，

生：第一笔不要写得太长。

师：老师也想提醒大家，第二笔的竖折折钩的折要比第一笔宽些。

师范写，并述：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。

师：这个“齐”字，你准备怎么记呢？

生：我准备用部件法。上面是个文，下面是个撇和竖。

师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。 （一起书空）。

师：要写好这个字，又应该注意些什么？

生：我要提醒大家，三四笔要写得舒展些。

师：说得好！要像小鸟的翅膀一样舒展开。

生：下面两笔要注意位置。

师：老师还想提醒大家，下面两笔第一笔是撇，不是竖。（老师范写）注意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。

师：请拿出习字册，先不急着写，要摆好姿势。

学生写字。

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老师巡视。纠正姿势。

下课。

华山写篇三

“自古以来华山一条路，只有勇者敢攀登。”其他人说华山很危险。为了看华山有多危险，我来华山了。到了那里，我深深地认为这个“危险”味道充足，正确。

索道真的很多人啊刚坐下来还没问题，不就和其他索道一样吗？索道好像听了我的话，想让我看看他的厉害！山势逐渐陡峭，索道垂直，偶然抬起头来，索道看起来很直，好像有90度。原本宽阔的天空在这个气势磅礴的山下，乌龟也缩成了线。看到一些树木的山壁倾斜，像雷击的大利刀一样，山的一面的墙壁被这些苍翠地滴下来，伸直武威的大树支撑着。另一边没有树木的山壁，真的'向一边倾斜。我想拿着棍子支持“”。

长空栈道也很危险！这条路沿着山壁倾斜放下，绳子笔直地拉下来，而且道路狭窄，只能容纳两只脚，横着走的话，一只脚也不能容纳我面前有个中年妇女在欣赏美丽的景色时差点摔倒，幸好她反应快，抓住了铁链。她太用力了，所有的链条都在摇晃，整个人也在前后摇晃，这个场面最可怕，吓得我当场静止了！

山风吹着我的心，这山一山，石一木离我更近！我爱这座奇峰异群，爱这个“危险”的华山，更爱祖国的美丽河山。

华山写篇四

华山写篇五

梦中时常浮现出屹立挺拔、巍峨壮美的高山形象。读山可以懂得坚持与冷静，可以懂得独立和韧性。登上山巅，可以品味征服的畅快淋漓。

怀着对山的崇敬，我和父母来到以险著称、富有传奇色彩的西岳华山。当时，正值阴历三月，春暖花开。欢快的鸟儿时而飞向无云的晴空，时而站在枝头吟唱啁啾。山脚淙淙的溪水，仿佛在向人们倾诉着它对大山的依恋和尊崇，默默地用自己的灵性和生命装点着雄伟的高山，唱着属于自己的歌曲，将山和水完美地契合在一起。

借助缆车，我们登上了华山的北峰，距离目的地西峰——莲花峰，大约还有近五百米的海拔高度。莲花峰是一块完整的巨石，因石叶如莲花瓣覆盖峰顶而得名。它浑然天成，西北临空，绝壁悬崖如刀削锯割，令人望而生畏。它如同一位沧桑而睿智的老人傲视、鄙夷着世俗的一切。遥望通向莲花峰的必经之地——苍龙岭，只见游人若一条细长的线，在陡峭得几乎和地面呈90度角的山身上缓慢地移动，朝着金锁关（也是上西峰的必经之地）的方向进发。据说山路仅宽一米左右，我们看到两边是万丈深渊。传说，唐代著名文人韩愈登至苍龙岭吓得嚎啕大哭，把随身带的诗稿和与家人诀别的遗书一起丢下崖去，至今崖上还刻有“韩愈投书处”诸字。此时，我的心不禁颤抖了，但是一个声音立刻在耳边响起：你胆小了，退缩了！看那些拄杖攀登的六旬老人，自己一个小伙子，还退缩？于是，我鼓足勇气，朝着奇崛的西峰攀缘前进。

一路上，尽管人们互相鼓励，但还是有不少的归去者。在壁立千仞的高山面前，我也几次瑟缩发抖想低头认输；
在万丈悬崖的边缘地带，我多次不寒而栗想俯首称臣。但是，意志坚强的我最终战胜了意志薄弱的我。当我拖着沉重疲乏的身躯登上顶峰时，我突然觉得浑身轻松了。我感觉自己像个巨人一样将高山踩在了脚底。我向蓝天白云高呼：我战胜了自己，征服了高山，我成功了。这声音久久回荡在山谷中，回荡在我难以平静的心怀里。

站在山顶，极目远眺，四周群山起伏，云霞四披，周野屏开，黄渭曲流。现在我真正体会到，孔子为什么会有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感慨；
真正领略到杜甫诗中“会当凌绝顶，一覽众山小”的豪壮气势。华山群峰耸立，尤其是五座主峰，环绕对峙，形态各异，高擎入云，都以其独特的姿态屹立于这方灵秀之地。此时，我仿佛看到了金庸笔下武林英雄们北峰论剑的刀光剑影；
仿佛听到了善良勇敢的沉香劈山救母时惊天动地的声响。看，远处、近处的奇松异柏，苍翠挺拔，向人们展示着它们这些石缝问生命的顽强和不屈；
清水甘泉如琴声悦耳动听，向人们诉说着它们不变的情怀和不改的品性。云就在自己的身边和脚下，我仿佛是乘鹤而来，游历到达这奇幻的仙境，远山、近山被这云烟雾气所缠绕。难怪宋代著名隐士陈抟有诗云“寄言嘉遁客，此处是仙乡”。

人，最大的敌人不是别人，不是外物，而是自己。是自己设置的心理障碍和壕沟。所以，“志”很重要，当志向化为坚实的脚步时，你离理想就越来越近了。人生如山，山如人生。当你凭借着志向和毅力征服高山时，你就可以欣赏到奇绝的风景：同样，当你凭借着志向和毅力征服命运时，你就可以经历多彩的人生。

（责任编辑：马福平）