在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇一
授课时间
第 5 周第 1 课时
授课者：郭中
学习目标
l 初步认识电流、电路及电路图
l 知道电源和用电器
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点
认识电流、电路，会画简单的电路图
教学难点
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学器材
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
板书设计
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1.读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题
2.p92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电源和用电器
在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？
教师补充：（新型电池）
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》p82第一题
学生列举：
干电池、蓄电池
答：
【板】
导体和绝缘体
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
《物理套餐》p83 3（4）、（5）
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
电流的方向
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理
第1、2、3题
课堂完成
作业
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目
课外完成
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇二
教学课题
授课时间
第 5 周第 1 课时
授课者：郭中
学习目标
l 初步认识电流、电路及电路图
l 知道电源和用电器
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
教学重点
认识电流、电路，会画简单的电路图
教学难点
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
教学器材
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
板书设计
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1.读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题
2.p92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电源和用电器
在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？
教师补充：（新型电池）
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》p82第一题
学生列举：
干电池、蓄电池
答：
【板】
导体和绝缘体
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
《物理套餐》p83 3（4）、（5）
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
电流的方向
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理
第1、2、3题
课堂完成
作业
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目
课外完成
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇三
新的物理课程标准提出了新的教学理念：
1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。
2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上器材均为两人一套）
教学内容
教学方法和手段
教师活动
学生活动
设计说明
引入课题
设问讨论
问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？
（2）你想知道有关电的哪方面的知识？
筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，扩展学生对自己学习的责任感。
电流和电路
学生实验
（1）讨论
提示实验警钟。
巡回指导学生实验。
三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。
讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。
发现问题，解决问题。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生电路的概念。
计算机投影演示猜想
演示、点拨学生思路
观看、讨论、猜想.
了解电路是如何形成的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电路的组成
观察讨论
引导学生观察电路由哪几部分组成。
观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
培养观察能力
由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电源
用电器
设问学生实验（2）讨论
问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？
思考探究。
用一节干电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。
电路图
设问启发（电脑投影）
问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。
观察电路。
讨论探究。
观察符号图例。
画出电路图
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想想议议
（电脑投影）观察有问题的电路
幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。
动画修改
通过观察找出问题所在。
设计纠正方案。
动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导体和绝缘体
学生实验（3）（电脑投影，动画和图片。）
引导实验
播放投影。
在实验（1）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。
通过实验对比，感知导体和绝缘体。
半导体二极管
（投影介绍）
介绍半导体、二极管和发光二极管。
看，想，发表各自的见解。
电流的方向
播映动画演示实验启发
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？
动画演示实验介绍。
观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。
探究电流的方向。
布置作业
布置课本p95动手动脑学物理2、3题。
回家动手练习，实验。
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇四
电荷
1、用绸子摩擦的玻璃棒带的电荷叫正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。带电体具有吸引轻小物体的性质。
2、同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引
3、电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑（c），简称库。
4、善于导电的物体叫导体；如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液；不善于导电的物体叫绝缘体，如：橡胶、玻璃、塑料等。
1、元电荷：e =1.6×10-19c
2、验电器：用来检验物体是否带电。原理是利用同种电荷相互排斥
3、摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创生了电，而是电子从一个物体转移到了另一个物体，失去电子的带正电。得到电子的带负电
4、金属导电靠自由电子，酸碱盐水溶液靠正负离子导电
电流和电路
1、电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
2、电流的方向：①正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷定向移动方向和电流方向相反；②在电源外部，电流的方向从电源的正极流向负极。
3、电路的组成：电源、用电器、开关和导线。
1、电路的三种状态：通路、断路和短路
2、电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图
串联和并联
1、串联电路：①把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联；②特点：电流只有一条路径；各用电器互相影响。
2、并联电路：①把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路；②特点：电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可连成通路。
注意：
连接电路一般从电源的正极起，顺着电流方向，依次连接，直至回到电源的负极；并联电路连接中，先串后并，先支路后干路，连接时找准分支点和汇合点。
电流的强弱
1、电流：表示电流强弱的物理量，符号i
2、电流表：①测量电路中的电流，必须把电流表串联在这部分电路里；被测电流不能超过量程；必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“－”接线柱流出；使用电流表时，绝对不允许把电流表直接连在电源的两极上。②电流表的读数：（1）明确所选量程是0.6a还是3a;（2）明确分度值（每一小格表示的电流值）是0.02a还是0.1a
电流单位：安培，符号a，还有毫安(ma)、微安（µa）
1a＝1000ma
1ma＝1000µa
串、并联电路的电流规律
1、串联电路中电流的特点：电流处处相等；
2、并联电路中电流的特点：干路电流等于各支路电流之和 ( i=i1+i2) 。
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇五
一、电荷
1、带了电（荷）：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。
轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。
2、使物体带电的方法：
②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。
③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。
3、两种电荷：
正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。
实质：物质中的原子失去了电子
负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。
实质：物质中的原子得到了多余的电子
4、电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
5、验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔
作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷相互排斥的原理。
6、电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。
单位：库仑（c）
元电荷 e
7、中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象
扩展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。
②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。
二、电流
1、形成：电荷的定向移动形成电流
注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流；对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。
2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。
电流的方向与自由电子定向移动的方向相反
3、获得持续电流的条件：
电路中有电源 电路为通路
4、电流的三种效应。
(1) 、电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。(2)、电流的磁效应，如电铃等。(3)、电流的化学效应，如电解、电镀等。
注:电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在,这里体现了转换法的科学思想。
（物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法）
5、单位：(1)、国际单位： a (2)、常用单位：ma 、μa
(3)、换算关系：1a=1000ma 1ma=1000μa
6、测量：
(1)、仪器：电流表，符号：
(2)、方法：
㈠读数时应做到“两看清”即 看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值
㈡ 使用时规则：两要、两不
① 电流表要串联在电路中；
② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。
③被测电流不要超过电流表的最大测量值。
ⅰ 危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。
ⅱ 选择量程：实验室用电流表有两个量程，0—0.6a 和0—3a。测量时，先
选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6a—3a可 测量 ，若被测电流小
于0.6a则 换用小的量程，若被测电流大于3a则换用更大量程的电流表。
④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。
三、导体和绝缘体：
1、导体： 定义：容易导电的物体。
常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液
导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷
说明：金属导体中电流是自由电子定向移动形成的，酸、碱、盐 溶液中的
电流是正负离子都参与定向运动
2、绝缘体： 定义：不容易导电的物体。
常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。
3、“导电”与“带电”的区别
导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体；带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。
4、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。
四、电路
1、 组成：
②用电器：定义：用电来工作的设备。
工作时：将电能—→其他形式的能。
③开关：控制电路的通断。
④导线：输送电能
2、三种电路：
①通路：接通的电路。
②开路：断开的电路。
③短路：定义：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
特征：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很容易引起火灾。
3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
4、连接方式：
串联 并联
定义 把元件逐个顺次连接起来的电路 把元件并列的连接起来的电路
特征 电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。
开关
作用 控制整个电路 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。
电路图
实例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯
5、识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)
①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路
②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点
④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，
为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇六
一、电流
1、形成：电荷的定向移动形成电流
2、方向的规定:把正电荷移动的方向规定为电流的方向。
3、获得持续电流的条件：
电路中有电源 电路为通路
4、电流的三种效应。
(1) 、电流的热效应。(2)、电流的磁效应。(3)、电流的化学效应。
5、单位：(1)、国际单位： a (2)、常用单位：ma 、μa
(3)、换算关系：1a=1000ma 1ma=1000μa
6、测量：
(1)、仪器：电流表，
(2)、方法：
① 电流表要串联在电路中;
② 电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。
③被测电流不要超过电流表的最大测量值。
④ 绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。
三、导体和绝缘体：
1、导体：定义：容易导电的物体。
常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸 碱 盐溶液
导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷
2、绝缘体：定义：不容易导电的物体。
常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。
不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。
3、导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。
四、电路
1、 组成：
①电源②用电器 ③开关④导线
2、三种电路：
①通路：接通的电路。
②开路：断开的电路。
③短路：电源两端或用电器两端直接用导线连接起来。
3、电路图：用规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。
4、连接方式：
串联 并联
定义 把元件逐个顺次连接起来的电路 把元件并列的连接起来的电路
特征 电路中只有一条电流路径，一处段开所有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。
开关
作用 控制整个电路 干路中的开关控制整个电路。支路中的开关控制该支路。
电路图
实例 装饰小彩灯、开关和用电器 家庭中各用电器、各路灯
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇七
教学目标：
1、知识和技能
初步认识电流、电路及电路图。
知道电源和用电器。
能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3、情感、态度、价值观
通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
重、难点：
1、 知道电流、电路的基本概念。
2、 能认识、使用电路图。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
教学课时：2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先
后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看
谁最快最好！
任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！！！
问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？
教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收
音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的
东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神
秘的电的世界吧！
进行新课：
1、电流与电路
刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。
电流是怎样形成的？……录像(电子运动)
（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。
从录像可知，要出现电流，还需要：
电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的
用电器；导线的连接；开关的控制。
（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺
序连接起来，就组成了电路。
画图时……画实物麻烦又不清楚……
2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的
就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”
学生动手：对照刚才的电路，画出电路图
教师更正、规范如下：
3、电源和用电器：
要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维
持 ……录像（电源）
（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机
电源提供的电能哪去了： ……录像（用电器）
（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能
转化成我们所需的能量。
4、导体和绝缘体：
（1）、导体：善于导电的物体叫导体。
（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。
讨论：为什么导体容易导电？
常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？
结论：观看录像（导体），总结结论。
5、电流的方向：
观看录像（电流的方向），得到结论：
电流方向：正极→用电器→负极
简介电灯、二极管的电流方向。
3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 课本后练习。
物理电流和电路 电流和电路说课稿篇八
新的物理课程标准提出了新的教学理念：
1.“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
2.强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
3.“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。
为了体现这些新的理念，“电流和电路”一节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生亲自动手实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
1.电教器材：计算机，投影仪，教学课件。
2.实验器材：两节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，小门铃，导线，铅笔，橡皮，金属钢笔帽，塑料笔杆，硬币。（以上 器材均为两人一套）
引入
课题
设问
讨论
问题：（1）世界上如果没有了电，会是什么样子？（2）你想知道有关电的哪方面的知识？筛选本节学习内容，告诉学生其他电的知识，以后将逐步学到。
展开联想，积极讨论回答问题。
根据自己的兴趣需要提出自己想要知道的电学知识。
创设情景引起注意，激发学习动机，
扩展学生对自己学习的责任感。
电 流
和
电路
学生实验
（1）
讨论
提示实验警钟。
巡回指导学生实验。
三次动手连接电路使小灯泡发光，小门铃发声，小电机转起来。
讨论探究，为什么小灯泡会发光，小门铃会发声，小电机会转。
发现问题，解决问题。
让学生在动手实验过程中发现用导线将电池、开关、用电器连接起来，有了“电”的流淌路径，从而产生 电路的概念。
计算机投影演示猜想
演示、点拨学生思路。
观看、讨论、猜想。
了解电路是如何形成的。
利用现代化手段使抽象变为形象。
电
路
的
组
成
观察
讨论
引导学生观察电路由哪几部分组成。
观察自己所连接的电路，联系自家的家庭电路讨论、回答问题。
培养观察能力。由简单电路联想到家庭电路及其他复杂电路的组成。
电
源
用
电
器
设问
学生实验
（2）
讨论
问题：（1）前边学过，光是一种能量，热也是一种能量，电是不是一种能量？
（2）在电路中电能由谁提供？最终电又变成了什么？
（3）我们生活中使用的手电筒、收音机、计算器中的电池会用完吗？
思考探究。
用一节于电池、开关、小电机组成电路，观察小电机转速变慢，讨论并回答问题。
培养学生观察能力，猜想能力，联系生活实际解决问题的能力。
电
路
图
设问
启发
（电脑投影）
问题：请大家想一个法子，把你连接的电路记录下来，回去告诉爸爸妈妈，看谁想的办法最简单，最明白，最能说明问题。
出示电脑幻灯片，电路实物图。巡回指导。
观察电路。
讨论探究。
观察符号图例。
画出电路图。
了解到实际连接电路前应该先画出设计电路图。
想
想
议
议
（电脑投影）
观察有问
题的电路
幻灯片展示问题，提出只移动一根导线将电路改正的要求。动画修改。
通过观察找出问题所在。设计纠正方案。动手画出正确的电路图。
培养观察分析能力和动手能力。
导
体
和
绝
缘
体
学生实验
（3）
（电脑投影，
动画和图片：
引导实验。
播放投影。
在实验（l）连好的电路上，把开关去掉，分别换上橡皮、三角板、金属钢笔帽、硬币、铅笔杆、钢尺等学生用品。
观察电路通不通，灯泡亮不亮。提出问题，讨论，引出导体和绝缘体的概念。
通过实验对比，感知导体和绝缘体。
二半
极导
管体
（投影介绍）
介绍半导体、二极管和发光二极管。
看、想、发表各自的见解。
电
流
的
方
向
播映动画
演示实验
启发
问题：水流有方向，马路上的人流有方向，电流有没有方向？
动画演示实验介绍。
观看演示实验，当电流从电表的红接线柱流入时，指针顺时针偏转；从黑接线柱流入时，逆时针偏转。
探究电流的方向。
布置
作业
布置课本p95动手动脑学物理2、3题。
回家动手练习，实验。