名师培养工程实施方案

学校在名师培训的专题研讨课上，我上了一节“圆柱的容积”一课。由于学生已经学过容积的概念，我便以“自己动手求出自带圆柱体容器的容积”为主题，让学生通过测量、计算等实践活动进一步理解容积的概念，感受容积的大小，在问题解决的过程中培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。为此，我要求每个同学带好一个圆柱形容器和一个计算器，同时将茶叶罐选作教具，以便在比较茶叶罐“体积”和“容积”的过程中抛出“请你想办法求出自带圆柱形容器的容积”的活动要求。

走进教室，一只漂亮的烟灰缸进入我的视线，我便随手拿起那个烟灰缸……

师："这是一只漂亮的烟灰缸，谁能说说它的体积和容积分别指什么？

生：烟灰缸的体积是指这个烟灰缸的大小，而烟灰缸的容积是指它能装多少烟灰。

师：你有办法知道它的体积和容积吗？

生：这很简单，只要分别量出外圆和内圆的直径，用外圆面积乘以高求出它的体积，用内圆面积乘以高求出它的容积。

生：其实区别就在一个要从外面量，一个要从里面量。

师：（一言击中要害，我好不得意。正准备板书……）

生：（未经同意就站了起来）老师，我认为用外圆的底面积乘以高算出的结果并不是烟灰缸的体积。

生：（大部分学生感到惊讶，但也有几人在小声附和……）

师：（扫视了一眼烟灰缸，似乎意识到了什么）请说说你的高见

生：因为烟灰缸是空心的。而底面积乘以高求出的是实心烟灰缸的体积，必须减去里面的体积才是烟灰缸真正的体积。

生：（一部分）有道理！

生：我反对。因为体积是指一个物体所占空间的大小，而烟灰缸中间是空的，还可以装别的东西，即便看上去是空的，实际上也被空气占据了。所以烟灰缸的体积应该去掉里面的空间的大小。昨天那些物体正好都是实心的，那样算当然是对的。

生：……

生：我觉得最好的办法就是做一次实验，看烟灰缸到底占据了多少空间。

师：这是个好注意，因为实践是检验真理的唯一标准。谁来做这个实验？

生：（争先恐后地）我来……

师：你们有什么新发现？

生：水确实流进去占据了里面的空间，这说明烟灰缸的体积应该将里面的体积减去。

生：流进烟灰缸里水的体积就是烟灰缸的容积。所以在计算烟灰缸容积时要从里面量直径和高。

教学反思：

本节课在课堂教学中没有象在课前备课预设的那样通过"体积"与"容积"的比较直接进入对圆柱体容积的探索，而是受观察对象—-“烟灰缸”的特殊性,影响生成了对烟灰缸体积的争议。问题来自学生，它直接影响着学生对体积意义的重建。因此，在课堂上，我及时进行了课内的教学反思，调整了课前的教学预设，通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题，并将学生由对"体积的争论"引入对"容积的计算"。反思教学，有遗憾但更多的是启发。

对话需要好的话题。话题不仅出现在教师的教学预设中，还生成于学生的学习过程中。一个好的话题对学习者来说无疑是一个强大的学习启动。"烟灰缸的体积"之所以能引起学生的争论，是因为它既能激活学生的生活经验，又能引起学生的认知冲突，这样的话题对学生而言是一个"现实的、有意义的、富有挑战性的"。

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一、指导思想和具体目标

围绕《农安县“十二五”教育事业发展规划》，贯彻落实“推进学校标准化建设”会议精神，依据《农安县教师培训工作计划》、教育局2012工作要点，坚持“百年大计教育为本，教育大计教师为本”的思想，采取得力措施重点培养一批师德高尚、业务精良、知名度较高的名师，带动和促进全校教师队伍整体水平的提高，以适应学校“十二五”期间教育发展的需要。

二、主要措施

1、组织管理。

成立“名师培养计划”工作领导小组，成员由学校领导和骨干教师担任。

2、经费保障。

设置专项经费用于教师培训、考察调研，科研等活动，以保障名师培养计划的落实。

3、要求教师制定个人发展计划，建立健全教师成长档案袋。

4、打造有利于教师成长的校本环境。

办好“教师博客”、“教育教研”“教师读书沙龙”等系列活动。

5、名师培养对象的确认：凡符合名师培养对象的基本条件的教师，经本人申请，学校“名师培养计划”工作领导小组审核确认，即作为本校名师培养对象。

三、活动计划

1、组织学科教研

学校开展由名师培养对象组织的校本研修课例研究，引导教师上好每一堂课，体现课堂教学参与、互动、探究、体验等四要素，以提高课堂教学效益。

2、开展名师、骨干教师课堂教学研讨活动。

3、开展“一帮一”活动，名师、学科带头人每人帮扶青年教师1人，活动做到有计划、有目标、有活动、有效果，其表现作为名师考核重要一项。

4、骨干教师发挥示范作用，带动教师素质的整体提高。

各学科名教师本学期进行一次献课活动，以自己的教学实践发挥模范带头作用，推动全校的校研之风。

通过说课、评课，以座谈、讲座等形式加强教师交流互动，达到提高教师整体水平的目标。

5、在教学实践基础上，认真反思，积极总结

新课程的一个突出要求是教师必须学会反思，通过反思发现不足，总结经验，以期提高。

经过深入思考，以论文的形式进行整理，无疑是自我提升的有效途径。

要求教师每学年撰写教学论文一篇，名师、学科带头人、骨干教师每学期至少撰写一篇论文。

借助论文展示自己的教学思想，展示成果，形成向全镇教学改革辐射与推广的经验。

6、积极参加案例研究和课题研究

案例研究和课题研究是校本教研的主要形式之一，教师要立足本学科，以课堂实践为基础，积极参加，从中发现规律，总结经验，为今后的教学提供借鉴。

名师、骨干教师应发挥示范作用，勇于牵头，每人必须参加一项课题研究，每学期至少组织一次案例研究，推动教研活动健康高效地开展。

7、同课异构研究。

此项活动是由相同学科的培养对象就同样的教学内容先独立备课，然后上课、研讨,互相借鉴，共同提高。

这种方式不仅能让老师看到自己的差距，还能将研讨推向深入。

教师是学校最宝贵的财富，学校的每一步发展都离不开教职员工的团结奋斗，让学生获得全面发展的同时，让教师不断提升能力和享受成功的愉悦，才是学校的立校之本。

名师的产生对促进学校教育教学工作发展起到重要的作用，也是学校走向成熟的标志，这需要全体教职工的共同努力，认真做好各项工作，积极进取，坚持不懈，为教师的专业成长提供平台，培养一批名师，带动全校教育的发展。

为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本学年名师工作室计划。

一、指导思想

以人为本，遵循名师成长规律，按理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室学员的教学中去，让工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的阵地。

二、发展目标

使工作室全体学员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

三、工作任务及措施

(一)加强业务学习，提高自身素质

1、认真学习教育理论和法律法规，学习教育法、教师法等，提高自己的法律意识，做到有法必依。

2、认真学习教育学、心理学，理解“课程改革纲要”、“课程标准”、“课标解读”的基本理念，及时更新教育观念，自觉改进教学，是教学具有创新性，形成独特的教学风格。

3、认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功。

工作室针对个人的发展需要，确立必读书籍，认真研读，增强自身素养。

工作室学员认真研读教材，提高驾驭课堂和教材的'能力，提高组织教学的能力。

4、充分利用外出学习的机会，学习并领悟同行及专家们的先进经验，积极与专家们交流，提出自己在教学实践中的困惑问题，努力寻找到突破的路径，从而提高自己的业务水平和教育教学能力。

(二)深化教学研究，提高教学效率

1、做好课题研究工作。

工作室学员人人开展科研课题研究，提高科研意识和研究能力，发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提高其他教师的教科研能力。

2、认真搞好课例研究。

以优质高效课堂为目标，以“同课异构”为形式，提供高质量的观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提高全市通用技术教师的教学水平，真正发挥引领作用。

3、加强课堂观察研究活动，学会观察、评价、改进课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂，培养学生的创新能力。

4、重视和加强会考与高考试题的分析与研究，提高“两考”复习教学的针对性、有效性，努力做到“精编”、“精讲”、“精练”、“精评”。

积极使之教学资源全体共享、共赢。

(三)拓展发展渠道，提高反思能力

1、加强网络资源的共享，优化网上研讨。

工作室学员要充分利用网络资源进行教科研活动，加强学员之间、学员与教师之间的交流与合作，利用这一平台不断提高自己的能力，拓展自身专业发展渠道。

2、举行专业成长交流会，根据自身的专业成长经历，认真总结，并通过交流，让培养对象及更多的教师分享其中的经验，并督促骨干教师，更加主动自觉的学习，不断完善，成为学者型、专家型的优秀教师。

3、撰写教学笔记。

(四)建立和完善学员业务档案与考核评价

各学员做到年初有计划，平时有记载，年底有小结。

认真完成研修手册，包括研修计划、研修记录、读书笔记、教学论文、课题与教改研究、研修总结与自评、教学设计与课堂实录等。

要做到随时收藏保存，年底接受检查与考核。

名师培养模式作为职业学校教师教育的重要途径与形式之一,对教师教育和引导、职业学校的改革与发展产生了积极的作用与影响。本站小编为你整理了名师培养个人总结，希望可以帮到您。

作为武夷山市中小学名师培养对象的我，从20xx年7月参加培养启动仪式开始算起到现在已过去一年了。在这一年的培训过程中，我主要做了以下工作：1、按照自身实际，制定了培养计划。2、参加了进修学校刘忠明书记负责的省级课题“高中数学有效教学策略研究”的课题研究，我负责课题研究的方案制定，有效教学课堂的上课研究，目前共参加课题组集中学习研讨20次，学生问卷二次，开公开课五节，完成论文(阶段性成果)一篇。目前已经找到了主攻方向(老师亲和力、解题教学、教学模式、学生学习方法指导)，明确了研究的突破点(教学模式)，课题研究正有序推进，在课题研究中培养了自己的教学风格。3、扎实认真开展“老带新”工作，我指导了本校两位年轻老师：张莉、吴玉琴。共开展活动10次(有记录)，活动中的主要内容有：解读教材、有效教学模式建立、选题组卷、课题研究、如何培养学生解题能力等。两位老师的教学水平、专业能力均有提高，在学校内两位老师受到领导和同行的好评。4、20xx年7月份参加了华东师大“赢在执行—全球视野下的课程领导与教师专业发展”高级研修班，认真做好笔记，笔记约一万余字。回到学校后，认真整理并思考，写了学习心得，并于20xx年1月9日为学校教师做了题为《立足校本教研，提升专业能力》的讲座，讲座获得好评。5、7月至9月参加了远程网络学习，写了远程培训学习心得体会。6、11月23日至12月7日参加厦门外国语学校跟班学习，回学校后上了汇报课一节。7、20xx年5月14日开了一节“教学比武”课，课题是“独立性检验”。8、从20xx年10月份开始，每周至少3天更新自己的博客，及时上传教学资源和个人教学心得，目前已上传博客文章90篇。9、每天挤出时间阅读《中学数学教学参考》教学杂志。10、每周做好教学反思的书写工作，并及时上传到个人博客。11、20xx年5月认真阅读《漫步教师心灵》这本名著，写下了几千字的读书笔记。这一年来，我时间安排的很紧，要完成学校的教研室工作，每天要备课、上课、批改作业、辅导学生，还要不能忘记自己是名师培养对象，要在师德上严格要求自己，以身作则;要在专业素养上努力提高;要在教学实践中作表率。可以说忙得不亦乐乎，可是我没在人前叫苦叫累或说抱怨的话，尽管有时很累，但是我经常喜笑颜开、高高兴兴的投入各项工作。参加名师培养，不是为了评选先进，也不是为了评职称，而是为了学点东西，使自己不落后于人，从而自我价值得到实现。生活充实了，生活才有意义，要学会把学习、研究当做乐趣，觉得有意思，乐在其中，不觉得苦，不觉得累。只有这样，参加名师培养，才能坚持下去，并最终取得成功。

经过一年的培训，我有以下的收获：1、在理论的熏陶与实践经验的浸润中自己慢慢成熟起来。以前总认为埋头干好学校安排的工作就可以了，经过半年的培养，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。这种成熟我认为是最大的收获。2、经过半年培养，我建立了一种很深的专业责任感，充分认识到学习教师有关专业发展理论的重要性，并自觉地用学到的理论结合自己的实际指导自己的教学实践。3、能进行经常化、系统化的教学反思，并养成了及时书写的习惯，这个习惯养成是一个大收获。4、有进行教学研究的意识，并能积极参与研究工作实践。能对教育实践和教育现象进行反思，发现问题和新现象，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式;能对新的教育问题、思想、方法等进行多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。 4、懂得珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足。能利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

在今后的培训中，我觉得我要在以下一些方面多下功夫学习领悟：1、对教学实践的深入研究(不能只停留在浅层)。2、面对现在的学生，怎样进行有效教育管理?3、课件制作互动性。4、对待学生的爱心、耐心。5、有思时不惰于笔，善于总结和整理。6、个人专业素养和理论水平。

在以后的教学过程中我努力做到以下几个方面:

一.加强理论学习，不断提高专业素质。

1、加强师德修养，培养自己的爱心、耐心和细心。

2、认真参加学校组织的校本培训，争取多开讲座。

3、积极参加各类继续教育培训，全面提升自己业务能力。

4、多看一些关于教师专业素养的书籍，积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。争取论文获奖和发表。

5、每月阅读两本以上数学学科教学杂志，每学期撰写一篇教学心得体会或论文。

二、认真实践，提高教育教学水平。

1、认真备课，上好每一堂课。

2、每学期上研讨课或者公开课一节以上。

3、开展课题研究，抓实研究过程。

4、辅导学生参加课外活动。

三、利用信息技术，优化教学。

认真学习、研究信息技术的应用，能积极制作一些教学课件，网页，提高自己应用信息技术进行网上学习和研究的水平。

四、积极参加教学科研活动，并积累好研究资料，认真做好案例分析，撰写高质量的教学反思和论文，不断提高自身教育教学水平。

总之,我希望实现教师专业的真正成长，在不断的实践、反思与改进中越来越走向成熟，成为一名真正优秀的教师。

在20xx年9月，我非常荣幸地成为济南市第二届名师培养人选的一员，

名师培养人选个人工作总结

。对我来说，名师既是一种荣誉，又是一种责任，更是一种不断的追求：追求专业的提升、追求共同的发展、追求青春的无悔。

一、不断学习、不断超越，做师德的表率

一年多来，我坚持四项基本原则，坚持贯彻党的路线、方针、政策，努力学习政治理论，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，积极学习现代化的教育理念，认真履行教师职业道德规范。努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读。工作上高标准严要求，严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，遵纪守法，廉洁从教，以身作则，为人师表，教书育人，师德先行，做教师的表率。

作为一名市名师培养人选，在教学中，我把师德建设放在第一位，努力打造“五好”名师，做教师的表率。在工作中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德为先，提高了专业技术水平，提高了科研与管理能力。坚持每天读书学习半小时，养成终生学习的习惯。认真学习各类教育教学理论知识，提升自己的综合素养。认真阅读教育名著、教育学、心理学、名师教学设计、文学名著以及各种教学刊物和课程标准等。提高自身学科素养和专业素养，不断丰富自己的内涵，增强课程的理解能力和实施能力。先后自学了《感悟美国教育—齐鲁名师美国行》、《做最好的教师》、《走向发展性课程评价》、《魏书生班主任工作漫谈》、《中小学数学》、《山东教育》、《济南教育》等。

二、不断创新、不断改革，做教育科研先行者

在20xx年，我应济南30中、34中、历城三中等多所学校的邀请，上展示课10余节。在我校的影响下，先后有济南30中，济南市34中、长清八中等10多处学校的课堂教学改革得到很大的提高。

近几年，该模式先后被评为：济南市教育教学科研成果一等奖，山东省教研室论文比赛二等奖，长清区优秀教学模式，济南市十大教学模式和“济南市高效教学研究协作体成员”等。在20xx年被评为山东省教育教学科研成果一等奖，20xx年3月分别成功举办“济南市反串互动导学模式成果推广现场会”和 “全国有效教学实践策略研讨会”，受到了来自全国的300多位教育专家和老师的广泛好评，在全国产生很大的反响。在此模式的带动下，学校有过去的岌岌可危的落后学校一跃成为济南市课改名校。

三、不断研讨、不断互助，做青年教师的领路人

在20xx年，成立名师工作室，建立的名师工作室机制，成立名师工作室团队。工作中，充分发挥名师工作室平台的作用，搭建互学、互动、互相研讨的网络平台。充分利用网络资源“工作室”、“博客”等，上传文章、心得或发表评论，主动参加名师工作室的网络互动，实现资源共享，相互学习。发挥自己对其他教师的辐射带动作用，达到相互学习共同提高到目的。通过名师工作室的活动提升了自己，带动了他人，实现了整体推进和谐发展，共同提高之成效。

1、打造区域教研，实现资源共享

为了扩大名师的影响力和带动力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、万德、崮山”五校联合体教研机制，并开展了五次联合体活动。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校名师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研，将各校内富有特色、优势的学科，积极向兄弟学校推广经验，以达到相互促进学习，互助共进，共同繁荣的局面。

通过五校间“名师交流”、“名师讲坛”、 “评优课展示”、“教师论坛”、“青年教师课堂教学风采展示”等活动，发挥了名师的引领和辐射带动作用，带动青年教师的专业成长，促进教师队伍的整体推进。五校间形成一个“互联、互融、互助、互学、互赢”的区域合作、整体推进、共同提升的教研新格局。

2、建立长清区骨干教师研训基地，整体推进名师的发展。

德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.课程改革的关键是教学改革，教学改革的主阵地是课堂。学科研训基地建设正好为我们研究教学搭建了一个强有力的平台。

为了进一步促进名师的辐射力和影响力，在20xx年9月，我校被认定为长清区骨干教师研训数学基地校，并成功开展两期培训，先后培训全区数学骨干教师18人，收到显著的效果。在为期一周的培训工作中，以我为首的数学基地导师团，组织开展培训教师和导师团成员进行集体备课、同课异构、3+1相互磨课、名师论坛、教学研讨、磨课教研和“1+1”评课反思等研修活动，让老师先感悟，听导师的示范课，再让培训教师客场上一节示范课，让老师亲身感受培训学校的学生和课堂。在培训中，出现很多的精彩场面，像乐天中学马双老师在培训期间的实践课中精彩的变式教学，五峰中学的张绪海老师示范课上试着用“反串互动导学模式”，上出了精彩的瞬间，1对1，1带2小组合作精彩有效;实验中学李甜甜老师，刚参加工作的年轻老师，却上的风格活泼个性独特，沉稳大方，真实有效。从一系列3+1磨课中老师们相互学到了知识，提高了教学水平。在课改论坛中，乐天中学马双老师“对教育的热爱——课改的原动力;领导的支持——课改的推动力;团队的精神——课改的内动力” ，双泉中学贾梅“相信学生，把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习”等经典描述，无不体现基地校研修、一线教师培训一线教师的精妙实效之所在。通过此活动的引领、辐射，促进学校和各个学科教学成绩的不断提高，实现优势互补。

一、对话名师引领发展

名师工作室为我提供了一个很好的学习平台，市教育局岳局长在名师工作室成立的大会上反复强调：名师工作室是我市官方承认的名师，是优秀教师的聚集地，应起到引领和辐射的作用。领导的殷切希望激励着我的前行。为我们的工作指明了方向!在领导的关心和首届名师的指导下，我于20xx年8月初参加了安徽省级骨干教师的培训，聆听了我省部分教育专家的讲座，深刻领会“有效评价”命好题的含义，使我在理论水平上有所提升。一年来在邱广东老师的指导下，在邱老师的人格魅力和孜孜不倦的敬业精神感召下，还有汪敬潮老师拖着不太健康的身子工作的精神及体现的深厚的教育教学理论底蕴，深深的感染着我，牛新荣、李大兵、张传义、陈雨等年轻教师娴熟的课堂技能，满腔热情的工作态度时时激励着我。还有其他老师的工作能力和创新力在驱使着我，使我不能停下脚步，并让我在这个环境和氛围内不由自主的成长。市教研室陶学礼老师站在一定高度的点拨使我们更快成长成熟，教法逐步成型，形成工作室独有的教学风格。

二、融入团队分享智慧

名师工作室的成立，使我扩大了锻炼的机会，同事认识一批有追求、有干劲、有智慧的伙伴。一月一度的例会，打架畅所欲言，都十分愉快的交流各自的工作收获，分享了工作中的点点滴滴，集打架的智慧，每个成员都吸收，同时网络的交流成为便捷的渠道，一条信息便带来一个教学的灵感，一个问候，温暖着每一个成员的心。年轻教师的生机活力，汪敬潮老师的深厚教学功底和细腻的温情都是我学习的榜样。

三、恪尽职守提高能力

成为名师工作室的成员，我深知既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好是根本。否则，引领、示范、辐射就无从谈起。一年来我本人无论是在班级与学生在一块还是在教科所、教研室活动我都尽力做好每一件事。我积极参加省级课题的学习研究，论文《课本阅读材料的功能探究》一文荣获20xx年安徽省级二等奖;在20xx年10月份淮北市第二节学科带头人的评选上被选为“数学学科带头人”。同时，积极参与对青年教师的指导。在过去的一年中我与工作室的其他成员先后做客淮北九中教研活动，三次在濉溪县进行全县公开课活动，到杜集区朔里实验中学评课，到市海宫学校去观课、议课，到西园中学上课，并于20xx年12月17、18日在淮北市开展全市名师大讲堂活动，并取得较好的效果。一年来参与校内外听课、评课30次之多，极大丰富了我的个人教育教学经验，增长了见识，提高了课堂教学技能。

在对青年教师的指导上不遗余力。我从理论上、备课上到课堂教学及备课反思都亲自细致指导。李丽娜老师、刘伟正老师都先后被评为市级优秀课教师，其中刘伟正还被评为“省应用教学”新星。杨洁老师被评为“淮北市骨干教师”;王兵、杨洁的论文被评为省级三等奖。在班级管理上，我所带的班级一直名列全县之首，深受社会好评。

四、走进书本丰富思想

多年来，我一直坚持“学生为首、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。我每年坚持继续教育学习，并于20xx年参加省级骨干教师“有效命题”的培训学习，我还挤出时间阅读《上课技巧》、《什么是真正教育》、《魏书生班主任文选》、《课题研究》等大量书籍，从中汲取营养，并坚持写心得体会，自己不断总结写出反思。一年来，自己写出笔记《有效数学课盗取的基本要求和意见形成》、《开展激励探究教学——培养学生数学思维能力》等。

总之，以上就是我本年来的收获，不足之处请给予指正。

“名师之路”全国著名教育专家新课标 解析暨中小学高效课堂教学研讨会学习汇报 数学组的新进教师由我带队，两校共计10人，于10月18日-20日参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会，为期三天。通过三天的学习，使人对于新课标的解析和理解更进一步，专家的课幽默风趣，又不失本质，屡屡触之人的心灵，感触颇多，受益匪浅。与会期间，共听了全国著名教育专家唐彩斌，曹培英，徐长青，牛献礼等九人的十节示范课和七场报告。其中还包括了专家的.说课和当地名师的示范课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化、新理念、新感受、新思考，课堂教学真的是一个广阔舞台。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，现将我个人听课的一点看法和大家共同交流和学习。

曹培英老师主要讲的是新课标的解读，双基到四基的改变，六个核心词到十个核心词的变化，教学大纲到新课标的转变。讲了数感如何来建立，数感是最朴实的数学素养，数感是通过数，读，算，估，用等五个方面培养出来的。讲了运算符号，孩子如何来记，来用，让学生感悟符号表达的优势和作用。如讲统计图时说，上海的海拔是4米，武汉30米，成都540米，而水往低处流，低处人的个子就长得高，怕水啊！幽默风趣的语言，使学生好理解中国西高东低的地理环境，感受到生活中处处有数学。

这次学习感触最深的一节课是徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师的课题是《锅来了》。整节课充满了笑声，学生在轻松愉快的学习中完成了新知。徐老师上课之前是杨翊老师上的《烙饼问题》，杨老师整节课也不错，基本上就是我们平常上的方法，每人发三张小圆片，abc，写上正面，反面。徐老师只说了一句话：“生活中的饼还分一，二，三号，正面和背面吗？”直接点出了问题所在，语言犀利直接。徐老师在教学的过程中，直接把胳膊当锅来用，让学生的小手当肉饼，“咝啦”一次，烙一面三分钟，形象，直观，生动的展示出了整节课的精髓。

和教学的思考性。要关注学生的差异，他说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。”“一定要等待花开，这是需要时间的。多一份包容，更多一些帮助，更多一些空间，多一份耐心，多一份爱心。”再如求“平行四边形”的面积，推导的过程中把平行四边形放入方格图中，问题迎刃而解，都不用老师引导画高再平移，学生已经独立解决了。

贲友林老师执教的《钉子板上的多边形》是苏教版教材中一节新编入的内容，主要研究钉子板上图形的面积和围成图形所用钉子个数之间的关系。使我不仅感受到了贲老师崭新的授课模式和理念，更是学到了新的知识。

孙企平老师在《研究数学教学 促进教师发展》的报告中讲到新数学模式应从以下四方面做到：1、学习为本，课堂翻转。2、交流互动，总结点评。3、评价跟进，促进发展。4、关注个性，个别辅导。教学的过程应师生共同参与，交往互动，共同发展的过程。而教师的身教大于言谈，所以隐形课堂至关重要。例如教师写错了，用手擦黑板，学生在做作业时，也会乱涂乱画。

了解。所以我们老师要对学生的想法认真的倾听，敏感，捕捉，这样教师通过教学实践，反思所形成的教学智慧。

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

数学教研组