教学工作总结是对自己教学经验的总结和积累,为今后的教学工作提供宝贵的参考。接下来,我们一起来阅读一篇教学工作总结范文,了解如何写出一篇精彩的总结。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇一
智慧教师要尊重每一个学生,让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在,一是紧扣考纲,紧扣教材,突出重点,突破难点,让智慧学生扎实地掌握考点知识,富有实效;二是生动活泼,激情飞扬,课堂有乐趣、有笑声,让学生愿意去学习,师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展,扼杀学生的童真、天性,时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识,更需要机敏、豁达的智慧,要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为:“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”,“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
智慧课堂要提高学生能力心得体会,要寓智慧于德育之中,学会做人的道理,使学生心理健康,健全学生人格,有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴,也是一个伦理范畴,“有一种智慧叫师德”,就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵,特别是教育智慧。教师除了要具备,勤勤恳恳、任劳任怨的工作外,还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生,还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生,全身心地投入,真诚地对待学生,只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为:教育智慧是在教育过程中自然生成的,是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富,它不仅仅是教师的教学水平、教学机智,还有教师的教育品格!
教师在课堂上表现出的.智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之,智慧课堂不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂,教师只有如醉如痴地钻研教材,如琢如磨地研究教法,让自己的智慧教学逐渐丰富起来,最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
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智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇二
近几天我学习智慧课堂相关资料,真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼,如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当,因此现在又出现一种新的题法,称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比,这是一次质的飞跃,是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型,从理想型走向理想与现实结合型,从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。
蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20xx年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。
反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的.。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的。标志。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇三
20xx年8月29日我参加了智慧校园的校本培训活动,非常荣幸地聆听了郑媚副主任主讲的智慧校园培训内容。
通过这一系列的学习,在课堂教学中努力做到:
1、真正发挥学生的主体地位,教师的主导作用;
2、努力培养学生创新能力,发展学生创造性思维;
3、创造和谐活跃的课堂气氛;
4、让学生体验学习过程和体验成功的喜悦。同时鼓励学生多阅读报刊杂志等课外知识,多接触大自然,接触社会,使学生巩固和应用所学的知识,进而形成技能技巧,为学生持续性发展打下良好的基础;使不同天赋、潜能、不同气质和不同文化背景的'学生尽可能得到最充分的发挥。面对着智慧校园,我们应该养成终身学习的态度和行为,时刻学习新的课改理论,大胆探索研究性学习,积极学习各种先进教改经验,努力探索优化教育教学过程的有效途径,进一步提高自己的理论水平。
要做一名智慧型的教师。教育不仅仅需要爱,更需要教师的理智与智慧,要学会怎样用自己的理智和智慧让学生体会到你对他的爱,从而让他信服您,理解您的一片真心。在教育工作中,如果遇到问题,要多研究,多思考,转变自己的观念,努力提高自己的专业水平,做一名智慧型的老师。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇四
时光荏苒,感觉又这样飞快的过了一周,但明显感觉到自己第三周的课讲的着实顺手了不少,75和76班的学生们也都慢慢适应了我的讲课方式,我也是逐渐摸熟了个别学生的上课习惯,并且记住了大多数学生的名字,也慢慢了解到了他们的化学基础,我特别希望自己能在未来的日子里真正做到因材施教,能够兼顾到每个学生的学习问题所在。
这周主要是结束了专题二,主要讲了同分异构体的种类与书写,以及有机化合物的分类和命名,这些内容是后边内容学习的基础,所以我讲课的进度刻意在放慢,同分异构体的书写本身就很有难度,由于学生以前的基础不够,因此只有重视这些基础,才会让学生学的有成就感,这样他们才会重拾对化学的好奇心与求知欲。
通过这一周的讲课来看,我觉得一个课堂要想上的有活力,必须调动学生的积极性,以前当我自己还是高中生甚至于到读大学时,我对这句话也没有什么深刻的体会,现在当了实习老师,对这句话深有体会。还记得高中老师和大学老师说过:老师上课时若是问一个问题,没有学生来回答的话,那么会十分影响老师讲课效率的,你们不要老是保持沉默,这样老师也会失去讲下去的动力,如果会了就应一声,如果不会就举手示意。在我实习之前对这句话并没有感触,现在却是非常能理解当时老师们说的话了。但是究竟怎样去激发学生的兴趣呢?我觉得关键是在课堂上让学生参与互动,同时也要考虑到学生们的注意力集中时间,一节课要紧松有度,避免让学生注意力一直处于集中的状态,这样大家都会很累,效果反而适得其反,应该适当让学生的大脑有放松的时间,抓住重点详细去讲,讲课也要详略得当,利用好学生的注意力,学生这一节课才会上的愉快且有所收获,才能获得最高的课堂效率。
总之,应以学生为主体,要认识到:课堂不只是我们老师的课堂,更是学生发挥想象力与创造力的空间,我们由于知识储备以及教学经验上的不足,上课难免有讲错的时候,当学生为我们指出来错误的时候要虚心接受,我们在听学生们的意见时,也会给我们带来具有创新性的认知,就让我们与学生同行,在课堂上碰撞出智慧的火花吧!
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇五
一、努力加强理论学习。
认真学习新课程理念、数学课程标准,通过学习不断充实自己,提高自己对新教材、新理念的认识。在理论学习的基础上还观看了一些名师课堂,学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师的教学风格,领会他们的课堂中蕴含的教学理念。
进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此,我们采用了个人自学与集体学习,必读内容与选学内容相结合的办法组织教师定期认真学习有关专著和文章。同时还让教师对本课题的研究方案作深入的解读,进一步明确本课题实施的基本要求、基本程序及基本规律。在组织集中学理论的同时,还要求教师对有关研究性学习的理论著作和实际案例进行自学,对相关信息进行摘录,并写出心得体会,通过学习,努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握,实现教育思想、教育观念的转变。
二、立足课堂,积极开展课题研究活动,以“教研”促“科研”。
课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展,因此我们把课堂教学作为研究的主阵地,在上好研究课上下功夫。本学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动,我们采取的研究方法是:以大学年组为单位,对教材先进行梳理,进行个人备课,再在教研组内进行讨论修改,然后立足课堂进行实践,集体评议时,执教老师要按照课题思想,说明为什么这样上,一名老师作中心评课,其他老师再集体评议,使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。
三、扎实研究。
1、教学内容生活化的研究。
著名数学家华罗庚说过:“人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际”。教学中,在不违背教学宗旨的基础上,应尽量优化以“生活”为背景的教学内容,让学生从中感受数学是从生活中而来的。如:在人教版三年级数学《位置与方向》活动课中,从学生熟悉的校园的位置与方向展开教学,从而使学生感受到数学来源于生活并应用于生活,提高学生学习的兴趣,体验到数学的魅力。
2、备课生活化。
我认为学生的学习材料不能只依赖于现有教学教材,而应开辟教材、拓展教材,把教材中所要表达的思想通过多种形式让学生去感知。因此要为学生提供丰富的生活素材。如:教学《统计》时,我就向提供了我班学生出生月份的数据,然后让学生进行统计。在教学《年、月、日》时我又让学生收集相关年月日的信息资料,课堂中再反馈。这一部分的材料提供相对老师提供的材料要简单,但对学生而言它更具有吸引力,而且调查者本身更是一种学习与生活联系的过程。
3、对家庭作业设计的研究。课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径,要使课堂教学生活化,使学生把数学知识成功的实践到生活中去,教师的前提就是要精心的设计课堂练习。我们需要从学生的.实际生活中挖掘开放性的素材,练习题的设计要具有开放性,要是学生感兴趣的,要能直接反映到学生的日常生活中去,练习的形式要多样化。
我觉得在这样的作业中学生能积极主动地参与到现实生活中去,体验到数学从生活中来,并运用于生活。从这个作业中看到学生根据自己所搜集的信息,利用已学的知识加以计算,既巩固了所学的知识,又增加了学生学习数学的兴趣。同时也培养了学生选择、处理信息的能力。因此,我觉得教师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来,使数学知识学以致用,尽量避免让学生被动接受、死记硬背的无意义的练习。这样才有利于培养学生的思维创造性。
四、研究成效。
1.优化了教材内容呈现方式,激发了学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》明确提出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验,猜测,验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采取不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。于是我们采用对话、图文、表格、信息、漫画、游戏等形式呈现教材内容,使教材内容贴近学生的生活,使原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象,提高了学生的学习兴趣,激发了学生进一步探究的欲望。
2.转变了学生的学习方式,提高了数学学习的能力。
通过多种方式呈现教材,构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程,引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上,把抽象的数学概念、规则建立在形象的感知之上,将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推进教学活动由教向学的转变,使学生体验知识的发生和发展过程,使学生更真切地感受到数学自身的魅力,逐渐进入学习数学的角色。学生通过主动参与、积极思考,与人合作交流等活动,可以获得学习数学的自信心和兴趣,理解数学的基本思想和方法,体会数学的探索过程,体会数学与自然、社会和人类生活的联系,从而获得知识、能力、情感的全面发展。
3.改变了教师的教学方式,提高了教育教学水平。
通过对教材内容呈现方式的研究,使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有一个整体的把握,并从实际出发进行重组和优化,从而更好地服务于教学,同时也提高了教师自身的理论水平和业务能力,使教师由“教学型”向“思考型”、“研究型”转变。通过课题研究过程,培养了一批富有教学经验,富有教改意识,热心教育科研的青年教师,他们已成为我校的科研的中坚力量。
五、取得的成效和反思。
我能根据在课题研究中所学的理论知识和在教学实践中的经验,积极在上完课后进行及时的反思。写了案例《面积和面积单位》当然还存在很多的不足。
1、自己的教育理论有待提高。自己发现了一些问题,却没有及时总结、形成书面材料,使一些可贵的发现就从身边溜走了。
2、缺少丰富的活动充实研究。
3、数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会,那么如何取得老师与老师,老师与家长,学校与社会的合作,这还有待于进一步的完善。
4、在研究中我们有这样一种感觉:目前虽然对教材内容进行了一定程度的优化,但是总觉得这种形式只是一种表面现象,只能对学生的视觉产生刺激,让学生感觉好奇和新鲜而已,不能从根本上达到学生内心需求,不能从更深层次上去使学生进入一种内在的、不由自主的学习和探究状态。
总之,我们的课题研究经过一年多的努力已取得了一些成绩,但也存在这样或那样的问题,还有待进一步完善,我们课题组成员有决心和信心继续努力,相信我们的课题研究工作一定会取得丰硕的成果。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇六
一提起教育,太多的教师是手上握着“爱孩子”的牌子,脸上一副恨铁不成钢的表情,苦口婆心地对学生进行谈话、说教、批评或训斥。殊不知真正的教育是浸润心灵的事情,简单、粗暴的方式是对教育的“简化”和“异化”,不仅不能达到预期效果,还会引起学生的反感,为后续教育设下障碍。对孩子,言传身教,爱而不盲目,严而不苛刻,我们应该做一名智慧爱心型教师。爱,需要智慧。智慧的爱,让我们用伯乐的眼光去发现学生的闪光点;智慧的爱,让我们开启学生心灵的窗户。
一、谈心的智慧在师生交往中,运用最多的大概要数“谈心”教育了,只是谈什么,怎么谈,需要我们思考。在谈话过程中,由于师生的心理需求截然不同,所以才会事与愿违。教师呢,常常是喋喋不休地把大道理向学生灌输一通了事,地位上处于主动与强势。而学生呢,对交往有着正常的需求,他们需要一个优秀的听众,更需要谈话双方地位平等。在赢得心理安全、心灵自由的前提下,谈话才能顺利进行,也才能收到实效。师生间的交往决不能仅是学习和成绩,所以,在运用“谈心”教育时,我们不妨把耳朵唤醒,少说多听,让孩子多多表露自己,聊聊家庭琐事,谈谈同学趣闻,叙叙生活烦恼。教师呢,适时地插上几句话,或抛出话题,或简单评论,或幽他一默,调节气氛,于不露声色中提出自己的一些看法,悄悄暗示、影响学生,从而改变学生的不良行为,达到教育的目的。
三、鼓励的智慧每个孩子都渴望得到别人的关注和肯定,每个孩子都渴望获得成就感。因此,即使心中对孩子感到失望时,仍然不忘说:“老师相信你一定能行的!”爱的语言还有很多,有时甚至可以是一个善意的“谎言”。因为只要有爱,善意的“谎言”也会美丽,它能唤醒心灵,开启心智,让孩子绽放自信的笑颜,让生命充满活力。有一位老师在上课时向学生提问,发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而,当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后,老师把这个学生叫到办公室,问他为什么不会也举手时,他哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。老师深感歉疚与感慨,于是私下里告诉这个学生,下次提问如果会答就举左手,不会就高举右手。以后,每看到这个学生举左手,老师都努力给他机会让他答,举右手时从不让他站起来。一段时间后,这个在班里学习最差的学生变开朗了,学习成绩也有了很大的进步。老师还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生:不会时请高举右手。结果,他发现整个班都变了。有播种必有收获,这个班级出现的可喜变化,自然是这位老师辛勤而又充满爱心的耕耘的.结果。
关爱学生贯穿于教育教学过程中,肯定也好,批评也罢,都是对学生的成长负责。在关爱中,要付出辛勤的汗水,也要融入教育的智慧,用最恰当的方式方法,取得最理想的效果。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇七
由于这次学习的主体都是教师,工作都很繁忙,能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间,进行了学习。我个人认为:学习时间的长短并不重要,重要的是如何提高学习效率,否则,可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点,抓住重点用心体会,思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习,每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题,不要贪多,贵在坚持。
我们组的教师在课余闲聊的时间里,转移了话题,“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题,我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率,可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为:学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之,通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合,使自己做一名学生心目中的好老师。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇八
12月6日至9日,在镇教育局xx副局长的带领下,xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师,到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员,参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
可以肯定的是,我们沉睡五十年后醒来,应该很难适应教学工作了。也许,凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展,这股信息技术的浪潮,对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作,建设智慧课堂,践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》,让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想,主动适应,加强学习,积极改变,才能在教育的路上走得更远。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂,科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为:以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。
蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20xx年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。
反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的`。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的。标志。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇九
一、为学生掌握新的学习方法,锻炼自己的能力而喜。
在本学期的语文教学中,我把着眼点放在了培养学生的各种能力上。如,朗读,口语,写作,想象等。每一篇课文,我都让孩子门充分预习,让他们先用自己的思维方式去学习。在学文中,再用各种方式去练读,有必要可以互相交流:我为什么要用这样的语气来读,我是这样理解的。面对学生门的“仁者见仁,智者见智”老师必须给予肯定,语言也要有针对性。否则学生会心存顾虑,不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度,语言表达不透而惑.
面对年龄段不同,接受理解能力也不同的孩子,我们教者该如何把握这个尺度呢?在实际教学中因材施教,我发现教者讲解过多,孩子理解费劲:教者讲解过少,又感觉没完成任务,所以一节课下来,不是教者疲,就是学者累。另外有许多课文缺少生动的音像画面,就不能让学生更好地去领悟作者所要表达的思想感情,所以教师又要浪费很多唾液拼命地去描述,即使这样也未必能达到预期的效果。
三、为只为要形式而去走形式而悲。
新的课程理念倡导我们培养孩子“自主、合作、探究”的学习方式。往往有许多教者并没有真正去理解它。课堂上也有合作学习,自主交流,可是他们把眼光只放在了表面的热闹上。却没有看见学生的合作有没有必要,他们在自主时又在做些什么,这样下来是不是浪费了很多宝贵的时间?其间我也走过这样的弯路,但现在我能彻底打破它,把重心放在培养学生的语文素养上,真正实现语文“人文想和工具性的统一”。我希望我们所有的语文教师都能好好利用这40分钟,让孩子们实实在在学点知识。
要使语文课改一路走好,并取得实效,就让我们认真研读《语文课程标准》,谨记语文学科特点,不忘学生年龄特征,并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下,我们的课改一定会取得成功!
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十
12月6日——9日,在镇教育局xx副局长的带领下,xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师,到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员,参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
一种假设。
可以肯定的是,我们沉睡五十年后醒来,应该很难适应教学工作了。也许,凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展,这股信息技术的浪潮,对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作,建设智慧课堂,践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》,让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想,主动适应,加强学习,积极改变,才能在教育的路上走得更远。
一种认识。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂,科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为:以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的.是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
一点思考。
当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。
蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20xx年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。
反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的.标志。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十一
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的'问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十二
最近阅读了江苏丹阳六中荆志强老师的《“生本教育”寻觅到了教育的春天》,自己有一些感触特别是荆老师对于生本的把握,读完这篇文章之后我心中顿时豁然开朗。读完之后我也试着按照荆老师的做法去训练学生,尽量的是以学生为主自学,但是在实行的过程中我还是遇到了一点点的小困难。例如我们老师对学生的训练不到位,安排小组合作的时候有的学生就不知道应该干什么,往往是达不到预期的效果。在找同学上黑板讲解题目的'时候下面的同学似乎是感觉所讲的知识和自己无关,真正听进去的是少之又少,这可能也和老师安排的不到位有关,大部分同学总认为这道题目老师还会再重新的讲一遍,对于自己同学讲的题目,引起不了学生足够的重视。其实有的时候我认为传统的教育观念不只是在老师的思想里根深蒂固,其实在学生的思想里我认为也存在着一些传统的东西。要让我们去改变它是需要一个过程的。
其实每一个学生都有很强烈的表现欲望,要看老师怎么去激发他们的表现欲,适当的表扬和鼓励对于老师来说可能算不了什么但是往往这一句表扬和激励的话语会成为一个学生进步的动力。我现在在尝试着按照荆老师所说的在要求学生,但是有的时候我发现在实行的过程中真的是有些困难。我现在教的是大班,人很多我一方面要保证每一个学生都能积极主动地学,并且还要学会;另一方面我还得保证课堂纪律提高课堂效率,往往有的时候会顾此失彼。有的时候一节课的内容很多往往会不能按照计划完成任务,前半节课还能以学生为主,可是后半节课往往又成了以老师为主,我真的很矛盾。出现此种情况只能说明我的课设计的还不到位,备课的时候没能好好的把握,对于预习的把握不到位,今后应该努力地改进。
对于学生的训练我认为应该持之以恒,实施生本教学有一个过程,不能急于求成,尽量的做到以学生为主,不敢进度,相信学生训练到位之后我们的课堂进度就不是慢了而是有效地快!努力去做吧,过程或许是漫长的,但是我们也应该懂得欣赏整个过程,体会中间的乐趣!
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十三
智慧课堂已经成为现代教育改革的关键词之一,随着科技的不断发展,智慧课堂教学已经成为教育领域的一股强大的力量。作为一名中学教师,我有幸在过去的几年中使用智慧课堂进行教学。通过使用智慧课堂,我在教学中受益匪浅,取得了不少成果。在这篇文章中,将分享我的智慧课堂教学心得体会。
智慧课堂教学能够使学生产生浓厚的学习兴趣。在以前的传统教育中,学生往往只是被动的接受教师的知识灌输,他们缺乏主动性和积极性。而在智慧课堂中,学生可以通过使用电子设备参与互动式教学,他们可以与教师和其他同学进行实时的交流和合作。这种互动式教学模式能够激发学生的学习兴趣,使他们对学习更加感兴趣和投入。
智慧课堂教学能够提升学生的学习效果。通过使用智慧课堂,我可以将课堂的教学内容呈现得更加生动和形象化。例如,我可以使用多媒体和互动的方式展示教学内容,使学生能够更好地理解和记忆。而且,智慧课堂还可以帮助学生进行个性化的学习,根据学生的不同水平和学习需求进行针对性的教学。这样一来,学生的学习效果可以得到最大的提升。
智慧课堂教学不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的综合能力。在智慧课堂中,学生可以通过使用电子设备获取大量的学习资源,例如电子书籍、在线课程和学习工具等。这些资源可以帮助学生进行自主学习和拓宽知识面。而且,在智慧课堂中,学生还可以进行集体合作和协作学习,培养他们的团队合作能力和沟通能力。通过这样的教学模式,学生的综合能力可以得到全面的提升。
智慧课堂教学还可以创造良好的学习环境。在传统教学中,课堂经常会因为学生们的吵闹和争吵而变得喧嚣不堪。而在智慧课堂中,学生们可以通过电子设备进行课堂互动,他们可以在设备上进行课堂参与,减少了课堂上的嘈杂和干扰。这样一来,学生们可以更加专注地进行学习,创造出一个安静和融洽的学习环境。
智慧课堂是现代教育改革的重要组成部分。通过智慧课堂教学,教育可以更好地符合社会发展对学生综合素质的要求。而且,智慧课堂还能够提供大量的教学数据和反馈,帮助教师及时调整教学策略和方向,提高教学质量。因此,智慧课堂对于教育改革的发展具有重要的推动作用。
总结:
智慧课堂教学是当今教育领域的一项重要创新,通过使用智慧课堂可以激发学生的学习兴趣、提升学习效果、培养学生的综合能力、创造良好的学习环境,并助力教育改革的发展。作为教师,我深知智慧课堂的重要性和独特价值,我会继续不断探索和发展智慧课堂教学,为学生提供更好的教育资源和教学方法,促进他们的全面成长和发展。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十四
这次公开课促使我自己思考,用什么的理念指引上好一节课。——其实点拨、引导之法我一直在使用的方法,但那只是具体做法,——整节课都以某种理念指引,偶尔想过却没有做过。这次公开课有明确要求,我选择了自主学习教学模式。实际使用了,学生也会不大习惯。这次公开课学生对此很不自然,课堂组织也难以连贯;再加上备课比平时要深,教学内容往往也就无法完成。安排的自主学习五个环节,仅实现了四个。
一直认为语文课要依据每篇课文本身的特色来教,变幻多端才是美的。这次教学提醒我,虽说教无定法,但是教学要以一个理念来支撑,形成相对稳定成型的教学模式,而且这一模式要以学生的学为中心。以前我在这方面做得太少了,如果在教到退休,还没有自己的教学程式,课前都要思考用何种形式组织这一课,那是在太累了。因为备课的压力是其次,在初中教学中,思考用怎样的教学活动组织教学要花费大量时间,教学组织是否多样有序、教学活动是否新颖活泼,是能否成为一个好教师的关键。
教学,是以学生为中心,教室应该是学堂。“以学定教”、“多学少教”、“以学论教”是很有道理的。合肥实验学校自育自学的`经验很值得学习借鉴。感此,要抓紧学习实验学校的经验,学习魏书生等名家的语文教学经验,并且利用暑假,整理每篇课文的本色教学学案,尽快形成自己的教学规范和程式。
这些学习模仿不能停留在书本上,要思考内化,结合眼前的实际,落实到现在的课堂上。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十五
我开始尝试用生本教育的理念进行教学,反思授课情况,存在的问题主要有:
(1)学生课前的前置性作业做得不好。生本教育突出的特点是以生为本,不但高度尊重学生,而且充分相信学生,全面依靠学生,把学习的主动权交给学生,把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究,课堂上就很难对知识点进行准确理解,更不用说拓展延伸了。
(2)讨论过程中多数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规,学习的过程主要是以学生的讨论为主,学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的,学习的讨论是以学习小组的形式完成的。在讨论中,如果仔细去观察,我们就不难发现,只有少数学生显得非常活跃和积极,而多数学生似乎是一个旁观者、听众,他们极少发表个人见解,甚至不发表任何意见。
(3)交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高,而我们的学生可能是不自信吧,讨论时老师明明知道他的想法很好,交流时就是不发言。
(4)老师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的这几天里,仍是放不开,心中总有一个计划,计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动,完成哪些学习任务。
生本教育教学实践的过程中,既然存在这些问题,我想调整自己的教学策略,使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我主要采取了下列的教学对策:
(1)认真备课,设计好前置性作业。课前认真钻研教材,准确把握教学目标,根据学生的实际情况设计好前置性作业。每个小问题我向学生提出的要求非常简单明确,只要是结合生活实际有所发现、有所收获,并能说出原因,我都给予肯定和表扬。使学生认为这些事情自己还是能做到的,他们便愿意去做。
(2)关注所有学生在学习中的参与情况。我在学生学习小组讨论的时候,时常走到不爱发言学生的身旁,多鼓励他们在小组中勇敢发言。
(3)及时鼓励,增加学生的自信心。在共同的全班性学习交流中,我更关注不发表自己独到见解学生的参与情况,如果哪个小组中的这些学生发言了,无论对与错,我都让全班同学用热情的、鼓励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十六
第一段:介绍智慧课堂的概念和应用背景(约200字)。
智慧课堂是指利用现代化信息技术来改善教学方式和手段,提高教学效果和质量的一种教育模式。随着科技的迅猛发展,智慧课堂已成为现代教育不可或缺的一部分。智慧课堂通过数字化教学平台和互联网技术,实现教学资源的共享和学生个性化学习,为教育领域带来了革命性的变革。在当前信息技术普及和应用的背景下,越来越多的学校开始引入智慧课堂,以便更好地适应快速变化的社会和培养学生的创新能力。
使用智慧课堂可以极大地提高教学的效率和质量。首先,教师可以利用数字化教学平台进行线上备课和教案分享,这使得教师们能够更好地准备课件和教学材料,从而减轻了教师的工作负担。其次,学生可以在数字化课堂上进行线上学习和交流,以碰撞思想和分享知识。而且,智慧课堂还提供了个性化学习的机会,根据学生的不同特点和需求进行有针对性的教学,从而激发他们的学习兴趣和潜能。
第三段:智慧课堂的互动性和创新性(约300字)。
智慧课堂的一个重要特点是互动性。传统的课堂模式往往是老师讲,学生听,而智慧课堂则打破了这种单一的传授模式。通过数字化教学平台和互联网技术,学生可以通过电子设备参与到课堂讨论和互动中。例如,教师可以开展在线问答和测验来检查学生的理解和掌握程度,还可以利用互动教学平台进行小组讨论和合作学习,这些都能够激发学生的学习动力和主动性。此外,智慧课堂还可以用于展示和制作多媒体教材,提供更多样化和灵活的教学手段,从而促进创新教学的发展。
第四段:智慧课堂的挑战和应对措施(约200字)。
然而,智慧课堂在实践过程中也面临一些挑战。首先,一些老师对于新技术的应用不够熟悉,缺乏相应的培训和指导,这导致了智慧课堂的推广进展缓慢。其次,数字化教学平台的软硬件设施需要大量的投入和维护,而且存在着信息安全和隐私保护的问题。为了克服这些挑战,需要加强教师的培训和专业学习,提高他们对智慧课堂应用的认识和能力。同时,要加强对数字化教学平台和互联网技术的安全管理和监管,以保护教学资源和学生的隐私。
智慧课堂的应用前景非常广阔。随着科技的不断进步和信息技术的普及,智慧课堂将在教育领域取得更大的突破和进展。未来,智慧课堂可能会应用更多的人工智能技术,以进一步提高教学的个性化和智能化水平。此外,数字化教学资源的共享和开放也将成为一个重要的方向,教育资源的全球共享和交流将为教育的全面发展提供更广阔的空间。总而言之,智慧课堂的未来发展将更好地满足学生和教师的需求,为教育事业的进步做出更大的贡献。
总结:在智慧课堂的推动下,教育的方式和手段正在发生革命性的变化。智慧课堂通过数字化教学平台和互联网技术,提供了更多样化和个性化的教学方式,激发了学生的学习兴趣和潜能。然而,智慧课堂的推广和应用也面临一些挑战,需要加强师资队伍的培养和维护信息安全和隐私保护。未来,智慧课堂将取得更大的突破和进展,为教育事业的全面发展提供更好的支持和推动。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十七
互联网+。
云、网、端。
智学网。
眉毛胡子一把抓。
吃螃蟹。
的人,积极主动投身于改革实践当中,
一不小心。
就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的标志。奔跑吧,智慧课堂;奔跑吧,智慧教师。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十八
近年来,随着信息技术的飞速发展,智慧课堂教学已成为教育界最热门的话题之一。智慧课堂教学以现代化的教育技术为支撑,借助互联网等先进技术,将各种教学资源与学生、教师紧密连接,在教育教学中发挥了重要作用。智慧课堂教学不仅提高了教师的教学效果和教学质量,也拓宽了学生的学习路径和学习方式,使教育教学变得更加全面、高效与普惠。
智慧课堂教学作为一种革新教育的手段,具有诸多优势。首先,智慧课堂能够提供多样化的教学资源,丰富了教学内容和形式,满足了不同学生的个性化学习需求。其次,智慧课堂教学利用先进的技术手段,能够激发学生学习的兴趣和主动性,提高了学习效果。然而,智慧课堂教学也面临一些挑战。首先,师生间的互动可能受到限制,学生容易成为信息的被动接收者。其次,使用智慧课堂技术需要一定的技术水平,可能会造成教师技术应用能力的差异,造成教育资源使用的不均衡。
智慧课堂教学研究给我们带来了许多启示。首先,教师要不断提升自身的信息技术水平,适应智慧课堂教学的需求。其次,教师还需要不断改进自己的教学方法和策略,使教学更加灵活多样化。最后,教育部门需要加大对智慧课堂教育资源的投入,提供良好的软硬件设施和技术支持。只有这样,在智慧课堂教学中才能真正发挥出教育教学的优势,推动智慧课堂教学持续发展。
在进行智慧课堂教学研究的过程中,我有了一些心得体会。首先,我意识到在智慧课堂教学中,教师的角色发生了变化。教师不再是单一的知识传授者,而是成为学生学习的指导者和合作伙伴。其次,我发现智慧课堂教学可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过使用智慧课堂技术,学生不仅能够接触到更广泛的知识,还能够通过探索和实践来提高自己的学习能力。此外,我还发现智慧课堂教学能够增强学生间的协作和交流能力,通过共同参与智慧课堂活动,学生能够更好地互相学习和合作。
展望未来,我认为智慧课堂教学的发展前景广阔。智慧课堂教学将继续深入推进,不仅仅是在高等教育领域,也将逐渐应用到中小学教育中。随着人工智能、大数据和云计算等新技术的应用,智慧课堂教学将进一步提升教育教学的质量和效果。同时,我也希望智慧课堂教学能够更加注重教育公平,让更多的学生能够享受到高质量的教育资源和服务。总之,智慧课堂教学研究的成果将有助于推动教育的发展,为构建现代化教育体系作出贡献。
通过以上五段式的文章,全面论述了智慧课堂教学研究的重要性、优势和挑战,同时总结了在研究过程中的心得体会,并展望了智慧课堂教学的未来发展。这篇文章以清晰的结构和连贯的论述,使读者能够更好地理解和把握智慧课堂教学的相关内容。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇十九
作为一线教师,我一直从事初中数学教学工作,现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他教师交流过程中的一些体会归纳如下:
1、教学不能过于追求“情境化”教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节,根据教学目标和教学内容有目的的创设教学环境,不仅可使学生掌握知识、技能,更能激活学生的问题意识,生动形象的数学问题与认知结构中的经验发生联系。部分教师在教学中过于追求情境化,忽略了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等,但教师不能简单化机械理解新课程理念和教学方法。“境由心造”——富于时代气息的情境的设置只有在符合学生的心理特点及认知规律的前提下,学生才能学会从数学角度观察事物和思考问题,真正由情感体验激发有效的数学认知活动。
2、合作学习有其不可低估的优势,但也正如无论多好吃的东西,吃多了都会让人反胃一样,合作学习再好,也只是无数学习方式中的一种,我们完全没必要走入非“合作”而不能“课堂”的怪圈。新课程改革虽然大力倡导“自主合作探究”的学习方式,但这主要是针对传统课堂上学习方式单一的状况而言的。我们一旦对这些新的学习方式愈来愈熟练后,无论是自主学习、探究学习,还是合作学习,都将和传统学习方式中的优秀做法一样,变成很普通的学习方式中的一种,至于针对不同的内容、不同的课型,我们到底应该选用哪种学习方式,我们则可能会做出更加理智的选择。
3、学生是学习的主体,是学习的主人,教师的教学方式应发生变化。若注重教案的精心设计,注重从如何教的层面考虑,照“案”宣科时,更关注的是教学进度和当堂的教学效果,忽略了学生思维的发展和“做数学”的过程,置学习过程中的“想不到”于不顾,只是形式上的牵着学生去合作、探究,不愿放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题,淡化探索,重模仿,教师实质上还是“解题的指导者”,走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者”的意境。
4、关注学生情感与态度,帮助学生获得成功体验,树立学好数学的信心。
《课程标准》把情感与态度作为四大总体目标之一,是因为把数学课堂看成是素质教育的课堂,数学教学不仅仅是传授知识,培养能力,更重要的是使学生能积极参与数学学习活动,对数学充满好奇心和求知欲,要获得成功的'体验,有克服困难的信心。在整个教学过程中,我们应始终用商量的口吻与学生进行平等的交流、讨论,做学生学习活动中的“平等中的首席”。
总之,学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造,数学的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇二十
通过对伶俐课堂的深退学习,我当真地了自己的课堂教学,发现了诸多的教学问题:。
第一,我总是重视教师的教,而常忽视学生的学,每次上课前,我都争取里里俱到的准备课堂教学内容,争取让课堂大容量。上课时,我常闲于把自己的内容讲完,老师讲得口干舌燥,学生却歪来倒去,无精打采,遇到那种情况,我虽然也要调动一下,注意一下,但一会儿又闲于讲授,那样上课教师上得累,学生支获却不大,那就与伶俐课堂有效学习相违背,教师做了很多无用功。
第两,教学魅力不强,我的课堂更多的重视知识性,没有太多的情境设置,没有太多的师生共叫,那就让学生的学习较为疲软,兴趣不很浓。另外,我对于个别问题较大的学生缺少及时的指导及,导致教学效果反馈不够及时,当然教学效率也就不够高了。
针对以上情况,结合学习,我认为应该从以下几方里来改良无效教学:。
一、把和谐的师生关系带进课堂,和谐的师生关系有助于阐扬学生学习的自动性和积极性,反之,学生学习的自动性和积极性就要受到压抑,教师在课堂上要善于控制自己的情绪,不要把不愉快的心情带进课堂,教师的立场和善里带笑容,学生就勇于发言,思维活跃,知识把握得也比较好。
两、把学习的`自动权交还给学生,教师必须对自身的角色进行正确的定位,即教师应该是学生学习的引导者和组织者,要设计一些紧扣教学内容的问题,力求找到最简单的讲给学生听,不多说废话。从而有效的统领教学,让学生有效地学习,指导学生“学会”学习,使他们能自动地、积极地创造性地学。
3、给学生留有足够的学习余地,教师不仅要把知识传给学生,并且要指导学生学会学习,教师要敢于舍得给学生思考的时间,让学生变被动学习为自动学习,无意识地培养学生的思维能力,提高学生学习的兴趣。课前要让学生预习,给予必要的提示和讲解,给学生留下足够的思维时间和空间;要给学生充分思考的余地,课堂教学中教师应该全里把握学生的情况,在关头的地方加以提示、点拨,让学生独立增强思维能力,增强学习的兴趣。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇二十一
邓特强调,生本教育就是激扬生命,激活动力。可以说每一个生命体都有提高的欲望,都有内在驱动力,就要看我们老师如何将生命主体本身所具备的巨大能量激发出来。结合郭教授的理论和平时英姐的指导,我尝试着将生本教育运用到语文课堂中。
1.将课堂还给学生,让学生与文本直接进行对话。
在上现代文新课之前,我们会布置前置作业,如“读了本文你有什么疑问?有何感想?文章哪些内容打动了你?你从中联想到了什么?”学生只有认真地解读文本,才能回答这些问题,才能使课堂上的讨论不流于形式,避免课堂表面的热闹。这样可以充分尊重学生对文本的初次感受,不干扰学生与文本的对话,学生可以从多角度和多层面地解读文本。课堂有太多的生成,这对教师也提出了更高的要求。
2.用心点评学生的发言,点燃学生智慧的火花。
课堂上学生的发言一般有三种情况:第一,明显的知识点错误;第二,观点正确;第三,观点片面,不能全面地看待问题,只点到了问题的某一个方面。这些都需要教师给予正确的评价。第一种情况,是纠正学生明显知识性的错误。第二种情况,不是片面地给学生戴高帽子,一味地说“好”“很好”等词,要说出学生发言好在哪里?好的本质。对第三种情况,不能模棱两可,让其他学生找不到方向,雾里看花。而应该从尊重学生和知识的角度出发,对学生的发言给予中肯的评价,学生会因老师的点评,在识见上有所提升,产生新的认识,从而对文本有深入的思考。所以,在课堂上,老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评,也是生本教育的一个体现。
3.开发家长资源,拓展延伸语文课堂。
我们一直强调教学与生活联系起来,任何一门科学都源自于生活,而我们现在的语文课堂也可以还原生活。生活处处有语文,而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少,我们邀请家长来讲课,家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作,或讲述自己奋斗经历、人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会,开阔视野,丰富知识结构。同时,家长上课,也是孩子与父母沟通的一种方式。孩子可以从别人的父母所讲授的内容中,联想到自己的父母在做什么,在想什么,在期待什么。这样可以促使孩子更爱他们的父母。教师和学生家长三者在活动中也增进了了解,关系变得更加融洽。无论是语文教学方面,还是德育方面,都大有裨益。
生本教育,最终的目的就是让学生快乐学习,快乐成长。即郭教授提到的,生本教育就是建立一个为而不争的教育成长世界。希望在我的课堂上我能尽量为孩子们创造快乐的成长环境。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇二十二
12月6日——9日,在镇教育局xx副局长的带领下,xx镇教育局、公办小学及初中一行36名教师,到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20xx年全国智慧教育观摩研讨活动”。我有幸作为其中一员,参与了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中,我一路走,一路看,一路思。
可以肯定的是,我们沉睡五十年后醒来,应该很难适应教学工作了。也许,凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展,这股信息技术的浪潮,对教育改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作,建设智慧课堂,践行智慧教育。张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》,让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想,主动适应,加强学习,积极改变,才能在教育的路上走得更远。
常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设。何谓智慧课堂,科大讯飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为:以建构主义学习理论为依据,以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化,创设有利于协作交流和意义建构的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据,能做到精准教学,将打破经验教学的局限性,真正实现因材施教,分层学习。目前,许多教师还是凭经验在教学,凭经验去剖析学生的问题,去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出:教育信息化从1.0走向2.0。再凭经验教学是行不通了,必须跟上信息化的步伐。更新教育理念,变革教育模式,培养创新人才,是新时期对于教育提出的新要求。作为教育人,我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识,大胆主动地去学习,去实践,去研究,才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例,里面的许多功能还没有得到很好的使用,除了培训没有跟上的原因,更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台,是大数据个性化教与学系统,拥有网阅系统、手阅系统,语文作文、英语作文能做到智能批改,评分准确率达到97%,比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议,实现个性化反馈,做到精准教学。同时,系统还会自动收集每个学生做错的题目,形成题库。教师利用平台的组卷功能,可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目,避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改,能更准确有效的掌握各班的情况,让信息化更好地服务教学。可惜的是,该网目前一些功能还没有对小学开通,但是应该很快会实现。
当然,我们有了这样一种认识,还需要学校大力去推动,做好顶层设计,需要学校领导坚定不移的支持与引领。毕竟,要推进智慧课堂的建设,必将影响目前的传统教学,会增加教师的工作量,甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设智慧课堂的路上走得更顺,这是我们要思考的。
蚌埠二中,可以说是智慧课堂的诞生地。该校李新义校长,自20xx年起,一直坚持智慧课堂的研究与实践。从该校的顶层设计,到项目推进,都是李校长在带着教师们去探索,让该校成为县级市中学的智慧课堂名校。他们的经验,值得玩味与思考。当然,该校是高中,我校是小学,区别还是挺大的。至少,我们要坚持一种思考的习惯,从别人的身上,从别人的成功中,找到一点可供借鉴的经验。
反过来,在建设智慧课堂的过程中,一线实践的教师,同样是非常重要的。作为第一批“吃螃蟹”的人,积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了。所以,这些教师要端正心态,更新理念,大胆实践,不断总结。学校、教导处要做好服务、指导等工作,创设平台与机会,让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者。
智慧课堂的建设,将是常平镇教育局坚定不移推进的工作。这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的。人人都需要投身其中,参与其中,让自己的课堂充满更多的智慧,让智慧成为自己课堂鲜明的标志。
奔跑吧,智慧课堂;奔跑吧,智慧教师。
智慧课堂教学工作总结(通用23篇)篇二十三
智慧课堂是现代教育技术发展的产物,能有效地提升教学水平。作为一位教师,我在智慧课堂中进行教学的过程中,收获了许多心得体会。通过智慧课堂,我更好地实施个性化教育,激发了学生的学习兴趣;同时,学生在智慧课堂中得到了更多的参与和反馈机会,促进了他们的全面发展。综上所述,智慧课堂为教学带来了巨大的变革和创新,成为师生共同成长的平台。
首先,智慧课堂为实施个性化教育提供了很大的支持。传统教学中,教师只能面对整个班级,无法有针对性地满足每位学生的学习需求。而在智慧课堂中,教师能够根据学生的个体差异,设置不同的学习内容和学习路径。通过智能化的系统评估,教师可以更好地了解学生的学习情况和问题所在,从而对每位学生进行有针对性的辅导。我曾经在智慧课堂中遇到过一个学生,他在课堂上表现得不够专心,成绩有所下降。通过分析其学习数据和与他的交流,我发现他在某一部分知识中存在困惑。我针对他的问题开设了个别辅导课,解决了他的困惑,同时也提高了他的学习兴趣和学习积极性。
其次,智慧课堂能够有效地激发学生的学习兴趣。传统教学中,学生们常常以被动的角色出现,缺乏积极性和主动性。而在智慧课堂中,学生与教师之间的互动更加频繁,学生有更多的参与和表达机会。举个例子,在我进行课堂讨论时,学生可以通过智能设备快速回答问题,并即时展示在大屏幕上。这种互动方式不仅提高了学生的思维敏捷度,增强了他们的表达能力,还激发了他们的学习兴趣和积极性。学生们在智慧课堂中能够享受到学习的乐趣,并通过积极参与实现知识的内化和理解。
此外,智慧课堂为学生提供了更多的参与和反馈机会。在传统课堂中,学生的发言机会有限,教师对每个学生的学习情况了解不深。而在智慧课堂中,学生可以通过智能设备进行课堂练习和作业完成,教师可以即时了解每位学生的学习进展和掌握情况。同时,学生可以通过在线讨论和交流平台与教师和其他同学进行互动。这种交流不仅能够及时解决学生的问题,还能够促进学生之间的合作学习和思维碰撞。学生在智慧课堂中能够获得更多的反馈和指导,提高了学习效果和学习能力。
综上所述,智慧课堂为教学带来了巨大的变革和创新。通过智慧课堂,教师能够实施个性化教育,激发学生的学习兴趣;学生能够参与到教学中,获得更多的参与和反馈机会。智慧课堂成为了师生共同成长的平台,促进了教师和学生的共同发展。然而,智慧课堂的发展离不开教师的努力和持续创新。作为一位教师,我会继续在智慧课堂中积极探索与尝试,为学生提供更好的教育环境和教学体验。