教学计划还应该注重灵活性和适应性,及时根据教学实际情况进行调整和改进。这些教学计划范文涵盖了不同学科和年级的教学内容,适用于各种教学环境。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇一
教学目标:
1、在游戏活动中,让学生掌握有关6的加减法。
2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。
重点难点:
1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的'能力。
教学过程:
一、呈现目标,任务导学。
1、能够正确计算有关6和的加减法;
2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究,合作求解。
1、教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?
2、学生猜数,并说出简单的理由。
3、教师提问:你能用数学算式表示吗?2+4=64+2=6。
4、教师:还想不想再玩一次?并用数学算式表示出来。6-2=46-4=2。
活动二:生生进行猜数游戏。
1、教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
2、教师说明游戏规则。
3、小组活动.。
活动三。
3+3=。
6-4=。
6-3=。
6-5=。
1+5=。
2+4=。
6-3=。
6-1=。
6-6=。
4+2=。
3+3=。
1+5=。
找朋友:出示小黑板:连一连。
强化训练。
当堂达标好啦,现在我们去检查一下我们学得怎么样。
1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思:
预习先行观察课本36页情境图背土豆。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇二
《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。在教学中,我先告诉学生我一共有几颗弹珠,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。
课中,我发现学生的基础参差不齐,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有少数学生的数学成绩较差,每道题都要掰着手指才能算出来;但大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干扰,但是他们活泼好动天真烂漫,有着强烈的好奇心和求知欲;本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇三
课题:猜数游戏(共1课时,第课时)。
教学目的:
1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
3.能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重难点:
重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:棋子,课件。
教学过程:
一、情境导入。
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗今天我们一起玩一个小游戏看谁最聪明。(板书课题:猜数游戏)。
(根据学生的回答,提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数)。
设计意图:由于学生学习10以内的数时间不长,对数的认识及数数均不是十分熟悉,因此这样安排单手猜数的游戏活动,既可以复习10以内的数,又可以活跃课堂气氛,调动学生的积极主动性。
生:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子。
师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少颗棋子呢说说你是怎么想的。
学生可能会说:
1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。
4之后是5、6,一共有6颗棋子。
4+2=6,可以画图形数出来。
师:同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题:得数是6的加法和相应的减法)。
设计意图:从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课,激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为下面解决问题做准备。
二探究新知。
1.猜一猜。
学生可能会说:
先摆6颗棋子,再拿走其中的3颗棋子,就还剩3颗棋子。
先画6个圆表示这6颗棋子,划掉其中的3个圆表示拿走了3颗,就还剩下3颗。
可以列式算出来:6—3—3。
(学生的回答只要意思对,教师就要给予鼓励)。
2.分一分,填一填。
师:现在老师想把手里的6颗棋子,分别放在两只手里面,你有哪些分法。
生1:可以一只手里面放o颗,另一只手里面放6颗。
生2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5颗。
生3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4颗。
生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。
生5:可以一只手里面放4颗,另一只手里面放2颗。
生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。
生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放o颗。
(学生汇报的同时教师要记录下来)。
师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗试试看。
学生填写表格,教师巡视指导。
3.说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图)。
师:看图后你明白了什么说一说。
在小组交流后,汇报。
生1:左边盘子里有2个苹果,右边盘子里有4个苹果,一共有6个苹果。
三、课堂总结。
我们今天学习了得数是几的加减法?
谁能说一说列举几个算式?
板书设计:
猜数游戏(6的加减法)。
612345。
54321。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇四
1.通过游戏活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并掌握有关“6”和“7”的加减法.
2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力.
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.
教学重点。
掌握“6”和“7”的加减法.
教学难点培养学生有序思维的能力.
教学过程。
(一)猜数“2”或“4”
2.学生猜数,并说出简单的理由.
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)。
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)。
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)。
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=64+2=6。
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
2.你能用数学算式表示吗?6-3=3。
(三)猜数“1”和“5”
6-1=56-5=1。
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二:生生进行“猜数游戏”
(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则。
一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.
(三)小组活动.
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小结。
三、活动三:口算抢答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
四、活动四:找朋友。
(一)出示图片:连一连。
(二)教师提问:看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.)。
说明:学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
五、活动五:小老鼠背土豆。
(一)出示图片:老鼠背土豆。
(二)学生自编故事。
你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(四)小结:看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇五
教学目标:
1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会学习数学的乐趣,同时发展数感。
教学重难点:
重点:能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略:游戏导入,合作交流,培养兴趣。
教学准备:幻灯片、棋子、磁铁。
教学过程。
一、导入。
1、同学们,在上课之前呢,我们来玩一玩凑数游戏,这个游戏呢是凑五游戏,也就是说老师说出一个数,你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始!
师:我出2,生:我出3,
2、同桌互猜。
看来同学们的反映可真快,已经掌握了5的加减法了!
二、新授6的'加减法。
(一)想一想,手中有多少个棋子?
1、老师再和大家玩一个游戏好不好?我们一起玩一个猜数游戏(板书课题:猜数游戏)。
在玩这个游戏之前呢,老师要先跟大家讲一下游戏要求(幻灯片展示)。
好,现在听懂老师的要求了吗?那我们开始吧。
2、老师的左手有几个棋子?生:4个,右手呢?生:2个。
你是怎么知道的呢?
3、同学们都说得非常好,我们可以用数学算式来表示也就是。
4+2=62+4=6(板书)。
(二)猜一猜,手中有多少个棋子?
1、还想不想再玩一次?我们还用这6个棋子。
老师的左手有3个棋子,那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢?为什么?
生:老师的右手有3颗棋子,因为一共有6个棋子,老师左手有3个,右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗?6-3=3(板书)。
4、接下来,我们用画一画的方法,来表示计算过程:
(1)请同学们拿出学习单,在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。
(2)学生上台展示。
5、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗?
生:6的加减法。(板书)。
(三)分一分,填一填。
1、师:那我们做完了游戏,现在我们一起来看一看这个表格,6可以分成什么和什么呢?
2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。
3、玩凑6游戏。
(四)说一说。
1、那我们学习了6的加减法了,它还可以表示我们生活中的很多问题,我们一起来看一看(出示课件)。
2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢?谁能将这幅图的图意说一说?(出示34页苹果)。
3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢?(出示34页小猫)。
三、练习巩固。
看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面老师要考考你们,看看谁能够闯关成功!
(一)练一练第1题(巩固新知)。
看一看,谁看明白了?
1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。
(二)口算(开火车)。
四、课堂小结。
同学们,今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢?
生:6的加减法。
把你们这节课的收获和你的好朋友说一说,回家和爸爸、妈妈一起分享好吗?
五、布置作业。
书本p35练一练2、3、5、6。
板书设计。
猜数游戏(6的加减法)。
2+4=66-3=3。
4+2=6。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇六
“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏,可以调节学生的精神状态,有利于知识的掌握,也使课堂教学张弛有度。
上课伊始,我与学生进行交流,“今天我们来玩一个游戏好吗?”这一句话把全班学生的注意力凝聚在一起,像磁石一样把学生吸引住,迅速又巧妙地拉近了师生间的距离。在游戏中,师生共同总结出计算方法后,学生与学生之间进行猜数活动,把猜数游戏情境贯穿课堂的始终。课堂中,我发现有的学生10以内的口算能脱口而出,有的学生得稍微思考一会就能出来,有的学生每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,已经不知不觉地理解和掌握方法。掰手指的学生也渐渐减少,脱口而出的越来越多。
这节课让我体会到不仅要让学生产生学习兴趣,还要设法保持住他们的学习兴趣,不能只停留在表面,而是要激发学生的`学习潜能,这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。同时,在教学过程中,学生们丰富的想象力,是我所没有料到的,对于这样的学生,我也及时地给予了肯定和鼓励。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇七
《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高学生学习数学的兴趣,教材安排了“猜数游戏”的活动,学生非常喜欢,每个学生都有积极性参与,从而使他们在玩的过程中,不知不觉地学会“6”和“7”的加减法。
在教学活动中,我共设计了四个环节。第一环节就是用粉笔做道具,左手有几支?右手有几支?一共有几支?引出得数是6、7的加法,第二环节就是让孩子玩猜数游戏,猜数游戏分单手猜和双手猜,由易到难,引出6、7的减法。第三环节就是分粉笔,我要分给两个小朋友,可以怎么分,叫不同的小朋友反复进行分,这样反复进行几次。学生就在分粉笔的游戏中掌握了数的分解和组成。第四环节就是对6、7加、减法的练习,加深对数的认识,为今后学习数学做好了铺垫。
课堂中,我发现学生已有的认知水平,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有部分学生得稍微思考一会就能出来,有部分学生每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,已经不知不觉地理解和掌握6、7的加减法。掰手指的学生也渐渐减少,脱口而出的越来越多。
这节课让我体会到不仅要让学生产生学习兴趣,还要设法保持住他们的学习兴趣,不能只停留在表面,而是要激发学生的学习潜能,这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中,学生们丰富的想象力,是我所没有料到的,对于这样的学生,我也及时地给予了肯定和鼓励。现在信息发达的时代,学生想像力丰富,思维敏捷,看问题总有自己的独特的见解,如果我们一味地追求统一的答案,在课堂上制约和束缚他们的想象力,那样只会把学生丰富的想像力扼杀掉。所以本课设计的练习题的答案不唯一,只要学生理解,能看图列出算式就可以。同时还要求我们老师在备课方面多花心思,细细斟酌。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇八
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。(板书:水乡)。
二、读课文,整体感知。
1、听老师读这首诗歌,大家闭上眼睛,想想你眼前出现了一幅怎样的画面?(范读)。
2、请同学们用自己喜欢的方式读这首诗歌。
要求:a.读准字音,读通句子。
b全诗共几个小节?每小节中哪一句话是相同的?(用“~~~~”画出来)。
“水乡什么多?”(疑问句和标点符号)。
三、精读第一小节。
1、要想画好水,必须知道水是什么样的?请同学们自己读读第一小节。
2、反馈:水乡的水是怎样的?(重点理解“渠”和“荡”)。
4、指名读第一小节(读得不错,谁愿意再读一遍,比他读得更好)。
5、板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四、以画促读,朗读鉴赏。
1、自己读读二、三小节,看看还应该画些什么?
2、请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔?应该画在什么位置?画一只行吗?(师生共画)。
3、水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了?
过渡:水乡的水多、桥多、船多,水乡的歌更多(板书:歌)大家想想这里的歌是什么意思。(歌颂、赞扬)。
5、指名读第四小节:(师画歌)。
6、小组交流:谁在唱歌?为什么唱歌?(水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,他们能不唱歌吗?)。
7、指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?(赞美)让我们一起歌唱咱们水乡的新生活。(齐读诗歌)。
五、诵读全诗。
下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作。(师引背全文)。
六、拓展延伸。
小朋友想一想,再对照树上的插图,江南水乡除了水多、桥多、船多,看看还可以画什么?(楼房、鸟、树)我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,再续写一小节。也可以学着水乡歌的样子来说说家乡的特点,把它写下来。
七、布置作业。
板书设计:
水乡歌。
水多。
桥多(打鱼的)人多歌多。
船多。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇九
1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.。
3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感.。
教学重点。
掌握“6”和“7”的加减法.。
教学难点。
培养学生有序思维的能力.。
教学过程。
(一)猜数“2”或“4”
2.学生猜数,并说出简单的理由.。
3.教师提问:
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)。
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)。
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?
(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)。
(5)你能用数学算式表示吗?
2+4=64+2=6。
5.教师提问:
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?
一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.。
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?
2+4=64+2=66-2=46-4=2。
6.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数“3”
2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3。
(三)猜数“1”和“5”
1+5=65+1=66-1=56-5=1。
2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则。
(三)小组活动.。
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?
0+7=77+0=77-0=77-7=0。
1+6=76+1=77-1=67-6=1。
2+5=75+2=77-2=57-5=2。
3+4=74+3=77-3=47-4=3。
(五)小结。
三、活动三:口算抢答。
3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十
《猜数游戏》是本册书第三单元加与减(一)的第4课时,主是教学目的是掌握6的加、减法,在学习本课之前,学生已掌握了5以内的加、减法,并知道求一共有多少用加法计算,求还剩多少用减法计算,并会根据简单情景提出相应的加、减法问题。
教学本课时,我设计了三个“猜数游戏”进行,这也是符合儿童的心理特点,使孩子们的思维一直处于活动状态,集中他们的注意力,激发孩子的学习兴趣,通过“游戏一”单手猜数活动,提醒他们多了一些,少了一些,这样与数的大小复习结合起来;通过“游戏二”双手猜数活动,得出相应的6的加法算式;通过“游戏三”单手猜数活动,得出相应的6的减法算式,再通过询问学生6-4=?如何计算,引出6的分成,并让学生明白分成对计算加减法的重要性。在学习本环节时,我放手让学生独立完成后集体订正。
本节课不足之处:首先,时间安排不够合理,有点前松后紧,导致后面没有练习的时间。其次,在引出减法算式时,有点不顺利,其实孩子们第一次接触这种情景,写出加法算式,实属正常,特别是后面学习9的加减法书中就是这样用加法引导孩子的。课后反思,我想如果不按照书中给出的游戏,换一种具体的情景,如有6颗棋,拿走3颗,还剩几颗,学生可以很顺利的列出算式,6-3=3,我觉得一年级孩子在这种具体的情景更有利于学习减法算式。
这些就是我的一些想法,不足之处,恳请指出。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十一
教学目标:
1、在游戏活动中,让学生掌握有关6的`加减法。
2、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
3、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。
重点难点:
1、掌握6和的加减法。
2、培养学生有序思维的能力。
教学过程:
一、呈现目标,任务导学。
1、能够正确计算有关6和的加减法;
2、在具体活动中理解数的具体意义。
二、互动探究,合作求解。
1、教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?
2、学生猜数,并说出简单的理由。
3、教师提问:你能用数学算式表示吗?2+4=64+2=6。
4、教师:还想不想再玩一次?并用数学算式表示出来。6-2=46-4=2。
活动二:生生进行猜数游戏。
1、教师谈话:同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
2、教师说明游戏规则。
3、小组活动.。
活动三。
3+3=。
6-4=。
6-3=。
6-5=。
1+5=。
2+4=。
6-3=。
6-1=。
6-6=。
4+2=。
3+3=。
1+5=。
找朋友:出示小黑板:连一连。
强化训练。
当堂达标好啦,现在我们去检查一下我们学得怎么样。
1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。
2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。
课后反思:
预习先行观察课本36页情境图背土豆。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十二
1、掌握本单元的生字。
2、观察春天,感受春天的美好,激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
3、背诵《春天的手》、《插秧》。
教学重点。
观察春天,感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
6课时。
春天的手。
1、认字15个,运用各种喜欢的方式识字。
2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
3、阅读、背诵《春天的手》,观察春天,感受春天的美好,激发学生热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点。
观察春天,感受春天的美好。
教学难点。
发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文。
教学过程。
一、导入。
同学们,你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》。
二、听录音,读课文:
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)。
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段,根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍。
6、比赛:看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字:
1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
2、学生观察后说说应注意什么?
板书设计。
春天的手。
春温暖轻柔抚摸。
传拍肩膀泼健壮。
第二课时。
教学内容。
复习生字、儿歌、学会本课7个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们今天我们继续来学习《春天的手》。
二、复习:
朗读《春天的手》。
开火车读生字。
指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。
学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?
三、学写字:
1、出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。
2、你认为这个字怎样写好?
3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范:
春乐树拍朋友。
学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构,每部分要写得细长才好看。)。
4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视,发现问题,及时指正。
四、师生沟通:
板书设计:
春乐树拍朋友。
插秧。
1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
教学难点。
感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美。
教学重点。
正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。
教学过程。
一、导入。
同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授。
1、(放音乐,老师朗诵儿歌)。
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛:
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计:
板书设计。
插秧。
水田是镜子,
映照着蓝天,
映照着白云,
映照着青山,
映照着绿树。
第二课时。
教学内容。
背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
教学过程。
一、复习:
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字:
读生字,纠正字音,
出示“农、民”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
板书设计。
田、照、蓝、农、民。
语文天地。
1、写好农、民、心三个字。
2、体会动词的意义。
3、背诵《春晓》。
4、能恰当搭配词语。
教学重点。
体会动词的意义。
教学难点。
能恰当搭配词语。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、抄一抄:
齐背声母、韵母。
默写声母、韵母。
抄写gkhjqxzcs。
zhchshr。
注意:抄写音节时字母要间隔距离。
同桌比一比,看谁写得又快又好看。
二、想一想,填一填:
进行看图猜字。
写出日字旁的字:日时暖。
读一读。
分组交流写字,推选一个最好的,说给全班听。
评选最佳写字小组,奖励。
三、连一连。
温暖的快乐的。
节日家小朋友阳光小鸟手。
小组讨论完成,集体订正。
扩展练习,还能说出什么样的句子?
第二课时。
教学内容。
完成语文天地中的内容。
教学过程。
一、导入:
先请同学们说一说假期里,你都学会了哪些儿歌?听过哪些故事?又多认了多少字?说给大家听一听。这节课我们一起来学几首课外的小儿歌,多认几个字。
二、读一读,唱一唱:
谁会读?会读的学生读一读。
从儿歌中,你知道了什么?
你能唱出这首歌吗?
大家一起加上动作表演。
金钥匙。
丁丁又告诉我们什么啦?谁为大家读一读?
(一边阅读,一边想象,读起课文来特别有意思。)。
这些字你都认识吗?
小组同学互相交流。
全班交流。谈谈自己的理解,,
三、学习古诗《春晓》。
请会读的同学朗读古诗。
学生自己朗读,找出不明白的字小组讨论。
谁能将整首古诗的意思说个大家听?
四、指导朗读。
小组进行比赛,评选出最佳朗读奖。
五、你还知道哪些有关春天的古诗或者儿歌,说给大家听,看谁知道得最多,评出一名小博士。
单元反思。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十三
教学内容:
教学目标:
知识技能:
1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2、能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
数学思考与问题解决:
能运用所学知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
情感态度:
培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯,渗透爱心教育。
教学重点:
会计算6的加减法。
教学难点:
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教具准备:
卡片,棋子,课件。
教学方法:
游戏法、直观演示法、小组合作学习法。
教学过程:
一、复习旧知导入新知。
1、大屏幕出算式,学生口答。
2、做游戏。
二、探索新知。
师生共同数一数共有几粒,随机拿几粒让学生猜一猜“老师的手上有几粒棋子?”老师提醒他们“少了一些”或者“多了一些”。
2、双手猜数引出得数是6的加法。
师:“现在老师手里共有6粒棋子,你知道两只手分别有几粒棋子吗?”让学生在猜的过程中说一说是怎么想的,引出加法算式。
3、单手猜数引出相应的减法。
师告诉学生棋子的总数,然后双手分别握着一些棋子,接着摊开其中的一只手,让学生数一数这只手上有几粒棋子,然后猜一猜另一只手上的棋子数,引出相应的减法算式。
三、自主探究6的分成。
让学生借助学具来摆一摆,独立完成第三个内容“分一分,填一填”。
做游戏巩固6的分成。
四、巩固练习。
1、说一说。
看图提问题并说算式。
2、说一说,6个苹果放在2个盘子里可以怎么放?
(略)。
五、课堂小结(略)。
板书设计:
6的加减法。
5+1=6;6―1=5。
1+5=6;6―5=1。
2+4=6;6―2=4。
4+2=6;6―4=2。
3+3=6;6―3=3。
0+6=6;6―6=0。
6+0=6;6―0=6。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十四
教学目标:
1、通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。
2、能对实际生活中的现象,用分数表示可能性的大小。
3、在活动中,培养学生合理利用生活中的数学,解决一些问题,激发学生的决策兴趣。
教学重点:
用一个数字来表示可能性的大小情况。
教学难点:
用分数表示可能性大小情况,并能够分析实情。
教学准备:
白球7个,黄球2个,袋子一只。
教学设计:
一、谈话导入。
今天由宋老师来和大家一起学习,知道今天要学什么吗?(可能性的有关问题)。
宋老师知道我们班的同学特别爱思考,今天我带来了几个问题,想和大家一起研究研究,看看三个大组里,哪个大组给老师的惊喜是最多的。
点名询问:有可能是你吗?(每组一个)。
从老师的眼睛里看来,每个组同学的精神都很饱满,相信每个组给老师的惊喜是一样多的。
二、用一个数来表示可能性。
一)、交流中复习。
1、出示问题。三白一黄的球放入袋子里。
2、问题:摸球游戏,以前有做吗?老师摸一个可能摸出什么球?为什么?
结论:可能是白球,因为白球的数量比黄球多。
也可能是黄球,只是他的可能性小一些。
追问:摸出什么球的可能性比较大?
可能性的大小与什么有关?
结论:袋子里黄球和白球的数量有关,白球的数量比黄球多,摸出白球的可能性就大。
3、实践:动手来摸一摸。(请同学来,调节一下气氛)。
二)、用“0”和“1”来表示可能性。
1、刚才同学们说得很好,现在老师来处理一下,看:袋子里只有两个白球。
问:能否摸出我想要的黄球?(生答)。
2、象这样根本不可能发生的事,用一个数来表示,那可以说它发生的可能性为“?”
“0”
小结:发生的可能性为“0”时,表示这件事根本不可能发生。
3、如果我想摸出白球,那情况又将如何?
全是白球。(老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事件,你会用什么数?)。
“1”
4、小结:当有些事情一定发生时,我们可以说他的可能性为“1”,当有的事不可能发生的时候,我们说他发生的可能性为“0”。那谁来说一说,生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”。
老师出题:
玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上,那玻璃杯破碎的可能性为“?”
太阳每天早晨升起的可能性为“?”
公鸡下蛋的可能性为“?”
一粒有1~6个数字的骰子,随便怎么投掷,出现数字“7”的可能性为“?”
学生举例。汇报。
5、刚才举了大量生活中的例子说明些事件一定会发生,有些不可能发生,也知道用数字来表示这些可能性的情况,下面我们继续来看。
三)、用分数表示可能性的情况。
(在袋子里放入一黄一白两个球)。
1、现在,老师摸到黄球的可能性是多少?(学生回答)。
你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗?(1/2)。
为什么用1/2表示?
两种球出现的机会是一样的,各占一半。
2、很好!那么,现在呢?(老师慢慢放入一个白球),摸出黄球的可能性还是1/2吗?
学生思考,同桌之间交流交流,商量商量。可能性是几,为什么?
反馈。黄球的数量占总数量的1/3,所以,一般情况下,我们摸出黄球的可能性是1/3。
3、那摸出白球的可能性呢?(2/3)为什么?
白球的数量占总数量的2/3,所以,一般情况下,我们摸出白球的可能性是2/3。
4、如果现在袋子里放7个白球,1个黄球,摸出黄球的可能性是多少?
放1个黄球,7个白球,摸出黄球的可能性是多少?
5、总结:现在谁来说一说,这个可能性的多少与什么有关?
看有多少球,其中黄球占了多少个,这样就可以直接表示出来了。
三、应用可能性解决问题。
1、练一练2:读题——解决问题——说明原因(红色占总数的一半,所以用二分之一表示。)。
2、练一练3:仔细审题——独立解决——小组讨论——反馈。
四、课堂总结:
今天我们一起研究了关于可能性的一些问题,那你觉得自己有那些收获?
可能性的大小可以用数字表示。
利用可能性的大小,判断一些事情发生的几率。
五、综合实践活动。
讨论的问题。数学书上的乒乓球队发奖与选拔区里的赛事人员。
如果你是这个球队的负责人,你会选哪个运动员?
课后反思:
把握课堂的'节奏,提高课堂的效率。
义乌市****小学******老师。
今天的这一节课出乎意料得让我感到轻松、自然,就是那么顺理成章,似乎从来没有过的愉悦感,然而我深深知道,越是这些时候,就越容易让人犯错误。也恰恰如此,在我设计的重点难点都顺利完成了之后,一堂课还有18分钟的时间剩于,第一个幼稚的直觉告诉我说,你还有很多时间,接下来只有一组练习与一道综合讨论题,那似乎要不了多少时间的啊。
可恶,就是这个直觉误导了我的课堂行为,让我还自以为有时间多多的。其实只要稍微想一想,那个讨论是占的比例和课后的总结还是要10多分钟的啊,就这点时间,如果按正常的节奏下去,那是多么恰如其分的安排啊。
这节课后,我静静地思考了一下,其实我的成长还远远没有,不能在课堂上做出最正确的估计,不能在自己的课堂节奏上恰如其分地控制好,奔重点,破难点,让我们的课堂在紧凑的节奏中度过,在落实了双基的基础上,求思维的发展,提高我们学生的思维品质。
附件1:
选择题:(选数字“1”或“0”表示可能性的情况)。
1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上,那玻璃杯破碎的可能性为()。
2、太阳每天早晨升起的可能性为()。
3、公鸡下蛋的可能性为()。
4、一粒有1~6个数字的骰子,随便怎么投掷,出现数字“7”的可能性为()。
思考:生活中还有哪些事情发生的可能性为“1”,哪些为“0”?
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十五
1、识字23个,写字12个。
2、看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。
3、“圆、灯、年”组词。续编灯谜。
4、背诵《元宵节》,初步认识对联。
5、了解元宵节的习俗,体会亲情、友情,更加热爱生活。
教学重点。
加强朗读训练,初步建立生字的音、形、义之间的联系。
教学难点。
了解农历正月十五的中国的传统习俗,训练学生的朗读能力。
教学时数。
6课时。
元宵节。
1、认识10个生字,会写6个生字。
2、能正确流利得朗读课文,并能背诵课文。
3、了解元宵节的习俗。
教学重点。
认识10个生字。
教学难点。
认识10个生字,并能正确流利得朗读课文。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
学习课文,了解元宵节习俗。
教学过程。
一、激趣导入:
同学们你们知道正月十五是什么节日吗?在这个节日里我们都干些什么?吃些么?这节课我们来学习一首诗《元宵节》。
二、学习新课:
(一)初读课文,学习生字。
1、师范读课文,生用手指课文,听清字音。
2、学生练读课文。
(1)自读。(2)同座互读。(3)指名读。
窗外/月儿/圆又圆,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
3、认读生字。
宵节窗圆吃汤正欢庆团。
以小组为单位在识字小先生的带领下认字。
师指导认识大口框。
生字组词接力游戏。
(二)背诵课文。
1、自己背。
2、开火车背。
总结:这节课我们学得真棒!
板书设计。
元宵节。
窗外/月儿/圆又远,
全家/欢聚/吃汤圆。
正月/十五/元宵节,
家家/户户/庆团圆。
第二课时。
教学内容。
1、学写本课生字。
2、学习偏旁“大口框”。
教学过程。
一、导入激趣:
1、上节课,我们学习了儿歌《元宵节》,谁能把这首儿歌读给同学们听,也可以试着背一背。
2、检查生字的读音并组词。
3、用多种形式读字音:指名读、开火车、集体读、学生a读字音,学生b组词。
二、识字、写字:
1、分小组自学,然后汇报:
b:“节”的偏旁是“草字头”……。
c:正的笔顺是:……。
d:我会给节组词:“节日”……。
2.重点指导“欢、吃、团”三个字,请学生当小老师。
欢“又”字旁的最后一笔是点,第四笔是横钩,书写时左宽右窄。
吃“口”字旁要写的小,最后一笔是横折弯钩注意区别“”。
团写大口框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。
3、范写生字、个别指导。
三、总结。
看花灯。
1、调动学生相关的情感体验,知道“元宵节”也叫“灯节”。
2、学习本课生字词语并能正确规范书写。
3、培养学生有感情的朗读课文,培养学生的创新能力,想象花灯的样子。
教学重点。
培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。
教学难点。
在理解课文内容的基础上,说一说自己看过的花灯。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
理解课文内容,了解花灯样子。
教学过程。
一、激情导入:
上节课,我们了解了中国传统的节日“元宵节”,谁还记得它还叫什么节?元宵节的时候,大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看?这节课,我们就一起去看花灯。(板书课题)。
二、初读课文,读准字音:
1、自由读课文,不仅要读准字音,还要边读,边画出生字。
2、出示生字卡片,以多种形式巩固生字读音。
a齐读生字卡片,开火车读。
b猜字游戏。
三、理解课文内容,练习有感情朗读课文。
1、自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学。
2、指导朗读。
a当你看到这么多花灯时,你想说什么?
元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。
各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗?
c结合生活实际,想一想“明年我也做花灯”,要做什么样子的?
d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。
3、试背儿歌:
板书设计。
看花灯。
“金鱼”吐“奥运”邓。
“猴子”眨看--做“字母”灯。
“小猫”追。
“蜻蜓”立“山羊”灯。
第二课时。
教学内容。
1、会认、会写本课生字。
2、学习偏旁“火字旁”“目字旁”
教学过程。
一、激情导入:
1.(出示一盏花灯笼)同学们,你们看这是一盏什么灯笼?你能给他起个名字吗?这节课,我们就和这些汉字朋友交朋友。
二、识字、写字。
1、借助汉语拼音读准字音,自学生字表。
2、检查汇报,给汉字找家。
3、巩固生字读音,建立音形联系。
4、小组自学。
说一说自己是怎样记住这个字的?说一说你帮助了谁,谁帮助了你?
5、重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。
灯“火”字旁的最后一笔是点,书写是注意做高右低,左窄右宽。
金“金”字是上下结构的字,最后一笔长。
真三横,空档要匀称。
6、范写生字,独立书写,个别指导。
语文天地。
1、准确抄写单韵母。
2、能用“圆、灯、年”扩词,能用“觉得”造句。
3、初步认识对联。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写单韵母,用“圆、灯、年”扩词,用“觉得”造句,认识对联。
教学过程。
一.听写:节日立正家家户户欢庆花灯金鱼真好一年。
二.正确抄写6个单韵母。
三.组词,看谁组得多。
圆:()()()()。
灯:()()()()。
四、仿照例子说一说。
这个彩灯,我觉得很奇妙。
这个,我觉得很好吃。
五、认识对联。
出示两幅对联。
明月照九州明月皎皎千门雪。
花灯映万家华灯盏盏万户春。
1.学生借助拼音读对联。
2.观察对联有什么特点。
3.你还看到那里有对联。
六、总结。
第二课时。
教学内容。
学看日历,了解“华人”的含义。口语交际:节日待客。
教学过程。
一.复习。
1.背诵《元宵节》。
2.用“圆、灯、年”扩词。
3.用“觉得”造句。
二.学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论:阳历、阴历。
2.“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间?
3.讨论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节?
讨论后汇报。华人遍布世界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是按照华人的习俗过华人的节日,比如元宵节、春节。
三.口语交际:学习招待客人。
1.看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢迎他们来吗?为什么?
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四.续编谜语。
1.自学《猜灯谜》,说一说什么是灯谜?灯谜跟普通谜语有什么不同?
2.续编灯谜。每小组商量编一个谜语,并汇报。
五.总结。
单元反思。
热门猜数游戏教学设计一年级北师大范文(16篇)篇十六
1、了解祖国从北到南的迷人风光,了解祖国日新月异的变化,从而更加热爱家乡,热爱祖国。
2、抄写单韵母,拼读音节。
3、学会本单元要求会认、会写的生字。
4、了解课文内容。
5、培养自主识字的能力。
6、有感情朗读课文。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
借助插图理解课文并合理想象课文内容。
教学时数。
6课时。
小山村。
1、向学生展示祖国北方的迷人风光,展现祖国日新月异的变化。
2、学会本课要求会认、会写的生字,指导学生看图,理解课文内容。
教学重点。
识字和写字。
教学难点。
指导学生学会看插图,借助插图理解课文,并合理想象课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、激情导入:
你见过什么样子的山村?这节课,我们一起到作者的家乡去看一看。板书课题。
二、初读课文,读准读通:
1.借助汉语拼音自由读课文,边读边画下读不准的字。
2.再读课文,不仅把字音读准,还要想一想小山村给你留下了什么样子的印象,读出你的感受。
3.指名一学生读课文,另一个学生指图画,其他同学边听边观察。
小结:观察图画的方法,从上到下,由近到远。
4.指导朗读“一片、开满”想象满山鲜花。
5.教师范读。
6.这就是你的学校,你想对城市的孩子说什么?
7.读出你此时的心情来。
8.多种形式练习朗读。
自由读课文。
指名读课文,集体评议。
集体读课文。
扩展想象:弯弯曲曲、伸向远方的山间公路,会给小山村带来什么?
指导朗读最后一段:
三、引导学生阅读《野鸭回家》:
通过阅读,了解山村近年的变化,在此基础上展望山村未来。
齐读课文,整体感受:
第二课时。
教学内容。
认识、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
1、出示词语,自由读,要求读准字音。
山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底。
时间修公路弯弯曲曲伸向远方。
2、集体读词语。
二、识字、写字:
1、老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画。
2、小组自学生字。
3、选择小组长,带领大家读生字,采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读。
4、讨论识字方法:(小组汇报)。
把“村”和“果”字中的木字进行比较。
“间”的笔顺,先写“门”后写“日”
“公”是“八”字头,不要写成“人”字。
重点学习“条”字第五笔是竖钩。
水乡歌。
1、通过学课文,知道文章是以自问自答的方式突出水乡的四个特点:水多、桥多、船多、歌多。
2、培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料的能力。
教学重点。
识字和写字。利用插图理解课文。
教学难点。
体会南方的迷人风光,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
借助插图理解课文,指导学生有感情朗读课文。
教学过程。
一、导入。
同学们,还记得小山村写的是哪里的风光吗?今天,我们一起到祖国南方去看一看。
二、初读课文,借助汉语拼音读准字音。
1、学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
2、画出生字。
3、指名读。
4、学生集体读课文。
出示挂图,边看图,边读课文想一想南方的水乡给你留下什么印象?读出感受。
水乡还有什么多指图读一读,说一说。
水乡变了!变美了,变富了,谁能读出感受?多种形式练习朗读。
三、扩展练习。
说一说自己的家乡在哪里,什么地方美丽?
四、小结。
我们不仅了解了自己的家乡,还游览了北方和南方两种不同的风光。我们要善于发现生活的美,创造美,带着这种感情读一读《小山村》和《水乡歌》吧。
第二课时。
教学内容。
会认、会写本课生字。
教学过程。
一、复习导入:
(出示生字卡片)谁能把字音读准?
1.学生自己读一读。
2、领读、指名读、齐读、开火车读。
二、识字写字:
1、学生听读学习生字(小组学习)。
2、由一个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字。
3、讨论识字方法。
你能用这些字组一些词语吗?
选择一个词语说一句话。
重点指导书写,进行反馈评价。
南:第一笔写的短,第二笔竖撇,中间是羊字少一横。
面:注意第三笔竖,第四笔横折略向里收。
首:第三笔最长。
语文天地。
1、会规范抄写声母。
2、学习三点水、单人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。
3、观察自己的家乡,能抓住主要景物,画图。
4、背诵《静夜思》,理解诗意。
5、自读《野鸭回家》,了解家乡的变化。
教学重点。
规范抄写声母,学习三点水、单人旁的字,会用插图帮助理解课文内容。
教学难点。
会用插图帮助理解课文内容。
教学时数。
2课时。
第一课时。
教学内容。
抄写声母,学习三点水、单人旁,用量词说话,练习使用几个修饰名词的词语。
教学过程。
一.检查复习。
1.出示生字卡片,指名认读。
2.用生字组词。
二.学习新课:
1.抄写声母bpmfdtnl。
要求在拼音格里规范抄写。
2.学生抄写。
3.学习三点水、单人旁。
先让学生说一说这些偏旁表示的意义。
互相说一说带有这些偏旁的字,看谁说得多。
动手写一写。
4.用量词说话。
例。山坡上有一片果树林。
有一座。
有一条。
有。
方法:学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。
5.填括号。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
课堂总结:根据学生做题情况总结。
第二课时。
教学内容。
学习《静夜思》、《野鸭回家》。
教学过程。
一.复习。
粉红的()雪白的()清澈的()。
弯曲的()漂亮的()奇妙的()。
二.画一画你家周围的样子。
1.先说一说你家周围的样子。
2.动手画一画。
3.评比。
三.学习《静夜思》。
1.观图:图上都画了些什么?
2.对图读古诗。
3.表达了诗人怎样的感情?
4.背诵古诗。
四.自读《野鸭回家》。
说一说:家乡有哪些变化?
五.总结:这节课你学到了哪些知识?
单元反思。