每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
如何写科学研究的艺术范文(推荐)一
ok3w_ads("s005");关键词：幼儿教育；理论研究；实践
幼儿阶段是一个人一生的起点，无论是对于每个个体来讲，还是对于整个国家来讲，幼儿教育都必须要被置于战略性的高度，整个社会都需要对幼儿教育有足够多的关注。幼儿科学教育包括很多方面，首先是对于孩子们科学兴趣的培养，其次是孩子们的个性化发展和独立自主学习能力的培养，最后是孩子们科学精神的获取和科学素质的获得。
一、幼儿科学教育的目标
1.在幼儿科学教育中，教师一定要注意通过各种各样的课堂活动和课外活动让孩子们萌发对于科学的兴趣，然后要对这些兴趣加以引导，加以保持，要做到这一步，幼儿教师就必须要保持好孩子们的好奇心，当他们对一切事物都要问个为什么时，我们一定不能拒绝他们或者说是敷衍了事，而是要耐心地为孩子们解答，给予他们正确的引导。
2.在幼儿科学教育中，当孩子们培养出对于科学知识的兴趣之后，教师就要引导他们把这些知识进行应用，从而激发学生的创造能力。中国旧式的教育是比较封闭的书呆子式教育，培养出来的学生创造力低下，逆来顺受，不敢大胆提出自己的质疑，这种教育方式已经不再适合当今时代，所以说，我们从幼儿时代就要培养孩子们，让创新成为他们日常生活的一部分，让他们的生活充满科学，充满活力。
二、幼儿科学教育的内容
1.幼儿科学教育的内容相当广泛，它是一门基于生活的学科，所以说，我们要从生活出发，让生活教育成为幼儿科学教育的基本内容。经济基础决定上层建筑，幼儿的生活环境对于他们的影响是巨大的，这种生活环境包括家庭方面和学校方面，对于家庭环境，教师应当及时与家长进行沟通和交流，帮助家长朋友们树立正确的教育观；对于学校教育，教师应当以身作则，为孩子们树立榜样，同时尽职尽责地为教育事业贡献力量。
2.幼儿科学教育的内容除了源自于生活之外，还应注意教育内容要联系实际，确保教育内容是适合幼儿的，而不是晦涩难懂的知识。虽然幼儿教育是极其重要的，但并不代表我们要给孩子们灌输一些难点知识，根据幼儿的能力和阅历，我们应要向他们传输日常浅显的知识，只有这样才能够让他们懂得知识，理解知识，逐渐培养科学兴趣。除此之外，内容选择方面一定要全面，不能跑偏，不但要向孩子们传输自然科学文化知识，还要让他们学习社会科学文化知识，培养他们的生活实践能力和适应社会能力。
三、幼儿科学教育方法的实践
1.带领孩子们进行科学方面的简单小实验。要想培养好孩子们的科学兴趣，科学小实验是必不可少的，伟大的发明家爱迪生从孩童时代就热衷于各种小实验，并且亲自动手进行各种类型的小活动。在当代幼儿教育中，教师也可以带领孩子们组织有趣的实验，例如放大镜的实验，光的直线传播等，这些实验不但工具简单，而且很实用，能够充分激发孩子们的兴趣，让孩子们在学中玩，在玩中学，并且能够培养对于科学的感悟，是一举两得的好方法。
2.运用身体感官进行科学探索。科学是基于实践活动的一门学科，实践对于科学兴趣的培养具有极其重要的作用。在幼儿时期，孩子们喜动不喜静，教师需要抓住孩子们的心理活动，为孩子们指定合适的教学活动，身体感官在科学方面的运用就是一个很好的教学方式。通过眼睛，孩子们可以观察到实践结果，观察到世间百象；通过耳朵，孩子们可以听到各种有趣的音乐和声音；通过双手，孩子们可以绘画，进行小制作，从而进行创新。所以说，我们要解放孩子们的感官，实现他们的全面发展。
3.利用好大自然这个天然的大学堂。人与自然的关系是长久以来人类一直面临的重要话题。对于大自然，人类要保持敬畏的态度，要保护自然，从自然中学习。因此，教师可以组织学生出游，例如登山和夏令营等，通过对大自然的零距离接触，孩子们不但可以接触到青山绿水，还能够接触到花花草草，各种动物，从而扩大了他们的知识面，开阔了他们的眼界。
4.鼓励孩子们进行自我玩具小制作。人类由猿类变为直立行走的动物，这一伟大的改变背后是一个重要的观点，那就是人类解放了双手，双手的活动对于孩子们来说具着重大的意义，它可以开发智力，提高创造力。所以说，教师可以引导孩子们进行一些有趣的小制作，例如制作纸飞机，捏橡皮泥，进行黑板报的比赛等，都是一些经典的开发智力项目，通过这些具体的活动，孩子们会锻炼双手的灵活度，从而增强创新能力，除此之外，对于自己的劳动成果，他们也会倍加珍惜，从而了解到劳动的意义，这对于他们的人生成长也有促进作用。
总而言之，幼儿教育是一个人的人生教育的关键阶段，幼儿科学教育理论需要广大教育者进行努力探索和实践，我们必须不断对幼儿教育进行开拓和创新，为孩子们的未来发展之路进行良好的奠基工作，营造出一个科学、文明的教育乐园，为孩子们的美好明天而贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]李彦琳.改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[d].西南大学，2012.
[2]程秀兰.基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[d].陕西师范大学，2013.
编辑 孙玲娟
相关热词搜索： 探析 幼儿 实践 理论 科学 ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
如何写科学研究的艺术范文(推荐)二
报名时间：，逾期不再补报，也不得再修改报名信息。
预报名时间：。(备注：时间若有变化，以教育部公布时间为准。)
报名网址：中国研究生招生信息网(http://或http://)。
查询网址：中国研究生招生信息网(http://或http://)、中国科学院大学研究生招生网 (http://)。
考生登录网上报名主页后，在选择招生单位及报考点过程中弹出的重要公告信息，务必要认真阅读，并按其要求填报。凡未按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息所造成的一切后果，由考生本人承担。
考生报考中国科学院所属京内外各研究所或中国科学院大学各院系，“招生单位所在地区”均应选择“北京”，“招生单位”选择“80001中国科学院大学”，在“院系所名称”栏中选择要报考的研究所或院系，如“002数学与系统科学研究院”或“100 上海生命科学研究院”，然后选择报考专业等报考信息。
特别提醒：请考生务必牢记自己网报时的用户名和密码，后期打印准考证、调剂录取等均需使用。
如何写科学研究的艺术范文(推荐)三
ok3w_ads("s005");摘要：混沌科学打破了各个学科之间的壁垒，如今已从单纯的理论转变成了一个新的文化隐喻。文章首先介绍了混沌学理论的概念、模式、发展历史，阐述了研究混沌学的重要意义，进而主要分析混沌学在计算机科学、生命科学、经济学、农学、工程学领域中的应用，及混沌科学在海洋科学应用中的展望，从而对混沌科学的研究有较全面的认知。
关键词：混沌：展望：综述
一、混沌的概念
混沌一般意指混乱、没有规律性的事物或现象，如缓缓上升的烟雾、风中飘动的旗帜、秋风中的落叶、小溪中的流水、公路上拥挤的车流、不断变化的股市行情等，都可以用混沌一词来描述。而科学家将混沌定义为貌似随机的事件背后却存在着内在的联系，如果一个系统的演变过程对初态非常敏感，人们就称其为混沌系统。混沌科学就是致力于发现这些背后隐藏的模式和细微的差别，研究混沌运动的一门新学科。系统的吸引子理论是混沌学的重要组成部分。简单的吸引子称为极限环，而具有无限层次自相似结构的吸引子则成为奇异吸引子，只要通过计算得知吸引子至少有一个正的李雅普诺夫指数，就可以肯定该吸引子是奇异的，从而断定运动是混沌的。混沌具有内随机性、非周期性和自身普适性。1980年由数学家曼德布罗(mandelbrot)提出的分形几何学对混沌学的认知提供了工具，对混沌的发展起到了非常关键的推动作用。
二、混沌科学的发展
19世纪末，庞加莱认识到天体运动并非是一台可以透彻计算的机械钟，甚至在局限于保守性和确定论情况下亦如此。所有天体之间的因果相互作用，在其相互影响可以导致混沌轨迹的意义上，都是非线性的(如三体问题)，由此他建立了分叉学说。20世纪60年代初由著名数学家柯尔莫哥洛夫(orov)、阿诺德()和莫泽()提出并证明了kam定理。现代确定性混沌研究经历了3个主要阶段：一是从有序到混沌，研究混沌产生的机制和途径；二是混沌中的有序，研究混沌中的普适性及分形结构等；三是从混沌到有序，即混沌控制研究，是现在科学家们研究的方向。混沌学的正式提出是1975年中国学者李天岩和美国数学家约克(yorker)发表了一篇题为《周期3含混沌》的著名论文；第一次国际混沌大会于1977年在意大利召开，标志着混沌科学的产生；1978年美国物理学家费根鲍姆发表的关于普适性的研究奠定了混沌学的基础；曼德布罗分形学说的提出给混沌的描述提供了工具。经过多年的发展和众多科学家的献身研究使得现代混沌学渗透到各个领域里，取得了辉煌的成就。
三、混沌科学研究的意义
一位物理学家说道：“爱因斯坦的相对论排除了绝对空间和时间的幻觉；而普朗克提出的量子论排除了对可控测量的迷梦；混沌科学的提出则排除了拉普拉斯的可预见性的狂想。”在相对论、量子论和混沌3大理论中，唯有混沌既适用于大到天体、小到微观粒子的研究，因此是一次范围更广、规模更大的科学飞跃。混沌科学的多方进展正在消除对统一的自然界的决定论和概率论两大对立描述体系间的鸿沟，使复杂系统的理论建立在“有限性”这更符合客观实际的基础之上。混沌科学将确定系统与随机过程联系的更加紧密，为认识事物的发展规律，预见其未来的发展形态，提供了新的方法和思路。
四、混沌科学在各个领域的应用
混沌理论及其控制方面的研究，在国内外已广泛展开，贯穿于信息科学、生命科学、空间科学、地球科学和环境科学等领域。
(一)在计算机科学中的应用
计算机依赖混沌理论已经得到了很大的发展。以电子加密技术为例，随着各类网络技术的进步，电子邮件和各类网站的使用者越来越多，人们时刻传递着各式信息，包括敏感的政治和商业。所以保证用户安全使用网络的技术正受到巨大的挑战。如何来提高数据的安全性已经成为当今研究计算机技术的主流课题，数据加密技术是网络中数据传输安全性的关键所在，而在安全认证和数据完整性中常用到的是单向散列函数，这个函数的特点是正向计算简单，反向计算复杂，而且很难找到两个不同的输入值对应于同一个输入值的一种函数，混沌同步用于数据保密方面的工作的优势在此凸显出来。另外，混沌学在计算机智能化上的应用也取得了进展。
(二)在生命科学中的应用
混沌科学在生命科学上的应用相对来说已经较为成熟，很多的生命科学家出版专著论述了混沌在其中的应用，其中以澳大利亚科学家r.梅(may)为重要代表的有关混沌理论在生物、生态及医学领域中的应用引起了世界广泛的关注。生命科学家们认为人体是一个复杂的高度的非线性系统，如用线性方法来解决，只能通过增加变量的方式来应对其复杂性，因此碰到许多高难度的难题或信息时只能束手无策，现在他们正试图采用新的方法——简单的非线性数学模型来解决这个困难。经过众多生命科学家们的致力研究。混沌理论在生命科学中的应用取得了巨大进展。包括流行病学(如sars、禽流感、aids及麻疹等)、神经系统、心脏节律、生物化学、dna和蛋白质分子的混沌形态都有了不同程度的进步。在1992年4月由日本电子计算机公司推出的健康管理系统“cap”就是利用人指尖检测出的脉搏图形(称为脉波)是混沌这一事实，用于检查人的健康状况。其依据是从混沌轨迹图形的形状和混沌的事实来计算特征量。此外，它还能在有关精神疾病的检查中发挥作用。
(三)在经济学中的应用
进入20世纪80年代，人们开始了对非线性经济学的研究。以美国经济学家司徒泽为先驱，首先把混沌理论用于经济学领域的研究。1982年6月和1983年5月美国经济学家德依发表的“非规则增长周期”、“经济增长中显现的混沌”完成了非线性经济学理论上、实验上的突破，从而使非线性经济学开始步入主流经济学的领域。以一支特殊的力量发展起来。1990年，中国的黄小原研究了一般动态经济增长方程，指出了单边受限和双边受限条件下产生混沌的条件。1994年，从刻画资本主义市场经济的两阶段乘数加速度计量经济模型和刻画社会主义计划经济的长波投资模型中，证明了市场经济存在波动的必然性以及计划经济既会出现长期性波动，也会出现混沌，这对宏观经济管理显然是有意义的启示。feich-finger ，c.h和herold.w.在运筹学领域也研究了若干混沌问题，如排队系统、库存系统等，通过这些研究，说明了企业经济行为的波动不仅取决于企业对环境变化的反馈机制，同时也受到企业管理决策的内部因素支配。混沌在证券交易中的应用也已被发掘，混沌操作法使得很多交易者从中获利。面对一些复杂的经济
现象，传统的经济理论不能给予合理的解释，管理工作中经济的预测与控制也常常不能取得预期的效果。这些都使得混沌理论用于预测的研究具有重要的理论价值和实际意义。在预测方面，借助于计算机和混沌的基本评判分析方法，如li-yotk定理、彭加莱映像图、计算lyapunov指数等，可以找出不同动态行为出现的边界条件，做出短期的定量预测与长期的定性预测。现在的许多非线性方法，如冯文权的唯象法、邓聚龙的灰色系统理论、神经网络法、nfip法等被用于预测，取得了很好的效果。
(四)在农业上的应用
全球农业的发展与呈混沌现象的灾变事件(气象、天文等)有着直接的关系，影响农业的因子有很多，但是经过调查统计分析，其中的大部分有着混沌的规律，但由于每个因子发生与变化随时都可能发生特殊的变异，就这个意义上来讲全球农业这个巨大而又复杂的系统工程中的诸多因子的发生与发展、变异与突破、互相作用与影响的动态现象有规律，即呈现混沌现象。对全球农业的诸多灾变因子利用现代科学技术进行综合研究、分析处理，制成专家系统，掌握其发生发展规律，从混沌现象中解析出来，将其进行预测、预报，服务于全球农业，即达到混沌理论在全球农业上应用的目的。
(五)在工程学上的应用
atr光电波通信研究所研究的利用光混沌的新功能元件，是将混沌作为能源进行有效利用的例子。也有学者将混沌科学的新应用混沌优化法引入pid控制器设计，对pid参数进行优化，并将优化结果进行仿真，结果证明，混沌优化法算法简单、有效，所设计的pid控制系统响应快、超调小、控制精度高。同时混沌理论在机器人、图象压缩技术、图象识别技术等方面也已得到应用。这对于自动化行业的蓬勃发展起到了很大的推动作用。
五、混沌在海洋科学应用中的展望
随着陆地上的各种资源频频“告竭”，全球科学家以及社会学家们不由自主地将眼光投向了海洋，这个自然的巨大宝库蕴涵着大量的可供人类生存使用的能源。近年来，有关海洋方面的科学工作也取得了很大的进步，但是也面临着相当多的挑战和难题，使得各国海洋学家们的研究工作停滞不前，如深海可燃冰的开采，海水淡化的成本和污染问题等。混沌科学在海洋科学上的应用属于一个较新的课题，如果海洋学家们可以将混沌科学恰当地应用在攻克这些技术难题上，或许能拨开眼前的迷雾，极大地推动海洋事业的发展，当然这有待于更多人的合作和努力。
六、结束语
混沌学以惊人之速发展成了一门包含物理、天文、生物医学、生态化学、经济学甚至艺术等的综合性、交叉性的学科。混沌的到来呈现出了一个非平衡、非稳定、非均匀的新画面。20世纪的革命不寻常地揭示了牛顿及其后继者的经典力学的局限性，它使得人们注意到反对简单性、和谐性的危险。混沌印证了一句古语“简单是真实的征象”。目前，虽然对混沌学的应用研究中还存在不少的问题。但是，可以预料，随着科学的发展，它将在更广泛的领域中取得新的进展和突破。
相关热词搜索： 混沌 综述 科学 研究 发展 ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");
如何写科学研究的艺术范文(推荐)四
- 测量学实践报告 推荐度：
- 小学数学教学论文 推荐度：
- 美术教学研究论文 推荐度：
- 暑期学车社会实践报告 推荐度：
- 测量学实践报告 推荐度：
- 相关推荐
妇产科学研究性教学实践论文
文章结合研究性教学及妇产科学学科特点，对我校五年制临床医学专业本科教学改革进行实践与探索。概述了实施研究性教学的全过程，主要包括制定教学计划、拟定研究题目、培训指导学生、指导分组讨论、撰写答辩论文等几个主要环节，并对教学实践的效果进行反馈与评价。该教学实践活动能促进教学方法多元化，激发学生自主创新学习，提高教学质量。
妇产科学 研究性教学 教学实践
研究性学习作为一种教学方法或策略，是指教师通过创设一个类似科学研究的情景和途径，让学生主动探索学习，培养学生收集信息、分析判断、得出结论的一种教学思想和教学模式。@它所追求的不只是对已有知识的掌握，而是通过对现有知识的再发现，培养学习者的创造能力、批判精神等。同时也是一个很宽泛的学习活动，例如研讨式学习、问题研究学习、项目研究学习等。教学活动一直是教师与学生的双向互动，笔者认为针对教师而言“研究性学习”可以转变为“研究性教学”，教师如何掌握研究性学习的原则与要求，转换角色，从研究性教学入手，指导学生进行研究性学习，充分发挥其开放性、互促性、灵活性、多样性、探索性、民主性等特点和作用。本文通过妇产科学研究性教学的教学组织、教学过程、教学内容的选取原则、课题的选择类型等实践，探讨研究性学习和研究性教学。本研究实践对象随机选取我校大学四年级“妇产科学”课程的2个本科班级:2011级临床医学二班、三班。两组学生在前期的基础课程成绩、课程教学学时数均无显著性差异，具有可比性。二班为实验组，三班为对照组。
2.1实施过程与步骤
2.1.1确立研究性教学计划与内容首先制定教学计划。本研究在实验组设计采用研究性教学20学时，占妇产科学理论教学计划64学吋的31%,其余时间依然采用传统的综合性教学方法。20学时分为4个专题进行，分别为“研究性学习与教学”培训、确立研究小组与研究题目；指导性分组讨论(两次）；小组交流与讨论；小组论文报告与答辩。其次拟定研究性教学内容。依据研究性教学特点和课时数、妇产科学课程特点及学生特点拟定了12~14个研究题目，研究题目设置原则为适合学生通过查阅资料进行学习、分析和总结，同时适合教师进行点评总结的。本研究拟定的研究题目有：早孕先兆流产的病因调查分析、异位妊娠常见原因的调查分析、胎膜早破常见原因调查分析、产后出血的治疗及其进展、妊娠期高血压疾病的高危因素调查、前置胎盘常见病因调查、陪伴分娩镇痛的效果观察、母乳喂养的影响因素分析、产后抑郁原因调查与分析、子宫内膜异位症的研究进展、宫颈癌高危人群研究、多囊卵巢综合征的发病机制、卵巢恶性肿瘤的诊治进展、人工流产常见并发生症及其防治方法等。
2.1.2培训指导学生与确定课题专题培训4学时，组织学生全面学习“研究性学习”的'历史、发展、应用、意义等，让学生懂得要做什么，怎么去做，预期目标，教学的进度及各阶段的要求：概述妇产科学的学科特点及其常见病多发病，建立总体印象。公布研究题目与任务，明确教师的任务与作用等。学生分组原则每组1012人,组长负责牵头和组员的分工协作。每组原则选定2~4个题目作为研究课题，与指导老师沟通、汇报思路后，确定题目与实施学习计划。
2.1.3指导性分组讨论研究性教学教师的核心是指导学生讨论与学习。在前期准各工作完成后，重点就是指导学生正确完成任务。本部分8学时，分2次课进行，重点在以下4个环节进行指导与点评:一为确认每组研究性学习题目与研究方向；二为检查每组进展与科学性问题;三为小组交流与讨论；四为论文交流与评价总结。指导性分组讨论课堂教学步骤原则上分为学生报告、交流讨论和教师点评三个部分，时间控制原则上学生报告用时50%，交流讨论20%,教师点评30%。各小组通过学习、分析和整理，撰写课题论文，以小组为单位进行课堂论文答辩，教师和学生采用论文答辩评价表进行评价。
2.2研究性教学反馈与效果评价
2.2.1研究性教学效果调查本研究效果评估有问卷调查，学生自我评价，经验总结、建议与意见、成绩分析及同行评价等方式。效果及满意度调查问卷表见表1,发放54张，±與写并回收54张。同吋由参与该研究的教师、学生、教学管埋人员、同行等一起讨论、分析,总结经验与不足,提出整改意见及建议，分享研究成果。
2.2.2实验组与对照组成绩比较两组学生期末理论成绩和临床思维病案分析成绩比较，两组学生理论考试成绩的差异无统计学意义（p〇.〇5)，临床思维病案分析成绩的差异有统计学意义(p〇.〇1)，学生综合成绩受多因素影响，(1前的传统考试题目中多以记忆题为主，两组学生的理论考试成绩比较差异不大，没有统计学意义；而相对主观、灵活的临床思维病案分析成绩比较有统计学意义，表明实验组学生的学习积极性、主动性、临床思维能力等方面有明显提高。
本研究以妇产科学部分知识点作为研究性教学实践与探索，以培养创新型人才为导向，改变传统教学方法，提高教学质量和效果。在研究性教学的课堂讨论初期，学生们发言并不积极，所提问题质量不高。经过培训和点评后，发言积极性、主动性被调动起来，提问数量不仅增加，还常涉及学科前沿、新进展、研究热点等。通过交流学习，各组间能借鉴研究学习经验，能及时发现问题并加以改进。
3.1研究性教学对教师的要求
教师的团队协作与交流、教学讨论的交流与组织能力、科研方法与能力、指导论文写作的能力、更新专业知识与专业理论及其进展。备课与钻研教材必须更加充分。思考确立教学计划、课题等问题，除了掌握常规教学方法以外，需要更多准备组织教学、指导学生的内容、方法与方式，具备一定的科研素质和能力。随时准备回答学生多而新的“奇怪问题”，比起传统常规的课堂教学，教师的压力更大，花费的时间更多，需要教师提前做好充分准备，才能做好各个环节指导学生的“导师”。所以，研究性教学的实施对教师也是…个挑战。
3.2研究性教学对学生的要求
研究性学习是以学生为主体的学习模式，它更符合人们认知发展的规律，能促使学生主动地获取科学知识，体验科学研究的过程，形成科学严谨的态度与认识；更有利于培养学生独立钻研和学习的能力，对学科知识的整合及提高获取、理解、分析与综合信息的能力，培养自主学习、创新能力及团队协作精神，从而更好地提高教育教学质量。实践中也发现学生存在一些问题:个别学生理解准备不足、学习目标欠明确、理解能力和表达能力欠佳，或因性格内向等原因不能很好地参与到研究性教学中，依然习惯于“满堂灌”教学模式。本研究通过实践与探索，取得了一些经验与成效，限于教学规章制度、课时数、评价体系等诸多因素未能详细表述，总之适当开展研究性教学不仅能够促进教学方法多元化，更能够为培养自主学习、创新学习的人才起到星星之火可以燎原的作用。
①马一平，雜正行.研究性学习[m].北北京科学技术出版社,2006:30-32.
②丁宏,李贵林，郑林华.高校自主、合作、研究型教学模式研究与实践⑴.萵等教育研究学报,20丨3(2):85-s7.
s("content_relate");【妇产科学研究性教学实践论文】相关文章：
妇产科研究性论文04-17
遗传学研究性教学示范课程的实践与体会论文09-11
基于学情实际的研究性学习和模拟实践教学论文01-28
诊断学实践教学论文推荐06-11
统计学专业实践教学论文04-05
果树学教学实践分析影响论文07-27
《统计学》实践教学探索论文01-20
实践教学社会学论文01-29
高职地理教学中研究性学习的实践论文07-21
如何写科学研究的艺术范文(推荐)五
ok3w_ads("s005");摘要：研究性学习已经在高中阶段实施过，并且取得良好的成绩。在此背景下，初中阶段研究性学习已经需要被提上日程。教育部已经明确的规定，从小学到高中的各个阶段都要实施实践课程，其中包括研究性学习活动、信息技术教育与社会实践。研究学习符合学生的认知特点，为学生创设开放的教学环境，引导学生进行自主的实践与探索，组织多种多样的学习方式，提升学生学习的有效性。鉴于此，本文将结合笔者自身的工作经验，对网络环境下初中自然科学研究性学习进行分析与研究。
关键词：网络环境；初中自然；研究性学习
网络技术与信息技术的发展，为研究学习提供了很大的便利，特别是初中自然科学教学，在网络中可以查阅到大量的科学技术、社会生活、环境等方面的信息，网络为学生研究性学习工作的开展提供了必要的条件。鉴于这种大环境，本文将对初中自然科学中利用网络环境开展研究性学习进行细致的分析与研究。
一、研究性学习的教学目标
通过研究性学习，首先要有效的发展学生的创新精神、实践能力、综合运用知识以及解决问题的能力。在学习中，发展学生团结合作的精神与意识，让学生具有严谨的科学态度，逐渐发展学生的社会责任感。其次，要从根本上完善学生的学习方式，让学生学会利用现代化的技术手段去研究问题，探索问题，学会思考，学会交流，为未来的成长与发展奠定坚实的基础。第三，研究性学习还要弥补教材中的不足支持，增长新的知识，帮助学生游侠的开拓视野，提升学生学习的积极性与主动性。
二、研究性学习的条件
研究性学习需要具备良好的条件，学校内部要有校园网，并且可以随时登陆因特网进行学习。学校还要开展信息技术课程，让给学生具备上网的知识与技能，能够有效的运用现代信息技术。另外，教师需要为学生传授研究性学习的方式方法，如观察法、调查法、统计法、分析法、归纳法等等，这都是学生在学习中必不可少的方法。
三、研究性學习中师生之间的角色定位
在研究性学习的开展中，教师需要作为组织者与引导者的身份出现，特别是初中生，认知与能力发展还不成熟，需要教师给予指点。另外，网上资源丰富但也是鱼龙混杂好坏参半，教师需要对学生搜集信息进行引导，让学生学会过滤信息，选择有利于自身学习的良好信息。教师要引导学生学会在做课题相关的简易网站或者提供网站的信息链接，更好地进行学习活动。另外，学生更需要自主探索，学会在教师的指引下，大胆的进行探索，小组合作，大胆提出自己的观点，相互交流，共享成果。
四、研究性学习的课题如何确定
1.课题确定原则。根据初中生的心理特点、思维特点、好奇心强、心理不稳定、兴趣容易被激发但是不容易被保持等特点，研究性课题的确定需要遵循以下几个原则：第一、起点要低、难度要小，满足学生学习的成就感；第二，在不同学习阶段制定不同的学习目标，循序渐进，结合学生认知特点，由简入繁；第三要注重研究性学习与实际生活的联系，要具有科学性、实用性、操作性，要有利于学生学习兴趣的激发。
2.课题来源。第一，从教材中来。现行初中自然科学教材中，有许多适合在网络环境下开展的研究性课题，例如环境保护、免疫与健康、新材料、新能源等等。第二，结合教学中的问题，在教学过程中，一些学生对于自己感兴趣的事物有着刨根问底的精神，教师可以将他们按照兴趣分为小组，让学生在课后自己进行研究与探索，例如，基因与转基因，克隆与社会，让学生进行创新性思考，提升学生学习的有效性。第三，来源于社会生活。教材中大部分的内容都是贴近社会与生活的，从社会与生活中发展问题，为社会分析问题，排忧解难，服务于社会，是教育教学的最终目的。第四，从网络上、试题上寻找一些比较新颖的、综合性较强的题目，组织学生进行研究与探索。
五、研究性学习实例分析
结合近年来频繁发生的沙尘暴事件，结合教材中环境保护的知识，组织学生进行研究性的学习活动。体现在教师行为与学生行为两个方面：
1.教师行为
（1）教师要进行情境导入，引导学生对新闻的相关网站进行阅览，并且向学生提出问为什么千年古城成都会有这样严重的沙尘暴。
（2）向学生提出细致的问题。沙尘暴发生的时间以及区域，沙尘暴的原因以及偶过，保护森林对改善环境的重要作用，我们需要怎么保护森林，草原有哪些重要作用，草原不合理利用有哪些方面，如何合理的利用草原，建立自然保护区的意义，这些问题让学生思考与探索。
（3）网上交流活动。教师作为研究性学习的一名重要成员，要与学生进行讨论，将学生一些有价值、有代表性的观点转到大屏幕上进行研究与分析。
（4）归纳与反馈。帮助学生构建知识体系，理顺知识之间的联系，让学生从整体的、长远的、综合的观点来考虑问题，引导学生提出有创新性的见解。
（5）反馈。让学生对不同的观点与论点进行探讨，深化对知识的理解。
2.学生行为
（1）浏览相关的新闻网页，思考教师提出的问题。
（2）浏览相关网站，深入思考问题。有关网站例如，中国植物保护网、黄河风情、新疆草原网，中国环境保护网，绿色北京、自然之友等等。
（3）与其他同学交流学习所得、互相之间探讨学习的方式方法。
（4）将知识进行系统化的处理，做好笔记，思考教师提出来的问题。
（5）汲取不同角度的观点，充实自己的观点。
六、需要注意的地方
1.要充分发挥学生学习的自主性。研究性学习，重在尊重学生学习的主体地位，发挥学生学习的积极性与自主性。研究性学习，要充分激发学生两个方面的学习兴趣，对网络技术、对自然科学的兴趣融合在一起，引导学生自主建立网站、维护更新，有利于发展学生的探索精神，培养学生的综合能力。
2.网络是个丰富多彩的虚拟世界，会出现各种各样的信息，各种出乎意料的问题，这就要教师进行组织与沟通。网上的丰丰富多彩，学生的注意力很容易被分散，不利于完成对知识的理解，教师要善于调节。
3.网络上的探究并不能够完全代替实验教学。学习自然科学离不开实践，许多时间是网络没有办法代替的，不要因为网络便利，削弱实践活动。
4.注意课题的循序渐进，综合学生的实际特征，由简入繁、先易后难、激发学生学习的成就感，保持学生学习的兴趣。
总而言之，自然科学对学生的创新精神和实践能力具有关键的作用，教师要综合新的教学形式与现代化的网络技术，在初中自然科学中实施研究性学习，提升教学活动的实效性，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]顾产红. 对网络环境下初中自然科学研究性学习的看法[j].课程整合，2015.
相关热词搜索： 自然科学 研究性学习 看法 初中 环境 ok3w_ads("s006");ok3w_ads("s007");