写下心得体会有助于加深对事物的理解，提高我们的思考能力和分析能力。下面是一些关于心得体会的精选范文，希望可以帮助大家更好地理解和运用心得体会的写作技巧。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇一
1.具有中华人民共和国国籍，身体健康。
2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3.具有广东省户籍，或人事(劳动)关系在广东省(需持有效广东省内居住证)。
4.符合《教师法》规定的学历要求。
5.广东省内普通高等学校三年级及以上的全日制学生、毕业学年的全日制专科生以及广东省内幼儿师范学校毕业学年的全日制在校生，可凭学校出具的在籍学习证明报考相应的教师资格。
6.在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。港澳台居民参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。在内地(大陆)就读师范专业的港澳台居民执行就读省份相应师范生政策。
(二)免考条件。
1.2016年5月31日以前入学的全日制幼儿师范学校师范生、全日制普通高等学校师范生和全日制教育硕(博)士可以直接申请认定与所学专业、学段相对应的教师资格。
2.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)，符合条件的教育类研究生、公费师范生可参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格。
3.根据教育部教师资格认定指导中心《关于中小学和幼儿园教师资格考试成绩全国有效的通知》(教资字〔2012〕24号)精神，已在外省参加过全国中小学教师资格考试笔试且取得单科以上合格成绩的考生，在满足我省报考条件的前提下，其合格科目在有效期内可免予考试。
(三)下列人员不得报考。
被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有违纪作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部第33号令)的相关规定执行。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇二
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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
1.教师讲解到《游山西村》这一首古诗的时候，要求学生回忆与作者陆游相同流派的人物，下列选项中和作者不属于同一流派的是()。
a.辛弃疾b.苏轼c.晏几道d.张孝祥。
1.【答案】c。解析：《游山西村》的作者陆游属于明显的宋词豪放派代表人物。a、b选项中的辛弃疾以及苏轼是“豪放派”的________，d项中的张孝祥更是被称为南宋初“词坛双璧”之一，也曾写下过名句“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”c项中的晏几道与其父晏殊一样都属于宋词婉约派代表人物。故本题选择c项。
2.在学习《背影》时，老师要求学生回顾之前学过的与“亲情”有关的课文，下列选项中没有体现这种情感的是()。
a.《金色的鱼钩》。
b.《散步》。
c.《秋天的怀念》。
d.《妈妈的账单》。
2.【答案】a。解析：本题考查学生对于之前所学课文主旨的理解把握以及掌握情况。《背影》所体现的主旨是“父子情深”，a项写的是战友之间的革命情谊以及无私奉献的精神;b项《散步》叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情;c项《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品，通过写自己与母亲生活的往事，表达对母亲的感激对母亲离去深深的怀念;d项《妈妈的账单》讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，但是彼得无意间看到了妈妈给他的一份账单，多年来的付出妈妈要求得到的回报是0，这份账单体会了母爱的无私与无价表现出了亲情的力量。故本题选择a项。
3.在讲解曹操的《观沧海》时，指出“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”两句体现了作者的雄心壮志，教师向学生们列举了其他的诗句，下列不适合的是()。
a.会当凌绝顶，一览众山小。
b.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
c.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
d.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3.【答案】d。解析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句话看似写山间水畔的景色，实则写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色的兴奋之状，可以想见。当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致。人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻。于是顿生茫茫之感。但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。人们读后会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。d表现的是哲理，故本题选择d项。
4.《桃花源记》学完后，学生对“世外桃源”这一成语很感兴趣，老师让学生课下搜集一些从文学作品演化来的成语，下列不恰当的是()。
a.老骥伏枥b.青出于蓝。
c.精卫填海d.扑朔迷离。
4.【答案】c。解析：本题考查的是学生对于成语大意以及来源的把握。a项“老骥伏枥”选自曹操《观沧海》“老骥伏枥，志在千里。”b项“青出于蓝”选自荀子《劝学篇》“青，取之于蓝而青于蓝。”c项“精卫填海”取自神话故事指的是“意志坚决，不畏艰难，颂扬锲而不舍精神”，属于从神话故事中发展来的成语故事而不是文学作品。d项“扑朔迷离”，选自《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”。故本题选择c项。
5.名著导读活动中，教师向学生推荐一部带有自传色彩的小说，下列合适的是()。
a.乔纳森《格列夫游记》。
b.狄更斯《大卫科波菲尔》。
c.奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
d.老舍《骆驼祥子》。
5.【答案】c。解析：《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔柯察金就是以他自身的经历为原型创作的，反映了苏联第一代革命青年不怕困难的精神。故本题选择c项。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇三
1.在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时，教师列举含有典故的诗句，向学生解释古代诗词创作的用典传统，下列诗句不适合举例的是()。
a.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
b.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
c.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
d.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
1.【答案】d。解析：a项，用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往;b项，指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念，序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他，到乡翻似烂柯人：指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年;c项，三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口大好江山永久地存在着，却无处去找孙权那样的英雄了，表达怀念英雄，表达收复失地的理想;d项无用典。故本题选择d项。
2.教学《咏怀古迹》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放相关实景图片和宣传视频并配以音乐。下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。
a.借助多媒体教学资源，有助于调动学生学习的积极性。
b.多媒体能够营造氛围，帮助学生更好的进入诗歌意境。
c.采用多媒体播放影像资料，太直观，会限制学生想象力，降低学习效率。
d.在阅读前，通过多媒体有助于理解作者的情感，帮助学生展开想象。
2.【答案】c。解析：《普通高中语文课程标准》中强调，在诗歌教学的过程中“可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品”。在教学中，教师播放相关的音像资料有利于学生直观地感受作者的情感，从而利于学生体会作品中蕴含的情感，选项中“限制”“降低”，多媒体的使用并不会降低教学的效率。故本题选择c项。
3.在教学《蜀道难》时，教师对《蜀道难》的评价不正确的一项是()。
a.这首诗是袭用乐府旧题，意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势。
b.第一段从开头到“相钩连”，用了四韵，为全诗定下豪放的基调，没有运用神话，却有神奇色彩。
c.第二段共享九个韵，描写天梯石栈的蜀道，“六龙回日”也是一个神话故事。
d.李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。
3.【答案】b。解析：第一段运用了五丁开山的神话，点染了神奇色彩。故本题选择b项。
4.教学《雨巷》时，教师播放相关音乐，请学生静静聆听，感受乐曲中的情感基调。对于该做法的分析，不正确的一项是()。
a.聆听音乐，能够身临其境，分析诗歌的结构特点。
b.教师能够在教学中充分利用教学资源。
c.该做法有助于学生了解诗歌的感情基调。
d.教学方法的现代化，可以提高教学效率。
4.【答案】a。解析：只是聆听乐曲，并不能达到分析诗歌结构特点的作用。故本题选择a项。
5.教学《归园田居》时，教师设计了一道探究题：“结合文本内容，寻找诗歌意象，体会意境”对这一探究的设计，分析不正确的是()。
a.对意象的学分析学习，有利于帮助学生学习诗歌。
b.此设计的目的是教授学生掌握系统地分析诗歌意象的方法。
c.意在引导学生通过意象，想象画面，帮助学生体会作者抒发的情感。
d.诗歌意象众多，寻找诗歌意象，有助于学生想象诗歌画面。
5.【答案】b。解析：选项中提及“教授系统地分析诗歌意象的方法”是过度分析，题干未涉及系统分析。故本题选择b项。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇四
1.教学杨绛《老王》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是()。
a.把握课文重点字词。
b.把握老王的人物形象。
c.学会善待他人。
d.学习借景抒情的方法。
1.【答案】d。解析：《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。并不是写景抒情散文，手法有人物描写的方法，并没有借景抒情。文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。作者也提出了一个引人深思的问题“社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者”。故本题选择d项。
2.教学宗璞《紫藤萝瀑布》教师尝试引导学生把握本课学习重点，不恰当的是()。
a.把握借景抒情的写作手法。
b.学习本文托物言志的写法。
c.学习本文的空间顺序。
d.感悟到人生的美好和生命的永恒。
2.【答案】c。解析：本文从花瀑写到花穗和花朵，写作顺序是从大到小、从整体到部分再到个体的逻辑顺序，并非空间顺序。故本题选择c项。
3.教学陶渊明的《桃花源记》，教师引导学生准确把握本课学习重点，下列不恰当的是()。
a.积累文言字词，理解文章内容。
b.理解陶渊明这篇文章的创作目的。
c.把握不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
d.学会知人论世的学习方法。
3.【答案】d。解析：教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，可以称之为学科教学的核心知识。知人论世是学习《桃花源记》的一个辅助方法，并非是本课要求准确把握的教学重点。故本题选择d项。
4.阅读两位教师关于《望岳》的作业设计，要求答题。
教师甲：阅读杜甫晚年的诗句，你认为杜甫的诗风为什么发生转变?
教师乙：以语文小组为单位，编一场“对话杜甫”情景剧。
对上述作业设计的相关分析，正确的是()。
a.教师甲主要目是让学生了解安史之乱。
b.教师乙意在锻炼学生的审美能力。
c.两个作业设计都提高了学生的语文素养。
d.两个作业设计都锻炼了学生的合作能力。
4.【答案】c。解析：a项，教师甲主要目的是学生能够全面把握杜甫这个历史人物，锻炼学生对比阅读的能力;b项，教师乙是锻炼学生语言表达能力;d项，教师甲没有锻炼学生的合作能力。故本题选择c项。
5.阅读两位教师关于《从百草园到三味书屋》的作业设计，要求答题。
教师乙：搜集鲁迅的资料，以小组为单位，出一期板报。
对上述作业设计的相关分析，正确的是()。
a.教师甲意在帮助学生总结鲁迅的一生。
c.两个作业设计都是加深对鲁迅的理解。
d.两个作业设计都能够让学生明白知人论世。
5.【答案】c。解析：a项，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集，不能够代表鲁迅的一生;b项，教师乙的作业没有锻炼学生读的能力;d项，教师甲主要是锻炼学生的阅读能力，加深学生对于《朝花夕拾》主旨的感悟，并非知人论世。故本题选择c项。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇五
(一)内地(大陆)居民报名参加北京地区教师资格面试考试应具备以下条件：
1.具有中华人民共和国国籍。
2.遵守宪法和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3.已参加国家中小学教师资格笔试考试，各科成绩合格且在有效期内。
4.具有北京户籍或北京市居住证;或者是本市全日制普通高等学校在校三年级以上大专和本科学生、在读研究生以及在读专升本学生;或者是驻京部队现役军人和现役武警。
5.符合《教师法》规定的学历要求，具体如下：
申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试，应当具备中等职业学校毕业或以上学历并具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
另：在京全日制普通高等学校在校三年级以上学生和户籍在京的外省全日制普通高等学校在校三年级以上学生，可凭在学信网(http://)下载打印的本人《教育部学籍在线验证报告》报考，其中大专在校学生须在毕业的学年度方可报考(即三年制大专在三年级报考，两年制大专在二年级报考)。
6.符合申请认定教师资格的体检标准。(详见北京市教师资格网http:///认定体检要求)。
7.被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部第33号令)的相关规定执行。
(二)在内地(大陆)学习、工作和生活的港澳台居民报名参加北京地区教师资格面试考试应具备以下条件：
港澳居民应持有北京市公安局签发的在有效期限内的港澳居民居住证或港澳居民来往内地通行证。台湾居民应持有北京市公安局签发的在有效期限内的台湾居民居住证或在五年有效期内的台湾居民来往大陆通行证。
其他条件、程序和提交材料与内地(大陆)居民相同。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇六
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
6.学完鲁迅的《阿长与山海经》后，学生感受到“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但他们身上经常散发着优秀品质的光辉，下列不适合用作学生了解“小人物”作品的是()。
a.杨绛《老王》b.李森祥《台阶》。
c.欧阳修《卖油翁》d.张中行《叶圣陶先生二三事》。
6.【答案】d。解析：《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。叶圣陶先生并不是一个小人物。故本题选择d项。
7.学习鲁迅《故乡》，教师讲解“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列不合适的是()。
a..观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(《安塞腰鼓)。
b.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风,大抵是这样的。(《故乡》)。
c.那里装的什么仙露琼浆?(《紫藤萝瀑布》)。
d.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(《社戏》)。
7.【答案】b。解析：b项没有使用修辞手法，眼睛像他父亲一样，两者的本质是一样的。故本题选择b项。
8.学习完《岳阳楼记》一课后，学生针对于岳阳楼里的文言知识进行了习题练习，下列习题答案不正确的是()。
a.“臆!微斯人，吾谁与归?”是倒装句。
b.“居庙堂之高则忧其民”是宾语前置句。
c.“此则岳阳楼之大观也。”是判断句。
d.“然则何时而乐耶?”是疑问句。
8.【答案】b。解析：“居庙堂之高则忧其民”是宾语后置句。故本题答案选b。
9.为了提高教师的授课质量，某学校组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》，围绕第四学段的学段目标展开讨论，下列理解不正确的一项是()。
a.在阅读教学中，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
b.在写作教学中，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
c.在口语交际教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
d.在综合性学习的教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
9.【答案】a。解析：学在第四学段中学生已经学会了默读。同时要求了养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。故本题选择a。
10.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应《义务教育语文课程标准(2011版)》设计思路，围绕“义务教育阶段语文课程设计思路”展开讨论，下列观点不恰当的是()。
a.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
b.课程目标九年一贯整体设计。
c.各个学段相互联系，相互并列，最终达成总目标。
d.课程标准的“实施建议”部分提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
10.【答案】c。解析：本题考查《义务教育语文课程标准(2011版)》中对“义务教育阶段语文课程设计思路”的理解。c项，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。故本题选c项。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇七
(一)基本条件。
1.户籍在重庆市或持有重庆市公安机关签发的有效期内的《居住证》(非暂住证或者居住证明)的中华人民共和国公民。
2.在渝全日制普通高校在校三年级及以上年级学生，经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业在校三年级学生;重庆户籍在市外普通全日制高校就读的在校三年级及以上年级学生。
3.持有港澳台居民居住证、港澳台居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证的在渝学习、工作和生活的港澳台居民。
4.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。
5.符合申请认定教师资格的体检标准(详见重庆市教师资格网https://)。
(二)学历条件。
1.报考幼儿园教师资格人员，应当具备经重庆市教育委员会审定合格的中等师范类学前教育专业毕业学历或具备大学专科毕业及以上学历。
2.报考小学教师资格人员，应当具备大学专科毕业及以上学历。
3.报考初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格人员，应当具备大学本科毕业及以上学历。
4.报考中等职业学校实习指导教师资格人员，应当具备大学专科毕业及其以上学历，且具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇八
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
1.老师带领同学们学习完《从百草园到三味书屋》后，还想让学生们阅读一篇《朝花夕拾》中的文章，以下作品出自《朝花夕拾》的一项是()。
a.《祝福》b.《藤野先生》。
c.《记念刘和珍君》d.《孔乙己》。
1.【答案】b。解析：a项《祝福》选自小说集《彷徨》;c项《记念刘和珍君》选自《华盖集续编》;d项《孔乙己》选自小说集《呐喊》。故本题选择b项。
2.在古代诗歌复习课上，老师让学生们说出带有思乡意象的诗词，以下回答不正确的一项是()。
a.露从今夜白，月是故乡明b.长安一片月，万户捣衣声。
c.乡书何处达，归雁洛阳边d.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
2.【答案】d。解析：a项“月”、b项“捣衣”、c项“归雁”均有代表思乡情感;d项“柳”则暗含离别之情。故本题选择d项。
3.互文是古诗中常用的修辞手法，以下使用互文的是()。
a.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯b.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
c.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉d.流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3.【答案】c。解析：a项采用了动静结合的手法;b项是拟人的修辞;d项是拟人。故本题选择c项。
4.学习杨绛先生的《老王》一课，教师要让学生更好地理解感受社会底层弱者的生活状态，让学生课下阅读相关篇目。下列不适合推荐的是()。
a.老舍《骆驼祥子》b.屠格涅夫《乞丐》。
c.钱钟书《围城》d.莫泊桑《我的叔叔于勒》。
4.【答案】c。解析：本题考查文学作品内容及主题。c项《围城》描写的是知识分子方鸿渐的经历。a项《骆驼祥子》的主人公祥子本是个农民;b项屠格涅夫的《乞丐》写了路遇乞丐没有东西可以施舍，揭示了施舍者和乞丐互相平等的地位。d项《我的叔叔于勒》写了我的父母对于勒的态度，揭示了人与人之间的金钱观。故本题选择c项。
5.学习抒情手法写作指导课上，教师讲解关于抒情手法的几种表现形式要求，下列不适合的是()。
a.寓情于景。
b.托物言志。
c.用典抒怀。
d.虚实相生。
5.【答案】d。解析：d项是描写手法的一种。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇九
(一)具有中华人民共和国国籍;。
(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的政治思想品德;。
(四)符合自治区教师资格认定体检标准;。
(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试。弄虚作假、骗取教师资格的;品行不良、侮辱学生，影响恶劣的;涉危害国家安全、社会稳定，扰乱社会治安等违法犯罪行为及散布“双泛”思想、民族分裂主义言论的;有《未成年人保护法》规定不适宜从教的行为的，不得报名参加考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》《中华人民共和国刑法修正案(九)》《人民法院、人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》的相关规定执行。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十
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一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
1.某教材设置了“分析小说”单元，教师带领学生学习鲁迅小说的写作特色，并列举了一些小说，下列不合适的一项是()。
a.《阿q正传》b.《孔乙己》c.《药》d.《伪自由书》。
《彷徨》(收入其1924年至1925年所作小说十一篇)包括篇目：《祝福》《在酒楼上》《幸福的家庭》《肥皂》《长明灯》《示众》《高老夫子》《孤独者》《伤逝》(唯一的爱情小说，主人公是子君和涓生)《弟兄》《离婚》。《伪自由书》是鲁迅的杂文集，故本题选择d项。
2.教师引导学生梳理古代诗词中的“月”意象，体悟其多样的内涵，下列意象有思乡的含义的是()。
a.明月松间照，清泉石上流。
b.但愿人长久，千里共婵娟。
c.举杯邀明月，对影成三人。
d.沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城。
2.【答案】b。解析：a项，人通过明月和清泉的对比，让明月在林间流动起来，形成一种夜晚独有的美感，整首诗以诗情画意的山水寄托诗人高洁的情怀;b项，词人借“婵娟”抒发自己的思乡和思亲之情;c项，诗句以月下独饮为背景，想象以“月”与“影”为伴，通过拟人抒发孤独的苦闷;d项，祖咏的《望蓟门》“沙场烽火侵胡月，海畔云山拥蓟城”这首诗中的‘胡月’指边地之月，以胡月借代敌人，突出诗人对报效国家的强烈向往。故本题选择b项。
3.教学《劝学》，教师补充了“议论文”这种文体的作品及相关评论文章。对教师做法的分析，不正确的是()。
a.通过对多篇同体裁的文本阅读，学生可以学习多种论证方法。
b.拓展的材料要丰富多元，可考虑相同类型或不同作者的类似文本。
c.议论文的讲解，主要就是看情感。
d.拓宽学生的阅读视野，需要考虑课内外、单篇多篇的结合。
3.【答案】c。解析：议论文的教学中注重引导学生分析文本，学习文中的论证方法，进而体会文本的中心主旨，但是c项中主要就是看情感，太绝对。故本题选择c项。
4.在《廉颇蔺相如列传》教学中，老师引导学生学习词类活用。以下是一位学生总结的词类活用的句子，其中不符合的一项是()。
a.籍吏民，封府库。
b.吾得兄事之。
c.赢粮而景从。
d.廉颇者，赵之良将也。
4.【答案】d。解析：a项，籍：“籍”，名词用作动词，译为登记;b项，“兄”，名词做状语，译为“像对待兄弟一样”;c项，名词“景”译为像影子一样;d项，判断句。故本题选择d项。
5.教师在引导学生以“小说特色”为主题开展探究活动，学生课下搜集资料时，不符合主题的是()。
a.《陈奂生上城》。
b.《我爱这土地》。
c.《白鹿原》。
d.《平凡的世界》。
5.【答案】b。解析：《我爱这土地》是艾青的一首抒情诗，其余全是小说。故本题选择b项。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十一
一、单项选择题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)。
1.某教材设置有“感受道家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解道家思想。下列文献，适合的是()。
a.《齐桓晋文之事》b.《道德经》。
c.《己所不欲，勿施于人》d.《谏逐客书》。
1.【答案】b。解析：a项《齐桓晋文之事》选自《孟子·梁惠王上》，b项《道德经》为老子所作，《己所不欲勿施于人》出自孔子《论语》，d项《谏逐客书》的作者是李斯。孔子、孟子为儒家学派的代表，李斯为法家代表，只有b选项老子，是道家代表人物，《道德经》又名《老子》，是道家经典著作。故选d项。
2.老师在讲解《囚绿记》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情散文的一项是()。
a.杨朔《荔枝蜜》b.朱自清《背影》。
c.杨绛《老王》d.鲁迅《孔乙己》。
2.【答案】a。解析：b项《背影》，c项《老王》均是回忆性散文，d项《孔乙己》是小说，与题干所要求的借物抒情散文这一体裁不符合，故选a。
3.莎士比亚四大悲剧不包括()。
a.《奥赛罗》b.《李尔王》。
c.《麦克白》d.《罗密欧与朱丽叶》。
3.【答案】d。解析：莎士比亚的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。正剧：《罗密欧与朱丽叶》。
4.“满招损，谦受益”(《尚书•大禹谟》)运用的对偶修辞手法使句子简练深刻，找一找下面与它不相同的是()。
a.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
b.酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
c.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
d.红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
4.【答案】c。解析：c选项是反复，其余均为对偶的修辞。
二、案例分析题(本题共2小题，每题4分，共8分)。
对以下教学案例进行分析评价。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。
【参考答案】。
良好课程氛围的形成，建立在师生平等对话的基础之上，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。老师在上课过程中尊重学生意见，鼓励学生发表自己的见解，并且能够用和蔼的态度面对学生，用“抚摸”等肢体语言与鼓励学生，使学生发挥更加出色，因此，这位老师的做法是值得学习的。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十二
（学生卷）。
班级：
姓名：
得分。
一、填空题（33分）。
1、我国《宪法》法规定，每个公民都应当尊重和爱护国旗。
2、我国（国徽）的图案是：中间是五星照耀下的**，周围是谷穗和齿轮，她是伟大祖国的标志。
3、我国国旗上那颗最大的五角星代表（党中央）。
4、《中华人民共和国宪法》规定：“凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的（公民）。”
5、我国《。
未成年保护法。
》规定，残疾儿童同其他正常儿童一样，都享有平等的权利。
6、我国婚姻法规定，父母有（监护）和（抚养）未成年子女的权利和义务。
7、我国《道路交通管理条例》规定：“未满（12周）岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。”
8、公民的通信自由受（法律）的保护。
9、我国《刑法》规定，为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不侵害人造成损害的，属于（正当行为），不负刑事责任。
10、我国《宪法》规定，中华人民共和国公民有受（教育）权利和义务。
二、判断题（15分）。
1、自己单独在家时，不能随便让外人进家门。（）。
2、如果亲友犯了错误，我们应该尽量替他隐瞒。（）。
3、我从不主动欺负人，但如果谁要欺负我，我就“以牙还牙”。（）。
4、小刚趁爸爸妈妈不在家时，就偷拿了家里的五十元钱，这不是违法行为。（）。
5、因为父母是长辈，所以有权不经过同意翻看孩子的信件。（）。
三、连线题（24分）。
我国的国旗。
北京。
遇到火灾时拨打119我国的国歌。
《义勇军进行曲》。
需要急救时拨打110我国的首都。
五星红旗。
需要报警时拨打120四：选择题（14分）。
1、指挥灯信号红灯亮时，车辆应怎样行驶（）a、车辆、行人迅速通行。
b、车辆在确保安全的情况下可以通行c、不准车辆行人通行。
2、机动车驾驶员驾驶车辆前（）。
a只准许少量饮酒。
b不准饮酒。
c只准饮用啤酒。
3、车辆和行人遇有灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时（）。
a服从交通警察的指挥。
b以交通标志为准。
c看情况办。
4、需乘坐机动车的人（）。
a不准在车行道上招呼出租车。
b应衣冠整洁，不准穿拖鞋c须在站台或指定地点依次候车，先上后下。
5、凡年满()周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到（）周岁入学。
a.6,7b.7，c.8,9。
6、对接受国家义务教育的学生免收()。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。
a、学费。
b.杂费。
c.书费。
7、收留夜不归宿的未成年人，应征得其父母或其他监护人同意，或在()内急时通知其父母或其他监护人、所在学校。
a、12小时。
b、6小时。
c、24小时。
四、问答题（24分）。
1、如果遇到坏蛋，你应当怎么办？
1、见到坏人跟着自己，一定要向人多的地方跑。人群密集的时候，坏人会更难下手，多一些顾虑。
2、如果坏人还不离开，而你身边带着电话的话，你应该迅速的拨打电话，即使没有接通，你也要装作正在通话喊几声，达到一定的震撼作用，让坏人觉得大人马上就会赶到，增加顾虑。如果发觉坏人在跟随自己但距离较远，没带电话的朋友也可以用别的形状相近的物品假装电话，放在耳边大声说话，让坏人听到。
2、拾到别人的东西应当怎么办？
根据《物权法》第一百零九条规定：拾得遗失物，应当返还权利人。拾得人应当及时通知权利人领取，或者送交公安等有关部门。第一百一十二条权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十三
1.教学《记梁任公先生的一次演讲》时，教师出示：金圣叹批水浒的图片，你认为这位老师的目的是什么?以下选项最为准确的一项是()。
a.调动学生的积极性，激发学生的学习热情。
b.丰富学生的课外知识，了解四大名著。
c.了解金圣叹对于水浒的态度。
d.通过金圣叹批水浒，引出“批注式阅读”这一学习方法，引导学生进行模仿。
1.【答案】d。解析：a项，过于泛化，没有具体内容。b项，没有与教学进行联系。c项，没有联系本课的教学。故本题选d。
2.某位教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标是：学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处。下列选项中，你认为最符合这一教学目标的做法是()。
a.让学生默读全诗，勾画出自己喜欢的句子。
b.让学生大声朗读，画出诗中相似的句子。
c.让学生自由阅读，体会诗歌的感情基调。
d.让学生进行赛读，用竖线画出诗句中的停顿。
2.【答案】b。解析：a项，侧重自主学习没有体现诵读和修辞。c项，目标中没有涉及理解情感。d项，只强调了诵读这一方面，忽略了修辞。故本题选b。
3.在诗歌的教学中，你认为不可或缺的教学方法是下列的哪一项()。
a.诵读指导法。
b.炼字赏析法。
c.批注式阅读法。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十四
问法一：评价整个教学实录/有哪些优点（不足）答案大多要分2到4段。先说好的地方，再说不好的地方（没有的话就不要说）。每一段中一般要先讲教师运用了何种新颖/到位/„„的方法，然后要说这种方法达到怎样的教学效果，对学生有怎样的帮助，最后还要结合一些理论，说说这样做的优点。
【常用评价的点/理论】1、学生的主体性：
《普通高中语文课程实验标准（实验）》指出，语文教学要为学生创设良好的自主学习环境，重视探究的学习方式。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师处于一个引导者和组织者的地位。一方面不再充当全知全能的权威，是对话者；另一方面又灵活地掌控教学流程，利用阅读期待、阅读反思等环节适时提供背景资料，帮助学生加深理解（可用于评价教师导入时准备的资料、启发式的提问、到位的。
总结。
等）3、体验性学习：
引导学生设身处地地感受体验文本，重视对作品中形象和情感的整体感知和把握。（可以用来评价朗诵啊、情境式导入什么的）4、育人性：
课程有助于提高学生的审美能力和思想水平（可用来评价教师有关情感与价值态度的操作）。
5、与课文/生活有机结合6、训练行之有效，既让学生感知模仿，又让他们独立创造，在具体实践中积累经验并提高水平（可用于评价老师布置的写作/表达任务）7、分层推进原则，充分考虑学生的理解能力和思考能力，层层深入，先易后难。（对于提问、结构设计都可以）。
问法二、对实录中老师的评价做出评价。
教师评价的作用：促进学生语文素养的全面提高。
1）导向功能，鼓励学生个性化阅读和创造性阅读。
问法。
三、
分析实录中教师是怎样引导学生完成xxx的这个答起来和问法一差不多。
总之都是根据题目来，见机行事。注意从诵读、创设情境、提问以激发兴趣、品味语言（尤其文言文注重语感、字词）、学生的质疑、思考等方面来申发。
第二题、评价作文。
【问法】请指出这篇作文的n个优点/缺点，并结合具体文章内容进行评价。【套路】。
可以先说这是一篇什么文体的文章，根据文体特点随便夸两句。然后具体地从立意、内容、结构、语言这些方面来说。
结构：结构严谨，思路清晰，条理分明，夹叙夹议，起承转合，过渡自然，浑然一体。
语言：平实生动，富有气势，清新晓畅，质朴真挚，引人共鸣。
二、教学设计（65分）。
一般分三个小题，第一小题设计教学目标、重难点，第二小题设计教学过程（或者过程中的某一个环节），第三小题让教师给学生出个题目或者让我们设计具体的教学活动引导学生完成[研讨与练习]这里我就不拆开来整理了，整理完整的教案写法。
4）新闻：分析新闻语言，文体特点，把握文章要点。
1）小说：通过体悟情节和人物对话把握人物性格特点，通过xxx分析悲剧成因。
4）新闻：课前搜集资料；揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。
正确理解文章的情感，在生活中也树立起„„。
4）新闻：了解xxx的情况，培养xxx的感情5）议论文/杂文：树立正确对待„„。
6）科普文：激发学生实事求是，勇于探索的科学精神；培养学生珍重生命的人文关怀。
7）文言文：理解文章主旨。
8）诗歌：捕捉诗词中特有意象，结合意象和背景体会诗歌情感。
而教学目标的提出要以1、新课标对阅读教学的要求。
培养学生怎样的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，具有写字、阅读、写作口语交际等能力；提高学生的品德修养和审美情趣，养成良好的行为习惯和健全的人格）。
“能从整体上把握文章内容，理清思路，概括要点，理解文本所要表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本作出自己的分析判断，努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”
3、高中学生语文学习需求（思维活跃，情感丰富，三观形成确立关键期）为依据。
一、导入新课：导趣（可以包括解题、介绍相关知识等）。
三、讲读课文：导疑（感知阶段，可以认识生词、通读、整体感知内容、了解文章体裁）。
格式往往用到：提问：„„明确：„„。
四、分析课文：导思（结构分析、内容要素分析、写作技巧分析、语言分析重点分析）。
格式往往用到：生选取句子进行赏析，师点拨评论五、悟读赏析：导议（对疑难之处进行分析讨论）。
六、感受文章的情感、价值取向并总结全文：导创（综合阶段，总结中心思想和总的写作特色）。
总结的原则：关联性、新颖性、人文性七、练习作业设计：导练（运用过程）。
内容上要具有现实性情感上要具有说服性特定的情境性口语化。
【写作方法】。
结构上分开场白、正文、结尾三部分。
开场白要抓住观众的注意力，使观众立刻了解演讲主题、引入正文、引起思考正文要有重点、有层次、有中心句；注重过渡和照应结尾要深化主题，可用归纳、引用、反问等方法。
热门语文学科知识与教学能力心得体会（案例15篇）篇十五
教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。
(二)教育目的与教育方针。
教育目的强调了教育活动要达到的最终结果。
它是教育方针的重要组织部分。
(三)教育目的的层次结构。
教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
(四)教育目的的作用。
教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。
二、教育目的的理论。
(一)宗教本位论。
宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
(二)社会本位论。
社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值;主张教育目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家事业;评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。
(三)个人本位论。
个人本位教育目的的观点是：要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。
(四)“教育无目的论”
“教育无目的论”是由杜威提出来的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。
三、我国的教育目的。
(一)我国当前的教育目的。
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：
1.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
2.我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
3.适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
(二)确立我国教育目的的依据。
1.特定的社会政治、经济、文化背景。
2.受教育者的身心发展规律。
3.人们的教育思想。
4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容：
(2)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的方法。
(三)素质教育。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
(2)素质教育是面向全体学生的教育。
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
四、全面发展教育的组成部分。
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。
1.德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证;。
2.智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础：
3.体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础：
4.美育在全面发展教育中起着动力作用;。
5.劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。