教案模板是教师对教学内容进行分析、设计和安排的基础，是一份详细的教学计划。在这里，小编为大家整理了一些中班教案的实际案例，希望能够给教师们提供一些有效的教学思路。
回声音乐教案篇一
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确流利地朗读课文
【教学准备】
录音机，字卡。投影仪，盘子，水，石子。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，你读了课题，说说想知道什么？板书有价值的学生的问题。
二、、那接下来你想干什么呢？好的，尊重你们，我们用笔划出正字词，标出自然段，读一读课文。
三、初读检查。第一小组读课文的一段，顺序其了组读二三四五六段。
指名读，读你想读段落。师生纠正字音，评价。
四、认读字词。
1、自由识记词。
2、小组长检查。
让学生发挥小互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。
3、老师检查，指名读，带读。提醒“哩”读第一声。
4、小组给他们组词。
五、写字指导。
1、观察。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞，纹是前者，影是后者。）
左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影
两个大口框的字——圆、围，请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收)
2、范写。生写这两个字每个写一个。评一评：放在投影仪上看看说说。影字右边的三撇起笔应该在一条垂线上。
3、观察。两个字大口框的字——圆，围。请大家仔细看看，大口框和口字的写法有什么不同？（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒姿势
六、朗读感悟。
设疑：回声是什么声音?在哪儿能听到回声呢?借此激发学生的学习兴趣。
1、谁能自信的告诉大家生字你全会了？好，那你把他们放到课文中去把课文读的更流利好吗？自由读。
2、现在你能回答自己提的问题了吗？学生回答，读相应的课文，齐读。
现在老师也有问题问你们，听好，再读课文，然后告诉我吗？小青蛙听到了什么声音？把有关的句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的'问题的？把有关的句子画来。要求默读。
3、学生读后回答，你画出那几句，读一读。
第二课时
【教学过程】
一、复习巩固字词。同桌互考；老师看你的嘴形说字，带读。
二、理解课文，读好课文。指导朗读。
1、上节课小朋友们读的可好了，接下来我们请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听，你仔细听，过会请你评一评。
3、第二段朗读。/article/老师也很想读，让我来试试好吗？请自己读。再指名读。
4、朗读第天段。请小组读。
5、小青蛙在桥洞里说话会有回声，小朋友你们在哪儿听到过呢？指名读。
6、齐读课文。
7、读读抄抄。
8、实践活动：1、回家后用脸盆做一实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
2、到山价或者空旷的房子叫两声，听听自己的回声。
三、实验演示，突破难点。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙动作的词语。
在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量的淡红色的水。打出画面。
请你观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中。
学生观察水面的变化。
最后，学生口述观察到的情形。
四、朗读课文第四段，北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较，捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。
五、结合词语比较，记认“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
六、朗读感悟第五段
1、知道朗读青蛙妈妈的话。
2、青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。
3、自由练读/soft/——指名读——范读和领读（如果学生读不好）——练读——指名读——齐读。
4、小青蛙听妈妈的话恍然大悟，他非常高兴，要读出欢乐的语气，节奏要稍快。
5、自由练习读——指名读——范读或领读（如果学生读不好）——练读——指名读——指名读——齐读。
板书设计：
31回声
青蛙叫
教学设计：
学生朗读的非常有感情，而且学生对回声的原理很有兴趣，通过水波纹的反射实验使学生明白了回声的原理，整堂课气氛很好。
回声音乐教案篇二
1、能够初步听辩声音的.强弱，寻找自然界音响的强弱，并能在打击乐器上奏出强音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现强弱。
3、从中体验到大自然中充满的乐趣。
1、听音乐，根据节奏拍手进教室。
2、师生问好。
1、听音乐，感受强弱。
2、理解“强弱”定义。
3、再听，分辨强弱，认识“f”和“p”。
4、奏出强弱，并能根据弱音，做出相应手势。
5、想象自然界中的音响。
1、导入新课（播放动画片中带回音）。
2、学回声
3、欣赏歌曲
4、师生合作学唱歌曲
（1）师生互唱
（2）模唱
（3）分组接龙唱
（4）齐唱
大家玩的高兴吗？从中都学到了一些什么？
对教学评价的设计：
在掌握知识目标方面，利用各种手段，淡化音乐知识概念，注重了教学的感受性。整堂课，学生能和老师在一个轻松，愉快的环境中学习，合作和创造，较好地完成了教学目标。
回声音乐教案篇三
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
（—）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
（二）过程与方法
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。
《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的课件
1、同学们，这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题：回声。
3、师：这么美的景色就是课文的第一自然段，打开书读一读
预设：找出比喻句，课文中把什么比做大月亮？
4、指导朗读（指读、范读、齐读）
1、师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，他是怎么做的？
预设：小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
4、师：青蛙为什么奇怪？它是怎样问妈妈的？
预设：理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段，读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
师：青蛙妈妈又是怎么做的呢？认真读读课文，找到课文的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】
（一）学习第4自然段
1．指名读第4自然段。
2．填空：青蛙妈妈（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。
3．做实验演示：在装水的玻容器投入石子，学生观察水波的变化。做动作理解：荡。
4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
（二）学习第5自然段。
2．预设：为什么青蛙妈妈说他们像？
3．做练习（出示妈妈的话）
4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流）
5、师：你在生活中有这样的经历吗？
6、师：回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
（1）读好第5小节小青蛙的话。（出示句子：小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”）“蹦”换个词还可以怎么说？（“跳”）“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）读出小青蛙高兴的语气。
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
回声音乐教案篇四
1、学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。
3、欣赏“缆车”“山童”
4、竖笛：“亲爱的回声”
教学过程
一、欣赏“缆车”“山童”
1、导入：同学们，你们坐过缆车吗？缆车在行驶时听到钢丝在绳索上摩擦是什么声音吗？我们大家来模仿一下。
2、现在请大家听赏一首意大利歌曲“缆车”，是男声独唱，歌中唱到“弗尼古礼”是指缆车滑行的声音，大家听到“弗尼古礼”时，就跟着唱一唱，体验钢丝在绳索上摩擦是什么声音。
二、音乐游戏
4、可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论，我们来跟着音乐感受一下。
5、我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。
6、同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。
三、新授歌曲
1、听《亲爱的回声》刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到38页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。
2、学唱新歌：听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。）
3、师弹琴，生唱。
4、强调最后的双声部。拎出来练习。
5、生唱，师模仿回声。
6、学生唱，部分回声。
四、竖笛：“亲爱的回声”
1、我们再来用竖笛来感受“亲爱的回声”的歌曲。
2、唱一唱、练一练、吹一吹。
五、小结：
回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！
回声音乐教案篇五
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
读懂课文，初步了解回声的成因。
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
两课时
第二课时
一、导入
复习巩固字词。接火车读。
二、精读
1、出示课文第一自然段，生齐读。
2、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）
3、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。
4、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。
5、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）
6、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）
所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）
7、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气
8、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。
过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）
（2）用＿划出小青蛙看到的现象。
2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）
“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
5、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
三、拓展阅读
生活中还有许多和回声有关的故事，下面请同学们看看阅读材料第125---127页：
选读：3、《我恨你，我爱你》4、《谁可以看戏》
选读：5、《回声的结局》6、《生命的反射》
读过有什么感想，说一说。
四、说写训练
你们知道还有那些地方也有回声？你有没有有关回声的故事？请说一说，写一写。
五、小结
大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。
板书设计：
31、回声
碰
波纹）））））））））））河岸
荡回来
碰
叫声）））））））））））石壁（回声）返回来
回声音乐教案篇六
《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。因为是回声，所以歌词中反复的部分较多，部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣？在活动中以“回声游戏”贯穿整个活动，在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。
1、学唱歌曲，体验与同伴合作对唱的快乐。
2、能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
1、孩子已有回声的经验
2、图谱
1、导入
师：今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情？
师幼回声游戏。
2、理解歌词和旋律
师：有一群小朋友在玩回声游戏呢！听一听，他们在哪里玩呢？
（1）清唱第一遍
提问：小朋友们在哪里玩回声游戏？（出示图谱）
（2）钢琴伴奏第二遍
提问：小朋友在向谁问好？（出示图谱）
师幼回声的游戏。
（3）音乐伴奏第三遍
提问：山谷里还有其他回声，你们听出来了吗？（根据孩子回答出示图谱）
这个回声出现了几次？这两个回声一样吗？会有什么变化？
师幼回声的游戏。
（4）音乐伴奏第四遍
提问：最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗？有什么不一样？
师幼练习。
3、学唱歌曲
师：山谷里有这么多回声呀！我们一起来玩回声的游戏。（完整出现图谱）
角色扮演
4、延伸
这么多年，自己也承担了不少的公开课，从未像本次送教活动中那样“纠结”。纠结在于对教材的处理，纠结在于发展部分游戏化的'设计。在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。原本以为目标的定位较到位，环节安排较流畅，然而执教活动中，孩子的积极性并未被调动，老师上的“汗流夹背”，孩子却“无动于衷”。问题出哪里了？在聆听名师、各位研究员点评时，其实大脑里还是“一团糟”。直到自己静下心来比对叶老师的教学活动，回过头再去反思自己的活动，才恍然大悟，终于寻找到了音乐活动中学习障碍。
姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”，这也是我在执教中最大的问题。在分析教材时，我把重点放在“能用声音的强弱变化表现歌曲中的原声和回声”。也想到了原声和回声对比用音频的效果会比老师的范唱好。但是因为在处理降调过程中遇到了技术上的问题，最终还是放弃了音频的使用。而老师在示范歌唱时无形中强调了“原声”的“强”，从而压抑“回声”，不仅仅破坏了原先音乐的“优美”，更抑制孩子们的大胆表现，效果可想而知。我不禁想起了谈亦文老师在音乐活动常见学习障碍一文提到的“教师的自身情绪、歌曲示范都和音乐本身所要求的情绪不协调。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时，师幼间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。”
我们都知道，活动中老师要不断激发孩子的学唱兴趣，每个环节加点味精，层层递进的设计才能让孩子学习热情一直保持，这也是一堂课的关键所在。在以往的教学设计中，自己会不自觉的“胡里花哨”，运用一些教学手段。在“山谷回声”活动设计时，之前也想设计一个场景，但是马上就否决了。想当然地觉得，孩子不停的移位，跑来跑去只会让孩子“发神经”。但看了叶老师最后“山谷情景”的设计后，没想到效果会这么好，真是“想万次不如尝试一次”。想当然———错误的动力定型。
在活动设计中，自己是做了很多预设。比如提问山谷里还有其他回声，当孩子回答“乐得我们哈哈哈哈笑”时，随机解决最后一句，让孩子在听辨中去发现前后两句节奏的不同，在看图谱练习中学唱最后一句，从而解决难点。在执教中，孩子的确也发现此回声的部分，但我没有按照预设行进。因为自认为孩子可能对“山谷回声真好听”回声分组练习更感兴趣。其实当返回去再解决最后一句歌词时，把其割裂开了，从而影响了此环节的流畅性，同时阻碍了孩子的思维。
本次活动尽管存在很多的问题，但从最初的文本设计到最终的活动呈现，自己有很多的思考（包括图谱的使用）。特别是执教后的反思，使我对一个普通的歌唱活动如何去设计积累更多的经验，相信在一次次的历练中会不断成长。
回声音乐教案篇七
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时
教学过程：
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声)
(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)
2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)
对话平台
自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力，整体感知课文。)
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语--一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字--圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的'课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考：
教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起(
)。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
)回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦!”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧!
伴教锦囊：
相关链接：
(1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。
(2)如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
文档为doc格式
回声音乐教案篇八
设计思路：本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。
1针对儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富直观的画面，让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2根据儿童“好动、善于模仿”的特点，播放各种声源，让学生听辨并模仿出强弱，用身体动作来表示声音强弱的特点。
3随着学生的求知欲增强，引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见，但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的情境主题。
教学目标：
1在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表示声音的强弱。
3能用声音模仿、表示“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。
教学重点：掌握并表示声音的强弱、
教学难点：较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
教学方法：
启发法、竞赛激励法、赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确；多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
教学过程：
一、情境导入：
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。（全班同学带头饰，创设大森林的情境）。
2、师生问好：小动物们好！兔妈妈好！
二、引导掌握（故事设计）
1、练一练
兔妈妈：今天，我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘，背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌，跟大山吵了起来。（课件播放“吵架”过程）。
兔妈妈：这是怎么回事？
小动物：回声。
兔妈妈：小动物们真聪明，对，这就是回声。那么回声和喊声有什么不同？
小动物：喊声强一些，回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈：淘淘无精打采的回到家里，淘淘错在哪儿了，谁能帮帮他呀？
小动物：淘淘要有礼貌·····
兔妈妈：那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
（课件播放淘淘喊声：“你好吗！”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声）。
（指导喊声大，回声小）。啊啊
兔妈妈：你们想跟回声唱什么？（生创编歌词唱）
2、唱一唱
兔妈妈：小动物们，山谷回声真好听（揭示课题）我们一起来听一听这首歌。（师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
兔妈妈：多有趣的一首歌呀，小动物们，我们一起来学，好吗？
（1）师：我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。（指导学生用“lu”音轻声唱）。小动物真聪明，学得真快，这遍我们学唱词。
（2）师带唱词一遍。
（3）兔妈妈：小动物唱得真过瘾，我也想跟你们一起唱！（师生接龙唱）。
三、启发发明：
1、辨一辨
兔妈妈：在小动物的协助下，淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声，忍不住走了过来。
淘淘：我已经改正了错误，你们愿意跟我游戏吗？（课件出示淘淘说明游戏规则：我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声）
淘淘：（用力敲击打鼓，一小动物轻轻敲击大鼓。）
淘淘：小伙伴们，同一面鼓为什么敲出了不同的声音？（力气大声音就强，力气小声音就弱）
原来声音是有强有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫强，小的轻的音叫弱。
淘淘：可以用两个英文字母来表示它们的名字，聪明的小动物们谁知道这个是什么意思？（出示课件“f”“p”）这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱，“f”的记号，就表示这局部要唱得强，“p”记号要唱得弱。
淘淘：小伙伴们，想一想在你们平常生活中，哪些声音互相比较年之后有强弱之分。（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等，小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。）
2、奏一奏
淘淘：小伙伴们，你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器，还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗？好，我来当小指挥，你们来当小乐手，我们一起来演奏一个下雨的故事好吗？（教师拿“f”“p”记号道具提示）。
故事开始了：春天的钟声敲响了，天阴阴的，下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了，小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大，哗啦啦，哗啦啦，还不时的有闪电，打雷，小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了，雨公公，请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了，天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演
淘淘：真不错！多美丽的雨景呀！刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法，我们的声音更加丰富多彩，我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强，哪些地方该唱得弱？（请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处）。
淘淘：那我们带着强弱，带着美好的心情再来唱二遍。
a、请小动物们第一遍按原歌词唱。
b、第二遍加大难度，在回声这段旋律里，小动物们想对山谷唱什么，就唱什么。
c、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
四、结束：
淘淘：多么美丽的山谷呀，多么奇妙的声音呀，欢迎小伙伴们下次再来做
游戏。（听音乐出教室）。