小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)

时间:2024-12-24 作者:雁落霞

教案的编写需要考虑学生的兴趣、特点和认知水平,以及教材的要求。掌握好小学教案的编写技巧,将会对教师的教学工作带来积极的影响。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇一

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学重点:认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

教学难点:学生通过朗读感悟春天的美,能发现春天里事物的变化。

教具准备:画有柳树的春景图、生字卡片。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学目标:初读课文,了解课文内容。

教学重、难点:能正确、流利地朗读课文。

教具准备:画有柳树的春景图。

教学过程:

同学们,春天来了,景色多美呀!这节课老师就带大家去寻找春天吧!

1、轻声读,遇到生字,看拼音自学。

2、指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。

3、各自大声读,要求读得正确、流利。

1、出示有柳树的春景图。

2、提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子(学生表演读。)。

3、小柳树睡醒了,它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么?

4、创设情境:请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。

语言训练:

春雷帮助柳树柳树,柳树对春雷说:“。”

春雨帮助柳树,柳树,柳树对春雨说:“。”

春风帮助柳树,柳树,柳树对春风说:“。”

春燕和小柳树,柳絮,柳絮边飞边说:“。”

提示:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

教学目标:认识8个生字,会写6个生字。

教学重、难点:会认、写要求掌握的生字。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

表演读:小组内表演,五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。

1、春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

2、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。

(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师指大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。

1.重点指导“说话”二字的'言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。

(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

板书设计:

1柳树醒了。

春雷说话。

春雨洗澡。

春风梳头。

春燕捉迷藏。

柳树玩耍。

教学后记:

这是一首美丽的诗,又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟,使学生感受到在春天,柳树、春风、春雨、春燕,每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟()说话了,说着说着,()”句式来仿说句子,学生学习兴趣浓厚,并收到很好的效果。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇二

半亩方塘一鉴开,。问渠那得清如许,。(观书有感)。

一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?,。小园香径独徘徊。(浣溪沙)。

常记溪亭日暮,沉醉不知归路,,误入藕花深处。争渡,争渡,。(如梦令)。

莫言下岭便无难,。正入万山圈子里,。(过松源晨炊漆工店)。

烟笼寒水月笼沙,。商女不知亡国恨,。(泊秦淮)。

天光云影共徘徊。问渠那得清如许?。(观书有感)。

兴尽晚回舟,误入藕花深处争渡,争渡,(如梦令)。

人们常用朱熹的诗句xxx,.xxx来比喻只有不断学习新知识,才能达到新境界。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇三

送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。江南春杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。

数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。回乡偶书贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛催。

儿童相见不相识,笑问客从何处来。《望岳》杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。

会当凌绝顶,一览众山小。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。观沧海曹操东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中。

星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。

日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇四

1.观沧海曹操。

2.次北固山下王湾。

3.钱塘湖春行白居易。

4.西江月辛弃疾。

5.天净沙·秋思马致远。

b.课外古诗词背诵。

1.龟虽寿曹操。

2.过故人庄孟浩然。

3.题破山寺后禅院常建。

4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白。

5.夜雨寄北李商隐。

6.泊秦淮杜牧。

7.浣溪沙晏殊。

8.过松源晨炊漆公店杨万里。

9.如梦令李清照。

10.观书有感朱熹。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇五

教学目标:

1.通过自读课文注解,理解、把握本首诗词的思想内容和情感。

2.反复朗读诗词,感受诗词的意境,把握朗读节奏,提升朗读水平。

3.领会本词作者所表现出来的壮志雄心,结合现代生活,结合自身实际情况,树立远大的理想,培养爱国情操。

4.品味名句,增加语言积累,丰富文化积淀。

教学重点:

朗读这首诗词,理解并感悟这首诗词的思想内容和情感。

教学难点:

结合本首诗词与现实生活,树立远大志向和高尚的爱国主义情操。

教学过程:

一、情境导入。

中国的传统节日中秋节马上就要到了,紧接着中秋节,我们又将迎来国庆长假,此时的你们,想回家吗?想放假吗?有那么一群人,也许想家,但却不轻易说想家;即使放假,也要坚守自己的岗位。他们把自己的青春献给军营,把自己的柔情化作万丈豪情,挥洒在战场上。他们是谁?——对,他们就是军人,士兵。那么,今天就让我们随着辛弃疾的诗词《破阵子》一同去感受他们的壮志雄心。

二、积累感知。

1.解题。

“破阵子”,词牌名。陈同甫,名亮。这首词是辛弃疾赠送给他的好友陈亮的,二人均为南宋词人,又都主张抗金,收复中原。辛弃疾在作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。

2.自读课文,注意正音。

3.范读课文,提醒学生注意节奏。

4.学生男女比赛朗读,齐读课文。

5.感知:“在朗读的过程中,你觉得题中的哪个字可以集中的表现出这首词的感情基调?”

明确:“壮”。

三、分析探讨。

1.结合课文下面的注释,理解课文内容,回答:本文围绕“壮”字写了哪些内容?

明确:军营生活,战斗场面,雄心壮志。

2.这首词的气氛和格调有何变化?气氛和格调的背后隐藏的是作者怎样的思想情感?

提示:由“壮”转“悲”。“壮”表明作者有报效祖国的凌云壮志,“悲”又反应出他壮志难酬的苦闷心境。

3.观看《破阵子》朗读音频,谈谈自己的感受和感想。

四、迁移拓展。

辛弃疾的这首词表现的是南宋军人士兵的铁血丹心,历史的车轮滚滚向前,是否意味着我们先人的豪情在今日的军人的身上就不存在了呢?来看下面一段视频,你就会知道答案。

(播放电视剧《士兵突击》中马小帅入钢七连视频片断,思考:男儿的豪情壮志是不是只能存在于古代军人身上?是否只能存在于男儿身上?是否只能存在于军人身上?当今的我们,如何来成就自己的“英雄梦”,如何来练就自己的“铁血丹心”?)。

五、总结。

不止是辛弃疾有壮志雄心,不止是古代战士们有壮志雄心,不止是军人这个职业有壮志雄心。我们每一个人,你,我,他都可以有。就让我们凭着这壮志雄心,像雄鹰一样展翅翱翔,自由地飞到天空,去成就梦想吧!

六、作业布置。

写一篇日记,题为“我有壮志雄心。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇六

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

鉴赏:

这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一句说的是游人从远处、近处、高处、地处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。有时你看到到是起伏连绵的山岭,有时你看到的是高耸入云端的山峰。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

结尾两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。这两句奇思妙发,整个意境浑然托出,为读者提供了一个回味经验、驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水才有这种理性认识。游山所见如此,观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵,它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。

一首小诗激起人们无限的回味和深思。所以,《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观,同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的,是符合客观规律的,所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外,又有深永的哲理启人心智。因此,这首小诗格外来得含蓄蕴藉,思致渺远,使人百读不厌。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇七

语文就是语文,但又不仅仅是语文……”

什么才是“我喜欢的语文”?我扪心自问。

【现场】。

一、说李白:李白乘舟将欲行。

1、从《静夜思》到《赠汪伦》。

师:学到这儿,李白的这首《静夜思》你们会背了吗?

生1:我早就会背了。

生2:我的课外书上有,我也会背。

师:那么,你们还会背李白的其他诗吗?他可是位大诗人啊,他写的诗可多啦!

生1:耶溪采莲女,见客棹歌回。笑入荷花去,佯羞不出来。《越女词》。

……。

2、从《铁杵成针》到《梦笔生花》。

师:关于李白,你们知道什么?

生:他是唐朝的大诗人。

师:那么,你们知道哪些关于李白的故事吗?

生1:我知道《铁杵成针》的故事。(讲故事)。

生2:我知道李白让高力士给他脱靴、让杨国忠给他磨墨的故事。(讲故事)。

二、望明月:明月何时照我还。

从“举头望明月”到“千里共婵娟”

师:为什么李白望见明月,就会不由自主地想起了故乡呢?

(沉寂了几秒钟,几只大胆的小手举了起来。)。

生1:月亮照着李白,李白觉得很孤单,就想念亲人了。

生1:小时不识月,呼作白玉盘。(李白)。

生2:明月松间照,清泉石上流。(王维)。

生3:春风又绿江南岸,明月何时照我还?(王安石)。

(学生茫然,摇头)。

师:(笑)这里的“婵娟”就是指嫦娥姐姐,古代人就称月亮为“婵娟”啊!

生:哦,原来月亮还有一个名字啊!

三、思故乡:故乡今夜思千里。

从“低头思故乡”到“近乡情更怯”。

生2:君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?(王维《杂诗》)。

生3:岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。(宋之问《渡汉江》)。

(学生自由吟诵,感受诗歌意境。)。

【后记】。

教师的素质永远是最重要的。

佛说:自度度人。

我愿意在提升学生读书境界的同时,也跟随着学生,远航,飞扬!

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇八

赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!天宝十四载(755),李白从秋浦(今安徽贵池)前往泾县(今属安徽)游桃花潭,当地人汪伦常酿美酒款待他。临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别。

诗的前半是叙事:先写要离去者,继写送行者,展示一幅离别的画面。起句“乘舟”表明是循水道;“将欲行”表明是在轻舟待发之时。

这句使我们仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。首先送行者是谁不得而知,次句却不象首句那样直叙,而用了曲笔,只说听见歌声。

一群村人踏地为节拍,边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料,所以说“忽闻”而不用“遥闻”。

这句诗虽说得比较含蓄,只闻其声,不见其人,但人已呼之欲出。诗的后半是抒情。

第三句遥接起句,进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点,又为结句预伏一笔。

桃花潭水是那样的深湛,更触动了离人的情怀,难忘汪伦的深情厚意,水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”,以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。

潭水已“深千尺”,那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢?耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句,他说:“若说汪伦之情比于潭水千尺,便是凡语。

妙境只在一转换间。”(《唐诗别裁》)显然,妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,变无形的情谊为生动的形象,空灵而有余味,自然而又情真。

这首小诗,深为后人赞赏,“桃花潭水”就成为后人抒写别情的常用语。由于这首诗,使桃花潭一带留下许多优美的传说和供旅游访问的遗迹,如东岸题有“踏歌古岸”门额的踏歌岸阁,西岸彩虹罔石壁下的钓隐台等等。

非常普通的一首小诗,却是对友情的最好诠释,此诗更是被后人所传诵。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇九

小学古诗词积累竞赛试题一.名句联句。

1、儿童相见不相识,()。2、白发三千丈,()。

3、(),早有蜻蜓立上头。4、(),二月春风似剪刀。

5、接天莲叶无穷碧,()。6、(),欲饮琵琶马上催。

7、柴门闻犬吠,()。8、(),天下谁人不识君?9、(),孤帆一片日边来。

10、(),只是近黄昏。11、昼出耘田夜绩麻,()。

12、野旷天低树,()。13、(),明月何时照我还。

14、日出江花红胜火,()。15、停车坐爱枫林晚,()。

16、人有悲欢离合,()。二.按古诗内容填空。

运用夸张手法描写的诗句是()。形容“箭法高超”的诗句是()。

2.新春佳节,一派喜庆的气氛,人们也异常喜悦,用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日,如燃放鞭炮等,正如()所写的《》:的,。,。

3.西湖美景闻名天下,下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗句,。

三.请把左右两部分相关的内容用线连起来。

野旷天低树苏轼《竹里馆》万里长征人未还李白《饮湖上初晴后雨》明月来相照王维《宿建德江》桃花潭水深千尺刘禹锡《赠汪伦》报得三春晖孟郊《游子吟》京口瓜洲一水间王安石《泊船瓜洲》同到牵牛织女家王昌龄《浪淘沙》水光潋滟晴方好孟浩然《出塞》迟日江山雨,春风花草香。夏季诗仙杜甫可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

春季诗圣李白小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。冬季诗鬼孟浩然孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

秋季山水诗人李贺边塞诗人王昌龄四.古往今来,咏月的诗句真是多得数不胜数,有不少已成为脍炙人口的名句,你能根据上下文,写出有关诗句吗?1.,江枫渔火对愁眠。2.举头望明月,。

3.,人约黄昏后。4.,对影成三人。

5秦时明月汉时关,。6.,夜泊秦淮近酒家。

写出其他的咏月的诗句吗?试试看。1.。

2.。五、按要求写诗句。

(各写一句)(20分)1、写春景的:2、写夏景的:3、写秋景的:4、写冬景的:5、写梅花的:6、写兰花的:7、写竹子的:10、写爱国的:11、写思乡的:12、写送别的:13、写友情的:14、写长江的:15、写黄河的:16、写泰山的:17、写华山的:18、写庐山的:19、写黄山的:20、写边塞风光的:六、附加题(如果答完了上面的题,还有时间的话,就请你完成这些练习)(一)古诗百花园:(填花名)1·忽如一夜春风来,千树万树开。2·潭水深千尺,不及汪伦送我情。

3·待到重阳日,还来就。4·接天莲叶无穷碧,映日别样红。

5·借问酒家何处有?牧童遥指村。(二)古诗七彩园:(填色彩)1·春色满园关不住,一枝杏出墙来。

2·山外山楼外楼,西湖歌舞几时休?3·等闲识得东风面,万千总是春。4·春风又江南岸,明月何时照我还?5·玉妆成一树高,万条垂下丝绦。

(三)古诗动物园:(填动物)1·小荷才露尖尖角,早有立上头。2·江上往来人,但爱美。

3·两个鸣翠柳,一行上青天。4·两岸声啼不住,轻舟已过万重山。

5·竹外桃花三两枝,春江水暖先知。6·蒌蒿满地芦芽短,正是欲上时。

7·柴门闻吠,风雪夜归人。8·牧童骑,歌声振林樾。

那么简单.还要答案。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十

唐诗三百首赏析txt幼儿唐诗三百首txt唐诗泛指创作于唐代的诗。

唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代,因此有唐诗、宋词之说。大部分唐诗都收录在《全唐诗》,自唐朝开始,有关唐诗的选本不断涌现,而流传最广的当属蘅塘退士编选的《唐诗三百首》。

唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。

唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数的诗人,像满天的星斗一般。

这些诗人,今天知名的就还有二千三百多人。他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

唐诗的题材非常广泛。有的从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾,揭露了封建社会的黑暗;有的歌颂正义战争,抒发爱国思想;有的描绘祖国河山的秀丽多娇;此外,还有抒写个人抱负和遭遇的,有表达儿女爱慕之情的,有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。

总之从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习,直到个人感受,都逃不过诗人敏锐的目光,成为他们写作的题材。在创作方法上,既有现实主义的流派,也有浪漫主义的流派,而许多伟大的作品,则又是这两种创作方法相结合的典范,形成了我国古典诗歌的优秀传统。

唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗,主要有五言和七言两种。

近体诗也有两种,一种叫做绝句,一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。

所以唐诗的基本形式基本上有这样六种:五言古体诗,七言古体诗,五言绝句,七言绝句,五言律诗,七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽:一首之中,句数可多可少,篇章可长可短,韵脚可以转换。

近体诗对音韵格律的要求比较严:一首诗的句数有限定,即绝句四句,律诗八句,每句诗中用字的平仄声,有一定的规律,韵脚不能转换;律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的,所以又叫古风。

近体诗有严整的格律,所以有人又称它为格律诗。唐诗的形式和风格是丰富多彩、推陈出新的。

它不仅继承了汉魏民歌、乐府传统,并且大大发展了歌行体的样式;不仅继承了前代的五、七言古诗,并且发展为叙事言情的长篇巨制;不仅扩展了五言、七言形式的运用,还创造了风格特别优美整齐的近体诗。近体诗是当时的新体诗,它的创造和成熟,是唐代诗歌发展史上的一件大事。

它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色,推到前所未有的高度,为古代抒情诗找到一个最典型的形式,至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗,由于它有严格的格律的限制,容易使诗的内容受到束缚,不能自由创造和发挥,这是它的长处带来的一个很大的缺陷。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十一

小学生背诵古诗词70首1.汉乐府《江南》:江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

2.北朝民歌《敕勒歌》:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。3.骆宾王《咏鹅》:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。4.李峤《风》:解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。5.贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。6.王之涣《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。7.《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。8.孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。9.王翰《凉州词》:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?10.王昌龄《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十二

长相思李白长相思,在长安。

络纬秋啼金井阑,微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端。上有青冥之高天,下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。长相思,摧心肝。

李白七言歌行往往逞足笔力,写得豪迈奔放,但他也有一些诗篇能在豪放飘逸的同时兼有含蓄的思致。象这首《长相思》,大约是他离开长安后于沉思中回忆过往情绪之作,就显然属于这样的作品。

“长相思”本汉代诗中语(如《古诗》:“客从远方来,遗我一书札。上言长相思,下言久离别”),六朝诗人多以名篇(如陈后主、徐陵、江总等均有作),并以“长相思”发端,属乐府《杂曲歌辞》。

现存歌辞多写思妇之怨。李白此诗即拟其格而别有寄寓。

诗大致可分两段。一段从篇首至“美人如花隔云端”,写诗中人“在长安”的相思苦情。

诗中描绘的是一个孤栖幽独者的形象。他(或她)居处非不华贵——这从“金井阑”可以窥见,但内心却感到寂寞和空虚。

虫鸣则岁时将晚,孤栖者的落寞之感可知。其次写肌肤所感,正是“霜送晓寒侵被”时候,他更不能成眠了。

“微霜凄凄”当是通过逼人寒气感觉到的。而“簟色寒”更暗示出其人已不眠而起。

眼前是“罗帐灯昏”,益增愁思。一个“孤”字不仅写灯,也是人物心理写照,从而引起一番思念。

“思欲绝”(犹言想煞人)可见其情之苦。于是进而写卷帷所见,那是一轮可望而不可即的明月呵,诗人心中想起什么呢,他发出了无可奈何的一声长叹。

这就逼出诗中关键的一语:“美人如花隔云端。”“长相思”的题意到此方才具体表明。

这个为诗中人想念的如花美人似乎很近,近在眼前;却到底很远,远隔云端。与月儿一样,可望而不可即。

由此可知他何以要“空长叹”了。值得注意的是,这句是诗中唯一的单句(独立句),给读者的印象也就特别突出,可见这一形象正是诗人要强调的。

以下直到篇末便是第二段,紧承“美人如花隔云端”句,写一场梦游式的追求。这颇类屈原《离骚》中那“求女”的一幕。

在诗人浪漫的幻想中,诗中人梦魂飞扬,要去寻找他所思念的人儿。然而“天长地远”,上有幽远难极的高天,下有波澜动荡的渌水,还有重重关山,尽管追求不已,还是“两处茫茫皆不见”。

这里,诗人的想象诚然奇妙飞动,而诗句的音情也配合极好。“青冥”与“高天”本是一回事,写“波澜”似亦不必兼用“渌水”,写成“上有青冥之高天,下有渌水之波澜”颇有犯复之嫌。

然而,如径作“上有高天,下有波澜”(歌行中可杂用短句),却大为减色,怎么读也不够味。而原来带“之”字、有重复的诗句却显得音调曼长好听,且能形成咏叹的语感,正《诗大序》所谓“嗟叹之不足,故永歌之”(“永歌”即拉长声调歌唱),能传达无限感慨。

这种句式,为李白特别乐用,它如“蜀道之难难于上青天”、“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧”、“君不见黄河之水天上来”等等,句中“之难”、“之日”、“之水”从文意看不必有,而从音情上看断不可无,而音情于诗是至关紧要的。再看下两句,从语意看,词序似应作:天长路远关山难(度),梦魂不到(所以)魂飞苦。

写作“天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难”,不仅是为趁韵,且运用连珠格形式,通过绵延不断之声音以状关山迢递之愁情,可谓辞清意婉,十分动人。由于这个追求是没有结果的,于是诗以沉重的一叹作结:“长相思,摧心肝!”“长相思”三字回应篇首,而“摧心肝”则是“思欲绝”在情绪上进一步的发展。

结句短促有力,给人以执着之感,诗情虽则悲恸,但绝无萎靡之态。此诗形式匀称,“美人如花隔云端”这个独立句把全诗分为篇幅均衡的两部分。

前面由两个三言句发端,四个七言句拓展;后面由四个七言句叙写,两个三言句作结。全诗从“长相思”展开抒情,又于“长相思”一语收拢。

在形式上颇具对称整饬之美,韵律感极强,大有助于抒情。诗中反复抒写的似乎只是男女相思,把这种相思苦情表现得淋漓尽致;但是,“美人如花隔云端”就不象实际生活的写照,而显有托兴意味。

何况我国古典诗歌又具有以“美人”喻所追求的理想人物的传统,如《楚辞》“恐美人之迟暮”。而“长安”这个特定地点更暗示这里是一种政治的托寓,表明此诗的意旨在抒写诗人追求政治理想不能实现的苦闷。

就此而言,此诗诗意又深含于形象之中,隐然不露,具备一种蕴藉的风度。所以王夫之赞此诗道:“题中偏不欲显,象外偏令有余,一以为风度,一以为淋漓,乌乎,观止矣。”

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十三

莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月,拄仗无时夜扣门。

【译文】。

不要笑话农家腊月做的酒浑浊,丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山,一道道水,怀疑会有无路可行的时候,忽然看见柳色暗绿,花色明丽,又一个村庄出现在眼前。你吹着箫,我击着鼓,结队喜庆,春社xxx已经临近,布做成的衣衫,最普通的帽,简朴的古风仍然存在。从今日起,如果可以乘着月光闲游,我这白发老翁也要随夜乘兴,拄着拐杖,敲开农家朋友的柴门。

【鉴赏】。

诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。一个“足”字,表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇的景象,而眼前又是一个山村。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,善状难写之景,又于写景中寓有一定的哲理,表现了人生变化发展的某种规律性另人回味无穷。同时也表现了诗人与众不同的思维与精神——在逆境中往往蕴含着无限的希望,使人们领悟到深刻的生活哲理——无论前路多么难行难辨,只要坚定信念、不怕困难、勇于开拓,就能出现一个光明与希望的新境界。成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。主要写了诗人做客山村,表达了诗人对乡村生活的热爱之情。

扩大知识面,拓宽人文视野,可以说是小朋友们的一笔财富。希望提供的游山西村原文及解释,能让大家更加了解中国语言的博大精神,享用这一笔知识财富!

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十四

太多了,不知道你要的是几年级的,举一例吧:

骆宾王。

鹅鹅鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

[注释]。

1.咏:用诗、词来叙述或描写某一事物。《咏鹅》是骆宾王七岁时写的诗。

2.项:颈的后部。

3.掌:诗中指鹅的脚掌。

[简析]。

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态,写得极为生动活泼。

首句连用三个“鹅”字,表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字,可以理解为孩子听到鹅叫了三声,也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”,描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态,十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景:“白毛浮绿水,红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌,浮在清水绿波之上,两下互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”,表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻齐名,被称为“初唐四杰”。徐敬业起兵讨伐武则天时,骆宾王代他写《讨武檄》。檄文罗列了武后的罪状,写得极感人。当武后读到“一抔土之未干,六尺之孤安在”两句时,极为震动,责问宰相为何不早重用此人。徐敬业兵败后,骆宾王下落不明,有被杀、自杀、逃匿不知所终等传说。

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如果需要其他的请留言。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十五

《古诗三首》教学设计之五。

教学目标:

1.掌握生字词:葵,衰,煮,羹,煎。

2.朗读,背诵古诗。理解诗词的意思。

3.体会诗人表达的思想感情。

教学重难点:1理解诗句的意思2诗人感情的把握。

教学时间:二课时。

第一课时。

一.导入新课整体把握。

1.导言:我们曾经学过《古朗月行》,谁给大家介绍或背诵一下?

2.简介“行”是诗歌的一种形式,今天,我们再学一首这种形式的诗――《长歌行》。

3.这是一首古代乐府民歌。

二.朗读诗句,理解大意,体会作者的思想感情。

(一)练习朗读。

1.师范读,能力较强的同学范读。

2.学生自由练习朗读。

3.指名朗读;齐读。

(二)理解大意,感悟作者的'思想感情。

1.自读自悟。

小声朗读诗句,根据注释,逐句理解大意。

2.小组合作:每人说出自己所理解到的内容,推选出最贴切的理解,留待全班交流。

3.全班交流。

(1)各组代表说出每句的大意,大家评议,教师点拨。

(2)启发:全诗讲了自然界的什么现象?(自然界万物从繁盛到衰败的自然规律)你体会了什么?(光阴一去不复返)。

(3)由此作者发出了什么样的感叹!(少壮不努力,老大徒伤悲)。

(4)结合实际,谈谈你对这句话的理解。

三、练习有感情地朗读。

四、练习背诵。

五、识记生字:癸、衰。

六、导入学习《七步诗》。

1、刚才,大家学习《长歌行》时,非常认真,下面的时间我们再来学习一首诗――《七步诗》。

2、谁知道关于《七步诗》的传说。(学生知道就由学生来讲,如果不知道,由教师来做简单介绍。)。

七、朗读诗句。

1、教师范读;学生范读。(注意读出抑扬顿挫)。

2、同桌间练习朗读,互相纠正读音、语气。

3、指名朗读。师生评议。

4、齐读。

八、品读诗句,想想每句诗的大意是什么?(可根据注释)。

九、作业:把你对诗句的理解讲给你的家人听,请他们提出意见。

第二课时。

一、检查预习,弄懂诗句大意。

1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后,他们有什么建议或给予你什么样的评价?(学生畅谈)。

2、小组合作:在组内发表自己的见解,与同学交流。

3、全班交流:各组推举同学与大家交流,学生评议,教师点拨。

二、理解诗句所表达的作者的思想感情。

2.作者为什么这样写?(比喻兄弟相残)。

3.本是同根生,相煎何太急。”表达了作者怎样的思想感情?

(对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。)。

4.练习朗读这两句诗。

三.练习有感情地朗读。

四.练习背诵。

五.教师.总结:我们深深同情曹植的无奈,同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。

六.导入:下面我们再来学习一首非常熟悉的诗――《出塞》。谁能给大家背诵这首诗?

七.指导有感情地朗读诗句。

八.根据注释理解诗文。

1.组内讨论:每人根据注释说说自己的理解,不懂的问题提出来,大家商议。如解决不了,留与向全班同学或老师请教。

2.全班交流,并提出不懂得问题,大家商讨,教师点拨。

3.练习说出全诗的大意。

九.通过具体诗句,感受作者的思想感情。

1.介绍本诗的历史背景。

2.出示:但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山。

读诗句,说说你体会到了什么?(表现诗人对朝廷不能抵御外敌的一种失望,以及渴望出现“飞将军”李广式的英雄。

十.举行“赛诗会”。

类似《出塞》这样描述边塞军旅生活的古诗还有很多,你还读过哪些?给大家背一背。

(全班可分男女生两组,进行比赛式背诵)。

十一.作业:预习《草船借箭》。

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小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十六

1、学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)。

2、学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的`喜爱之情。

生字卡片、课外阅读资料。

2课时。

第一课时。

一、谈话导人,介绍作者,诗名。

《春雨》唐杜甫。

《春晓》唐孟浩然。

二、初读课文,读准字音。

1、自由认读古诗以及生字词;

2、指名读古诗,指导正音;

3、齐读生字词,齐读古诗。

三、解读诗文,读通诗句。

《春雨》。

1、春雨的特点是什么?

2、重点理解:

好雨——。

知时节——。

乃——。

潜——。

随风潜入夜,润物细无声——。

3、朗读。

《春晓》。

1、重点理解:

眠——。

不觉晓——。

啼鸟——。

知多少——。

夜来风雨声,花落知多少。——。

2、人们对春天有怎样的感情?

3、朗读。

四。理解诗情,读好诗句,熟读成诵。

1、欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;

2、指名诵读,品评指导。

3、齐读(配乐)。

4、背诵。

五、课后作业设计。

1、收集2-3首描写春天的古诗,读一读;

2、朗读背诵《春雨》、《春晓》;

3、预习生字。

第二课时。

六、朗诵古诗,巩固复习。

七、拓展体会。

1、小组汇报收集的诗歌;

2、老师评点。

八、学习生字。

1、认读生字,巩固字音。

2、自学生字,主动记字。

3、老师重点指导:随、晓。

4、学生临描,老师巡视。

九、课后作业设计。

1、“春天的歌”诗歌朗诵会。

2、“我爱春天”书法比赛。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十七

小学生必背古诗70首1、江南2、敕勒歌3、咏鹅汉乐府北朝民歌(唐)骆宾王江南可采莲,莲叶荷田田。

敕勒川,阴山下。鹅,鹅,鹅,鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,天似穹庐,笼盖四野。曲项向天歌。

鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,天苍苍,野茫茫,白毛浮绿水,鱼戏莲叶北。风吹草低见牛羊。

红掌拨清波。4、风5、咏柳6、凉州词7、登鹳雀楼(唐)李峤(唐)贺知章(唐)王之涣(唐)王之涣解落三秋叶,碧玉妆成一树高,黄河远上白云间,白日依山尽,能开二月花。

万条垂下绿丝绦。一片孤城万仞山。

黄河入海流。过江千尺浪,不知细叶谁裁出,羌笛何须怨杨柳,欲穷千里目,入竹万竿斜。

二月春风似剪刀。春风不度玉门关。

更上一层楼。注:文章四友:杜审言、苏味道、崔融、李峤8、春晓9、凉州词10、出塞11、芙蓉楼送辛渐(唐)孟浩然(唐)王翰(唐)王昌龄(唐)王昌龄春眠不觉晓,葡萄美酒夜光杯,秦时明月汉时关,寒雨连江夜入吴,处处闻啼鸟。

欲饮琵琶马上催。万里长征人未还。

平明送客楚山孤。夜来风雨声,醉卧沙场君莫笑,但使龙城飞将在,洛阳亲友如相问,花落知多少。

古来征战几人回?不教胡马度阴山。一片冰心在玉壶。

12、鹿柴13、送元二使安西14、九月九日忆山东兄弟15、静夜思(唐)王维(唐)王维(唐)王维(唐)李白空山不见人,渭城朝雨浥轻尘,独在异乡为异客,床前明月光,但闻人语响。客舍青青柳色新。

每逢佳节倍思亲。疑似地上霜。

返景入深林,劝君更尽一杯酒,遥知兄弟登高处,举头望明月,复照青苔上。西出阳关无故人。

遍插朱萸少一人。低头思故乡。

16、古朗月行17、望庐山瀑布18、赠汪伦19、黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白(唐)李白(唐)李白(唐)李白小时不识月,日照香炉生紫烟,李白乘舟将欲行,故人西辞黄鹤楼,呼作白玉盘。遥看瀑布挂前川。

忽闻岸上踏歌声。烟花三月下扬州。

又疑瑶台镜,飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,孤帆远影碧空尽,飞在青云端。疑是银河落九天。

不及汪伦送我情。惟见长江天际流。

20、早发白帝城21、望天门山22、别董大23、绝句(唐)李白(唐)李白(唐)高适(唐)杜甫朝辞白帝彩云间,天门中断楚江开,千里黄云白日曛,迟日江山丽,千里江陵一日还。碧水东流至此回。

北风吹雁雪纷纷。春风花草香。

两岸猿声啼不住,两岸青山相对出,莫愁前路无知己,泥融飞燕子,轻舟已过万重山。孤帆一片日边来。

天下谁人不识君。沙暖睡鸳鸯。

24、春夜喜雨25、绝句(唐)杜甫(唐)杜甫好雨知时节,当春乃发生。两个黄鹂鸣翠柳,随风潜入夜,润物细无声。

一行白鹭上青天。野径云俱黑,江船火独明。

窗含西岭千秋雪,晓看红湿处,花重锦官城。门泊东吴万里船。

26、江畔独步寻花27、游子吟28、江雪29、寻隐者不遇(唐)杜甫(唐)孟郊(唐)柳宗元(唐)贾岛黄四娘家花满蹊,慈母手中线,游子身上衣。千山鸟飞绝,松下问童子,千朵万朵压枝低。

临行密密缝,意恐迟迟归。万径人踪灭。

言师采药去。留连戏喋时时舞,谁言寸草心,报得三春晖?孤舟蓑笠翁,只在此山中,自在娇莺恰恰啼。

独钓寒江雪。云深不知处。

30、枫桥夜泊31、渔歌子32、塞下曲33、望洞庭(唐)张继(唐)张志和(唐)卢纶(唐)刘禹锡月落乌啼霜满天,西塞山前白鹭飞,林暗草惊风,湖光秋月两相和,江枫渔火对愁眠。桃花流水鳜鱼肥。

将军夜引弓。潭面无风镜未磨。

姑苏城外寒山寺,青箬笠,绿蓑衣,平明寻白羽,遥望洞庭山水翠,夜半钟声到客船。斜风细雨不须归。

没在石棱中。白银盘里一青螺。

34、浪淘沙35、赋得古原草送别36、池上37、忆江南(唐)刘禹锡(唐)白居易(唐)白居易(唐)白居易九曲黄河万里沙,离离原上草,一岁一枯荣。小娃撑小艇,江南好,浪淘风簸自天涯。

野火烧不尽,春风吹又生。偷采白莲回。

风景旧曾谙。如今直上银河去,远芳侵古道,晴翠接荒城。

不解藏踪迹,日出江花红胜火,同到牵牛织女家。又送王孙去,萋萋满别情。

浮萍一道开。春来江水绿如蓝,能不忆江南?38、悯农(其一)39、悯农(其二)40、山行41、清明(唐)李绅(唐)李绅(唐)杜牧(唐)杜牧锄禾日当午,春种一粒粟,远上寒山石径斜,清明时节雨纷纷,汗滴禾下土。

秋收万颗子。白云生处有人家。

路上行人欲断魂。谁知盘中餐,四海无闲田,停车坐爱枫林晚,借问洒家何处有,粒粒皆辛苦。

农夫犹饿死!霜叶红于二月花。牧童遥指杏花村。

42、江南春43、乐游原44、蜂45、小儿垂钓(唐)杜牧(唐)李商隐(唐)罗隐(唐)胡令能千里莺啼绿映红,向晚意不适,不论平地与山尖,蓬头稚子学垂纶,水村山郭洒旗风。驱车登古原。

无限风光尽被占。侧坐莓苔草映身。

南朝四百八十寺,夕阳无限好,采得百花成蜜后,路人借问遥招手,多少楼台烟雨中。只是近黄昏。

为谁辛苦为谁甜?怕得鱼惊不应人。46、江上渔者47、元日48、泊船瓜洲49、书湖阴先生壁(宋)范仲淹(宋)王安石(宋)王。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十八

众鸟高飞尽,孤云独去闲。

相看两不厌,只有敬亭山。

鉴赏:

“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”这首五绝的前两句是说,群鸟高飞无影无踪,孤云独去自在悠闲。

前两句看似写眼前之景,其实,把孤独之感写尽了:天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢的越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”、“闲”两个字,把读者引入一个静的境界:仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此这两句是写“动”见“静”,以“动”衬“静”,正烘托出诗人心灵的孤独寂寞。这种生动形象的写法,能给读者以联想,并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久,勾画出他独坐出神的形象,为下联作了铺垫。

这两句的意象以“众星拱月”式并置,前句中心词“鸟”是中心意象,加上“飞”字形成一个复合意象,强化动态表现意义。“众鸟”原可以让读者联想到山中闲静宁谧的场景,群鸟儿在空山中婉转鸣啼,有一种格外的逸趣,而眼前,众鸟高飞,离人越来越远,“高”字起到一个拓展空间的作用,抬头仰望,空阔的蓝天上,鸟儿在远走高飞,直至看不见。一个“尽”字,增强了此句的表现力度,表现出李白此时的万般惆怅。后句“云”为中心词,与“去”复合,默默的云也在渐渐飘走。而云并非满天白云,原本就只是“孤云”无伴,偏偏还悠闲地慢慢地飘离。诗人以“闲”写出了孤云的状态,突出了离去的过程,让读者在品味孤云离去的状态时,感知诗人内心的不忍和无奈。

小学语文古诗鉴赏课教案大全(19篇)篇十九

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

[注释]。

1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。

2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3.挂前川:挂在前面的水面上。

4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。

[简析]。

山上云雾缭绕,太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟,远处的瀑布从上飞流而下,水花四溅,犹如天上的银河从天上落下来。

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