春天正是读书时大全（20篇）

春天正是读书时大全（20篇）篇一

关于读书，我想跟大家一起来探讨两个问题。

第一：我们为什么要读书？

了解中国传统文化，我们首先可以找到四个字：“读书明理”。

明理，是先要明白做人的道理。如果要问，中国人素来的教育目的是什么？那么应该是：为了“做人”，而不是为了“生活”。

因为“生活”的意义，是人要“生存”在这个世界上，怎样设法来维持自己的生命，这只是人的自然属性。但人更重要的是还有社会属性，要使自己有更好的“生活”，过得舒适快乐。这就是要通过“明理”之后学会“做人”才能达到。

另外，读书还有什么好处呢？

曾国藩说过，一个喜欢读书的人，品格不会坏到哪去；一个品格好的人，一生的运气不会差到哪去。

周国平说：读书到底是为了什么，如果我们排除做学问很实际的目的，读书就是我在吸取营养，把自己丰富起来。

余秋雨直接说：读书的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。

三毛说：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。

看，读书除了明理，还可以培养品格、带来好运、丰富自己、摆脱平庸、改变容颜等等等等。

最基础的.，请跟着语文书去阅读。每册语文书上都有明确的必读及推荐书目，都是经典书目。基本是2本必读，4本选读。比如九年级上册必读《水浒》《艾青诗选》，选读《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》《世说新语》《聊斋志异》。请大家从语文书上推荐的书目入手。

还有精力觉得不过瘾的学生，还有什么推荐的书目呢？原则上我有两点建议：

1挑选有益的经典书籍。

有的同学书包里出现过言情书，武打书，漫画书等，大都属于快餐文化，()读的时候不需要动脑，也没有传达正确的思想观，我是不建议大家阅读的。

2尽可能多的博览群书。

不同的书籍具有不同的作用，正如培根所说：“史鉴使人明智，诗歌使人智慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”通俗一点的解释就是鲁迅说过的：“只看一个人的著作结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”

我个人想推荐以下三类书籍：思想修养类、文学艺术类、科普类。

一是思想修养方面的书。应多读一些有利于自己良好思想品德形成、良好行为习惯养成及有利于树立正确的人生观、世界观的书籍。随着年龄的增长，可以逐渐增加一些富有哲理性的书，以及作家的经典名著名篇。有兴趣的同学可以读读史铁生的《日常生命观》冯友兰的《中国哲学简史》等。

二是文学与艺术修养方面的书。文学与艺术素养是语文素养的部分。我们的文学素养光靠语文课去培养是不够的，必须有足够的课外文学阅读与一定艺术作品的阅读作为补充和协助。可分阶段结合所学内容，广泛阅读古今中外的名著名篇，并在此基础上逐步形成个人爱好。不要把看课外书只当做消遣和娱乐，而是要从作品的背景、内容、思想、情感、语言、技巧等各方面去理解和挖掘美的本质。文学类的书籍太多就不推荐了，我推荐两本侧重艺术修养的书：蒋勋的《写给大家的西方美学史》、朱光潜的《谈美》。

三是科普读物方面的书。当今的时代，科学技术迅猛发展，不可能把日新月异的新概念、新知识随时补充到课本中去。这就需要我们结合学科学习，阅读一些科普读物或杂志，尽可能阅读一些科技类、史地类、社会学类、思维科学类等方面的书籍或文章。如《宇宙简史》、《薛定谔的小猫》、《所罗门王的指环》《数理化通俗演义》等。

我相信，读书是一个沉淀的过程，能让你更平和地面对一些事情。也许你刚读完后觉得并没有什么用，但是坚持下去你就会发现大有不同，那些读过的书、感悟的心情会变成你的一部分，在你不知情的情况下变成你的信念，让你能以你自己特有的节奏生活下去。我更相信，读书不仅能够让你看到更大的世界与天空，让你看清世间的规律，更能让你看清自己，让你明白天外有天、人外有人。你内心的宽度，是你读过的书一本一本摊开来的，你内心的高度，是你读过的书一本一本码起来的。

所以让我们从今天开始，审阅自己的书柜，挑选经典，每天花个15到30分钟，开始读书。

最后，请大家记住北大教授季羡林先生的话：“天下第一好事，还是读书”。

陈双元老师。

1126。

中学语文教师，湘一芙蓉第二中学初三语文备课组组长。多次被评为学校“优秀班主任”、“明星教师”、“优秀共产党员”、芙蓉区“优秀教育工作者”及全国“优秀指导老师”。赛课及论文多次获奖。获芙蓉区“教育微表达一等奖”，论文获湖南省二等奖，论文获长沙市二等奖；参与的网络备课大赛作品《送王昌龄左迁龙标遥有此寄》获湖南省二等奖。

供稿/陈双元。

春天正是读书时大全（20篇）篇二

已是二月，春暖花开。今又听得母亲说哪里哪里的桃花又怒放了好几朵，心中甚喜。

阳光暖暖地铺在桌上，我轻轻翻开书页，慢慢抚平心灵，字里行间的点点滴滴便化为一股清幽的书气，从捻书的指尖了开来。

嗯，好香！我不禁暗暗感叹。这是春花之香，还是书气之香啊？

农民们用带乡音的口吻笑着说：“春天正是播种时啊！”这让我想到：春天正是读书时啊！绿叶之间，西窗之上。置一杯香茗，放一盆兰花。捧着书轻轻地吟，享受着花香与书香的交融，乐哉！

书，无论何时、何地，它都能给予你内心的安宁。当我的寂寞、孤独在心中升起，我不敢回头，亦不想眺望远处。于是我便低下头，翻开书页，紫色的书气弥漫一室，我的彷徨、焦躁也随之沉默下来。在这一个个动人的字符间，我知道了安徒生笔下如深海般神秘美丽的小人鱼，目睹了三闾大夫悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”而后投身汩罗的悲壮，结识了曹雪芹笔下的有着“似喜非喜含情目”的王熙凤，更听见了李清照“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的哀怨。

书气浮动，有暗香浮动。我挥手拨开这书气，又弥合了这书气，真香，和花一样！

春天是一年的开始，古人道“一年之计在于春”。如何做出正确的计划？书！书会给予你人生的内涵，教会你如何思考，培养你的气质，陶冶你的情操。不用出门却得以晓天下。

法国思想家卢梭说：“产生自尊心的是理性，而加强自尊心的则是思考。”书气丝丝飘入我的身体，我用心在感受着，和花一样美丽！

我凝视窗外，书像花一样在春天开得最烂漫，何等的美景，你又怎能错过这最好的春光之景？捧起书，当你翻开扉页的那一刻，你会看到它像一朵春花，精巧、雅、清淡的幽香，小家碧玉的清新、质朴，更拥有一份轻松、飘然与隽永。

春天正是读书时大全（20篇）篇三

当我们褪下幼稚的外衣，着上青春的外套时，我们已经长大了。正如春天万物开始萌发，而我们的青春也正将飞扬。

在青春的岁月里，我们会彷徨、会伤心哭泣、会心情矛盾，而这时，有人会在“平凡的世界”里“送你一缕阳光”，还有“男孩贾里”一路陪你走过“文化苦旅”，让我们的“青春不疲惫”。

在青春的岁月里，有很多石头摆在我们前进的道路上，我们会抱怨、会愤怒、会失去信心。但是，有他们在警醒我们：保尔告诉我“钢铁是怎样炼成的”；海明威讲述“老人与海”；笛福也用“鲁宾逊漂流记”来鼓励我们。让我们充满信心与勇气去面对、去挑战、去打败困难。

在青春的岁月里，我们需要汲取知识来养育生命，我们无需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未来的知识。古话说：“秀才不出门，便知天下事。”说的就是这个道理。不信？郦道元注《水经》带领我们游历各地；贾思勰录《齐民要术》告诉人们农作物、蔬菜和果树的栽培方法；东汉医学家张仲景则告诉后人《伤寒杂病论》。

因为有书，我们可以使我们青春的生命变得丰富多彩。

在青春的岁月里，我们需要涵养品性，做一个有思想、有内涵的人。这时，四大名著就成了我们的好帮手，还有鲁迅先生的作品《朝花夕拾》、《呐喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它们可以将我们带进一个丰富多彩的文学世界里，让我们感悟生命，使我们坦然生活。

在青春的岁月里，我们因为年轻，所以我们张狂；正因为张狂，所以我们更需要读书。读书可以使青春浮华习气沉积，让我们拥有一颗平静安宁、闲适豁达的心。

在青春的岁月里，我们如春天般的明媚，我们应在这美好的世界中应有所作为；在万物伊始的春天，读书正当时！

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”春暖读书，青春作伴！

2下一页。

@_@我是分割线@_@。

春天正是读书时大全（20篇）篇四

温和的春光，伴着轻柔的微风，与我迎面相拥。小林间，草木菁菁，几丛野花携着萋萋芳草，绘出一幅春花芳草图，红绿相配，美而自然，不显妖艳。枝头处，好鸟相鸣，宛转悠扬，自成乐章。有如此春景春乐相伴，不读书，岂不可惜？坐在长椅上，耳畔清风徐徐，亦有江水奏乐；指尖轻触泛黄的纸页，墨香四溢。看文章时，如同欣赏这娇媚春光一般，旁的那些，尽不去理会，独去寻那精华处，体会“观文之大概，不求甚解”的快感。

春天，是一年中美好的初始，是一个活泼旺盛的季节。让我们在这娇媚春光下、繁花似锦中，一起欣赏春日与文字间的融合，一起寻找生命与智慧间的精彩。春日，正是读书天！

春天正是读书时大全（20篇）篇五

各位评委老师中午好，我是语文xx号，我今天说课的题目是《少年正是读书时》，下面我将从教材学情、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

第一方面：教材学情。

《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命，而语文的学习，课外阅读是课内阅读的延伸和补充。课外阅读，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。

说学情：七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，一定要结合学生实际，调动学生积极性，让学生动起来，从学生的基础出发，发挥学生自主意识，在交流讨论中找到原因，找到解决问题的办法。

第二方面：说教学目标。

依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以珍惜少年时光，激发阅读兴趣，养成阅读习惯为任务，营造一个良好的读书环境。为此我将本课的教学目标确定为如下：

1.通过学习交流，让学生认识到读书的意义，主动读书，热爱读书。

2.填写调查问卷，通过对比发现自己阅读过程中出现的问题。

3.找出共性问题，分析原因，自主讨论交流，掌握正确的阅读方法和形成良好的.阅读习惯。

因为初一学生读书有限，读书方法上更是缺乏，我将本课的教学重难点确定为：通过小组交流，共同研讨的环节，引导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

第三方面：教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是陶冶法、和点评法。用名人故事、名人名言等来陶冶学生，激发他们的阅读兴趣，传授阅读方法。在学生交流展示后进行恰当的点评给予激励。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是小组合作讨论法和经验交流展示法，让学生在活动中养成动手动脑的良好习惯。

第四方面：教学过程。

《新课标》中指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程。”

因此在设计本节课的教学过程中遵循课标的要求，让学生接触社会，在研究、实践、交流、展示的过程中，增强学生与社会与他人互动中的应对能力。课堂教学我准备按以下环节展开。

环节1故事导入增趣味。

我设计的导语是利用名家刻苦读书故事的方式导入。这里选取的是鲁迅少年时因成绩优异获得金质奖章，他却把它典当了买书并买来辣椒，冬天边嚼辣椒驱寒边读书的故事。

此导语以讲故事的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。渲染书中自有魔力，引得无数名家为其销魂，终成一番事业，以此也来激励同学们“我辈正当读书时，奋发苦读必可为”。

环节2读书意义齐探寻。

这一环节，我设计两个任务，一是有的同学认为读书没有用，尤其读一些自认为与考试无关的书。你赞同这样的观点吗？读过的书，在你的学习和生活中，有帮助过你吗？请分享。请2、3位同学交流看法，有具体的生活实例为证，告诉同学们学习的外延是无限广博的，爱读书是个终生收益的好习惯。二是，教师给学生讲名家谈读书对自己人生的帮助，这里可以用书上胡适先生和叶辛先生的几段话，也可以补充国学大师季羡林“天下第一好事，还是读书”、林语堂所言“有闲必读书，这种的读书，得以开茅塞、除鄙见、得新知，增学问、广识见、养性灵”、杨绛女士的“读书，是为了遇见更好的自己”等。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。同时，用榜样的力量，来鼓舞那些不爱读书的同学，认识到读书的意义，珍惜时光，振奋精神，热爱读书。

环节3问卷调查明差距。

首先，教师请学生看国民阅读指标图表和自主填写调查问卷。（见书上）接下来，同学之间互相分享问卷结果，寻找差距。

最后教师组织学生，以小组为单位，与同学交流比较，形成小组共性问题分类总结。在这一部分中，教师可以适时再呈现国家之间的阅读数据的差距，让学生直观感受后教师总结，从而让学生明了读与不读在数量上和能力上是有巨大差距的，我们从材料上仅仅看到的是数字，但是数字背后的是质的飞跃，别人已经飞速前进，而我们仍处于步行时代，从而让学生产生读书的紧迫感。

此环节力图将学生置于课堂的主体地位，培养学生与社会接触的能力，阅读图表的能力和语言综合表述能力，用调查的结果总结问题，从而引导学生珍惜少年时光的意识。

环节4共同研讨促阅读。

各组将研讨结论提交，教师组织开讨论会。

首先，好书你我共分享。分享自己读过的好书篇名，并陈述内容简介及推荐理由。其次，读书妙招我来提。交流自己在平时读书活动中有哪些较好的读书方法。最后，名家如何巧读书。以名人为榜样，吸收借鉴优秀的读书方法。

此环节设计，紧承上一环节，利用三个小活动，帮助同学解决问题，学习优秀经验。三个小活动课前布置学生认真准备，仍然以小组合作的方式，先内部讨论交流，然后推选小组代表就其中的一个活动做小组总结发言，传授经验，共同增长见识，学他人之长，克自己之短。

本环节活动的开展，仍然尊重学生在课堂的主体地位，教师引导，学生参与，培养学生的合作交流意识，教会孩子们有逻辑的表达，训练学生的表达能力。这样的展示交流，把语言的建构与运用，思维的发展与提升，融合在了整个合作探究的学习过程中，有利于学生语文核心素养的发展。名家如何读书活动教师可以适当补充一些名家读书方法，诸如华罗庚的“猜想法”，锻炼思维能力，苏东坡“各个击破”读书法等。

环节5课堂小结，拓展延伸。

1、请那些平时不爱读书或读书没有方法的同学谈谈本节课的收获，教师小结。

2、作业：谈谈我的读书之乐或这个阅读习惯让我受益匪浅两个题目任选其一，形成片段作文，完成对课堂收获的进一步消化。

让学生谈收获，把学生始终放在课堂第一位，是对课堂效果的检测，也是对学生听课的又一次强化。通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆，课下作业的设置，围绕读书，也是对读书方法，收获等方面的进一步深思，引导学生将内心收获流泻笔尖，更强化认知。

我的说课到此结束，谢谢大家！

文档为doc格式。

春天正是读书时大全（20篇）篇六

春天是一年的开头，俗语说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天正是个好的开始。

一声春雷，吵醒了冬眠中的树木花草及可爱的动物，也惊醒了放完寒假的我们，小草纷纷探出头，花苞也展放出豔丽的花朵，农夫们开始插秧播种，我们也该立下学期计划，开始努力读书啦！

乡间的农人，在春天开始戴上斗笠，下田工作，他们一边翻土，一边流着辛苦的汗水，就算下起了春雨，他们还是穿着雨衣在田里工作，再大的风雨，也阻挡不了他们，因为他们知道，没有“春耕、夏纭”，哪来的“秋收、冬藏”呢！

记得以前老家的后面，有一大片农地，每到了春天，妈妈就会指着窗外对我和妹妹说：“你们现在就像是人生中的春天，你们要像窗外的农夫一样，努力的种，长大以后才会有丰富的收获呀！”

孔子曾在书上说：“逝者如斯，不舍昼夜。”我们应当把握光阴，好好读书，要是时间流失了，那可就会像古人所说的：“少壮不努力，老大徒伤悲”呀！

春天正是读书时大全（20篇）篇七

——题记。

当我们褪下幼稚的外衣，着上青春的外套时，我们已经长大了。正如春天万物开始萌发，而我们的青春也正将飞扬。

在青春的岁月里，我们会彷徨、会伤心哭泣、会心情矛盾，而这时，有人会在“平凡的世界”里“送你一缕阳光”，还有“男孩贾里”一路陪你走过“文化苦旅”，让我们的“青春不疲惫”。

在青春的岁月里，有很多石头摆在我们前进的道路上，我们会抱怨、会愤怒、会失去信心。但是，有他们在警醒我们：保尔告诉我“钢铁是怎样炼成的”；海明威讲述“老人与海”；笛福也用“鲁宾逊漂流记”来鼓励我们。让我们充满信心与勇气去面对、去挑战、去打败困难。

在青春的岁月里，我们需要汲取知识来养育生命，我们无需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未来的知识。古话说：“秀才不出门，便知天下事。”说的就是这个道理。不信？郦道元注《水经》带领我们游历各地；贾思勰录《齐民要术》告诉人们农作物、蔬菜和果树的栽培方法；东汉医学家张仲景则告诉后人《伤寒杂病论》。

因为有书，我们可以使我们青春的生命变得丰富多彩。

在青春的岁月里，我们需要涵养品性，做一个有思想、有内涵的人。这时，四大名著就成了我们的好帮手，还有鲁迅先生的作品《朝花夕拾》、《呐喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它们可以将我们带进一个丰富多彩的`文学世界里，让我们感悟生命，使我们坦然生活。

在青春的岁月里，我们因为年轻，所以我们张狂；正因为张狂，所以我们更需要读书。读书可以使青春浮华习气沉积，让我们拥有一颗平静安宁、闲适豁达的心。

在青春的岁月里，我们如春天般的明媚，我们应在这美好的世界中应有所作为；在万物伊始的春天，读书正当时！

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”春暖读书，青春作伴！

春天正是读书时大全（20篇）篇八

在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的春天正是读书时优秀作文，希望能够帮助到大家。

春天是一年的开头，俗语说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”春天正是个好的开始。

一声春雷，吵醒了冬眠中的.树木花草及可爱的动物，也惊醒了放完寒假的我们，小草纷纷探出头，花苞也展放出豔丽的花朵，农夫们开始插秧播种，我们也该立下学期计划，开始努力读书啦！

乡间的农人，在春天开始戴上斗笠，下田工作，他们一边翻土，一边流着辛苦的汗水，就算下起了春雨，他们还是穿着雨衣在田里工作，再大的风雨，也阻挡不了他们，因为他们知道，没有“春耕、夏纭”，哪来的“秋收、冬藏”呢！

记得以前老家的后面，有一大片农地，每到了春天，妈妈就会指着窗外对我和妹妹说：“你们现在就像是人生中的春天，你们要像窗外的农夫一样，努力的种，长大以后才会有丰富的收获呀！”

孔子曾在书上说：“逝者如斯，不舍昼夜。”我们应当把握光阴，好好读书，要是时间流失了，那可就会像古人所说的：“少壮不努力，老大徒伤悲”呀！

春天正是读书时大全（20篇）篇九

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。如果在乍暖还寒的早春读一读朱自清先生的《春》，那破冰而出的希望犹如春的绿意，瞬间便盈满了眼睛、心底，春天的风带着勃勃生机、用阅读春天的文字一遍遍唤醒着沉寂了一冬的思想，开始着一年中最美好的季节。

“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”如果在温婉细腻的春雨中品一品唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》，那万物复苏的气息，瞬间便让阅读的心情安静下来、滋润着心灵，氤氲着美好，读书而得的感悟便犹如一架高倍的摄影机，通过文字的兼摄远近，把春天的安静、春天的含蓄一句一副地全部描绘进人们的.思想和行为中，不断用思想的文字规划着一年之际在于春的又一个新的开始。

记得清代学者张潮在其名作《幽梦影》中开笔即言：“读经宜冬，其神专也；读史宜夏，其时久也；读诸子宜秋，其别致也；读诸集宜春，其机畅也。”很显然，对于春天的阅读，张潮的见解是能够让人认同的。他的“读诸集宜春，其机畅也”更是贴切而形象地道出：在春天里阅读诸家文集，更使人心旷神怡，胸襟坦荡。

“窗临水曲琴书润，人读花间字句香”。春天，没有冬的寒冷、没有秋的凋零、没有夏的炎热，有的只是万物复苏时的欣欣向荣。斑斑的暖阳、啾啾的鸟鸣、如酥的细雨、和煦的微风。在春天里择良莠之书而读，萃之精华，剔其糟粕，悟书之哲理，感书中教诲，让春读的美好在萌发希望，振奋精神，孕育新的开始中渐渐绽放；春天，舒卷耕读，互存共鸣，书墨凝香，觉悟人生；伴春而读，与春同行，读一本经典，读一本好书，人书相伴，淡泊而从容，在一元复始的春天里，人们用心灵去阅读，用思想去读、用行动去阅读，收获的不仅是春暖花开、鸟语花香的春之美景，更多的是精神上的富足和嘹望未来时那份更踏实、更沉稳和更淡定的自信。

“春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希顿悟，桃红李白写文章。寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。”

春天正是读书时大全（20篇）篇十

当我们褪下幼稚的外衣，着上青春的外套时，我们已经长大了。正如春天万物开始萌发，而我们的青春也正将飞扬。

在青春的岁月里，我们会彷徨、会伤心哭泣、会心情矛盾，而这时，有人会在“平凡的世界”里“送你一缕阳光”，还有“男孩贾里”一路陪你走过“文化苦旅”，让我们的“青春不疲惫”。

在青春的岁月里，有很多石头摆在我们前进的道路上，我们会抱怨、会愤怒、会失去信心。但是，有他们在警醒我们：保尔告诉我“钢铁是怎样炼成的”；海明威讲述“老人与海”；笛福也用“鲁宾逊漂流记”来鼓励我们。让我们充满信心与勇气去面对、去挑战、去打败困难。

在青春的岁月里，我们需要汲取知识来养育生命，我们无需走遍天涯海角，便可以了解到上至天文、下至地理、前至太古、后至未来的知识。古话说：“秀才不出门，便知天下事。”说的就是这个道理。不信？郦道元注《水经》带领我们游历各地；贾思勰录《齐民要术》告诉人们农作物、蔬菜和果树的栽培方法；东汉医学家张仲景则告诉后人《伤寒杂病论》。

因为有书，我们可以使我们青春的生命变得丰富多彩。

在青春的岁月里，我们需要涵养品性，做一个有思想、有内涵的人。这时，四大名著就成了我们的好帮手，还有鲁迅先生的作品《朝花夕拾》、《呐喊》、《野草》等，冰心女士的《繁星》《春水》……它们可以将我们带进一个丰富多彩的文学世界里，让我们感悟生命，使我们坦然生活。

在青春的岁月里，我们因为年轻，所以我们张狂；正因为张狂，所以我们更需要读书。读书可以使青春浮华习气沉积，让我们拥有一颗平静安宁、闲适豁达的心。

在青春的岁月里，我们如春天般的明媚，我们应在这美好的世界中应有所作为；在万物伊始的春天，读书正当时！

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”春暖读书，青春作伴！

春天正是读书时大全（20篇）篇十一

俗话说：“春天不是读书天。”而在我看来，春天本身就是一本生机盎然的大书，万紫千红、草长莺飞是这本大书里的插图和内容，和煦春风、如丝春雨是这本大书的封面，值得我们好好读一读。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”，春天这本大书，虽然没有“黄金屋”，但也让我获得了很多宝贵的体验。

记得有一次，我在语文书上读到了一句诗：“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”小时候因为放风筝放不起来，我对放风筝并不是很感兴趣，但听了老师绘声绘色地描述这首诗后，我竟产生了兴趣。到了春天，我就软磨硬泡让爸爸买新风筝给我，在一个风和日丽的周末去公园里放风筝。到了公园里，我追着风筝跑来跑去，玩得满头大汗，累了以后就躺在草坪上，看着不远处的绿树红花，感受着微风拂面，汗珠缓缓从脸上滑落，想起老师讲过的诗句，特别舒服。把在书上读过的诗句再放进春天这本大书里“读”，多有意思啊！

虽然每年我都会“阅读”春天，但这本大书如此美好，让我百读不厌，也让我明白：一寸光阴一寸金，春天正是读书天。

春天正是读书时大全（20篇）篇十二

这无疑是四季中可以和“秋”所相比的季节。

它既不像夏天那么毒辣炎热，也不像冬天一样冷酷无情，用古诗来形容：春雨断桥人不渡，小船撑出绿萌来。

我们也可以从许多民歌里感受到春的美，春景春景，就是春天的美妙景色。

也许你面黄肌瘦，骨瘦如柴，饱经风霜。可一呼吸到春天的空气后，你绝对会风度翩翩，神采奕奕，相貌堂堂，文质彬彬，这绝对不是夸张。

反过来讲，春天，太美了。大自然永远比那一小块地方要辽阔，自由，可以从心开始呼吸空气，可以由草想到花，花可以想到天，天可以想到太阳、飞机、去、鸟、风筝、气球等一切在阴暗世界所感受不到，看不到的。那么，从良心上说，大自然比那一块地板要好上太多太多了。

春从来都是变化多样的，你只能等待它下一次开始它的表演，错过了只能，等!

哦!春!

春之时，便是万物复苏之时。

作者：张凯铭。

公众号：你好语文。

春天正是读书时大全（20篇）篇十三

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”古人教育我们从小要多读书，所以我从小就和书解下了不解之缘。读书时要心平气和，心无旁驽，这样才能领略其中的真谛，书是我们的良师益友。

你只要读书，就能交到许多好老师，把书当做自己的老师，读书时就好像和老师在讲话，从讲话中领略哲理。你只要读书就可以交到益友，所谓益友就是对自己有帮助的朋友。你在冷漠时，书可以给你温暖，你在迷路时，书是黑夜里崎山山路的灯火，你在困惑时，书给你解谜，你在消沉时，书给你力量，与书交友，你定会交到良师益友，他们像指导航，带你走向光明的彼岸，领略人生的真谛。读书可以让你快乐，让你体会书中那苦乐哀愁，书中那沧桑人生，书中那令人回味无穷的美景。读书可以让你品味人生，得到好处。可以让你在书中洗涤心灵，在书中得到心灵般的升华，增长知识开阔自己的视野，让你比别人站的高，看的'远。其实人生就像是一本书，每一个章节都叙述着每一天，象征着浪漫人生。

春天正是读书时大全（20篇）篇十四

《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。

接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。

第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和;他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的`歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让;人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

春天正是读书时大全（20篇）篇十五

好句段:。

早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊.安静在一株月季花前停下来.她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,我几乎要喊出来了.因为那朵月季花上正停着一只蝴蝶。

仿写：

间段更静了下来，他大显伸手，在水流的引导下，慢慢移动鱼网。我几乎要叫出来了，因为那鱼网下面来了几条大鱼儿。

我的体会：

好句段：

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

我的体会：

一句短短的话，就描写得十分美丽。

春天正是读书时大全（20篇）篇十六

春天正是读书时大全（20篇）篇十七

英国的莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”在我小时候，常看见爸爸妈妈在空闲时，捧着一本书在专心致志地看，还不时拿起笔在上面写些什么。他们这样的举动使我产生了极强的好奇心，时常缠着妈妈拿书给我看。

从我五岁起，我就看妈妈买给我的故事书和连环画。可是随着我的成长，这类书已经满足不了我看书的欲望了，于是我渐渐热衷于文学、小说之类的书。在《如何写好作文》里我学会了一些写好作文的诀窍；在《十万个为什么》里，我了解各种动植物的习性和特点；在伍美珍姐姐写的《我的同桌是班长》里，我体会到了同学之间的情谊。这些书都给了我不少乐趣，让我获得了很多的知识，所以我一碰到好的书籍就会高兴得手舞足蹈，有时候还会被书中的故事陶醉得废寝忘食。

有一次，妈妈让我帮她把书分门别类地放进书柜。而我在整理书柜之余，囫囵吞枣地将《巴黎圣母院》，《红楼梦》，《论语》等书籍给看完了。在我看《安徒生童话》这本书时，我被书中的人物感动了。卖火柴的.小女孩因卖不出火柴，不敢回家，而在大雪纷飞的冬天街头挨冻时，我为她感到无比伤心；在穿红鞋的小女孩被上帝饶恕，灵魂升到天堂时，我为她感到高兴。

啊！在书的海洋中，我明白了“书中自有黄金屋”的道理，更体会到了看书的乐趣。

春天正是读书时大全（20篇）篇十八

今天我读了一篇文章，名字叫《触摸春天》。文章主要写：一个双目失明的小女孩，名字叫安静。她在一个春暖花开的日子里抓住了一只蝴蝶，并放飞了蝴蝶的情景。

读了文章，我知道了安静热爱生活。我又了解到安静很热爱生命，她不想让大自然的花草树木还有小动物受到伤害。所以她放飞了蝴蝶，让蝴蝶重新回到了大自然。

由这篇文章，我想到了许多身残志坚的人，比如：海伦、凯勒、张海迪、霍金、贝多芬等等。我主要想到的还是张海迪，她身体的三分之二都是瘫痪的，她的一生只能在轮椅上渡过，但是她自学成才，用了很短的时间就把小学、初中、高中和大学的课程全学完了，她学完了这些以后又用了几年的时间学了八门外语，翻译了许多著作，她对于生活的执着追求，契而不舍的精神深深打动了我。

生命是宝贵的，让我们好好珍爱生命，不要白白地糟蹋了它。让我们的生活更加光彩有力，让我们一起来珍惜生命，珍视那些有生命的东西吧！

春天正是读书时大全（20篇）篇十九

《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道:“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看:“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。

接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草:“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力:人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣--景物变成了情物。

第二个特写镜头是花木争荣:“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道:果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和;他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写:“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵:“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”--这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅画面则突出人的作为:“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开;人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让;人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌:。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的;人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异:一是感情格调有所不同;二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力。何以会如此?我猜想至少有这样两个原因:一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培养青年进取向上出发，作者采用了相应的积极、乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任;33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”;写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。

春天正是读书时大全（20篇）篇二十

“书籍是人类进步的阶梯——高尔基”，我爱书，也爱好孜孜不倦地看书。暑假，我更把看书时间排在第一位。

记得在四年级临近期末考试的时候，妈妈从学校带来了一本书——《鸟奴》，看到这奇怪的名字，我不仅想：鸟奴是什么？作者为什么要起一个这样奇怪的名字呢？我连忙翻开拿起书，迫不及待地看起来。啊，这本书好看极了！我被鸟奴的生活遭遇而深深地吸引了。我疯狂地爱上了这本书：每天睡觉前要看；有时写作业时也要瞟上一眼，有时是边吃饭边看，甚至在拉二胡时页用笔记本电脑夹着看上一眼。而这一本小小的`《鸟奴》早已不能满足我的胃口了，妈妈答应只要期末考出好成绩就奖励我，就再给我买一本《狼王梦》。接着，妈妈又向“希望书店”借来了许多沈石溪的动物系列小说，真是让我大饱眼福。一本、两本——我像一头饿狼，贪婪地读着。

这个暑假，我成了沈石溪最忠实的书迷。渐渐，我也了解了沈石溪的身世：在他十六岁那年，被赶到西双版纳上山下乡。在那里，沈石溪与动物亲密接触。看了这么一段不平凡的经历，他成了我的偶像。暑假里，我疯狂地阅读他的小说。有悲伤，有欢乐，有分离，有团聚。也有动物间的母女亲情，也有如山的父子深情。我被感动了，仿佛我便是主人公红飘带，经历了被赶出家园，兄长惨死，失去孩子的悲惨和荣登宝位的幸福、快乐。和我一起读书吧！他会让你一生快乐、幸福。