螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)

时间:2024-12-25 作者:紫衣梦

教案模板是教师与学生之间的桥梁,可以促进师生之间的有效沟通和互动。以下是一些实用的教案模板案例,希望对大家的教学工作有所帮助。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇一

今天我们一起学习螳螂捕蝉。你以前听过这个成语吗?(螳螂捕蝉,黄雀在后)说说你的理解。今天我们学习的课文与这个寓言故事有关。

1、自读课文,借助课后生字词读准字音,读通课文。

2、用自己的话概括一下课文主要讲了什么故事?

(少年以树上的螳螂欲捕蝉,不知身后的黄雀要将它啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益,不顾身后隐患是危险的。吴王听后明白过来,打消了攻打楚国的念头。)

总结:少年以螳螂捕蝉劝吴王

3、少年讲这个故事给吴王听,是别有深意的——(想劝吴王放弃攻打楚国的计划。)

大臣与少年都劝说吴王,比较一下。出示结果对比。

大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”

听了少年这番话,吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。

你有什么问题想问吗?为何结果相差如此之大?

4、可是,纵观全文,少年与吴王的对话中有没有提到关于楚国的事呢?

只是说了个故事,只字未提楚国之事,却令固执的吴王改变了主意,这个故事太值得我们去研究了。

1、默读课文,找到少年所说的故事,再轻声读一读。

2、这就是少年讲的故事。(出示)指名读。

3、学习故事。

a自读课文,能理清里面的关系吗?作图:露水蝉螳螂黄雀少年

b蝉、螳螂、黄雀有什么共同之处?(一心看到眼前的利益,却都不知道身后的祸患)

这几种动物都十分警惕,为什么都没发觉身后隐伏的祸患呢?

——“一心”,蝉:高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

螳螂:供着身子,举起前爪,要去捕蝉。

黄雀:伸长脖子正要啄食螳螂。

读读故事,你一定能揣测出它们当时的想法。

出示:望着眼前的(),蝉心想:

螳螂

黄雀

——是啊,我们不难体会到正因为急于获取眼前的利益,才使它们放松了警惕,忽略了即将到来的危险。谁能读出它们的“一心”得利的心理。

——蝉身后隐伏的祸患是螳螂的捕食,螳螂身后隐伏的祸患是黄雀的捕食,而黄雀身后隐伏的祸患是少年手中弹弓的袭击。

5、这个故事让你明白了什么道理?引读——其实我们应该想到一句老子的话:福兮,祸之所伏。

否则后果不堪设想。理解不堪设想。堪,可以,能够。不能够想像。春秋时期,各诸侯国各霸一方,彼此之间虎视眈眈。倘若被诸侯国乘虚而入,我们不妨想像一下会有怎样的后果?(国家被灭,人民被奴役……)

6、然而大臣们的反对、苦劝得到的是——出示——引读,少年的故事令吴王恍然大悟,—

—引读。

为什么同一个出发点,却得到完全不同的结果呢?请再读读课文,课文中的一些细节会帮你找到答案。

——大臣是直劝,少年是巧劝。

巧,体现在哪里呢?再浏览课文,你一定有话对少年说:少年,你的()让我敬佩。

a智慧——不正面讲对错,用自然界里的故事,揭示道理,用故事启发吴王。

b勇气——冒死劝诫,勇气可嘉。联系到第二小节。

c讲话很有艺术,很有技巧。

语言看似寻常,却是精心设计,一步步地让吴王明白事理。练习对话朗读。语气应怎样?

d耐心——为了说服成功,耐心等待机会。(在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子,他也毫不介意。就这样,一连转了三个早晨。)如果吴王仍然没有发现他,他会怎么办?(继续等,或想别的办法)

好一个令人敬佩的少年,用智慧、凭勇气,借螳螂捕蝉的故事巧劝吴王!

(别因)眼前的利益(忽视)身后的祸患

这篇课文有许多名师开过公开课,所以在上这课时,我停犯难,因为有一个心结没有打开:尽量不要重复别人的设计,以免有邯郸学步之疑。因而在进行教学设计时,不免有带着镣铐舞蹈的嫌疑。

综观这节课的设计,有几个亮点:

1、几个语言训练点设计较好。如“不堪设想”的理解,我先让学生理解这个词的意思,然后让学生想像一下会有怎样的后果,想象吴国的命运,拓宽了学生的思路,丰富了对词语的认识。

再如,“大臣会对少年说什么”?让学生体会到语言的艺术,除了寓意的揭示,还让学生领略了说话的艺术与效果。

还有,为了走进文本,我还设计了一些口述训练,如望着眼前的(),蝉、螳螂、黄雀心想:();少年,你的()让我敬佩。

2、课外资料的补充较好地帮助学生突破了对重难点的理解。

当然,还有一些不足之处,值得我去反思。

1、要在相信学生上下工夫,用相对整合的问题让学生有表达的空间。

2、概括主要内容时,学生讲得很罗嗦时,教师要有指导,让学生用一句话来概括。

3、提问要相对集中,如故事的分析,突出“一心”,不要太琐碎。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇二

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的《螳螂捕蝉》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际,一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。从而揭示了一个深刻的道理——不能只看眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患,考虑问题要全面,做事要周全。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,学习少年的勇敢精神和机智品质,并懂得“不能只看眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

3、表演课文中的寓言故事。

1、理解课文内容,学习少年的勇敢精神和机智品质,并懂得“不能只看眼前的利益,而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

2、理解寓言的深刻含义,体会少年的聪明,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。

深入钻研教材,根据教材的重点、难点以及学生的实际情况,确立教学目标,精心设计教案,重组课文,落实重点,并围绕教学设计展开教学活动。重在发展学生语言,注重培养创造能力,训练学生思维,充分体现学生是学习的主人。课后,对课堂教学过程做好合理、有效的反思,从而有效改进自身的教学,提高教学能力。

由成语交流引入对课文的学习,继而从讲故事入手,让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。重点引导学生品“劝”,感悟人物形象,通过大臣的“劝”与少年的“劝”的对比以及对少年语言行为的品读,体会少年的聪明,学习通过委婉的方式阐述自己的观点。在把握人物的基础上进一步的提升,指导学生表演故事,提高能力落实运用。

一、说成语,导入学习

1、师:同学们,学习到现在,我们已经积累了不少的成语,能说说吗?

2、学生交流

3、师:在这些成语中,有哪些是来自寓言故事的成语呢?

4、指名回答

5、师:今天,我们一起学习一则寓言故事,题目是(师板书课题:螳螂捕蝉。学生齐读课题。)

二、品读“劝”,感悟人物

(一)学习大臣的“劝”

1、指名朗读第一自然段

2、师:吴王准备出兵攻打楚国,一些大臣们却反对,这是为什么?

(“大臣们认为,攻打楚国虽然……但如果……)

追问:那么吴王为什么要出兵攻打楚国呢?(“攻打楚国……取胜的希望很大。)

3、师:比较一下,你赞同谁的意见?为什么?(大臣们,他们考虑比较周全。)

4、师:是啊,但是面对大臣们的反对,吴王怎样?

(“可是吴王固执……谁敢来……处死他!”)

5、指导读好吴王的话:指名读——齐读

追问:从中你体会到了什么?

指名答:吴王主观、专横、固执、甚至有点凶狠残暴。

6、有感情地朗读第一自然段

(二)学习故事,品读“劝”

1、轻声读课文2-12自然段,试着用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。

(1)同桌互说

(2)指名说说,师相机板书:蝉——螳螂——黄雀——少年

2、讨论:这位少年仅仅要为吴王讲这个故事吗?你能从哪些地方找到理由?

(1)“有一位侍奉吴王的少年,听了……想去劝说吴王。”“可是,……怎么办呢?”

(2)“……转来转去。露水沾湿了……,……毫不介意。……一连转了三个早晨。”

提问:从这段话中,你体会到了什么?

(少年冒死巧谏吴王的决心、勇气和智谋,他非常爱国。)

(3)“少年终于被吴王发现了”

提问:从这句话中你们体会到了什么?

(表现了少年的欣喜激动之情,表现了机会的来之不易。)

(4)“我在打鸟”(表现了少年的机智)

“吴王来了兴趣”(说明少年的话起了作用,显示了他的机智。)

3、师:少年的故事讲得怎样?(形象生动,鲜活有趣。)抓住各种人物的动作来体会。

师:少年的故事讲得绘声绘色,吴王听了仿佛真看到了这一有趣的景象,这足以证明这少年非常机智。

4、师:那么少年讲这个故事的目的到底是什么?(劝说吴王取消攻打出国的念头。)

追问:他的理由是什么?(“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心……隐伏着祸患呢!”)

师:对,这既是少年告诉吴王不要轻易攻打出国的理由,也是这则寓言故事告诉我们的道理,是文章的.中心。(板书:只顾眼前利益,不顾身后隐患。)

学生齐读这句句子

5、师:听了少年的一番话,吴王有什么反应?(“……恍然大悟,连声说……取消了……念头。”)

(1)理解:恍然大悟

(2)问:吴王从少年的话中悟到了什么?

(吴王受到了少年的启发,明白了他攻打楚国的想法,也好比这蝉、螳螂、黄雀,只顾了眼前的利益,却没考虑到身后的隐患。)

(3)吴王眼前的利益是什么?(攻打楚国取胜的希望很大)

吴王身后的隐患是什么?(其他诸侯国乘虚而入)

(4)纵观全文,哪两句话前后照应?

(“大臣们以为……”和“蝉、螳螂、黄雀,它们……”)

6、分角色朗读全文

(三)比较“劝”,感悟人物

1、教师引导:大臣们劝说吴王是因为——(生答),少年也劝说吴王是因为——(生答),他们都是为了——(生答:国家),他们都有一颗——。

2、问:都是劝,可结果为什么不一样呢?

3、相互交流自己的看法。学生思考

(指名答:少年通过讲故事,让吴王自己明白其中的道理。)

4、师:少年表面上是讲故事,实际上是——

(指名答:暗劝吴王不要攻打楚国。暗示攻打楚国隐伏的祸患。)

5、师:所以,少年的劝与大臣的劝有一点不同。如果说大臣们的动是“直劝”、“力劝”的话,少年的劝称得上是——(指名答:智劝、巧劝。)

(指名答:足智多谋、有勇有谋、有胆有识、胆识过人、机智勇敢)

三、表演故事,深入体会

1、师:现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来,有兴趣吗?

先请同学们两人一组,一人演少年,一人演吴王,练台词。

(强调:在练台词的时候,可以设计一下人物的表情、语言和动作。)

2、一组同学表演,其余学生做导演,策划一下在适当之处加入人物的表情、动作、语言等。

3、指名一组表演,适当点评。

四、总结课文,升华情感

1、学习了课文,你有什么收获?(学生畅谈)

2、学了课文,你想到了哪些词句?

人无远虑,必有近忧。

思前想后、瞻前顾后、深思熟虑、深谋远虑……

五、布置作业

1、课后第3题

(1)处死:“死”与“生”相对,表示失去生命。

(2)死命令:“死”表示不可更改。

2、课后第4题

因为吴王从少年的话中受到了启发,想起了大臣们的分析,他明白了自己想要攻打楚国的这一做法,就好比蝉、螳螂、黄雀,只顾眼前的利益,却没考虑到身后所隐伏的隐患,即其他诸侯国乘虚而入,所以,他打消了攻打楚国的念头。

3、补充

(1)积累:人无远虑,必有近忧。

思前想后、瞻前顾后、深思熟虑、深谋远虑

(2)联系实际,说说对“蝉、螳螂、黄雀,他们都一心想得到……隐伏着祸患呢!”的理解。

(例:贪玩图一时快乐而不做作业,结果考试考不出,老师批评,父母责骂,升学成问题……)

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇三

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出自由自在、恍然大悟的意思,并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

从生活周围寻找如螳螂一样的人,分析因顾眼前利益而带来的祸患。

生活小故事及相应的图片,配套教材课件。

生活处处皆语文,借用生活中的语言材料深化理解课文,引导学生自主、探究地进行学习。

两课时。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。

要求:

1.读准字音,读通句子。

2.边读边想,争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。

1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

(1)指名读句子,联系句子联系词义。

(2)指名说,集体讨论。

3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。

1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。

2.组成小组想到交流讨论。

3.集体交流,讨论。

4.分段读课文,争取能讲清故事的.起因、经过和结果。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红,临写。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

1.检查课文朗读情况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?

1.精读课文第一段。

(1)精读第一段,注意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?

2.精读课文第二、三段。

(1)轻声读课文,自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说,同学评议。

(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3.运用词语自由自在、恍然大悟说话。

相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。

1.讲述故事。

2.练习说话。

3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

23。

吴王―――楚国。

(赵国在后)。

(黄雀在后)。

只顾眼前利益。

身后隐伏祸患。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇四

3.学生课前准备:

一、初读课文,了解课文大意。

二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文,思考课后的问题。

第十课:螳螂捕蝉

教学方面:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面:

1.能在明确字词的基础上理解课文意思。

2.朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,懂得在考虑问题和处理事情时,不要只顾眼前利益,要瞻前顾后,通盘谋划。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

1.学习课文,了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。

2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国,了解故事与现实的联系。

3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。

重点:了解故事,弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。

难点:了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方,弄清利害关系。

课前准备:有关历史资料,图文并茂的多媒体课件。

教学过程:

说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。

通过上一节课的学习,大家对课文有了一定的了解,下面我要检查一下同学们对课文的掌握。(出示词语1)谁能读准这些词语?(学生读词)

1.导入:吴王准备攻打楚国,他呀,可是一意孤行,还下了死命令,说谁去劝他,他就处死谁。命令一下,大臣们可都不敢作声了。这时,一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事,是怎样一个故事呢?请同学们认真听、用心记,听完了请你们也讲讲这个故事。

3.谁能为我们讲一讲这个故事。

4.真不错,这个故事名叫“螳螂捕蝉”。(板书:螳螂捕蝉)这不仅是个寓言,还是个成语,让我们一起读读这寓言故事。(出示故事内容,学生齐读)

5.少年通过这故事,要吴王明白什么道理?请在文中找出直接说明这一道理的句子。

(出示句子)全班读读这一句子,(学生齐读)你想知道什么?(学生质疑)

6.同学们想知道的,老师也很想知道。谁可以填好这一表格,帮助我弄清句子的含义呢?(出示表格1)

7.学生交流。(板书:只顾眼前利益,不顾身后隐患)

8.我们明白了故事当中的道理,那吴王明白吗?哪里可见?(出示最后一段)。

(1)恍然大悟是什么意思?(一下子明白过来;原来不明白)谁能扮演吴王,读出恍然大悟的感觉。

(2)哪里可见吴王原来不明白?(出示第一小节:吴王执意要攻打楚国,不听劝告,还下了死命令。)你们说这时的吴王是个怎样的人。(固执)

(3)固执的吴王,居然因为少年的故事而改变想法。这是什么原因呢?看来咱们还得研究研究历史。

(4)(出示形势图1、2):联系刚才螳螂捕蝉的故事,从这幅春秋形势图上,少年是怎样说服吴王的?请在小组里说说。(吴国就像那螳螂,楚国就是那蝉,我们很容易能打败楚国。但我们进攻时,其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。)学生汇报(出示表格2)

10.同学们说得真好!吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错,还多亏了少年的劝谏,你觉得这少年又是个怎样的人?(勇敢、聪明)从哪里看出他的勇敢聪明呢?(学生找句子,读句子)

11.就是这样一个少年,通过巧妙设局,让固执的吴王改变初衷,他与吴王的那一段对话真精彩,我们分角色读读第二段吧。(分角色朗读)

1.读得真好,那你能列举一些和螳螂捕蝉一样有寓意的成语吗?(出示问题)

2.生活中也有许多像螳螂捕蝉一样的寓言故事,你能举些例子吗?(出示问题)

3.(出示大鱼吃小鱼图)谁能说说这幅图的含义?(学生汇报)这与“螳螂捕蝉”的含义是一样的,让我们再读句子,牢记“螳螂捕蝉,黄雀在后”的教训。(出示句子,学生齐读)

同学们回去以后,请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听,让他们也懂得“不能只顾眼前利益,不顾身后隐患”的道理。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇五

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。

3、正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4、 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

两课时。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。

3、 正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4、能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习

1、检查课文朗读情况。

2、螳螂和蝉之间发生了什么故事?

二、指导精读课文。

1、精读课文第一段。

(1)精读第一段,注意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?

2、精读课文第二、三段。

(1)轻声读课文,自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说,同学评议。

(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3、运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。

相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。 听了少年这番话,吴王恍然大悟。

三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。

四、学生质疑,结合质疑小结课文。

五、作业:

1、讲述故事。

2、练习说话。

3、搜集生活中只顾眼前利益的故事。

板书设计

10、螳螂捕蝉

吴王——楚国(赵国在后)

螳螂——蝉(黄雀在后)

只顾眼前利益身后隐伏祸患

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇六

在备课过程中,我考虑到学习古诗文与现代文的不同,因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求,使学生在学习的过程中不会感到生疏。

在备课过程中,我还考虑到螳螂捕蝉与打仗的联系,如果老师只运用语言去描述,学生理解起来会有一定的难度。于是我出示了一张地形图,使学生很容易的理解了两者之间的关系,明白了文章要说明的道理:考虑问题要周全,同时也使文章主要人物(年轻人)的特点:机智、勇敢、以国家利益为重出现在学生的眼前。文章的重难点得到解决。

在讲课过程中我还注重朗读的指导,教给学生朗读古诗文的方法,并运用多种方法读课文,从而激发学生朗读古文的兴趣。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇七

1.学会本课8个生字。

2.理解他们在课文中的意思。理解“其”在不同的语言环境中代指的不同内容。

3.能用自己的话讲述课文。讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。正确、流利、朗读课文。

4.背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。

5.理解课文内容,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

正确、流利地朗读课文、背诵课文,理解课文讲述的“螳螂捕蝉,黄雀在后”的道理。

了解事情的起因经过结果。

1.读准生字词,读通句子。

2.遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。

指名自然段读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

1.默读课文,看看写这个故事的起因、经过、结果的是什么。

2.组成小组相互交流,讨论。

3.集体交流,讨论。

4.分段读熟课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。

课后小结:学生能正确读文,通过学生交流能理清文章的层次,知道文章讲了一件什么事。

学生再读古文时,需要教师指导如何停顿,以便学生能更好的理解句子意思。

1.检查课文朗读情况。

2.指名回答课文写了一件什么事。

1.精读课文第一段。

(1)指名读课文。注意指导读好吴王的话。

(3)练读这句话,体会大臣们考虑问题的周到。

(4)用自己的话说一说故事的起因。

2.精读课文第二段、第三段。

(1)自由轻声朗读课文,试用自己的话叙述“螳螂捕蝉”的故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说故事:“螳螂捕蝉”。从“具体、生动”这一要求来评议指导。

(4)组织小组讨论:少年仅仅是为吴王讲一个故事吗?你能从哪些语句中找到理由?

(5)组织讨论:少年说的一番话,为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

(6)带问题读课文。互相讨论,自由发表意见。

2.分角色朗读全文,(同桌、小组、集体)深入体会课文内容。

3.指导运用词语:“自由自在”、“恍然大悟”。

指名复述课文,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过、结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲具体、讲生动。

在备课过程中,我考虑到学习古诗文与现代文的不同,因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求,使学生在学习的过程中不会感到生疏。

在备课过程中,我还考虑到螳螂捕蝉与打仗的联系,如果老师只运用语言去描述,学生理解起来会有一定的难度。于是我出示了一张地形图,使学生很容易的理解了两者之间的关系,明白了文章要说明的道理:考虑问题要周全,同时也使文章主要人物(年轻人)的特点:机智、勇敢、以国家利益为重出现在学生的眼前。文章的重难点得到解决。

在讲课过程中我还注重朗读的指导,教给学生朗读古诗文的方法,并运用多种方法读课文,从而激发学生朗读古文的兴趣。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇八

《螳螂捕蝉》的课文内容并不复杂,成语的理解学生通过预习就能掌握。而螳螂捕蝉和吴国攻打楚国的相似之处,学生也轻而易举地理解了。那么我们课上呈现怎样的训练呢?第一处的点拨出现在“感受少年的计谋巧妙”这个环节中。学生从文本内容的理解出发,都说到了少年以讲故事地方式劝说吴王,很巧妙。

文中还有哪些细节也能看出少年计谋的巧妙呢?学生必须细读文本才能找到。对话的地点在花园,时间在早晨,手中的弹弓和身上的.露水,无不看出少年的用心良苦和精心谋划。恰当的时间和煞费苦心的道具准备,都是为了引到“螳螂捕蝉”的话题。只要吴王发现少年,问到弹弓,少年对成功劝说吴王就有了十足的把握。

在讨论“你认为这是一个怎样的少年”的话题讨论中,学生对于少年的足智多谋印象深刻,但也仅此而已。我进行了第二次点拨:“少年就一定会劝说成功吗?如果不成功,让吴王看出了他的用心后结果会怎样?”少年其实是冒着生命危险,勇敢地劝谏的。“少年只是一个侍奉吴王的下人,他这么做,到底是为了什么?”少年其实是一个非常了不起,非常爱国的人呀!至此,少年的形象已经立体饱满起来,学生对于文本的感受又深了一层。

文档为doc格式。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇九

1.理解“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个故事的含义。

2.学会有条理地复述故事。

3.能够用这个故事所揭示的道理理解生活中类似的事例。

1.作者刘向(约前77—前6)名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。著《九叹》等辞赋33篇,大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书。

2.选自《说苑》。《说苑》按类编辑了先秦至西汉的一些历史故事和传说,并夹有作者的议论,借题发挥儒家的政治思想和道德观念,带有一定的哲理性。

悲鸣饮露委身曲附傍延颈务欲得其前利顾患。

原文:园中有树,其上有蝉。

翻译:园子里有(一棵)榆树,树上有一只蝉。

原文:蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;

翻译:蝉高高在上一边悲伤的鸣叫,一边吸饮露水,(它)不知道有只螳螂在它后面;

原文:螳螂委身曲附欲取蝉,而不知黄雀在其傍也;

翻译:螳螂紧贴树枝弯曲前肢想捕食蝉,却不知道黄雀在它的旁边;

原文:黄雀延颈欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。

翻译:黄雀伸长脖子正要啄吃螳螂,却不知道弹丸在它的下面(正要弹射它)。

原文:此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。

翻译:这三种情况都是力求要得到自己眼前的利益,却不顾忌它们后面的灾祸啊。

蝉、螳螂、黄雀在同一背景的舞台上,演出着相似的悲剧,而悲剧的根源却都在于贪图眼前小利而不顾及自己的生命安全。人如果这样,也免不了悲剧的结局。俗话说:“人无远虑,必有近忧”。目光短浅,只顾眼前的'利益,而不顾身后潜伏的危机、杀机,最终是免不了要招致灾祸的。所以,居安思危、近忧远虑,应成为人们为人处事的一种原则。

1.本故事给我们叙述了怎样一种场景?

(阅读课文,我们可以想象:拿着弹丸的人欲射黄雀——黄雀延颈欲啄螳螂——委身曲附的螳螂欲取蝉——蝉正得意洋洋地饮露。)。

2.怎样描写蝉、螳螂、黄雀的?

(“蝉”、“螳螂”、“黄雀”都为眼前的利益而显示出得意忘形的神态:蝉——悲鸣饮露、螳螂——委身曲附、黄雀——延颈欲啄。然而它们不知道悲剧即将发生。)。

3.这个故事告诉我们什么道理?

(这个故事,本来是告诫君王考虑问题和处理事情时,要瞻前顾后,通盘谋划,注意一种倾向掩盖另一种倾向。现在用来讽刺那些只顾眼前利益而不防备后患的人。)。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十

这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,不知身后的黄雀即将啄食的故事,告诫吴王一心想得到眼前利益,顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来,打消了攻打楚国的念头。

课文的第二段是重点,而明白本课前后照应,首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。

1、学会生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。

3、凭借课文的语言文字,体会寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

写有词语的黑板,光盘

初读课文,学习生字词,理清课文脉络。

1、今天我们来学习一个寓言故事,板书:寓言故事

2、请大家回忆一下,什么是语言故事?

(通过一个小故事说明一个深刻的道理)

3、我们以前学过哪些寓言故事?

滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长

4、板书课题,今天我们学习的寓言故事,题目是——螳螂捕蝉齐读课题。

这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢?请大家带着这个问题自学课文,要求:读通课文,读准字音。

劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入

侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖

诸侯:古代帝王统辖下的列国君主的统称。

毫不介意:一点也不把不愉快的事记在心里。

不堪设想:事情的结果不能想象,指会向很坏、很危险的方向发展。

祸患:祸事;灾难。

第一段(1):写吴王准备出兵攻打楚国,固执得不听劝阻。

第二段(2—11):写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”,巧妙地劝说吴王。

第三段(12):写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。

(1)故事的起因是什么?

(2)大臣们的意见正确、考虑周到。

(3)吴王主观、专横。(说说你是从哪里看出来的)

1、描红

2、家作:抄词、默词、朗读课文。

朗读课文,练习复述课文。

蝉悠闲自由自在

螳螂拱着身子举起前爪

黄雀伸长脖子正要啄食

少年拿着弹弓瞄准

正隐伏着祸患

2、出示词语,自己批改,全对的打“a”,错的在旁边订正,统计对错。

1、师引入:通过上节课的学习,我们知道了吴王准备攻打楚国,不听大臣的劝告,而且下了死命令,谁再来劝他,他就处死谁,这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事,请同学们认真听,用心记,是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。

2、师出示:图(1),示范讲故事

3、指一名同学讲

师:故事讲完了,谁记住了能讲这个故事,可以看看我们刚才默的几组词,其他同学仔细听,等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样?(学生评价后,再请另一位同学讲)

4、小结,引出成语

螳螂捕蝉黄雀在后(板书)

虽然黄雀在螳螂和蝉的背后,但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以,蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

这就是“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。

1、少年给吴王讲这么一个故事,那么他只是为了讲这个故事吗?(不是的,为了劝谏吴王)

2、从哪里可以看出来呢?请你仔细地读课文,想象当时他的神态、动作

(1)自由读,

(2)指名读,再评议

(3)同桌分角色读,可加上动作

(4)推荐全班演一演(有什么建议)

1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗?

2、从哪里看出来的?(恍然大悟)

(1)出示词语,指名读

(2)说说词语的意思

(3)吴王彻底明白了什么?联系前文想一想。

1、学到这里,你对吴王有什么了解呢?

(1)固执

(2)知错就改

2、小结:是啊,我们看待任何一个人都应该一分为二,正确地看待。

3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人?结合课文谈谈你的理解

(机智、聪明。他用“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个故事劝吴王,让固执的吴王听了恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

4、后来,人们把它演变成了一个成语,告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它,记住这个道理。

1、复述课文

2、造句:

自由自在——

恍然大悟——

附板书:

螳螂捕蝉

黄雀在后

恍然大悟

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

从生活周围寻找如螳螂一样的人,分析因顾眼前利益而带来的祸患。

生活小故事及相应的图片,配套教材课件。

生活处处皆语文,借用生活中的语言材料深化理解课文,引导学生自主、探究地进行学习。

两课时

螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。

要求:1.读准字音,读通句子。

2.边读边想,争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。

1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

(1)指名读句子,联系句子联系词义。

(2)指名说,集体讨论。

3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。

1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。

2.组成小组想到交流讨论。

3.集体交流,讨论。

4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红,临写。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

1.检查课文朗读情况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?

(1)精读第一段,注意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?

(1)轻声读课文,自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说,同学评议。

(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3.运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。

相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。

1.讲述故事。

2.练习说话。

3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十一

今天,终于上完了教研组的公开课,同事们都很热情,我一上完,都围拢过来,热烈地讨论起我的课来。想起窦桂梅老师那时候上完课下来,非要逼着老师们说自己的三条缺点一事,心里便觉得暖暖的不需要我一个个地求,大家都愿意把我课堂中的不足之处给我亮出来,这是一种多么大的信任与支持啊!在此,真诚地感激各位同事的指点,你们的批评是对我最好的帮助。

现将同事们的观点记录下来,以指导今后的教学工作。

1、课堂结构比较好,首尾联系,让学生从吴王巨大的变化中体会到少年这段话的作用。

2、从学生的提问中提练出三个大问题,作为课堂的主线索,层次脉络清楚。

事实上,我把这个问题分裂开来问的,我问:螳螂、蝉、黄雀各指什么?这么一比较下来,就能发现如果按上面的问题来问的话,学生更能找到他们之间的关系,从而自己发现问题,解决问题。

由此看来,同样是一个问题,但问题的设计却大有学问。

备课之初,想到设计这样一个问题:螳螂、蝉、黄雀眼前的利益和身后的隐患各指什么?可是在后来的备课中却遗漏了这个问题。这个问题的设计是下一问题吴王眼前的利益和身后隐伏的祸患是什么的伏笔,所以是不应当失掉的。而我,甚至于直接丢掉了。

由此看来,深入地探究,能够化解教学的重难点。

(1)、恍然大悟的解释没提到(这个没想到);

(3)、课堂用语重复得过多,不够简炼(怕学生听不懂问题,往往会重复)。

由此看来,细到无痕处,才能有课堂的精彩。

我个人认为留着是可以的。

联系生活实际谈也可以,但课堂有得必有失,不可能面面俱到,什么都谈。这一环节的设计旨在强调吴王对螳螂捕蝉故事的理解,而且跟我们的课题《习作训练在语文教学中的开发和利用》联系起来了。但是我那个习作训练因为前面的伏笔埋得不够(比如说吴王的性格特点),所以在这儿说话练习就显得有点唐突。

当我设计完一份教案后,我往往容易被教案所牵制,而无法跳出教案,超越教案,所以一开始就忽略的问题在后面的修改中往往不容易被发现。这是我在今后的课堂中更应该注意的问题。

课堂永远是一门遗憾的艺术。只是,今天的课堂遗憾得多了点。尽管后来有同事称赞我完全改变了以往上课的风格,称赞我进步很大,但面对这么多课堂中生出来的问题,我没有丝毫的喜悦感,反倒生出路漫漫其修远兮的紧迫感和压力感。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十二

《螳螂捕蝉》一课是六下第三单元第10课的内容,讲述的是吴王不听大臣们的劝阻执意要攻打楚国,一个侍奉的少年用螳螂捕蝉的故事让他打消了攻打楚国的念头。通过学习要让学生弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系,体悟寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,培养学生自主学习、合作探究的学习能力。

围绕中心小学慧学课堂的教学模式,我是这样突破重、难点的:

首先、学习寓言,明白寓意。

文章故事性较强,螳螂捕蝉的'故事说得清楚明白,又配有插图,学生一读就能读明白,重点是弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。所以教学时我就让学生先读一读这个故事,并结合文言文的叙述帮助学生理解,在理解的基础上请学生用简单的示意图说说螳螂捕蝉这个故事,并感悟故事蕴含的道理:不能只顾眼前利益,而忽视身后隐藏的祸患哪。吴王从这个故事中悟到了什么。

其次、读文质疑,明确重点。

课文的难点是感悟少年的足智多谋和他巧妙的劝说方式。吴王通过寓言故事领悟到的其实就是大臣们劝说的道理。问题就有了“吴王准备出兵攻打楚国,大臣们和少年都进行了劝阻,同样是劝,少年的劝阻成功了!由此,我们会想到什么问题呢?”

第三、思考问题,自主学习。

请同学们默读课文,先读读大臣们是怎么劝阻吴王的,再读读少年又是怎么劝说的,比较起来思考,你认为少年为什么能劝说成功,最终让吴王想明白了不能攻打楚国这个道理。

第四、深入思考,合作探究。

少年是怎么讲这个故事的?问什么要这样讲?请你们自己读读课文2—4小节,读读少年的一言一行,想想他为什么这么做,能体会到他的智慧,他的精心设计,巧妙安排么?划出有关的词语,组内交流。

第五、展示汇报:你读出了怎样的一个少年。

最后,总结提升:学了这课你有什么收获。

本堂课的成功之处在于,学生是课堂学习的主人,学生自己学寓言说寓意,提出问题自主思考,合作交流,老师更多的是引导,体现了“让学”的思想。不足之处在于让得还不充分,导得不够流畅,前面拘泥于知识目标的达成,在汇报交流时时间有些紧,讨论得不够深入。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十三

语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。我在教学《螳螂捕蝉》这篇课文时,充分体现了这一理念。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻。这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。我在教学本课时并没有“循规蹈矩”地逐段教学,而是从学生阅读心理出发,根据教材特点,大胆地重组教学内容,一节课就那么几个教学环节,十分简洁,却又“针针见血”,把教学重难点一一落实解决:直接学习螳螂捕蝉的故事内容,理解吴王听后“恍然大悟”的意思。学生质疑后讨论一个问题:少年跟大臣们的劝有什么不同?由此感悟到少年是智劝;虽然改变了课文的“序”,但是以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动,使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展。

我在上《螳螂捕蝉》时,不是简单地读、读、读,不是机械地记课文语言,而是非常注意激活学生思维,让学生生活在思考的世界里。整节课,我提出了几个具有思考价值的问题:“故事的结尾说吴王恍然大悟,吴王悟到了什么?” “如果说大臣们的劝是‘直劝’、‘力劝’的话,少年的劝则称得上是——”只有读书,没有问题,这是目前语文课堂教学改革当中暴露出的一个大问题。矫枉难免过正,凡事过了头就会走向反面。前苏联教育家苏霍姆林斯基对此早有告诫:“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”“让孩子生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。”

当然,这节课,这节课由于教师没有及时引导,学生在讨论少年的智劝时,积极性不是很高,教学机智是一个教师经验和智慧的积累,这以后有等努力。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十四

小学语文《螳螂捕蝉》是一篇古文寓言故事。文章主要写了:吴王想要攻打楚国,想法已定,不容更改,一年轻人出于对国家利益的考虑,用螳螂捕蝉黄雀在后的故事使吴王放弃了攻打楚国的想法。文章情节简单,寓意深刻。

在备课过程中,我考虑到学习古诗文与现代文的不同,因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求,使学生在学习的过程中不会感到生疏。

在备课过程中,我还考虑到螳螂捕蝉与打仗的联系,如果老师只运用语言去描述,学生理解起来会有一定的难度。于是我出示了一张地形图,使学生很容易的理解了两者之间的关系,明白了文章要说明的道理:考虑问题要周全,同时也使文章主要人物(年轻人)的特点:机智、勇敢、以国家利益为重出现在学生的眼前。文章的重难点得到解决。

在讲课过程中我还注重朗读的指导,教给学生朗读古诗文的方法,并运用多种方法读课文,从而激发学生朗读古文的兴趣。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十五

一直觉得,寓言故事主要教什么?就是教它的寓言道理呀!所以,《螳螂捕蝉》一课没有太多可教的,就是能悟出螳螂捕蝉黄雀在后的道理即可。

去年,对教材又有了一点自己的思考。领悟寓意是第一个要完成的任务,然后是要体会少年的睿智与口才,再者是吴王的固执到恍然大悟这样的变化体现了什么?这个故事中,谁是最后的胜利者?翻着去年的旧教材,书上这么写着。今年,读了沙主任的《承载匠心的感叹号》一文,也颇有种“恍然大悟”之感。区区几个不起眼的标点符号,竟承载着如此厚重的独到之心,实在佩服沙主任独特的文本解读,也实在佩服文本的建构,原来最特别的东西就隐藏在我们习以为常的文字中。

今天这节课,我想,学生一定能学到,文章里的小小的不起眼的标点符号都可以圈出来玩味玩味,透过文字看到背后的影像:如少年“终于被吴王发现”的期盼;少年循序渐进如钓鱼似的吊足吴王的口味,最后才揭示谜底等。

螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十六

《螳螂捕蝉》一课是六下第三单元第10课的内容,讲述的是吴王不听大臣们的劝阻执意要攻打楚国,一个侍奉的少年用螳螂捕蝉的故事让他打消了攻打楚国的念头。通过学习要让学生弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系,体悟寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,培养学生自主学习、合作探究的学习能力。

围绕中心小学慧学课堂的教学模式,我是这样突破重、难点的:

首先,学习寓言,明白寓意。

其次,读文质疑,明确重点。

课文的难点是感悟少年的足智多谋和他巧妙的劝说方式。吴王通过寓言故事领悟到的其实就是大臣们劝说的道理。问题就有了“吴王准备出兵攻打楚国,大臣们和少年都进行了劝阻,同样是劝,少年的劝阻成功了!由此,我们会想到什么问题呢?”

第三,思考问题,自主学习。

请同学们默读课文,先读读大臣们是怎么劝阻吴王的,再读读少年又是怎。

么劝说的,比较起来思考,你认为少年为什么能劝说成功,最终让吴王想明白了不能攻打楚国这个道理。

第四,深入思考,合作探究。

第五,展示汇报:你读出了怎样的一个少年。

最后,总结提升:学了这课你有什么收获。

本堂课的成功之处在于,学生是课堂学习的主人,学生自己学寓言说寓意,提出问题自主思考,合作交流,老师更多的是引导,体现了“让学”的思想。不足之处在于让得还不充分,导得不够流畅,前面拘泥于知识目标的达成,在汇报交流时时间有些紧,讨论得不够深入。

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螳螂捕蝉教案及反思(模板17篇)篇十七

教学要求:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能联系上下文说出自由自在、恍然大悟的意思,并能用这两个词语造句。

3.正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4.能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点:

理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。

教学难点:

让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

资源开发:

从生活周围寻找如螳螂一样的人,分析因顾眼前利益而带来的祸患。

媒体使用:

生活小故事及相应的'图片,配套教材课件。

设计理念:

生活处处皆语文,借用生活中的语言材料深化理解课文,引导学生自主、探究地进行学习。

教学时间:两课时。

第一课时。

一、板书课题,导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。

二、学生自读课文。

要求:1.读准字音,读通句子。

2.边读边想,争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

(1)指名读句子,联系句子联系词义。

(2)指名说,集体讨论。

3.针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。

四、再读课文,理清脉络。

1.默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。

2.组成小组想到交流讨论。

3.集体交流,讨论。

4.分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指名书写生字。

1.出示生字。

2.指名读。

3.师生评价。

4.学生描红,临写。

六、作业。

1.完成习字册描红。

2.熟读课文。

第二课时。

一、复习。

1.检查课文朗读情况。

2.螳螂和蝉之间发生了什么故事?

二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

(1)精读第一段,注意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?

2.精读课文第二、三段。

(1)轻声读课文,自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说,同学评议。

(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3.运用词语自由自在、恍然大悟说话。

相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

听了少年这番话,吴王恍然大悟。

三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。

四、学生质疑,结合质疑小结课文。

五、作业:

1.讲述故事。

2.练习说话。

3.搜集生活中只顾眼前利益的故事。

附:板书设计。

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月工作总结是对过去一个月工作表现的回顾和总结,有助于审视自己的工作表现。为了给大家提供一些写月工作总结的参考,小编特意整理了一些范文。_年即将过去,这一年在餐厅
安全工作总结是对过去一段时间内安全工作的回顾和宣传,具有重要的社会和政治意义。在下文中,我们将呈现一些安全工作总结的优秀范文,供大家进行参考。社区消防安全教育直
发言稿的语气要得体,既要表达自己的观点和立场,又要尊重听众的意见和观点。推荐大家阅读下面这些经典的发言稿,它们来源于不同领域的成功人士,有着独特的思考和见解。
在这个特别的日子里,我非常荣幸能够为大家主持这场盛会。接下来,我将向大家介绍一些备受赞誉的主持人的个人经历和成功秘诀。男:尊敬的各位领导,各位老师:女1:亲爱的
面对新的起点和挑战,个人总结能够帮助我们回顾过去、总结经验,为未来制定更好的计划。以下是一些优秀个人总结的样本,供大家参考和学习如何写出一篇出色的总结。
自我评价不仅可以让我们更好地认识自己,还可以培养我们的自觉性和自我管理能力。自我评价是一个客观和真实地看待自己的过程,以下是一些自我评价的范文,供大家参考和借鉴
月工作总结是在每个月结束时对工作内容和产出进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们了解自己的工作进展和问题所在,促使我们改进和成长。在写月工作总结时,参考一
通过编写教案,教师能够更好地规划和组织教学过程,以提高幼儿的学习效果。在这里,小编为大家整理了一些针对不同年龄段幼儿的教案范文,希望对大家的教学工作有所启示。
租房可以让人更加便捷地享受城市的文化和娱乐资源,提升生活品质。小编为大家整理了一些租房总结的范文,希望能够为你提供一些写作思路和参考文本。根据《中华人民共和国合
通过编写工作计划书,我们可以更好地把握工作的节奏,减少工作中的盲目性和随意性。希望通过阅读以下的工作计划书实例,能够对您自己的编写提供一些启示和帮助。
月工作总结是一个重要的沟通工具,它可以帮助我们与同事和上级分享和交流工作经验和心得,促进团队合作和协同互助。以下是小编为大家整理的一些月工作总结写作技巧和经验分
转让合同在交易双方之间建立了一种法律关系,保证了双方的权益和责任。下面是一些示例转让合同,供您参考和借鉴其中的条款和格式。甲乙双方经过友好协商,签订以下车辆保管
汇报工作可以提高我们的沟通表达能力和逻辑思维能力,培养我们的领导能力。想要了解如何写一份出色的工作汇报?下面是小编整理的一些典型范文,以供大家参考。
班主任工作计划应注重培养学生的自主学习能力和综合素养。在制定班主任工作计划时,可以参考以下范文,前人的经验和做法会对您的工作起到一定的启示和指导。班主任是一个班
在一个月的工作中,月工作总结可以帮助我们回顾自己的成果和不足,为下一个月的工作制定更好的计划。附上几篇月工作总结范文,供大家参考,希望对大家的写作有所帮助和启发
作为一种重要的商业文书,承包合同在建筑、工程、装修等行业中广泛使用。我们为大家准备了一些承包合同的实例,希望能够为大家提供一些启示。乙方:为了实行甲方内部运行机
心得体会是一种记录我们成长和进步的方式,可以让我们更好地认知自己的变化和成长轨迹。下面是一些关于心得体会的范文,希望对大家写作有所帮助。我从大一开始就十分重视大
总结范文是对某一事物或某一时期进行客观概括和总结的文字作品。接下来,请大家阅读小编为大家准备的总结范文,一起来学习如何写好总结。自毕业那时起,我就到高校做辅导员
读后感是对自己在阅读过程中得到启发、受到触动或产生共鸣的部分进行总结和概括的一种方式。下面是一些读后感的范文,可以给大家一些关于如何写读后感的参考和启示。
通过讲话稿,可以有效地传递信息,引发听众的共鸣和思考。这些讲话稿范文将帮助你更好地理解讲话稿的写作技巧和特点。同学们:大家好,今天,我们又回到了学校,看
转让合同可以用于不动产、股权、知识产权等各种形式的财产转让。以下是小编为大家提供的一些转让合同模板,供大家自行填写和修改。范本转让方(以下简称甲方):工作单位:
在教师工作总结中,可以对自己的教学方法、教学效果以及教育理念等方面进行深入思考和反思。接下来,小编将为大家介绍一些教师工作总结的范文,希望对大家的写作能有所帮助
近年来,我们党以述廉报告的形式对自身的工作进行总结。请大家阅读下面这份精美的述廉报告,并结合自身实际,思考个人廉政建设的问题与路径。的自觉性和坚定性,紧紧围绕市
活动方案还可以帮助我们评估活动的效果和成果,为今后的活动经验提供参考。志愿者活动:组织参与者为社区和公益事业贡献自己的力量,提升参与者的社会责任感和团队合作精神
在一个月的工作中,我们可能会遇到挑战、收获成就,总结可以帮助我们更好地吸取经验教训。看看以下这些优秀的月工作总结范文,或许能够给你带来一些写作上的启示。
值此隆重时刻,我代表全体工作人员向大家表示热烈欢迎!今天我们将一起探讨关于XX的话题。我为大家准备了一些脍炙人口的开场白范文,它们抓住了听众的注意力,并取得了很
承包合同是一种约束双方义务和责任的合同,用于规定工程项目的执行细节。阅读这些承包合同总结范文可以帮助我们更好地理解总结的写作技巧和注意事项。根据《中华人民共和国
家长会通常定期召开,以便及时了解学校的教育工作和孩子的学习状况。以下是一些经过筛选的优秀家长会总结,希望能够给大家提供一些思路和启示。尊敬的老师,各位家长:大家
心得体会是一种宝贵的财富,它可以帮助我们总结经验教训,发现问题并寻找解决办法。【示例文本二】通过实践和总结,我发现自身在团队合作中存在的问题,并提出了一些改进的
生产是通过劳动和技术手段将资源转化为有用的产品或服务的过程。下面是一些行业协会和权威机构发布的关于生产标准和规范的文件和指南。1.1根据安全生产标准化管理工作的
岗位职责是职业发展的指导,它为员工提供了明确的职业路径和晋升机会。接下来是一些履行岗位职责的范例,希望能给大家提供一些实际指导。各位学生家长:为了加强和规范接送
租赁合同的签订是租赁关系正式建立的重要环节,双方应认真履行合同约定的各项义务。这里有一些租赁合同范本,供大家参考,希望对你有所帮助。在不断进步的社会中,我们用到
教师心得体会是教师对自身教学过程中的优点和不足进行诚实反思的过程,能够帮助教师更好地提高教学效果。接下来,小编为大家推荐几篇优秀教师心得体会,希望对大家有所启发
销售工作总结是对一段时间内销售活动的总结和概括,可以帮助我们发现问题并改进工作方法。小编特地搜集了一些销售工作总结的成功案例,希望对大家的销售工作有所帮助。
规章制度的制定和执行可以有效防止混乱和不当行为的发生,为各方提供明确的指导。规章制度的执行需要大家共同努力,形成良好的工作氛围。1.上班期间必须穿着制服,严格做
心得体会是我们对自己或他人的某一行为、事件或经历进行反思和总结,有助于提升我们的观察和思考能力。小编为大家精心挑选了一些优秀的心得体会范文,希望对大家的写作有所
购房是很多人一生中最重要的决策之一,因为它牵涉到人们的家和财富。接下来,小编将为大家推荐一些购房网站和APP,供大家查询房产信息和交流购房心得。(以下简称甲乙方
总结是一个反思的过程,可以帮助我们找到自己的优点和不足。以下是一些成功人士的个人总结,他们在总结中分享了自己的成长和经验,希望对大家有所启发和激励。
活动策划要注重细节,包括场地布置、嘉宾邀请、物资采购等方面。小编整理了一些成功的活动策划案例,供大家学习和借鉴。本次xx促销活动时间跨度较大,促销时段上涵盖了冬
通过写工作心得体会,我们可以更好地认识自己,找到自己在工作中的优势和不足。接下来,让我们一起来看看一些优秀的工作心得体会范文,探寻写作的奥秘。高中生活是人生中一
通过财务工作总结,可以及时了解公司或个人的财务状况,发现潜在的问题,并及时采取措施进行调整和改进。以下是一些写作风格和结构不同的财务工作总结范文,希望能够给您带
初一教案的制定应符合学科发展的趋势和学校的教学要求,具有前瞻性和指导性。初一教案是根据初中教学大纲和教学要求编写的,它是教师在备课过程中重要的参考材料。要写一篇
述职报告的撰写是自我评价、自我调整的过程,能够帮助我们更好地改进自己的工作方式和效果。以下是一些写得不错的述职报告范文,供大家参考和学习。自20xx年工作至今,
心得体会是我们通过思考和实践得到的经验总结,它可以帮助我们更好地应对各种挑战。下面是一些优秀的心得体会范文,希望对大家撰写心得体会有所帮助。员工转正是每一位员工
买卖是商品流通中的重要环节,促进了经济的繁荣和发展。以下是一些买卖失败的案例,让我们从中吸取教训,避免犯同样的错误。一、甲方自愿将下列房屋卖给乙方所有,并已收取
阅读是一种宝贵的学习方式,读后感可以帮助我们更好地理解和领会书籍的内涵。以下是一些名家名作的读后感,欢迎大家一起来探讨和交流。在阅读了执行力这本书后又有很多以前
过去的一年,我们经历了很多,现在是时候对这过去的一年进行总结了。以下是小编为大家精心挑选的一些年度总结范文,希望能给大家提供一些灵感和参考。3、加强冬季安全管理
演讲稿范文可以作为演讲者的个人收藏,留下属于自己的精彩瞬间和宝贵经验,供后人学习和参考。接下来是一些经典的演讲稿范文,它们在语言运用、思路组织等方面都有一定的参
装修合同是保障消费者权益的重要文件,建议消费者在签约前仔细阅读并理解其中的条款。在装修合同中,可以参考以下范文,根据自身需求进行修改和调整。劳务分包人(以下简称
转让合同具有明确的转让对象和条件,确保了交易的合法性和可靠性。以下是小编为大家收集的转让合同范文,仅供参考,希望对大家有所帮助。技术受让方:__________
环保工作需要社会的共同努力,只有大家齐心协力才能解决环境问题。下面是一些最新环保成果的介绍,让我们一起来了解一下。本人为部门区域员工,为保障本人及同事身体健
机关单位的管理需要遵守法律法规,做到公正、透明、规范,维护良好的运行秩序和工作环境。通过阅读以下机关单位工作总结范文,可以对自己的总结写作有更清晰的思路和认识。
通过月工作总结,我们可以对自己的工作进行客观评价,发现并改进工作中的不足。小编为大家整理了一些精选月工作总结范文,希望能够给大家提供一些参考和借鉴。
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在一个月的工作中,我们经历了许多挑战和机遇,撰写月工作总结能够凝聚经验和智慧。阅读以下这些月工作总结范文,会让你对月工作总结的重要性和方法有更深刻的认识和理解。
职工的素质和能力对于他们在工作中的表现和发展起着至关重要的作用。以下是小编为职工们搜集的职业发展经验,希望能给大家提供一些启示。一、不断加强学习,提升自我,完善
在许多场合中,我们需要进行自我介绍,这有助于建立良好的人际关系。我整理了一些精选的自我介绍范文,希望能对大家了解自我介绍提供帮助。一名优秀的播音员不仅要有过硬的
在现代社会,买卖已经成为了人们日常生活的一部分,无论是购买生活必需品还是投资理财,都离不开买卖。现在,我们来看一下一些买卖行为中的失败案例,从中汲取教训,避免犯
通过阅读范文范本,我们可以拓展自己的思维,提高自己的写作水平。范本的作者在写作过程中注重思想深度和文采风格,使文章更具有说服力和影响力。1、知道在校园里哪些活动
总结心得体会可以激发我们的思维潜能,提高我们的批判性思维和创新能力。以下的心得体会范文,是一些优秀的案例和参考,希望能够对大家写作有所帮助。百师园是位于北京市西
优秀学生不仅在学习上取得好成绩,还积极参与各种课外活动,全面发展个人素养。范文中的优秀学生通过努力和坚持,克服了许多困难,取得了显著的成就。心理健康教育”是大学
小班教案还可以帮助教师评价教学效果,为教学改进提供依据。小班教案范文中的教学内容既注重学科知识的传授,又注重幼儿的全面发展。教学目标:(1)认识物品,并能发现特
在顾问工作总结中,我们可以回顾自己在业务领域的成长和进步。以下是小编为大家收集的顾问工作总结范文,供大家参考学习。××股份公司:精诚合作又一年,我们作为贵公司的
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写活动总结可以让我们更加深入地理解和掌握活动的核心内容和目标。活动总结是对一次活动的整体反思和总结,从而加深对活动目的和效果的认识。活动总结可以帮助我们更好地掌
销售合同是双方达成协议后的正式文件,记载了交易的具体内容和条件。以下是小编为大家准备的销售合同样板,希望能够满足您的需求。委托人:性别。公民身份证号码:受托人
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在合作中,我们可以学会倾听和尊重他人的意见,培养协调和合作的能力。以下是小编为大家整理的合作模式和成功案例解析,希望能给大家提供一些实用的经验和方法。
教学工作总结是对学生学习情况、教学内容和教学方法等进行系统梳理和总结的过程。接下来是一些教学工作总结范文的分享,希望能够给你带来一些启发和灵感。。本月实到24到
班主任工作总结是对自己的工作进行客观评价与总结,为今后的工作提供经验和借鉴。下面是一些优秀的班主任工作总结范文,希望能够为大家提供一些思路和写作技巧。
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在竞争激烈的市场环境中,营销策划成为企业脱颖而出的关键,我们应该及时进行总结和反思。为了方便大家更好地理解营销策划的具体实施过程,小编整理了一些成功案例进行分享
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在制定工作方案时,我们需要考虑外部环境的变化和内部条件的限制。接下来,我们将为大家介绍一些工作方案的实施步骤和方法。根据《中华人民共和国工会法》《中国工会章程》
转让的方式多样,可以通过买卖、租赁、转包等形式实现。转让行为的成功与否,取决于自身的实力和合作方的配合,需要全面考虑各种因素。受让方(下称乙方):_______
写一篇优秀的作文是我们对自己思想和表达能力的一种挑战。下面是一些经典的优秀作文片段,让我们一起来品味文字的美妙之处。我长得非常有特点:我又小又硬,再加一个小个子
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演讲稿是一种需要用言辞和逻辑把握好观点和论证的文章,以达到清晰有效地传达信息的目的。以下是小编为大家整理的演讲稿范文,希望能够对您的演讲稿写作提供一些帮助。
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教师心得体会是对自己教育教学思路和方法的反思和调整。以下是一些教师总结的经验分享,对于提高教育教学质量很有帮助。今天观看了杨老师的快速跑发展快速跑的能了这节视频
制作调查报告需要系统规划、合理设计问题、收集可靠的数据,并进行科学的统计和分析。最后,如果你还有其他关于调查报告的问题,欢迎随时向小编提问,我们将竭诚为你解答。
这是一个反思自己工作的机会,通过述职报告,我们可以发现自己的不足并设定改进的方向和目标。下面是小编为大家整理的一些成功述职报告的模板,供大家参考使用。
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在撰写发言稿时,要注意言之有物,突出重点,不拖泥带水,以避免听众的疲劳和演讲内容的散漫。以下是一些备受赞誉的发言稿片段,它们以深邃的思想和精湛的表达获得了广泛的
社会实践报告可以帮助我们回顾整个社会实践活动的过程,查漏补缺,提高自我认知和学习效果。这里有一些精选的社会实践报告范文,希望能够为大家在撰写自己的报告时提供一些
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缺乏计划书往往会导致工作或学习的混乱,以及时间上的浪费。以下是小编为大家搜集整理的计划书范文,希望能够对大家的写作有所启发和帮助。为了配合学校班级管理,促进班级
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