在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
诗的世界篇一
;来，让我们来一场“头脑风暴”！
大胆想象，如果将现实生活中的场景缩小几十倍，依旧形色喜人，甚至越发有趣，这样的尝试，会不会趣味感爆棚？这就是“脑洞大开”的微缩场景，它的魔力在于，一把将人拽进奇妙的迷你空间！
我们所说的“微缩场景“，其实是指将现实生活中已存在，或已有描述有记录的场景按照一定比例缩小，并用模型材料制作出来，从而有助于观众能更全面、更易于观察场景的一门艺术。当然，这也是一门需要倾注制作者大量时间、大量想象力的艺术形式。
通过空间及器物的营造和使用，微缩场景制作者们创造着属于自己的小天地，无论是充满匠心与审美的实体建筑，还是五花八门的餐桌菜肴，都与他人、与世界形成更广泛、更深刻的连接。这些“极小的空间”，是容纳不同精神、物质生活的载体，让每一位手工藝爱好者基于这个空间，创造出真正属于自己的灵感之所。
心与手的立体王国
一扇锈迹斑斑的工厂大门，拉开了微缩建筑的奇妙世界。
老旧的街道与店铺，沾满灰尘的红色招牌，这些在当今现实生活中逐渐消失的场景，被模型发烧友槐浩“复刻”在我们眼前，变得妙趣横生起来。当现代城市的边界越来越宽，实体建筑愈趋庞大时，槐浩做了一件与建筑发展“相反”的——事制作微缩建筑。没有太多的设计，不追求过分的整洁，而是还原建筑本身的质朴，将实体建筑最鲜活的外在风貌与精神内核，呈现在每个人面前。2005年，槐浩接触到微缩场景这门艺术形式，并对此产生了兴趣。作为一名美术老师，他想把自己的爱好和学生们一起分享，带领他们动手制作微缩建筑。
也就是从那时起，槐浩在不同的学校里给学生们上微缩建筑课。在他看来，微缩建筑的制作，可以让学生们的思维能力和动手能力得到拓展，也可以将城市的过往与精神，在寓教于乐的创作中传承下去。更重要的是，中国的建筑肌理与文化血脉在潜移默化中影响着他们。
于作品而言，槐浩让废旧的物品成为创作的主角。微缩建筑所选取的材料几乎是人们日常生活中随处可见的物品，软木、黄铜螺丝、塑料玻璃……其创作灵感大多来自家乡的街景。10多年的创作经历，让槐浩的创作题材和创作领域变得越来越宽泛，作品也更容易和人们产生共鸣。
《红旗理发店》是槐浩致敬少年时光的作品。
在槐浩的记忆里，老式理发店里吱吱呀呀的木椅泛着点点油光，磨得掉漆的绿皮理发椅，散落一地的头发，塑料小梳、复古海报、老式电推、摇头风扇……都能把他拉回那个纯真的年代。《红旗理发店》从构思到每一件物品的精心制作，都让槐浩十分“烧脑”。为了追求逼真的效果，他在各种材料上反复尝试。比如制作店里的一把椅子，就用到了笔帽、泡沫、卡纸、真皮等8种材料。这家有些破旧的理发店，从内而外，情味依旧。
《爷爷的小屋》是槐浩的心头宝。
傍晚时，远远的山坡上，星罗密布的老式房屋散发出昏黄的灯光，袅袅的炊烟弥漫开来。无数人儿时的记忆被唤醒，这也是中国千百个乡村的缩影。
这件微缩建筑作品让槐浩想起了爷爷的家。沙土院坝上铺满了青石板，刚从外边儿抱回来的柴火堆积在一旁，准备烧水的爷爷将农具随手搭在树边，树枝撑起的棚屋就是农家的厨房，丰收的玉米挂在屋檐下……质朴与怀旧之气徐徐展开。
一件作品的诞生太讲究了。通常，微缩建筑和真实建筑的比例大致是1：35或1：25。考虑到方便移动等因素，除了专门为博物馆等展馆定制外，微缩场景的体积一般不用特别大。还原现实的过程，也是艺术实现的过程。当然，微缩建筑并非大家普遍认为的百分百还原，它更多的是提取和保留一部分关键元素，比如能反映出时代气质，具备时代特点的元素。能清晰反映历史情境，有着时代烙印，以及生活化的场景是最佳之选。
“一件手工艺作品，如果能打动人，那么就是一定意义上的成功。”槐浩认为的优秀微缩作品是和大众生活紧密相连的，让观者从作品本身看到熟悉的场景和回忆。能产生共鸣的，才是动人的。
但，一件手工艺品的创作，似乎从来都会经历成功与失败的循环。
槐浩曾经为参加一次全省非物质文化遗产大赛而精心准备，可并没有脱颖而出，这让槐浩深感在赛事领域，微缩建筑没有太大的突破口。但在商业领域，特别是一些影视背景的制作、博物馆的场景复原，甚至是国外的影视大片和科幻电影中，微缩场景都占有一席之地。
除了参赛败北，在10多年的创作生涯里，槐浩心里还有一些“大石”：人们不太理解微缩场景这种艺术形式，作品无法进行规模化生产，手工制作的作品周期长、产出慢……所以，想要快速拥有经济效益反向支持技艺发展就实属不易。为了解决经济支撑这个问题，槐浩将作品创作的每个环节都绘成了步骤图，然后汇总成一个个教程，在中小学校和部分非遗活动中，让对手工艺感兴趣的孩子体验微缩建筑的制作乐趣。
爱上一门技艺，就真的会几十年如一日的痴迷其中。当槐浩钻进微缩建筑的场域后，世界都静止了，只剩下他的潜心雕琢。或许，这就是对技艺的传承与敬畏。
制作微缩建筑小贴士
1.在前期的设计和制图上，建筑比例的把控非常重要，一定要与实体建筑换算准确，否则后期实物的修改令人“抓狂”。另外，微缩建筑考究的是细节，作品成型后，人们往往会往细处看。所以无论是制作者还是观赏者，用放大镜代替肉眼观看，或许是个不错的选择。
2.因为做一件微缩建筑的材料非常丰富，所以材料的分类放置也至关重要，这样会解决四处寻物的问题。
3.微缩建筑作品的主题是诞生优秀作品的前提，鲜明的、时代性的、共鸣感强的作品往往更出彩。
对话槐浩
q：您是如何定位自己的？
a：我是一名制造者。我没有说“创造”，是因为我认为倾注想象力的制作过程，本就是一种创造。我会持续学习和改进现有的技术，并“放飞”自己的创造能力，探索艺术与生活的关系。
q：您希望微缩建筑的未来是怎样的？
a：说实话，微缩建筑的受众面并不广。我希望更多人了解它，更希望把它作为一类教育资源向外推广，接触的人和玩儿的人多了，微缩场景自然能催生出更多艺术的可能。
指尖上的万千好味
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。或许你完全不能想象，在拳头般大小的厨房里，竟弥漫着热腾的烟火之气。
那些根本拿捏不住的胡萝卜，芝麻粒大小的肉馅饺子，一颗颗比手指头大一点的包菜……众多新鲜的食材，被自称“吃货”的苏小小放进了一个缩小了20倍的厨房里。
微缩爱好者们像魔术大师一般，竟能在食材的比例上收放自如。从某种意义上来说，中国的饮食哲学，从不会因为食物体积的大小而變化，哪怕是微缩，也同样兼顾十足的美味与完美的形色。
关于微缩美食的制作，苏小小有一个“跨界”的比喻：制作一间形态丰富的微缩厨房，以及一份迷你别致的微缩美食，就像习武一般，需不断精进自己的制作技术。她非常热衷于购买各种迷你厨具和食材。从食材的处理，到加工的过程，每个环节都颇有讲究，也有相对客观的标准。如果食材的拿捏稍有偏差，出品的菜肴就会与预期相去甚远。
在人气指数居高不下的网络视频中，苏小小亲手砌窑炉，组装桌椅，打理食材，不假人手。微缩厨房的生气盎然与不拘一格，似乎是现实厨房中的横切面，让大众在网格视频中感受到美食的可口与趣味。
在众多的微缩美食里，鲜肉水饺是制作工序较为复杂的一道菜。
和面，是包饺子的第一步。微量的面粉撒入比巴掌还小的瓷盆里，而后缓慢滴入少量清水，与此同时，另一只手的指尖掐着牙签般大小的筷子不断搅拌。特别注意的是，注入清水的速度一定要非常慢，如果一股脑地把水全倒进瓷盆里，整个制作过程就得泡汤。
面粉和水搅拌均匀后，用指腹揉捏到一起，形成小面团，再将小面团放进另一个小瓷盆里，盖上盖子。这一步叫“醒面”，这样做的目的是让面团里的水分更加均匀。醒面后，再将小面团细分出小块，用牙签般大小的擀面杖擀出厚薄均匀的饺子皮。
接下来，用小刀将芝麻粒大小的猪肉馅剁细，拌入细盐、葱姜粒和微量的胡椒粉，调成馅料。每张饺子皮包入微量馅料，用指尖捏成小饺子。最后，将小饺子放入盛有清水的小铜锅中煮至浮起，反复点水两次后捞出，微缩版的鲜肉水饺就可以热腾出锅。
和有趣的迷你水饺相比，另一道“心尖上的微缩美食”——粉蒸肉则“情怀”了很多。粉蒸肉是苏小小的母亲年轻时候的拿手菜，为了还原这份温情，苏小小放胆尝试。
“复刻”粉蒸肉时，需选用肥瘦相宜的五花猪肉，用蒸肉粉、葱姜蒜粒、几滴酱油等佐料加以腌制。腌制完成后，在五花肉下面用撕碎的一小块包菜叶垫底，然后放入巴掌般大小的竹蒸笼里蒸个十来分钟。蒸具至关重要，微型蒸笼下面的“针眼”小孔有利于水汽的排出，不至于让水汽残留在蒸肉上。竹蒸笼的加持，可以让粉蒸肉最终的口感干爽鲜香。
对标生活中常规的美食，微缩厨房里的一蔬一饭，与舌尖上的一饮一啄，同样真实而丰盛。每一道微缩菜品，从食物选材到精细加工，从烹饪过程到菜品成型，小到葱花儿，大到铜锅，苏小小都独自扛起摄像机，将环环相扣的步骤拼接成完整的“微缩大片”。她不仅看重菜品的形色，更看重菜品的味道，大多数菜品都会亲自品尝。因为微缩艺术从来都不是“秀”出来的，而是真实又富有人情味的。
苏小小常常被人说“倔”，因为她倔到可以一个人呆在屋里摸索场景与材料，整天不出门。但或许这也是现实的折射面。目前，国内专注做微缩食物的人很少，苏小小的身边几乎没有人与她同行。“最开始没人拉我一把，我就像在爬荒无人烟的山，光是地上的石子和树枝，就刮得自己遍体鳞伤。”不过，人一旦做出选择，便是上了棋盘，日拱一卒，总有一天会到山顶。
苏小小的每一道微缩美食，很容易让大众体会到平日生活中的烟火之气与食色温度。“柴米油盐酱醋茶”这些看似与梦想无关的词语，却在苏小小的世界里，变成了美好生活中不可或缺的部分。
对话苏小小
q：您对微缩食物材料的选取，有哪些考虑？
a：不取罕见之物，只在大众食材中认真挑选。精心打磨，让食物焕发应有的风采，这是简朴之风，也是好物之道。
q：您认为优秀的微缩艺术作品应该是怎样的？
a：一件优秀的艺术作品，一定是在人与人交流、碰撞中产生的。我希望，我的作品能够与观者进行交流，形成彼此的连接，共同创造内容。观者的建议不仅仅是建议，更是诞生优秀作品的提案。
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世界鸡蛋日(世界蛋品日)
每年的10月份第二个星期五为“世界鸡蛋日”，世界上最爱吃鸡蛋的国家是匈牙利，这个节日在大约150个国家流行。
为促进世界蛋品业的发展，世界蛋品协会（成立于1964年，是世界上唯一一个代表全球蛋品工业的国际化组织）于1999年决定每年10月第2个周五为“世界蛋品日”。世界各国都在积极参与“世界蛋品日”的庆祝活动，目前已经有50多个国家加入了世界蛋品协会，成员国的数量也正在不断状大之中。
我国是世界第一产蛋大国，但与世界先进水平相比，还存在一定的差距。中国品牌鸡蛋少，知名品牌鸡蛋则更为缺乏。长期的低水平、低质量发展，造成蛋品生产质量低、出口少、市场竞争力弱等多方面问题。
诗的世界篇三
1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。
2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。
3、培养想象力，体验快乐的情感。
幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。
能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。
操作法、多媒体辅助教学
教师活动
一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。
1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。
2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。
游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。
二、示范画表情，引导幼儿互相讨论。
1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。
2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。
三、交代要求，引发作画欲望。
师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。
四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。
五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
诗的世界篇四
;旧信里读不出一个新人
对岸唢呐声是一个异乡
听久了，分不清惆怅还是喜悦
流水流得迟凝，因为流水知道
速度解决不了问题
今日樂声终将坐在流水里流远
灰鹭在夜色中，回到它晚树中的旧巢
它的翅膀都是昨日的风声
它的心灵，都是今日的海云
作者简介：商略：余姚人。著有诗集《南方地理志》《南方书简》，及学术著作《有虞故物——会稽余姚虞氏古甓墓志汇释》。近年主要从事古籍校注。
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1.了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
教学步骤 ：
第一课时
一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
二、初读课文
1.提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文
课文第一自然段。
（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2.第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
一、理解第三自然段
1.指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2.投影出示第三自然段。
（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
二、理解第四、五、六自然段
1.指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
“巴”是什么意思？
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑨依照第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
三、把二～六自然段连起来读
思考：海底是一个什么世界？
指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
四、指名有感情地读全文
第三课时
一、读全文（找出课文中的重点段）
二、练习朗读（以训练中差生为主）
三、指导背诵课文第三自然段
四、分析字形，写字
1.重点指导的字：
2.写出下面字的偏旁。
却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）
3.先说说下面每组字的不同，再组成词语。
胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）
抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）
五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。
附：
教案点评：
播放精彩片段，激情导入 新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加实践活动。
探究活动
1.把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。
2.课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。
3.再读一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。
4.搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。