作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
大班科学水的皮肤教案篇一
由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容,也是一项操作性很强的活动;而且,我为幼儿也准备充分的材料,能做到人手一份。所以,幼儿在活动中主动性及积极性都很强,探索活动中个个都表现地很投入,许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动,已能掌握比较准确的测量方法了;幼儿在测量中,各项能力也得到了发展,特别是动手能力及探索能力。
适宜行为:在第一个环节中,让幼儿进行探索性测量,并根据自己的测量经验进行讨论,让幼儿把自己的做法和想法说出来,起到了互相学习,互相借鉴的作用,而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解,使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
1、幼儿人数较多,而空间有限,选择椅子的高度来测量,让孩子的视线受阻,活动不方便。
2、在我示范正确的测量方法时,选择了和幼儿一样的测量对象——椅子,由于空间受阻,因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。
大班科学水的皮肤教案篇二
《海洋世界》是大班的一个科学活动,首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣,调动幼儿的积极性,大海这个庞大的世界里,它的隐藏的.知识实在是太多了,当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时,我一时也说不上来,于是我就让小朋友先猜猜,接着我们就一起上网查资料,课后我感觉我的知识太少,对活动的掌握不是很熟练,所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》,让幼儿边看边听,了解了很多有关海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果,萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。
1. 境创设好,导入自然(观看《海底总动员》),一下子就激发了学生的参与兴趣;课件生动形象的展示海洋世界的美丽,幼儿能直观的了解海洋环境,并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索,培养幼儿创新能力。
4.让幼儿感知环境污染的严重后果,萌发了爱护大自然的情感。
1.教学评价形式单一,主要表现老师对幼儿的评价,而忽略了幼儿的自评和互评;评价侧重于对教学结果的评价,而忽略了对教学过程各个环节的评价。
2.应该丰富自己对海洋的知识,了解一些动植物的名字特征及生活习性。
大班科学水的皮肤教案篇三
日前参加区科学学科组活动,观摩了大班科学《蜗牛》这一活动。活动积极为幼儿创设了一个轻松、愉悦的学习环境,以观察、探究等方法进行教学,充分发挥了幼儿的主体作用,让孩子们能够在自主的空间里,全身心地投入到课堂中来,经历一次“小小科学家”的探究活动。在活动中,孩子们认真地观察、探究、交流,获得并丰富了有关蜗牛的相关知识经验,整个活动也收到了较好的教学效果。
在活动的一开始,教师便提出这样的问题:“你们在哪些地方能找到蜗牛?”、“蜗牛生活在哪里?”以此唤起幼儿的已有经验,激发幼儿的探究兴趣和热情。然后用“你们还想知道蜗牛的一些什么?”这个问题导入学习,从而让幼儿产生了动手实验探究的欲望。
科学活动要以幼儿的主动探究为核心。本活动中,教师在教学中力求体现这样的理念。在探究蜗牛秘密的活动中,教师给了孩子们充分的探究自主性。从时间上来说,保证了幼儿探索的时间,把课堂交给了孩子,使探究的理念较好地落实在了课堂上。从幼儿的反映来看,他们对蜗牛的认识各有自己独到的见解,每个孩子在交流的过程中,发现的都各不相同,他们有了自己的观察和思考,并在同伴互学中拓展了经验。
在幼儿探究过后,教师充分利用多媒体课件和视频,展示了蜗牛的身体构造、爬行、饮食及繁殖的影像,以此助推幼儿的探究热情。使孩子们对蜗牛的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样生活和运动的等各方面,有了一个直观感性和全面的认识。这也让孩子们对蜗牛的了解不只是局限于在课堂上观察到的,并让他们对蜗牛依然保持着浓厚的兴趣,讨论的气氛热烈,探究热情也在延续着。
1、课前让幼儿亲自寻找、收集蜗牛,感受其乐趣,充分调动了他们的学习兴趣和探究欲望。
2、把经历学习的过程还给幼儿,让他们在个体和集体的探究、交流等过程中,主动观察与发现,有充分的时间和空间合作学习和探究学习。
3、教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者、参与者。活动中,教师为幼儿的探究活动创设了良好的学习环境,始终把幼儿推在前面,鼓励幼儿进行自主的观察、交流和分享,从而获取了相关经验。
1、课堂环节的预设如何与课堂中的生成进行有效的整合。
2、教师在幼儿活动过程中的指导如何高效、合理。
这些问题还值得我们在今后的教学活动中深入探讨。
大班科学水的皮肤教案篇四
《纲要》明确指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
在我们的日常生活中,空气无处不在,它与人们的生活紧密联系,但对于中班幼儿的孩子,空气是非常抽象的概念。因此我为孩子提供丰富的操作材料,让孩子通过小实验和游戏,调动眼、脑、手等多种感官去发现空气的秘密,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而发爱科学的情感。
1.初步了解空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。
2.喜欢进行小实验活动,积极探究空气的秘密。
知道空气的'的特性,即空气是看不见、摸不着、无色无味、无处不在的气体。
1.物质准备:
(1)装有适量水的透明方形鱼缸5个,沙子、粉笔、塑料瓶、方糖、莲藕适量。
(2)使用过一次的透明塑料袋。
(3)教室平面图、记号笔若干。
(4)教学ppt。
2.经验准备
幼儿对教室的平面图已经有充分地认识。
一、以小实验导入,激发幼儿兴趣
1.教师:今天来了一位神秘的客人,它就藏在老师准备的材料里,我们一起把它找出来吧!
2.介绍材料,讲解操作方法。
(1)介绍小实验材料。【课件显示5种实验材料图片】
教师:我们的材料有沙子、粉笔、方糖、塑料瓶和莲藕。
(2)讲解实验操作方法。【课件出现透明鱼缸图片】
教师:请你选择一种操作材料,放到水里,看看会发生什么好玩的事情。
3.幼儿进行实验,教师引导幼儿注意观察实验现象。
4.实验结束,请幼儿说一说:你看到了什么?
二、探究空气在哪里
1.教师:我们的身边有空气吗?我们能捉住它吗?
请个别幼儿尝试用透明塑料袋装空气后,教师示范并将袋口放入装有水的透明鱼缸中,请幼儿观察是否有气泡冒出。
2.游戏:捉空气
(1)教师:除了我们的身边有空气,我们的教室里会有空气吗?请你去找一找,用塑料袋把它抓住。 (2)幼儿在教室活动区内自由游戏。
3.集体分享:你捉住空气了吗?在哪捉住的?【出示教室平面图】
教师根据幼儿的回答用记号笔在教室平面图上做相应的标记。
4.教师小结:小朋友在教室的很多地方都找到了空气,空气就在我们身边,我们的周围到处都有空气。
三、探究空气的性质
1.看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸。
2.教师小结:空气是看不见、摸不到、没有颜色没有味道的气体。
四、感知空气的本领
大班科学水的皮肤教案篇五
《幼儿园教育指导纲要》的科学活动中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。同时指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动就很好的遵从以上的指导内容进行教育活动,幼儿在操作活动中获得提高。
大班科学活动《叠高》就是来源于幼儿的平时生活,在活动中幼儿进行操作与探索的材料都是孩子身边的常见物品,活动中所运用的材料包括旺仔牛奶罐、一次性纸杯和果奶罐等是他们所熟悉的,也充分体现了纲要中指出的“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。在活动中发现幼儿积极愉快的进行操作与探索活动,参加活动。
在活动中,教师通过三个步骤引导幼儿进行探索活动。在第一次的操作活动中,幼儿搭最简单的旺仔牛奶罐。在第二次的操作活动中,幼儿搭一次性纸杯。在第三次的操作活动中,幼儿搭果奶罐。在搭果奶罐的过程中幼儿遇到了困难,果奶罐很难重叠的叠高,这时教师就出示了塑料板,幼儿学习利用材料来互助进行叠高,幼儿在反复的搭建操作活动中学习探索方法,完成任务。
在幼儿的第一次的操作搭最简单的旺仔牛奶罐这一过程中,当幼儿完成任务后,教师引导幼儿对自己的操作过程进行总结,并记录在《叠高的秘密》中。教师通过形象化的图像来展示操作的经验,如:小心、慢、合作、整齐等。当进行再一次的操作活动时,幼儿就很好的运用了这些方法。
幼儿进行叠高的操作活动看似简单,但是在这简单的活动中却蕴涵的生活知识。在活动中,教师向幼儿展示了同样运用了叠高的原理建造的建筑,幼儿了解到在自己看似简单的方法却也能发挥大作用,为我们的生活所服务,让幼儿在学习中自然的了解我们所生活的周围。
1、在最后的环节中,教师通过用木棒引导幼儿学习自然测量的方法表现出不精确,反而影响了幼儿进行操作与探索。
2、在活动中,教师当面对幼儿出现的意料外的情况时,随机应变能力还应加强。
3、在后两次的操作活动中,教师对幼儿的操作结果的经验总结比较匆忙,使之对幼儿的再一次操作的经验利用不高。
大班科学水的皮肤教案篇六
1、感知风的存在,探究制造风的方法。
2、了解空气流动形成风。
风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本
一、导入:
1、抛出问题,出示气球、风车,引出风。
师:小朋友们,你们认识它们吗?对,气球和风车,老师能利用气球让风车动起来,你们信吗?好,见证奇迹的时刻到了,你们知道气球里面有什么吗?(空气)空气从气球里面流了出来,流动的空气形成了风,所以呀,是风,让风车动了起来!你们现在再看,风车动了吗?(没有)为什么?(因为没有风)
二、利用身体、和提供材料制造风,再次巩固空气流动形成风。
2、请小朋友上来试一试。
师:你是用身体哪个部位制造出风,让风车动起来的?
小结:我们身边存在着我们看不到的空气,小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动,然后就形成了风。
3、探索用提供材料制造风的方法。(教师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本,请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么,展示造出风,让风车动起来。)师:老师这里还有好多好玩的材料,请你们选择一个自己感兴趣的材料,玩一玩让风车动起来的游戏。
4、幼儿个别展示
总结:原来,不仅我们的身体,任何物体动一动都会引起周围空气的流动,形成风。
四,感知风有大小。
师:刚才小朋友在玩游戏的时候,郭老师发现了一个问题,你们发现了吗?我发现有些小朋友的风车转的快,有些小朋友的风车转的慢,你们知道为什么吗?让我们一起寻找答案吧。
1、请两个小朋友上来展示他是怎么玩风车的。
师:你的风车转的很快,你是用什么办法让风车快快的转?在玩游戏的过程中感知。
总结:走着风车转的慢,跑着风车转的快。跑着快,空气流动的快风就大,空气流动的慢风就小,大风会让风车转的快,小风风车就会转的慢。
五、小结:知道风的利弊
师:小朋友们,今天我们知道了怎样就能形成风,知道了风有大小,那你们见过风吗?风娃娃就像一位神奇的隐士,看不见,摸不着的,但我们能感受到它的存在,听到它的声音。我们用什么办法能感知到风的存在呢?(用嘴吹,用手扇)风娃娃是神奇的,他可以发电,可以传播种子,可以把我们的衣服吹干,可以使帆船行驶。但他又是变化无常的,当他发怒的时候就会推到房屋,树木,有时还会形成台风,龙卷风。
风是大自然的现象,他可以给人类造福,也能给人带来灾害,但是,我们是有智慧的人类,为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林,把风挡住,还有天气预报,提前预防,这就减少了风给人们带来的灾害,相信在不远的将来,风一定会给人类带来更大的幸福。
《有趣的风》是一节大班科学活动,本次活动我设置了两个目标:
1、感知风的存在,探究制造风的方法
2、了解空气流动形成风。
活动开始我利用气球制造出风让风车动起来,幼儿对此游戏产生了浓厚的兴趣,并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飞舞的柳条等,让幼儿感知风的存在。首先,我引导幼儿自主探索用身体制造风让风车动起来的方法。、请小朋友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风,让风车动起来的?并小结我们身边存在着我们看不到的空气,小朋友们把身体动一动就会引起这些空气的流动,然后就形成了风。
其次,我向幼儿提供了各种材料,毛巾、笔记本、纸、帽子,让幼儿自主用提供的材料探索制造风的方法。并做以总结:原来,不仅我们的身体,任何物体动一动都会引起周围空气的流动,形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习经验,在此基础上我用发现问题的方式向小朋友提出问题:有些小朋友的风车转的快,有些小朋友的风车转的慢,你们知道为什么吗?让小朋友一起寻找答案吧。请小朋友再一次自己探索,在玩游戏的过程中感知,幼儿通过自己亲身体验感知:走着风车转的慢,跑着风车转的快。跑着快,空气流动的快风就大,空气流动的慢风就小,大风会让风车转的快,小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风,知道了风的大小的基础上,我做了简单的总结,并提出问题你还想知道哪些关于风的知识,让幼儿进一步自主探索凤的特点,并懂得风是大自然的现象,他可以给人类造福,也能给人带来灾害,但是,我们是有智慧的人类,为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林,把风挡住,还有天气预报,提前预防,这就减少了风给人们带来的灾害,相信在不远的将来,风一定会给人类带来更大的幸福。此次活动幼儿兴趣浓厚,探究怎样产生凤可以形式多样,让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。
大班科学水的皮肤教案篇七
在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题,积极性和主动性得到了很大的'发挥。这个活动主要在操作中完成,从线条的顶端开始,一颗挨着一颗,并且在线条上,给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示,以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作,大多数幼儿能够按照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识,发展了幼儿的逻辑思维能力。
幼儿马上积极的回答: 不一样长。
我又问: 为什么都是10 颗,队伍却不一样长呢?
有幼儿回答: 因为蚕豆扁扁的要大,所以它们的队伍就排得最长。
小豪说: 黄豆圆圆的小,所以它们排得短了。
安琪接着说: 红豆最小,所以排得最短了。 看来,孩子们通过自己操作,更直观的发现了三种种子的不同。
这次活动由于考虑不周全,有一个不足之处就是材料的准备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料,但孩子们不能很好的进行合作,再加上由于黄豆等种子容易到处乱滚,很多孩子排了半天也没排好,花费了不少时间,就连集体讨论时还在 锲而不舍 地排着,影响了活动的效果。事后我想到,可以用kt板,上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队,这样种子就不会到处乱滚了。