人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
泉城字篇一
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
：学会本课的生字，理解生字组成的词语。
：正确、流利、有感情地朗读课文。
师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称为----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？
师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！
你们说这座城市以什么闻名天下？
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息
济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
１、熟读课文２、抄写生词
泉城字篇二
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
二、教学目的与要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。
4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
三、教学重点与难点：
1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会作者用词的准确。
四、预习准备：
正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语，。收集有关泉城的一些材料。
五、教学过程
（一）导入新课：
1、谈话导入：我们祖国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市，你们都知道哪些著名的城市，今天老师就以谜语的形式来考考你们。
a哪里被称为春城？（昆明）
b哪里被称为冰城？（哈尔滨）
c哪里被称为山城？（重庆）
d那么济南被称为什么？（泉城）
2、板书课题：泉城
3、学生交流对泉城的了解。
4、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句。就是泉城景物的生动写照，那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！
（二）初读课文，初步了解课文。
1、请同学们自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、出示本课生字词，找生认读，纠正错误读音。
3、指名分自然段读课文，相机正音。
生：本文主要介绍了珍珠泉、五龙潭 黑虎泉 趵突泉
生：济南的泉水真美呀！
生：济南的泉真多呀！
生：我觉得仿佛到了仙境一样。
师：泉城是这样的美丽和神奇，那么，课文是怎么描述的呢？我们来学习课文第一自然段。
（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。
出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
生：我感受到泉水形态美。
师：你从哪看出来的？
生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。
师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？
生：泉水像闪亮透明的明珠洒落下来，这景象好美！
生：泉水像银花盛开那样美！
师：说的很好。你们能通过朗读来告诉我泉水美吗？
生读…
师：这句话中你还感受到什么呢？
生：我还感受到声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。
师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？
学生模仿
师：模仿的很像。你能读好吗？试试？
学生读……
师：这么美的泉水，大家还愿意读吗？
生：想！（学生齐读第一自然段）
学生交流：
生1：用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象
生2：描写有序，前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音。
生3：运用了对比：水势大的、猛的——水势缓的、柔的，声音低的——声音洪大。
师：大家观察的真仔细！写泉水的这四个分句都用了哪个词？
生：都用了 “有的”这个词。
师：你真会发现。同学们回忆一下，平时的课外活动或者体育课上，你们都做了哪些活动？谁能学着作者的样用“有的…有的…有的…有的…”来说一段话呢？如果能在后面加入自己的想象会更好。（学生思考片刻后）
生：体育课上我们活动开了：有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的跳远。
师：你觉得自己造的句子好吗？
生：不太好。
生：书上用了比喻的方法，而他没用，所以不太好。建议他也用上比喻句。
师：你真是个提意见的高手！让我们采用这位同学的金点子再来说话。
学生交流……
5、总结，过渡谈话：作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉。
（四）研读2—5自然段。
（1）出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
生： 珍珠泉在泉城路北。
生：珍珠泉非常神奇。
师：你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
生：我从“忽聚忽散”“忽断忽续”“忽急忽缓” 这些词中感受到了珍珠泉的神奇。
生：珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。它神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！
师：谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？（找生读）
评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎，显得有生命力、有活力。
师：谁愿意来做做“拎”的动作？
师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）
师：你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？
师：神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）
师：这一“涌”，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
生：珍珠泉太美了！我真舍不得离开。
生：珍珠泉真不愧是济南的名泉！
4、师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览济南另外的三大名泉，请同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的特点，一会儿请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
（1） 学生自学。
生：它在旧城的西门外
生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。
师：你们能把泉的多给读出来吗？找生读、 齐读。
（3）、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
学生介绍。
生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；
师：你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？
生:我的耳旁仿佛响起水声喧腾的声音，这声音昼夜不息
师：你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？
生：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。
(4)师：我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学观看课本插图。
学生介绍。
生：跳跃、奔突，也就是泉水向上涌的意思。
师：果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？
生：泉池大，“占了大半个公园”；
生：泉水清，从“很清”“清清楚楚”这两个词可以看出；
生：泉水美，如同“三堆白雪”；
师：为什么是一堆堆的？
生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；
师：这是我国现代著名作家老舍先生写的《趵突泉的欣赏》一文中的片段，自己读一读！
生自读
（5）、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）
（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。
生：人间仙境——泉城
生：最灵动的水域——泉城
…
（六）总结全文。
师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。
（七）作业布置：
回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四大名泉
附：板书设计
珍珠泉： 涌 神奇
五龙潭： 汇注 泉多
泉城 黑虎泉： 喷吐 水声喧腾
趵突泉： 冒、大、清、美
泉城字篇三
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：结合课文体会词义，整体感知课文内容。
对策：给予充分的自读时间，小组讨论时间。
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道“泉城”指什么地方？为什么人们称济南为“泉城”呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
三、检查自学效果
⒈出示生字词。
济南著名大约一亩悬崖洞穴
喷泉占据三堆白浪翻滚晶莹剔透
明珠散落 银花盛开虎啸狮吼 秋雨潇潇
水声喧腾 昼夜不息
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜喧腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。师生评议
五、学习第一自然段
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
3、出示：
这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
“著名”是什么意思？（有名）
四、作业
课堂作业：
1、钢笔描红；
2、写词语。
课外练习：
⒈正确、流利地朗读课文
⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”
第二教时
教学目标：
1、问题引导学生观察插图和搜集的资料，交流印象和感受。
2、自主学习，反复朗读，明确四大名泉的特点，仔细感悟，欣赏名泉。
3、入境对话，促进积累，尝试背诵。
教学重难点：
重点：入境对话，促进积累，尝试背诵。
难点：明确四大名泉的特点，仔细感悟。
对策：引导学生朗读领会济南泉水的特点，感受其美丽和神奇。
教学过程：
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
（2）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
欣赏“在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。”“拧”是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
（3）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。
⒉朗读全文。
板书设计：
8泉城 七十二泉
珍珠泉 五龙泉 黑虎泉 趵突泉
涌 汇注 喷吐 冒
第三教时
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、指导背诵课文；
3、指导完成练习。
教学重难点：
重、难点：正确、流利地朗读课文，再进行背诵。
对策：给予学生充分的自读时间，让他们消化内化。
教学过程：
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。
回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
⒉练习背诵全文。
三、识记生字字形，指导书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1、默写词语及课文重点段落；
2、课堂练习（见补充习题）；
3、背诵全文。
课前思考：
本文是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我想设计分成三块，把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我想设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，我想让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会这两个泉的特点，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我想先让学生看图说，然后去体会趵突泉的“趵”字的意思，最后学生可以水到渠成地理解为什么趵突泉名列七十二泉之首。
授后小记
8、泉城
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。（练习要到位）
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。（着重指导学生有感情地朗读课文，读出课文表达的美丽画面，来展示语言文字的美。）
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
教学时间：三课时
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
⒋指名分自然段读课文。师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：这些泉水有的白浪翻滚 ，好像银华盛开；有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。（这句话有4个分句，前两句写泉的形，后两句写泉的声音。）
充分地让学生自读揣摩，从中体悟。
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
读第三句。"著名"是什么意思？（有名）
六、练习
⒈朗读课文
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
"拧"是什么意思？大家做做拎的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
比较两段写的内容不同，为什么这样写？
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。⒉朗读全文。
第三课时
教学目标：
1指导背诵。
2引导学生对各泉写法不同的理解，想象为什么这样写？
授后小记：（第一课时）
一开始，我让学生回顾上学期我们所学的有关城市的美称，引入课题，让学生思考为什么济南会有泉城的美称，激发了学生的学习热情。但在朗读课文时，有些同学对于四字词语的朗读还不够到位，需要在预习时继续加强。
听课感受
授后小记：（第二课时）
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”“神奇”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
教后小记：
教学过程中，时刻把握如下要点：一是四处泉分别写了什么？四小段在写的内容上和写法上有什么相同之处？有什么不同之处？四处泉的特点在教学中十分突出。二是通过不同方法和手段进行朗读和背诵练习。如导游讲解，比比谁背得快，看来平常的方法也能收到很好的效果。三是课文关键语句的关键词的辨析，想想这些主要词语在文中的具体意思。
总体教学任务完成，但部分学生领悟能力还有差距。学生的良好习惯还需要加强。
授后小记：（第三课时）
课文中的语言确实很美，但在教学中，感觉自己对文中的优美语言挖掘得还不够。例如第一段中的“虎啸狮吼”、“ 秋雨潇潇”是什么意思？那种声音是怎样的？我仅仅让孩子们停留在大声、小声的区别上，这太表面化了些。
这是一篇写景的文章，我在学生学习后，让他们以导游的身份介绍自己感兴趣的景点，这样也便于学生积累语言，甚至还可以自由发挥，有超越于文本的认识、体会。
总体感觉，我们的教学不仅仅在用教材，还在创造性地活用教材。
授后小记：
说到济南，学生自然会想到泉城，这是三年级时学过的。但，为什么称之为“泉城”？倒不是每个人都能够回答得上来的，要回答得完整，更是得好好地学学课文了。本节课我主要让学生在通读课文的基础上，质疑问难，重点放在字词的理解上（本课四字词比较多，且都与泉水的形态声音有关，理解它们对课文内容的学习有很大的帮助）。
授课日期：2007年10月8日（第一课时）
教学反思(第一课时)
第一课时学生刚刚接触新的课文。能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习；能否从中拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。因此，我设计了初读闯关的环节。（1）放声读文，扫除拦路虎：读准字音，读顺句子，思考问题。（2）默读做记号：标明自然段，划出喜欢的语句，想想词义（对不理解的词语注上记号）（3）思考每一个小节的主要意思。其实就是自读要求。在检查完词语朗读时，我说：“要想进入泉城，获得免费门票，还有下面的难关呢？不知你们敢闯吗？”激发了学生的学习热情。当完成了三个自读要求的检查，我又用课文的朗读录像，作为奖励，让学生初步领略泉城的美。接着设下悬念：如果想细细品味泉城的美，我们在下节课，再次走近泉城，看个够。激发了学生学习的欲望，为第二课时设下了铺垫。
教学反思:(第二课时)
《泉城》是一篇写景类的课文，从文章的结构到语言文字的表达都清楚易懂。文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。
整节课教学思路比较清晰，采用了先扶后放的手段感知各种泉的特点，从而明白济南为什么称之为泉城，点出济南泉水天下闻名。最后进行拓展阅读，欣赏老舍的文章，了解文章谋篇布局上的美。
教学反思:(第三课时)
授后小记：
《新课程标准》强调学生的自主学习，在本课中，我重点训练学生的自学能力。让学生通过自读，发现写景文章的特点，知道在写作过程中要写好景色，一定要写清楚景物的位置、形态、声音、大小等等，并在阅读过程中，发现文中的关键词，可以反应出事物的特点来。同时，也要注意用词生动形象。课文中，作者从不同角度介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的特点，这样，使读者在感悟泉水的空灵美妙的同时，也不觉得重复。文章要真切感受泉水的美有一定的难度，因为学生没有切身体验过，因此，环境的渲染、课件插图的合理运用起了很大的作用。通过学习，学生对课文有了一个整体的认识，在朗读中，可以看出许多小朋友感受到了泉水的美妙，但还可以再优美些。
授后小记：
教学反思：
读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为：在教学过程中必须给学生提供充裕的时间，让学生在读中自得、自乐、自悟。例如：在学习“黑虎泉”这一段时，学生通过朗读理解重点词句，从而了解“黑虎泉”的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最后，我再引导学生开展赛读，评读。通过赛读、评读，进一步提高了学生的朗读水平，最终达到通过读，丰富学生情感想象的目标。语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的兴趣，又能培养孩子各种综合的能力，我在语文教学中常让学生画一画，并且渐渐的发现孩子的兴趣很浓。例如：在学习第三自然段时，学生选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了“五龙潭泉群”图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达“汇注而成”的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹：学生的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简单的符号，而在孩子们看来却是一次伟大的创作。
泉城字篇四
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
第一课时
一. 谈话导入。
[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二. 初读课文
1.自由读课文，初步解决一些简单的问题。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
2.引入研究课题，生成高层次阅读期待。
书读百遍，其义自见。把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3.多种形式练读。
出示自读要求：
（2） 同桌互查
4.检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透 秋雨潇潇 昼夜不息
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5.联系生词，品析济南泉水。
指名回答。
6.齐读课文，试着把这些特点读出来。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]
三、学生描红
四、布置作业
第二课时
一. 小组学习，讨论研究课题。
1. 谈话激发学习兴趣。
师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
2. 学习策略提示
3、精讲课文，体会特点
a学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。
出示：“这些泉有的```````秋雨潇潇”
指导朗读，练习用“有的、有的、”说话。
（2）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗读第一自然段，仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
b 学习第二自然段
（2）课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？
“涌”字说明什么呢？
师：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。
c学习第三、四、五自然段
（1） 师：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。
师：五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？
师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点
师：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（2）师：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。
师：黑虎泉在哪儿？
师：泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么 ？
师： 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？
师：趵突泉的水清到什么程度呢？
师： 冒字说明了什么呢？
师： 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。
师：我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？
师：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。
师：同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
齐读最后一个自然段。
三.有感情地朗读全文。
四、布置作业：
1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。
2、仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。
板书设计：
泉城
珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉
天下闻名
泉城字篇五
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品词品句中感受济南泉水的特点。
3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。
1、品读词句，感受济南泉水的特点。
2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。
课件、小旗子、导游证
一、复习
1、听写词语。
2、出示课题，齐读。说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）
3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。齐读。
4、理解“天下闻名”。设疑：济南的泉水为什么天下闻名？
二、自读自悟，感受济南泉水的特点。
1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。
2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？
板书：泉多·泉美·泉清
3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。这四大名泉是――（板书：珍珠泉·五龙潭·黑虎泉·趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）
三、细读课文，感悟济南泉的美与清。
1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。
2、出示句子：
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
齐读，说说自己的阅读感受。
师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。
5、选择最想去的一个景点，阅读有关的段落，感受泉的特点，作好当小导游的准备。学生自主阅读。
6、开展争当小导游的读书活动。上台介绍一处泉，可用书本语言，也可用自己的语言，介绍完后还要接受游客的提问。
预设：
珍珠泉：在哪儿？为什么叫“珍珠泉”？有何特点？
出示句子：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（引导学生谈阅读感受，从“忽――忽――”和“拎”，感受珍珠泉的神奇。）
五龙泉：在哪儿？为什么叫“五龙潭”，而不要“五龙泉”？理解“汇注”。想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。
黑虎泉：在哪儿？为什么叫“黑虎泉”？这处泉水有何特点？理解“水声喧腾”“昼夜不息”，看图，想象泉声的洪大，如虎啸狮吼。
第一组：1、泉池约一亩见方，清澈见底。
2、一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
第二组：1、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
2、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往止冒，如同三堆白雪。
3、五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
4、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里来断地喷吐出来。
7、小结，给合格的小导游发证。
四、总结全文。
2、引导学生通过上网查阅、看书籍、旅游、看电视片等去了解济南更多的泉。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、通过多种途径，了解更多的济南的泉。
板书设计：
多·七十二泉
泉城·美·珍珠泉·神奇
五龙潭·泉多·天下闻名
清·黑虎泉·水声喧腾
趵突泉·大·美·清
泉城字篇六
1.理解课文2～6自然段，体会济南泉水的美丽、神奇。
2.体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。
二、重点和难点：
1.体会济南泉水的美丽、神奇。
2.体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
三、教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天这节课，我们继续学习第8课，齐读课题(8 《泉城》)。
2.昨天我们已经初读课文，并学习了课文的第一自然段，这些词语我们都能读好了吗？(显示词语：白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 昼夜不息 秋雨潇潇 水声喧腾 虎啸狮吼）谁来读？(你读得非常正确；有什么想提醒他的吗？）谁再来读？(你不但把水声喧腾和虎啸狮吼读正确了，还把词义也放到读中去了，这样读就有味道了。）我们一起来体会一下这两个词，学生齐读。
3.让我们把这些词放到文章中去读一读。(显示)
师引读：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的(白浪翻滚），好像(银花盛开）；有的(晶莹剔透），好像(明珠散落）；有的(声音洪大），听起来如(虎啸狮吼）；有的(声音低细），听起来如(秋雨潇潇）。其中最著名的要数(珍珠泉）、(五龙潭）、(黑虎泉)和(趵突泉)了。(括号中的内容学生读。)
二、精读第二——五自然段
师：济南的泉这么多、这么美，今天我们就去观赏一下其中几处名泉吧！
(显示泉名：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉)
(一)珍珠泉(神奇)
1.先请同学们自己读读第二自然段，想一想读后你知道了些什么？(显示段落)
2.从这些词中你能感受到什么呢？(出示： 忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓)
师：珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，一会儿又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续的，有时上升得快，有时升得慢，真是变化多端啊！(2）谁来展现珍珠泉的神奇，读出它的变化多端？读读这两个句子(指名读句子：泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn）到了水面上来。)
评价：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？
(二)五龙潭(泉多)
过渡：多么神奇的珍珠泉啊！接下来请同学们继续读课文第三至第五自然段，像读第二自然段那样，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。选一个你最喜欢的泉多读几遍。
谁带我们去五龙潭游览一番？(导游的解说词就是这段的内容 课件显示)
1.指名介绍五龙潭
2.指名说说你知道了什么？
(1)泉在哪儿？(旧城的西门外)
(2)泉水有什么特点？你从哪儿感受到的？(泉多 由五处泉水汇注而成 泉群)
(3)几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样。让我们一起来读读这一自然段。
(三)黑虎泉(水声喧腾)
1.接下来我们又来到了哪个泉？(黑虎泉) 请同学们仔细读读第4自然段。
谁来介绍？(指名介绍，课件显示。)
其他同学想想，通过导游的介绍，你知道了什么？
2.指名说说你知道了什么？
(1)黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。(你了解到了它的源头，它的源头很特别。)
(2)为什么叫黑虎泉？(泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。)
(3)出示图片，理解“喷吐”。同学们，这就是喷吐，看了图片，你感受到泉水怎么样？(水流量多，流势猛)
男生再一起来读一读。
（四）趵突泉(大、清、美)
师：名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。请同学们先读读第五自然段。
谁来带领我们去游览一番？
1.指名介绍趵突泉（课件显示），
2.听了这位导游的介绍，你知道趵突泉在哪呢？(指名答：位于西门外的趵突泉公园内)
3.这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？
(1)大——差不多占了大半个公园(读，评价：泉池真大呀！)
(2)清——清到什么程度呢？(游鱼水藻都可以看得清清楚楚)真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）
(3)美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！
(4)看了这段文字，除了大、清、美，我还感受到了泉水有活力，充满着生命的活力，你感受到了吗？从哪儿看出来的？(“冒”说明泉水多而缓)
(看图，描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上冒，像煮沸了似的，不断地翻滚。三股清泉没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。)
(五)学习第六自然段
三、小结
师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，充满活力。(课件显示)找一个你最感兴趣的泉，美美地读读，能背出来最好。
附板书：
珍珠泉(神奇）
五龙潭(泉多）
黑虎泉(水声喧腾）
趵突泉(大 清 美）
泉城字篇七
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
三课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"有的……有的……"说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
济南72泉，最著名是哪些？
读第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、练习
⒈朗读课文
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？
二、继续讲读课文
⒈学习第2自然段。
自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。
指导朗读。
小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求。
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
⑵学生自学。
⑶检查。
①看图
②填表。
⑷学生练读。
⒊学习第五自然段。
指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
那句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
看图理解。
指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段。
三、总结全文，朗读全文
⒈总结。⒉朗读全文。
第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵
⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话，每句讲什么。
⒉练习背诵全文。
三、识记生字字行，知道书写
⒈指名读生字。
⒉记住字形。
说说自己怎样记住这些生字。
⒊指导书写。
四、作业
1.抄写生字
⒉抄写词语。
⒊组词。
⒋背诵全文。
泉城字篇八
一,教材分析.
二,教学目标.
根据本课的教学,我为第二课时设计了这样的目标:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.试着背诵课文.
三,教学重点和难点.
四,教学过程.
在深入钻研的基础上,我这样设计第二课时的教学过程.
(一)复习旧知,导入新课.
(二)学习课文2～5自然段.
1,设置悬疑,初步感知.
(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗 (出示图片)
(2)请同学们打开课本,默读2～5自然段帮老师分一下吧.
(3)指名分,简单说说理由.
2,自主学习,深入文本.
(学生自主学习)
(学生同桌交流)
3,集体交流,体会感悟.
在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽.
最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记.
4,当小导游,积累内化.
(三)总结课文.
今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)
(四)作业.
针对这堂课,我设计了以下三个作业:
1,背诵课文.
(2,3选做一题)
板书设计:
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龙潭 泉多
黑虎泉 喧腾
趵突泉 大,清,美
泉城字篇九
在教学这篇课文时，首先进行开放式自学，学生自己查找，自己掌握了哪些知识，解决自学中产生的疑问。其次，展示自学成果，比赛读课文。再次，带着问题再读课文，根据问题引导学生观察插图，交流印象和感受，画出作者买哦写泉水的句子，反复多读几遍，想想四大名泉分别具有哪些特点。精细感知，欣赏名泉。最后，入境对话，促进积累。
教材分析:这篇课文主要介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。这是一篇写景状物的文章，作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象的写了出来。因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。
教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学重难点：
了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
三、检查自学效果
1.重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇
2.指名分自然段读课文。
四、学习第一自然段
这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
2。默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
（1）出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
3。指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
范读，自由练读，指名读，齐读。
4。读第三句。
五、练习
⒈朗读课文
第二课时
一、复习
⒈读第一自然段。
⒉济南72 泉，最著名的是哪些？
二、讲读课文
⒈学习第2自然段。
（1）自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）
（2）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。
（3）出示：
泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
这两个句子那个好，为什么？
"
（4）指导朗读。
（5）小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。
⒉自学第3，4自然段。
⑴出示学习要求
①默读3，4自然段。
②数一数每个自然段共有几句话。
⑵学生自学。
⑶检查，填表
⑷学生练读。
⒊学习第5自然段。
(1)指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。
(2)"七十二泉之首"是什么意思？
(3)"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
(4)哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
(5)欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
(6)看图理解。
(7)指导朗读。
小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
⒋齐读最后一个自然段
三、总结全文，朗读全文,试背课文
板书： 济南——泉城
泉多、美、闻名
（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
教后记: