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实用优化课程的建议大全（17篇）篇一
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实用优化课程的建议大全（17篇）篇二
我是工业设计的学生，现在开学已经第3周了，在这三周的学习过程中，感觉到了困难，这些问题主要和我们的课程安排有关。我们工业设计专业，现有3dmax建模、工业设计机械基储设计快速表达、三维形态基储视觉传达设计、图形设计等六门专业课。这种课程的安排，大致上对我的学习设置了两方面的困难。
一方面，课程太多，基础课程的学习时间无法得到保证。
3dmax建模和设计快速表达是我们这个专业三年内最重要的几种专业基础课程，所以想要熟练掌握这两门课程需要花费大量的时间和精力进行操作与练习。但目前3dmax建模课程一周只有1节课，我感觉1节课时时间太短了，我们根本没有足够的课时去学习并掌握他，况且它对我们来说也是一种全新领略，刚刚接触，上手比较困难，课堂上与下课后都需要大量时间与精力去练习操作。就像我们去年的photoshop课程一样，一周都安排了3到4节课时，这样我们才有足够的时间去学习，去提高。所以我希望老师能够稍微增加一些本门课程的学时数，以便让我们能够熟练掌握。
与此同时，快速表达课程更是一个手绘的课程，每天需要大量练习，才能达到预期的效果，而现在还有工业设计机械基储三维形态基储视觉传达设计、图形设计等课程，这些课程的学习任务也是比较繁重的，这就致使我们没有足够的时间去学习与练习，也就无法及时消化每一门课程的内容，时间久了就会恶性循环，最终会导致什么都没有学好。
另一方面，我感觉课程进度设置不合理，视觉传达设计、图形设计、三维形态基础这三门课程的先修课程应该是3dmax建模课和快速表达课程。
首先，这三门课都需要我们拥有自己的想法，有了想法并通过快速表达，我们就能画出我们要做的'东西的外形，然后我们再把他做出来就比较容易了，而现在是我们画都画不出来怎么在电脑上做呢?其次，没有3dmax的基础很多东西是没有办法做出来的，只有熟练的掌握了3dmax我们才有能力在学习视觉传达设计、图形设计、三维形态基础这三门课。现在这种课程的安排与设计致使我们在不能够熟练掌握3dmax的情况下，无法独立、按时、保质地完成视觉传达设计、图形设计、三维形态基础这三门课老师所布置的做作业。因此，现在的情况是我们出于无奈，为了按时要交作业，我们不得不从网上拷贝他人的作品修改一下名字，就上交。我也知道这是一种违法的行为，侵害了别人的版权，但根据我们现有的操作水平，很多东西不会，所以只能拷贝现有的样品。
不知老师能否对我们课程的安排设置稍做更改，把视觉传达设计、图形设计、三维形态基础这三门课程暂停，等我们把3dmax建模课和快速表达熟练的掌握后，在上视觉传达设计、图形设计、三维形态基础这几门课。
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实用优化课程的建议大全（17篇）篇三
随着现代教育的发展，课程建议已经成为了提高教育质量的重要手段之一。如何制定合适的课程建议，如何合理地改进课程内容，这是每个教育工作者都必须面对的问题。在参与课程建议的过程中，我获得了很多宝贵的经验和心得体会。下面我将结合自己的实际经历，从明确目标、加强需求、注重反馈、提供可能性以及持续改进五个方面，详细阐述我对课程建议的体会和建议。
首先，明确目标是课程建议的基础。在开始课程建议之前，我们必须清楚地明确目标和期望的效果。这可以帮助我们更加有针对性地制定建议，并确保我们提供的建议能够符合教育机构的需求。例如，在我的一次课程建议中，我们的目标是提高学生的学术成绩和创造力。因此，在提出建议时，我们注重对学生知识和能力的培养，并提供相关的学习资源和活动建议。通过明确目标，我们可以更好地提供有效的建议，以提高课程的质量。
其次，加强需求是课程建议的关键。了解学生和教师的需求是制定课程建议的重要一环。通过与教师和学生的沟通和调查，我们可以了解到他们想要改进的方面，以及他们对教育目标的期望。例如，在一次与学生和教师的讨论中，我发现学生对于实践机会的需求很大，而教师则希望能够帮助学生提高基础知识的掌握。基于这些需求，我提出了一些建议，如增加实践课程和实习机会，同时加强基础课学习的质量。通过加强需求，我们可以更好地满足教育机构的需求，提升课程的实际效果。
再次，注重反馈是课程建议的重要环节。在课程建议的过程中，及时了解反馈是非常重要的。通过收集各方面的反馈意见，我们可以更好地了解建议的有效性，并及时调整和改进。例如，在我的一次课程建议中，我们收集了学生和教师对建议的反馈意见。通过分析反馈，我们发现学生对于实践课程的意见较多，但希望能够有更多的实际操作机会。基于这一反馈，我们进一步调整了课程建议，增加了实践课程的时间和机会。注重反馈可以帮助我们不断改进建议，提升课程的适应性和实用性。
其次，提供可能性是课程建议的关键。在制定课程建议时，我们应该着眼于为教育机构提供更多的可能性和选择。这可以通过开发多样性的教学资源、推荐各类适合的教学方法等方式实现。例如，在一次课程建议中，我推荐了使用教育科技和数字媒体来辅助教学。这种方式可以为教师提供更多的教学资源，同时对于学生来说也意味着更多的学习方式和可能性。通过提供可能性，我们可以为教育机构提供更多创新和发展的空间，进而提高整体教育质量和效果。
最后，持续改进是课程建议的核心。课程建议并不是一次性的任务，而是一个长期的过程。在课程建议的过程中，我们应该不断总结经验，及时调整和改进，以提高建议的实用性和可行性。例如，在我的一次课程建议中，我们在每学期结束后举行一次评估会议，检查和总结改进的效果，并制定下一学期的计划。通过持续改进，我们可以不断提高课程建议的质量，并为教育机构提供更好的改进方案。
总而言之，参与课程建议给我带来了很多宝贵的经验和体会。通过明确目标、加强需求、注重反馈、提供可能性以及持续改进，我们可以提高课程建议的质量和效果，为教育机构的发展提供更多可能性和选择。我将继续努力学习和改进，为教育事业做出更大的贡献。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇四
综合有利于投资增长的主要因素和不利于投资增长的主要因素，预计2015年固定资产投资增速将达到20%左右，其中房地产投资将达到18%左右。
五大有利因素将推动投资增长
1、“十二五”规划第二年进入投资项目集中建设阶段，将在一定程度上带动投资较快增长。从“六五”到“十一五”的经验看，一个五年规划中各年的平均投资增速分别为17.30%、24.08%、28.48%、18.83%、19.78%，受投资建设周期影响，第二年往往是建设项目进入投资高峰期。2015年作为“十二五”规划的第二年，在重大规划项目建设的带动下，投资需求比较旺盛，投资仍将保持较快增长。
2、战略性新兴产业的相关规划陆续出台，拓宽了新的投资空间。2015年7月23日，国家发展改革委发布了鼓励和引导民营企业发展战略性新兴产业的实施意见，未来在民营经济的推动下，战略型新兴产业发展将进一步加快。此外，《节能环保产业发展规划》、《环境服务业“十二五”规划》也将陆续出台，根据各研究机构的测算，“十二五”期间环保产业市场规模将超3-4万亿元。十七届六中全会提出，“加快发展文化产业、推动文化产业成为国民经济支柱性产业”。国家将加快推进文化产业结构调整，大力发展文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、演艺娱乐、数字内容和动漫等七大重点文化产业，这将带动相关产业投资快速增长。
3、在区域协调发展和主体功能区战略的作用下，中西部不断承接东部产业转移，逐步成为带动投资增长新的驱动力。随着区域发展政策体系不断完善，全国主体功能区规划发布实施，支持中西部地区以及民族地区的发展力度进一步加大。随着关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见、关于对口支援西-藏、青海省藏区的指导意见、兴边富民行动规划、进一步促进内蒙古经济社会又好又快发展的若干意见、国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见等国家级战略、规划、措施的逐步贯彻，中西部承接东部产业转移的能力不断提高。此外，中西部地区在土地、劳动力成本、环境容量上均优于东部，因此中西部地区的投资吸引力较强，将成为我国投资增长新的驱动力。
4、加大对中小企业支持力度，出台“新非公36条”相关配套措施有助于民间投资实现稳步增长。近期，《“十二五”中小企业成长规划》已经出台，国务院要求研究制定九项支持小微型企业发展的金融和财税政策措施，这将对中小企业解决当前困难起到积极作用，并有利于其投资增长。目前国家正在研究并尽快出台落实 “新非公36条”的细则，这将在一定程度上解决民间资本的出路，同时也有利于打破垄断，激发市场活力，进而促进民间投资快速增长。
5、地方债试点对于加强地方政府融资能力起到积极作用。2015年10月17日，财政部下发了《2015年地方政府自行发债试点办法》，批准2015年上海市、浙江盛广东盛深圳市开展地方政府自行发债试点。在短期内发债试点将增加地方政府融资渠道，增强地方政府保障房、基础设施等领域建设的财力。
抑制投资增长的`不利因素
1、货币政策滞后效果与外部需求放缓相叠加将可能导致投资需求有所放缓。本轮实施货币政策趋于收紧以来，12次提高存款准备金率，5次提高基准利率，使得资金面总体保持偏紧格局。截止到2015年11月末，m2增速同比回落至12.7%，m1更是已经回落至7.8%。然而，货币政策的效果具有一定的时滞性，这将对未来投资增长形成一定制约。此外，外部环境不确定性不断加大，欧洲主权债务危机日益蔓延，将会逐步影响到我国外需。历史数据表明，我国投资与出口关系紧密。我国制造业投资占全部投资比重较高，而制造业投资中与出口关联的行业、领域也较多，尤其是近年来，诸多加工贸易企业投资主要是依托外部需求而形成的。因此，货币政策的滞后效应和外部的不确定性相叠加，将有可能使投资增速放缓。
2、严厉的房地产调控政策将使得房地产投资出现实质性放缓。房地产调控政策的取向在2015年仍将延续，并且将由一线城市逐步向二三线城市推广。同时，保障房建设投资增量较上年明显下降，而且考虑到2015年保障房建设过程中存在资金、质量和管理等方面的问题，保障房的建设规模将有所放缓。因此，房地产及相关行业投资有可能出现实质性减速。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇五
随着时代的发展和教育的改革，课程也在不断地优化和调整。在我参与其中的过程中，我深刻地感受到了优化课程的重要性。优化课程不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习热情，让他们更好地适应社会的需求。本文将从个人成长、学习效果、授课方法、课堂氛围和创新能力五个方面进行阐述。
首先，优化课程让我个人在学习过程中有了更大的成长。在传统课程中，学生只是被动地听讲，缺乏主动参与的机会。而优化课程注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特点，设置了更多开放性和拓展性的任务。通过这些任务，我学会了主动思考，独立解决问题，培养了自信心和自主学习的能力。我逐渐从一个知识的接受者变成了一个主动的学习者，这对我个人的成长具有重要的意义。
其次，优化课程能够提高学习效果。在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生被动地接受和消化这些知识。而在优化课程中，学生被赋予了更多的主动学习的机会。例如，通过小组合作、课堂讨论等形式，学生可以主动地参与到课堂中来，与同学们共同解决问题。这样的学习方式使得知识更易于理解和掌握，提高了学习效果。我在优化课程中不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习，提高了我的学习能力。
第三，优化课程注重多样化的授课方法。在传统的教学过程中，教师通常采用单一的教学方法，缺乏变化和趣味性。而在优化课程中，教师运用了丰富多样的授课方法，如多媒体教学、小组讨论、实验教学等，使课堂更加生动有趣。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和合作精神。我通过优化课程，学会了如何灵活运用不同的授课方法，提高了我在教学过程中的教学效果。
第四，优化课程创造了良好的课堂氛围。在优化课程中，教师注重培养学生的创新思维和自主学习的能力。教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在课堂上，学生们积极思考，大胆发表自己的观点，教师则积极引导和鼓励学生的创造性思维。这样的课堂氛围营造了良好的学习氛围，让每一个学生都能够尽情展示自己的才华和智慧。我在优化课程中感受到了师生之间的良好互动和沟通，这对我的学习和成长起到了积极的促进作用。
最后，优化课程培养了我的创新能力。在传统的教学过程中，学生只是被动接受知识，缺乏创造性思维的培养。而优化课程强调学生的主动参与和自主学习，在任务设计和教学方式上也更加注重培养学生的创新能力。通过开展项目学习、研究性学习等活动，我逐渐培养了自己的创新思维和创造能力。在优化课程中，我学会了如何提出问题、寻找解决方法和实施创新，这对我的未来发展具有重要的指导作用。
总之，优化课程在我个人的成长和学习效果方面带来了巨大的影响，不仅提高了我的学习能力，还培养了我的创新能力。优化课程通过多样的授课方法和创造性的任务设计，营造了良好的课堂氛围，提高了学习效果。我深刻地体会到了优化课程对于学生个体差异的重视和关注，相信通过不断地优化和改进，课程将会更加有针对性和有效性，更好地满足学生的需求和社会的要求。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇六
在现代社会，学习是每个人成长的必经之路。不同的课程对于个体而言，意味着不同的知识和技能的获取途径。因此，每一位学生都应该关注如何优化自己的课程体验，以取得更好的学习效果。在这篇文章中，我将分享我在优化课程过程中积累的心得和体会。
第二段：了解课程需求。
在优化课程之前，我们首先要了解课程需求。这需要我们仔细研究课程大纲，了解教学目标和要求。同时，我们还应该与老师和同学进行互动交流，了解他们的见解和体验。通过这些努力，我们可以更好地理解课程的主题和内涵，从而有针对性地进行优化。
第三段：制定学习计划。
制定一个合理的学习计划是优化课程的核心。首先，我们需要根据课程大纲和时间安排确定学习目标。然后，在这些目标的基础上，我们可以合理地安排每天的学习时间，并制定相应的学习计划。在制定学习计划的过程中，我们还可以利用时间管理和优先级管理的方法，确保自己在有限的时间内取得最大的收益。
第四段：积极参与课堂。
课堂是我们获取知识和技能的重要场所。因此，我们应该积极参与课堂，与老师进行互动。在课堂上，我们可以主动提出问题，与老师和同学讨论。同时，我们还可以积极地参与小组活动、讨论和演讲。通过这些积极参与的方式，我们可以更好地理解课程内容，培养自己的学术能力和沟通能力。
第五段：反思与提升。
在优化课程过程中，反思与提升是非常重要的环节。通过反思，我们可以总结课程的优点和不足之处，找到自己的不足之处，并提出相应的改进方案。此外，我们还可以向老师和同学请教，寻求他们的建议和帮助。通过不断地反思和提升，我们可以不断提高自己的学习能力和学习效果。
结尾段：总结。
通过优化课程，我们可以更好地利用有限的时间和资源，提高自己的学习效果。关注课程需求，制定学习计划，积极参与课堂，反思与提升，这些步骤可以帮助我们优化课程。当然，在实际操作中，可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们保持积极的心态和坚持不懈的努力，最终一定能够取得优异的成绩。因此，我相信优化课程对于每个人来说都是值得尝试的。通过这篇文章，我希望能够鼓励更多的人关注和优化自己的课程体验，实现个人学习的最大价值。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇七
第一段：引言（150字）。
在大学学习期间，选修课程的选择对于一个学生来说非常重要。课程的选择不仅关系到个人兴趣爱好的发展，更能对个人的职业道路和未来的发展产生深远的影响。因此，在选择课程时，我们必须认真考虑个人的兴趣和优势，同时也要听取他人的建议和经验。通过我的亲身经历，我意识到在课程选择和建议方面学到了很多有价值的经验。
第二段：选择个人兴趣的课程（250字）。
在大学期间，我非常幸运地有机会选择自己感兴趣的课程。我发现，选择个人兴趣的课程不仅能提高学习的积极性和主动性，还能帮助我们更快地掌握知识，获得更好的学术成绩。当我们对一门课程充满兴趣时，我们会更加乐于去学习，并且愿意花更多的时间和精力来深入研究。例如，在选修了心理学课程后，我意识到我对心理学非常感兴趣。我能够全身心地投入到学习中，并且了解到心理学与其他学科的交叉点。因此，选择个人兴趣的课程是我在选课和建议方面的第一条心得。
第三段：听取经验和建议（250字）。
另一方面，听取他人的经验和建议也是我们在选课过程中的重要部分。尤其是在大学期间，我们身边有许多老师、同学和学长学姐可以给予我们宝贵的建议。他们不仅能告诉我们哪些课程更有挑战性，适合我们的职业规划，还能提供更多关于课程内容、教学方法和学术要求的信息。通过与他们的讨论和交流，我们可以更好地了解课程的特点和难度，从而做出更明智的选课决策。同时，他们的经验也可以帮助我们规划课程的顺序和学习路径，避免重复学习和浪费时间。
第四段：多元化学习的重要性（300字）。
除了选择个人兴趣的课程和听取他人的建议外，我还意识到多元化学习的重要性。大学期间，我们应该尽可能地广泛涉猎各个领域的课程，这样可以培养我们的综合能力和批判思维。通过选修不同学科的课程，我们能够开拓眼界，丰富知识，从而更好地适应社会的发展需求。例如，我是一名管理专业的学生，但在大学期间，我主动选择了一些国际关系和艺术类的课程。这些跨学科的课程让我了解到各个领域的知识和观点，提高了我在问题解决和团队合作方面的能力。因此，多元化学习是我在选课和建议方面的另一条心得。
第五段：总结（250字）。
总之，课程选择和建议是大学生活中一个非常重要的环节。通过选择个人兴趣的课程、听取他人的经验和建议，以及进行多元化学习，我们可以更好地规划自己的学习路径，提高学业的成绩，完善自己的能力和素质。这些心得不仅适用于大学学习阶段，也能对个人职业规划和未来的发展产生积极的影响。因此，在选择课程和听取他人建议的过程中，我们应该保持开放的心态，积极参与，并不断总结和提高自己。相信通过这些努力，我们能够取得更好的学术成绩和个人发展。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇八
在学习中，每个人都有自己的学习方式和需求。因此，为了满足不同学生的需求，不同学校和教育机构都会制定相应的课程。课程建议是一个为学生提供个性化指导的重要工具。通过课程建议，学生可以了解自己的学习需求，选择适合自己的课程，提高学习效果。
第二段：学生体会课程建议。
作为一个学生，我深刻体会到课程建议的重要性。在我最近的课程选择中，我首先咨询了我的学术顾问。他们了解我的学习目标和时间表，并建议我选择结合我的兴趣和需要的课程。他们还提供了我正在考虑的课程的相关信息，以帮助我作出明智的决策。通过他们的建议，我明确了自己的学习目标，选择了适合我的课程。
课程建议为学生提供了多方面的好处。首先，它可以帮助学生更好地了解自己的学习需求。通过与学术顾问的交流，学生可以意识到自己的优势和弱点，并选择适合自己的课程。其次，课程建议还可以帮助学生提高学习效果。根据学术顾问的建议，学生可以选择适合自己的课程，从而更好地掌握所学知识并取得好成绩。此外，课程建议还可以帮助学生发展职业规划和个人发展。学术顾问可以提供有关专业选择和就业市场的建议，帮助学生理解自己的兴趣和潜力，并做出明智的职业决策。
第四段：如何改进课程建议。
虽然课程建议在提供个性化指导方面有很多好处，但它也存在一些改进的空间。首先，学术顾问应该更加了解学生的需求和学习目标。他们应该更多地与学生交流，了解他们的兴趣和职业规划，以便提供更贴近学生需求的课程建议。其次，课程建议应该更加细化。不同课程的内容、难度和学习方法都有所不同，学术顾问应该提供更详细的信息，以帮助学生做出正确的选择。最后，建议机构应该加强与课程提供机构的合作，及时了解课程的最新情况，以便为学生提供最新的课程建议。
第五段：结论。
课程建议是一个为学生提供个性化指导的重要工具。通过课程建议，学生可以了解自己的学习需求，选择适合自己的课程，提高学习效果。然而，课程建议仍有改进的空间。学术顾问应该更了解学生的需求和兴趣，课程建议也应该更加细化和准确。希望在未来，课程建议能够更好地满足学生的需求，为他们的学习之路提供更好的指导。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇九
1、办公室的空气长期得不到流通，让人不仅压抑，还变得很沉闷。
2、办公室电脑多，自然辐射也多，盯着电脑时间长了，眼睛会感觉很疼和轻微头疼。
1、首先要做的是开窗通风，因为这是净化空气最好的方法，但是每天要保证办公室内的开窗通风不少于两次。
2、增加办公室内空气净化的设备，个人为避免电脑带来的辐射也可以带一些绿色植物放在电脑前面。
3、避免办公室内存放过多的杂物，每个人的办公桌要随时去打扫，每天的垃圾都要记得去扔掉，养成这些良好的办公习惯，相信办公室内的环境污染就会减少很多。
4、可以在空白的墙壁上挂些字画或是带绿色的风景画，提升品位还可以缓解长期用眼的疲劳。
1、有罚没赏：迟到，旷工都有所惩罚，而对当月在公司规定的上班时间内未出现任何迟到、早退、请假、旷工的员工没有设立相应的奖励政策。
对于对当月在公司规定的上班时间内未出现任何迟到、早退、请假、旷工的员工设立相应的奖励政策，如全勤奖，奖金不用多，主要是要对这种积极的态度有一个鼓励。设立全勤奖，对员工和公司来说都起到了很大的推动作用：对员工来说，全勤奖的设立，可以促使他们更努力地投入工作。对公司来说，全勤奖的设立，一方面可以让公司轻松地管理员工的考勤，减少员工不必要的请假，另一方面可以提高公司的效益。全勤奖的设立对各方面都是有好处的，它可以促进员工和公司更和谐的发展，最终达到“双赢”。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十
建立科学的考核评议办法是岗位责任制贯彻到位的重要保证，基层就完善和优化现行岗位责任制考核提出以下建议：
一、信息标准化是考评的基矗税收信息标准化管理是指在工作标准化的基础上，实现数据标准化、工作规程标准化，再将标准化的数据，按标准化的工作规程，录入计算机网络系统中，形成标准化的信息平台。这些录入计算机网络中的标准数据，就是考核、评议各岗位工作人员工作情况的基本依据。建立了岗位责任制的管理制度，就具备了推行信息标准化管理的条件。税收岗位责任制信息标准化的应用，不仅能纵览税收征管工作中形成的各种信息，而且能深入核查每一个具体岗位工作行为的明细信息。有了这些数据信息，就可以对各岗位进行定时或随机考评。
二、 探索建立健全完备的考评机制。在考评的手段上，要做到考评客观、公正、全面，就必须坚持以计算机考评为方向，充分利用信息化手段，实行人机结合，实现考评的标准化。对一些难以量化的岗位职责、行为的考核，要辅之以必要的人工方式;在考评的内容上，要将所有的岗位责任、工作规程全部纳入考评内容，还要与现有的一些检查如目标管理、征管质量检查、执法检查有机地结合起来，对每一个岗位的职责制定评议标准和评议途径，以提高考核效率;在考评形式上，分为内部考评和外部考评，建立内外监控的考评机制。在考评方法上，内部考评采取日常考评与重点考评相结合。在时间上，各岗位各科室每月必须进行一次日常考评，并把考评结果报考评领导小组办公室。重点考评是不定期的考评，但每年必须进行二次以上;在救济机制上，应畅通渠道，让被考评人有申诉和申辩的机会。对考核不公、评议不实的情况，要及时予以纠正。
三、岗位责任制考核体系需要不断的发展完善。岗位责任制的内容不是一成不变的，它是一个动态的系统。一是计算机和网络技术在税收领域更深层次的'应用，会不断地推动地税机构的变革和流程的改造;二是税制的变革会不断改变税收职能，引发岗位调整和流程变动;三是岗位的设置和流程的设计本身就是一个不断调整和优化的过程;四是地税部门承担政府规费收入等职能的增加，也不断地催生着新岗位的产生和流程的变动。因此，基层建议岗位责任制考核应不断结合实际情况，认真研究出现的新情况、新问题，加强调查研究，尤其是要深入到基层第一线，积极探索岗位责任制的新思路、新方法，不断总结创新。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十一
摘要：现阶段，我国高中体育课程的教程内容和实施结构存在一定的问题，迫切需要科学合理的教学模式改革。我们以新教学教程内容为前提，严格按照新课程教学结构理论，全面进行教程革新，勇敢创新，大胆尝试，创建出了符合学生本身健康发展的教程教学模式，即“普修、亚选修课程和项目选修”三维一体的教学模式。新的教学模式结构紧凑，各结构模块间相互补充，与学生自身的学习发展和身心健康教育相辅相成，能够达到体育课程的教学需求。
关键词：高中体育课程三修教学模式课程优化设计。
我国学校体育课程本身具有一定的复杂性，根据层次的不同可以划分为国家体育教学课程、地方性体育教学课程和学校本身的教学课程。其中，由于体育课程的项目繁多，又分为必修和选修两种，这种体育课程教学结构实施起来有些困难，容易出现混乱的局面。正因为如此，我们的任务就是将这种复杂混乱的教学层次加以整理革新，使体育教学课程结构有序可循，清晰而有深度，通过优化革新课程教学使之符合我国课程改革的核心目标。
一、体育课程结构优化的定义。
以新课程理念为指导思想，课程内容间有一定规律的组织形式就是整体的课程结构。那么高中体育课程结构优化的定义是什么呢？优化解释为最佳化，即以新的体育课程标准为前提，课程内容在灵活性和约束性之间平衡性地掌控，或者说课程各个成分模块间相互组合的最佳化。科学合理的教学结构能够促进学生的身心发展和学习进步，进而实现体育教学的最大效益。一般高中体育课程结构为学习领域、科目和教学模块，据有关教学章程规定，通常学生在校要修满11个必学分才能够达到相关体育教学的毕业要求。
二、现阶段高中体育课程结构所存在的问题。
首先是现阶段高中体育课程的灵活度不够，相关限制较多，严重不平衡。另外体育课程教学模式繁多，诸如“三年三次选项”、“基础选修”等教学模式，虽然这些教学模式中，学生拥有自主选择课程的权利，但正是因为如此，造成了课程的繁多，课程结构编制实施混乱。
其次，选修课程的增加并重组学员，使各班学习情况变得复杂化，在学生学习、教师教授方面都出现了不同性质的限制，教学实施困难。尤其是高中学生兴趣多元化发展，而体育课程结构单一，出现过早的分化，不利于学生的健康发展，即学生广泛的兴趣和有限的课程模块出现矛盾。
最后，体育课程本身丰富多彩，但是相关教师教学简化课程模块训练，影响了学生的全面发展。
三、高中体育课程结构优化设计的思路。
关于体育课程结构的设计不仅要考虑到体育课程的学科教育目标，以及课程结构能否满足学生不同阶段的身心发展需求，而且要考虑到时代的前进对人才的要求。所以科学合理的体育课程结构能够同时满足三者要求并且能够在有限的客观条件下，实现课程资源的最佳组合，进而达到教育教学的最大效益。要以培养学生的身心发展为目标，以学生的体育兴趣、能力和锻炼习惯三个方向为中心环节，加强学生的基础学习及课程的自主选择性，激发学生的个性化发展，进而将课程结构的基本框架设定为“普修+亚选修+项目选修”三维一体的课程模式。首先从宏观意义的结构上来分析，高中阶段学生身心发展较为迅速，其特征是阶段性和个体的差异性较为显著，学生的兴趣及认识水平自主意识趋于平稳，此时设定必修与选修较为合理。一方面可以使不同基础层次的学生经过训练达到统一水平，另一方面进行普修有利于增强学生的集体意识，便于教学管理。
其次从中观结构上来分析，由亚选修到选修的过程，符合学生的身心发展。过早的单一训练，不仅使体育课程丧失了丰富性也使学生感觉枯燥单一，不利于学生的全面发展。选修模块间进行交叉式同时结合学生学年项目专题模块进行，有利于实现课程结构的最佳化。与此同时，实时控制选修切换频度的次数非常重要，通常是两到三次。有相关研究表明，学生专项技能水平越高，其运动兴趣就越浓厚，即学生体育兴趣的培养发展与其体育知识拓展的.广度无关。
所以从模块到项目的专项选定有利于培养学生的专项学习兴趣，并取得一定的成功。
最后从微观意义的结构上来分析，课程内容的选择十分关键。课程的内容要涉及到课程的基础性、功能性、实用性、可行性，同时强调新课程的标准在不同的水平上有一定的层次性，科目种类上具备多样化，这样可以满足学生不同的选择性需求进而有更多的发展机会。
四、三修课程的主要意义。
三修课程的结构优化设置循序渐进，从普修到亚选修及项目选修，符合学生在不同阶段的身心发展要求，有利于学生的健康发展；课程内容的优化设置层层递进，与学生不同阶段的学习发展规律相吻合，教学内容联系紧凑，从基础到专项发展，体现了教学目标的内敛性。总而言之，三维一体的体育课程教学模式有利于学生身心的健康发展，有利于实现教学目标的最大效益。
参考文献。
[1]蒋建军新课改下高中体育有效课堂的构建[j].成才之路,,(26)。
[2]吴士行高中体育选项教学模式的思考[j].宁波大学学报(教育科学版),,(03)。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十二
【内容提要】课程整合具有重本与开放、过程与动态、传承与创新、适切与多元、复杂与充盈等特征。课程整合的途径与方式有嵌入式、延伸式、缝合式、涨落式和重组式等。课程整合的优化与价值在于：确立“教师是课程建设者”的观念、提高教师的课程素养、建立教师参与课程建设的机制、争取课程整合的环境支持、开创课程实施中的整合策略。判断课程整合有效与否的模式主要有真实感受模式、水平检测模式、专家会诊模式、虚拟评价模式和团队综评模式等。
随着我国基础教育新一轮课程改革的深入推进，国家、地方和校本三级课程框架得以建立，课程实施日益成为重要的问题凸显出来。教师是课程实施的直接责任人，如何整合与优化各级课程，创造性地加以实施呢？本文拟对此作一探讨。
为了促进学生的发展，教师真正付诸实践的课程至少包含4个方面的内容：一是国家课程；二是地方课程；三是校本课程；四是教师根据自身实际和时代发展的需要，以及学生对课程开设的要求而创生出的特色课程。由此可见，课程整合是将这些课程融为一体，并付诸实施。课程整合至少具有如下几个特征：
1重本与开放。
教师在课程实施中进行的整合是国家、地方、校本以及教师独创的课程和学生需求的课程的交融，但不是完全随意改造。其本体既要体现国家和地方政府的意志，又要体现学校办学特色的取向；既要体现教师的教育取向，又要体现学生的个性需要。课程整合不是一次性完成的，需要根据各方面的要求，在冲突、妥协与融合中达成一种平衡。因此，整合也是开放性的。教师在教学过程中，可以根据时代的`发展、社会的要求和学生的需要，不断调整原有课程内容，补充新的内容。正因为有这种开放性，课程实施才会“苟日新，日日新”，而不至于成为落伍于时代的“古董”。
2过程与动态。
严格地说，课程整合是过程性的，它存在于教师教学行为的动态之中。所设的课程门类、教材和相关资料等，仅是课程整合的蓝本和凭借。因此，教师在实施课程的过程中，既要注重不断完善课程，又要予以必要的调整、创造和发展。
3传承与创新。
从世界课程实施的发展趋势来看，“忠实取向”(fidelityorientation)正在被“相互适应取向”(mutualadaptationorientation)与“课程创生取向”(curriculumenactmentorientation)所超越。[1]教师既是课程的传承者、实施者，更是课程的创生者。其创造性的劳动主要表现在：一是根据国家课程改革的精神特别是课程标准，对三级课程实施进行规划和安排，包括对课程内容进行选择、取舍、合并、更新等；二是创建新的特色课程，填充课程实施中的“预留”部分，如有的教师在小学开设的《古诗与创新》、《生活与阅读》课程；三是根据学生的爱好和要求，开发综合实践活动、研究性学习课程等，使之丰富、充盈而有活力。由此可见，课程实施过程中的教师创造是十分重要的一环。也正是由于教师不断的创造，所整合的课程才会随时代和课程环境的变化而富有新意。
4适切与多元。
[1][2][3][4]。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十三
素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的目标要通过每个教学岗位、每项教学活动来实现。在这一点达成共识之后，我们不能不思考：教学工作实现这一目标的关键在哪里？关键在于课程改革，而这一改革又必须从优化课程结构开始取得突破。
早在1992年，国家教委就颁布了九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）新的课程试行方案。新的课程计划打破了单一的学科课程模式，将“活动”和“学科”共同纳入课程体系，形成课程结构不可分割的“两大板块”，这无疑是适应素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）要求的课程改革，是保证学生全面发展的重大举措。从我省的情况看，近4年来，不少地方如常德、岳阳，大胆实验，积极探索，普遍开设活动课程，不断深化课程改革，对素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的'全面实施起到了直接推进作用。但也有些地方仍然存在“认识不到位、工作不到位、条件不到位、指导不到位”等问题，形式上作了安排，实际上敷敷衍衍，效果当然极不如人意。
“开设活动课不一定就是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网），但不开设活动课就一定不是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）。”
常德、岳阳等地的经验告诉我们，活动课程具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点，开设活动课程可以全面提高学生的素质，从而为学生进入社会打下良好的素质基础实践同样提醒我们，在全省中小学普遍开设活动课、认真上好活动课势在必行。
开好活动课程必须创造一定的条件。首先是转变教育（－雪风网络xfhttp教育网）思想，更新课程观念，树立新的人才观、质量观和现代课程观。要充分认识到，活动课程同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育（－雪风网络xfhttp教育网）方针，实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的重要途径。要把开设活动课程的工作摆上应有的位置。
其次是培养和建设一支专兼职相结合的活动课师资队伍。学校要根据现有教师的特长和活动课的要求安排好活动课教师，同时搞好教师的在职培训，逐步实现一专多能。学校还可聘请社会上专门人才作为活动课兼职教师。
第三，要加强活动课程的理论研究，探索“活动”规律，改革教学方法，避免走学科教学的老路。第四，活动课程教学用书和参考资料应以教师为主，严格控制学生用书，防止一哄而上，搞形式，走极端。
我们希望各级教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门和各级中小学认真学习和执行九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）新的课程计划，把活动课程扎扎实实、红红火火地开展起来。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十四
书面意见建议。市优化发展环境建设领导小组办公室及时下发“整改督办卡”，责成相关单位立即组织专门人员，调查核实情况，抓紧制定整改措施，并以书面形式报告。现首先将四条有价值的意见建议整改反馈情况向社会各界公布。
意见建议一：要采取措施保证各职能部门公开承诺落到实处。
市优化发展环境建设领导小组办公室答复：为保证公开承诺的落实，50个市直部门和单位、28个窗口单位的公开承诺在“两报两台”进行了刊播。聘请77名民主评议特邀监督员开展经常性的明察暗访活动，加强督导检查。近期将召开全市“践诺述优”大会，对各单位落实承诺情况进行专门评议。每年召开专项评议质询会，让职能部门面对面地听取社会各界对本单位承诺落实方面的质询建议，确保公开承诺落到实处。
意见建议二：每天有三马子撞人事件发生，请石市交管局加强管理。
石市交管局答复：将继续开展专项整治，重点整治电瓶三轮车占用快车道通行、闯禁行、超载、违法载客等交通违法行为。采取固定执勤与巡逻管控相结合的措施，加大对电瓶三轮车的.纠正、教育和处罚力度，力争取得实效。
意见建议三：新增一座具有石家庄特色的超大会堂。
石家庄市城乡规划局答复：在正定新区规划中，已明确了石家庄国际会展中心的选址。目前，石家庄国际会展中心的规划及建筑设计方案已基本完成。该项目以纺织品褶皱为设计理念，构思新颖且具有较强的石家庄特色，总用地面积约60公顷，总建筑面积26万平方米。其中，会议部分包含1个3000人的报告厅、1个2000人的宴会厅及若干中小会议室;展览部分包含7个标准展厅、1个特殊展厅以及室外展场，可满足不同规模国际、国内会议展览功能的需求。
意见建议四：联通公司客服电话不好打进，处理问题拖拉。
中国联通石家庄分公司答复：联通客服热线10010是网通、联通整合后的统一客服热线。他们表示将采取三项措施加强和改进工作。一是扩充话务人员编制。保证人员与话务量持续均衡，提高客服热线接通率。设立机动班组，改善高峰期话务接通率。二是统一规范服务产品。客户拨打客服热线选择人工服务后未被接听时，客服热线通过主动外呼或短信等方式，及时跟踪并回应。三是完善自助服务项目，提高服务便捷性。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十五
1、办公室的空气长期得不到流通，让人不仅压抑，还变得很沉闷。
2、办公室电脑多，自然辐射也多，盯着电脑时间长了，眼睛会感觉很疼和轻微头疼。
1、首先要做的是开窗通风，因为这是净化空气最好的方法，但是每天要保证办公室内的开窗通风不少于两次。
2、增加办公室内空气净化的设备，个人为避免电脑带来的辐射也可以带一些绿色植物放在电脑前面。
3、避免办公室内存放过多的杂物，每个人的办公桌要随时去打扫，每天的垃圾都要记得去扔掉，养成这些良好的办公习惯，相信办公室内的环境污染就会减少很多。
4、可以在空白的墙壁上挂些字画或是带绿色的风景画，提升品位还可以缓解长期用眼的疲劳。
1、有罚没赏：迟到，旷工都有所惩罚，而对当月在公司规定的上班时间内未出现任何迟到、早退、请假、旷工的员工没有设立相应的奖励政策。
实用优化课程的建议大全（17篇）篇十六
浅谈信息技术与课程整合。
信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应，信息技术与课程整合强调一种高度的和谐与自然，最终实现学习者学习的改善。本文运用当前相关的研究成果以及学校教学实践，研究和探讨信息技术与课程整合。
一、整合的内涵。
以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用，同时它是是促进基础教育的全面改革和提高教育质量的必要途径。信息技术与课程整合已成为一个新的研究领域，也是一个新的理念的提升。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”华南师大李克东教授认为：信息技术与其它课程的整合“是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。”所谓整合，它强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，使当前行为保持在过去已经形成的某些理念之下的同时，又强调了个体中一些要素的交叉与融合，使处于某一过程的不同个体在某种目标的导引与要求下，呈现出高度的和谐与自然。因此整合应该是一个螺旋上升的的发展过程。
二、信息技术与课程整合的概念与内涵。
所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程，信息技术与课程的整合，将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用。人类迈入信息化社会，基于信息技术的现代教育技术与课程的整合本身就要求变革人的传统的课程观、教育观和教学观以及学习观等，应该尊重人的独立性、主动性、首创性和合作性。信息技术与课程整合将有利于营造新型的学习型社会，营造全方位的学习环境。具体体现在以下几方面：
1、信息技术与课程整合将带来课程内容的革新，信息技术的高速发展，要求传统的课程必须适应信息化社会发展的要求，增加与信息技术相关的内容，例如开设信息技术课程等，并要求各门课程都必须根据时代发展，革新原有课程内容。信息技术与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素。
2、信息技术与课程整合将带来课程实施的变革，信息技术与课程的有机整合将带来革新传统的教学策略和理念。信息化环境中，教师作为知识的传授者的地位正在被削弱，学习者的主体地位被充分体现，信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，革新传统的教育理念，研究性学习、探究性学习等正在冲击传统的课堂教学模式。
3、信息技术与课程整合将带来课程资源的变化，信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程资源观，课程资源的物化载体不再是单单的书籍、教材等印刷制品，而且也包括网络以及音像制品等。生命载体形式的课程资源将更加丰富，学习者可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师进行交流，扩大了课程资源范围。
4、信息技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命，信息技术的飞速发展，对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。学习者从传统的接受式将转变为主动学习、探究学习和研究性学习。
所以说信息技术与课程整合不是简单的结合，而是融入到课程的有机整体中去，成为其有机整体的一部分，并由此引发课程的变革，是信息技术主动的适应过程。
三、信息技术课程整合的基本特征。
课程整合将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有课程（或其他学科）的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。
课程整合的最基本特征，就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。它承认事物联系的整体性和能力培养的重要性，并具有如下的基本特征：
1、任务驱动式的教学过程。课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学，有意识的开展信息技术与其他学科（甚至多学科）相联系的横向综合的教学。通过一个或几个任务，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习，从而把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。
2、信息技术作为学生的基本认知工具。在课程整合中，强调学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。
3、能力培养和知识学习相结合的教学目标。课程整合要求学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这?任务驱动式“的不断训练，学生可以把种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。
4、”教师为主导、学生为主体“的教学结构。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看成知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。
信息技术与课程实施整合将带来观念的变革，将带来教学要素的重新建构，构筑新型的教学结构，从以教师为中心的讲解传授的进程，转变为探索发现进程，转变为学生自主学习，进行协商讨论、意义建构等以学生为主体的`进程。信息技术与课程整合后，传统的教学结构将发生变革，新型的教学结构将更加关注信息技术在课程实施方面的作用，归纳主要包括以下几个方面：
1、教师知识呈现的变革。
信息技术与课程整合后，将原来的教师直接的口授讲解传授单一的知识呈现途径，转变为由多样化的知识呈现途径，教师可以通过信息技术将课程内容传授给学习者，知识传授途径的多样化，带来高效的学习效果。
2、知识来源的多样化。
信息技术与课程实施整合后，单一的由教师作为知识来源的局面被打破，学习者可以直接从信息化环境和数字资源中获取知识，同时，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容，达到最终的学习目标。
3、媒体作用的变化。
传统的媒体，主要是强化功能，对于课程内容和学习方式等方面没有产生作用，信息技术与课程整合后，信息技术由作为教师讲解的演示工具转变为教师活动的体现者和学习者的认知工具，媒体作用发生变革。
此外信息技术与课程实施整合后，对整个课程实施的各个层面都发生了变革作用，教师由传统的知识传授者，转变为课程的设计者，学习者学习的指导者和学习活动的组织者和参与者。学习者由被动的简单接受，转变为主动的意义建构者和积极的学习者。学习者学习方式由传统的接受式转变为主动学习和自主学习以及探究学习。
五、结束语。
信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生?quot;信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
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实用优化课程的建议大全（17篇）篇十七
素质教育的目标要通过每个教学岗位、每项教学活动来实现。在这一点达成共识之后，我们不能不思考：教学工作实现这一目标的关键在哪里？关键在于课程改革，而这一改革又必须从优化课程结构开始取得突破。
早在1992年，国家教委就颁布了九年义务教育新的课程试行方案。新的课程计划打破了单一的学科课程模式，将“活动”和“学科”共同纳入课程体系，形成课程结构不可分割的“两大板块”，这无疑是适应素质教育要求的课程改革，是保证学生全面发展的重大举措。从我省的情况看，近4年来，不少地方如常德、岳阳，大胆实验，积极探索，普遍开设活动课程，不断深化课程改革，对素质教育的全面实施起到了直接推进作用。但也有些地方仍然存在“认识不到位、工作不到位、条件不到位、指导不到位”等问题，形式上作了安排，实际上敷敷衍衍，效果当然极不如人意。
“开设活动课不一定就是素质教育，但不开设活动课就一定不是素质教育。”
常德、岳阳等地的经验告诉我们，活动课程具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点，开设活动课程可以全面提高学生的素质，从而为学生进入社会打下良好的.素质基础实践同样提醒我们，在全省中小学普遍开设活动课、认真上好活动课势在必行。
开好活动课程必须创造一定的条件。首先是转变教育思想，更新课程观念，树立新的人才观、质量观和现代课程观。要充分认识到，活动课程同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要途径。要把开设活动课程的工作摆上应有的位置。
其次是培养和建设一支专兼职相结合的活动课师资队伍。学校要根据现有教师的特长和活动课的要求安排好活动课教师，同时搞好教师的在职培训，逐步实现一专多能。学校还可聘请社会上专门人才作为活动课兼职教师。
第三，要加强活动课程的理论研究，探索“活动”规律，改革教学方法，避免走学科教学的老路。第四，活动课程教学用书和参考资料应以教师为主，严格控制学生用书，防止一哄而上，搞形式，走极端。
我们希望各级教育行政部门和各级中小学认真学习和执行九年义务教育新的课程计划，把活动课程扎扎实实、红红火火地开展起来。