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精选优化课程的建议（汇总16篇）篇一
在坚持社会主义核心价值体系的立场上，体现国家意志的基础上，学校和班级要成为学生“好玩”而“有趣”的地方，学校和班级生活要引入时尚元素，同时又要十分重视引入课程概念，创意学校生活，启迪智慧，支持学术，悦纳草根，帮助每一位学生个性多元发展。
2015年中国社会科学院发布的《社会心态蓝皮书：2015年中国社会心态研究报告》。报告分析，在社会发展过程中，每个人实现自我的动力各不相同，中国人最大的生活动力是对子女发展的期望和对个人利益的追求;追求家庭幸福、追求人际优势、追求一生平安、尽力做好本分、实现自我价值、为社会做贡献，分别列第三至第八位，第九项才是生活情趣。
这个数据给我们学校教育怎样的启示?我们同样可以问这样一个问题：“今天的学校好玩吗?有趣吗?”当然我们有太多的.无奈，功利化的社会逼迫着学校教育，但只要我们有一种坚守，学校还是能像学校的。北环中学几年来的改革和探索，实质是东京大学教授佐藤学教授的“被动的主动性”的教育改革理念的本土化、本校化实践，“被动的主动性”或者说是“消极”的教育变革，也就是从能够改变的地方开始，想大问题，做小事情，累积进步，有所作为。
北环中学今后的改革和探索，至少在未来三年到六年仍将秉持“被动的主动性”，“不改革只能是死路一条”，不切实际的改革同样是死路一条。在现行国家学科课程设置的情形下，在北环中学现有人力等各种资源的状态下，我们可以引入课程概念，努力创意学校生活，让学校逐步回归原来的“好玩”和“有趣”。
引入课程概念，也就要有整体规划学校生活的意识和能力。学校春学期的“和之美”文化艺术节和秋学期的“和之力”体育文化节将是每年学生们的艺术、体育盛会，整个学期都将会充盈着艺术和体育文化的元素。北环中学每位学生在三年的体育文化节中会经历“故土”、“民族”、“国际”的情感和体验，“怀有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有国际视野”，相约健康、健身技能、阳光心态，为每一位学生追求幸福所需的情感和精神提供保证，为每一位学生追求幸福所需的身体和心理提供支持。
北环中学每位学生在三年的文化艺术节中会经历典雅、清静、高洁的情感和体验，情趣生活、闲暇时刻、约会美丽、相拥经典，为每一位学生追求幸福所需的情感和精神提供帮助。同时学校在每学期还将分别设计与实施四项主题活动，春学期的“开学日”课程、学生风采展示主题活动、“北环﹒印象”课程、九年级毕业生离校活动课程;学校秋学期的“开学日”课程、学生风采展示主题活动、“班主任日”、迎新年“相约健康日”。
学校成立的学生发展服务与指导中心、家长发展学校也将依据学生的需求，基于个性多元，基于民间草根，利用寒暑假、平时课余时间设计与实施微型主题活动，引入适合学生实际的时尚元素，吸引学生参与学校生活。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇二
第一段：引言（150字）。
在大学学习期间，选修课程的选择对于一个学生来说非常重要。课程的选择不仅关系到个人兴趣爱好的发展，更能对个人的职业道路和未来的发展产生深远的影响。因此，在选择课程时，我们必须认真考虑个人的兴趣和优势，同时也要听取他人的建议和经验。通过我的亲身经历，我意识到在课程选择和建议方面学到了很多有价值的经验。
第二段：选择个人兴趣的课程（250字）。
在大学期间，我非常幸运地有机会选择自己感兴趣的课程。我发现，选择个人兴趣的课程不仅能提高学习的积极性和主动性，还能帮助我们更快地掌握知识，获得更好的学术成绩。当我们对一门课程充满兴趣时，我们会更加乐于去学习，并且愿意花更多的时间和精力来深入研究。例如，在选修了心理学课程后，我意识到我对心理学非常感兴趣。我能够全身心地投入到学习中，并且了解到心理学与其他学科的交叉点。因此，选择个人兴趣的课程是我在选课和建议方面的第一条心得。
第三段：听取经验和建议（250字）。
另一方面，听取他人的经验和建议也是我们在选课过程中的重要部分。尤其是在大学期间，我们身边有许多老师、同学和学长学姐可以给予我们宝贵的建议。他们不仅能告诉我们哪些课程更有挑战性，适合我们的职业规划，还能提供更多关于课程内容、教学方法和学术要求的信息。通过与他们的讨论和交流，我们可以更好地了解课程的特点和难度，从而做出更明智的选课决策。同时，他们的经验也可以帮助我们规划课程的顺序和学习路径，避免重复学习和浪费时间。
第四段：多元化学习的重要性（300字）。
除了选择个人兴趣的课程和听取他人的建议外，我还意识到多元化学习的重要性。大学期间，我们应该尽可能地广泛涉猎各个领域的课程，这样可以培养我们的综合能力和批判思维。通过选修不同学科的课程，我们能够开拓眼界，丰富知识，从而更好地适应社会的发展需求。例如，我是一名管理专业的学生，但在大学期间，我主动选择了一些国际关系和艺术类的课程。这些跨学科的课程让我了解到各个领域的知识和观点，提高了我在问题解决和团队合作方面的能力。因此，多元化学习是我在选课和建议方面的另一条心得。
第五段：总结（250字）。
总之，课程选择和建议是大学生活中一个非常重要的环节。通过选择个人兴趣的课程、听取他人的经验和建议，以及进行多元化学习，我们可以更好地规划自己的学习路径，提高学业的成绩，完善自己的能力和素质。这些心得不仅适用于大学学习阶段，也能对个人职业规划和未来的发展产生积极的影响。因此，在选择课程和听取他人建议的过程中，我们应该保持开放的心态，积极参与，并不断总结和提高自己。相信通过这些努力，我们能够取得更好的学术成绩和个人发展。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇三
随着时代的发展和教育的改革，课程也在不断地优化和调整。在我参与其中的过程中，我深刻地感受到了优化课程的重要性。优化课程不仅能够提高教学效果，还能够激发学生的学习热情，让他们更好地适应社会的需求。本文将从个人成长、学习效果、授课方法、课堂氛围和创新能力五个方面进行阐述。
首先，优化课程让我个人在学习过程中有了更大的成长。在传统课程中，学生只是被动地听讲，缺乏主动参与的机会。而优化课程注重学生的个体差异，根据学生的兴趣和特点，设置了更多开放性和拓展性的任务。通过这些任务，我学会了主动思考，独立解决问题，培养了自信心和自主学习的能力。我逐渐从一个知识的接受者变成了一个主动的学习者，这对我个人的成长具有重要的意义。
其次，优化课程能够提高学习效果。在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生被动地接受和消化这些知识。而在优化课程中，学生被赋予了更多的主动学习的机会。例如，通过小组合作、课堂讨论等形式，学生可以主动地参与到课堂中来，与同学们共同解决问题。这样的学习方式使得知识更易于理解和掌握，提高了学习效果。我在优化课程中不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习，提高了我的学习能力。
第三，优化课程注重多样化的授课方法。在传统的教学过程中，教师通常采用单一的教学方法，缺乏变化和趣味性。而在优化课程中，教师运用了丰富多样的授课方法，如多媒体教学、小组讨论、实验教学等，使课堂更加生动有趣。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新思维和合作精神。我通过优化课程，学会了如何灵活运用不同的授课方法，提高了我在教学过程中的教学效果。
第四，优化课程创造了良好的课堂氛围。在优化课程中，教师注重培养学生的创新思维和自主学习的能力。教师和学生之间形成了平等、和谐的关系。在课堂上，学生们积极思考，大胆发表自己的观点，教师则积极引导和鼓励学生的创造性思维。这样的课堂氛围营造了良好的学习氛围，让每一个学生都能够尽情展示自己的才华和智慧。我在优化课程中感受到了师生之间的良好互动和沟通，这对我的学习和成长起到了积极的促进作用。
最后，优化课程培养了我的创新能力。在传统的教学过程中，学生只是被动接受知识，缺乏创造性思维的培养。而优化课程强调学生的主动参与和自主学习，在任务设计和教学方式上也更加注重培养学生的创新能力。通过开展项目学习、研究性学习等活动，我逐渐培养了自己的创新思维和创造能力。在优化课程中，我学会了如何提出问题、寻找解决方法和实施创新，这对我的未来发展具有重要的指导作用。
总之，优化课程在我个人的成长和学习效果方面带来了巨大的影响，不仅提高了我的学习能力，还培养了我的创新能力。优化课程通过多样的授课方法和创造性的任务设计，营造了良好的课堂氛围，提高了学习效果。我深刻地体会到了优化课程对于学生个体差异的重视和关注，相信通过不断地优化和改进，课程将会更加有针对性和有效性，更好地满足学生的需求和社会的要求。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇四
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精选优化课程的建议（汇总16篇）篇五
近年来，教育界一直致力于探索如何优化教育课程，以适应现代社会发展的需求。在我的学习过程中，我也深刻体会到了优化课程的重要性。通过不断优化课程，学生的学习效果和兴趣都能得到提高。下面我将从不同角度来探讨优化课程的体会。
首先，优化课程应该注重学生的主动学习。传统的课堂教育往往是老师以讲授为主，学生以被动接受为主。这种教学模式已经不能满足现代社会对学生的要求。优化课程应该引导学生通过自主学习、合作学习等方式来获取知识和技能。比如，老师可以设计各种实践活动，让学生亲自动手操作，从中体会到知识的应用价值。通过这种方式，学生能够更好地掌握知识，培养和发展自主学习的能力。
其次，优化课程也应该注意培养学生的创新能力。随着科技的发展，创新已经成为社会进步的核心驱动力。而只有拥有创新能力的人才才能适应未来的挑战。因此，优化的课程应该注重培养学生的创新思维。老师可以引导学生进行独立思考，让他们提出自己的观点和解决问题的方法。同时，老师还可以设计一些创新性的课程项目，让学生动手实践，并通过实践过程中的反思和总结，培养他们的创新思维。
另外，优化课程还可以充分利用现代技术手段。当今社会，信息技术的发展带来了诸多机遇和挑战。现代技术手段如互联网、智能手机等已经渗透到我们日常生活的方方面面，也极大地改变了教学方式。通过运用现代化的技术手段，可以更好地激发学生的学习兴趣。比如，老师可以利用多媒体教学软件进行教学，呈现丰富多样的教学内容，使学生的学习过程更生动有趣。同时，利用网络资源，学生也可以更广泛地获取知识，提升学习的效果。
最后，优化课程还应该强调跨学科和综合能力的培养。在现代社会中，问题往往是复杂而且多样的。单一学科的知识和技能是无法解决这些问题的，只有具备跨学科和综合能力的人才才能更好地面对挑战。因此，在优化课程的过程中，应该加强不同学科之间的联系，促进知识的融合。同时，培养学生的综合能力也非常重要。这包括思维能力、沟通能力、合作能力等。只有充分培养了这些能力，学生才能更好地应对现实生活中的挑战。
综上所述，优化课程在现代教育中具有重要的意义。通过主动学习、培养创新能力、利用现代技术和强调跨学科和综合能力的培养，可以提高学生的学习效果和兴趣，为他们未来的发展打下坚实的基础。相信未来的教育，将会更加注重优化课程，以适应不断变化的社会需求。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇六
商业空间是公众进行购物消费和消费体验的空间，承担商品流通、信息传递和营造商业文化的作用。现代商业活动已不能等同于单纯的购物消费活动，而是一种集购物、休闲、娱乐及社交于一体的综合性活动，因此，商业空间不仅要拥有充足的商品，还要创造出一种适宜的购物环境，满足顾客的多方面要求，使顾客享受到最完美的购物体验。本文根据华尔盟商业公司的时间经验，结合国内外优秀案例，从人流动向组织和业态规划两个方向提出商业空间的优化建议。
科学设计人流动线的`基本目的，是充分利用客流的消费潜力，达到商业空间各部分的客流均好性，同时使客户花费最少的时间成本享受到最丰富的空间体验。
多数集中型商业的内部流线规划都是以商业内街为桥梁，以商业元素为内容，以入口、街道、电梯、自动扶梯为核心形成多个闭合的环路。环路设计讲求尺度适宜、变化和开合，空间收放，主环和次环应主次分明并且闭合。环状流线通道尽量采用围绕中厅的双环回型结构，增加商场的通透感，最大化得增加顾客视线内的商铺数量，提升顾客的商铺到达率。
如龙之梦购物中心使用分中庭的方法，以一个大的环形流带动三个以中庭为核心的小环流。上海港汇广场是一种复合的以环流为主的流线形式。
单线型的商业街可以以一条主要步道作为动线组织其商业品类，沿途规划几个类似于小中庭的前凸或者后凹形式，以提升局部商铺的租金，或穿插广尝街道、休息小花园、垂直空间等要素，强调尺度和方向变化，流线的结构性和节奏性，沿线建筑的连通可以通过空中走廊，桥梁以及功能的嵌叠整合在一起。
广州上下九步行街
街坊式人流组织可以呈均质的网状，也可以是有质的区别的主次街。
井字格网状结构：大宁国际商业广场就是成功组织率网状街坊尺度的步行空间。将其局部的人流体系小尺度的网格化，整体实施人车分流。人们徜徉在具有近人尺度空间的交织中，能够体会到村庄聚落的自然感受。位于城市副中心或郊区的第-四-代万达商业广场，通过创造多街坊式的步行系统，在街道的空间高宽比、铺地材质以及街道界面处理上，体现出了具有现代都市感的空间感受。
多级的同心圆结构：建立在适宜规模基础上的同心圆人流组织体系，更容易体现空间的个性，实现多种功能建筑的有机聚集。美国加洲时尚岛，整体以中心广场为圆心，若干同心圆型的各级建筑包围其中，形成整体岛结构，将家庭住所、商业建筑、公共庭院以步行系统相互连接。
延续地基机理：沿用基地原有道路网，强化场地文脉性。上海太平桥地区的新天地高档商业区，在延续原有街坊秩序上组织高档商业，再现传统城市中心区联派式旧式里弄的居住文脉。马达斯班的桥梓湾商业，通过将化整为零的体量与原有步行网络叠加，重构了传统住居形态的场所理念。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇七
随着现代教育的发展，课程建议已经成为了提高教育质量的重要手段之一。如何制定合适的课程建议，如何合理地改进课程内容，这是每个教育工作者都必须面对的问题。在参与课程建议的过程中，我获得了很多宝贵的经验和心得体会。下面我将结合自己的实际经历，从明确目标、加强需求、注重反馈、提供可能性以及持续改进五个方面，详细阐述我对课程建议的体会和建议。
首先，明确目标是课程建议的基础。在开始课程建议之前，我们必须清楚地明确目标和期望的效果。这可以帮助我们更加有针对性地制定建议，并确保我们提供的建议能够符合教育机构的需求。例如，在我的一次课程建议中，我们的目标是提高学生的学术成绩和创造力。因此，在提出建议时，我们注重对学生知识和能力的培养，并提供相关的学习资源和活动建议。通过明确目标，我们可以更好地提供有效的建议，以提高课程的质量。
其次，加强需求是课程建议的关键。了解学生和教师的需求是制定课程建议的重要一环。通过与教师和学生的沟通和调查，我们可以了解到他们想要改进的方面，以及他们对教育目标的期望。例如，在一次与学生和教师的讨论中，我发现学生对于实践机会的需求很大，而教师则希望能够帮助学生提高基础知识的掌握。基于这些需求，我提出了一些建议，如增加实践课程和实习机会，同时加强基础课学习的质量。通过加强需求，我们可以更好地满足教育机构的需求，提升课程的实际效果。
再次，注重反馈是课程建议的重要环节。在课程建议的过程中，及时了解反馈是非常重要的。通过收集各方面的反馈意见，我们可以更好地了解建议的有效性，并及时调整和改进。例如，在我的一次课程建议中，我们收集了学生和教师对建议的反馈意见。通过分析反馈，我们发现学生对于实践课程的意见较多，但希望能够有更多的实际操作机会。基于这一反馈，我们进一步调整了课程建议，增加了实践课程的时间和机会。注重反馈可以帮助我们不断改进建议，提升课程的适应性和实用性。
其次，提供可能性是课程建议的关键。在制定课程建议时，我们应该着眼于为教育机构提供更多的可能性和选择。这可以通过开发多样性的教学资源、推荐各类适合的教学方法等方式实现。例如，在一次课程建议中，我推荐了使用教育科技和数字媒体来辅助教学。这种方式可以为教师提供更多的教学资源，同时对于学生来说也意味着更多的学习方式和可能性。通过提供可能性，我们可以为教育机构提供更多创新和发展的空间，进而提高整体教育质量和效果。
最后，持续改进是课程建议的核心。课程建议并不是一次性的任务，而是一个长期的过程。在课程建议的过程中，我们应该不断总结经验，及时调整和改进，以提高建议的实用性和可行性。例如，在我的一次课程建议中，我们在每学期结束后举行一次评估会议，检查和总结改进的效果，并制定下一学期的计划。通过持续改进，我们可以不断提高课程建议的质量，并为教育机构提供更好的改进方案。
总而言之，参与课程建议给我带来了很多宝贵的经验和体会。通过明确目标、加强需求、注重反馈、提供可能性以及持续改进，我们可以提高课程建议的质量和效果，为教育机构的发展提供更多可能性和选择。我将继续努力学习和改进，为教育事业做出更大的贡献。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇八
在学习中，每个人都有自己的学习方式和需求。因此，为了满足不同学生的需求，不同学校和教育机构都会制定相应的课程。课程建议是一个为学生提供个性化指导的重要工具。通过课程建议，学生可以了解自己的学习需求，选择适合自己的课程，提高学习效果。
第二段：学生体会课程建议。
作为一个学生，我深刻体会到课程建议的重要性。在我最近的课程选择中，我首先咨询了我的学术顾问。他们了解我的学习目标和时间表，并建议我选择结合我的兴趣和需要的课程。他们还提供了我正在考虑的课程的相关信息，以帮助我作出明智的决策。通过他们的建议，我明确了自己的学习目标，选择了适合我的课程。
课程建议为学生提供了多方面的好处。首先，它可以帮助学生更好地了解自己的学习需求。通过与学术顾问的交流，学生可以意识到自己的优势和弱点，并选择适合自己的课程。其次，课程建议还可以帮助学生提高学习效果。根据学术顾问的建议，学生可以选择适合自己的课程，从而更好地掌握所学知识并取得好成绩。此外，课程建议还可以帮助学生发展职业规划和个人发展。学术顾问可以提供有关专业选择和就业市场的建议，帮助学生理解自己的兴趣和潜力，并做出明智的职业决策。
第四段：如何改进课程建议。
虽然课程建议在提供个性化指导方面有很多好处，但它也存在一些改进的空间。首先，学术顾问应该更加了解学生的需求和学习目标。他们应该更多地与学生交流，了解他们的兴趣和职业规划，以便提供更贴近学生需求的课程建议。其次，课程建议应该更加细化。不同课程的内容、难度和学习方法都有所不同，学术顾问应该提供更详细的信息，以帮助学生做出正确的选择。最后，建议机构应该加强与课程提供机构的合作，及时了解课程的最新情况，以便为学生提供最新的课程建议。
第五段：结论。
课程建议是一个为学生提供个性化指导的重要工具。通过课程建议，学生可以了解自己的学习需求，选择适合自己的课程，提高学习效果。然而，课程建议仍有改进的空间。学术顾问应该更了解学生的需求和兴趣，课程建议也应该更加细化和准确。希望在未来，课程建议能够更好地满足学生的需求，为他们的学习之路提供更好的指导。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇九
幸福是人生来就具有的权利，同时幸福是一种能力，不是命中注定，不是一种运气。学校教育的人文价值在于追求幸福，学校教育的重要目的在于促进每位学生获取幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。
此刻的时代，平静，正前所未有地成为奢侈品，而除了幸福，我们又似乎什么都没有。好像什么都有了，可怎么还不幸福?有人说，想要幸福，三个词很关键——物质、情感和精神。物质是基础，基础不牢，地动山遥但除了物质，情感和精神真很重要，情感是幸福的依靠，精神是幸福的支柱。
学校教育应有所作为，北环中学的使命“帮助北环中学的每一位学生成长为负责向善、会学善学、健康阳光，具有追求幸福能力的合格公民。”学校的课程建设始终应是服务于学校使命的。
在坚持社会主义核心价值体系的立场上，体现国家意志的基础上，学校和班级要成为学生“好玩”而“有趣”的地方，学校和班级生活要引入时尚元素，同时又要十分重视引入课程概念，创意学校生活，启迪智慧，支持学术，悦纳草根，帮助每一位学生个性多元发展。
2015年中国社会科学院发布的《社会心态蓝皮书：2015年中国社会心态研究报告》。报告分析，在社会发展过程中，每个人实现自我的动力各不相同，中国人最大的生活动力是对子女发展的期望和对个人利益的追求;追求家庭幸福、追求人际优势、追求一生平安、尽力做好本分、实现自我价值、为社会做贡献，分别列第三至第八位，第九项才是生活情趣。
这个数据给我们学校教育怎样的启示?我们同样可以问这样一个问题：“今天的学校好玩吗?有趣吗?”当然我们有太多的无奈，功利化的社会逼迫着学校教育，但只要我们有一种坚守，学校还是能像学校的。北环中学几年来的改革和探索，实质是东京大学教授佐藤学教授的“被动的主动性”的教育改革理念的本土化、本校化实践，“被动的主动性”或者说是“消极”的教育变革，也就是从能够改变的地方开始，想大问题，做小事情，累积进步，有所作为。
北环中学今后的改革和探索，至少在未来三年到六年仍将秉持“被动的主动性”，“不改革只能是死路一条”，不切实际的改革同样是死路一条。在现行国家学科课程设置的情形下，在北环中学现有人力等各种资源的状态下，我们可以引入课程概念，努力创意学校生活，让学校逐步回归原来的“好玩”和“有趣”。
引入课程概念，也就要有整体规划学校生活的'意识和能力。学校春学期的“和之美”文化艺术节和秋学期的“和之力”体育文化节将是每年学生们的艺术、体育盛会，整个学期都将会充盈着艺术和体育文化的元素。北环中学每位学生在三年的体育文化节中会经历“故土”、“民族”、“国际”的情感和体验，“怀有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有国际视野”，相约健康、健身技能、阳光心态，为每一位学生追求幸福所需的情感和精神提供保证，为每一位学生追求幸福所需的身体和心理提供支持。
北环中学每位学生在三年的文化艺术节中会经历典雅、清静、高洁的情感和体验，情趣生活、闲暇时刻、约会美丽、相拥经典，为每一位学生追求幸福所需的情感和精神提供帮助。同时学校在每学期还将分别设计与实施四项主题活动，春学期的“开学日”课程、学生风采展示主题活动、“北环﹒印象”课程、九年级毕业生离校活动课程;学校秋学期的“开学日”课程、学生风采展示主题活动、“班主任日”、迎新年“相约健康日”。
学校成立的学生发展服务与指导中心、家长发展学校也将依据学生的需求，基于个性多元，基于民间草根，利用寒暑假、平时课余时间设计与实施微型主题活动，引入适合学生实际的时尚元素，吸引学生参与学校生活。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十
素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的目标要通过每个教学岗位、每项教学活动来实现。在这一点达成共识之后，我们不能不思考：教学工作实现这一目标的关键在哪里？关键在于课程改革，而这一改革又必须从优化课程结构开始取得突破。
早在1992年，国家教委就颁布了九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）新的课程试行方案。新的课程计划打破了单一的学科课程模式，将“活动”和“学科”共同纳入课程体系，形成课程结构不可分割的“两大板块”，这无疑是适应素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）要求的课程改革，是保证学生全面发展的重大举措。从我省的情况看，近4年来，不少地方如常德、岳阳，大胆实验，积极探索，普遍开设活动课程，不断深化课程改革，对素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的'全面实施起到了直接推进作用。但也有些地方仍然存在“认识不到位、工作不到位、条件不到位、指导不到位”等问题，形式上作了安排，实际上敷敷衍衍，效果当然极不如人意。
“开设活动课不一定就是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网），但不开设活动课就一定不是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）。”
常德、岳阳等地的经验告诉我们，活动课程具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点，开设活动课程可以全面提高学生的素质，从而为学生进入社会打下良好的素质基础实践同样提醒我们，在全省中小学普遍开设活动课、认真上好活动课势在必行。
开好活动课程必须创造一定的条件。首先是转变教育（－雪风网络xfhttp教育网）思想，更新课程观念，树立新的人才观、质量观和现代课程观。要充分认识到，活动课程同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育（－雪风网络xfhttp教育网）方针，实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的重要途径。要把开设活动课程的工作摆上应有的位置。
其次是培养和建设一支专兼职相结合的活动课师资队伍。学校要根据现有教师的特长和活动课的要求安排好活动课教师，同时搞好教师的在职培训，逐步实现一专多能。学校还可聘请社会上专门人才作为活动课兼职教师。
第三，要加强活动课程的理论研究，探索“活动”规律，改革教学方法，避免走学科教学的老路。第四，活动课程教学用书和参考资料应以教师为主，严格控制学生用书，防止一哄而上，搞形式，走极端。
我们希望各级教育（－雪风网络xfhttp教育网）行政部门和各级中小学认真学习和执行九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）新的课程计划，把活动课程扎扎实实、红红火火地开展起来。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十一
【内容提要】课程整合具有重本与开放、过程与动态、传承与创新、适切与多元、复杂与充盈等特征。课程整合的途径与方式有嵌入式、延伸式、缝合式、涨落式和重组式等。课程整合的优化与价值在于：确立“教师是课程建设者”的观念、提高教师的课程素养、建立教师参与课程建设的机制、争取课程整合的环境支持、开创课程实施中的整合策略。判断课程整合有效与否的模式主要有真实感受模式、水平检测模式、专家会诊模式、虚拟评价模式和团队综评模式等。
随着我国基础教育新一轮课程改革的深入推进，国家、地方和校本三级课程框架得以建立，课程实施日益成为重要的问题凸显出来。教师是课程实施的直接责任人，如何整合与优化各级课程，创造性地加以实施呢？本文拟对此作一探讨。
为了促进学生的发展，教师真正付诸实践的课程至少包含4个方面的内容：一是国家课程；二是地方课程；三是校本课程；四是教师根据自身实际和时代发展的需要，以及学生对课程开设的要求而创生出的特色课程。由此可见，课程整合是将这些课程融为一体，并付诸实施。课程整合至少具有如下几个特征：
1重本与开放。
教师在课程实施中进行的整合是国家、地方、校本以及教师独创的课程和学生需求的课程的交融，但不是完全随意改造。其本体既要体现国家和地方政府的意志，又要体现学校办学特色的取向；既要体现教师的教育取向，又要体现学生的个性需要。课程整合不是一次性完成的，需要根据各方面的要求，在冲突、妥协与融合中达成一种平衡。因此，整合也是开放性的。教师在教学过程中，可以根据时代的发展、社会的要求和学生的需要，不断调整原有课程内容，补充新的内容。正因为有这种开放性，课程实施才会“苟日新，日日新”，而不至于成为落伍于时代的“古董”。
2过程与动态。
严格地说，课程整合是过程性的，它存在于教师教学行为的动态之中。所设的课程门类、教材和相关资料等，仅是课程整合的蓝本和凭借。因此，教师在实施课程的过程中，既要注重不断完善课程，又要予以必要的调整、创造和发展。
3传承与创新。
从世界课程实施的发展趋势来看，“忠实取向”(fidelityorientation)正在被“相互适应取向”(mutualadaptationorientation)与“课程创生取向”(curriculumenactmentorientation)所超越。[1]教师既是课程的传承者、实施者，更是课程的创生者。其创造性的劳动主要表现在：一是根据国家课程改革的精神特别是课程标准，对三级课程实施进行规划和安排，包括对课程内容进行选择、取舍、合并、更新等；二是创建新的特色课程，填充课程实施中的“预留”部分，如有的教师在小学开设的《古诗与创新》、《生活与阅读》课程；三是根据学生的爱好和要求，开发综合实践活动、研究性学习课程等，使之丰富、充盈而有活力。由此可见，课程实施过程中的教师创造是十分重要的一环。也正是由于教师不断的创造，所整合的课程才会随时代和课程环境的变化而富有新意。
4适切与多元。
整合后的课程应最大限度地适应此时、此地、此学习对象的课程学习，即具有适切性。由于学生的特点和教师的教学艺术、地域文化、物质条件等不同，课程在实施中必将异彩纷呈，表现出不同的个性而具有多元性。也正是有了课程实施中的多元性，我们的基础教育才能为培养具有个性的现代人才奠定基础。
5复杂与充盈。
课程整合要尽可能地体现国家、民族、地域的发展要求以及学习者本人的要求，这会使得课程实施呈现一定的复杂性。经整合后的课程，其复杂性至少表现在3个方面：一是形态的复杂，即为三级课程与师生课程学习需求的综合体现；二是内部关系的复杂，在各级课程之间既有一致性，又在时间、空间等方面有矛盾冲突性；三是其发展演变的复杂，由于许多不确定性、偶然性因素的存在，如三级课程在实施中会遇到怎样的学生需求，会受到怎样的物质凭借和资料的影响，尤其是信息网络资源获取的不确定性，更加重了这种不确定性因素的影响。也正是这种不确定性的存在，反而给我们的课程整合提供了创造和发展的空间。只要我们勇于探索，优化教学，充分利用好这个空间，课程实施就会变得异常精采而充盈。
在教学过程中，教师对国家课程、地方课程、校本课程和特色课程进行整合，具体可采用以下途径和方式：
1嵌入式。
我国的课程政策鼓励教师开发课程，因此在编制课程时，预留了供教师创造的空间。基于这点，我们可以国家、地方、校本三级课程为基本课程框架，把特色课程嵌入三级课程所预留的空间，形成结构严谨、内容丰满的完整课程体系。这种嵌入的方式省时省力，能迅速使课程结构趋于完整。其不足在于没能更好地强化三级课程的适应性和进行结构性调整。
2延伸式。
教师不另增设课程门类，也不对三级课程进行大的调整，而是在实施三级课程的过程中，对学生感兴趣和自己有所研究的某些内容进行延伸。比如，在教《三峡之秋》这篇课文时，让学生以三峡为题开展研究性学习，或研究三峡的地理与环境，或研究三峡的文化与遗产，或研究三峡的风土人情，等等。这种延伸的方式简便易行，易为广大教师所接受，但它缺乏系统性和整体性，不易于发挥课程的整体功能和最大限度地提高课程的适应性。
3缝合式。
在现实中，学生往往更多地关注课程之间的联系。缝合式整合课程，就是在课程的边缘处及与其他课程的交叉处设立新的融合课程，以满足学生认识世界和提高综合素质的需要。比如，在音乐与语文课程之间开设“歌词欣赏”等小课程。在数学与科学课程之间开设“现象与计算”等小课程。等等；这样做，既有利于打破学科界限，满足综合学习的需要，又有利于开阔学生的视野，拓宽其思路。需注意的是，这种方式对教师的要求较高，弄得不好，容易加重学生的课业负担。
4涨落式。
教师根据学生课程学习的实际，在不影响实现基本目标的前提下，适当删除某些课程中的某些内容，增添一些有特色且为学生需要的内容，以增强三级课程的适应性。但必须指出的是，涨落是有度的，要以最大限度地促进学生发展和最大限度地实现课程目标为前提。这种方式的优点是灵活性大，易于进行，但难在不容易把握好涨落的度。
5重组式。
这是指教师在实施课程时，以促进学生可持续发展为着眼点，打破三级课程结构乃至课程门类等，根据学生发展的需要重新整合各种课程，建构新的课程形态和体系。这种方式既有利于展示教师的创造性劳动，也有利于充分满足学生发展的要求。但是，进行课程重组，对教师自身素质以及相应的课程实施环境――资源、资金和政策支持等的要求更高。不具备相应的条件，这种方式难以实施；勉力为之，还容易造成混乱，甚至失败。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十二
1、办公室的空气长期得不到流通，让人不仅压抑，还变得很沉闷。
2、办公室电脑多，自然辐射也多，盯着电脑时间长了，眼睛会感觉很疼和轻微头疼。
1、首先要做的是开窗通风，因为这是净化空气最好的方法，但是每天要保证办公室内的开窗通风不少于两次。
2、增加办公室内空气净化的设备，个人为避免电脑带来的辐射也可以带一些绿色植物放在电脑前面。
3、避免办公室内存放过多的杂物，每个人的办公桌要随时去打扫，每天的垃圾都要记得去扔掉，养成这些良好的办公习惯，相信办公室内的环境污染就会减少很多。
4、可以在空白的墙壁上挂些字画或是带绿色的风景画，提升品位还可以缓解长期用眼的疲劳。
1、有罚没赏：迟到，旷工都有所惩罚，而对当月在公司规定的上班时间内未出现任何迟到、早退、请假、旷工的员工没有设立相应的奖励政策。
对于对当月在公司规定的上班时间内未出现任何迟到、早退、请假、旷工的员工设立相应的奖励政策，如全勤奖，奖金不用多，主要是要对这种积极的态度有一个鼓励。设立全勤奖，对员工和公司来说都起到了很大的推动作用：对员工来说，全勤奖的设立，可以促使他们更努力地投入工作。对公司来说，全勤奖的设立，一方面可以让公司轻松地管理员工的考勤，减少员工不必要的请假，另一方面可以提高公司的效益。全勤奖的设立对各方面都是有好处的，它可以促进员工和公司更和谐的发展，最终达到“双赢”。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十三
课程结构的“选择性”是依据地方、学校与学生的差异客观存在的现实及课程的适应性要求而提出的，它主要涉及各级地方教育（－雪风网络xfhttp教育网）主管部门、学校(校长与教师)、学生有什么样的权力和有多大的权力对课程做出选择。这样看来，课程结构的选择性包括如下三个基本内涵：
(1)课程结构要适应地区间经济文化的差异，具有一定的变通性。我国幅员辽阔，从地理位置和经济发展看，可分为沿海发达地区、中原地区、西部欠发达地区三大区域，各区域的经济发展需要有着不同文化知识结构的人才，因此应当允许各地根据本地经济发展的现实需要选择相应的课程，以适应这种区域经济和社会差异。从文化侧度看，我国是多民族国家，不同民族对本民族的文化有强烈的认同感和归属感，课程结构应适应不同民族的文化认同需要，如民族文化课程、地域文化课程等。由此看来，国家层面的课程结构需要具有充分的变通性，以有利于不同地区根据自身的需要做出选择。如规定多少比例的必修课、每门必修课程的课时，为地方课程留出一定的开发的空间。
(2)课程结构要适应不同学校的.特点，体现选择性。课程改革取得成功不在于有多少理论文章和多少理论研究成果，而在于学校、教师乃至社会的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念是否发生转变，学校中实际发生的教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学行为是否有了变化。因此，调动、解放每一所学校、每一位教师的积极性，使他们真正成为课程改革的主体的时候，课程改革才有希望。每一所学校的主体性集中体现在通过选择并设置能够创造和形成本校文化特色的课程上。不论国家课程还是地方课程，在课程门类及其关系方面都应适应每一所学校的学校文化特殊性，学校有必要也有能力根据本学校的教育（－雪风网络xfhttp教育网）宗旨对国家课程和地方课程进行选择和再开发，创造性地实施国家课程和地方课程。国家或地方层面的课程计划还需要规定学校自己设置的选修课(校本课程)的课时比例。如原苏联规定，国家课程占41.3％，各加盟共和国课程占41.9％，学校开设选修课程占16.8％。台湾除了特别规定的弹性教学节数(占总节数的20％)之外，还规定选修课应占10―30%。
(3)课程结构要适应学生的个性差异，建立和完善课程选修制。教育（－雪风网络xfhttp教育网）面对的是一个个具有独特个性的学生，教育（－雪风网络xfhttp教育网）的根本目的和内在价值是促进每一个人的个性发展。衡量课程改革成败的基本标志是看它是否促进了学生的个性发展。为此，课程结构必须具有选择性，以适应学生的个性差异。
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精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十四
书面意见建议。市优化发展环境建设领导小组办公室及时下发“整改督办卡”，责成相关单位立即组织专门人员，调查核实情况，抓紧制定整改措施，并以书面形式报告。现首先将四条有价值的意见建议整改反馈情况向社会各界公布。
意见建议一：要采取措施保证各职能部门公开承诺落到实处。
市优化发展环境建设领导小组办公室答复：为保证公开承诺的落实，50个市直部门和单位、28个窗口单位的公开承诺在“两报两台”进行了刊播。聘请77名民主评议特邀监督员开展经常性的明察暗访活动，加强督导检查。近期将召开全市“践诺述优”大会，对各单位落实承诺情况进行专门评议。每年召开专项评议质询会，让职能部门面对面地听取社会各界对本单位承诺落实方面的质询建议，确保公开承诺落到实处。
意见建议二：每天有三马子撞人事件发生，请石市交管局加强管理。
石市交管局答复：将继续开展专项整治，重点整治电瓶三轮车占用快车道通行、闯禁行、超载、违法载客等交通违法行为。采取固定执勤与巡逻管控相结合的措施，加大对电瓶三轮车的.纠正、教育和处罚力度，力争取得实效。
意见建议三：新增一座具有石家庄特色的超大会堂。
石家庄市城乡规划局答复：在正定新区规划中，已明确了石家庄国际会展中心的选址。目前，石家庄国际会展中心的规划及建筑设计方案已基本完成。该项目以纺织品褶皱为设计理念，构思新颖且具有较强的石家庄特色，总用地面积约60公顷，总建筑面积26万平方米。其中，会议部分包含1个3000人的报告厅、1个2000人的宴会厅及若干中小会议室;展览部分包含7个标准展厅、1个特殊展厅以及室外展场，可满足不同规模国际、国内会议展览功能的需求。
意见建议四：联通公司客服电话不好打进，处理问题拖拉。
中国联通石家庄分公司答复：联通客服热线10010是网通、联通整合后的统一客服热线。他们表示将采取三项措施加强和改进工作。一是扩充话务人员编制。保证人员与话务量持续均衡，提高客服热线接通率。设立机动班组，改善高峰期话务接通率。二是统一规范服务产品。客户拨打客服热线选择人工服务后未被接听时，客服热线通过主动外呼或短信等方式，及时跟踪并回应。三是完善自助服务项目，提高服务便捷性。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十五
建立科学的考核评议办法是岗位责任制贯彻到位的重要保证，基层就完善和优化现行岗位责任制考核提出以下建议：
一、信息标准化是考评的基矗税收信息标准化管理是指在工作标准化的基础上，实现数据标准化、工作规程标准化，再将标准化的数据，按标准化的工作规程，录入计算机网络系统中，形成标准化的信息平台。这些录入计算机网络中的标准数据，就是考核、评议各岗位工作人员工作情况的基本依据。建立了岗位责任制的管理制度，就具备了推行信息标准化管理的条件。税收岗位责任制信息标准化的应用，不仅能纵览税收征管工作中形成的各种信息，而且能深入核查每一个具体岗位工作行为的明细信息。有了这些数据信息，就可以对各岗位进行定时或随机考评。
二、 探索建立健全完备的考评机制。在考评的手段上，要做到考评客观、公正、全面，就必须坚持以计算机考评为方向，充分利用信息化手段，实行人机结合，实现考评的标准化。对一些难以量化的岗位职责、行为的考核，要辅之以必要的人工方式;在考评的内容上，要将所有的岗位责任、工作规程全部纳入考评内容，还要与现有的一些检查如目标管理、征管质量检查、执法检查有机地结合起来，对每一个岗位的职责制定评议标准和评议途径，以提高考核效率;在考评形式上，分为内部考评和外部考评，建立内外监控的考评机制。在考评方法上，内部考评采取日常考评与重点考评相结合。在时间上，各岗位各科室每月必须进行一次日常考评，并把考评结果报考评领导小组办公室。重点考评是不定期的考评，但每年必须进行二次以上;在救济机制上，应畅通渠道，让被考评人有申诉和申辩的机会。对考核不公、评议不实的情况，要及时予以纠正。
三、岗位责任制考核体系需要不断的发展完善。岗位责任制的内容不是一成不变的，它是一个动态的系统。一是计算机和网络技术在税收领域更深层次的'应用，会不断地推动地税机构的变革和流程的改造;二是税制的变革会不断改变税收职能，引发岗位调整和流程变动;三是岗位的设置和流程的设计本身就是一个不断调整和优化的过程;四是地税部门承担政府规费收入等职能的增加，也不断地催生着新岗位的产生和流程的变动。因此，基层建议岗位责任制考核应不断结合实际情况，认真研究出现的新情况、新问题，加强调查研究，尤其是要深入到基层第一线，积极探索岗位责任制的新思路、新方法，不断总结创新。
精选优化课程的建议（汇总16篇）篇十六
素质教育的目标要通过每个教学岗位、每项教学活动来实现。在这一点达成共识之后，我们不能不思考：教学工作实现这一目标的关键在哪里？关键在于课程改革，而这一改革又必须从优化课程结构开始取得突破。
早在1992年，国家教委就颁布了九年义务教育新的课程试行方案。新的课程计划打破了单一的学科课程模式，将“活动”和“学科”共同纳入课程体系，形成课程结构不可分割的“两大板块”，这无疑是适应素质教育要求的课程改革，是保证学生全面发展的重大举措。从我省的情况看，近4年来，不少地方如常德、岳阳，大胆实验，积极探索，普遍开设活动课程，不断深化课程改革，对素质教育的全面实施起到了直接推进作用。但也有些地方仍然存在“认识不到位、工作不到位、条件不到位、指导不到位”等问题，形式上作了安排，实际上敷敷衍衍，效果当然极不如人意。
“开设活动课不一定就是素质教育，但不开设活动课就一定不是素质教育。”
常德、岳阳等地的经验告诉我们，活动课程具有实践性、开放性、创造性、自主性的特点，开设活动课程可以全面提高学生的素质，从而为学生进入社会打下良好的.素质基础实践同样提醒我们，在全省中小学普遍开设活动课、认真上好活动课势在必行。
开好活动课程必须创造一定的条件。首先是转变教育思想，更新课程观念，树立新的人才观、质量观和现代课程观。要充分认识到，活动课程同学科课程相辅相成，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要途径。要把开设活动课程的工作摆上应有的位置。
其次是培养和建设一支专兼职相结合的活动课师资队伍。学校要根据现有教师的特长和活动课的要求安排好活动课教师，同时搞好教师的在职培训，逐步实现一专多能。学校还可聘请社会上专门人才作为活动课兼职教师。
第三，要加强活动课程的理论研究，探索“活动”规律，改革教学方法，避免走学科教学的老路。第四，活动课程教学用书和参考资料应以教师为主，严格控制学生用书，防止一哄而上，搞形式，走极端。
我们希望各级教育行政部门和各级中小学认真学习和执行九年义务教育新的课程计划，把活动课程扎扎实实、红红火火地开展起来。