在写培训心得时，可以对培训过程中的收获、困惑和建议等进行深入思考。以下是小编为大家整理的培训心得范文，供大家参考和借鉴。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇一
在过去的一个月里，我有幸参加了由当地图书馆举办的一场为期4周的阅读技巧培训课程。作为参与者，我们每天都要学习一个新的阅读技巧，并在每周的研讨会上与他人分享我们的心得体会。这场培训让我受益匪浅，使我对阅读的理解和运用有了更深入的体会。
首先，我学到了如何深度阅读。在传统的阅读过程中，我们往往只关注于理解故事情节，而忽视了作者的写作风格、结构以及他/她的意图。然而，深度阅读要求我们不仅要理解故事的内容，还要理解其背后的含义，以及作者的写作技巧。这需要我们运用批判性思维，对阅读内容进行深入的分析。
其次，我学到了如何应用阅读技巧。阅读技巧并不仅仅是理论，它们需要被实际运用。例如，当我读到一个段落时，我学会了快速浏览，找到主题句，并以此为基础理解整个段落的意思。这不仅提高了我的阅读速度，也提高了我的理解能力。
此外，我学到了如何通过阅读提高写作水平。阅读是一个自我反省的过程，它让我们理解别人的观点，学习他们的写作技巧。通过阅读，我逐渐学会了如何构建复杂的句子，如何表达复杂的思想，以及如何使我的写作更有说服力。
最后，我学到了如何激发对阅读的兴趣。以前，我总是认为阅读是一件枯燥无味的事情。然而，这次培训让我明白了阅读的乐趣所在。每一篇新的文章、每一个新的段落都像是一个新的世界，充满了无尽的可能性。
总的来说，这场阅读技巧培训为我打开了一个全新的世界。我学会了如何深度阅读，如何应用阅读技巧，如何提高写作水平，以及如何激发对阅读的兴趣。我相信，这些技巧不仅会对我未来的阅读和写作产生深远影响，而且会让我在生活中更加开阔和充实。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇二
最近我参加了一次阅读技巧培训，这次培训由当地图书馆组织，邀请了一位专业的阅读教育专家进行讲座。我深刻地认识到了阅读的重要性和掌握了一些实用的阅读技巧。
这次培训让我意识到阅读不仅仅是看文字，还包括理解文本的意义和内涵。专家讲解了不同的阅读类型，如速读、略读和精度，并演示了如何运用这些技巧来提高阅读效率。她还强调了阅读时要注意文本的结构和修辞手法，以便更好地理解内容。此外，她还分享了一些提高阅读理解力的方法，如多读、多想和多练习。
通过这次培训，我掌握了如何更有效地运用阅读技巧。以前，我常常只是被动地阅读，而现在我学会了如何主动地获取信息，快速地浏览文本，理解主旨和重点内容，并深入地分析文本的意义。我还学到了如何调整阅读速度和深度，以适应不同的阅读材料。
这次培训对我的学习和工作产生了积极的影响。我运用所学的阅读技巧，提高了阅读速度和效率，节省了时间。我还将所学的阅读技巧应用到课堂学习中，帮助我更好地理解课文，提高了我的学习效率。此外，我还将所学的阅读技巧应用到日常生活中，如阅读新闻、杂志和书籍，从而更好地理解社会和世界。
总之，这次阅读技巧培训对我来说是一次非常有价值的经历。我不仅提高了阅读速度和效率，还掌握了更好地理解文本的方法。我相信这些技巧将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇三
一直以来，我对阅读的理解仅限于表面的文字理解和故事情节的描述。然而，在一次偶然的机会中，我参加了一次阅读技巧的培训，这次培训不仅改变了我的阅读方式，更让我认识到阅读的可能性远超我的想象。
这次培训的主讲人分享了阅读的深度和广度，以及如何通过阅读技巧的提升，从文字中挖掘出更多的信息，更深入地理解作者的思想和故事背后的含义。主讲人还分享了一些阅读策略，如预测、推断、评价等，使我对阅读的理解有了新的认识。
我意识到，阅读不再只是获取信息或享受故事，更是一种主动思考和学习的过程。我开始尝试运用这些新的阅读技巧，逐渐学会了预测、推断、评价等，甚至开始尝试在阅读时提出自己的观点。我开始主动地思考书中的观点和我自己的看法，不断调整自己的理解。
经过一段时间的实践，我发现自己的阅读理解能力有了显著的提高。我不仅能更好地理解故事情节，更能在阅读中获取更深层次的信息，如作者的观点、主题、价值观等。同时，我也发现自己的思考能力、问题解决能力和批判性思维也有了明显的提升。
这次培训让我认识到，阅读不仅是一种获取信息的方式，更是一种探索世界、发展自我、提升思考能力的过程。我相信，通过不断的学习和实践，我会更加熟练地掌握阅读技巧，更好地享受阅读的乐趣。
总结，这次培训让我深入理解了阅读的深度和广度，也让我认识到阅读技巧的重要性。我将继续努力学习和实践，不断提高自己的阅读能力和思考能力。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇四
自从我参加了那次关于深度阅读的培训课程，我的阅读体验已经发生了翻天覆地的改变。过去的我在阅读中往往只获取表面信息，而现在，我学会了如何深入文章核心，洞察作者的真正意图，从而更有效地理解和吸收阅读内容。
这次培训的主讲人分享了一些关键的阅读技巧，如预测、推断、提问和总结等。这些技巧不仅帮我快速理解文章的主旨，还能让我从中提取出有价值的信息。例如，预测技巧让我能更好地理解作者将要说什么，推断技巧则帮助我理解作者的态度和意图，而提问技巧则使我能够深入思考并发现文章中的关键点。总结技巧则能帮助我巩固所获取的信息，并在后续的阅读中应用这些技巧。
但是，任何技巧都需要良好的基础知识作为支撑。我深深感到，阅读技巧的提升并非一蹴而就，而是需要长期的积累和实践。在实践中，我逐渐理解了这些技巧的运用，并开始享受深度阅读带来的乐趣。
这次培训也让我意识到，阅读不仅仅是获取信息，更是一种思考和探索的过程。我开始尝试在阅读中加入自己的理解和思考，从而让阅读变得更有价值。我更加珍视每一次的阅读经历，并努力从中获取新的知识和理解。
总的来说，这次阅读技巧的培训课程对我产生了深远的影响。我不仅提高了阅读效率，也深化了我对阅读的理解。我期待在未来的阅读中，能够运用这些技巧，进一步提升我的阅读体验。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇五
在过去的几周里，我有幸参加了一场阅读技巧培训。这次培训由我们公司的阅读部门组织，旨在提高我们的阅读能力和技巧。我感到非常兴奋和充满期待，因为我相信阅读技巧的提升将极大地帮助我更好地理解和分析文章。
这次培训的内容涵盖了多个方面，包括如何快速浏览文章，如何找到关键信息，如何理解作者意图，以及如何批判性思考。培训师是一位富有经验和专业知识的阅读专家，他通过生动的例子和互动的讨论，让我们更深入地理解了这些概念。
在培训过程中，我学到了许多实用的阅读技巧。例如，使用关键词进行快速阅读，将文章分解为段落，以及注意作者的情感色彩。这些技巧使我能够更有效地获取信息，提高阅读效率。同时，我也学到了如何批判性地思考，这对我来说是一个非常有价值的新技能。
培训结束后，我立即尝试了这些技巧，我发现我的阅读效率和质量都有了显著的提高。我更加熟练地找到关键信息，更准确地理解作者的意图，更有效地进行批判性思考。这种提高不仅在阅读中体现出来，也对我日常生活中的沟通能力和问题解决能力产生了积极影响。
总的来说，这次阅读技巧培训对我来说是一次非常宝贵的经历。我不仅提高了我的阅读技巧，也增强了我的批判性思维能力和理解能力。我深刻地理解到阅读技巧对于提高阅读效率和质量的重要性，并将在未来的学习和工作中更加积极地运用这些技巧。我强烈建议其他人也参加类似的培训，以提高他们的阅读技巧和能力。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇六
经过一次全面的阅读技巧培训，我收获颇丰。这次的培训不仅增强了我的阅读理解能力，还提升了我的阅读速度。以下是我对这次培训的主要心得。
首先，培训使我对阅读的本质有了更深的理解。阅读不仅仅是眼睛的移动，更是大脑的解码和思考。理解一篇文章或一本书，需要我们将其中的信息转化为自己的知识，而不仅仅是被动地接受。培训中教授的扫描和略读技巧，使我能够在短时间内抓住文章的主题和关键信息，大大提高了我的阅读效率。
其次，培训中提到的上下文理解技巧也让我印象深刻。理解一个词或一句话的含义，往往需要参照文章的其他部分，甚至是背景知识。这种理解方式让我能够更好地理解文章的含义，而不仅仅是表面的字面意思。
此外，阅读过程中的记笔记和摘要技巧也让我受益良多。通过记录关键点和问题，我能够更好地理解文章的内容，并在阅读后进行深入的复习。
最后，这次培训也提升了我的阅读速度。通过一系列的阅读技巧训练，我能够更快地理解文章的内容，并更快地获取信息。虽然阅读速度的加快需要时间和不断的练习，但是这次的培训确实为我提供了重要的开始。
总的来说，这次阅读技巧培训对我来说是一次非常宝贵的经历。它不仅提高了我阅读的速度和理解能力，也让我学会了如何更有效地阅读和理解。我相信，这些技巧将在我的未来学习和工作中发挥重要作用。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇七
在过去的一个月里，我有幸参加了一场由市教育部门举办的阅读技巧培训。这次培训的主要目的是帮助我们更好地理解文本，从而提高我们的阅读能力和阅读理解水平。
这次培训的主持人是一位资深的语文教师，她以生动的语言和丰富的实例，向我们详细介绍了阅读理解的各个方面，包括预览、扫描、解析和反思。她强调了阅读过程中批判性思维的重要性，并提醒我们要注意文本的语境和背景。
我深深地被这次培训所介绍的方法所吸引。以前我常常被阅读理解所困扰，总是在文中找不到答案，而现在我理解了，关键是要掌握正确的阅读技巧，学会抓住文本的主旨，理解作者的意图。我学会了通过关键词、上下文、作者的语气和写作风格来推断出作者的真正意图。
在培训的最后，主持人向我们推荐了一些提高阅读理解能力的书籍和练习，并鼓励我们在日常生活中不断实践这些技巧。我感到非常感激这次的培训，它不仅提高了我对阅读的理解，也增强了我的自信心。
回顾这次培训，我深深感受到阅读技巧的重要性。我明白了，阅读不仅仅是眼睛看到的，更是思维理解和消化的过程。我希望通过我所学到的这些技巧，能够提高我的阅读理解能力，更好地享受阅读的乐趣。我也希望能将这种能力传授给我的学生，帮助他们提高他们的阅读理解能力。
总结，这次阅读技巧培训给我留下了深刻的印象。我深刻地理解到阅读的过程就是一个不断解读、理解和反思的过程。而最重要的是，我已经学会了如何运用这些技巧，并看到了明显的进步。我深深地感谢这次培训，它对我有着深远的影响。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇八
20xx年7月16日至18日我们河曲教育界的中小学教师，校长，局领导一行40多人去烟台参加了为期三天的第六届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的三天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了七场先进学校的经验介绍（孙爱芸、郁小华、孙明芝、郭志喜、李晨红、王红利、黄骅港市）四场专家报告（中国教科院基础教育研究中心主任陈如平、语文报社副社长裴海安、烟台市教科院副院长管锡基、刘宪华老师）观摩了17节主题阅读示范课聆听了十几次课后点评。观看了一场国粹小学的第一届主题诗会。
1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。主题阅读应运而生。所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。它主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命！
2、主题阅读最大的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
3、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
4、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效；采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。“主题阅读”提倡“三少三多”，即少提问，多读书；少讲解，多读书；少做题，多读书。这样的教学思想让《语文课程标准》倡导的“多读书、好读书、读好书、读整本的书”有了充分的落实，从而保障了学生课外阅读量的有效完成，让我看到了小学语文教育的曙光。在“主题阅读”的课堂上，我们听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。有主题的阅读与随意读，不求甚解的读。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本所在。我坚信，这样的课程能够扎实、快速、有效地提高阅读教学的质量。
观摩了十几节“主题阅读”展示课，课堂上师生声情并茂的诵读，让我深刻感受到了何谓“口诵心为”。在与“主题阅读”近距离接触后，我才真正感受到主题阅读“情感诵读”的魅力。
5、语文教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。
总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将带领我的团队更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。于永正老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生-----抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。这正是刘宪华校长倡导的“主题阅读”的宗旨。今天，乘着课程改革的春风，走在回归语文教学本色的道路上，心若在，梦就在，昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆.勤勤苦苦已度过半生,今天重又走入风雨。我不能随波浮沉,为了我所爱的学生.再苦再难也要坚强,只为那些期待的眼神.心若在梦就在,天地之间还有真爱看成败人生豪迈,只不过是从头再来。诗人汪国真在《热爱生命》中写到，“我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程，我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中”。心头的重担无法释怀，我相信，我们河曲教育战线有这样一班热衷于主题阅读的领导集体，有这样一批痴心追求主题阅读的教师，我们一定会将“主题阅读”进行到底，“主题阅读”也将会在我们河曲生根发芽，遍地开花，我们的语文教学也会破茧成蝶、凤凰涅槃最终必将结出累累硕果。造福河曲人民。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇九
两天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的认识，下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。
单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延伸课外。在单元教学起步时，要让学生通过单元导读预习全单元，让学生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。
“主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。
主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把所有课文串起来。
课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，把学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的学习方法。
小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。
小组合作学习中，建立有效的评价机制是最重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇十
共享阅读教学是培育儿童早期阅读的教学方式，它的目标就是让儿童喜爱、学会阅读。
共享阅读的每一个读本都有核心价值。在教学前，教师应对要进展教学的读本分类和分析。何教师向我们演示了一堂《上床睡觉》的共享阅读的课程教学。她首先以小朋友原有的生活阅历导入课程，然后以故事的模式一步步去引导孩子观看图画，从而推想故事的发生，最终才逐字逐句去教孩子读。这样的教学模式给儿童带来许多好处。它能够逐步提高儿童对阅读活动的参加水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。另外，共享阅读还可以帮忙儿童在有意义的重复中，在无意识的状态下主动地学习汉字。
通过何教师的课程演示，我们的汲取和理解，我们每个教师也上了一堂共享阅读课。在这个过程中，我们每个教师都有自己的教学特色，但也存在一些缺乏之处。我个人的`问题就是没有留意到孩子的年龄问题，提到的问题难度过大。另外，没有充分发挥到以儿童为主体，教师作为主导的地位。最终，何教师在观课后向我们供应了珍贵的意见。大家在相互沟通、学习的过程中，完毕了一天的共享阅读学习。
通过这个共享阅读的学习，让我熟悉到共享阅读是一种不以识字为明显目的，却能够对儿童的进展带来长期巨大影响的早期阅读教学手段。儿童在共享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫的。儿童仿佛是在和成人一起做嬉戏。但在嬉戏中，他们不知不觉地学会了阅读，喜爱上了阅读。正所谓，兴趣是我们最好的教师。儿童只要从小对阅读产生兴趣，随着成长，阅读也渐渐成为他们的一种习惯。
我认为儿童在共享阅读中不仅会感受到阅读的乐趣，同时也逐步帮忙儿童获得阅读的力量。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇十一
阅读是人类信息获取和知识增长的主要渠道之一，而阅读培训则可以帮助我们更好地掌握阅读技巧和提高阅读效率。近期，我有幸参加了一次关于阅读培训的训练班，通过一系列课程和实践，我深刻认识到了阅读培训的重要性和益处。下面我将结合自己的学习体会，分享我对阅读培训的看法。
首先，阅读培训帮助了我建立了良好的阅读习惯。在训练班上，我们了解到了养成良好的阅读习惯对于提高阅读效率和理解能力的重要性。我在训练班中得到了一些建议和技巧，例如制定合理的阅读计划、保持专注和集中注意力等。此外，我也意识到了减少碎片化阅读和培养持久阅读的重要性。通过训练和实践，我真切感受到了这些习惯的益处，不仅提高了我阅读的效率，还增强了我的专注力和记忆力。
其次，阅读培训提高了我的阅读理解能力。在训练班中，我们对不同类型和领域的文本进行了细致的分析和解读，学会了有效地提取关键信息、判断文章结构、理解作者的观点和意义等。我通过对实例的讨论和阅读技巧的训练，逐渐提高了自己的阅读理解水平。在以往的阅读中，我常常遇到理解困难或不能准确把握文章核心要点的情况，但现在我有信心能更好地理解各种类型的文章并提取出关键信息。
第三，阅读培训增强了我的批判思维能力。在阅读中，判断文章是否真实可靠、分析观点是否合理和推理论证是否有逻辑非常重要。在训练班中，我们进行了多个案例研究和阅读讨论，培养了我们的批判思维能力。通过分析文章的结构、论据和观点，我开始更加有目的性地审视和思考文本信息，避免了盲从和被误导。这种批判思维的能力让我在日常生活和工作中能更加客观地对待信息，并做出更明智的决策。
第四，阅读培训拓宽了我的知识面和视野。通过阅读不同领域和类型的文章，我了解到了很多之前不曾接触过的知识和概念。在训练班中，我们关注了文学、历史、科技和社会等多个领域的文本，并在讨论中分享了各自的看法和见解。这种交流不仅让我了解到了不同领域的知识，还拓宽了我的视野和思维方式。信心和积极性的提升，让我乐于去探索更广泛的阅读领域，愿意主动寻找新的知识。
综上所述，参加阅读培训的经历让我深切认识到了阅读培训的益处和重要性。通过建立良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，增强批判思维能力，拓宽知识面和视野等方面的训练，我在阅读中受益匪浅。阅读培训不仅让我通过阅读获取更多的知识，还为我提供了更全面的思考和分析能力。我相信，利用所学所习在未来的阅读中，我将会更加高效、准确和深入地理解文本，以更好地进行学习、工作和生活。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇十二
学习是一种持续不断的过程，而阅读作为其中的一种重要学习方式，对于培养个人的综合素养至关重要。因此，我参加了一次针对阅读培训的培训课程，希望能够提升自己的阅读能力和理解能力。在这次培训中，我获得了许多宝贵的经验和启发。
首先，在培训课程中，我学到了阅读的正确方法和技巧。原来，阅读并不仅仅是追求速度，更重要的是理解和吸收。通过培训老师的讲解和实例演练，我明白了如何在有限的时间内迅速抓住重点，理清思路，提高阅读效率。比如，在阅读长文时，我可以先快速浏览整篇文章，了解大意和结构，然后再仔细阅读每一段落，提取重要信息。这种分析整体和细节相结合的方法，让我能更好地理解作者的意图和观点。
其次，培训过程中，我不仅仅受益于老师的讲解，还通过小组合作学到了很多。在小组中，我们互相分享自己的阅读方法和心得体会，不断交流和讨论，激发了彼此的学习兴趣和思维启发。通过和其他人的交流，我发现，每个人都有不同的阅读思路和技巧，相互借鉴可以开拓自己的视野，从更多的角度去理解和解读一篇文章。同时，小组合作也培养了我在合作中的沟通能力和团队意识，让我更好地与人合作，共同完成学习任务。
此外，在培训课程中，我还学习到了如何培养阅读兴趣和提高语言表达能力。培训老师鼓励我们多读各类文章，包括小说、报纸、杂志等，以拓宽自己的知识面和阅读广度。而且，老师还鼓励我们多写读后感，通过文字表达自己的思考和感受，提高自己的语言表达能力。在参加培训的过程中，我发现增加阅读量和写作量真的对我的语言和思维能力有了明显的提升。
最后，这次阅读培训给了我一个机会去挑战自己的极限和突破自己的固有思维方式。在平时的阅读习惯中，我常常会选择熟悉的题材和作者，而忽视了其他有意思的文章。通过培训的指导和鼓励，我开始尝试阅读一些我原本不太感兴趣的文章，发现其中也蕴含着许多新的知识和观点。这种跨界的阅读尝试让我拓宽了眼界，从一个新的角度去审视和理解世界。
总而言之，参加这次阅读培训课程对我而言是一次宝贵的经历。我学习到了许多阅读的正确方法和技巧，通过小组合作和讨论拓宽了视野，培养了团队合作精神，同时也提升了自己的语言表达能力。最重要的是，培训课程让我有机会突破自己的固有思维方式，挑战自己的极限。我相信这些所学所得将会对我的学习和成长产生深远的影响。
专业全学科阅读培训心得范文（13篇）篇十三
xx年5月9日在县委礼堂举办了xx年澄迈县幼儿园教师运用《指南》支持幼儿游戏和幼儿阅读教育技能专题培训，本次培训分别由吴海虹老师和丁丽园长为我们做讲座。
吴海虹老师老师开篇便直指了“游戏”是幼儿园的基本活动，所以“游戏”是幼师的重要基本功。
1、入区时间短，不够一小时；
2、材料单一，玩法单一；
3、不能自由自在玩，受人数，不串区等规则限制。
吴海虹老师说了这样一句话：只有让幼儿玩起来才会有学习故事。
2、链接教师自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我们想象的要聪明（等一等，看一看，听一听可能你的教学就不一样了），本环节再次观看了催人泪下的视频《老师，我可以不爱吗》，再次告诉我们教学就是倾听，等待，观察，回应，追随儿童的学习方向兴趣和优势。活动最后吴老师指出了老师在游戏、区域时困惑，并帮助我们解惑。
下午是丁丽园长的《幼儿园不同活动形式阅读教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、为什么这么做？
3、我们怎么做？
4、我们的收获。
几个方面向我们进行了讲析。培训最后是唐海妹老师进行的《让墙饰成为幼儿快乐阅读的桥梁》讲座。唐老师首先指出了现状并分析了存在问题，接着就规则墙、互动墙、新书推荐三大板块进行了讲析，使我直观了解如何创设图书角的墙饰。
一天的学习，又为自己增添了新的收获。