无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
水调歌头的感想篇一
作为一首脍炙人口的传世名篇，《水调歌头》以其独特的音律、丰富的意境和深刻的情感，深深地震撼了历代文人墨客的心灵。我曾经多次欣赏这首词，每每读过，便有一种古怪的感觉，仿佛仿佛被吸入了一个充满欣喜和悲愁的故事中。下面是我的心得体会。
首先，我想说的是，《水调歌头》的音律十分流畅，其独特的词调和曲调，让人一听就能感受到其别有一番意境。尤其是那“明月几时有，把酒问青天”的曲调，让人陶醉其中，仿佛自己也置身于词中，与词人共享生命中的苦痛和快乐。这种感觉不仅是一种听觉上的享受，更是一种身临其境的感受。
其次，我所欣赏的《水调歌头》中最有意思的地方应该就是其丰富的意境。词人不仅描述了那个时代人们的生活情景，还通过富有想象力的词眼，将人性、自然景色等元素融合其中。词中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，隽永的文字让人不禁想起了这个神奇的大地，以及那些在黄河岸边生活的苍凉人们。
同样的，曲调变化也是这首词最令人惊叹的地方。从悠扬的曲调，到沉郁的旋律，再到缠绵悱恻的变化，都令人陶醉其中，仿佛能够听见那些被岁月压过的灵魂。这种随着意境的变化而变化的曲调，让人感觉到了一个丰富、逼真和充满哀伤的历史瞬间。
最后，我想说的是，《水调歌头》是一首充满思考的词。在古典诗歌中，有很多作品都是对人性、历史和自然景观的思考。而《水调歌头》就是其中的典范之一。每当我读到“但愿人长久，千里共婵娟”的行末的时候，都不禁想起自己的优越环境与那些离散的亲友，但愿他们都能平安健康，不被岁月摧残。词中这种无边的感沉，充满着智慧和慈爱，深深地感染了我的心。
总之，《水调歌头》是一首充满诗意和思维的经典词作。其音韵、意境和思想都让人深深的震撼。词人用高妙的语言和独特的创意，将人性、自然景色等各种元素融合其中，充分展示了中国古典文化的博大精深及其生命力。作为一名学生，我感觉这个模范的词作给我们传递了一个重要的信息：写出充满思索、情感和哲学的作品，才能够在文化的历史拐点上留下自己的印记。
水调歌头的感想篇二
1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、背诵全词；积累咏月名句。
3、了解阅读对话的三条基本途径。
词人借咏月表达的人生感触。
阅读对话的基本途径及方法。
组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
（课前欣赏邓丽君歌曲《但愿人长久》）
一、导入；示标。 师：大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？
生：优美。
师：就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头》，走近文学大师苏东坡。 （板书课题、作者）
生：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、配乐朗读全词。 （音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。）
三、开展阅读对话。
师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话 师：初读课文后，我们了解了词的大致内容。现在开展小组讨论，请大家将自己觉得难以理解的词句提出来，看看同学能不能帮你解决疑难。小组讨论仍不能解决的，交由全班讨论。
生1：“起舞弄清影，何似在人间。”应该怎样理解？
生2：在清冷的月宫中起舞，赏玩自己孤单的影子，哪里比得上在人间啊！
生3：我是这样理解的：我在清澈的月光下起舞，赏玩着自己的影子，清冷的月宫哪里比得上人间呢！
师：两位的理解都有道理。
生4：“不应有恨，何事长向别时圆。”也不太好理解。
师：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀，但你为什么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。
……
师：解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容――上阕：望月－思归；下阕：责月－怀人。
师：诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
生1：我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。
生2：我欣赏“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因为它由月亮的圆和缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了人生难以十全十美的道理。
师：对。由“月”到“人”，是由自然到人事；而由今至“古”，则使得这人生感触更为深刻。
生3：我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，并祝愿他们幸福美满。
师：是啊！“长久”是时间，“千里”是空间，这两句的境界是多么的开阔！
师：让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。
（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）
生1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。
生2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。
师：你的提问很
有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看，东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看，他没有学渊明的“退”，他选择了“进”！在杭州、密州、徐州等地，他虽然只做地方官，但都是勤政爱民，多为百姓办实事，做好事，深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以，东坡的可贵就在于，他孤寂过，愁苦过，矛盾过，但他最终选择的是奋发！我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。
师：让我们第三次来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。 （生齐读全词。）
3、与环境对话 师：这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的？ 生：明月。
生1：“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。
师：这句和课文中哪两句异曲同工？ 生：“但愿人长久，千里共婵娟。”
生2：“举头望明月，低头思故乡。”遥望一轮明月，想起了自己的家乡。写得很平实。
师：真实的情感往往不需要任何的粉饰。 生3：“星汉灿烂，若出其中；日月之行，若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大，气魄雄伟。
生1：我失败时，大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来，我自己一般做不到。
师：相信今天的学习以后，你自己拯救自己的成份会逐渐多起来的。
师：同学们的发言让老师深受启发。读东坡的词，我总想到李白。李白说“青天有月来几时？我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”；酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似！李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流！”大家同意老师的观点吗？ 生：同意！
师：让我们集体将这首词朗诵一遍。 （生齐背全词。）
1、与文本对话：感知内容，品味语言。 2、与作者对话：展开想象，领会情感。
3、与环境对话：拓宽视野，加深体验。 大家对此有没有一个基本的了解？ 生：有。
师：好。这节课的作业是：尝试通过阅读对话的三条途径解读苏辙词《水调歌头?徐州中秋》。
生：会的。 师：是啊！优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品，如同畅饮陈年美酒，总让人口齿留香，久而弥笃。东坡的这首词，从千年以前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘荡，飘荡……以后，无论在何时何地，只要能再一次与它相逢，我们都会从心底迸发出一个声音：我爱东坡！
水调歌头的感想篇三
作为中国古典文学的代表作品之一，《水调歌头》不仅从文学角度具有重要的地位，也是中华民族文化的重要组成部分。因此，我非常荣幸能够在课堂上听到老师详细解读这首不朽经典，通过课堂笔记的总结，我深刻地对这首诗的内涵有了更深刻的理解，人生哲理也更加深入我心。
第二段：课堂笔记
1. 人生哲理：管鲍之交；对错展转如意；
2. 抒情：沉醉不知归路；
3. 消极意味：万里尘波不见功；
4. 历史背景：抑扬顿挫的艺术形式。
通过老师的讲解，我不仅更加了解了《水调歌头》的内容和历史背景，同时也领悟到了其中的精髓和纯粹美感。
第三段：心得体会
从灵魂深处共鸣的诗句，到深刻的人生哲理，再到较量前途的成功与失败，《水调歌头》饱含了无限的人生扉页。每一位读者都可以从中发现属于自己的人生理解，从而真正理解了诗人的意图。同时，这首诗的历史背景和艺术形式也代表了中国文化的高度，充分体现了中国诗文文化的独特之处。
第四段：读后感
通过老师的讲解，我能够更深刻地认识和理解到《水调歌头》的美妙之处，从而让我更好地参与到这一博大精深的中华文化中来。这也让我更加坚定了要深入学习文学和历史文化的决心，为了更好地让我的文学知识不断发展和壮大，这种决心会不断助推我不断前进。
第五段：结论
在今天竞争日益激烈的社会中，一个人需要有深厚的文化底蕴，才能够胜任各种不同的角色。《水调歌头》作为中华文化的代表作之一，它所代表的文化价值是毋庸置疑的。因此，在今后的学习道路上，我一定会更加努力地学习文化知识，努力让自己成为一个有深度有内涵的人。
水调歌头的感想篇四
1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。
2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。
3.背诵这首诗。
1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。
3.古诗四步教学法：知诗-诵诗-析诗-品诗。引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。
情感、态度、价值观目标：
通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。
重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。
教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。
1.诵读法
2.情景教学法
3.讨论点拨法
4.古诗四步教学法
学习方法：
1.朗读理解
2.小组合作
3.发挥想象
教学用具：
一.导入新课：(引词)
二.初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面
三.指导学生朗读：(诵词)
(1.)教师范读全词(配以《春江花月夜》)，学生听读，初步感知诗意
提示重点字读音(多媒体出字)
阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng)
(2.)手打拍朗读、足踏朗读，(教师示范朗读、学生跟读)
要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美
(3.)抽生读，配乐。
要求：字正腔圆，正确断句
(4.)分男女生分上下阙读
要求：抑扬顿挫，略带感情
四.整体把握诗意(析词)
(1.)学生借助注释，理解诗意
教师提供背景，学生参考助读资料
(2.)教师设计相关问题，知道学生解读诗意
a.词的上下两阙主要写什么?请用自己的话概括诗意
d.上下阙的联系何在?
学生以小组为单位讨论交流，教师根据学生回答，板书并作补充讲解
我欲何似
上阙：饮酒问月――幻想上天――――——热爱人间身世之感
又恐
无眠但愿
下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿思弟之情
难全
五.品诗
(1.)学生发挥想象，描绘意境
(3.)问：作者对人生的感悟体现在那些词句上?
(学生活动)学生畅谈对这一名句的理解和感悟
六.拓展：
2.名句互通，踏雪寻踪、联系课堂内外。
青天有月来几时，我今停杯一问之李白《把酒问月》
我歌月徘徊，我舞影零乱李白《月下独酌》
海内存知己，天涯若比邻王勃《送杜少俯之任蜀州》
海上升明月，天涯共此时张九龄《望月怀远》
六.总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
七.齐诵本词。要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮。
水调歌头的感想篇五
水调歌头，是唐代文学家杜甫创作的一首著名诗歌。这首诗歌描写了唐代社会的一些现实问题，如天灾人祸、官场腐败等。同时也抒发了诗人对故乡的思念以及创作愁思之情。从这首诗歌中，我们可以感受到杜甫浓郁的感情和深厚的文学功底。本文将结合我的理解和体会谈谈这首诗歌对我个人的启示和影响。
第二段：描写诗歌的实际主题
具体来说，水调歌头的实际主题是反映唐代社会的苦难和不平。诗中提到的黄河泛滥、战争频仍、宿州（今安徽宿州市）受灾等情景，都是当时社会普遍存在的问题。这些社会现象无疑让诗中的人物倍感疲惫和无奈。诗人深深地感受到这些问题带来的痛苦，用诗歌反映出自己对这些问题的忧虑和呼吁。
除了诗歌所描绘的社会问题，诗人的情感也是诗歌中的重要元素，这也是诗歌能够给读者留下深刻印象的原因之一。诗歌中表达了诗人对亲人、故乡的思念以及对文学创作的追求。尤其是最后一句“肠断白苹洲”，诗中“白苹洲”是诗人祖居的地方，这句话展现出了诗人对故乡的无比思念，通过这句话我们可以看到诗人深沉的感情。
第四段：诗歌对我产生的影响
这首诗歌对我有着不可忽视的影响。诗歌描绘的强烈情感、对现实问题的反思以及对故乡的爱恋，都深深感染了我。从中我看到了诗歌的力量，看到了人们在面对逆境时所表现出的坚韧与努力。我也从中意识到了诗歌和文学作品的价值所在，通过诗歌感知生命和生活中的重要信息和思考。
第五段：总结
通过阅读水调歌头，我也体会到了读一首好诗歌的仪式感和心灵享受。诗歌是文化的精华，也是人类聪明智慧的结晶，它对于人们的spiritual life也有着不可多得的贡献。因此，在现代人日益忙碌的生活中，我们更应该去品味诗歌这种具有简练、精炼、抒情的表达方式，通过诗歌使我们的生活更加丰富多彩。
水调歌头的感想篇六
浅浅春梦里，弹指又深秋。
微风凉渐无觉，轻衣独倚楼。
满目随风枯叶，似水东流而逝，江上任沉浮。
好似不归客，惆怅上心头。
君归问，期未有，利名求。
负予怅望，何时能为曹刘？
才子魂牵名誉，佳丽梦萦长卿，却是恨幽幽。
但愿伊人在，消得酒中愁。
水调歌头的感想篇七
朗诵是一门独特的艺术形式，可以将文字通过声音的表现力传达给观众，使其更好地理解和感受作品的内涵。作为一种经典的朗诵作品，《水调歌头》以其文雅、优美的词章，成为许多朗诵爱好者的首选。近日，我也参加了一场朗诵水调歌头的比赛，并从中收获了许多心得体会。
首先，朗诵水调歌头需要充分理解词意。该篇词章通过描写自然景色和借物抒怀的手法，表达了诗人内心的思考和情感。而要让观众更好地领略到这些意境，朗诵者首先需要对文中的内容进行深入的理解。在参赛前，我阅读了许多解读《水调歌头》的资料，并进行了反复思考和研读。通过这样的努力，我逐渐对词章的内涵有了更全面的理解。
其次，朗诵水调歌头需要注重语音语调的把握。语言是朗诵的载体，声音质量和语调的准确运用是一场成功朗诵的关键。在这次的朗诵比赛中，我特意请教了声乐老师，学习了一些基本的发声技巧，掌握了属于自己的声音韵律和语调。我还注意到，不同的词意需要相应的语音表达方式，例如描写悲伤的情感时要有一定的音感延长，而描绘喜悦的情感则需要更快更生动的语调。
再次，朗诵水调歌头需要恰当的表情和姿势。朗诵并不仅仅是一种语言表达形式，它所需要的是全身心的投入。适当的表情和姿势能够更好地传达词章的情感。在我准备朗诵时，我尝试着在朗诵时微笑、眉头紧皱等不同的表情来表达不同的情感，以此让观众更加深入地感受到词章的魅力。此外，姿势的把握也是重要的。我学习了一些朗诵的基本动作，例如双手交叉、手指指向自己等动作，使整个朗诵过程更具有艺术感。
最后，朗诵水调歌头需要演绎细节的把握。细节决定成败。在朗诵过程中，我注意在句子的重音字上加以重点表现，通过音量、重音、音高等手法突出词章的重要的句子和词语。同时，在进行朗诵时，我也注意到了节奏的掌控，将句子的分段以及适当的停顿融入到朗诵中。这样的策略可以使观众更好地理解和接受我的朗诵作品。
通过这次朗诵水调歌头的经历，我深刻认识到朗诵的魅力和艺术的独特性。朗诵水调歌头并非只是简单的背诵，而是需要朗诵者具备深刻理解、准确语音、恰当表情和演绎细节等多个方面的能力。正因为如此，朗诵才能让作品更加活灵活现地呈现在观众面前，让他们在享受音韵的美妙同时，也更好地领略到词章所表达的思想和感情。我将继续精进自己的朗诵技巧，不断探索、提高自我，在未来的朗诵之旅中更好地展现水调歌头的艺术魅力。