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水污染控制（精选15篇）篇一
可以污染液压系统的污染物有不少，大部分为液压油中的空气、水、固体颗粒和一些微生物。在这些污染物中水，固体颗粒和空气等物质会对液压油造成的损害可分为两种。一为化学伤害，二为物理伤害，这些伤害都会对多会严重影响液压油的使用周期。还会使工作效率下降，造成加快磨损等危害。如下简要阐明空气的危害，水的危害和固体颗粒物的危害。
1.空气的危害。
在液压系统中吸油管密封性欠佳和油箱液位过低时会使空气进入液压系统内部。
与水相比较空气更容易进入液压机内部。空气在液压机内部以两种形态存在，一种为游离态，一种为溶解态。溶解状态的空气并不会影响液压机的正常工作，而游离态的空气会使液压油的弹性模数降低，同时也会引起气穴和气蚀，形成压力冲击，振动和噪声，导致液压元件工作性能变差，缩短使用寿命等危害。
2.水的危害。
游离水和乳化水会对液压油造成严重伤害。在液压油中游离的水会使加快金属表面腐蚀，乳化的水会使金属表面疲劳，会腐蚀液压系统。使液压油的润滑能力下降同时液压油中的水也会使润滑油层变薄，润滑性能下降，加快液压元件的磨损。会使液压油的性能发生改变，如改变润滑和承载性能、液压油的黏度和能量传递特性等。[2]水还会与液压油中的添加剂产生化学反应降低液压油的热稳定性、水解安定性，还会产生烟炱和焦炭等沉淀物，造成沉淀和损耗。
3.颗粒污染物的危害。
固体颗粒污染物的组成成分有沙粒、金属颗粒、橡胶颗粒、积碳和纤维等物质构成。这些颗粒污染物大部分来来自于液压系统及其元件在制造、装配、存储和运输过程中带入的切削、毛刺、磨料、沙粒、焊渣和密封胶等。金属颗粒污染物在颗粒污染物占7.5成，废尘（大部分为sio2）颗粒占1.5成，杂质占1成。在液压油的污染中颗粒污染物的危害性最大，散布最广。颗粒污染物会引起液压系统故障，同时也会引起液压系统可靠性下降和液压元器件使用寿命缩短等问题。颗粒污染物会使液压元件的磨损加快。同时也会引起滑阀卡滞的征象，使阻尼小孔或节流小孔阻塞造成液压机的失灵等问题。而且会加速快液压油性能的恶化与衰减。
二、冶金工业粉尘废物的特点。
冶金工业是我国空气污染的主要原因之一，这里空气污染主要指两个方面，一是厂房内的污染（iap），二是厂房外的污染即大气污染。冶金工业粉尘污染的特点大致是以下几种：粉尘污染物排放量过大、车间卫生条件差、粉尘污染种类复杂、粉尘的粒径分布差异、粉尘的回收。
1.粉尘污染物排放量过大。
由于我国冶金设备过于老旧，冶金工艺手段比较落后，所以我国的粉尘污染物排放量过大。由于某些工厂为了减少资金投入，降低或减少粉尘捕捉措施的实施。在我国有些城市工厂经常坐落于小区或居民住所附近，容易引发社会矛盾，造成居民与企业的不必要纠纷。
2.车间卫生条件差。
粉尘污染物经常弥散在工作车间，许多车间的空气都被污染物所污染，车间内的空气质量（iaq）达不到国家制定的《工业企业设计卫生标准》（tj36-79）。近年来在某些冶金企业由于粉尘污染严重导致员工发病率大幅提升，在国家和企业之间造成了一定的经济损失和社会影响。
3.粉尘污染种类复杂。
因为冶金行业产品多变，工艺种类庞大，从有色金属到黑色金属，冶炼工艺和辅助工艺。随着产品加工程序的不同，产生的污染物种类也随之不同，粉尘的物理性质和分散度也会不同。
下面列举各种工厂所产生的粉尘污染物。
钢铁厂：烟尘，氧化铁粉尘，氧化钙粉尘，锰尘。
炼焦厂：烟尘，苯蒸汽，烃类尘。
耐火材料厂：烟尘，二氧化硅[3]。
从以上资料可看出，有色金属冶炼厂的废尘中有毒物质较多，例如汞、氯化铬、铅等物质。
1.粉尘的粒径分布差异。
2.粉尘的回收。
工业粉尘污染物是空气污染物中主要的污染物之一，但事情也有好的一面，这些粉尘可以利用为重要的原材料。就像是炼铜厂的氧化锌（zno）可以用于医药化工方面，硅铁电炉的粉尘二氧化硅（sio2）就是橡胶厂的重要原材料之一，也是路面的添加剂之一。回收利用粉尘会带来可观的效益，同时也会减轻对环境的污染。
三、冶金行业主要除尘技术。
冶金行业为了减少对学校的污染和极高经济效益，采取以下几种主要的除尘方式。
1.袋式除尘器。
袋式除尘器是利用空气动力捕集机构，利用阻拦、碰撞和扩散等方法，还利用一定的静电效应来捕捉粒子，该除尘器运用十分广泛。但从目前的趋势来看，袋式除尘器已经有被电除尘器取代的趋势了，这种趋势在日本、美国和澳大利亚等国家也发生。国外近年的袋式除杂器的品种较多，主要有静电袋式除尘器、筒型折叠式脉冲清灰除尘器、扁袋旁插脉冲清灰除尘器等[4]。
2.静电除尘器。
高效低阻式静电除尘器的特点，静电除尘器的方法是用不均匀的电场产生的静电力使粉尘从气流中分离出来。静电除尘器本应效率很高但是因为实际条件的约束，当受到受尘粒性质（特别是电特性）、电场强度、气流分布均匀性、电场流速、除尘器被结构和气体参数这些条件约束，除尘效果大部分时候不如袋式除尘器。
参考文献：
[1]mikeday，christianbauer.watercontaminationinhydraulicandlubesystems[j].practicingoilanalysis，.
[3]s斌香，茅惠东.冶金行业超细粉尘的污染控制与回收[j].建筑热能通风与空调，（3）.
[4]张家平.我国工业除尘设计的进展[j].暖通空调新技术，（6）.
水污染控制（精选15篇）篇二
大多数景观水体都是半封闭或基本封闭的系统，这使得景观水体自净能力很弱，但与此同时也避免了大负荷的污染物冲击，所以景观水体总体的污染程度不高，如果污染控制措施得力，水质可较长时间保持在可接受范围，这将大大降低治理的难度及成本。景观水质的管理与控制应注意以下几点：
（一）控制入水水质。
选择合适的水源，如果水源的水质不能达标，则应对水源进行适当的处理后，方可引入，
利用的是再生水则再生水的水质需满足《再生水回用于景观水体的水质标准》（cj/t95-）中的有关规定。从节水的角度，鼓励利用符合标准的再生水。
（二）控制景观水体营养盐的输入和输出，使景观水体始终趋于贫营养化状态。
具体的措施有：在水体边界设计排水沟，以防止污水流入；定期打捞漂浮在水体上的树叶、枯草等杂物，以防止它们向水中释放营养物质；控制饲料的投加量等。
（三）对于景观河道和大型人工湖，还应加强对周边污染源的管理及监督。
生活污水特别是工业污水的流入，会造成大负荷的污染冲击，导致水质的极度恶化和生态系统的毁灭性破坏。
水污染控制（精选15篇）篇三
各建筑施工单位、各商业门点及娱乐场所：
为强化中高考期间环境噪声管理，保证广大考生有一个安静的学习和考试环境，根据《中华人民共和国环境噪声污染防治法》和《合肥市环境噪声污染防治条例》的规定，现将有关事项通告如下：
一、所有建筑施工单位必须严格遵守《中华人民共和国环境噪声污染防治法》和《合肥市环境噪声污染防治条例》的规定，市区噪声敏感的居民集中区域内，禁止夜间(22:00—次日6：00)进行产生环境噪声污染的建筑工程施工作业。6月1日至6月16日为中高考期间“禁噪期”，为确保考生有一个良好的学习、休息和考试的环境，严禁产生环境噪声污染的建筑工程施工作业。
二、高考两天(6月7日至8日)，中考三天(6月14日至16日)，白天距考场周边500米范围内禁止产生环境噪声污染的建筑工程施工作业，禁止产生噪声污染的商业、歌舞娱乐等活动。
三、中高考期间市环境保护局将组织联合执法检查，对违反上述规定的，依法予以高限处罚，并通过新闻媒体公开曝光。
环保举报投诉电话：0551—12369。
特此通告。
合肥市环境保护局。
水污染控制（精选15篇）篇四
福清市龙江流域城镇基础设施建设严重滞后,并存在水资源过度开发利用、污染物超标排放、河道淤积、河滩占用等生态破坏行为,造成龙江流域水环境质量日趋恶化.该文提出加强畜禽养殖、工业污染源控制、完善城镇环保基础设施建设、生态补水、实施河道综合整治与生态修复工程等综合整治措施.
作者：刘东航作者单位：福州市环境科学研究院刊名：海峡科学英文刊名：channelscience年，卷(期)：“”(6)分类号：x5关键词：龙江流域水环境污染控制
水污染控制（精选15篇）篇五
本人为__部门区域员工，为保障本人及同事身体健康、生命安全、工作环境良好及公司财产安全，防止和减少生产安全事故、环境污染和职业危害，现郑重承诺，在20__年的工作中严格履行以下职责：
一、知晓部门的安全、环保考核目标，在工作中努力实现安全目标。
二、严格执行“安全第一、质量第二、作业第三”的安全管理理念，落实岗位安全生产责任制。严格执行公司现行环保管理制度，节能减排。
三、接受安全生产教育、清洁生产教育及培训，认真学习并严格遵守公司、部门各项安全生产及环境保护相关规章制度、操作规程、工艺指标，以及与本职工作有关的安全生产及环境保护法律法规、标准等，掌握本岗位安全环保生产知识和技能，杜绝违章操作、违规排放。
四、拒绝违章指挥和强令冒险作业、拒绝环保违法，对上级提出的违章指挥和强令冒险作业及时进行批评、检举和指正。
五、严格遵守劳动纪律，上班时间不干与工作无关之事。
六、熟悉作业场所和工作岗位存在的危险源、环境因素及使用到危化品的msds，掌握危险源及危化品的防范措施及事故应急措施，熟知环境因素控制措施。
七、认真开展班组安全、环保检查工作，及时发现和解决生产中存在的安全、环保问题或事故隐患，对自己无法解决的安全、环保问题或事故隐患及时按程序上报。
八、熟悉辖区各消防设施配置及用途，能正确、熟练使用消防设施，掌握紧急情况下的逃生方法。熟悉环保应急处置流程，正确应对突发环保事件。
九、严格落实现场管理、环保前端管理及职业健康防护工作有关要求，不断改善生产工作环境卫生，防止和降低职业危害。
十、在工作中做到“四不伤害”，即不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害。
十一、坚持“安全生产，人人有责”、“保护环境，人人有责”的原则，积极、主动的对工作中存在的安全、环保问题提出自己的意见或者建议，使公司安全、环保工作得到持续改进。
十二、发生事故时，在确保安全、污染减量化的情况下积极开展救援。
十三、若在工作中未严格履行以上职责，自觉接受公司处理。
承诺人：
水污染控制（精选15篇）篇六
我作为襄城县哈佛家园小区10#楼施工总承包单位项目负责人，对本项目扬尘防治工作做出以下郑重承诺：
一、认真贯彻执行大气污染防治的法律法规及政府和行业的有关规定，认真履行扬尘治理责任，全面加强本项目施工扬尘控制与管理。
二、加强对扬尘工作防治的领导，建立本项目扬尘治理责任制，明确项目领导班子、相关人员及各分包单位的扬尘防治责任，并严格检查考核，确保扬尘治理任务、责任落到实处。
三、根据本项目可能发生的扬尘情况，组织编制施工扬尘防治专项方案，报住建局安监站备案，并认真组织实施。
四、在施工现场出入口设立扬尘治理公示监督牌，标明项目名称、建设单位、施工单位、监理单位、施工工期、项目经理、联系电话、监督举报电话等内容，自觉接受社会监督。
五、配备洒水设备，配备现场保洁员，专门负责现场洒水降尘和扬尘垃圾清扫，保持现场环境卫生整洁。
六、全部使用预拌混凝土和预拌砂浆，杜绝现场搅拌，杜绝现场焚烧各种废弃物。
七、工程外脚手架外侧按标准要求进行密目网全封闭，楼层内建筑垃圾采用洒水降尘清理，清理后垃圾用代装或容器装后使用垂直升降机械运送地面垃圾堆放点，现场建筑垃圾集中存放，封闭管理。
八、重污染天气或四级以上大风天气，不进行拆除作业、土方开挖、回填及清运作业。
九、自觉接受住建局的监督检查，对检查提出的问题，确保在最短时间内整改到位。
十、严格落实扬尘防诒工作标准和要求，切实做到7个百分之百(一是施工现场100%按标准要求设置封闭围档，确保围档严密、坚固、美观，高度符合标准要求。二是施工现场道路路面100％进行硬化，及时进行道路洒水降尘及清扫。三是工地出入口100％安装车辆冲洒装置，出工地车辆车轮车身100％冲洒干净，确保不得带泥上路。四是工程拆除及土方开挖、垃圾装卸实施100％洒水压尘。五是施工现场的土方、建筑垃圾及石灰、水泥、砂土等其他散碎性材料100％覆盖严密。六是委托清运施工现场渣土(含泥浆)及建筑垃圾车辆100％为封闭(密闭)式合法正规车辆，确保不沿路洒漏。七是施工现场扬尘污染点、污染指数监控率及出入口出场车辆冲洗监控率100％)。
以上承诺，确保全面落实，如不落实，愿接受处理。本承诺书一式三份，一份自己保存，对照落实；另两份分别交建设单位和安全监督站对此承诺予以监督。
承诺人（本人签字加按指纹）：
单位：许昌泰兴建筑有限公司。
日
水污染控制（精选15篇）篇七
随着人口和经济的快速发展,广州市机动车数量急剧上升.本文通过对广州市机动车的.保有量、构成和发展趋势进行调研分析,并时机动车尾气排放的特性和现状进行研究,根据广州市空气污染现状机动车的污染物排放因子和各类车型排放分担率进行研究分析.文章结合广州市的地方特点提出控制广州市机动车尾气污染的可行措施.
作者：金小山作者单位：华南理工大学机械与汽车工程学院汽车研究所,广东,广州,510640刊名：交通节能与环保英文刊名：marineenergysaving年，卷(期)：2009“”(3)分类号：u4关键词：机动车污染排放因子分担率
水污染控制（精选15篇）篇八
摘要：分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性；探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点；建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明，该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性，提高了他们解决实际问题的能力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-)》中要求“提高人才培养质量。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节。”教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高[2007]2号文件第9条中要求“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。”
水污染控制工程课程体系是环境专业的主干课程，是实践性很强的学科。加强该门课程的实践教学环节，使之成为一个更加完善的教学体系，并将其应用到人才培养和为社会服务之中，已经成为各高校的一个重要课题。由于水污染控制工程课程的多学科交叉性、实践性、时代性和前沿性都很突出，课程涉及知识面较宽，兼具理科和工科的特点，因此我们将该课程体系作为理论与实践相结合的典型，在为社会输送环境专业应用型人才及为周边企事业单位环保服务中发挥重要的作用。
1实践教学体系的构成。
水污染控制工程课程实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成。
1.1实践教学环节。
有计划、有步骤地培养学生具有水处理的特长和技能。
1.1.1教学实验。
教学实验是所有实践环节中的基础。包括演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验，实验题目涵盖污水的物理处理、化学处理、物理—化学处理、生物处理等多种水处理方法和工艺。通过教学实验要加深学生对基本概念和基本原理的理解，学会常用仪器设备的使用，培养学生实际动手和解决实际问题的能力，掌握水污染控制的基本方法，学会实验数据的收集、分析和归纳。
1.1.2专业任选课。
包括污水治理综合实践、水处理设备设计、污水治理工艺设计等内容，内容更具体、更深入、更详细，对专业知识进一步理解和巩固。通过课程设计使学生进一步熟悉和了解水污染控制工艺，同时对课堂学习的效果和应用能力进行考察。专业任意选修课的题目的来源就是教师的科研项目和实际工程项目，使之与实验教学、创新实验、实习及毕业论文(设计)有机地结合，环环相扣。
1.1.3创新实验。
创新实验可以增强学生的创新精神和实践能力，提高人才培养的质量。创新实验的题目在专业任选课的基础上，结合教师科研项目和社会实际需求提出课题，将学生组成科技小组，同样采用开放教学的方式，利用课余时间完成。在教师的指导下，由学生完成制订方案、设计工程图样或实施项目等任务，使学生经历项目调研、设计、实施、评价等完整的工作过程，掌握实际工作方法，以培养学生水处理方面的专业能力和综合素质。创新实验可以在研究专业实验课课题的同时为毕业论文做准备。
1.1.4实习。
包括认识实习和课间实习等。通过真实工作环境参观和从事实际工作，学生可以获得水处理的实际知识和技能，通过实际工作锻炼既可以培养学生综合运用所学专业知识与技术解决实际问题的能力，又可以提高学生独立工作能力和职业心理品质。通过在实践教学基地的实训，学生可以掌握水处理必备的应用性技术和技能。实习可以为学生提供就业前体验实际工作的机会，培养学生将所学的知识和技能运用于生产、服务一线和适应生产、服务现场工作环境的能力。
1.1.5毕业论文(设计)。
作为本科生在校学习的最后环节，毕业论文(设计)不但可检查学生综合应用所学知识的能力，而且为未来从事工程技术活动打下坚实的基础。毕业论文(设计)中要求学生应随时查阅和复习以往所学知识，掌握相关的知识点及交叉点，能结合社会实践综合运用所学的知识理论和技能。论文(设计)的题目和形式多样，以便使学生接触到更多更新的专业前沿知识，了解专业的最新动态。在毕业论文(设计)阶段，可以在专业任选课和创新实验的基础上，将学生的毕业论文(设计)与教师科研和企业实际项目相结合，可以续承任意选修课、创新实验及实习阶段的课题，培养学生由“合作完成”到“独立完成”。
1.2实践教学环境。
1.2.1校内实践教学环境。
全天开放相关实验室，满足学生实验需要。我校化学化工与食品安全学院现拥有多媒体模拟实验室，基础分析化学实验室、仪器分析实验室等基础实验室；拥有2个水污染控制工程实验室、环境监测实验室、环境生态学实验室等专业实验室，实验室拥有多种水处理及水质分析的仪器设备，可以满足学生在校内进行实践教学的保障和需要。
1.2.2校外实践教学环境。
校外实践教学环境主要指实习基地的建设。学生在这些实践基地中能够完成专业任选课、实习、创新实验、毕业论文(设计)等实践教学环节，获得实际工作锻炼，增进理论联系实际，培养良好的职业素质。
1.3实践教学队伍。
除专业教师和实验员外，校外企事业单位相关的工程技术人员也是实践教学中不可或缺的人力资源。他们可以为学生提供专业的指导，也更能把握社会的实际需要。
1.4实践教学管理。
实践教学体系的建立离不开完善的管理机制，无论是实践教学环节、实践教学环境还是实践教学队伍都应以适应社会需要、培养应用技术型人才为前提条件，科学合理地进行完善和管理。经过该体系培养出的学生可以全面、深入地掌握水处理内容，具有上手快、能力强的特点，在实习时受到实习单位的一致好评并有部分同学被实习单位留用，既增加了学校的'认知度，又解决了学生的就业问题。
2创新点。
2.1连贯的实践教学环节。
以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节以教师的科研项目或实际工程项目贯穿始终，环环相扣，具有很强的连续性。在5个阶段，逐步深入。把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。
2.2充分突出学生的主体地位。
实践教学从学生的角度出发，部分项目由学生自主设计、自主完成，教师只是起到指导作用，这样可以给学生提供充分发挥才能和创新性思维的空间，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.3产学研良性互动。
高校与社会进行合作是当今社会发展的必然趋势和需要。学校的教学和科研尤其是应用性学科的发展应该以社会的需求为基础。因此，我们在教学和科研过程中注重加强与相关企事业单位的横向联合，为其解决实际的环境问题，使自己的教学和研究不与社会相脱节。将教师科研课题与实践教学相结合，将实践教学与实际环境工程项目相结合，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，加强对学生创新能力及解决实际问题能力的培养，使其能较早地适应社会需要，成为真正的应用型人才。
3应用情况。
贯穿教师的科研项目或实际企业工程项目，以“教学实验—专业任选课—创新实验—实习—毕业论文(设计)”为主线的开放型实践教学环节，以及由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成的实践教学体系经过实践，效果很好，大大调动了学生主动参与实践的积极性，提高了学生解决实际问题的能力，使学生更加适应当今社会的要求和需要。大大推进“三个相结合”：课堂、实验实训场所、企业环境相结合，学生、教师、工程技术人员相结合，教学、科研、工程项目相结合。以岗位技能要求，指导实践教学。
实践教学体系人才培养的最终目标是要服务于社会，经过这种培养方式培养的学生具有上手快、能力强的优势，缩短了企业对新人的培训周期，在实习和撰写毕业论文期间，接受了用人单位的检验并得到了用人单位的充分认可，在提高学校的认知度的同时解决了部分学生的就业问题。
参考文献。
水污染控制（精选15篇）篇九
近年来，室内空气污染渐渐引起了大家的关注。随着大家对健康生活的要求提高，室内空气质量成为了重要的关注点。而在实际生活中，如何控制室内空气污染成为了一项需要解决的难题。下面，我将结合自己的体验与感受，分享一些关于室内空气污染控制的心得和体会。
首先，我们要认清室内空气污染对健康的危害。室内空气污染主要来自家具、装修材料、清洁用品等，造成的健康问题包括头晕、乏力、呼吸道疾病等。通过在生活中的亲身体验，我深刻感受到了室内空气污染对身体健康的不良影响。特别是在雨天和冬天，封闭的室内容易导致有害气体积聚，让人感觉头重脚轻，呼吸困难。因此，我们需要重视室内空气污染，并采取有效措施进行控制。
第二段：提高室内通风条件。
要改善室内空气质量，首先要提高室内通风条件。经常开窗通风，是控制室内空气污染的一条重要途径。在家中，我养成了经常开窗通风的习惯。无论是清晨的第一缕阳光，还是晚上的微风，都是满溢的新鲜空气，令人心旷神怡。通过保持室内外的空气流通，室内有害物质的浓度会大大降低，有助于保持室内空气的清新。
第三段：选择环保家具和装修材料。
其次，要选择环保家具和装修材料，减少室内空气污染。在装修和家具购买时，我多次遇到了这个问题。为了保证家人的健康，我时刻关注家具和装修材料的环保指标。选择环保材料可以减少化学气体的释放，从而降低室内空气污染。此外，选择低VOC（挥发性有机物）的涂料和胶水也是一个很好的选择，它们的挥发物含量非常低，对室内环境的影响较小。
第四段：加强清洁与除味工作。
还可以通过加强清洁与除味工作来控制室内空气污染。清洁室内环境是保持空气新鲜的重要步骤。每天清洁室内空气，清扫地面、擦拭家具，都能去除室内空气的污染物。另外，我还经常使用自然除味的方法，比如放置新鲜的植物、适量的活性炭等，来吸收室内的异味和挥发性有机物。
第五段：培养良好的室内生活习惯。
最后，要培养良好的室内生活习惯，减少室内空气污染的产生。这包括禁烟、节制使用化学清洁剂和香薰等。烟草燃烧会产生许多有害气体，严重影响室内空气质量。减少烟雾和维持室内空气清新是每个家庭的责任。此外，使用有机清洁剂、减少香薰的使用也能有效地降低室内空气污染。
总结：通过以上方式，我在日常生活中有效地控制室内空气污染，提高了居家环境的舒适度和空气质量。室内空气质量和健康息息相关，只有我们每个人都认识到这一点，并采取行动，才能创造一个更加健康舒适的居住环境。希望在未来的生活中，我们都能积极关注室内空气质量，并努力控制室内空气污染，为自己和家人创造一个更好的生活空间。
水污染控制（精选15篇）篇十
摘要:本研究依据地方院校环境工程专业的培养目标，采用通过情境、案例等要素外加互动、讨论等一系列课堂活动，让学生能够理论联系实际，使理论教学与实践教学等教学环节互相促进、融合，促进整个课程体系的完善，并提出大气污染控制工程建设基于情境与案例教学相结合的课程研究内容。教师需在常规教学的基础上突出情境及案例教学的特色，提高学生学习的兴趣，发挥学生学习的主观能动性。
滨州学院是一所地方本科院校，学校发展定位为培养适合社会需求的应用型人才。大气污染控制工程是环境工程专业的一门核心课程，该课程的主要特点是以研究大气相关理论为前提，以控制大气污染应用为目的的污染治理工程。目前我国的大气污染仍是以燃煤占主导地位的大气污染，整个课程的主线是从分析燃料产生的污染物包括颗粒物、气态及气溶胶态污染物为基础，贯穿污染物的形态特征以及分别对应的工艺，除尘、脱硫和脱硝工艺原理及应用。课程涉及众多烟气净化工艺技术，如何将知识更好地被学生接纳是本次课程研究的重点内容［1］。情境法教学讲究把学习情境融入到课程知识体系中，注重教学质量，提升教学质量。《大气污染控制课程》这门工科类专业核心课程，如单纯将理论内容再现。在课堂上，学生很难一些抽象性的知识领会到位，结果会因为知识点的难理解影响到整门课程的学习。只有通过有效的设置创造一些设置情境，将教学场地多样化，将实践、实习、课程设计等内容有效的穿插在课程之中，通过实地考察、专业人员的讲解，可以让学生产生感性认识，带着这种认识进行知识的全面贯通，可以促进学生高效的针对问解来学习理论解决问题［2］。为体现我校环境工程专业应用型人才培养的要求，使学生能够充分的利用丰富的学习资源，发挥学生学习的主观能动性，本课程研究采用通过情境、案例等要素外加互动、讨论等一系列课堂活动，让学生能够理论联系实际，使理论教学与实践教学等教学环节互相促进、融合，促进整个课程体系的完善，该课程研究具体从以下几个方面进行课程研究。
1实验中情境教学方法运用。
近年来，对课程实验的要求往往是以提高学生综合实力为主的实验项目改革，针对工程上的工程实例作为考核学生应用能力的一种手段。例如，可依据教师的科研成果对大气中pm2.5的研究来开展实验。首先设置实验目的、实验流程及最终所需的分析结果，如要分析滨州地区冬季大气中pm2.5的浓度及影响因素，学生根据小组划分任务，这时学生首先要对pm2.5的概念、来源进行理论知识的掌握，然后根据监测仪器所得数据，同时考虑到大气污染的主要影响因素，包括各种气象条件，比如大气稳定度、风速、逆温层、地形等主要气象因素，最后针对这一实验项目就可将课程前几章节的燃料的燃烧及大气污染和大气污染气象学讲解清晰明了。
2实践与实习中情景法的运用。
对于工科课程，实践与实习环节作用非常大，能够全面培养学生的认知能力，同时需要在现有教材的基础上对教学内容进行优化与调整，具体应涵盖以下几个方面:一是内容的模块化。尝试采用知识主线与模块化教学的方式并结合具体内容将其模块化，主要包括基础概念模块、污染扩散模块、颗粒污染物控制理论技术及装备模块、气态污染物控制理论技术及装备模块、污染控制系统设计模块、全球环境气候背景知识模块，具体包括了燃料与燃烧、污染气象学及扩散理论设计、颗粒物理化特性、吸收吸附催化转化控制技术及设备。二是内容的倾向性与前沿性。即是在教学过程中，努力结合专业特点，关注课程内容。燃烧过程所需的实际空气量或实际烟道气体体积的理论计算方法或理论，主要集中在空气污染气象学等燃料上;简化基础，强化高斯模型及其推论，在特殊天气条件下，提高连续点源扩散和应用;关注粒子的动力学和粒子的大小分布。加深除尘机理、静电除尘器和袋式除尘器的应用和设计;简化的移动源污染控制、voc和全球温室效应;并让学生在国家环境保护部登录网站登录后，学习环境保护栏目的标准。粒子污染控制部分，在国内外关于pm、汞形成机理和过程、现有的知识形态、控制方法等方面进行了补充;在气体污染控制部分，更新了二次燃烧和催化还原烟气脱硝的最新进展;补充介绍了汞污染汞的最新技术，美国的排放标准和汞的吸收，烟气的吸附，从而达到拓宽视野、增强兴趣的目的［3］。三是基本和应用程序的内容。课程的重点和主线从大气污染的基本概念到基本理论，再到基本的技术和设备设计。为了在工程设计的目的和教学过程的实际操作条件下，实现在工程设计的前提下，实现专业特色的应用，以提高学生对课堂知识和应用能力的理解。例如:电/袋除尘器的设计、脱硫设备的.设计和运行等。我们的实习基地为燃煤发电除尘脱硫公司，在学生进入企业车间之前，先让学生查阅除尘机理及脱硫工艺，对整体有个简单的认识，再由车间技术人员讲解本企业所运用到的除尘装置与脱硫脱硝装置及其工艺流程、设备布置图以及处理效率等，参观过程中进一步把工艺讲解清晰，让学生面对面的感受设备及处理过程。回到课堂教师再根据实习前的预习，实习中的讲解及面对面授课就能让学生对工业上如何脱硫、如何除尘等工艺有了深刻的认识，而不是浮于纸面上的简单了解。通过这种学习方式能把各单元分散的知识点融入到整个系统中，让学生对整个工艺流程有更加深入的了解，把学生从书本知识引入到工程实践之中。大气环境问题都是非常复杂的问题，既包含颗粒物等污染物，又包含生态污染物及污染物综合排放的综合性问题，只有通过案例情境的有效结合，才能让学生对各独立章节的知识融会贯通。
3课程设计中情景法的运用。
课程设计是学生将所学知识进行实际应用的重要环节，能够将所学知识进行巩固与提高，并且能对学生进行基本技能的训练。首先，课程设计任务应与理论教学内容密切相关，采取灵活自愿的选择。除传统内容，如任务背景、设计内容、基本参数和成绩要求外，学生提供的信息包应包括教学录像和重要参考资料。其中，教学录像应着眼于大气总体过程的课程设计和基本方法，并结合工程实例提出具体对象的设计，帮助学生形成清晰的设计思路。设计任务可以分解成多个目标，以提醒学生进行工作进度评估。其次，课程设计是工程素质培养的核心单元，也是比理论课和实验课更高层次的学习。在日常教学中，应鼓励学生阅读相关的设计手册和规范，注意引导学生观察实验设备的基本结构和工作原理，从客观上拓宽工程训练的时间跨度［4］。第三，更有针对性的视频教学取代了课堂上的集中教学，以任务为中心的小组讨论取代了传统的“不懂就问老师”的教学模式。然而，应该指出，提倡团队合作应该减少“抄袭”的可能性，前提是“任务背景相似，设计主题显著不同”。作为师生互动的重要手段，在布置设计任务中，设计计算和绘制过程阶段应设置问卷，以充分了解学生的工作进度和难度，调整辅导内容和方法。第四、为了保证客观性和公正性，等级，应引导学生使用辅助软件(如excel、cad等)完成设计计算、工程图纸、报告和大气同时课程设计结束前的问答。学生必须以幻灯片的形式展示过程材料和最终结果，鼓励他们介绍自己的不合理设计和可能的解决方案。在此期间，教师和其他学生有权提出问题，随机选择学生代表参加绩效评估。通过公开的分析和讨论，可以有效地提高学生的参与能力，发挥潜移默化的教学作用。对于大气污染控制工程这门学科，尤其是除尘装置及气体污染物污染控制装置的发展，都是在基础理论的基础上，进行不断地重组、改装。比如电除尘与袋式除尘的结合生成电袋除尘装置，再比如普通袋式除尘器发展到脉冲袋式除尘器等，从这些发展上就可以看出来学生对基础理论的掌握有多重要，没有基础理论的融会贯通如何认识新型的设备。为了提高学生对大气污染控制的进一步掌握，我们设置了实际工艺条件下对工艺的设计。比如运用某热电厂的燃煤数据，给该热电厂设计符合国家排放标准的除尘脱硫脱氮工艺，包括设备的设计计算，绘制工艺图与设备剖面图，为今后工作中设计做好准备。
4结语。
对于大气污染控制工程这种内容的涉及面广的专业课程，想将课程研究好、学生掌握透是一项复杂的系统工程。希望通过这种情境与案例教学相结合的课程研究能够提高学生的工程素养，培养学生的创新和实践能力。
参考文献。
［1］郝吉明，马广大，王书肖.大气污染控制工程.3版［m］.北京:高等教育出版社，:1－568.
［2］孙楠，郝艳红，王嘉伟.建构主义教学理念在大气污染控制工程课程教学中的应用［j］.教育理论与实践，，36(3):53－55.
［3］李琛，宋凤敏，刘智峰，等.基于应用型人才培养的《大气污染控制工程》教学改革［j］.教育教学改革，2016(2):12－14.
［4］肖细元.《大气污染控制工程》课程教学的思考与方法创新［j］.西南师范大学学报(自然科学版)，，39(2):163－167.
水污染控制（精选15篇）篇十一
污染问题是当前社会所关注的重要议题之一。为了遏制和消除环境污染，人们不断探索有效的污染控制方法。经过一段时间的实践与探索，我深刻领悟到污染控制的重要性。在这篇文章中，我将分享我对污染控制的心得体会。
首先，严格限制排放是解决污染问题的关键。工业生产、交通运输以及生活排放都是环境污染的主要来源。因此，只有严格限制各类污染物的排放，才能控制污染的源头，防止环境进一步恶化。政府应该出台更加严格的排放标准，并对违反者进行惩罚，让人们意识到排放污染物的后果是不可取的。同时，企业和个人也应该自觉遵守相关法规，减少污染物的排放，倡导绿色生产和生活方式。
其次，加强环保意识的普及是污染控制的基础。大多数人对环境污染的认识还不够深刻，对个人责任的重要性缺乏认识。因此，我们需要加强环保意识的普及，让每个人都意识到自己的行为对环境的影响。学校、媒体以及社会组织都应该发挥积极作用，向公众传播正确的环保知识，提高环保意识。只有每个人都从自己做起，才能共同保护环境、减少污染。
再次，推动环境技术的进步是污染控制的重要手段。随着科技的不断发展，一些创新的环境技术逐渐出现，并取得了一定的成果。例如，光催化、膜分离和生物吸附等技术在环境治理上有着广泛的应用前景。政府应该鼓励和支持环保科研，推动环境技术的进步与应用。同时，企业也应该积极引进和使用环境友好型的生产设备，减少对环境的损害。只有不断推动环境技术的创新，才能更好地解决污染问题。
此外，全球合作是解决污染问题的重要途径。环境污染问题不仅是一个国家所面临的挑战，也是全球所面临的共同问题。各国需要加强沟通与合作，共同制定全球范围的环境政策与标准。例如，多国联合制定的巴黎协定就是一个有力的合作机制，旨在减少全球温室气体排放，应对全球气候变化。通过加强全球合作，我们能够共同应对环境污染问题，推动建立一个更加清洁、健康的世界。
最后，在污染控制中，教育培训起着不可忽视的作用。政府与企业应该加强对污染控制相关知识的培训，提高人们的环境保护素质。通过组织各类环保公益活动、举办环保知识竞赛等方式，可以增强人们对环境污染问题的认识，培养正确的环保行为习惯。同时，通过向公众普及环境科学知识，提高人们的环保意识，激发他们参与到污染控制中来。只有不断提升人们的环保素质，才能有效地应对污染的挑战。
总之，污染控制是一项前所未有的艰巨任务，需要社会各界的共同努力。通过严格限制排放、加强环保意识的普及、推动环境技术的进步、全球合作以及教育培训，我们能够在保护环境、改善人类生活质量方面取得可喜的进展。让我们一起行动起来，为创造一个更加清洁、美丽的世界贡献自己的力量。
水污染控制（精选15篇）篇十二
2．循环过滤。在水景设计的初期，根据水体的大小，设计配套的过滤沙缸和循环用的水泵，并且埋设循环用的管路，用于以后日常的水质保养。这类处理方式增加了设备的日常维护保养的费用，对于广场喷泉类的景观用水比较合适。
3．投加化学药剂。当已经发生富营养化引起水质变臭时，可以采用直接向水中投加化学药剂的方法杀死藻类，然后通过自然沉淀后清除淤泥层的方法达到防止净化水体的目的。杀藻常用的化学药剂有硫酸铜和漂。投加时要均匀布撒。硫酸铜药效强，每升水投加0.3～0.5mg，在几天之内就能杀死大多数产生气味的藻类植物。硫酸铜对于鱼类也有毒性，因此，在景观兼养鱼的水体中投加硫酸铜杀藻时，应慎重计算布撒量。漂或氯能灭藻并可以去除致臭物质，但投量要多一些，如0.5～1mg/l。但应当注意，加氯不应过多，否则反而又会增加水的气味。
4．建议。水面较小且有专人管理的景观水体建议以上述三种物化处理方式为主；以长期保持水体的感官性状为主要控制目标；结合清淤、换水的方式保证水体水质，达到既经济易行又节约水源的双重功效。
水污染控制（精选15篇）篇十三
近年来，随着城市化进程的加速以及人们生活水平的提高，室内空气污染愈发引起了人们的关注。室内空气污染严重影响着人们的健康和生活质量。针对这一现象，我积极参与室内空气污染控制的工作，并深有体会。在此，我将从室内空气污染的产生原因、控制措施以及效果等方面，分享我的心得体会。
首先，我们需要了解室内空气污染的主要来源。室内空气污染主要来自于建筑装修材料、家具和装饰品中的挥发性有机物(VOCs)、室内环境中的细菌、尘螨等，以及地下室、卫生间等易产生有害气体的场所。这些源头的室内空气污染造成了各种健康问题，如呼吸道疾病、过敏反应等。了解室内空气污染的来源，是进行控制工作的第一步。
其次，针对室内空气污染，我们可以采取一系列控制措施。首先是建立通风系统，保持室内空气的流通，减少有害物质的积累。每天早晚打开窗户通风，可以更好地替换室内空气。其次是选择环保的装修材料和家具，减少室内有害物质的释放。在装修时，我们应选择符合环保标准的材料，并尽量减少使用含有甲醛等有害物质的装修材料。另外，室内绿植的摆放也是净化室内空气的有效方法。绿植可以吸收空气中的有害物质，释放出氧气，提高室内空气质量。此外，定期清洁和消毒室内空间也是控制室内空气污染的重要措施。可以经常打扫、擦拭家具、地板等，清理室内的灰尘和细菌，保持室内环境的干净卫生。
在控制室内空气污染的工作中，我亲身体会到了一些措施的效果。首先，通风系统的建立对于改善室内空气质量起到了积极的作用。我家以前常年关窗不通风，室内的空气显得闷热，人在屋里呆久了感到疲倦和不舒服。而后来采取了开窗通风的措施后，室内的空气变得清新起来，居住在里面感觉更加舒适和轻松。另外，选择环保的装修材料和家具对室内空气质量也有明显改善。我曾经换了一套环保的沙发和床垫后，发现不再有令人不适的刺鼻味道，睡眠质量也有所提高。这些实践证明了控制措施的有效性。
最后，我认为室内空气污染控制是一项长期的工作，需要我们持之以恒地努力。只有保持环境的干净、通风，选择环保的材料和家具，才能有效地减少室内有害物质的积累，提高室内空气质量。我们也要加强对室内空气污染的认识，提高大众的环保意识，共同改善室内空气质量。
总之，室内空气污染的控制是关系到每个人健康和生活质量的重要问题。通过了解室内空气污染的来源，采取控制措施，并持之以恒地努力，我们可以减少室内空气污染对我们健康的影响。只有做好室内空气污染控制工作，我们才能拥有一个舒适、健康的居住环境。
水污染控制（精选15篇）篇十四
让学生走出校门参加校外实践活动是提高学生实践动手能力、尽早适应社会的最直接、最重要的途径。而校外实践又能使学校、教师、学生与社会、企业建立起广泛的联系。
（一）大力开展实习基地建设。
学校多渠道与多个相关企业合作成立学生实习基地，双方就技术革新、企业员工进修培训、联合申报科研项目等方面开展广泛的合作。同时让学生在最后“1”年到企业顶岗实习，提前熟悉生产岗位工作及企业管理制度，让学生提前熟悉企业的人际关系交往，同时聘请企业中高级工程技术人员担任实习指导教师。但是实际普遍存在实习单位落实难的问题。主要原因有两点，一方面企业出于考虑学生安全及企业生产效率和生产管理秩序等因素，同时企业的现实生产环境与接待能力有限，主观上不愿接收或不愿多接收实习毕业生。接收也是让学生看着企业的师傅操作，而学生无法亲自操作实践，也难以达到预期的效果。另一方面学生缺少吃苦精神，嫌弃企业厂房或车间环境恶劣，学生主观上不愿意去，去的学生也经常出现半途而废的情况。针对这一情况，建议学校与企业就学生安全责任与保险公司签订保险合同，减少企业对学生安全方面的顾虑。加大学校与企业的友好往来，推荐优秀毕业生到企业工作。学校可以组织专家对培养企业生产管理进行指导，确实可以为企业解决难题，同时加大专业导师与企业的联系，专业导师和企业合作，开发合作项目，导师带学生以做课题的方式到企业参与到企业的生产中，保证学生在企业的实际的动手操作。另外可以鼓励学生业从事一些业专业性不太强的岗位，比如说销售岗或基础性实验岗。在学生得到锻炼的基础上尽可能不影响企业的正常运转。
（二）鼓励学生开展勤工俭学与社会实践活动。
现代企业不再盲目的追求毕业生的学历与学习成绩，而是更注重学生的综合素质，比如：学生的动手能力、学习能力、吃苦精神、交际能力、组织能力及是否具有爱心、责任心等。培养学生在这些方面的能力，可以大大提高学生的综合素质。
1.鼓励学生积极参与公益事业，如义务支教，义务献血，义务参与社区服务，争当社会性服务类志愿者等等。这些活动虽然与专业没有关系，但可以培养学生的爱心和社会责任心，从而提高学生的综合素质，提高学生对社会的认知度和对国家人民的热爱。因此建议学校学生会和团委鼓励学生成立相关的社团，让更多的学生参与进来。
2.鼓励学生勤工俭学。提倡勤工俭学作为今后高等学校一个不可缺少的重要内容，也是解决学生个人经费困难的一个重要途径。勤工俭学，不仅可以使学生自力更生，吃苦精神，而且还可以在实践中得到更多的锻炼，也是提高学生综合能力的一个途径。建议学校多提供勤工俭学的岗位，同时也多联系校外相类似的机会。比如让学生打扫教室、利用课余时间送外卖、各种兼职等。
3.鼓励学生自主创业。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。建议成立高校毕业生创业资金，积极开展创业培训，开展大学生创业大赛，设立学生独立承包的.跳蚤市场等。同时积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目。
二、校内实践。
校内实践也有许多方面可以提高学生的实践动手能力，其中最重要的就是毕业设计，其次就是鼓励学生参与各种设计及动手类的竞赛项目。
（一）毕业设计实践教学。
本科毕业设计作为本科教学过程中重要的实践教学环节，是高等学校人才培养计划中一个不可或缺的组成部分。为了保证毕业生得到锻炼。可采用如下措施：
1.鼓励学生自主选题及毕业设计题目多样化。在大学生毕业设计的选题环节鼓励学生自主选题，可以发挥学生的积极性和主动性。让学生根据自己的兴趣爱好或认真查阅相关文献后确定研究方向和研究内容，然后在指导教师帮助下共同完成。指导教师确定毕业设计题目时注重多样化，内容包括：铸造：金属及合金的熔炼与铸锭过程及其组织性能研究；塑性变形：有色尽速材料的挤压；钢铁材料的轧制过程及材料的组织性能研究；热处理：热处理工艺与合金组织性能关系研究；模具设计与制造：铸造、挤压及冲压模具设计及制造；焊接：材料焊接工艺组织性能研究；模拟：利用专业软件模拟金属材在料塑性变形或焊接过程中温度场及应力场分布等等。每个老师至少有两到三个不同方面的课题让学生选择，让学生根据自己的兴趣选题。并且要求学生在查阅参考文献后自己制定研究方案。
2.提高毕业设计论文的质量。大学生毕业设计论文的高质量是提高大学生创新能力、实践能力及综合素质的有力保证。应通过毕业设计论文开题答辩，中期检查、评审、答辩等管理制度，对毕业生在毕业设计过程中的选题、开题、撰写论文、答辩等主要环节进行全过程监控。提高毕业设计论文质量，充分发挥毕业设计论文环节对大学生实践能力培养的作用。
（二）鼓励学生在开放实验室开展创新性实验。
成型专业学生在大四这一年里，除了可以跟着指导教师做毕业设计外，鼓励学生利用其他时间进行创新性实验。针对成型及机械类专业开展机械设计大赛、cad画图大赛、金相大赛、焊接大赛、无碳小车大赛、组织分析大赛等等。同时向大学生开放实验室，鼓励学生充分利用和操作成型实验室现有的设备。一些简单易操作的设备（如金相显微镜、线切割、磨床、万能试验机、硬度计、砂轮机、冷轧机、各种焊机），学生使用前，须对其进行理论及实际培训，然后让学生独立操作，经考试合格后发放使用资格证书，以后在实验室过程中就可以让学生独立操作设备。这样不仅锻炼学生的动手能力，而且可以让学生了解设备的工作原理及其功能。另外实现资源共享，鼓励学生根据实验内容，自主选择实验方法和实验手段，让学生可以在学校所有实验室进行实验，让学生自主分析实验结果。
三、结语。
总之，为了提高材料成型及控制工程专业毕业生的实践能力及综合素质，提高学生对社会的适应度。充分利用“3+1”教学模式中的“1”年的实践教学，对学生进行校内、校外实践。多角度，多渠道提高学生的综合能力，使学生具有爱心、责任心及较强的动手能力、学习能力、吃苦精神、交际能力、组织能力等，为学生步入社会打下良好的基础。
水污染控制（精选15篇）篇十五
这类景观水体的特点为源水水质复杂、水量大、水域面积大、周边环境复杂且常常处于无人看管状况，一次性换水和投加化学药剂在经济上和技术上都是不可行的。因此较为简单的换水和加药的物化方法对于这类水体并不适用。
按照自然界自身规律去恢复自然界的本来面貌；强化自然界自身的自净能力去治理被污染水体，这是人与自然和谐相处的合乎逻辑的治污思路，也是一条创新的技术路线。同时此类水体有较大的水域面积和复杂的环境，也为生态系统的重建提供了条件。笔者认为，此类水体应以完成人工环境向自然生态环境的转变为最终目标；以自然生态系统的构建为目标的生物－生态修复技术应是这类水体治理的主要措施。
1．自然曝气+pbb法。这类方法在中小景观水域中常被采用。pbb法是原位物理、生物、生化修复技术，主要是向水体中增氧与接种有净水作用的复合微生物。pbb法可主要是通过有益微生物、藻类、水草等的吸附，在底泥深处厌氧环境下将硝酸盐反硝化成气态氮，再上升至水面返还大气。氧是此类方法治理水环境的首要条件。景观设计中如有瀑布等跌水曝气方式可替代增氧机，既经济又具有很好的景观水体治理功效。
生物滤沟法是将砂石过滤与生物塘床相结合的复合处理方法。原水经格栅除去大的漂浮物后通过水泵提升，然后经跌水盘跌水充氧后由跌水槽进入生物滤沟好氧段，之后是植物床和生态净化沟，再经清水槽外排。生物滤沟在常温下处理受污染的城市景观水体，能很好地控制水中令人讨厌的色、嗅、味等感官性状指标，并对氨氮有一定的去除效果。
3．生物接触氧化法。这种处理方法在微污染水的处理中有广泛的应用，对微污染状态的景观水体来言是一种行之有效的处理方法。生物接触氧化法处理是使微生物和原、后生动物一类的微型动物附着在填料或某些载体上生长繁育，形成膜状生物污泥，污水与生物膜接触时，污水中的营养物质被生物膜上的微生物所摄取，使微污染水得到净化。
4．生态修复法。生态法就是以生态学原理为指导，将生态系统结构与功能应用于水质净化。在水体内利用藻类为浮游生物的食物，浮游生物又供作鱼类的饵料，使之成为菌－藻类－浮游生物-鱼的生态系统。充分利用自然净化与水生生物系统中各类水生生物间功能上相辅相成的协同作用来净化水质。但应注意，在引进水生生物时应以本地土著生物为主，避免引入外来物种。还需要控制水生植物的种植密度，以防过度繁殖，适得其反。
5．建议。大型的人造湖泊和各种景观河道的复杂性决定了其保持水质的难度也较大。保持水质是一个系统工程，在项目规划过程中就应对水质的保护给予充分的关注。必须按水体的实际情况，结合环境，综合考虑，全面规划，设计科学合理的方案。根据水的用途合理选择水源，优质优用，各种水源水体联合运行，互为补充，实现内部水体良性循环；水的利用、水质处理、水环境与水景观有机结合；景观水体与外界水体的交接处应设有合理的可控缓冲装置，然后按生态系统的平衡过程及水质变化，将自然与人工有机结合。