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音乐在小学教育中的重要性论文题目篇一
;摘 要：民族音乐是小学音乐教学中的重要部分，教师在进行教学的过程中，应注重让学生对民乐的了解与学习，培养学生的爱国情怀。民族音乐经过长时间的变化，已经形成了一种具有特色的音乐风格，学习民族音乐也是在了解祖国的音乐文化.对于现在的学生来说，他们每个人都有责任传承和发扬民族音乐，在新时代下赋予民族音乐新的生命力与活力。本文主要从民族音乐出发，分析了民乐在小学音乐教学中的重要性，增强学生的爱国意识。
随着新时代的发展，流行音乐受到了更多人的喜爱，越来越多的人不再愿意去了解民族音乐，而是选择具有更多创新元素的流行音乐。因此对于当前的小学音乐教师在教学的过程中，应当让学生感受到民族音乐的魅力和风采，从了解民族音乐开始，让学生了解更多的民族文化，不断提高学生的音乐鉴赏能力，开阔学生的艺术视野，陶冶学生的情操，同时也在学习中，强化学生的爱国意识，培养学生的爱国情怀。
民族文化经过几千年的沉淀，它所蕴含的内容博大精深，是需要等待更多的人去了解和发掘。民族音乐作为民族文化的重要组成部分，它包含的更多是几千年来各族人民的特色生活，通过对民族音乐的教学，一方面可以让学生了解源远流长的民族文化，另一方面也在这个过程中不断培养学生的爱国意识以及爱国情怀。音乐教学不仅仅只是对音乐知识的学习，提高学生的音乐鉴赏能力，还应该让学生了解这些音乐文化的由来以及它们产生的背景等，让学生确实地认识到民族音乐，感受到它所包含的中华民族的气质与精神，增强学生的爱国主义情操。
同时也在学习中，要帮助学生树立正确的审美观，提高学生欣赏美与鉴赏美的权利，全面提高学生的综合素质，推动当前小学素质教育的发展与进步。总得来说，民族音乐在小学音乐教学中是较为重要的，教师应当利用多种多样的方式激发学生对民乐学习的兴趣，从而提高学生的创造力[1]。
二、继承与发扬民族音乐
对于当前的每个人来说，都有责任继承与发扬民族音乐，通过不断深入对民族音乐的学习，同时也让更多的人感受民族音乐的魅力与风采。中国民族音乐的种类以及形式都颇为丰富，经过长时间的发展，都各具特色。比如在我国的一些地区，就有一些极具代表特色的民歌，表现了当地人民丰富多彩的娱乐生活。
例如，在人教版小学五年级上册中的《拉萨谣》，《天堂》以及《牧民的一天》等歌曲，都各具地区特色。教师在对这些歌曲的教学过程当中，应当让学生了解这些歌曲的产生背景，了解我国早期劳动人们丰富多彩的娱乐生活。而且在民族音乐当中，不仅仅包括歌曲，还包括各种各样的乐器，因此教师在教学当中，应当打开学生的艺术视野，让学生更多的对民族音乐进行深入了解。同时最重要的是让学生在学习的过程中，能够对这些民族音乐进行继承与发扬，让民族音乐受到更多人的喜爱[2]。
三、增强学生爱国意识与爱国情操
小学音乐教学可以通过对一些歌曲的学习，帮助学生增强爱国意识与爱国情操。
例如，教师在进行人教版小学五年级下册《长江之歌》以及《保卫黄河》的学习时，教师就可以带领学生一同进行这些歌曲的演唱，并且让学生感受到这些歌曲当中的磅礴的气势，深深地触动学生的内心。对于这些具有爱国情怀歌曲的学习，学生一方面可以通过这些歌曲了解国家发展的历史，另一方面也在演唱的过程真正地感受到歌曲当中所蕴含的内容以及丰富的情感。
由于当前的流行音乐的快速发展，给民族音乐带来了较大的冲击，学生对民族音乐的意识较为薄弱，因此当前的小学音乐教师有必要提高民族音乐教学在小学音乐教学当中的地位，积极引导学生对民乐的学习，培养学生的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情怀[3]。
四、提高学生的音乐鉴赏能力
民族音乐当中多蕴含的内容较为广泛，通过欣赏民族音乐，可以丰富学生的音乐体验，开拓学生的艺术视野，让学生陶醉在优秀的民族音乐作品当中。
比如在进行人教版小学三年级下册《阿细跳跃》的歌舞音乐的学习时，教师就可以教学生一些鉴赏音乐的方法，让学生在欣赏舞步以及聆听的过程当中，不断提高学生的音乐鉴赏能力。对于当前的学生来说，丰富多彩的民族音乐可以给他们带来新的感受，教师在教学过程中，应当注重对学生学习的引导，并且用一些具有特色的民乐知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力以及欣赏音乐美的能力。因此，对于民乐的学习，不仅能够让丰富学生的体验，让学生了解更多的知识，同时也在学习时，提高学生的音乐鉴赏能力陶冶学生的情操[4]。
五、结束语
民族音乐是经久不衰的独特文化，是世界音乐中一颗璀璨的明珠。因此小学音乐教学中注重对民族音樂教学是十分有必要的，可以通过学习民族音乐，增强学生爱国意识，提高学生的音乐鉴赏能力，继承与发扬民族音乐。同时利用民族音乐教学进行爱国主义教育来弘扬民族音乐文化，提高学生的民族音乐素养，推动民族音乐教育的发展与进步，丰富学生的音乐学习体验，全面提高学生的音乐综合素质，也为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵越一.红色民族音乐及其在互联新时代的传播形式[j]. 沈阳大学学报（社会科学版）. 2018（06）
[2]王婧. 新时期地方民族音乐的传承与发展[j]. 河北工程大学学报（社会科学版）. 2019（01）
[3]孔佳佳. 关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考[j].创新创业理论研究与实践. 2018（23）
[4]黄紫薇，何程远.民族音乐文化在中小学音乐教育传承中的新思路[j].黄河之声. 2019（11）
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在日常学习和工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文可以推广经验，交流认识。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的色彩在幼儿美术教学中的重要性分析论文，希望对大家有所帮助。
：色彩是儿童对于世界的最初印象，是儿童将自己的所见所感，系统的表达出来的主要方式。幼儿美术教育在幼儿教育中占据主体地位，具有十分重要的意义。利用色彩进行教学行动，不仅对于美术教育有重要意义。合理使用色彩也能在幼儿成长中起到一定指导建设性作用。本文从色彩在幼儿美术教学中的重要意义出发，列举实例系统性分析其在教学中的主要应用与产生价值。
1、色彩能够反映幼儿的情绪
研究数据表明，色彩很大程度上能够反映人的情绪。例如红色代表愤怒、蓝色代表忧伤、绿色代表活力、橙色代表热情、黑色代表恐惧等等。大人们可以用语言描述自己的感知，幼儿们因为语言尚未能够全面表达，往往依靠绘画去表达自己对于事物的理解，观察他们的画作，往往能够看出他们的内心活动。
2、色彩能够影响幼儿的情绪心理
色彩不光光能够反映情绪，在一定程度上也能左右你的情绪。当人长期处于黑暗的.环境中，人会变得消极抑郁。同理当幼儿们长期接触抑郁系的颜色时，他们的心绪比成年人更易受到影响，产生消极心理。造成幼儿行为上的焦躁易怒、生理上智力发展迟缓、心理上敏感多疑与缺乏安全感等。而长期接触自己喜欢或是能够给人带来情绪上愉悦的色彩时，幼儿们则会感受到快乐、有安全感等。
3、色彩对幼儿智力发展具有一定影响
色彩对于幼儿智力方面影响，一直是人们研究的重点。一项色彩对幼儿智力水平影响程度的研究报告显示，具有积极暗示意义的色彩对幼儿智商的发展具有一定的催化作用，暗含消极意义的色彩往往不利于幼儿智商发展。在日常教育活动中，我们可以注意到这一点，当孩子长期面对消极情绪时可以适度的进行调整培养。
1、根据不同性格因材施教
不同色彩能够带个幼儿们不同的感受，不同色彩的影响也大不相同，因此我们在进行色彩的教学中，可以根据孩子们的不同性格，采取不同的色彩教育方式，用不同的色彩在美术教学对其进行引导。这需要教育者对色彩的教学和孩子们的心理情况具有一定的了解，切忌盲目教育。
2、亲近自然不局限于书本
要说这个世上色彩最多的地方在哪里？不在书本不在电脑上，而是在大自然里，大自然蕴含了无穷无尽的色彩世界。纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。书本与绘画不是唯一对幼儿们进行美术教育活动的方式。如果你看得不够多，怎么能够画的多？我们所提倡的艺术教育，不单单是让孩子们学会作画，更多的是培养孩子们美的能力，培养对美的欣赏。接触自然，通过视觉、味觉、嗅觉、听觉全方位感受色彩的魅力。美好的事物不应该停留在画纸上，更应该在孩子们的心中。
3、使用单一色彩进行教学
初步幼儿美术教学时，应该先使用单一色彩进行教学。多种色彩教学时会使刚接触色彩的孩子们色彩混乱，认知难以统一。利用单一色彩进行引导，将色彩具象化。例如蓝色代表蓝天、绿色代表植物、黑色代表黑暗等。这样可以帮助孩子们很好的感知色彩，建立色彩联想。方便于后续的教学活动，以及孩子们的联想能力发展。
4、多元色彩学习
与单一色彩教学相对的就是多元色彩的学习，在经历了初步的色彩辨知和使用之后，可以有限制的进行色彩混合教学。例如红黄蓝三原色的原理，红色加上蓝色变成紫色、黄色加上蓝色变成绿色，这样如魔术般的变色会让小孩子们产生好奇的心理，进一步研究学习。原色的多少也会影响最后调制出来的颜色。红色与蓝色1：1的话正好是紫色，红色多就偏紫红色，蓝色多就偏蓝色等等。在这一阶段教学者可以慢慢的传授一些美术专业知识进行引导。
1、起步较晚、地区分布不均
对幼儿进行美术教育一直是学龄前儿童素质教育中重要的一环，我国幼儿美术教学起步较晚、重视程度略低，最近几年虽然进步很多，但相比于发达国家，依然存在很大差距。特别是一些部分贫困山区、农民工子弟幼儿园，贫瘠的生活让他们只能做到普通的文化知识，音乐美术等艺术教学相对落后。
2、教学水平能力有待提高
不光整体有所落后，地区分布不均，在色彩的具体教学上比如幼儿美术教学中的色彩的合理教学，如何分析色彩与幼儿心理健康的关系、情绪波动与色彩表达之间的关系等等都与发达国家的教学存在一定差距，这些问题都需要我们不断摸索，学习发达国家先进的教学模式，与自身国情相结合，找寻出一条适合中国幼儿的色彩教育方式。
1、选择无毒颜料
色彩在幼儿的美术教学中，最需要关注的莫过于安全问题。美术教学上的安全问题最容易出现在美术工具和工具使用上。这两点需要教师们尤为注意。幼儿们初次接触色彩，处于对周遭事物都十分好奇的阶段，习惯于将自己不认识的事物放进嘴里，这时就十分容易发生误食颜料的安全事故。因此在选择颜料时，必须要选择安全无毒性的颜料，严格把控安全性。
2、注意美术用具使用问题
在蜡笔纸张等美术工具选用时，也主张使用安全的可食性蜡笔和无毒副作用的纸张。纸张建议选用夹宣纸，方便晕染，不易戳烂。画笔使用水彩笔，色彩透明感强，幼儿们使用起来会更有兴趣。在进行教学活动时，事先提醒好告知幼儿们美术工具的使用方法，时刻关注幼儿们的使用情况，是否有误食画笔用具、被剪刀铅笔戳伤等情况，谨防危险事故发生。
3、切勿扼杀创造性
另外还需注意切勿扼杀孩子们的创造性，创新性需从小培养，一但将孩子教导成为只会画一样物体时的机器人时，后天很难再交予孩子们创造性思维。在教学中可以向他们提供色彩的不同可能，蜡笔、水彩笔、油画笔、毛笔等等，让他们天马行空，任意发挥。让日常教学与艺术创作相并行，这样才能够发挥出色彩的真正作用。
色彩对于幼儿教育的影响，不可忽视也不容小觑。从幼儿阶段对孩子们实施合理的色彩教学可以说是受用一生。目前我国的色彩教育重视程度偏低，教育教学能力也与发达国家之间存在一定差距。部分贫困山区、农民工子弟幼儿园尚未能够普及。现在越来越多的教育者门已经关注到了这一问题，正在努力推进落实这一项目，让色彩开满祖国大地，让孩子们眼里有花，梦里有花。
音乐在小学教育中的重要性论文题目篇三
游戏是幼儿日常活动的重要组成部分，也是幼儿园集体教育教学的主要方式之一，它对幼儿教育效果以及幼儿心智成长均有着极为重要的意义和作用。下面文章简要概述了幼儿集体活动中游戏的相关情况，分析和总结游戏在幼儿集体活动中的重要性，并就如何更好地提高和发挥游戏的积极作用进行研究和探讨，以期更好地提高幼儿教育的效率和质量，确保幼儿身心的健康成长。
一、幼儿集体活动中的游戏概述
(1)自主性。即幼儿能够在有效中进行自主选择，充分发挥其想象力和创造力。
(2)自愿性。即幼儿能够自愿选择喜爱的游戏进行参与，并在游戏规则范围内根据自己意愿选择游戏角色、参与方式等。
(3)随意性。即幼儿在参与游戏时主要偏重于活动的过程，而不注重其结果，使得游戏过程存在较大的不确定性和随意性。
(1)娱乐性和趣味性。集体游戏必须要具备较强的娱乐性和趣味性，才能更好地激发幼儿的好奇心和参与兴趣，使其更加积极主动地参与到集体游戏活动中。
(2)交流性和互动性。集体游戏中的幼儿人数较多，势必需要彼此之间通过进行积极的交流互动来共同完成游戏，因此需要游戏本身具有较强的交流性和互动性，从而更好地带动幼儿完成游戏。
(3)启发性和教育性。集体游戏的根本目的是通过寓教于乐的形式达到幼儿教育的目的。因此，其选择的游戏需要具备较强的启发性和教育性，在潜移默化中感染和熏陶情操，启发心灵和思维，以便更好地提高幼儿教育的效果。
二、幼儿集体活动中游戏的重要意义
1.有利于幼儿身体素质的提高集体游戏的类型主要包括户外游戏和室内游戏，其中户外游戏一般为体育活动，需要幼儿进行跑、跳等不同的体育运动，这就让幼儿能够在游戏过程中得到充分的机体锻炼，提高他们身体的力量、反应能力和协调能力等，从而有效提高幼儿的身体素质水平，保障幼儿的健康成长。
2.有利于幼儿身心的健康发展爱玩是幼儿的天性，交流是幼儿的需求，而集体游戏的特点正符合了这两项幼儿身心健康成长的基本需求，通过广泛的游戏空间以及充分的情感交流，释放他们的天性，满足他们的成长需求，使他们能够在一个快乐、积极、轻松的环境中茁壮成长，从而更好地促进幼儿身心的健康发展。
3.有利于幼儿认知能力的提高一些贴近日常生活的集体游戏能够让幼儿通过角色扮演、问题答疑等方式，了解、认识和学习日常生活中的常见事物、知识以及恰当的行为礼貌等，从而在寓教于乐中提高幼儿的认知能力。
4.有利于幼儿集体意识的增强集体游戏需要多位幼儿在同一规则下共同参与完成，并且在游戏过程中各有分工，这就要求幼儿在游戏过程中必须与同伴进行积极的交流互动和协作沟通，在完成自身任务的同时还要帮助同伴共同完成游戏任务，通过这样的相互帮助、相互协作、相互谦让，帮助幼儿树立和提高集体意识。
5.有利于幼儿社会能力的提高集体游戏属于社交活动的一种，能够让幼儿在游戏过程中提高与人之间的交流技巧和社会能力，让幼儿之间建立起友善、亲密、牢固、和谐的良好关系，学会和养成谦逊、友爱、善良的良好品格，锻炼和提高幼儿的团队合作能力和口语表达能力，丰富他们的社会交往经验。
三、强化幼儿集体活动中游戏作用的措施
1.确保集体游戏的良好开展环境
幼儿教师在组织幼儿进行集体游戏时，必须要为其提供一个自由、宽松、愉悦、舒适的游戏环境，确保集体游戏在场地、时间、材料以及玩具等方面的准备充足，以便更好地确保游戏的顺利开展。
2.引导集体游戏的主题开展
幼儿由于其年龄小、知识水平和自制能力等均较低，在参与集体游戏时容易过度侧重于玩乐，而偏离了游戏主题和最终教育目的。这就需要幼儿教师在集体游戏开展过程中，适时对游戏主题进行引导和推动，引导幼儿完成游戏项目，从而更好地实现集体游戏的教育目的。
3.观察和参与集体游戏
幼儿教师在幼儿集体游戏中要明确自身的位置和作用，不能完全指挥控制但也不能完全不管。应该以观察者和指导者的身份参与到幼儿集体游戏中，通过认真观察幼儿在游戏中的表现，及时调整和推动游戏开展，引导幼儿在游戏中充分发挥自身的想象思维和创造性思维，帮助他们树立和提高互帮互助、相互谦让的集体意识，从而更好地提高集体游戏对幼儿教育的效果。游戏是幼儿必不可少的日常活动，能够有效激发幼儿对集体活动以及其他事物的兴趣，使他们在游戏中寻找和体会快乐，锻炼和提高幼儿的心智能力。因此，幼儿教师要重视集体活动中游戏对幼儿教育的重要意义，从多角度入手充分发挥集体游戏的积极作用，从而更好地提高幼儿的心智能力，确保幼儿身心的健康、良性发展。