人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
回家的路上日记字篇一
今天放学后，妈妈没有骑车来接我，而是说要和我步行回家。
从银城东苑北门进去是一条银杏大道。秋意渐浓，它钻进了人们的衣领，也爬上了一棵棵银杏树。他们不再是绿的发亮，而是金黄金黄的了。一片片金灿灿的叶子，依依不舍地拽着妈妈的衣袖，不舍得离开。一阵风吹来，几个调皮的孩子松开了他们的小手，有的轻轻地飘到了青松上，有的慢慢的落到了灌木丛上，还有的悄悄地停在了归人的脚边。
“哈哈，是的。你再看第三棵的。它几乎没有头发，但它的手臂却伸向天空，我们叫他‘顽强先生’吧。”妈妈笑着说。
“妈妈，你再看那棵。它的手臂可真多呀，我们叫它’千手小姐‘吧。”哈哈哈哈……银杏大道上留下了我们一串串欢乐的笑声。
今天回家的路，虽然不“快”，却很“乐”。
回家的路上日记字篇二
放暑假了，妈妈每天都要上班，而我每天下午都要上舞蹈特长班。妈妈不能接送我，我想：那我就自己回家吧！
我沿着小区的人行道走，在路上，我看见学府世家有很多健身器材，真像健身小区。有的器材能锻炼腰，有的器材能锻炼手，还有的器材是锻炼脚的……因为天气太热了，所以这时候一个锻炼的人也没有，静悄悄的。我独自在这里玩了一会儿，又向前走。
走到小区的草丛边，我发现一只被关在笼子里的鹦鹉，这只鹦鹉全身黑黑的，只有脸部是黄色的，它的嘴儿尖尖的，还有两只圆溜溜的眼睛和锋利的爪子。我走上前跟它打招呼，它却发出怪调。我对它说“一、二、三、四、五。”它只说“一”，我说“一”的时候，它却说“你好！”始终跟我说的不一样，真好玩儿，我跟它说了好一会儿，都舍不得走。但是我想：我的快点回家，不让妈妈操心。于是我又继续向前走。
终于回到我们的小区了，这里有木头做的滑滑梯和木头做的长椅，还有很多老爷爷和老奶奶在树荫下打牌，他们有的说有的.笑，开心极了！
走了没一会儿，我回到了家，一想到今天玩得这么高兴，就感觉自己回家没什么难的，而且从今天开始，我一定要坚持走这条让我开心的路。
回家的路上日记字篇三
教材采用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题，解决问题；然后通过不同形式的“练一练”，提高学生练习的兴趣和效率，帮助学生理解，记忆和运用口诀。
学情简析:
学生对枯燥的训练比较排斥，也比较缺乏有条理的说出自己想法的能力，但对以看图讲故事的形式来呈现图中的信息比较感兴趣，教师可以采用这种形式调动学生参与的积极性，让学生在小组内根据画面提出问题，并运用学过的乘法口诀解决问题。
目标预设:
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。
3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。
教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。
教学准备：教师准备：贴图
学生准备：课堂作业本
教学过程：
（一） 创设情景，复习引入。
1.常规练习，齐背4的乘法口诀.
2.听算：
第一组：2×4，3×5，9×2，4×6，5×7
第二组：4×4，4×9，7×4，3×8，8×4
3、出示挂图：动物学校的放学铃声一响，小动物3个一群，2个一伙，蹦蹦跳跳的走出学校，看他们多高兴啊！
（二）、提出问题，解决问题。
1、看一看，说一说
请同学门仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说
全班汇报，交流。
2、提出问题
同学门说的真好，那你能根据那副图说出乘法解决的数学问题吗？请独立思考。尝试提问。
小组交流全班汇报
（1）、动物们3只3只的一起走，3队工有几只动物？
（2）、小鸟5只一堆，3堆小鸟共有几只？
（3）、鲜花5朵一堆，2堆有几朵鲜花？
（4）、小鱼3只一堆，4堆有几只小鱼？
（5）、一条船可以坐4只小动物，4条船可以坐几只小动物？
（6）、学校教学楼一面有9扇窗户，3面有几扇？
3、解决问题
以小组为单位，合作解决问题，比一比，哪个组解决问题多。
汇报学习过程
学会进行质疑，请求老师指导。
写在课堂作业本上。
（三）、练习巩固
1、比一比，算一算
要求：认真审题，将+、x看清楚。
2、看图列算式
出示书p23.2题图，请同学门仔细观察，列出算式，在集体交流
（1）、每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6排有几颗星？
4x6=24（颗） 或 6x4=24（颗）
（2）、每横排有7个圆，3排有几个圆？
每列有3个圆，7列有几个圆？
3x7=21（个） 或 7x3=21（个）
3、送信游戏
将书p23.3算式做成卡片发给学生，得数做成门牌号，进行送信游戏。
比比，谁送得又快又准！
（四）、拓展性学习
1、找一找，生活中还有那些问题可以用乘法解决，与同学说说。
解答：3×3＝9 （角）
10角一9角＝1角
答：小兰一共花了9角钱，妈妈给了他1元，应剩下1角.
五、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
还有哪些问题没解决？
回家的路上日记字篇四
1、从学生的生活实际出发
《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。
2、重视学生的情感体验
在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。
学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。
备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。
单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
转眼间已经教到“乘法口诀（一）”中的“回家路上了”。在讲这个内容的时候我专门变了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好高兴啊……，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了“数”里，纷纷提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围绕着图里的内容展开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了观察与思考，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路，我觉得这样对培养学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的办法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致非常浓。
《回家路上》教学反思
头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。
1、从学生的生活实际出发
《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示挂图），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。如生1问：船上共有多少只小动物？生2列出算式：4*4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。……画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能根据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。
2、重视学生的情感体验
在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如“师生对口令”、“争当快射手游戏”、“踩汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”（找新家）等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。