无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
小木偶的故事篇一
1.大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,通过演一演的方式,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。
了解故事所蕴含的道理,续编。
提高阅读能力
教学时间:1课时
木偶是什么?小木偶又是怎样的?关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。
今天,我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢?
说:小木偶身上发生了什么事?
1.如果要排练演戏,课文可以分成几幕戏来演?
2.小组合作,给每一幕戏取一个小标题。
1.每个大组排演一幕戏,按顺序确定好戏,快速确定演戏人员:
第一幕:做好木偶,送他出门,演员:老木匠、小木偶。
第二幕:小红狐欺负,反被警察扔。演员:小木偶、熊警察、小红狐。
第三幕:只会笑,被小兔子、老婆婆误解。演员:小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕:女巫施法,表情齐全。演员:小木偶、女巫。
2.演员准备,小组成员指导前的读书,准备指导演戏。
3.分组指导,分组演戏。
1.课文最后告诉我们一个道理,齐读。
2.说理解。
3.导引:为什么笑是很重要的?为什么只会笑,还是远远不够的?联系生活讲讲。
生活中,我们除了需要笑意外,还需要什么?为什么?
1.展开想象续编故事:在小木偶的身上,后来又会发生怎样的故事?
2.把编的故事写下来(作业,四个同学一小组,续编故事,优生开头,二中等生写当中,优生写结尾。)
3.范例,朗读教参上的另一个小木偶的故事。
板书:
要是只会笑,那可是远远不够的
启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展
【教学反思】
小木偶的故事篇二
现在,小木偶有了人类所有的表情。可是,现在小木偶身无分文,小木偶突然想起了他的红背包,于是,小木偶便大步走出森林,向大街走去。
小木偶大声地说:“那是我的,是你抢的我的红色背包!”
“那是老木匠送给我的,我的,我的!”小木偶大声尖叫。
小红狐大声的撒谎说:“那背包是我的!”
小红狐一听,得意极了,说:“好呀,到时候看谁怕谁!哼!”
接着就把事情从头到尾都告诉了熊警官,并说出了事实。
这时,熊警官帮小木偶拿回了红背包,又把小红狐关进了牢房里。并惩罚了小红狐。
小木偶回到了森林,找到了老婆婆和小白兔,告诉他们,他不是装的,那时候他只会笑,还是蓝鼻子小女巫送给他了人类所有的表情呢!
然后,小木偶又找到了小女巫,向她道谢,并送给小女巫了一个漂亮的花环。小女巫又变出几件好看的衣服,把小木偶打扮成了一个真正的男孩!帅气的男孩!
小红狐出了牢房后也找到了小木偶,向小木偶道了歉,他俩还成为了好朋友呢!再后来小木偶回到家里,把事情讲给了老木匠,老木匠也很开心自己有一个会哭会笑的小木头人。
最后,小木偶还交了许多朋友,也和老木匠过上了幸福的日子。
小木偶的故事篇三
1、5个生字,有感情朗读课文。
3、从朗读中体会故事蕴涵的道理。
4、反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
1、体会小木偶被误会后的内心感受。
2、体会故事蕴涵的道理:生活中充满酸甜苦辣,多姿多彩的人生才是完美的。
师:听远处传来了欢快的歌声(播放歌曲《歌声与微笑》)。
师:从歌声中你听到了什么?
生:————————
师(导入):微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情,他会生活的快乐吗?让我们来看看一个小木偶的经历吧!(师板书课题)
师:翻开课本第12课,自由朗读,读准字音,读通句子。
师:刚读了课文,问中有写了哪写人物呢?
生:—————————
师:那小木偶和老木匠之间发生了什么事呢?
生:—————————
师:老木匠为什么要给小木偶添表情呢?添了之后老木匠心里觉得怎么样?
生:————————
师:那添之前呢?(板书)
生:————————
师:老木匠从困惑变成了心满意足,那小木偶的心里又是怎么变化的呢?
生:———————
师:恩,那根据他们的心理变化你觉得分别要用怎样的语气来读呢?
生:———————
师:那你就试着有感情的读读吧!
生:———————
师:老木匠给小木偶表情之后把他送出了门。小木偶离家后第一个见到了?
生:—————————
师:(点评)
师:小红狐,熊,和小木偶他们又怎么了呢?请同学来复述一下
生:—————————
生:————————
师:恩,先是很热情然后呢挣扎可以看出小红狐的什么?(板书)
生:——————————
师:是啊,口齿伶俐。(板书)
师:被这么狡猾的小红狐抢了包,小木偶、小熊又是怎么表现的呢?
生:—————————
师:(总结并板书)
师:他们三个人之间的对话要怎么读呢,分别读出什么语气?
生:——————————
师:(总结)请三个同学来读一下?我读旁白。
生:——————————
师:恩,走着走着遇见了谁?(板书)
生:——————————
师:小兔子见到小木偶的时候是怎么说的?
生:——————————
师:小兔子说了那些话实际上是什么意思,在怎么样他?
生:—————————
师:(总结并板书)
师:如果你是小木偶听了小兔子的话心里会怎么想呢?
生:—————————
师:是啊,小兔子这么说多让人伤心啊,小木偶也肯定是一样的。(板书)
师:那就请同学们带着小兔子嘲笑嘲笑的语气,小木偶伤心的语气来读读这一段话吧。
生:(集体朗读)
生:————————
师:老婆婆起先是怎么说的?
生:————————
师:可以看的出着个时候老婆婆对待小木偶是什么态度啊?
生:————————
师:后来转变了吗,变成什么态度了?
生:————————
师:(总结并板书)
生:————————
生:————————
师:(总评并板书)
师:现在我们看到了一个小木偶的经历,从他的经历中我们学到了什么?
生:———————
师:课文当中有些句子已经告诉我们了。(启发学生在文中寻找)
生:———————
师:是啊,小木偶要是只会笑,那可是远远不够的。还要会哭,会生气,会着急拥有所有人类的表情,并且还要会向别人表示同情和关心,那样小木偶才会快乐。同学们,我们在生活中也是这样的,笑是非常美好的,可以给你带来许多乐趣,谁要是不会笑,就不能体验到生活的快乐,可生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,悲欢离合都需要我们去经历,去面对,这样才是最真实、最完整的,最令人想往的生活。希望同学们在生活中能常常反省自己的生活态度,感悟快乐的真谛。
提示学生把握故事主线,把握人物性格特点,无论怎么想象,怎么创造,故事主线不能变。
同情和关心了。在以后的日子里,小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
老木匠:困惑——心满意足
(默然)
小红狐:热情——挣扎——口吃伶俐
(气愤、申辩)
熊:严厉、粗声粗气
小木偶 (伤心、无奈)
小兔子:嘲笑
(伤心)
老婆婆:关切——责备、不屑
(更加伤心)
小女巫:关心、和善
小木偶的故事篇四
自从小女巫给了小木偶人类所有的表情之后,他一直想找小红狐要回背包。
小木偶回到家,向老木匠说了自己的遭遇,又让老木匠给了一个红背包,里面装了一盒青菜,几根胡萝卜,就上路了。
小木偶找到了小白兔,从红背包里拿出几根胡萝卜,请小白兔吃,小白兔高兴地说:“对不起,小木偶,刚才我冤枉你了。”“没关系。”小木偶说完,就去找老婆婆了。
小木偶找到老婆婆,给了老婆婆一盒青菜。老婆婆说:“谢谢你,你真是一个好孩子。”“不用谢,老婆婆。”小木偶说完就去把红背包还给了老木匠。
小木偶想让小红狐还给他红背包,这时,小红狐走到小蜗牛旁边说:“小蜗牛你背这么多包不累吗?我帮你背一个吧。”小蜗牛高兴极了,说:“谢谢你,小红狐。”不料,小红狐一拿到包就飞快地跑,小蜗牛哭了起来,“别哭,别哭,我帮你拿回来。”小木偶提起木头腿,一下就追上了小红狐。这时,熊警官来了说:“吵什么,你们想闹上法庭吗?”“不是,小红狐骗了我和小蜗牛的包。”“那是我的,我的。”小红狐还想狡辩。“小木偶说的对,这包是我的。”这时,小蜗牛气喘吁吁地赶来了。小红狐见事不妙,拔腿就跑。
小木偶和熊警官打开了小红狐家的门,一看满地都是赃物,熊警官通知所有小动物来领自己的东西。也找到了小蜗牛的包和小木偶的红背包。
小木偶的故事篇五
阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点,抓住文中人物的语言,以对话为训练重点,让学生充分地、自由地朗读,通过自主阅读、质疑问难、角色体验、大胆想象、童话再创等形式,使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受,从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标:
1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
教学过程:
一、模拟表演,导入新课
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文,认读字词。
1、交流课前预习情况:木偶是什么?
2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。
2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)
四、角色体验,练习对话。
1、创设情景,练习对话。
⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。
⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。
⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的,我的,我的!”小木偶地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头,地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副的表情。
“是,而且越来越疼了。”小木偶地说。
2、合作表演,集体交流。
⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。
⑵、观众评议,推选优秀演员。
五、放飞想象,延伸拓展。
由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
板书设计:
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要,但只会笑远远不够。
小木偶的故事篇六
a级基础知识达标(时间30分钟,满分50分)
(12分)
拽茸副怜魔杖
1、找出汉字中三拼音节的字: (2分)
2、上下结构的字有: (2分)
3、用“魔”组词:、、、(8分)
(6分)
例:兴冲冲
____________
(16分)
兴:xìng() 背:bèi()
xīng() bēi()
挣:zhēng() 撒:sā()
zhèng() sǎ()
(12分)
1、小木偶兴冲冲地大步想前走。
___________________
2、穿警服的熊看看小红狐。
___________________
3、小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情。
___________________
(4分)
b级重点难点过关(时间30分钟,满分50分)
(20分)
句话的意思是:。
(30分)
竹,是极平凡的,然而,竹子和人们生活相关。
青青翠竹,全身是宝。竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。翠竹不愧为“绿色的宝矿”。
然而,我更欣赏竹子那顽强不屈的品格,它和松、梅被誉为“岁寒三友”。自古至今,为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。当残雪还没有消融时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过,它就像一把利剑穿过顽石,刺破土层,脱去层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。暑往寒来,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏困难、不惧压力的强大生命力,这是一种人们看不见而确实存在的品格。
1、给加粗字选择正确解释,填写序号:(4分)
息:a、呼吸时进出的气b、停止c、消息
相关( )自强不( )
2、这篇短文写了竹子的、两个方面,重点写了竹子的。(6分)
3、“岁寒三友”指的是、、。(9分)
4、用“~~~~~”画出作者由竹子引起联想的句子。(11分)
填上合适的对字成语:
( )辕( )辙( )龙( )脉
瞻( )顾( )积( )成( )
小木偶的故事篇七
现在,小木偶在小女巫的帮助下,也拥有了人类所有的表情。
突然,小木偶想起了红背包的事情,并立刻去找小红狐。
小木偶走啊走,经过萝卜地时发现小白兔有心事。小木偶上前问道。
“小白兔,你怎么了?”
“这个萝卜太大了,我拔不出来!”小白兔说。
“我来帮你!”小木偶说。
小木偶有两条长长的、细细的、健壮有力的木头手,他不费一点力气就把大萝卜给拔了出来。
小白兔说:“谢谢你,我可以和你交朋友吗?”
“当然可以!”小木偶说:“我们一起玩游戏吧!”
“好的!”小白兔高兴地说。
他们玩着玩着跑到了菜场,经过菜场时发现老婆婆有烦恼,他们走到老婆婆的面前问道。
“有什么事吗?”
“生姜卖完了,我的孙子发烧了,要喝生姜水!”老婆婆沮丧地说。
说着,小木偶从口袋里拿出一两支生姜给了老婆婆。
“谢谢,我有什么可以帮您的?”老婆婆开心地说。
“那太好了,我希望你们能帮我捉到抢包的真凶。”小木偶说。
这一次,小木偶带着红帽子又装作一副笑嘻嘻的样子。小红狐心想:上一次抢了他的背包,这一次也要抢他的帽子。
“可以!:”小木偶笑嘻嘻地回答。
小红狐一戴上帽子之后就跑出去好远了。小木偶用木头腿一下子赶上了小红狐,他们的一举一动又被熊警官看见了。
“你们在干什么!”
“他抢我的帽子!”小红狐说。
“这是我的!”小木偶连声叫道。
这时老婆婆、小白兔出来作证,小红狐只好把东西还给了小木偶,自己也被押上了警车。
从此,小木偶的生活丰富,非常的幸福,也交到了许多朋友。小红狐在熊警官的教育下也改正了错误,也成了一个讲诚信的人。
小木偶的故事篇八
老木匠凭着高超的手艺挣了一些钱,就把小木偶送进了学校。
“小红狐,你又在撒谎!”一个洪亮的声音从人群中传来,那是谁?
小木偶也正纳闷呢,因为自己是第一次被别人理解,有一种说不出来的感觉。小女巫接着说,“以后你就是一个孩子,有血有肉,你会快乐的。”说完,小女巫消失在人群中。
从此,小木偶不再是一个硬邦邦的木头人了,而是一个小男孩了。
小木偶的故事篇九
2,学习合理地续编故事.
教学过程:
一,模拟表演,导入新课
2,你怎么看待这些表情 你最喜欢哪种表情
二,初读课文,认读字词.
1,交流课前预习情况:木偶是什么
2,自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子.
3,检查初读情况.
⑴,出示词语,自读,指名读.
⑵,开火车读课文.
三,再读课文,整体感知.
3,重点指导:课文最后一句"笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的."你体会到了什么 (自由说,并从文中找出证据证明自己的观点.)
四,角色体验,练习对话.
1,创设情景,练习对话.
"那是我的,我的,我的!"小木偶地尖叫.
"脑袋疼."小木偶抬起头,地回答.
"脑袋很疼."小木偶是一副的表情.
"是,而且越来越疼了."小木偶地说.
2,合作表演,集体交流.
⑴,自主选择角色,合作配音朗读表演.
⑵,观众评议,推选优秀演员.
五,放飞想象,延伸拓展.
2,齐读最后一句话.联系生活实际谈谈你对这句话的理解.
板书设计:
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子,老婆婆说他撒谎
笑很重要,但只会笑远远不够.
小木偶的故事篇十
小镇上,住着一位专门做玩具的薛贝特老伯伯,老伯伯没有孩子,生活非常寂寞,因此,有一天,老伯伯便用木头做了一个可爱的小木偶男孩。
做完后,老伯伯对他爱不释手,忍不住叹口气说:
“唉!如果你是个真的小男孩,那该有多好啊!”
半夜里,怪事发生了,看啊!一位美丽的天使突然出现了。
仙女轻轻对熟睡的老伯伯说:
仙棒轻轻一点,小木偶站起来了。
小木偶在桌子练习走路,走着,走着,竟跌倒了,吵醒了老伯伯。
老伯伯揉揉双眼,不敢置信,最后,终於忍不住,高兴的一把抱起小木偶,又唱又跳!
第二天,小木偶开始上学了。他带着书往学校去。
才走到半途,忽然听到喇叭声、鼓声………….,好不热闹!
“咦,是在演戏呢!真想去看看………可是,又必须上学,………唉!我想!迟一天去上学,应该是无所谓的。”这麽安慰自己后,小木偶便急急往戏团去了。
戏团的主人因为欣赏小木偶,便赏了他五枚金币。小木偶高兴极了,拿着金币往家里跑,谁知竟碰上了狡猾的狐狸和猫。
“真的,请你们快带我去吧!”
结果,小木偶受骗了,他们逼他交出金币来,小木偶将金币藏在嘴里,狐狸及猫找不到,便将他吊到树上去了。
就在小木偶逐渐支持不住时,仙女来了,救了他。
“到底是怎麽回事呢?”仙女问。
“说实话太丢脸了。”小木偶心想,於是,开始胡扯。
咦,不对呀!怎麽愈说鼻子变得愈长呢?小木偶继续说,鼻子又继续变长,他终於忍不住哭出来了。
“救救我,我再也不敢说谎了。”小木偶求仙女。
仙女这才让他的鼻子恢复正常。
这一次,小木偶决心要做个好孩子了。
可是,同伴们又引诱他到欢乐国去。小木偶禁不惑,又心动了。
欢乐国里全部都是小孩子,每天不必上学,也不必工作,只是玩,真是十分快乐。小木偶已将爸爸及仙女的事全忘光了。
可是,有一天,不幸的事发生了,小木偶发现自己变成了一只驴子。
原来,这欢乐国就是坏人所设计,专门用来引诱贪玩的小孩,好将他们变成驴子出售的。
坏人将小木偶和其他的驴子一起赶上船,走到甲板上,小木偶突然“扑通!”一声跌到海里去了。
跌到海里的小木偶,逐渐恢复了人形。小木偶好高兴,赶紧朝着岸边游去。
突然,“哗啦!”一声,前面出现了一只大鲸鱼,嘴一张,便将小木偶吞了下去。
鲸鱼的肚子里,漆黑一片。
父子两人相拥而泣。
原来,薛贝特老伯伯是为了寻找小木偶,驾船到海上,才被鲸鱼吞下去的。
小木偶算好时间,顺利地带着爸爸逃了出来。
上岸了,小木偶也精疲力尽地昏倒……………….
等到他醒来,“看啊!爸爸,我变成一个真的小孩子了!”
是的,这便是仙女给他的最大奖赏。