无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
丝绸之路教学设计及教学反思通用一
整个教学思路较清晰重点突出。而在领悟丝绸之路的重要作用时，由于学生在理解上有一定的难度，教师讲解过细，没有放开手让学生通过朗读自悟。这点是教学本课中的一处败笔。另外学生在课前查找的资料有限，所以对这节课内容的理解有难度。今后，在教学中要注重课前预习。
这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌灿烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对其中叙述的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的了解。
教学这一课，我主要是训练学生的概括课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。此外，文中还出现了较多的四字词语，其中“栩栩如生、美轮美奂”是学生必须理解但又较难掌握的，教学过程中应注意提点。
从文章的叙述看来，如果单纯让学生在读过文章之后就概括，有一定的难度。因为课文不仅历史和现实交错，而且其时的历史相对遥远。鉴于此，听过罗老师的课后受到一定的启发，采用板书填空的方法，让学生在认真读过文章之后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依据课文中间部分的内容进行分角色表演，调动了他们的兴趣和积极性，整个课堂气氛立刻活跃起来，小组表演获得极大成功。只是课堂太活了，一时难以收回来，影响了上课的整体效果。这点，是教学本课较成功中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还很多。继续努力！
丝绸之路教学反思
《丝绸之路》是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。本文我以学生自读自悟为主，分为：
（1）话说丝绸之路。让同学们说说课前预习资料，介绍这些资料的目的是使学生对丝绸之路有一个感性认识，并产生探究的兴趣。
（2）走近丝绸之路。自由朗读时，我安排同学们思考：丝绸之路是一条怎样的路？在文中寻找一句合适的话来说明。这样引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
（3）走进丝绸之路。深入体会课文内容，同学们通过有感情的、多种形式的朗读感受语言的特点，感悟丝绸之路的重要作用和西部辉煌的历史，激起自豪感。尤其是文中中国与安息国交流一幕的描写，语言生动形象，人物具体可感，当时情景如在眼前，我指导学生分角色朗读。不但活跃课堂，而且加深印象。
（4）历史意义。
收获;本节课气氛活跃，同学们踊跃发言。并且有很多同学收集了许多课外小故事，一大收获。
《丝绸之路》教学反思
安徽省池州市青阳县实验小学 方翠红
本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。
教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、衬托的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有类似的特点，接着让学生也打开自己的习作本，有没有用到这样的方法？针对某一篇作文你是否可以修改一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同学们兴趣盎然，部分学生的作文题目修改明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处理，相信以后的学习中也会关注作者的写作手法。
丝绸之路教学设计及教学反思通用二
张骞是汉武帝时期的人。公元前139年，他受命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。
张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。一路上日晒雨淋，风吹雪打，环境险恶，困难重重。但他信心坚定，不顾艰辛，冒险西行。当他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。
匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会轻易放过。把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机，准备逃跑，以完成自己的使命。
整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉充饥，才躲过了死亡的威胁。
这样，一直奔波了好多天，终于越过沙漠戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭（今帕米尔高原），来到了大宛国（今费尔干纳）。高鼻子、蓝眼睛的大宛王，早就听说汉朝是一个富饶的大国，很想建立联系。但苦于路途遥远，交通不便，故一直未能如愿。因此，当听说汉朝使者来到时，喜出望外，在国都热情地接见了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下，张骞先后到了康居（今撒马尔罕）、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。
张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出，终于历尽千辛万苦，于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。
公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息（今伊朗）、身毒（今印度）等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。并获取了匈奴的“祭天金人”，带回长安。
张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。
丝绸之路教学设计及教学反思通用三
（一）教材分析：
本课选自北师大版七年级上册历史教材第三单元第16课，内容分三部分：中原王朝与匈奴的和战关系、张骞通西域、丝绸之路。三者之间因果相联，体现了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。本课还与第19课寻访“丝绸之路”前后呼应，在第三单元《大一统的秦汉帝国》中处于重要地位。
丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道。从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
(二)教学目标
1、知识与能力
了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2、过程与方法
识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实；通过创设问题情境来了解张骞出使西域的情况；通过讨论、探究的方式来分析丝绸之路的作用。
3、情感态度与价值观
通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
(三)教学重点、难点
重点：丝绸之路在中西文化交流中的作用。
依据：丝绸之路是本课的重心，在整个中国古代史上占有重要地位。它的开通对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后对外文化交流的重要通道。
难点：张骞通西域。
依据：学生对西域的地理概念陌生；识图难，地名生疏，读音书写难度大，且地名多；张骞出使西域所走的路线曲折复杂，地形地貌多样；两次出使时间长，所经过、出访的国家多，过程复杂。总之，这对七年级的学生理解起来非常困难。
在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但七年级学生的知识积累还比较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
现代教育理论认为：教学是教师教和学生学的共同活动，教师的主导与学生的主体是相统一的。因此，我在本节课注重发挥教师的主导作用，实行开放教学，采用多媒体辅助教学。心理学研究表明：初中生表现欲强，苏霍姆林斯基曾把这种欲望比作干柴，恰当的激发就象火种，所以通过营造宽松愉悦的学习环境，能给学生一个自我展示的舞台。
（一）教法：
1、多媒体辅助教学
2、学生合作、自主探究式学习
3、教师启发式教学法
（二）学法指导：
（1）课前指导：让学生去网上和图书馆去收集有关本课内容；老师指导学生在所查找的资料中提取有效信息，剔除多余内容。
（2）课堂指导：要求学生读文看图、画图讲图，学会以图代文。指导学生运用地理知识结合历史知识展开思考讨论问题。
（3）课后指导：指导学生观看有关丝绸之路影视或阅读有关文章书籍。
（一）课前准备（结合第19课《寻访丝绸之路》布置）
教师准备：
认真备课。查阅相关的资料，设计本课教学环节和调动、启发学生积极性的一些问题。提前一周布置任务，为学生提供相关的书目、资料和网站。对学生的准备工作给予充分的指导和帮助。
学生的准备：
预习本课。通过图书馆、上网等途径，搜集与丝绸之路相关的各类资料，老师指导学生所查找的资料中提取有效信息，剔除多余内容。
（二）教学过程叙述
导入新课
教师：播放《掀起你的盖头来》，让学生猜一猜是哪里的民歌？
学生：新疆
教师：新疆在汉朝的时候被称为什么？西域。秦汉时期中原王朝派人出使过西域，开辟了一条举世闻名的交通要道－－丝绸之路。由此导入新课。
讲授新课
教师：秦汉时期，北方生活着一个强大的游牧民族－－匈奴。不同的历史时期，中原王朝与匈奴的关系变化很大。学生自主讨论后填表。
学生：回答
一中原王朝与匈奴的和战关系
汉元帝
汉武帝
汉高祖
秦
中原王朝与匈奴的关系
历史时期
战和战和
训练学生的阅读能力、分析问题的能力，注重培养学生的团体合作精神，为学生终身发展打好基础。
过渡：略
二、张骞通西域
1、西域含义
2、汉初西域形势
3、张骞通西域
4、西域都护建立
第一次公元前138年
第二次公元前119年
意义
公元前60年意义
首先解决西域地理概念上的难点；想象一段张骞与汉武帝的对话，调动学生积极性；看图学习历史，搞清古汉语的异读字；创设问题情境，假如你是张骞，你会遇到哪些困难？借此进行情感态度与价值观教育；启发式教学法引导学生思考张骞通西域的意义？
过渡：略
三、丝绸之路
1、畅通的原因
2、名称的由来
3、路线
4、作用
南道
北道
首先充分运用多媒体，注重培养学生动脑、动嘴、动手的能力；精心设计问题，八十三页试一试，看图归纳总结，提高学生解决历史问题的能力；讨论法、举例子、探究式学习等分析丝绸之路的作用，通过学生的主动参与，既突出了重点，化解了难点，还激发了学生的求知欲。
张骞第一次出使西域
张骞通西域
汉政府在沿途修道路,设驿站,筑长城
丝绸之路的畅通
敦煌莫高窟
楼兰古城
大漠
西域与中原的经济文化交流
一、中原王朝与匈奴的和战关系
二、张骞通西域
1、西域含义
2、汉初西域形势
3、张骞通西域
4、西域都护建立
三、丝绸之路
1、畅通的原因
2、名称的由来
3、路线
4、作用
能体现本课的知识结构、突出重点和难点、直观形象、有利于巩固新知识、方便以后的复习。
谢谢！
丝绸之路教学设计及教学反思通用四
提到丝绸之路，就不能不提匈奴人，因为匈奴人是丝绸之路开拓中最大的绊脚石。张骞出使西域最初的目的并不是为了通商，而是为了联合大月氏共同抗击匈奴，虽然任务没有完成，却开通了一条通往西方世界的道路。
当然，如果没有霍去病，这条道路也不可能开辟成功。公元前121年，年仅19岁的霍去病领军出征，奔袭千里，从匈奴人手中夺下了河西走廊，也标志着丝绸之路正式开通。汉武帝在河西走廊设置武威、张掖、酒泉和敦煌四郡，这四个名字也一直沿用至今。
霍去病不到24岁便英年早逝，汉武帝用“发属国玄甲，军阵自长安至茂陵”这样的阵势，来表达自己的哀思。他的墓冢被修成了祁连山的样子，“马踏匈奴”的石刻也被摆放在他的墓前，来纪念他的赫赫战功。
“马踏匈奴”石刻长190厘米，高168厘米，表现一匹昂首屹立的战马，四足下踏着一名手持弓箭的匈奴首领，用以象征西汉政权的声威和霍去病的战功。这件雕刻造型简洁，风格粗犷，是西汉时代雕刻艺术的巅峰之作。
公元417年，匈奴人赫连勃勃攻克长安城，命其子长子赫连璝（guī）镇守长安。这匹马原本立于长安县查家寨赫连璝的墓旁，后来被迁到碑林博物馆收藏。
这匹石马除了四蹄之下空空如也之外，咋一看和马踏匈奴几乎没有什么区别——造型简洁，风格粗犷，形容两者的词汇几乎都是能够换着用的的。而在专家看来，这其实就是少数民族学习和继承汉代石刻艺术的结果。
从汉武帝对匈奴连续用兵开始，打通了丝绸之路，也加速了两个民族的融合。公元前54年王昭君出塞，嫁给了呼韩邪单于。公元304年，自称是王昭君后代的匈奴人刘渊，模仿汉族的制度，在长安建立汉国，后改国号为赵（史称前赵）。而这匹石马主人的父亲赫连勃勃，甚至放弃了本民族游牧的传统，在今天的陕西靖边县修筑起了一座恢弘壮丽的城池——统万城，这也是匈奴人在人类历史长河中留下的唯一一座城市遗址。
到了北魏孝文帝时期，为了推行汉化政策，少数民族的复姓被改为单姓，属于匈奴的“赫连”被改为“刘”姓。从此之后，匈奴人便彻底和汉族融合，成为中华民族的一部分。
丝绸之路教学设计及教学反思通用五
我叫周钰，今年25岁。2009年毕业于湖北大学知行学院，现任北京京丝妮服饰商贸有限公司总经理。同时，在武汉经营一家中型超市。之前还获得保健饮料“灵何茶”的发明专利。我的经营思路是“一主两副”，用后面的这两个“副”来支撑前面那个“主”——也就是丝绸。的确，“灵何茶”是用来美容养颜的，丝绸服饰能让女性更美丽，我这几年的创业之路，就是一条美丽的“丝绸之路”！
我的老家在黄冈蕲州——李时珍的故乡，祖祖辈辈是中医世家。我从小受家教的熏陶，懂得一些中医知识。上大学后，在父亲的指导下，我琢磨着把灵芝、何首乌这两种滋补中药制成饮料，市场前景一定很好。灵芝，大家都见得不多，《白蛇传》看过吧，许仙病得半死，白娘子上仙山采来灵芝，才把他救活。何首乌，同学们也许不知道，鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，大家都读过吧？那里面写到的“人形何首乌”，更加神奇，能乌发养颜，让女生更漂亮，男生更潇洒啊！
大二的时候，我就获得“灵何茶”的国家发明专利。大四时，在学院的大力支持下，对“灵何茶”的配伍进行改进，参加全省大学生科技创业挑战大赛，获得 “优胜奖”。后来通过转让专利，获得了创业的“第一桶金”。我租下汉口新荣长途客运站的超市，生意慢慢红火起来，我心中的创业之火，也熊熊燃烧起来！
2010年，我与大学的同班同学陈伟明结婚了，他老家在浙江台州。“蜜月”期间，我也闲不住，到街坊的丝绸加工厂走访。我看到那些丝绸服饰，原料是由百分之百的桑蚕丝加工而成，印染的花色品种更是美仑美奂，既有传统的民族特色旗袍，又有现代时尚的披肩、领带。可惜分散经营，没有一个集中响亮的品牌，出厂价格比较低廉。我与爱人商量，能不能把零散的加工作坊整合起来，创立一个响亮的品牌，由我们统一经营，向北方、向国外推销呢？
我爱人连声叫好，说：行啊！我们江浙一带，本来就是丝绸之路的“原料库”，你这条经营思路，恰好与古代“丝绸之路”不谋而合。搞得好，真是可以“继往开来”啊！
说干就干，我想把营销公司的选址定在北京。因为首都是经济文化中心，包容性强，外国人多，外销的可能性更大。于是，我把新婚燕尔的甜蜜留在了洞房，把闯荡市场的勇气装进了行囊，只身一人“进京赶考”。在考察市场的这两个月，我体重降了10斤，晚上住在临近市场的地下室，忍着呛鼻的霉味臭味，生活起居很不方便。一天到晚奔波，累得骨头散了架，夜晚躺在床上，身体累，心更累。真想“打道回府”，回台州去过那种安定的家庭生活。转念一想，我周钰本来不是一个图安逸的人，相夫教子，贤妻良母，这不是一个现代女性的人生目标。我要有自己的事业，有自己的一片天空，再苦再累，也要咬牙挺住，再难再险，也要闯出一条路来！
经过很多周折，我终于在北京大红门服装商贸城，谈妥了两个商铺，回到台州办手续，办健康证的时候发现自己已经怀孕了！这对我婆家、娘家来说，都是个天大的惊喜。老人们都劝我不要再去折腾了，好好在家保胎吧！可我不甘心中途放弃，北京的铺面已经开张，投入了很多资金，我已别无选择，没有退路了。我跟娘家哥嫂商量，请他们帮忙。哥哥嫂子听说以后毅然辞掉工作，接下了这个摊子，他们说，你就在家遥控指挥吧，后面的事情就交给我们！那一刻，我的内心感动得一塌糊涂。亲情的力量，足以帮我支撑这一片天空！
2011年6月，我的宝贝女儿出生了，坐完月子以后，我就带着孩子去了北京，当我要出外跑业务时，孩子就让她舅妈带着。有一次，几位阿拉伯商人看中了我的丝绸，有意销往西亚地区。然而谈判却十分艰难，进展不顺，通过翻译的表达也不是很流畅。中间休息时，他们去另一房间商量。我就和翻译在宾馆大堂等候，这时，手机响了，嫂子告诉我，宝宝又哭又闹，让我赶快回去看看。可是，经历了上十天的谈判，正在节骨眼上，如果我一走开，这事就泡汤了。关键时刻我只好忍痛坚持，请嫂子多费心照料。好不容易煎熬了四个小时，对方终于回到了谈判席上。我又主动做了一些让步，以示诚意。当翻译把我孩子生病的情形告诉他们，这几位外商朋友对我竖起了大拇指，用不太标准的英语说：“very good，chinese woman！”我的第一份外销合同终于签字了，我心里的那一块大石头，“砰”地一声落了地！
接着，我赶回家里一看，宝贝女儿已经哭得喉咙嘶哑，小脸通红，不光把吃的牛奶吐完了，连黄色的胆汁都吐出来了！我抱起女儿，和嫂子一起打的赶到儿童医院，医生检查后说，是食物中毒引起黄疸病变。输液打针，又刺得宝宝大哭，直到药液往下滴，她还在抽抽泣泣。望着她苍白的小脸，我心里很自责。我这个妈妈没当好哇，我的女儿，在你最需要的时候，妈妈却在外面忙，让你遭罪了！我再也控制不住自己，失声痛哭了……
唉，创业真难，大学生创业更难，女大学生创业，那是难上加难哪！好在我还是挺坚强的，擦干了眼泪，该干的事情还得去干，自己选的路，还得一步一步往前走！
现在，我的公司，营销网络遍布国内外，还以参股的形式在台州投建了两家丝绸制衣厂，保质保量地提供优质货源。企业员工已有近300人，每年营业额近亿元，上缴国家税收数十万元。
我要让美丽的丝绸之路，越走越宽广；我要用美丽的丝绸服饰，把男人修饰得更潇洒，把女人打扮得更漂亮；让美丽丝绸的“中国风”飘起来，飘出国门，飘向世界！
丝绸之路教学设计及教学反思通用六
《丝绸之路》这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路开辟的过程。最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用，“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。课文第四自然段是一个过渡段，它巧妙地把开辟丝绸之路的意义和张骞开辟丝绸之路的过程这两部分内容衔接起来。
1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
①了解张骞被称为外交家、探险家的原因。
②学会复述课文。
教学难点体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
（一）创设情境，直入课文。
1、导入。
连接视频：（展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服），由欣赏丝绸的风采导入，引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的？”
2、自读课文。
（二）、质疑解疑合作探究
1、课中质疑，直指重点。
课件连接出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。
2、学生就课文内容介绍当时的交通条件：（电子课文显示）“没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里（）的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击”。
由此引起学生思考，并提出疑问：
中国丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？
那是一条什么样的路？是谁开辟的？
为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？
张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？
在文中举了哪些事例来说明“毕生的精力”这一词？
3、学生默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。然后学生联机讨论，利用多媒体教学网的功能，培养学生协作学习的能力。
4、交流后反馈，并完成练习：
（1）（）出使西域不幸被匈奴俘虏→被软禁草原（），后来逃到西域→（）出使西域十三年回到长安→汉武帝再派张骞出使西域联合乌孙国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。
（2）这条路以（）为起点→经过（）→一直通向（）。
（三）精读课文，理解感悟
1、是在熟悉课文内容下，通过研读第四自然段，体会过渡段的作用。
电子课文显示：“原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条道路以我国当时的首都长安为起点，向西北延伸到地中海东海岸，辗转到达罗马各地。历史学家称之为“丝绸之路”。为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。”
（1、2、3句为第一部分，最后一句为第二部分。引导学生理解：前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。）
2、充分利用现代信息技术提供的网络环境和多媒体手段创设情景，启发学生研读重点词句：
（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、高山和荒原，沿途还有强盗和野兽的袭击。”
（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”
（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”
（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”
结合相关图片和视频《丝绸之路》，引导学生想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀，从而理解“为什么称张骞为伟大的探险家、外交家？”
3、全班交流。协作讨论反馈，提出自己的独特见解。根据学生交流情况随时指导朗读相关句段。
（四）情感升华
1、学生齐读课文最后一段。
观看视频（张骞开辟丝绸之路的意义）。
2、浏览网页：（交流物品）
3、学生结合课文和收集的资料谈“丝绸之路”的重要作用。
4、练习。（网页出示）
填空：有了这条“丝绸之路”，中国的（）、（）、（）、（）和四大（）开始陆续西传。西域的（）、（）、（）以及（）、（）、（）艺术也传到了中国。
5、总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。
丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……
（五）课外延伸
1、留言板：写下你学习课文后的感想和收获、或者是你所了解到的自张骞出使西域后丝绸之路的发展情况。
2、给学生提供相关网址及主要搜索引擎，了解自张骞出使西域后丝绸之路的发展。