中班教案的修订应当及时进行，根据幼儿的实际情况和反馈进行调整。点击下方链接，您将看到小编为您准备的一些中班教案的示例，希望对您有所帮助。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇一
“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”在课堂教学中，我树立以人为本的教育思想和学生为主体的教学理念，以兴趣为突破口，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。
1、知识目标：认识邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法；
2、能力目标：学会使用邻近色来画一幅画；
3、情感目标：感受不同邻近色的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。
学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的色彩美；
运用邻近色的表现方法；
一、导入
1、欣赏自然界的风景图片，重点感受其中的色彩。（背景音乐）
2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。
（设计理念：好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时，将学生带入一个美的意境，较好的渲染了课堂气氛，为下面的学习奠定心理、情感基础。）
二、认识邻近色
1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。
2、学生对照色相环观察六对色彩，交流自己的发现。
3、总结：在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。（板书）距离远的我们称为对比色（板书）。
4、学生对照色相环找邻近色。
5、教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
6、学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。（2分钟的音乐时间）
7、展示代表性学生作业。
（设计理念：知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式，是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中，极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要，又满足了学生发展身心的需要，能使课堂焕发出无穷的动力和生命力，达到自由和谐的教育状态。）
三、邻近色的表现画面的方法
1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？（板书：和谐）
2、引导学生感受临近色调的绘画作品。
（1）先进行抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？
（2）之后进行简短欣赏。
3、引导学生感悟以下两个问题：
问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？（是哪些颜色？）
问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？（说出每幅画面中的主要色彩）
（设计理念：学生的学习往往从问题开始，根据学生的特点创设一定的问题情景，能够点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要。）
4、总结：要想画一幅色彩和谐的画，方法之一是多用邻近色，不用或者少用对比色。（板书）同时突出一种主要的色彩。
四、邻近色的感受与运用
1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。
2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的.不同美感。
（设计理念：新课标指出，情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。因此，在本课中，通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情，促进学生健康、全面地发展。）
五、学生创作（背景音乐）
要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
1、纸张大小与表现题材自选；
2、体会你使用的邻近色带给你的感受。
六、作品展示与评价
1、以班级画廊的形式张贴作品。
2、学生到画廊前观赏作品。
3、说说自己喜欢的作品及理由。
七、课堂拓展
1、欣赏邻近色在生活中应用的图片。（背景音乐）
2、结束语：鼓励同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐；鼓励同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活！
（设计理念：拓展是课堂教学的延伸，是继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点。拓展有利于培养学生对社会的体验和生活的感知，提高实际应用能力。本课中，引领学生感受邻近色在生活中的应用，能够很好的培养学生运用邻近色的能力，激发学生用邻近色表现生活、美化生活的情趣。）
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇二
造型表现。
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、用邻近色进行涂色练习。
1、认识邻近色并掌握其调色方法。
2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布。
1、引导欣赏：
（1）欣赏生活中的邻近色画面。
（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2、目标发展：
（1）什么是邻近色？（出示色轮）。
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿。
红紫——紫——蓝紫黄橙——橙——红橙。
（2）寻找邻近色（师生互动）。
a、家居图片。
b、生活图片。
c、建筑图片。
（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的'效果：和谐。
（4）师示范邻近色的调配方法。
3、作业：用邻近色组织一幅画面。
寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇三
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
认识邻近色并掌握其调色方法。
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
师：课件、水粉颜料和绘画工具。
生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。
1、找找三原色和三间色
师：老师今天考考同学们，请你从水彩笔盒子里调出三原色举起来，再把三间色也找出来。
2、听音乐找色彩，请学生按音乐感觉把这6种颜色分成两份
师：我们把颜色搭配起来还能表达不同的情绪，现在老师给大家两段音乐，请你根据音乐的旋律重新组合，把这6种颜色分为2份。
3、师排列颜色并出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色：
对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙
协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红、橙和黄
4、出示课题
师：我们把挨的较近的，色相较近的颜色称为和谐色，把离的较远的称为对比色
我们今天就来了解色彩的对比与和谐
1、涂色小练习：根据色彩的定义在设计好的一张小卡片上进行和谐色或对比色的上色练习。
2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想
师：和谐色和对比色与我们的`生活可是息息相关的，让我们在生活中找找它们。
3、讨论生活中和谐色和对比色的应用，谈谈自己对颜色的感受
和谐色：安逸、舒畅、幽雅、稳定
对比色：激烈、刺激、醒目、强烈
4、游戏“连连看”：根据和谐色和对比色的不同色性找到适合运用的场所
（1）医院
（2）游乐场
（3）交通警示
（4）卧室
（5）图书馆
5、联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色
6、分段欣赏图片（建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标志招贴类）
出示作业要求
教师演示如何运用和谐色设计图案。
再以同样的造型出示一份对比色的设计图案。
（1）选择颜色，确定主色调
（2）选择主要图形，由浅至深上色
（3）根据主色调配其他背景色彩
欣赏一些运用对比色和和谐色设计的图案作品。
学生选择用对比色或和谐色进行绘画设计创作，教师巡回辅导。
在黑卡上展示学生作品，并请学生欣赏评价。
通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律？总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、协调中求变化。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇四
1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
将诗歌内容制作成ppt、小草、小兔、草莓等图片若干。
1.打开（ppt1）
1、欣赏散文。（一边演示ppt一边朗诵）（从“一声春雷”至“睡了一个冬天”）
提问：原来小熊在什么地方做什么呀？（原来小熊在树洞里冬眠。）是谁把它惊醒的？（春雷）
师：小熊想，过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
谁来告诉小熊，春天是什么颜色的？（幼儿讲述）
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节（从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”
提问：（1）散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的？它们是怎么说的？（根据回答出示相应的图片）
（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？（结合图片集体练习句式。）
（3）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？（结合图片集体练习句式）
（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？（结合图片集体练习句式）
3.引导幼儿结合图片完整朗诵。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？（ppt出示紫藤花、油菜花等，仿编诗句。）
油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味？油菜花是怎么告诉小熊的？
3.引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
2.幼儿自选图片并尝试仿编。
3、交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。
4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩，听了小朋友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩？把它画下来，再来告诉小熊。
附：散文诗
春天的色彩
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。”
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇五
1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2、用邻近色进行涂色练习。
3、感受色彩的魅力。
认识邻近色并掌握其调色方法。
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教师：课件、水粉颜料和绘画工具。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美；接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法；最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。
（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面
（2）出示课题――“色彩的和谐”.
（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
（1）什么是邻近色？（出示色轮）
在色环上，相邻近的'色彩，称为邻近色。如：
黄――黄绿――绿
红紫――紫――蓝紫
黄橙――橙――红橙
（2）寻找邻近色（师生互动）
a、家居图片
b、生活图片
c、建筑图片
（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐
（4）师示范邻近色的调配方法
黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。
（1）作业：用邻近色组织一幅画面。
（2）学生动手操作，教师巡视指导。
使用水粉进行邻近色的练习，色彩的比例和加入水分的多少都影响学生的作品效果。水粉练习还应在今后加强。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇六
教学目标、知识目标、认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
能力目标、学会使用邻近色画一幅画。
情感目标、感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
重点、学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
难点、运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学方法、欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备、教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程、第一节
教学流程、教师引导、学生活动、教学调整
一、组织教学、稳定情绪，检查用具准备情况。、稳定情绪，做好上课准备。
二、复习
提问：
什么是色彩的调和？
调和色给人什么样的感受？
出示课题：画一幅色彩和谐的画
学生欣赏。
三、讲授新课
1.、认识邻近色
出示色相环，提问：
请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
欣赏感悟。
（1）、播放教学课件。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。
提问：
观察片中哪些地方有邻近色？
邻近色给你什么样的感受？
（2）、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究、：
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
学生观察回答。
欣赏感受。
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的`作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
（3）欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再、谈一谈自己的感受。
四、实践操作
1.小组讨论：说说自己的创作思路。
2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
3.学生作业，教师辅导学生作业。
注意画面内容与颜色间的关系。
学生发言。
学生设计作品。
五、小结、展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇七
春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）。
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。
二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）。
1．教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）。
2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）。
指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。
三．再次欣赏散文。
1．春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）。
重点：体味散文诗中的语言意境美。
4．欣赏最后一段——春雨的回答。
师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。
小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的`美。
四．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。
1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。
2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。
在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望，让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。能给春天的大地带来万紫千红……”
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇八
设计意图：
《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散文，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散文，感受散文中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散文欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。
教学目标：
1、欣赏散文，理解小鸟之间的对话。
2、感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。
教学重难点：
重点：理解小鸟之间的对话。
难点：感受散文中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。
教学准备：
多媒体课件、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）。
教学过程：
一、谈话导入。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。
你觉得春雨是什么颜色的？
（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的来历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。）。
二、欣赏散文，帮助幼儿初步理解散文内容。
观看课件前半部分，播放有声课件。
（评析：在欣赏散文之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）。
2、结合提问帮助孩子初步理解散文前半段的内容。
提问：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。
（2）散文里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。）。
过渡语：他们是怎样说的？我们再一起来听一听。
（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热情，同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）。
三、再次欣赏散文，帮助幼儿进一步理解散文内容。
1、播放课件前半部分，有声课件。
提问：谁来说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？
2、结合提问理解小鸟的对话。
3、跟着课件，学说小鸟的话。（播放无声课件两边）。
我们一起跟着课件，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们来说。
（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声课件，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）。
过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起来听一听春雨的话吧！（播放课件后半段）。
4、提问并复述春雨的话。
（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。
（2）我们一起学春雨来说一说。
“亲爱的小鸟，你们说得都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”
（评析：此处又使用有声课件并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色彩，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）。
5、理解词语：万紫千红。
什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？
就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带来这么多的色彩呢？
老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带来了万紫千红。
（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的理解来说，在孩子们充分讲述后再进行小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）。
四、完整欣赏散文。
好，我们一起来完整地欣赏《春雨的色彩》，会说的小朋友可以跟着课件轻轻的朗诵。
（评析：完整欣赏是让孩子对散文有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散文中丰富的想象和语言美。）。
五、拓展幼儿生活经验。
1、结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么。
小结：老师知道你们有很多的意见，除了颜色还有什么呀？春天到了，小青蛙来了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带来了好听的歌声。
2、引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么。
除了好听的歌声，还有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么样？
（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带来什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带来的……》作好经验铺垫。）。
六、延伸：画春雨给我们带来的……。
等一下，我们可以把自己想到画出来，把它变成一幅美丽的画。
（评析：延伸环节主要是让孩子的'想法通过绘画的手段进行表现，给每个孩子充分想象的空间、动手实践的机会，丰富孩子作画的经验和形式。）。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇九
1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。
2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的'方式，知道多喝白开水的好。
3、有初步的保健意识。
多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)。
1、通过谈话，了解幼儿对饮料的认识。
教师：
x你喜欢喝饮料吗?你喜欢喝什么样的饮料?
x你为什么喜欢喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?
2、了解饮料中的多种成分。
x在我们喝的饮料中，有哪些配料呢?
x教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。
3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。
x提问：儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?
x让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论。
4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎么样?
x使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。
咕咕。
太阳大，天气热，
小胖胖，
买汽水，喝可乐，
咕噜咕噜喝一杯。
咕噜咕噜喝一杯，
一杯，两杯、三杯……。
咕噜咕噜咕噜……。
喝了好多杯。
小胖胖一样渴，
小胖胖一样热，
还把地上弄了。
一堆的垃圾。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十
本班幼儿对各种线条非常感兴趣，而螺旋在幼儿眼中是非常有趣神秘的，也是能常见到的，如棒棒糖上的螺旋图案，小蜗牛壳上的螺旋图案等，在结合主题需要的情况下，让幼儿欣赏螺旋相关作品，在观察和比较中感受螺旋线条的造型特征，尝试着画螺旋，感受螺旋线条的延伸和变化，体验螺旋画之美，达到创造美的目的。
1、首先引导幼儿观察实物，引出螺旋：
老师出示棒棒糖、弹簧、藤蔓等相关的物体，提问：小朋友们，你们看这些都是什么？他们的有没有特别相似的地方？幼儿探讨。
师总结：他们的都有一圈一圈卷起来的图案形状，这种图案叫螺旋。
2、师：老师为你们准备了一些图片，请你们来找一找上面有没有螺旋线的图案。（教师出示有螺旋图案的物品，如坛子，纽扣等，幼儿睁大眼睛仔细寻找，很感兴趣）。
2、幼儿动手制作螺旋，切身感受螺旋的特征。
师：老师这里有许多扭扭棒，请小朋友们制作一个螺旋（发给小朋友相关材料，让幼儿卷一个螺旋出来，告诉幼儿先把一边卷起来，然后再一圈一圈往外绕，让幼儿充分感知螺旋的特征）。
3、示范螺旋画法，让幼儿仔细观察。
师：小朋友们，螺旋线很好看，你们想不想学一学呢？（介绍螺旋从里面一圈一圈往外画，线之间不要碰到。让幼儿伸出小手，先跟着老师画一画）。
4、出示需要添画螺旋的半成品，先讲解，再让幼儿尽情发挥。
出示大树的图画，树上有很多树枝，让幼儿用螺旋来装饰树枝。
师：我们来用螺旋装饰大树，让这颗大树看起来非常美丽，而且与众不同（老师先示范画出一个树枝延伸出的螺旋图案）。
师：小朋友们，你们仔细看一看，树下还有什么？
幼：小蜗牛。
师：有许多小蜗牛。小蜗牛有点不开心，它没有了漂亮的衣服，小朋友们我们给小蜗牛的外壳添上漂亮螺旋衣服，让它变成原来的那个美美的小蜗牛吧！
5、师播放背景音乐，发材料，幼儿开始绘画，个别幼儿画螺旋有难度，需要反复多练。
6、展示幼儿的作品。
1、本节课让幼儿在动手绘画中感受螺旋在环绕中的规整与均衡之美，拓展幼儿的生活经验。个别幼儿不能够在第一节课完成螺旋的绘画技巧，和幼儿自身的手指灵活度有关，教师要给予个别指导。
2、教师后续要丰富幼儿的螺旋相关经验，除了利用螺旋画简单的棒棒糖，打扮小羊、小狮子等小动物的毛发等，还可以在区角中投放城堡、火箭、柱子等物体，让幼儿添画螺旋来装扮这些物体，认识螺旋状的山路，知道螺旋在生活中的用途等，从各方面丰富幼儿的生活经验。把相关材料投放到区域活动中，让幼儿在区域活动中继续探索螺旋的奥秘。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十一
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的'能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大。
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系。
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十二
师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演。（可模拟诗歌中的场景)四、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：“不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十三
1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。
板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。
讨论：
（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）。
认读生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的`声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3、出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。
认：认“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）。
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论的是什么问题呢？
4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。
（1）从句子中找到以上问题的答案。
（2）识字。
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜。
换偏旁：底—低加偏旁：是—题。
1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）。
2、分角色朗读，讨论。
（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）。
（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十四
活动目标：
1、感受文学文学作品的画面美和意境美。
2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。
3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。
活动准备：
1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。
2、纸、笔等我种绘画材料，工具。
3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。
4、准备学习包《主题活动·春雨的色彩》。
活动过程：
1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。
2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。
3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。
4、引发幼儿讨论：
（1）小鸟在争议什么有趣的话题？
（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？
（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）。
（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。
活动延伸：
1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。
2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十五
认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
学会使用邻近色画一幅画。
感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。
第一节。
教师引导、学生活动、教学调整。
一、组织教学、稳定情绪，检查用具准备情况。、稳定情绪，做好上课准备。
二、复习。
提问：
什么是色彩的调和？
调和色给人什么样的感受？
学生欣赏。
三、讲授新课。
1、认识邻近色。
出示色相环，提问：
请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
欣赏感悟。
（1）、播放教学课件。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。
提问：
观察片中哪些地方有邻近色？
邻近色给你什么样的感受？
（2）、欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究、：
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
学生观察回答。
欣赏感受。
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
（3）欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再、谈一谈自己的感受。
四、实践操作。
1、小组讨论：说说自己的创作思路。
3、学生作业，教师辅导学生作业。
注意画面内容与颜色间的关系。
学生发言。
学生设计作品。
五、小结、展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十六
2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。
3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）。
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。
（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）。
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）。
色彩的和谐教案中班（汇总17篇）篇十七
1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。
3.学习创编.体验创编的乐趣。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。
2.学习创编.体验创编的乐趣。
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。
1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。
教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)
教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。
师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)
师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)
2.大胆绘画，表现春天色彩。
(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。
(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。
教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
3.学习创编.体验成功快乐。
(1)幼儿交流创编。
师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。
(2)幼儿大胆表述创编内容。
(3)整体欣赏(播放课件)
师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?
教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
4.结束活动
师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。
策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。
孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。
策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。
我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。