热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）

教学反思可以帮助教师不断提高自己的专业水平，增强教学的针对性和实效性。以下是教师们分享的一些教学反思心得，希望可以给大家提供一些借鉴和思路。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇一

教材分析：

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

学情分析：

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，          理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间：2课时。

第二课时。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

教学过程：

一、范读课文。

1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。

2、教师范读。

3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。

二、细读课文。

1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？请选择读第一小节的同学读一读。

2、指名读第一小句。说说读的怎么样。

（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）。

（2）谁能来读好“欢唱的黄鹂”

（3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？

（4）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句。可以加上动作。

评价：你能读得再高兴点吗？

你的声音就像黄鹂一样动听。

我感受到了你像黄鹂一样的可爱。

3、指名读第二小句。说说读的怎么样。

（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）。

（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来。

（3）让爸爸背着的感觉是这样的呢？

小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的。

（4）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。可以加上动作。

评价：能让野菊开得更旺一点吗？

读得真好，真是朵美丽的野菊。

4、小结并板书：幸福。

5、出示第一小节，齐读。

6、师领背。

7、学习第二、三段。

（1）乡下孩子的生活是丰富多彩的，她会干些什么呢？

（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节，找一找答案。

（3）指名说。

学生边说边板书：捉蝴蝶。

含草叶。

挖野菜。

逮小鱼。

（4）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？

b捉蝴蝶确实是一件快乐的事，但要注意安全。老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事）。

c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？

d指名读这句话。说说读的怎么样。。

评价：能读得再美丽一点吗？

老师听出美丽来了。

（5）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？

我们来看课文是怎么写的？

如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？

谁来读读这句话。

评价：谁能再动听一点。

真是动听啊。

齐读第二段师领背。

（6）出示第三节。

小结：乡下孩子不仅聪明，还很勤劳，还会干什么？

指名读，说说读的怎么样。

小猪吃饱了吗？从哪看出？请你读一读。可以加上动作。

评价：哎，小猪还没吃饱啊。

恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的。

（7）还会干什么？（要注意安全）。

指名读一读，说说读的怎么样。

a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么 有很多小鱼猫咪很高兴。

b你能读出来吗？可以加上动作。

请大家一起来读读这句话。师领背。

真是一幅有趣的画面！

乡下孩子的多彩生活还远不止这些，如果是你，你还会干什么？（出示书上图片）。

（采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱）。

采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱有什么用呢？下面我们来当一回小作家，学着书上的句子说一说。

仿照课文的句子说一句话。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

8、是啊，乡下孩子在温暖的阳光下生活，长在广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。

9、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，（板书：快乐）让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。可以加上动作。

三、指导背诵。

1、指着板书试背课文。

2、齐背。可以加上动作。

四、写字指导：皮、野、嘴。

出示认读、说笔顺、范写描红。

五、课堂作业。

1、比一比，组词。

怀　（）　野　（）　曲　（）　皮　（）。

坏　（）　也　（）　由　（）　波　（）。

2、填一填。

一（）草叶　一（）小鱼　一（）歌曲　。

一（   ）蝴蝶　一（　 ）故事　一（）野菜。

六、课外作业。

课后，同学们去了解一下乡下还有哪些有趣的事情，下一节课我们再交流一下。

附：板书。

幸福。

捉蝴蝶。

4、乡下孩子           含草叶。

快乐   挖野菜。

逮小鱼。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇二

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇三

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁， 理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、培养学生的想象能力。

教学时间：2课时

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。

一、范读课文

1、农村是个广阔的天地，我们都是乡下孩子。这节课，我们一起走进课文，学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文，同学要仔细听。

2、教师范读。

3、过渡：老师读的好不好，同学们想不想读呢？选一个你最喜欢的小节读一读。

二、细读课文

1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请选择读第一小节的同学读一读。

2、指名读第一小句。说说读的怎么样。

（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）

（2）谁能来读好“欢唱的黄鹂”

（3）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？

小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着

（4）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句。可以加上动作。

评价：你能读得再高兴点吗？

你的声音就像黄鹂一样动听

我感受到了你像黄鹂一样的可爱

3、指名读第二小句。说说读的怎么样。

（1）野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）

（2）谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来

（3）让爸爸背着的感觉是这样的呢？

小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的

（4）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。可以加上动作。

评价：能让野菊开得更旺一点吗？

读得真好，真是朵美丽的野菊

4、小结并板书：幸福

5、出示第一小节，齐读。

6、师领背

7、学习第二、三段

（1）乡下孩子的生活是丰富多彩的，她会干些什么呢？

（2）我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节，找一找答案。

（3）指名说。

学生边说边板书：捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼

（4）a大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？

b捉蝴蝶确实是一件快乐的事，但要注意安全。老师有一点不明白，为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊？（把小动物放在故事里，就能讲很长很长的故事）

c如果是你，你会编一个怎样的故事呢？

d指名读这句话。说说读的怎么样。

评价：能读得再美丽一点吗？

老师听出美丽来了

（5）过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？

我们来看课文是怎么写的？

如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？

谁来读读这句话。

评价：谁能再动听一点

真是动听啊

齐读第二段师领背

（6）出示第三节

小结：乡下孩子不仅聪明，还很勤劳，还会干什么？

指名读，说说读的怎么样。

小猪吃饱了吗？从哪看出？请你读一读。可以加上动作。

评价：哎，小猪还没吃饱啊

恩，大家真勤劳，把小猪喂得饱饱的

（7）还会干什么？（要注意安全）

指名读一读，说说读的怎么样。

a乐坏了搀嘴的猫咪，你看出了什么 有很多小鱼猫咪很高兴

b你能读出来吗？可以加上动作。

请大家一起来读读这句话。师领背

真是一幅有趣的画面！

乡下孩子的多彩生活还远不止这些，如果是你，你还会干什么？（出示书上图片）

（采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱）

采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱有什么用呢？下面我们来当一回小作家，学着书上的句子说一说。

仿照课文的句子说一句话。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。

捉几只蚂蚱，____________________。

8、是啊，乡下孩子在温暖的阳光下生活，长在广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。

9、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，（板书：快乐）让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。可以加上动作。

三、指导背诵

1、 指着板书试背课文

2、 齐背。可以加上动作。

四、写字指导：皮、野、嘴

出示认读、说笔顺、范写描红

五、课堂作业

1 、比一比，组词。

怀 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）

坏 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）

2、填一填。

一（ ）草叶 一（ ）小鱼 一（ ）歌曲

一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜

六、课外作业

课后，同学们去了解一下乡下还有哪些有趣的事情，下一节课我们再交流一下。

附：板书

幸福

捉蝴蝶

4、乡下孩子 含草叶

快乐 挖野菜

逮小鱼

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇四

教学目标:

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学具准备:投影片、词卡。

主要板书计划：

7 乡下孩子

怀里 黄鹂 欢唱

背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生

含草叶 吹歌曲 旷野里长

挖野菜 撑猪肚

逮小鱼 猫乐坏

作业设计安排:

课内:描红、写字、朗读、组词、说话。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

二．揭示课题、解题

1、板书课题：7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

三．初读指导

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四．写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。

含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

2、书上描红，教师巡视指导。

五．练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。

第一小节

（1）指名读

（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。

（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

（5）学生答。

（6）小结。

（7）齐读。

第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

（4）再分两大组读，体会一下意思。

（5）小结。

（6）齐读。

第三小节

（1）指名读

（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？

（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

（6）分组读，体会意思。

（7）小结

（8）齐读

第四小节

（1）指名读

（3）小结

（4）齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。

（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。

（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。

第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

（5）子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。

怀（）中（）合（）都（）

坏（）串（）含（）猪（）

2．用编织动听练习说一句话。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇五

1、能正确流利有感情的朗读课文。

2、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。

3、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村的思想感情。

理解文中第二、三小节的诗意。

回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。

第二课时

本文是诗歌，根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性，教学中，创设大量的情景，将诗变成文，从而让学生达到真正理解诗意，仿写诗歌的目的。

上节课我们认识了本课的生字宝宝，并把他们送回了课文，理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。（板书课题：乡下孩子）

设计意图：富有感染力的语言，调动学生的认知经验，从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。

（一）学习第一小节。

1、师：谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？谁曾是爸爸背上的野菊？谁能用“乡下孩子是，是句式来说一说。

师：那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂？是爸爸背上盛开的野菊？

师：（1）现在请同学们想象一下，在静静的深夜里，你躺在妈妈的怀里，妈妈呢？轻轻的摇着你，给你讲故事，教你学儿歌。

（2）你呢？也正在给妈妈唱着那动听的儿歌，多么温暖，多么舒适呀！

（3）此时此刻，你多像一只欢快的黄鹂呀！

你觉得乡下孩子的生活怎么样呢？

生答师板书：幸福

（1）抽读（2）齐读

（2）（二）学习第二、三小节

过渡句：乡下孩子的生活不仅是幸福的，而且特别有趣。板书：有趣生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

1、自由读第二、三小节，看看这些乡下孩子都做了哪些事情？

生答师板书；捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼。

（1）师：蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事？

生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗？

生3：我多想变成一只美丽的蝴蝶呀！

师：看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀！那我们就美美得读一读这一句，好不好？

（2）师：现在我们再看含草叶：如果你是乡下孩子，你会用草叶吹出那动听的歌曲吗？

师：向乡下孩子介绍什么事草叶：怎么就能吹出动听的歌曲？

师：乡下孩子随处都可见到快乐的事，哪怕是一片小小的草叶，也会给他们的生活带来快乐，说明乡下孩子怎么样？（聪明）

师：请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。

a抽读。b师生评议，c师范读

（3）再来学习挖野菜

师：现在请大家看课文中的插图。

a右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

b女孩的面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势在做什么？

c小结图意

师：小女孩挖回了野菜，小猪看到了，会说什么/

生：谢谢你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得饱饱的，长得壮壮的……。。

师：所以说呀！挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。

师：乡下孩子虽然年纪小，却能帮爹妈干活了，这又说明了什么？（能干）

（4）我们再来看逮小鱼

师：乡下孩子的生活那！可真是丰富多彩的，他们在大自然中获得快乐，在劳动中获得快乐，他们热爱大自然，热爱劳动，热爱农村，在这片广阔的天地中，他们见多识广，生活丰富，聪明能干，这些都是城里的孩子所不及的，我们为生活在农村而感到自豪，快乐。

师：现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。

师生齐读，师板书：阳光、旷野

师：正是因为这些乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里，他们的生活才变得这么丰富有趣，多姿多彩。

师：请大家通过赞叹的语气读第四小节

设计意图：通过想象和朗读课文来理解课文，承接初读环节，深入理解课文内容，首先通过朗读让学生进入情景，结合观察图画和想象，把诗歌的语言在学生头脑中形成画面，体会乡下孩子的幸福生活，在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。

1、师：在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下，长在旷野里，老师相信你呀！一定有好多好多的新鲜的快乐的事，想讲给在座的每一位小朋友。

生自由说。

采一篮松果，乐坏了快乐的松鼠；

采几朵野花，玩起了当家家的游戏；

摘一个西瓜，吃在嘴里甜津津的；

逮一串蚂蚱，乐坏了馋嘴的猫咪；……。。

2、师：请大家把你快乐的事写下来好不好？

（1）师巡视，指导书写格式，标点符号，句子的准确完整。

（2）选读优秀作文。

设计意图：这一环节的设计随文练笔，引导学生仿写，引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢，间隔，加深了学生对韵文的感受，从而降低了他们写作仿创的难度，在学文中获得快乐，快乐中感受生活，从而达到这一环节的教学。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇六

教学内容：初读课文。

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文。

生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：投影片

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

7乡下孩子

教学内容：细读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

生字词的书写。

教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映我还小？

哪些词又能我的高兴呢？

2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。

8、逐节导读。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词。

5、课本上描红。

四、课堂小结。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重点：生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、请学生朗读全文。

其他人听他是否读出自己的感情来。

二、评议小结。

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比，组词。

怀（）灶（）

坏（）肚（）

扁（）含（）

编（）念（）

2、造句。

编织——

动听——

八、完成《语文练习册》。

九、课堂小结。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇七

《乡下孩子》这篇诗歌共有4个小节，第一小节写了乡下孩子在爸爸的关爱下幸福成长，第二、三小节写了乡下孩子的有趣的童年生活，第四小节作者感叹乡下孩子的生活的背景多么宽广。在教学时我先让学生整体感知课文，选择自己喜欢的生活品味、诵读。

大部分孩子都很喜欢第二、三小节描写乡下孩子的有趣的童年生活的，我就直接让孩子整体通读第二、三小节，用直线画出乡下孩子有趣的生活，孩子读后，画出了：捉蝴蝶，含草叶，挖野菜，逮小鱼，接着，让孩子选择自己喜爱的一种活动，说说，你为什么喜欢这种活动，孩子读了句子后交流：我喜欢挖野菜的活动，因为可以把可爱的小猪的肚皮撑得圆圆的，鼓鼓的，接着让孩子读出这种小猪吃饱后舒服的感觉；我喜欢捉蝴蝶，因为捉蝴蝶很有趣，还可以为蝴蝶编织一个美丽的故事，我喜欢逮小鱼，因为可以让我那馋嘴的小伙伴小猫饱餐一顿，请你读出小猫那可以吃大餐的快乐样。

在孩子交流含草叶吹歌曲的生活时，孩子比较陌生，我还利用多媒体让学生看艺人表演含草叶吹歌曲的视频，让孩子了解这种生活。接着让孩子整体读读孩子的这4种生活，体会乡下孩子有趣的生活。在理解课文内容的同时，结合指导感情朗读，效果还是不错的。而课文的第一小节则采用了动作表演和情景想像启发的方法让学生来体会爸爸妈妈对孩子的爱和关怀。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇八

抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人充满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想田野上都飞舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这美丽的蝴蝶，编织了什么美丽的故事呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那美丽的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更鲜艳;有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小朋友是怎么玩的……课堂氛围异常活跃。通过第二小节的学习与归纳，第三小节采用“放”的形式，让学生自己去读，自己来归纳，再以一组填空来激发学生的想下，如：

割一篮青草，()。

采一束野花，()。

捉一条小虫，()。

第四小节主要理解了“旷野”，学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情比较到位。

其次，让孩子进行语言模仿没在扎实的语言积累的基础上，二三小节语言优美，很适合句子仿说训练。如：“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事;含一片草叶，能吹出动听的歌曲”“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮;逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”我启发学生在美丽的田野里，你还能做什么，仿照句式来说，孩子们由于还没有进入那个游戏劳动场里，说的不够生动，进行句子训练应该是自然而然的生成，而不是硬凭空想象。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇九

初读课文。

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

朗读课文。

生字词的书写，理解。

了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

投影片

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

五、课堂小结。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇十

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文章作者:张晓红。

苏教版小学语文第三册《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者以“乡下孩子”的眼光，捕捉生动的形象，描绘了一组诗情画意的乡下孩子游戏、劳动的图画，营造了美好的意境，从而赞美了乡下孩子幸福愉快的童年生活，抒发了热爱农村广阔天地的思想感情。全诗语言清新，读起来朗朗上口，给人以美的享受。下面具体谈谈我的做法。

一、忆一忆。

二、读一读。

课文中的乡下孩子又是怎样生活的呢？学生们带着兴奋的心情进入初读课文的程序。首先提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，把不理解或不会读的地方划出来。然后留足够的时间让学生充分地朗读，教师巡视指导有困难的学生。接着采用多种形式检查自读的效果：可以让学生选择自己喜欢的段落读给大家听，可以以评促读、男女生赛读、同桌互读、擂台赛读，读中结合正音：如“乐坏”的“坏”、“怀里”的“怀”、“一串”的“串”、“旷野”的“旷”都是三拼音节，“爸爸”的“爸”、“妈妈”的“妈”、“怀里”的“里”、“孩子”的“子”都读轻声。通过反复朗读，以保证每位学生都能读通读顺。

三、问一问。

“学贵有疑”、“疑起于思”，教师可引导学生边读边想，提出不懂的问题，这样既可以激活学生的思维，又可以调动学生探索的积极性。学生们提出了不少问题：“黄鹂”是什么？“旷野”是什么意思？为什么“割一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮”？……这些问题有的可以引导学生自己解决：如“旷野”，可以让学生边读边想象，你仿佛看到了什么？学生们回答，“我仿佛看到了一望无边的田野”，“我仿佛看到了一眼望不到边的田野”，学生们在朗读想象中体会出野外很空旷，这样安排，既训练了学生的语感，又培养了学生的想象力。有的问题教师帮助解决：如“黄鹂”一词，可指导学生先从字形上观察，得出“黄鹂”是一种鸟，再让学生读读句子，从“欢唱”一词可以知道黄鹂的叫声一定很好听，教师还可以让学生看看黄鹂鸟的图片，听听黄鹂鸟的叫声，加深对黄鹂鸟的印象，也拓宽了学生们的课外知识。又如“乐坏了馋嘴的猫咪”、“撑圆了小猪的肚皮”是两个比喻句，写出了乡下孩子劳动的快乐以及能干的特点，可先出一道尝试题：一（）野菜、一（）小鱼，要求学生填量词。学生们踊跃发言，说出了很多可填的量词：一把野菜、一棵野菜、一篮野菜、一筐野菜、一条小鱼、一碗小鱼、一串小鱼，然后让学生们比较：“一棵、一把、一篮、一筐”、“一条、一碗、一串”有什么不同，课文里用的是什么？并联系实际让学生们说一说：“小猪吃食有什么特点？”、“小猫最喜欢吃什么？”、“它们看到一篮野菜、一串小鱼会怎样？”在此基础上再充分利用插图让学生观察想象：“撑圆了肚皮的小猪是怎样的？”、“乐坏了的猫咪又是怎样的？”、“这些和乡下孩子有什么关系？”

四、编一编。

五、唱一唱。

第二小节的另外一句话是“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”，可让会用草叶吹歌曲的同学当众露一手，当表演者吹出了动听的歌曲时，台下学生露出了羡慕的表情；也可让学生唱一唱，学生们纷纷举手，唱出自己学过的歌曲，其他学生也在表演者的带动下，异口同声地唱起了欢乐的歌曲。学生们兴趣盎然，课堂气氛活跃。

六、演一演。

孩子们通过“忆一忆”、“读一读”、“问一问”、“编一编”、“唱一唱”，理解了句意，感受到了乡下孩子生活的丰富多彩。有了对课文的这种体会，学生们在朗读课文的时候就自然而然地把这种幸福的情感表达了出来，有效地提高了学生的朗读水平。此时，教师可提出更高的要求，既在熟读成诵的基础上，背诵全诗，把作者的语言内化为自己的语言。教师可创设情境：元旦文艺汇演上，我们学校将举行一次朗诵会，我们就把这首〈乡下孩子〉作为参赛内容，先来个选拔赛，并提出了朗诵的要求：不能看书，感情要真实，举止要大方，可适当加上一些动作。孩子们跃跃欲试，纷纷作准备，上台表演的时候，孩子们一个个像真的朗诵家一样，笑脸盈盈，动作自然，学生们在表演中对课文有了更深的感悟。

七、说一说。

八、写一写。

说是写的前提、基础，写是说的最后归宿。教师可这样激发学生：作家光说可不行，你们有没有看到哪一位作家把自己写的一篇篇文章读给一个个读者听的？（孩子们都说没有）他们都把文章写成作品发表，让每一个读者都能看到。下面我们就把刚才说的写下来，好不好？这样，还锻炼了学生写的能力。

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热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇十一

一、分层初读，整体感知。

上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个“底儿”。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读，激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己的语言来概括文章内容的能力。

二、图文对照，精读品味。

三、联系实际，熟读成诵。

叶圣陶老先生说得好：令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，而不看作是一种负担，一遍比一遍读入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。让学生在朗读、背诵中意会课文鲜活的语言，体味课文深远的意境，感受语言文字的美。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇十二

教学目标：

1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

教学重点：朗读课文，生字词的书写，理解。

教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、激情揭题。

二、初读课文。

1、出示生字词。

2、读一读，请学生领读。

3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

4、学习生字词：

请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。

三、课堂巩固练习。

在课本上描红。

四、布置作业。

《习字册》上描红、仿影、临写。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

生字词的书写。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、初读课文，读出停顿的要求来。

二、细读课文。

1、集体读第一小节，其余人思考：

哪些词语能反映"我"还小？

哪些词又能"我"的高兴呢？

2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。

3、自由练读。

4、请学生读。

5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。

9、看图指导全课。

10、齐读。

三、学习生字。

1、出示生字。

2、学生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？

4、口头扩词。

5、课本上描红。

五、课后作业。

《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

2、复习巩固生字词。

教学重点：生字词的熟练掌握。

背诵课文。

教学准备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、请学生朗读全文。

三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

四、请学生读。

五、指导背诵。

回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

六、同桌互相尝试背诵。

七、课堂练习。

1、比一比，组词。

怀（）灶（）。

坏（）肚（）。

扁（）含（）。

编（）念（）。

2、造句。

编织——。

动听——。

八、完成《语文练习册》。

教学反思。

学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇十三

曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文，真正的语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年，我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点，下面是我的一些教学感悟。

教学目标：

1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。

2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。

3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。

我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中，我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱，生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来读的时候一个个都美滋滋的。

热门乡下孩子教学设计及反思大全（14篇）篇十四

《乡下孩子》全文采用儿童诗的形式描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子乐学的诗文。由于学生对诗歌很感兴趣，因此在上课前已有不少同学能熟练朗诵这首诗歌。

根据这个实际情况，我在讲课时主要引导学生结合课文插图，展开想象，在朗读、想象中体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年。通过看图，使学生明白黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。

乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，进入他们的生活境界：你现在就是乡下孩子了，小时侯曾在妈妈怀里做过什么？爸爸曾背着你去过哪儿干过什么？让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。

在这节课上，我随同孩子们一起去乡下，感受到了那里孩子们生活是多么幸福、快乐。我看到了孩子们满脸的兴奋，感受到了优美的诗歌带给孩子们的乐趣，真让人羡慕。语文就在生活中，今后将带孩子们多观察、多体验，把有趣的事记下来。