一个好的四年级教案能够帮助教师有效地组织教学内容，提高教学效果。接下来是一些值得推荐的四年级教案案例，供大家参考借鉴。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇一
1.引导幼儿口手一致地点数3以内物体的数量，并说出总数。
2.学习按数量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。
3.激发幼儿参与数学活动的兴趣。
活动准备。
1.教具：蝴蝶卡片，房子图片。
2.学具：幼儿数学用书。
活动过程。
一.集体活动。
1.学习口手一致点数。
2.按数量对应匹配。
二.小组活动。
幼儿完成幼儿数学用书《得奖啦》，利用所学知识正确选择对应的卡片。
三.活动评价。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇二
教学目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读“龄”、“衍”，正确识记“稠、瞻”等生字字形;通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等词的意思。
2、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和可贵之处。通过搜集的资料领会樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人”的写法。体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情。
3、用“无论……总是……”、“只要……就……”等关联词造句，练习背诵全文。
教学重点：
理解课文内容，领悟樟树的可贵之处。
教学难点：
培养学生抓关键词句，领会樟树的象征意义。
教学方法：
课内课外知识交融，追求开放性;。
读中感悟怡情养心，注重人文性。
学习方法：
自主探究、合作交流。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、导入揭题。
1、出示樟树图片，谈话引入。
阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上。(幻灯)。
知道这是两棵什么树吗?学生答，(板书：樟树)学生齐读两遍。
出示：这两棵就是宋庆龄故居的樟树(幻灯)。
3、板书：故居，“故居”什么意思?
4、看图：这白色的屋子就是宋庆龄的故居。
5、看图：这就是宋庆龄。
(1)你了解宋庆龄么?师生交流。
(2)揭示资料(幻灯)宋庆龄故居的樟树优秀教案设计。
(3)师小结：宋庆龄是20世纪全世界最伟大的女性之一。她的一生是革命的医生、爱国的一生。她坚贞不屈、一身正气，她勇敢顽强、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和热爱。今天，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有关。(完成课题板书：的)。
齐读课题。
6、读了课题，你想知道些什么?
7、宋庆龄故居的樟树什么样子?作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么?请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。
二、初读感知。
1、检查词语。
出示词语：分行指名读、齐读、开火车读(随机纠正读音)。
2、初读课文。
指名读课文，师生评议。
3、理清脉络。
(1)读了课文，同学们知道课文哪几小节具体写了樟树?
(2)第6小节主要写了什么?随机理解“瞻仰”
(3)第1-3小节主要写了什么呢?
三、精读感悟。
1、学习1-3小节。
(1)指名读第2小节：说说有什么想法?
a、周总理为什么要她离开上海的故居呢?(提示：这偌大的一间房子，为什么周总理说它小呢?)。
因为这个房子是用来——出示资料(幻灯)。
b、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都已在宋庆龄内心打上了深深的烙印。怪不得她说——(引读：“我舍不得这两棵树。”)同学们，舍不得应该是怎样的一种感觉呢?想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读?(指名读)宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——喜爱。
(2)让我们也走近这两棵樟树。(齐读第1-3自然段)。
(3)请同学们再次默读1-3小节，边读边思考。
指名回答。
师小结：作者没有在一开头就点明”樟树”，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象。作者直到第3小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的与众不同，并且也很自然的过渡到下面的内容：写两棵樟树是什么样子的。这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番。把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海。
(4)齐读第1-3自然段。
那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢?这个问题留待我们下节课来探究。
三、作业。
1、抄写词语。
2、背诵第1、2、3自然段。
3、继续了解宋庆龄的资料。
第二课时。
一、复习导入，揭示话题。
师：同学们，今天我们继续学习22、宋庆龄故居的樟树(引读课题)。
通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，(板书：宋庆龄)也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说(幻灯，引读)我舍不得这两棵树。
这是两棵什么树呢?
生：这是两棵樟树。(板书：樟树)。
话题出示：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树?(幻灯)。
二、学习新知，感受樟树特点。
师：请同学们默读第4、第5自然段，试着找找原因，然后在小组内交流讨论一下。(幻灯出示小组合作学习要求)。
(一)小组合作，初探究竟。
1、学生小组合作学习。
2、大堂交流：小组汇报(随机幻灯出示，帮助理解词汇)。
答案预设：a、学生抓樟树的外形和生长特点而谈：枝干粗壮、枝叶稠密。
四季常青、蓬蓬勃勃。
b、学生抓樟树的可贵之处(品质)谈：保持香气、永久拒虫。
同学们讨论好了吗?哪一小组先来说说你们小组觉得宋庆龄不舍得这两棵樟树的原因?(随机理解：枝干粗壮、树叶稠密、蓬蓬勃勃)。
3、教师小结，出示学生讨论的要点。
(二)精读感悟，明确细因。
1、精读感悟，明了原因之一。
师：让我们细细来看这第一个原因(樟树外形与生长特点)。
(幻灯出示图、文)。
出示第4自然段：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的枝叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
(1)指名读。
抓住了这些关键词，读着读着你的眼前仿佛出现了两棵怎样的樟树?你能用一个词来概括吗?(美丽)学生交流。
请你也来读出它的美丽，你还感受到这是两棵怎样的樟树?(生命力旺盛、顽强)(随机理解：蓬蓬勃勃，指导学生情感读句)。
(2)课文用了“无论……总是……”这组关联词，告诉我们什么呢?
多么顽强的樟树啊，不管遇到怎样的环境和遭遇，它总是那么——蓬蓬勃勃，谁能读出它的顽强?指读。
(3)就让我们一起来感受一下这两棵樟树的美丽与顽强。(齐读第4自然段)。
(4)指导背诵：现在知道宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树的原因之一了吗?愿意把这两棵樟树永远地留在我们心里吗?不看书，我们一起来试试。(幻灯)。
2、精读感悟，明了原因之二。
师：我们再来看同学们所说的第2个原因。
(1)、指名读第5自然段，作者用了什么方法来突出樟树的可贵之处的?(引导学生感受写作方法：比较)具体说说看呢。(理解繁衍)。
哦，怪不得宋奶奶对这两棵樟树情有独钟了，原来——(幻灯出示文：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)。
同学们，这樟树的香气有什么特点啊?(板书：香气)(永久保持)那是多久呢?一年?十年?一百年?是啊，即使当它枝枯叶落的时候，当它——(幻灯、引读)只要——(幻灯、引读)也就是说，这香气能够——(板书：拒虫)。
师：那么，当人们把樟树木制作成家具的时候，也就保护了里面的衣物。(板书：护物)。
2、同学们，你们分析得真对，这的确是宋奶奶舍不得这两棵樟树的又一个原因。你们看作者赞美樟树的时候，先写它的外形美，由外及内，再写它的可贵之处，也就是它的内在品质。同学们，让我们也来读一读，好好体会一下。(幻灯)(集体读：樟树本身却有……虫类就怕它一天。)。
三、走近人物，感悟品质。
1、(幻灯揭示话题2：为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影?而且要作为永久纪念呢?)。
是吗?让我们再次走近宋奶奶。
2、揭示资料，进一步了解宋庆龄(幻灯)。
资料一：宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃。
资料二：宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫。
这里的虫就是——(板书：敌)。
是啊，宋奶奶一生——(幻灯)。
3、现在明白人们为什么爱在这两棵樟树前留影了吧。(完成板书：樟树——香气——宋庆龄)那就让我们怀着崇敬的心情一起走进宋庆龄故居，也来留个影作个纪念吧。(幻灯，齐读第6自然段)。
4、介绍写作方法。
现在我们再来想想宋庆龄舍不得两棵樟树的原因，就是因为樟树长得蓬蓬勃勃吗?就是因为它香气拒虫吗?实际上还有一个原因，那就是她把这两棵樟树看成了自己，她要像樟树一样保护自己的人民。(板书：民)学到这，你觉得这篇文章还仅仅是在写樟树吗?对，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，作者是借着樟树来写宋庆龄，这种方法就叫借物喻人(板书：借、喻)。
过渡：像这种借物喻人的方法用得很多，看(幻灯)。
四、拓展延伸。
1、揭示毛泽东的《卜算子·咏梅》。
师读，诗中写的事谁?(指名答)。
这个地方她在诗中是梅花，实际上是宋庆龄、王庆龄、张庆龄等革命者。
我们再来读一遍，(齐读)。
2、揭示陈毅的《咏松》。
(指名一排读)写的是松树，松树代表谁呢?(宋庆龄，或者所有的革命烈士)。
推荐阅读：《白杨》——矛盾。
3、(幻灯)老师模仿毛泽东的词自编了一首，我们一起来读。
师生齐读——《卜算子·咏樟》。
同学们，让我们记住这个伟大的名字——宋庆龄，这是中国人的骄傲，这是我们中华民族的精神!
五、作业。
1、背诵课文。
2、请用上“无论……总是……”、“只要……就……”仿照课文第4、5自然段写一种植物。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇三
1、学会10个字，认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重点词句理解课文。
4、写一个片段，介绍自己喜欢的小动物。
【教学重难点】。
通过边读边想，将松鼠表演的几种不同的方式还原成画面，加深对语言文字的理解。
一、激趣导入。
1.做游戏：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但不说出它的名字，让同学们一猜就知道。
2.说说你了解的松鼠。
3、读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
2、读字词，正音。
三、再读课文，了解大意。
1、边读边思考，课文写了什么?(文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。)。
2、找出描写“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。
四、学习课文第二自然段，
1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。
2、你喜欢看松鼠的哪种表演?从文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?
3、小组内交流。(句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。)。
4、全班交流。
相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”
5、生自由读这一段。
6、指名读，指导朗读。
7、齐读。
8、作者是怎样将他观察到的其中一只松鼠写得生动具体的呢?指名读。
谁来扮演这只可爱的松鼠?指导朗读。
9、朗读第二自然段。
五、学法指导。
1、作者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗?看来观察小动物不是一两天的事，我们在写小动物时也可以像作者这样，把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。
2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。作者太聪明了。我们也可以学习作者写写片段。
3、片段练习：
我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。
4、总结。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇四
活动目标：
1.尝试按纽扣的特征(颜色、形状、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对，并愿意在同伴面前大胆表达。
2.乐意帮助别人,知道捡到的东西要归还主人。
3.体验匹配操作活动的乐趣。
活动准备：
1.课件。
2.幼儿的操作材料人手一份。
活动过程：
一、播放课件，引起活动的兴趣。
师：今天老师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。
一天，天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，他看见前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。
提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀?谁能来说一说?(圆形的、白色的、上面有四个洞眼)。
师：嗯，观察的真仔细，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠决定去问问它的朋友们。
二、观察画面，感知发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量的不同。
(一)引导观察画面，感知发现纽扣颜色不同。
(二)引导观察画面，感知发现纽扣形状不同。
(三)引导观察画面，感知发现纽扣扣眼数量不同。
问：小老鼠这回找到了谁了?(小猫)它对小猫怎么说呢?小老鼠捡到的纽扣是小猫丢的吗?为什么?如果你是小猫，会怎么说?(要求说完整话)。
(四)引导观察画面，感知发现纽扣大小不同。
小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。
三、观察画面,感知发现小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣相同。
小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。
(二)小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样?
四、操作感知，体验匹配活动的乐趣。
(一)出示操作图片，交代要求。
师：刚才我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今天，许多小动物的纽扣丢了，想请小朋友帮它们找回来，每个小朋友的椅子下面都有一只小动物，请小朋友比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。
(二)幼儿操作，教师观察，根据需要择时介入指导。
(三)小组或个别分享幼儿操作作品。
五、活动延伸。
这些操作板放到区角里，我们下次还可以玩，也可以给更多的小朋友玩。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇五
学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的.过程，数学应强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，体会到数学就在身边。这个游戏都是抽屉原理在生活中的运用，使生活问题数学化，数学教学生活化，让学生在数学学习中得到发展！活动化的数学课堂，使学生在生动、活泼的数学活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造；使学生的数学知识、数学能力、数学思想、数学情感得到充分的发展，从而达到动智与动情的完美结合，全面提高学生的整体素质。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。在4个苹果放入3个抽屉学习中，充分利用学具操作，为学生提供主动参与的机会，让学生想一想、圈一圈，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，让学生体验和感悟数学。这节课我能充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解抽屉原理。在教学过程中能够及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花。
不足之处在于教学过程中应更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇六
活动目标：
1、在观察、操作中感知各种动物的特点。
2、乐意参加操作活动，体验成功的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、范图;各种小动物的拼图。
2、幼儿用书人手一本。
活动过程：
1、观察完整的小动物拼图。
教师出示完整的小动物拼图。宝宝们，你们看，老师带来了什么?你们认识它们吗?
引导幼儿跟每个小动物问好。
2、小动物变魔术。
教师出示小猴子拼图：小朋友们看，小猴子来变魔术了。请幼儿闭上眼睛，教师用神秘的变魔术的动作把猴子的身体故意变掉，贴在黑板后。变魔术的游戏可真好玩，其他两个动物：狗熊和大象也想来变一变。教师用同样的方法把狗熊和大象的身体也变到黑板后。
呀，现在小动物只剩下头了，咦，他们的身体变到哪里去了呢?请小朋友再闭上眼睛，我们再来变魔术，把小动物的身体变回来。
教师把黑板转过来：瞧，小动物的身体变回来了，可是，到底哪个身体是哪个小动物的，我有点搞糊涂了，小朋友来帮帮忙吧。
教师请个别幼儿把动物的头拼到相应的身体上，并进行集体验证。
3、幼儿操作活动。
(1)幼儿操作幼儿用书44页，请幼儿把动物的头和身体连线。
(2)找找右边的一部分身体是哪个小动物的，并连线。
4、评价。
检查自己的操作纸上的作业是否正确。
表扬书面整洁的幼儿。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇七
活动目标:。
1.感知食物的特征,按食物的特征进行分类并做上相应的标记。
2.感受分类和标记在我们生活中的作用。
活动准备:绘本故事ppt;各种食物图片、竹筐图片、标记人手一份。
活动过程:。
一、谈话导人。
1.师:天气渐渐冷了,大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。
2.请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。
二、观察大熊的食物,感知食物的外部特征。
1.师提问:大熊都准备了哪些食物?(引导幼儿说一说什么样子,什么颜色…)。
大熊准备的食物可真多啊!于是他准备把所有的食物都放进储藏室里,可。
是储藏室堆不下了,大熊决定整理一下。
2.提问:要怎么整理呢!谁来帮帮大熊把这么多的食物分分类?(有什么不同)。
三、幼儿操作1,按食物特征进行分类,共同概括食物特征。
1.让我来把所有的东西都分类放吧!(幼儿操作:你要分成几份就拿几个竹筐)。
2.师提问:你是怎么分的?按什么分类的?
3.你们真聪明,用了不同的方法把大熊的食物进行了分类,有按食物的大小分、有按食物的颜色分、有按食物的形状分、还有按食物的种类分。
四、幼儿操作2,把分类好的食物做出标记。
1.师:如果给分类好的食物加上标记,那大熊找起食物来就更方便了。
你有什么好办法标上大熊看得懂的标记呢?
2.说说标记:按食物大小分的,可以用大小标记来表示;按食物颜色分的,。
可以用颜色标记来表示,如:香蕉、小鱼干黄黄的就用黄色标记来表示…。
3.出示表格,师幼共同归纳总结。
五、延伸:观看生活中的日常物品,了解分类和标记在生活中的作用。
师:运用了分类和标记的方法,用几种好办法都能把大熊的那么多食物整。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇八
1、感知5以内的数量，能按点卡匹配相应数量食物的图片。
2、乐意参与活动，体验数学活动的乐趣。
活动准备。
1、1-5点卡、毛毛虫贴画、纱巾各若干条。
2、大图书一本，欢快的音乐。
活动过程。
一、游戏导入，激发兴趣。
1.教师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧!
2.在欢快的音乐伴奏下，师生一起模仿毛毛虫快乐地在草地上爬行。
二、寻找食物，感知5以内的数量。
1、教师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们去找些东西吃。
(1)师生在草地上边爬边寻找食物，教师依次向场地撒小图片。
(一个苹果，两只梨，三根香蕉，四颗葡萄，五片树叶。)。
(2)根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方向向空处撒小图片，
保证幼儿有足够的活动空间。
2.提问：你找到了什么?数数有几个?
教师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。
幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。
三、欣赏故事，拓展对数量的认知。
1.教师：宝宝们坐下来休息一会儿吧!(幼儿围坐在老师身边)。
有一只有趣的毛毛虫，它也出来找东西吃，它找到了哪些好吃的东西呢?
2.师生共同阅读大图书。
让幼儿在看看、说说、数数、猜猜中，巩固对数量的认知。
四、点卡找朋友，匹配相应数量的食物。
1.出示点卡，点子数代表第×天。
提问：毛毛虫第一天吃了什么?第二天又吃了什么?第三天……。
2.操作活动。
幼儿每人取一张点卡，将兜兜中的小图片，按数量匹配到卡片中相应点子下面的空格里。
五、活动评价。
同样在其额角上贴上毛毛虫贴画以示鼓励。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇九
1.认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
2.紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
学习重点。
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
学习难点。
体会“人人为我，我为人人”的境界。
课前准备：
师：了解季羡林;设计课件。
生：预习课文。
课时安排。
1课时。
教学过程。
(一)了解作者，扣问课题。
生：季羡林。
2、介绍一下季羡林：
季羡林(1911--)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。
3、揭题导题：
从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?
预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——。
师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)。
4、齐读课题——自己的花是让别人看的。
5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。
6、叩问“让”字，引导学生自主提问。
预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?
如何让别人看花——贴纸：怎么让?
为什么自己的花要让别人看?——贴纸：为什么让?
7、牵线“美丽”，一线贯穿。
1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你离开德国这样久，有什么变化没有?”
季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。
发问：德国的什么可能变了?
美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?
8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。
二、初读课文，理清内容。
1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。下面就请同学们继续认真自由地读书。
2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
(1)(请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?——花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?——花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?——重读。来读读看。
(2)同样的道理，第二句应该怎么读。齐读，突出德国。
变化是有的，但是美丽并没有改变。
(1)(请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?——美丽，所以我们要把朗读的重点落在——美丽。听老师读。
(2)我还是采用刚才那样重读的方法突出美丽这个词的吗?——不是——那我是怎么做的——在美丽后面停顿久一点.那你们也来试试看。
(3)生读句子。
归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重读，也可以采用停顿的办法。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(不要问为什么这样读?)。
(1)停顿教学，“如”是好像的意思，“入”是进入，我们平时读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是实际上表示一个词语，所以要做此停顿。
(2)介绍山阴道的美丽故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”此言一出，山阴道就从此声名远播，很多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。
(3)齐读。
3、概括课文主要内容：
指导概括方法：概括内容一定要清楚，简洁，明了。发现了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!
三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，感受花美。
1、德国人到底让别人看到了怎样的花呢?请同学们自由读课文2到3段，找出相关语句。
(1)交流。
(大屏幕出示句子)。
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
(2)配乐批注，开展语言训练。
(3)生自由读，做批注。
(4)学生交流，老师相机点评。
(5)关注：花团锦簇、姹紫嫣红。
花团锦簇。
学生交流：
预设：花非常的多。
那可能会有哪些花?
这些花都簇拥在一起，这就是——花团锦簇(板书)。
从哪里还可以看出德国街头的花很多?——任何，家家户户，花的海洋，应接不暇。
姹紫嫣红。
什么是姹紫嫣红?
预设：花有很多种颜色。
哪些词语也可以用来形容花的颜色多?
五颜六色、五彩缤纷。
是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很——美(板书：姹紫嫣红)。
(6)朗读训练，引读。
你看，所有的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是。
——花团锦簇。
红的像火，粉的像霞，白的像——雪，蓝的像——海。这就是。
——姹紫嫣红。
走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前。
——花团锦簇，姹紫嫣红。
走过那条街，那家的窗子前。
——花团锦簇，姹紫嫣红。
这就是——。
走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
(7)教师范读，学生闭眼想象。
(8)交流想象的画面。
(9)分组朗读，读出花的又多又美。
师：多美的意境呀!此时此刻，如果我们走在这花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头，能不使人感到惬意舒服吗?现在带我们男女生分组读读看，看看到底是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多又美。
(10)感悟花美。
孩子们，此时此刻，你觉得德国的什么美?——花美(板书)。
(11)背诵句子。
这么美的画面，我们就把它刻在心里，记住她，一起来背背看吧，真不会背，可以偷偷看一眼。
四、二品“如何让别人看花”，感受行为美。
2、交流出示句子：
“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都载种在临街窗户的外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”
3、交流：句中哪些地方让你明白了德国人种花是让别人看的。
种花的地点——临街窗户的外面(板书：临街而种)。
自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。
4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎，花的杆)。
5、出示图片，理解花的脊梁。
6、师：在家里，德国人只能看到花的脊梁，但他们仍然把花栽种在——临街窗户的外面(板书：临街而种)。
7、激发情感，感性朗读。
现在你们想带着怎样的感情读这句?
学生交流(敬佩、赞美)。
齐读。
8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。
(1)什么是莞尔一笑。
(2)走进画面，情景再现，师生表演“莞尔一笑”
(3)你从女房东的莞尔一笑读出了什么?
预设：德国人认为种花给别人看是一种理所当然的行为。
9、引导感受行为美。
这是你又觉得德国人什么是美丽的啊?——行为美!(板书)。
五、三品“为什么让花给别人看”，体会风土人情美。
2、出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
(1)这种境界是怎样的境界?
人人为我，我为人人。(板书)。
(2)从哪里可以看出德国人是“人人为我，我为人人”的?
在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。
(3)引读：
是啊，德国人就是这样，在屋子里的时候——自己的花是让别人看的，这个时候别人看到了怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。
走在街上的时候——自己又看别人的花，这时你会看到怎样的画面——花团锦簇，姹紫嫣红。
这就是——人人为我，我为人人。(板书)。
3、交流生活中“人人为我，我为人人”的例子。
(2)学生交流，师引读人人为我，我为人人。
扫地，借阅书本。
4、扣“又”，引导理解风土人情美。
孩子们，课文最后一段有这样一句话：
“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”
师：什么是“又”，又表示以前也是这样家家户户的窗口上都开满了鲜花。
以前是什么时候啊——季羡林爷爷在德国留学的那十年。
说明了几十年来，无乱风雨怎样变幻，无论时代怎么变迁，德国人种花的习惯没有变。
如果一种习惯几十年如一日，我们就可以把它称为是这个国家的——风土人情。
5、此时此刻，你觉得什么极美——风土人情!(板书)。
六、回顾“美丽不变”，升华课堂。
1、现在你们懂了吗，季羡林爷爷说的“美丽并没有改变”指的是什么没有变?
花的美丽没有变;种花的行为没有变;风土人情没有变。
2、季羡林爷爷说的美丽就是：花美、行为美、风土人情美。
七、朴实拓展，抄录“美丽”
孩子们，美的东西值得我们珍藏，拿出我们的采蜜本，选择其中的一种美，把相关的句子抄下来。(播放音乐)。
八、板书。
美丽没变?(!)。
花团锦簇。
花美。
姹紫嫣红。
人人为我。
风土人情美。
我为人人。
行为美临街而种。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十
教学目标:。
1.有感情地朗读课文。
2.理解、把握文章的主要内容，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲”等7个生字，会写“玄”等9个生字，掌握“胳膊肘”等词语。
教学重点:体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点:学会结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:。
第一课时。
一、导入课题。
1.让学生欣赏荷池美景，并让学生赞美荷花荷叶。
2.提示课题，解释莲、荷、藕。
二、初读课文。
1.学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。
2.学习生字词的读音，重点学习“疮”字读音。
三、再读课文。
1.学生默读课文，感知课文主要内容。
2.学生提出问题。
四、学文探究。
(一)理解感悟描写祖母爱荷叶的句段中险)以立振县帝与土学中区零的面旅方请聘。
1.学生自由读2~4自然段，画出描写祖母爱荷叶的句子。
2.感悟描写祖母爱荷叶的句子。
指名让学生读出自己画到的句子。在2~4自然段中有多个句子描写祖母爱荷，课堂上根据学生所读的句子引导学生理解、感悟，并指导朗读。
(二)理解感悟描写祖母送荷叶的句段。
1.学生自由读5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么说的把相关的句子画出来。
2.理解、体会重点句子。
(1)指名读句子。
(2)结合关键词语理解句子，体会祖母心地善良，关爱他人的优秀品质。知和省商租。
(3)指导朗读。
五、总结全文低不见手正斌婷人六、拓展延伸。
第二课时。
一、复习生字词(认读)。
二、学生读课文，并重点朗读描写祖母爱荷叶、送荷叶的句子。
三、结合本课内容对学生进行写作方法指导。
四、指导学生写生字。
板书设计:。
莲叶青青。
爱荷叶:种守赏心地善良。
送荷叶:吸剪说关爱他人。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十一
活动目标：
1、乐与参加数学活动。
2、能发现物体的特征并进行分类。
活动准备：
活动过程：
老师戴上猫妈妈头饰当猫妈妈幼儿戴上胸饰当猫宝宝。
一、幼儿闭上眼睛做睡觉状。
老师：宝宝们起床了(听音乐做日常生活模仿动作)。
幼儿边听音乐边钓鱼。
(领幼儿到鱼池的场景布置，让幼儿自由钓鱼。钓到的鱼放在小篓里，等鱼池里没有鱼了让幼儿回到座位上坐好。)。
老师：鱼池里的鱼都钓完了，我们回家吧。带领幼儿回到座位做好。(把鱼竿收起来放在小椅子下面)。
老师：宝宝们真厉害，钓了怎么多的鱼，我们来看看这些小鱼好吗?
请个别幼儿拿着自己的小篓上前说说你钓了些什么样子的鱼，它们是不是一样的?(不一样)有什么不一样?(颜色不一样)它们都有些什么颜色?(红、黄、绿、)(还有什么地方也是不一样的?(有的大有的小)。
请幼儿把大的鱼给妈妈吃。
老师：小鱼太多了，我们先把它们养在鱼缸里好吗?
今天妈妈要来考考宝宝。妈妈要请宝宝把小鱼按照它们身上的颜色，把它们送到一样颜色的鱼缸里。
幼儿操作活动。
那就请宝宝轻轻地把小鱼送到鱼缸里，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错了。
请你们看看找对了吗?(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么?)。
哇，宝宝可真棒啊!把红的鱼送到了红色的鱼缸里，把黄的鱼送到了黄色的鱼缸里，把绿的鱼送到了绿色的鱼池里，真厉害!
妈妈现在给你们每个宝宝一条鱼你们自己出去玩，可以和别的宝宝互相说说你的小鱼是什么颜色的。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十二
一只蜗牛很贪玩，一不小心不小心掉进了一口枯井里。它趴在井底哭了起来。一只癞蛤蟆爬过来，瓮声瓮气的对蜗牛说：“别哭了，小兄弟!哭也没用，这井壁太高了，掉到这里就只能在这生活了。我已经在这里过了多年了，很久没有看到过太阳，就更别提想吃天鹅肉了!”
这可是癞蛤蟆对蜗牛的赤裸裸的嘲笑啊!蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我决不能像它那样生活在又黑又冷的井底里!”
蜗牛对癞蛤蟆说：“癞大叔，我不能生活在这里，我一定要爬上去!请问这口井有多深?”“哈哈哈„„，真是笑话!这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么重的壳，怎么能爬上去呢?”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，总能爬出去!”
第二天，蜗牛吃得饱饱的，喝足了水，就开始顺着井壁往上爬了。它不停的爬呀，到了傍晚终于爬了5米。蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就能爬上去。”想着想着，它不知不觉地睡着了。
早上，蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。一看原来是癞大叔还在睡觉。它心里一惊：“我怎么离井底这么近?”原来，蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蜗牛又滑下4米。
答案：井深10米，蜗牛每天爬5米，滑下4米，实际蜗牛每天爬1米，照这样，第一天，蜗牛爬到了1米处，第二天爬到了2米处，第三天爬到了3米处，第四天爬到了4米处，第五天爬到了5米处，第六天爬了5米后就爬上井台了。所以蜗牛用了6天的时间。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十三
1.一个联欢会有100人参加,每个人在这个会上至少有一个朋友.那么这100人中至少有个人的朋友数目相同.
2.在明年(即)出生的1000个孩子中,请你预测:。
(1)同在某月某日生的孩子至少有个.
(2)至少有个孩子将来不单独过生日.
3.一个口袋里有四种不同颜色的小球.每次摸出2个,要保证有10次所摸的结果是一样的,至少要摸次.
4.有红、黄、蓝三种颜色的小珠子各4颗混放在口袋里,为了保证一次能取到2颗颜色相同的珠子,一次至少要取颗.如果要保证一次取到两种不同颜色的珠子各2颗,那么一定至少要取出颗.
5.从1,2,3…,12这十二个数字中,任意取出7个数,其中两个数之差是6的至少有对.
6.某省有4千万人口,每个人的头发根数不超过15万根,那么该省中至少有人的头发根数一样多.
7.在一行九个方格的图中,把每个小方格涂上黑、白两种颜色中的一种,那么涂色相同的小方格至少有个.
8.一付扑克牌共有54张(包括大王、小王),至少从中取张牌,才能保证其中必有3种花色.
9.五个同学在一起练习投蓝,共投进了41个球,那么至少有一个人投进了个球.
10.某班有37名小学生,他们都订阅了《小朋友》、《儿童时代》、《少年报》中的一种或几种,那么其中至少有名学生订的报刊种类完全相同.
11.任给7个不同的整数,求证其中必有两个整数,它们的和或差是10的倍数.
12.在边长为1的正方形内任取51个点,求证:一定可以从中找出3点,以它们为顶点的三角形的面积不大于1/50.
13.某幼儿园有50个小朋友,现在拿出420本连环画分给他们,试证明:至少有4个小朋友分到连环画一样多(每个小朋友都要分到连环画).
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十四
1.认识1个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。
3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。
教学准备。
搜集带有趣味故事的对联。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、初读课文，学习基础知识。
1.吩咐(fu)：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。
2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。
二、分层次指导朗读。
1.根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。
2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。
3.重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。
4.要根据对联的内容，读出情趣来。
三、理解课文的基础上指导朗读。
1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。
2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。
3.反复读，品味这副对联的妙处何在?
从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。
4.思考与交流。
问题一“茶酒联趣”趣在哪里?
问题二，这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。
四、积累与背诵。
1.读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。
2.小组内背诵，评选“背诵小明星”。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十五
本节课选自国家规划新教材《职业生涯规划》模块四，本课介绍了中职生的创业优势，强调了在校期间的创业准备；从职业生涯教育的本质特点出发，对创业有关内容的学习着眼于“准备”。通过教学让学生理解创业对本人、社会发展的作用，明白创业者应有的素质和能力是可以通过自己的努力提高的，明确在创业时要充分发挥中职生的优势，要珍惜学生时代的大好时光，为创业做准备。
二、教学目标。
1、认知目标。
明确在创业时要充分发挥中职生的优势，了解在校期间应做的创业准备。
2、运用。
构思商业计划。
3、情感态度价值观。
珍惜学生时代的大好时光为创业做准备。
三、教学流程。
1、熟悉创业流程（2分钟）。
图文并茂地向学生展示创业流程：
（1）进行市场调查，分析经营环境。
（2）确定具体目标。
（3）准备创业条件。
（4）进行工商登记。
（5）开始生产经营。
（设计意图：形象生动、简单明了的流程图，帮助学生了解创业的五个重要环节。）。
2、了解市场行情（3分钟）。
教师出示市场调查的五个方向，各组根据自己的创业梦想，选出调查的主流方向。
四、总结（1分钟）。
对本节课的主要知识内容和各团队的学习表现做以总结，尤其是要鼓励学生对自己的未来充满信心，在毕业前期一定要做好充分的创业准备。
五、布置作业（1分钟）。
各团队课后根据本节所学知识，结合创业梦想完善商业计划。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十六
活动目的：
1、学习《中小学生守则》，和《小学生日常行为规范》。帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。
3、让同学们通过此次主题班会，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，在行为方面，做讲文明守规范、严于律己的好学生。
活动准备：
1、布置组长组织各小组同学排练有关行为规范方面的节目。
2、“行为规范小标兵”达标章5个。
3、把学习小组编成若干小组，并确定具体编号。
4、准备一则相声;准备创作一首有关常规学习的诗歌;准备一首歌曲;准备一个故事;准备一些关于常规的问答题;挑选好演员、主持人，设计好开场白、过渡词等。
活动形式：班会形式。
活动内容：相声、快板、故事、诗朗诵、知识竟答等。
活动时间：班会课。
活动地点：教室。
主持人：杨阎徐成龙。
活动过程：
(一)、揭示主题：
班主任讲话：
同学们，中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。意思是做什么事情都得讲个规则。《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。它教育我们养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。今天我们班将举行“学行为规范，做文明学生”的主题班会活动，下面请主持人王冬琦、王靖涵上台为我们主持活动。
(二)、展开主题。
主持人甲乙：老师们，同学们，大家好!
主持人甲：行为是人与人之间交流的桥梁，规范是公民道德的基本要求，讲规范是现代社会文明的标志，讲文明是做人的基本准则。文明规范是一块金子，拥有的人，他的人生便会闪闪发光。
主持人乙：孩子是未来的希望，是祖国的接班人，培养孩子成为德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，是老师们义不容辞的责任，也是家长们孜孜以求的愿望，因此，他们给予我们的学习环境，的生活条件，尽全力满足我们合理的需要。但是，我们中的部分同学却因此成了小公主、小皇帝，养成了一些坏习惯，比如：有的人经常违反《中学生日常行为规范》，为改变这种情况，现在，我宣布六年级二班“《学行为规范，做文明学生》”主题班队活动正式开始。
甲：“礼”和规范殊途同归，自古都在讲礼。所以现在讲行为规范就是在继承传统。
乙：“仁、义、礼、智、信”是中国的传统美德，强调“礼”的重要性。其中《礼记》是作为六艺被后人学习的。
甲：孔子说“克己复礼为仁”，认为，每个人都应当克制自己不正当的欲望、冲动的情绪和不正当的言行。要做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
乙：《弟子规》是古代学童们的生活规范，是依照教育家孔子的教诲编成的。虽然它离我们有一定的时间，但其中有很多的规范内容值得我们现代人，尤其是90后的现在的小学生去学习和实践。
甲：取其精华而为提高自己所用。《规》与班级实际相结合。将班级中经常出现的不良行为集中起来，择其典型放在《弟子规》中进行反思。(学生齐背)。
“用人物，须明求，尚不问，即为偷。”
“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”
“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”
“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。”
“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”
“已有能，勿自私，人有能，勿轻訾;见人贤，即思齐。见人恶，即内省”
甲：亲爱的同学们，你对《小学生日常行为规范》知道多少呢?欢迎你参加“规范知多少”竞答活动。请同学们看大屏幕。(知识竟答)。
乙：同学们真厉害，对规范的内容了如指掌。值得我学习啊。
甲：下面请听快板：《我们从小讲规范》。
乙：请小组讨论，并举例说明，良好的行为对我们的学习生活的影响以及不良的行为习惯对我们的学习生活的影响。
甲：大家说得都很好，尽管有的人过去有违反纪律的现象发生，但我相信，以后的每一天都会是闪光的。通过以往大家对规范的学习，应该对规范有了比较深刻的理解。
乙：下面让同学们欣赏相声《对不起》表演：杨宇轩车新朋。
乙：为了更有助于我们同学牢记规范，遵守规范，我们孔苏萌同学还创作了一首诗歌《种下一个好习惯》，下面有请请张秋月朗诵。
《种下一个好习惯》。
世界汽车大王卡耐基曾说：“种下一种行为，收获一个习惯;种下一种习惯，收获一个性格;种下一种性格，收获一种命运。”
每个人都希望自己一生幸福，那么，快快种下一个好习惯吧!
你做完作业就帮家长做事——这是爱劳动的好习惯。
你一有空闲就看课外书——这是爱读书的好习惯。
你每天早晨都到室外进行体育锻炼——这是爱运动的好习惯。
妈妈给你的零花钱你都攒起来——这是勤俭节约的好习惯。
课堂上你能严格要求自己——这是遵守纪律的好习惯。
习惯和我们朝夕相处，
良好的习惯帮我们打开成功的大门。
中华民族是礼仪之邦，
传统美德应该发扬。
让我们从点滴做起，
学规范，用规范，
争做文明好少年!
甲：《规范》要求我们在家是个好孩子，在校做个好学生，
(三)表彰行为规范小标兵。
主持人：规范的遵守需要大家的参与，我们要从身边做起，从小事做起，从举手投足的细微之处做起。一个多月以来，很多同学在遵守规范方面取得了很大进步，还涌现出很多好人好事，在今天的主题队会上，要对在行为规范方面表现突出的同学进行表彰。请我们班班长宣读第二批“行为规范小标兵”获得者名单，并给这些同学颁发奖章。
(“行为规范小标兵”获得者名单)。
(四)。
主持人邀请班主任讲话。
同学们，大家都列举了一些日常生活中的违犯规范的例子，也讲了一些值得我们学习的好人好事。在行为规范方面，我们班做得很好，比如：我们班的课堂纪律很好，每位同学都在认真学习;教室卫生、整洁，有一个安静、舒适的环境;我们班的师生关系、同学关系很和谐，大家都合作愉快;等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，却展现着一个班、一个学校的学生的总体素质，要做一个文明学生，必须从身边小事做起。养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼规范的好学生，让我们的学校、班级更加和谐、更加美丽。
(五)宣布活动结束。
主持人：相信同学们已经立志要做一个有道德、讲文明的好学生，那么，让我们拿出勇气，庄重地许下诺言：“千里之行，始于规范。学行为规范，做文明学生。”
身为一名的学生，相信我们今天的承诺，会成为我们终生的追求!做一个有理想、有道德的好好学生，为六年级四班争光!为徐州道小学增光!
六四班“学行为规范，做文明学生”主题班会到此结束。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十七
[教学目标]。
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点]通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备]学生、老师准备计数器。
[教学过程]。
一、生活中的小数。
(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义。
1、自学小数的意义(看书第3页)。
2、小组交流。
3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数。
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义。
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的`数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率。
先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位;三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
2、小数的读写。
让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十八
(1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
(2)继续加强纪律教育。
(3)培养学生分析、比较和综合的能力。
(4)培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
(5)认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
(6)养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能：
(1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律;联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征;结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。
(2)联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换;通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。
(3)联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果;经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。
3、数学思考方面：
(1)在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
(2)在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
(3)能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。
(4)在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
(5)经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展初步的统计观念。
(6)在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的'说明与解释。
4、解决问题方面：
(1)能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决;能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。
(2)能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。
(3)能用量杯或自制的量具测量一些液体的多少。
(4)能选择恰当长度的小棒搭三角形，能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数，根据等腰三角形的顶角(或底角)求一个底角(或顶角)的度数。
(5)能判断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。
(6)能将简单图形平移或旋转到指定位置，能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。
(7)能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。
(8)能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表，能设计简单统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
(9)学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性;在教师的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。
5、情感与态度方面：
(1)能积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识，获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
(2)在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系;应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。
(3)在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
(4)能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验;能与他人合作交流，热心参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识;发现错误能主动改正。
(5)主动、认真地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
教学重难点
(1)掌握小数加减法计算方法。
(2)三角形内角和的推导。
(3)小数乘法的计算方法及运用。
(4)小数除法的计算方法及运用。
(5)解方程及用方程解决一些实际问题
教学时间 56课时
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇十九
教学目标：
1、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写挂、哇、每、慢这四个字。
教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。
教学难点：体会感叹句的语气。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、教师出示图画--。
葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
二、自学课文。
要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
四、学习课文第一节。
1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的.吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）。
练习：细长的雪白的（）可爱的（）。
3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）。
（1）那个人每天都要去看几次。每天都几次说明什么？你能用每天说一句话吗？
下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！
六、巩固生字。
葫芦藤哇盯。
1、齐读。
2、开火车读。
七、学写生字挂哇每注意每的笔顺。
挂和哇的右边是两个土组成。
仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇二十
一、教学目标：
1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音。
2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。
二、教学重难点：
1、会认“zcs”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。
三、教学过程：
(一)儿歌导入，激发学习兴趣。
1、课件出示儿歌：
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?
(学生交流汇报)。
3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!
(二)借助插图学习声母“zcs”，读准音、认清形。
学习声母z的音形。
1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?
(让学生自己看图并且各抒己见)。
2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书：z)。
3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)。
4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”，体会发音要领。
7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)。
8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字zzz，记忆字形。
学习声母“c”的音形。
1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。
2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。
学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?
2、你能根据z、c的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。
3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，
5、同桌互读，相互纠正。
6、记忆“s”的形。
(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?
(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。如：半个8字sss。
7、拍手歌：像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。
8、游戏：拼音接龙。
(三)指导声母的书写。
2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
专业北师大四年级数学教案设计方案（案例21篇）篇二十一
设计意图：中华民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的根本，而节日正是民族文化传承的重要载体。本次活动着重诠释中秋的内涵和底蕴，弘扬中国传统文化，激发幼儿的爱国热情，热爱祖国博大精深的文化，并能以最快乐、最自然的方式融入其中，深刻感受幼儿园大家庭的温暖与亲情。时值中秋节的来临，让我们的孩子了解这一传统节日，积极参与到实践活动中，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。
主题目标：
1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历、传说、习俗，知道中秋节又叫团圆节。
2、积极参与月饼的制作，在听听、做做、学学、唱唱、跳跳中，体验节日的快乐，进一步感受月圆、团圆、丰收的含义，感受中国人的文化习俗。
活动准备：
活动过程：
一、幼儿观看中秋祝福视频。
开场：嫦娥课件(音视频)。
大——班的小朋友和家长朋友们，欢迎你们来到“中秋乐团圆”活动现场，转眼之间，中秋佳节的脚步向我们走近。作为中国人的传统节日，八月十五是人们最喜欢的节日，也是最富有意义的节日。月是民族、家庭幸福的象征，就让我们一起来体验一下充满诗意的中秋节吧!首先，让我们在一声声美好的祝福中开始我们今天的庆祝活动吧!(观看各班级和老师的dv祝福短片)。
祝福送到，问题也来了，幼儿在三个场景“团团圆圆”“硕果累累”“祝福满满”，才可进行下面的活动，小朋友们要加油哦!
二、幼儿知识问答环节。
看看嫦娥姐姐会向我们提出什么问题呢，问题一：小朋友你们知道中秋节是哪一天吗?关于中秋节的神话故事有哪些?(农历八月十五)对的，每年的农历八月十五定为中秋节，神话故事有嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、朱元彰月饼起义、唐明皇夜游月宫。问题二：那你们知道中秋节还叫什么节吗?(团圆节、丰收节)秋天是收获的季节，粮食丰收，水果丰收，所以中秋节也叫丰收节，八月十五这一天，月亮最圆最美，月色最皎洁，人们看到圆月就会联想到一家人的团聚，所以又把叫做中秋节团圆节。问题三：为什么人们把月饼做成圆形的?过节吃的月饼也做成圆形的，象月亮一样，月亮便成为人们渴望和亲人团圆的象征。在中秋之夜，家家户户把瓜果、月饼摆在院中的桌上，一家人一边赏月，一边吃月饼，正是“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看”，这是多么美好的景象啊。
三、歌曲《但愿人长久》舞蹈《千里共婵娟》器乐《花好月圆》恭喜小朋友们回答正确，嫦娥姐姐为大家带来精彩的节目,一起来欣赏吧。
四、幼儿表演《静夜思》《古朗月行》《中秋节》《爷爷为我打月饼》嫦娥姐姐带来这么精彩的节目，我们也为嫦娥姐姐表演节目吧!
五、梦想剧场表演：神话故事《嫦娥奔月》。
师：小朋友们表演的太棒了，我们看看嫦娥姐姐会带给我们什么惊喜呢?小朋友好，欢迎来到星宇梦想剧场，今天我们一起来欣赏一个美丽的神话故事《嫦娥奔月》，了解关于中秋的传说吧。
六、亲子游戏《手牵手乐团圆》梦想剧场，欢乐无限，谢谢大家的收看，我们欣赏完美丽的神话故事，接下来，我们邀请爸爸妈妈和小朋友一起做一个亲子游戏吧。
家长戴面具，说出祝福的话“中秋月儿圆”，幼儿听声音，找到家长，对家长说“月圆人团圆”，在温暖的问候和祝福中孩子和家长手牵手，开始制作大团圆月饼。
七、亲子表演《幸福向圆》。
一声声祝福飘在耳边，愿那快乐朝夕永相伴，一份份希望就在明天，愿那幸福向着花好月圆，人和、事和，和和美美，月圆、家圆，团团圆圆，让我们手拉手，庆祝幸福向圆的每一天!
八、实践活动《制作团圆大月饼》。
下面将进入我们“中秋乐团圆”主题活动中孩子们最喜欢的实践活动，让我们和孩子一起感受民族传统文化之美，宝贝们，快来一起和爸爸妈妈一起动手装饰我们的团圆大月饼吧，把对家人、小伙伴的爱和着面粉温暖传递，在星宇这个爱的大家庭中幸福团圆!
亲子装饰团圆大月饼。尾声：亲爱的家长朋友们，小朋友们，我们“中秋乐团圆活动”就圆满结束了，让我们共同祝福所有的家庭平安、幸福，祝宝宝们茁壮成长，祝大家过一个温馨浪漫、快乐的中秋节!
表演古诗：古朗月行李白。
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
[注释]瑶台：假说中神仙居住的地方。
[今译]小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
[解说]《古朗月行》是乐府古题，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗，恰似一首完美的绝句，语言质朴，比喻有趣，十分耐人回味。
《水调歌头》苏轼。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年?我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒.起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
诗人苏轼在中秋节的晚上望月思亲，对月饮酒，同时怀念(弟弟)子由，而写的这首著名的《水调歌头》，月亮有时圆、有时缺、有时阴、有时睛，我们生活中不可能有永远圆满的事情，我们每个人的生活中有悲哀、有欢乐、有离别、也有团聚;自古以来如此，难得十全十美。只愿我们都健康长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽的月色。自己的亲人和自己心心相印，共同赏月。月亮便成为人们渴望和亲人团圆的象征。