通过阅读优秀范文，我们可以了解到不同题材和文体的写作技巧和特点。现在为大家推荐一篇出色的总结范文，希望能够给大家带来灵感和启示。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇一
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡。距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则。与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
全文共3个自然段。第一自然段讲1928年，朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东会师。第二自然段讲战士们为了坚守根据地，粉碎敌人围剿，争着到山高路陡的茅坪挑粮。第三自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍，战士们怕累了他，藏起了他的扁担，而他连夜又做了一根，并写上朱德记三个字，大家见了越发敬爱他。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确。流利。有感情地朗读课文。
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则。与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
三课时。
教学目标：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确。流利地朗读课文。
教学重点。难点：
学会本课的生字，能正确书写。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示扁担图，指导观察。
讲解：记，在这里是做记号的意思。
3、出示朱德像：朱德爷爷与毛主席。周总理一样，我们老一辈的革命家。他当过红军军长。中国人民解放军的总司令。人大常委会委员长，深受人民群众的爱戴。
4、朱德爷爷为什么要在扁担上写上朱德记三个字呢？
二、初读指导。
1、各自按拼音轻声读课文，要求：
（1）标出各自然段序号；
（2）画出生字词，结合上下文，想想他们的意思；
（3）读正确。
2、指名读第一自然段。
（1）出示生字词：朱德同志井冈山敌人。
（2）领读生字词：朱。志都是翘舌音，冈是后鼻音。
（3）指名读生字词。
（4）齐读生字词。
3、指名读第二自然段。
（1）出示生字词。
坚守粉碎围攻必须生产山高路陡。
（2）理解生字词。
粉碎：使彻底失败或毁灭。
围攻：包围起来加以攻击。
山高路陡：形容地势十分险要。
（3）领读生字词。
4、指名朗读第三自然段。
（1）出示生字词：翻山越岭劝。
（2）齐读生字词。
5、各自试读课文，要求读得正确。
1、习题2。
2、读读。抄抄。写写生字词。
3、朗读课主，做到正确流利。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇二
1、学会10个字，会认双横线中的10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字。
2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学目标：初读课文；识字写字；学习第1自然段。
一、导入新课。
1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。
2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。
3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
5、相机学习第1自然段。
三、学写生字。
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写。
4、学生描红。
1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。
2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。
一、复习导入，明确学习目的。
1、复习生字。
2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，
地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。
这节课我们就一起来解决这个问题。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读。
学习第2—第4自然段：
1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)。
2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)。
3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”
师：从”满满”这个词中，你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)。
师：谁想把自己的体会读出来?
师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。
4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)。
5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。
师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)。
师：男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?
6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)。
师：从哪个词可以看出来?(仍然)。
师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?
师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)。
师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
(出示)(齐拍手念)。
朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。
三、写字教学。
1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。(出示“任、切、材、防”)。
2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下？
3、教师范写，学生练习。
4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?
5、学生说，教师评。
6、学生练写。
四、拓展延伸。
小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。
板书设计：略。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇三
教学目标：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。
教学重点：
1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文。
教学难点：
感悟文中所蕴涵的情感。
教学准备：
课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1、出示扁担的'图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？
2、揭示课题，板书课题：朱德的扁担。
3、齐读课题，读准轻声音节“扁担”。
4、针对课题，你有什么问题要问吗？
学生自由发言。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。
2、同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。
3、教师抽读：出示生字卡片，开火车。
4、出示带有生字的句子读一读。
5、指名分段读课文，大家评价。
6、教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？
7、学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。
8、齐读课文，把课文读流利。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇四
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
二、教学重点、难点。
1、理解朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。
2、引导感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
三、教学准备：学生搜集有关朱德的资料或故事、多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
熟读课文，了解两军会师的背景，学习生字。
第二课时。
一、复习。
1、齐读课题。
2、检查生字词。
二、讲读课文。
（一）讲读第二自然段。
1、了解战士们挑粮的原因。
过渡：当时井冈山上流传着这样一首歌谣。
（出示朱德挑粮图）师述：（朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。）。
朱德是在什么情况下去挑粮的呢？请小朋友们自由朗读第二自。
然段。（出示第二自然段）。
1）学生自由朗读。
2）指名交流。
a因为井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
b为了粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。
（点红：足够的粮食）师问：足够的粮食是指生：很多很多的粮食。师补充：对了，必须要有充足的粮食。
3）齐读这两句话师：我们一起来读一读这两句话。
2、品味艰辛。
过渡：战士们从井冈山上到茅坪去挑粮食，茅坪是井冈山北面一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，是为了避开敌人。从井冈山到茅坪的这段路程，书上是怎么描写的呢？请一个小朋友来读一读。
1）指名读。
2）（出示山图）师述：请小朋友们来看图，井冈山周围500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地势险峻。一般的人是很难走上去的。可以想象战士们从井冈山到茅坪去挑粮容易吗？（生：不容易）。
你从哪些词中体会到不容易？
a生：我从“五六十里”体会到不容易。（点红：五六十里）。
师：“五六十里”有多远，你们知道吗？（师：不知道，老师告诉你们相当于从江都到扬州一来一回，他们挑粮要用一整天的时间，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以说是路途遥远。）。
b生：我从“山高路陡”体会到不容易。（点红：山高路陡）。
师：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，还很窄，非常难走。）。
3）指导朗读。
师：你能读好这句话吗？自己试一试。
a生自由练读b指名读（读出挑粮的艰辛）c齐读。
4）师引读：挑粮虽然路途遥远，山高路陡，可是每次挑粮，生齐读：大家都争着去。
（二）讲读第三自然段。
过渡：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
1、（出示朱德图）师：你们瞧，朱德正挑着担子从远处走来，你看到的朱德是什么样子的？请一个小朋友来说一说。
2、指名说（头上脖子上挽着袖子）。
3、师：书上是怎么描写的？请小朋友们自由朗读第三自然段，去找一找相关的句子。
4、指名说。
（出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）。
1）体会“满满”
生：粮食多。粮食重。朱德力气大。挑得很吃力。
b师：女生一起来读一读，注意读好这个词。（女生齐读）。
2）想象遇到的困难。
生：a扁担压在肩上时间长了，会发麻、会磨破皮，会流血。
b被碎石一绊很容易跌倒。
c累了只能硬撑着或歇一会儿。
d渴了只能强忍着。
e饿了只能吃点野果。
f时间长了，草鞋磨破了，脚上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪，衣服全被淋湿了，路很滑，还有摔下山崖的危险。
b师：小朋友们想象力真丰富，我们一起来读一读，把你的体会读出来（生齐读）。
生：a他是军长要起带头作用。
b他并没有把自己当作军长，就当自己是一名普通的战士。
6、1）师引读：战士们都劝他生：不要去挑。
师：战士们会怎么劝他呢？
生：a你是军长，你工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
b你别去挑了，累坏了就没人指挥打仗了。
2）师引读：但是他生：不肯。
师：为什么不肯？他会说些什么呢？
生：a我不累，我一定要去挑。
b我是军长，我要带头挑。
7、师引读：战士们见劝不住他，有个同志就把他那根扁担生：藏了起来。
1）师：朱德又是怎么做的呢？
（出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。）。
师：齐读这句话（生齐读）。
2）师：想一想他为什么要连夜赶做一根扁担，并在上面写上“朱德记”三个字？
a同桌讨论。
b指名交流。
b他连夜赶做，说明他第二天还要去挑。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇五
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学重点、难点：
1、识字、朗读课文。
2、通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学时间：两课时。
教学准备：朱德同志像、扁担图片、多媒体课件、字卡。
教学过程：
第一课时。
一.启发谈话，揭示内容：
1、出示扁担图，这是什么?（生：扁担）出示卡片:扁指读（怎样记？）（户字旁，右下为一横两竖）担指读（左右结构，右边为元旦的旦，还可以用熟字“胆”“但”来比较认识）两个字合起来读扁担（板书：扁担）（“担”为轻声）开火车读。
2、有一根扁担，上面写着“朱德记”三个字。“记”在新华字典中这样解释：（大屏出示）。
记：（1）记忆，把印象保持在脑子里。如：记住。
（2）把事物写下来。如：记账。
（3）记载事物的书册或文字。如：日记。
（4）记号，标志。如：以红色为记。
（5）皮肤上天生的色斑。如：胎记。
（6）量词，用于动作的次数。如：一记耳光。
见新华字典第10版第211页注释。
这里“记”为------“记号，标志。”
3、现在，你知道这根扁担的主人是谁了吗？（朱德）（板书：朱德的）。
出示卡片:朱说笔顺记忆。德(双立人，右边为“十四一心”，朱德爷爷一心为人民，下面为一心。)读卡片朱德(出示头像)朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，被授予中华人民共和国元帅军衔，深受人民的爱戴。
（4）听了老师刚才的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？
a朱德为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
b朱德爷爷用扁担干什么呢？
c战士们为什么要藏朱德的扁担？……。
二.初读课文。
你们真会提问题，就让我们来读读课文，从文中找一找答案吧！（学生读两遍课文。）。
1、让我们再来读一读这些词语。（出示）。
山高路陡整夜整夜斗笠扁担不料。
同甘共苦一担粮食挑粮找来队伍。
（如果你会读，就向我点头微笑，不要出声。）开火车读。
2、词语会读了，文章能准确地读出来吗？学生读文，评价。
3、读了几遍文章，你找到问题的答案了吗？
三、进入课文。
1、师：朱德用这根扁担干什么？
生：挑粮上山。板书：挑粮上山。
师：为什么需要挑粮上山？（请学生自由读第二自然段，然后交流。）。
生a：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。
b：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
c：战士们吃不饱，就没力气打仗了。
师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作、神态。)。
回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
师：从“满满”这个词中，你知道了什么？
生a：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。
b：我感觉朱德爷爷的力气很大。
c：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。
d：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
……。
师：你能读出你的感觉吗？学生读。
2、师：挑粮上山容易吗？快读课文第二自然段，找一找。
生a：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。
b：而且山高路陡。
出示文中句子：从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
师：想想“五六十里”是多远，要走多长时间？（老师早上六点钟就开始不停地走，要走到中午十二点才能走完，如果走山路的话，时间就更长了。你们想想红军战士走的路是什么样子的？）。
师出示卡片：山高路陡。
生：山很高，路也不平，还会有很多石头。
师：四个字拆开来就是拆字解词法。（生读词语）。
师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做个手势）。
生a：路很窄。（大屏展示图）。
生b：下山时，石头一绊很容易跌倒。
生c：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。
生读。
生a：从“藏”中，我体会到战士们非常关心朱德军长。
生b：从“藏”中，我也知道大家非常敬爱朱德。
师：真是“藏中见真情”哪！
出示卡片：敬敬爱相机认识板书：敬爱。
师：战士们藏扁担成功了吗？
生：没有。
师：从哪个词看出来？从书上第三自然段找找。
生：不料。
生：更加敬爱朱德同志了。
师：通过这件事，也让我们看见了朱德与战士们同甘共苦的高尚品质。（板书：同甘共苦）。
四、总结。
1、小结：这个故事主要讲了和一块儿的事，赞颂了朱德爷爷的高尚品质。
2、让我们怀着对朱爷爷的敬佩再次齐读课题——朱德的扁担。
五、作业。
1、正确流利地朗读课文。
2、上网查阅、到图书馆查阅或问爸爸妈妈等途径，搜集有关朱德的资料，进一步了解朱德爷爷。
第二课时。
一、巩固练习.
1、游戏:识字大餐.
将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.
2、再读课文,读准生字字音.
你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文,集体纠正发音。
二、继续学文。
1、引出第一自然段（是什么时候的事情？）（课件出示第一自然段以及会师图片）。
（1）“会师”就是两个队伍合到一起了，这时队伍的人变多了，队伍壮大了，会师成功了，看，战士们多高兴啊！井冈山可是我们红军第一个农村革命根据地，它就是朱德总司令和毛泽东等一些了不起的人共同创立的。看，自己读书就能获得这么多的知识，可真了不起。让我们一起来读一读这句话，高兴地读一读这句话。（生读）。
（2）可是（引读）红军在山上，山下不远处就是敌人。多危险啊！
（相机学习生字“队伍抽”）。
（1）战士们怎么想的？所以大家劝他，不料？
（2）朱总司令为什么要连夜赶做扁担，上面还写了“朱德记”三个字呢？
师：一根普通的扁担为什么要写上“朱德记”三个字呢？
引导：（理解扁担深刻的内涵）。
结合板书师生合作总结：有了扁担才能和——战士们一起挑粮。
挑了粮才能——储备足够的粮食。
储备足够的粮食才能——粉碎敌人的围攻。
三、总结全文。
1、朱总司令的扁担是粉碎敌人围攻的武器，也象征了他带领红军战士勇敢地战胜困难的决心。
2、学到这里，你想谈谈你的感受吗？
朱德爷爷，我想对你说……。
3、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
四、指导学习生字：
出示：敌抽队伍。
1、齐读生字。
2、你发现了什么？
3、说说你怎样记住这些字？
4、练习书写。注意提醒坐姿和写姿。
板书设计：
挑粮上山山高路陡。
藏找。
(敬爱)(同甘共苦)。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇六
1、认读13个生字，会写8个生字。
2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。
3、有感情地朗读课文。
：认读13个生字，会写8个生字。
：生字卡片。
两课时。
：初读课文，学习生字新词。
掌握生字新词。
正确书写生字。
1、出示教学挂图。
(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，
与士兵同甘共苦的?
3、同桌互读。
4、开火车读。
5、朗读全文，要求读通读顺。
1、指名分段读课文。
2、指名复述课文的内容。
3、了解课文词语的意思。
1、出示生字卡片。
2、组词。
3、识记生字。
4、师范写，生书写。
5、讲评。
1、朗读课文。
2、抄写生字各一行。
学习课文。
：正确流利的朗读课文，理解课文内容。
1、听写词语。
2、集体订正。
1、学习第一段。
(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齐读。
2、学习第二段。
(1)自由读课文。你读后会浮现什么情景?请仔细观察文中插图，你感受到了什么?
(2)指名回答，师生评议。
(3)指导朗读，注意读出艰难，辛苦的心情。
3、学习第三段。
(1)自由读第1、2句，边读边感悟。
(2)齐读。
(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。
(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?
(5)指导朗读。
(6)全班齐读。
1、学了课文你知道了什么?
2、教育学生同学之间要互相帮助。
1、书写生字。
2、朗读课文。
会师挑粮藏敬重。
山下不藏。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇七
1,开火车认读生字,词语.
2,指名朗读课文.
围绕藏和找学习课文.
1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2,(出示投影)说说你看到的朱德.
回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
从满满这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)。
3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.
4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.
什么是山高路陡什么是崎岖引导学生看图想象挑粮的困难.
(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)。
5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.
6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个藏字,让你体会到了什么呢(从藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是藏中见真情哪!
7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(没想到)也就是战士们没有如愿以偿.
出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担,不准乱拿.
朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)。
是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个找,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
学习课文第一,二自然段.
1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗。
2,指名读歌谣,说说自己的理解.
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
总结补充.
1,学了这篇课文,你有了什么想法。
2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇八
教学目标：
1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。
教学重、难点：
1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。
2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
课前准备：课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，上课前老师先来一个小测验，放松放松。（出示板凳和扁担的绕口令）谁认为自己能把它给读好，请你站起来自己读一读。
这则绕口令提到了哪两种事物？今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国著名将领朱德同志的。说起这跟扁担，他还有一个动人的故事呢！今天我们就来学习朱德的扁担一课。
二、了解课文。
1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。
2、初读课文，提出预习要求：
（1）自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。
(2)课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担，朱德同志几次削扁担。
3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。
三、探究课文。
2、而作为军长的朱德，和战士们相比又有哪些更大的困难？（年龄大，工作繁忙，经常开会到深夜。）。
3、面对战士们无数次的劝告，朱德同志并没有停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么？一个“藏”字让你体会到了什么？（体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏中见真情”啊。）。
4、这个妙计对朱德军长来说有用吗？战士们藏了几次扁担，朱德军长共削了几根扁担？到最后战士们为什么不再藏他的扁担了？（朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字；藏了之后他还会再继续削一根新的。）。
5、是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们哪？而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣。（课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。）。
6、从这首歌谣中你们知道了什么？（这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。）让我们一起有感情的读一读这首小诗。
四、总结升华。
你还想知道更多关于朱德军长的故事，请课下阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》、《朱德的非常之路》等课外书。到时，我想朱德同志的高大形象一定会再一次深深的印在你的脑海。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇九
教学目的：
1、能流利地、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
3、学会本课3个生字。
教学过程：
一、导入：这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担（齐读课题）。
二、复习：
1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：
同志 坚守 井冈山 粉碎 敌人 围攻。
必须 生产 一块儿 山高路陡 翻山越岭。
扁担 一担粮食（指名读、齐读）。
2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）。
三、细读课文：
1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。
朱德军长用这根扁担干什么用？(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山？
请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)。
2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流。
（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）。
（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）。
（4）指导感情朗读这一句。
（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）。
从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交流）。
回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋,（戴着）斗笠,（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）。
（1）从这些词语中，你体会到了什么？
（3）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。
（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）。
5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢？请学生读读第三自然段，然后来说说。
6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。（联系到挑粮的累）。
7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？
（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”哪！
8、战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
（朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。）。
10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)。
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人？
12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
四、指导学习生字：攻 记 劝。
2、齐读生字。
3、你发现了什么？
4、说说你怎样记住这些字？
五、作业。
板书： 朱德的扁担。
挑粮上山 以身作则。
藏扁担。
连夜 赶做 同甘共苦。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十
教材简析：
《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。
教学目标：
1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学流程。
第一课时。
一、图文结合，话说扁担，引出人物形象。
1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）。
（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？
（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。
（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。
（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！
3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。
(1)齐读课题。
(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。
二、充分诵读，形象板书，了解故事背景。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、认读词语。
（1）毛泽东毛泽东同志朱德朱德同志。
（2）粮食生产粮食（就是种粮食）储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）。
（3）坚守围攻粉碎敌人红军山高路陡翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）。
3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。
4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）。
5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。
6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。
7、书上第一小节是这样介绍的。
（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习）。
（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）。
（3）读了第一小节，你还知道了什么？
（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十一
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3．初步理解课文内容。3．指导书写部分生字，掌握部分生字字形。
二、教学重难点。
重点：1.能正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。
难点：初步理解课文内容。
三．教学准备。
挂图，小黑板。
四．预习设计。
1．正确朗读课文。
2．按笔顺自学生字。
版块一、启发谈话，揭示课题。
1．出示扁担图，谁知道这是什么?
扁担是干什么用的?
2．扁担上写着什么呢?(朱德记。)。
（1）出示朱德像：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
（2）教学“朱”。
（3）记，在这里是作记号的意思。学“记”。
版块二、初读课文。
过渡：朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
1．课前大家都已经读过了，先来想一想：课文主要写了一件什么事?
2．检查自学情况。
小黑板出示生字词：
同志。
井冈山。
坚守。
围攻。
必须。
生产。
劝
并
3．请几个小朋友分着来读读这篇课文。
版块三、学习1、2自然段。
1．默读第1自然段，想：这段告诉我们什么?
（1）板书：1928年井冈山会师。
（2）(出示图片)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。
（3）什么叫会师?(两支部队会合在一起)。
（1）看填空回答以上问题：
a．(。
)，所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b．从井冈山上到茅坪，路很远，有(。
)，(。
)，非常难走。
（2）(出示图片)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?
（3）师：可是——。
大家都争着去，说明什么?
3．让我们连起来读读课文的第1、2自然段。
版块四、学习生字。
1、（出示生字）读一读，巩固生字的字音。
2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——志、守。
半包围结构——冈。
3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能给这些生字组词吗？
5、集体书空这些生字。
6、指导描红、临写。
四.作业设计。
1．完成《习字册》。
2．熟练朗读课文。
完成《补充习题》的1、2题。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十二
今天是我们学校一年一度的爱国宣传日，我们老师给我们讲起了革命故事。
语文老师提着笔记本电脑，打开多媒体。他说：“我今天给大家讲个故事，这个故事叫做《朱德的扁担》”
在井冈山时期，红军和国民党对峙。国民党于是对井冈山进行封锁，朱德为了革命，就和其他同志们一起挑粮食。一张巨大的图片这事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑粮食。中年人穿着灰色军装，帽子上有一个鲜艳的五角星。在脖子间，有一条白色的毛巾，那个中年人正在用它擦汗。接下来另一张图片被投影到上面。那个中年男人正在和其他也穿着灰色军装的人讲话。语文老师说：“朱德要和其他同志比赛……后来，其他同志担心猪的身体。毕竟，朱德晚上要处理公务，白天要和他们一起挑粮食，多累啊。这个时候，一个小同志站出来，他大胆的把朱德的扁担偷走了。”“那朱德爷爷怎么办啊？”我们一起问到。这个时候，有一张图片被投影到屏幕上。上面是一根扁担，在扁担的身上写了三个大字“朱德记”。“这就是朱德朱爷爷的处理方法，他重新用毛竹做了一根扁担，并在上面写字。从此，朱德的扁担再也没有消失过。”老师说道。接着，老师他在井冈山革命博物馆拍下的照片给我们看，其中就有这根扁担。
历史正在书写着21世纪，透过照片，我们依然能从中感受到朱爷爷那份爱国情怀。他用自己的人生，为我们创造了这样一个家园。而正是千千万万这样的爱国人士，才让我们的祖国说得更加强大、繁荣。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十三
1、学会本课的13个生字，理解生字词。
2、了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。
3、指导书写生字：守、攻、必、
二、教学重难点。
学会部分生字词，并能正确书写所学生字。
三、教具准备。
生字卡片。
四、教学过程。
1、启发谈话，揭示课题：
（1）出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声。
你见过扁担吗？扁担是干什么用的?
（2）仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？
扁担上写着“朱德记”三个字。
（3）“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？
对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。
（4）听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？
小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧。
2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
3、自由读课文；
要求：读准生字词，读通课文。
遇到不理解的地方用“?”标出。
4、检查自学情况：
（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：
井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝。
（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。
（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？
（4）生交流自己读懂的；
（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）。
（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？
生可能会质疑；a：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？
b：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？
c：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字？
5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：
a自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？
（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；
井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！
（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？
（红军所处的位置很危险）。
（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？
指名学生说。
b学习第二自然段：
（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”
（3）想象一下：“五六十里”会有多远？
联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。
“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。
……。
（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句。
（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----。
从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
6、小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。
7、学习3个生字。
朱、志、冈、守。
8、完成课堂作业，书写生字。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十四
教学目的：
1、能流利地、有感情地朗读课文。
2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
3、学会本课3个生字。
教学过程：
一、导入：这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担(齐读课题)。
二、复习：
1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：
同志坚守井冈山粉碎敌人围攻。
必须生产一块儿山高路陡翻山越岭。
扁担一担粮食(指名读、齐读)。
2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。(理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方?)。
三、细读课文：
1、过渡：这篇课文的课题是：朱德的扁担，齐读课题。
朱德军长用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山。)为什么要挑粮上山?
请学生自由读第二自然段，然后交流。(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。)。
2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢?学生交流。
(1)出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。(指名读、齐读)。
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以画图)”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远?(把操场与六十里相比，等于300个操场)。
(4)指导感情朗读这一句。
(5)路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)。
从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?
对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。
3齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。
4、(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢!说说你看到的朱德。(学生交流)。
回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他(穿着)草鞋,(戴着)斗笠,(挑起)(满满的)一担粮食,跟大家(一块儿)(爬山)。(齐读句子)。
(1)从这些词语中，你体会到了什么?
(3)完成句式练习：朱德同志和战士们一样(穿着草鞋、戴着斗笠)，一样(挑起满满一担粮食)，一样(翻山越岭走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)。
5、那么战士们看到敬爱的军长这样辛苦又是怎样想的，怎样做的呢?请学生读读第三自然段，然后来说说。
6、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?学生交流。(联系到挑粮的累)。
7、是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢?
(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是“藏中见真情”哪!
8、战士们的想法有没有实现呢?从哪个词看出来?“不料”可以换成什么词?(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
9、朱德同志为什么不睡觉连夜赶做，还在扁担上写上“朱德记”三个字呢?
(朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。“朱德记”三个字让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。)。
10、当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)。
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠。
大家齐心协力，
粉碎敌人围剿。
11、学到这里，你能说说朱德同志是一个怎样的人?
12、让我们再来读一读朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
四、指导学习生字：攻记劝。
2、齐读生字。
3、你发现了什么?
4、说说你怎样记住这些字?
五、作业。
挑粮上山以身作则。
藏扁担。
连夜赶做同甘共苦。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十五
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
二、教学重点、难点。
1、理解朱德为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字。
2、引导感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。
三、教学准备：学生搜集有关朱德的资料或故事、多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
第一课时。
熟读课文，了解两军会师的背景，学习生字。
第二课时。
一、复习。
1、齐读课题。
2、检查生字词。
二、讲读课文。
（一）讲读第二自然段。
1、了解战士们挑粮的原因。
过渡：当时井冈山上流传着这样一首歌谣。
（出示朱德挑粮图）师述：（朱德挑粮上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。）。
朱德是在什么情况下去挑粮的呢？请小朋友们自由朗读第二自。
然段。（出示第二自然段）。
1）学生自由朗读。
2）指名交流。
a因为井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
b为了粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。
（点红：足够的粮食）师问：足够的粮食是指生：很多很多的粮食。师补充：对了，必须要有充足的粮食。
3）齐读这两句话师：我们一起来读一读这两句话。
2、品味艰辛。
过渡：战士们从井冈山上到茅坪去挑粮食，茅坪是井冈山北面一个很远的地方，到那么远的地方去挑粮，是为了避开敌人。从井冈山到茅坪的这段路程，书上是怎么描写的呢？请一个小朋友来读一读。
1）指名读。
2）（出示山图）师述：请小朋友们来看图，井冈山周围500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地势险峻。一般的人是很难走上去的。可以想象战士们从井冈山到茅坪去挑粮容易吗？（生：不容易）。
你从哪些词中体会到不容易？
a生：我从“五六十里”体会到不容易。（点红：五六十里）。
师：“五六十里”有多远，你们知道吗？（师：不知道，老师告诉你们相当于从江都到扬州一来一回，他们挑粮要用一整天的时间，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以说是路途遥远。）。
b生：我从“山高路陡”体会到不容易。（点红：山高路陡）。
师：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，还很窄，非常难走。）。
3）指导朗读。
师：你能读好这句话吗？自己试一试。
a生自由练读b指名读（读出挑粮的艰辛）c齐读。
4）师引读：挑粮虽然路途遥远，山高路陡，可是每次挑粮，生齐读：大家都争着去。
（二）讲读第三自然段。
过渡：朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
1、（出示朱德图）师：你们瞧，朱德正挑着担子从远处走来，你看到的朱德是什么样子的？请一个小朋友来说一说。
2、指名说（头上脖子上挽着袖子）。
3、师：书上是怎么描写的？请小朋友们自由朗读第三自然段，去找一找相关的句子。
4、指名说。
（出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）。
1）体会“满满”
生：粮食多。粮食重。朱德力气大。挑得很吃力。
b师：女生一起来读一读，注意读好这个词。（女生齐读）。
2）想象遇到的困难。
生：a扁担压在肩上时间长了，会发麻、会磨破皮，会流血。
b被碎石一绊很容易跌倒。
c累了只能硬撑着或歇一会儿。
d渴了只能强忍着。
e饿了只能吃点野果。
f时间长了，草鞋磨破了，脚上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪，衣服全被淋湿了，路很滑，还有摔下山崖的危险。
b师：小朋友们想象力真丰富，我们一起来读一读，把你的体会读出来（生齐读）。
生：a他是军长要起带头作用。
b他并没有把自己当作军长，就当自己是一名普通的战士。
6、1）师引读：战士们都劝他生：不要去挑。
师：战士们会怎么劝他呢？
生：a你是军长，你工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
b你别去挑了，累坏了就没人指挥打仗了。
2）师引读：但是他生：不肯。
师：为什么不肯？他会说些什么呢？
生：a我不累，我一定要去挑。
b我是军长，我要带头挑。
7、师引读：战士们见劝不住他，有个同志就把他那根扁担生：藏了起来。
1）师：朱德又是怎么做的呢？
（出示句子：不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上“朱德记”三个字。）。
师：齐读这句话（生齐读）。
2）师：想一想他为什么要连夜赶做一根扁担，并在上面写上“朱德记”三个字？
a同桌讨论。
b指名交流。
b他连夜赶做，说明他第二天还要去挑。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十六
授课教师。
杜成转。
授课班级。
课 题。
课 型。
课 时。
两课时。
学材分析。
这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。
学情分析。
教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景。这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。
学习目标。
知识目标。
正确、流利地朗读课文。
能力目标。
掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。
情感目标。
初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。
学习重难点。
识字、朗读课文。理解词语，了解课文内容。
导学准备。
课件，搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。
学法教法。
自主学习，交流点拨。
导学流程。
学生学习活动。
教师导学活动。
设计意图。
引入新课。
出示课题。
（3分钟）。
1、回答师提出的问题。
2、读题。
1、谈话。
5、指名读课题。
以介绍故事背景激发学生的阅读兴趣。
呈现目标。
渗透学法。
（2分钟）。
课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？
课文介绍了谁的扁担？
课文介绍了谁的什么？
朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？
自主学习。
讨论研究。
（10分钟）。
1、自读课文，按要求思考。
2、四小组学生读课文，回答问题。
2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。
3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？（点击填空）。
培养学生学会理清课文脉络。
交流点拨。
达成目标。
（10分钟）。
1、看图思考，回答。
2、指名读第二句，理解句意。
1、指导看图：大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？2、引读第一自然段第二句。
明确读书要求，训练学生边读书边思考的能力。
同步训练。
关注慢生。
（10分钟）。
用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。
质疑问难。
总结拓展。
（5分钟）。
1、学生在习字册上把本节课学的生字描红1个，临写1个。
1.学写“志”
你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。
2、教师提醒和纠正写字姿势。
3.老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。 。
培养学生自主识字的能力。
导学流程。
学生学习活动。
教师导学活动。
设计意图。
引入新课。
出示课题。
（3分钟）。
1、齐读民谣。
1、民谣导入。
2、这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）。
以民谣直观引入课题，激发学生的学习兴趣。
呈现目标。
渗透学法。
（2分钟）。
边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？
自主学习。
讨论研究。
（10分钟）。
学生自主学习，小声读或默读。
2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。
抓住关键语句让学生一步一步走进文本，通过朗读感悟、体会文本内涵。
交流点拨。
达成目标。
（10分钟）。
小组交流。
全班交流。
深化主题，升华文本理解。
同步训练。
关注慢生。
（10分钟）。
完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。
质疑问难。
总结拓展。
（5分钟）。
1、学生体会后自由发言。
2、学生齐读。
2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。
深化主题，升华文本理解。
反思。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十七
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情的朗读课文。
3了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
第一课时。
一 启发谈话，揭示课题。
1出示扁担图，指导观察。讲解：记，做记号的意思。
3出示朱德像：朱德爷爷和毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令，深受人民群众的爱戴。
4朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
二 初读指导。
1各自按拼音轻声读课文，要求：
（1）标出自然段序号；
（2）画出生字词，结合上下文，想意思。
（3）读正确。
2指名读第一自然段。
（1）出示：朱德 同志 井冈山 敌人。
（2）领读 朱、志都是翘舌音，冈是后鼻音。
（3）指名读生字词。
（4）齐读生字词。
3指名读第二自然段。
（1）出示 坚守 粉碎 围攻 必须 生产 山高路陡。
（2）理解 山高路陡：形容地势十分险要。
（3）领读。
4指名读第三段。
（1）出示 翻山越岭。
（2）齐读。
5各自试读课文，要求读正确。
三 写字指导。
1须按笔顺描红的字。
冈必 守。
2其他要描红的字。
四 课堂作业。
1读读，抄抄，写写生字词。
第二课时。
一 听写词语。
同志 生产 红军 会师 井冈山。
二 精读训练。
1学习第一段。
（1）默读，说说你了解到了什么？
（2）什么叫会师？
（3）简介：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的队伍会师。
（4）齐读第一自然段。
2学习第二自然段。
（1）轻声读，想：
部队为什么派人到茅坪去挑粮？从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？
（2）口头填空。
（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。
从井冈山上到茅坪，路很远，有，（），非常难走。
（3）引读：可是——，提问：从“争”字可以看出大家心里是怎么想的？
（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。
（5）过度：那朱德是怎么做的？
3学习第三自然段。
（1）自由读。
（2）出示 朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这句话？
突出“也、一道”
（3）朱德爷爷是怎样挑粮的？先指名自由说，再指导学生按顺序说。穿——，做——。
（4）示 他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
指导用敬佩的语气读。
（5）此情次景，战士们看到又会有何感想呢？
出示 战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？
想一想，大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说？
指导读出战士们对他的关心之情。
（6）劝不管用，有个同志就把他的那根扁担藏了起来，战士们心里又会怎么想呢？
（7）可他们哪里想到，引读：不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么连夜做？又为什么要写上“朱德记”三个字呢？
朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢？
（8）引读：大家见了——。
（9）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大的鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（拍手齐念）。
（10）有感情的朗读第三段。
三 有感情的读全文。
战士们 劝——藏。
敬爱。
朱德 赶做——写上“朱德记”
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十八
1.读全文，总结课文。
2.拓展阅读《爷爷的简朴生活》。
3.完成有关作业。
二、教学重难点。
1.背诵第三自然段。
再读课文，感受朱德同志与战士同甘共苦的品质。
三.教学准备《一课一练》。
四.预习设计。
试背课文第三自然段。
版块一、复习旧知。
1.我们来比一比，谁学得最好？听写词语：
劝攻同志生产井冈山争守红军会师一块儿。
2.
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空：
这个故事主要讲了（）一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。
版块二、指导背诵。
1.大家都读得很好，现在我们来试着把课文第三段背一背。
2.谁愿意向大家展示的？
3.师引背。
4.和同桌分享一下你的背诵成果。
版块三拓展阅读。
1.自由读《爷爷的简朴生活》。
想想：从哪些地方可以看出爷爷的生活很简朴？把你找到的句子划下来。
2.请同捉相互讨论一下。
3.指名。
版块四、完成练习。
1、小黑板出示：
《一课一练》第四部分。
1.要有一个结实的身体，必须―――――――――――。
1.虽然我家离学校很远，可是――――――――――――――。
2.老师的工作是那么――――――。
2.检查交流。
四。课后作业。
课后作业：
1.用“必须”说一句话。
2.完成《一课一练》剩下的阅读短文。
优秀朱德的扁担教学设计范文（19篇）篇十九
教学目标：
1、学会本课的生字及新词，并学会自主积累词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习课文，感悟朱德同志以身作则、与群众同甘共苦和人民同乐的优秀品质。
教学重、难点：
1、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情的朗读课文上。
2、通过课文对人物的言行、神态的描述，体会老一辈革命家以身作则、和战士同甘共苦的高贵品质。
课前准备：课件、搜集的有关朱德同志的个人资料。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，上课前老师先来一个小测验，放松放松。(出示板凳和扁担的绕口令)谁认为自己能把它给读好，请你站起来自己读一读。
这则绕口令提到了哪两种事物?今天我们就来说一说这扁担。在中国革命历史博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国著名将领朱德同志的。说起这跟扁担，他还有一个动人的故事呢!今天我们就来学习朱德的扁担一课。
二、了解课文。
1、通过课前的预习，让同学们说说对朱德同志的了解。
2、初读课文，提出预习要求：
(1)自由读文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方作上标记。
(2)课文几次写了战士们藏朱德同志的扁担，朱德同志几次削扁担。
3、指名分自然段读文，及时检查同学们的读书情况。
三、探究课文。
2、而作为军长的朱德，和战士们相比又有哪些更大的困难?(年龄大，工作繁忙，经常开会到深夜。)。
3、面对战士们无数次的劝告，朱德同志并没有停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么?一个“藏”字让你体会到了什么?(体会到战士们对朱德军长的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏中见真情”啊。)。
4、这个妙计对朱德军长来说有用吗?战士们藏了几次扁担，朱德军长共削了几根扁担?到最后战士们为什么不再藏他的扁担了?(朱德军长在这根扁担的正中写上了“朱德扁担不准乱拿”几个大字;藏了之后他还会再继续削一根新的。)。
5、是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们哪?而朱德军长这种以身作则、与战士同甘共苦的精神极大的鼓舞了大家。所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣。(课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。)。
6、从这首歌谣中你们知道了什么?(这首歌谣表现了老百姓对朱德军长的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士们同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。)让我们一起有感情的读一读这首小诗。
四、总结升华。
你还想知道更多关于朱德军长的故事，请课下阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》、《朱德的非常之路》等课外书。到时，我想朱德同志的高大形象一定会再一次深深的印在你的脑海。