优秀作文需要作者具备良好的观察力和思考力，能够从生活中发现问题，从而准确地反映出社会的现状和问题。以下作文范文内容丰富多样，涉及多个领域和主题，非常值得一读。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇一
一个月圆的中秋。
李白在床上看书。突然，一层白霜落到了李白的屋子里。李白走到窗前，踩踩地板，一看原来不是霜，是月光。这月光不仔细看是不会看不出来的。李白从窗户看到了外面的景色：高大的松树像一位军人一样守护着李白的门屋。枯黄的小草盼着秋天的到来。清澈见底的小河奔流不息地流淌着。远处的.山坡像穿了一件碧绿的棉衣。
这时，李白望着天上的月亮，仿佛看到了自己的母亲和亲人。李白眼圈红了，他低下头看看小河，月亮的倒影传到了小河的面上，李白吟起：
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
这首诗表达了李白对家乡的思念之情。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇二
本次我所教授的是人教版七年级上册中郭沫若的一首小诗——《静夜》。俗话说：“书读百遍，其义自现”，由此可看出朗读在语文学习中的重要作用，对于诗歌尤为如此。而对于初一的学生，不仅仅是引导他们学习和掌握教材，更重要的是对其进行学习方法的传授与指导。鉴于以上两点，我设计了以朗读为主线的“欣赏诗歌四步骤”，在教学过程中取得了较好的效果。
第一步，朗读吟诵——感受诗歌节奏美。
此步骤通过老师配乐范读，学生自由朗读，指导学生划分诗歌的节奏和重音，使学生认识到节奏对诗歌的重要作用。并对本诗有了初步的整体感知。
第二步，朗读想象——感受诗歌图画美。
这一步中先请一部分同学朗读，在此过程中设置了几个小问题，目的在于帮助同学们对诗歌的内容有更深的了解，以便同学们在朗读中自然融入自己的`感情。
第三步，朗读咀嚼——感受诗歌语言美。
本诗最大的特点就是语言精练，生动形象。为了让同学们深刻感受到这一点，并发挥同学们学习的主动性，设置了自由赏析诗中自己最喜欢的一词或一句，说出理由并美美地读出来这一环节。由于是自由选择，同学们的积极性很高，纷纷发言，在此过程中，教师进行了一定的指导，使同学对诗的理解，朗读的把握又深了一层。
第四步，朗读背诵——感受诗歌意境美。
一首诗要真正对学生有更深远的影响，一定要想办法让其背诵积累下来，所以，最后给了同学们一定的时间让其背诵，并将同学们推荐的人选请上讲台，既展示了他们自身的风采，又是其他同学受到感染，把课堂气氛推向了高潮。
经过以上步骤，同学们既学习了本诗，又对“欣赏诗歌四步骤”有了一定认识，于是进行了迁移拓展——出示郭沫若的另一首小诗《夕暮》，让同学们学以致用，自主合作探究，调动了学生的主观能动性。
但由于个人思考问题仍不够细致和全面，教完后发现了不少不足之处，主要体现在以下几点：
1、有一个问题的设置，偏离了这体内容。
设置学生编写“鲛任泣珠”的故事，本意是为了训练学生的想象力，可安排在讲解两节诗中间，使学生刚刚培养出的对本诗深沉情感的体验消散了不少，影响了下面的教学。
2、由于上述问题占用了一定的时间，使拓展延伸部分没有很好地展开与。
完成。
以上问题，提示我在今后的教学中，一定要认真全面的思考应该设置怎样的问题是最合理有效的。
3、注意到了师生互动，可没有重视到学生的自评与互评。在今后的教学中。
一定要让学生全面的动起来。
经过本次评优课活动，让我充分认识到自己的不足与缺陷，为自己今后的教学指明了努力的方向。我定会加倍努力，不断提高自己的教学水平。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇三
圆圆的月亮嵌在深邃的天空之中，四周一片孤寂，柔和的月光直射李白的床头，使他没有了睡意。他慢慢地睁开了眼睛，起床，穿上鞋子，随手拿了一件外套披上。
他看到地上雪白雪白的，犹如霜一般，原来是那皎洁的月亮洒下来的明亮的月光。
月亮的影子在微微泛着波纹的水面上轻轻要仪摇。
低下头，看着水中的月亮，思故乡……。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇四
我一个人站在阳台上，望着窗外的夜景。这晚上九点多钟的时光，外面似乎还未有多少宁静，只是我所在的这一片小区，已经渐渐进入了夜晚本该有的安宁。
站在五楼的阳台，我望着外面的路。那是进入小区的一条不宽不窄的小马路，虽是夜了，可仍然有来来往往的车呼啸而过，仿佛是夜晚仍不肯入睡的孩子，穿梭在这一大片宁静居民楼间，欢呼着奔过来，又奔过去。
抬头往远处望去，那是鸟巢和盘古大观。硕大的鸟巢灯火辉煌，仿佛要把这夜的黑暗点亮。盘古大观上巨大的屏幕仍然不知疲倦地播放着宣传片或广告，映得它头上的那方天空都如它一样闪耀着五彩斑斓的颜色。
我抬头望望天，却发现这晴朗的夜空竟看不到一颗星星。忽然想起小时候的夏夜，跟爸爸在楼前的空地上乘凉，我一边听着爸爸和邻居叔叔阿姨们的闲聊，一边饶有兴趣地数着天上的星星。偶尔，爸爸还会折几根草地上的狗尾巴草给我扎成一个小兔子的模样，笑着看我兴高采烈地拿着“小兔子”在别人面前炫耀。如今这夜空啊，却再也找不回当年的时光了啊！
是夜，我自己的静夜思……。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇五
夜，万籁俱寂。微风喃喃地低语，知了窃窃地私语，河水轻轻地哼着摇篮曲。
我躺在床上辗转反侧，难以入眠。
是床前明月的清光？还是地上冰冷的霜芒？我的目光被眼前的雪白牵引着，我的思绪被眼前的冰冷牵引着，我知道冰冷如霜的不是月光，而是被月光刺穿的忧伤。
月光如霜，牵引着我披衣起身。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡年迈的老妈妈呀！她曾在油灯下一针一线地为我缝制寒衣，忽然她的手被扎了，殷红的血渗了出来，我忙赶前俯身吮吸，她用另一只枯瘦的手抚摸着我：“儿子你要早日回家啊！”
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡娴静的妻子啊！临走时，她依依拉着我的手，轻轻地在我手心搁上一枚相思豆，默默无语，我怎能不知道“红豆生南国，此物最相思”。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡淘气的儿女，在篱笆前，在树下，孩子追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花地，孩子拉着我的手一同寻找。
这明月沐浴着我，也沐浴着家乡深情的朋友，时光倒转，我们骑着黄牛，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”；在草长莺飞的二月天，我们“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
明月，星光，云朵，在眼前旋转着，变幻着：
那星光，成了孩子期盼的眼眸，含泪的呼唤：“爸爸，您快回来啊！”
那明月，成了妻子焦急的脸庞，深切地呼唤：“相公，你快回来啊！”
那云朵，成了父母风中的霜发，颤抖地呼唤：“孩子，你快回来啊！”
归去来兮！归去来兮！
改写古诗静夜思（实用16篇）篇六
我已经离开故乡两次了，这第一次我游历各国用了三年时间。第二次与母亲分开不知有多少年才能重聚。
忽然，我想起了第一次离别的那天晚上，母亲在厨房做饭，父亲对我说:“儿子要早点回来，不要让我们等太久！”父亲的明显很不舍，可这有什么办法呢？只有在外独立，才能长大成材。我们两个不说话了，对视了很久，忽然，母亲过来说:“吃饭了。”才打破了这片寂静。吃饭的时候异常的安静，我刚想说话母亲就突然问:“这次出去几年呀？”我小声地说:“三四年吧！”“哦。”母亲说。这顿饭吃的异常的慢。吃完饭我走了，踏上了这个漫长的旅程。
过了三年我回来了，这个美丽的故乡。父亲很早就在村口等着，等着他的儿子回家，过了一会儿就看见他儿子的身影出现在很远的一个小丘上，儿子的身影是那么的刺眼，那么闪耀。回来吃饭以后，就睡了，什么也没说。过了半个月，儿子留下一封书信又走了。
一阵风吹来，看到地上透过窗户的月光感到异常的`荒凉，怀疑是地上下起了雪霜，抬头瞧一瞧月亮，才发现月亮原来是格外的圆，格外的凄凉。忽然想起了故乡，和故乡的父老乡亲们。故乡啊，我究竟什么时候才能与你重聚。最后我低下头思念起故乡。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇七
一轮皎洁的明月孤独地挂在夜空，李白躺在床上辗转反侧，睡不着觉，凝视着地面上的（看着那）月光像秋霜一样洒在地上，他的心如刀绞般痛（删），想起几年前离家的日子，老泪情不自禁的落下，不知家中近几年如何？妻儿是否想念他？家门前的桂花树还在吗？还像以前一样十里飘香吗？（不停地问自己，寄托情思，好。）。
翻来覆去，还是迟迟不能进入梦乡，他坐起来，披衣下床，看着自己已经破旧的长衫，不禁想起了自己的妻子，不知老妻现在可好？想着想着，打开房门走了出来。院子里月光如水，树叶凋零，深秋的风一吹，禁不住打了一个冷颤，望着地上自己孤单的影儿，不由的长叹了一声：“唉！”要是在家有多好，妻子早已给自己缝好了长衫，可如今不知什么时候再穿上（才能让）妻子为自己缝衣服。抬头看天上月亮，（删）在冲他微笑，多像孩子们的笑脸，好像在对他说：“爹，快回来吧！我们好想你，你想不想我们？”李白竟也自言自语道：“想，爹想你们，不知你们的书读的怎么样了？”唉，还是不想了吧，越想越烦，回屋睡觉了。（此处的心理活动对象不够明确。）。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇八
床前明月光。疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年(726年)九月十五日的扬州旅舍，二十六岁的李白在这个月明星稀的夜晚，抬望天空中那一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
明亮皎洁的月光洒在窗纱上，好似地上泛起的一层白霜。这是多么美丽的景象呀，但诗人却无心欣赏，此时此刻，他的内心如海上的潮水般激荡，回忆着在家乡的点点滴滴。忽然，他抬起头来，望着天空的明月，低下头沉思，不由得发出一声深沉的叹息。
《静夜思》全诗没有多么华丽的词藻，用平平淡淡的语言给我们描绘出了诗人的内心世界，让我们深临其境，感受到诗人李白的孤独、寂寞。全诗从“疑”到“举头”，再从“举头”到“低头”，生动形象地勾勒出了一幅月夜思乡图。
短短四句诗，作者写的清新朴素，明白如话。内容是单纯的，又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的，这便是整首诗的精华所在。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇九
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【诗文解释】。
那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
【词语解释】。
举头：抬头。
【诗文赏析】。
平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。完全是信手拈来，没有任何矫揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?如此一个千人吟、万人唱的主题却在这首小诗中表现得淋漓尽致，以致千年以来脍炙人口，流传不衰!
文学赏析。
《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此明净。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的.亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前两句写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个作客他乡的人都会有这样的感：白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
后两句通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下，自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。“思”字给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事，无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。构思细致而深曲，脱口吟成、浑然无迹。内容是单纯，却又是丰富的；内容是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多，体现了“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十
石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。
鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。
冲波突出人齐喊，跃浪争先鸟退飞。
向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。
岳州端午日送人游郴连唐徐夤。
五月巴陵值积阴，送君千里客于郴。
北风吹雨黄梅落，西日过湖青草深。
竞渡岸傍人挂锦，采芳城上女遗簪。
九嶷云阔苍梧暗，与说重华旧德音。
同州端午唐殷尧藩。
鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。
儿童见说深惊讶，却问何方是故乡。
端午日唐殷尧藩。
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添头白，榴锦年年照眼明。
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
惜别行，送向卿进奉端午御衣之上都唐杜甫。
肃宗昔在灵武城，指挥猛将收咸京。
向公泣血洒行殿，佐佑卿相乾坤平。
逆胡冥寞随烟烬，卿家兄弟功名震。
麒麟图画鸿雁行，紫极出入黄金印。
尚书勋业超千古，雄镇荆州继吾祖。
裁缝云雾成御衣，拜跪题封向端午。
向卿将命寸心赤，青山落日江潮白。
卿到朝廷说老翁，漂零已是沧浪客。
端午感兴宋文天祥。
当年忠血堕谗波，千古荆人祭汨罗。
风雨天涯芳草梦，江山如此故都何。
和中甫端午韵不依次宋文天祥。
黄茅古道外，羸马发南州。
有客嗤齐鲁，何人念楚囚。
岁年付流水，风雨满沧洲。
手把菖莆看，黑头非所求。
念奴娇宋张榘。
楚湘旧俗，记包黍沈流，缅怀忠节。谁挽汨罗千丈雪，一洗些魂离别。赢得儿童，红丝缠臂，佳话年年说。龙舟争渡，搴旗捶鼓骄劣。谁念词客风流，菖蒲桃柳，忆闺门铺设。嚼徵含商陶雅兴，争似年时娱悦。青杏园林，一樽煮酒，当为浇凄切。南薰应解，把君愁袂吹裂。
喜迁莺宋黄裳。
梅霖初歇。乍绛蕊海榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。斗巧尽输少年，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载菏花十里，一钩新月。
花心动宋史浩。
槐夏阴浓，笋成竿、红榴正堪攀折。菖歜碎琼，角黍堆金，又赏一年佳节。宝觥交劝殷勤愿，把玉腕、彩丝双结。最好是，龙舟竞夺，锦标方彻。此意凭谁向说。纷两岸，游人强生区别。胜负既分，些个悲欢，过眼尽归休歇。到头都是强阳气，初不悟、本无生灭。见破底，何须更求指诀。
贺新郎宋许及之。
旧俗传荆楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。门艾钗符关何事，付与痴儿呆女。耳不听、湖边鼍鼓。独炷炉香熏衣润，对潇潇、翠竹都忘暑。时展卷，诵骚语。新愁不障西山雨。问楼头、登临倦客，有谁怀古。回首独醒人何在，空把清尊酹与。漾不到、潇湘江渚。我又相将湖南去，已安排、吊屈嘲渔父。君有语，但分付。
午日处州禁竞渡明汤显祖。
独写菖蒲竹叶杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向瓯江死，舟楫何劳吊屈来。
五日(选一)唐陈子龙。
吴天五月水悠悠，极目烟云静不收。
拾翠有人卢女艳，弄潮几部阿童游。
珠帘枕簟芙蓉浦，画桨琴筝笮艋舟。
拟向龙楼窥殿脚，可怜江北海西头。
五丝唐褚朝阳。
越人传楚俗，截竹竞萦丝。水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。把酒时伸奠，汨罗空远而。
端午日赐衣唐杜甫。
宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。
五月五日北宋梅尧臣。
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。
未泯生前恨，而追没后踪。
沅湘碧潭水，应自照千峰。
和端午北宋张耒。
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。
国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
已酉端午明贝琼。
风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
海榴花发应相笑，无酒渊明亦独醒。
午日观竞渡明边贡。
共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。
云旗猎猎翻青汉，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，醉讽离骚不解愁。
同样是竞渡，在不同人的眼里，却有着不同的热闹与郁愤。
端午唐李隆基。
端午临中夏，时清日复长。盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。忠贞如不替，贻厥后昆芳。
端午三殿宴群臣探得神字唐李隆基。
五月符天数，五音调夏钧。
旧来传五日，无事不称神。
穴枕通灵气，长丝续命人。
四时花竞巧，九子粽争新。
方殿临华节，圆宫宴雅臣。
进对一言重，遒文六义陈。
股肱良足咏，凤化可还淳。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十一
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感觉古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2．感觉诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、感觉诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的'兴趣。
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）。
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]。
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)。
3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感觉诗中之情。
4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）。
（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。
7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字。
（一）引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]。
六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十二
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
床前明月光，疑是地上霜；
举头望明月，低头思故乡。
这是一首月夜思乡诗。一个秋天的深夜，明亮皎洁的月光透过窗户照到床前，也照到了在外乡旅行的诗人身上。诗人揉揉朦胧的眼睛，望望地上，地上好像铺了一层雪白的浓霜。再仔细看看，这分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它让人感到清冷，也给人带来光明。诗人不由得抬起头来望望天空，天空像镜子一般明净，一轮皓月挂在当空。哦！原来是月光呀！在这夜深人静的时候，月光显得分外明亮。月亮有缺也有圆，离乡的人啊，你什么时候才能与亲人团圆？月光照到我的床前，也照到家乡的土地上，家乡的亲人是不是也看着这同一轮明月，思念着我呢？想着，想着，诗人又渐渐低下了头，他开始深深地怀念起故乡的山，故乡的水，故乡的亲人，故乡的一切。他的思想也和这月光一样，飞得很远，很远......
李白在今湖北省广水市寿山龙泉寺隐居三年，在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十三
唐刘禹锡。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
易兄：
梦得在此谢过易兄的关怀，易兄一番话令梦得如同冻僵的行人在茫茫大雪中感受到了无比的温暖。哎，我被贬谪到这巴山楚水的荒凉之地不知不觉已有二十三年了。这二十三年中，我常常在院子里独自望月。每每看到这皎洁的月光，我的眼泪就忍不住地淌。曾几何时，我如同那白天中的太阳一样，朝气蓬勃，一样的炫亮。而现在的我好似这被云遮掩的月亮，昏昏暗暗。面对满面春光的妍丽花朵，我更加意识到我已“尘满面，鬓如霜”。空闲时我曾多次想起，我们已逝的时光。那些年里，我们有一样的豪情壮志，一样的远大抱负。可物是人非。今回首，昔日旧友都已纷纷谢世，我只能独自一人吟唱《思旧赋》来典当寂寥。我对时光流逝如此之快颇感无助，却又在思念旧人时觉得时间是如此漫长，漫长的好似宇宙中的黑洞，深不见底。恐怕是思念搁浅了时间吧。在这二十三年中，我常常以为时间早已抹去了我的棱角，但思及旧事时我仍平复不了一颗愤慨的心。二十三年，人的一生有多少个二十三年？这二十三年中，我被埋没，被忽视，一颗壮志凌云的心早已被朝廷伤的千疮百孔，更别提还会有苏轼“老夫聊发少年狂”的勇气。蓦然回首，没想到大染缸般的朝中竟还有像我等当年孜孜不倦，忠心耿耿的正义之士。梦得心中倍感安慰。同时看到这些忠贞之士年轻的面孔，我不禁感叹到：“新旧更迭就如日月更替一般不可抗拒啊！”
最后，我再次感谢易兄的理解与欣赏。俗话说：“人生难得一知己，千古佳音最难觅！”梦得此生无憾。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十四
活动目标:。
1、体会诗中作者思乡的感情。
2、喜欢学习古诗。
3、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
活动准备：
2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思。
活动过程：
一、引出古诗。
师：小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
二、学习古诗。
1、老师有感情地朗诵古诗。
提问：古诗的名称叫什么?作者是谁?
2、理解古诗。
(1)逐句欣赏。
一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
老师解释句中“疑”、“举”的意思。
(2)说说自己听了诗后有什么感觉?
(3)试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故乡。
(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故乡的什么?
(5)迁移经验，联想中秋节的含义。
师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的.家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
三、古诗朗诵表演。
请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
举头||望|明月，
低头||思|故乡。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十五
教学目标：
一、知识目标。
理解诗中难点字词“疑”“霜”“举”“思故乡”的意思，能用自己的话说说诗的大意。
二、情感目标。
体会诗的意境，有感情的朗读和背诵这首诗。
三、能力目标。
学习运用串联词义和句意的方法学习古诗。
教学难重点。
1。理解“疑”“霜”“举头”“思故乡”的意思，理解诗句的意思。
2。体会诗人思念故乡的感情。
教学用具。
多媒体课件，书本。
教学方法。
音乐欣赏，师生互动，ppt演示，讲授。
教学课时。
1课时。
教学过程。
（一）音乐欣赏和提问来导入新课。
1，师：同学们，今天老师给大家带来了一首乐曲，请同学们仔细地听。（播放乐曲“思乡曲”请同学们欣赏）。
2，（乐曲结束）师：同学们，你们听完这首曲子感受到了什么？（请同学说一说）。
3，师：这是一首思乡曲，表达的是一种思念家乡，思念亲人的感情。那么，今天我们来学习一首思念家乡，思念亲人的五言绝句“静夜思”。
（请同学来说一说）。
5，师：今天老师要给你们讲解地这首“静夜思”就是李白的作品。
（教师板书“静夜思”，并播放幻灯片。）。
（二）初读课文。（ppt展示，要求学生齐读后自己读一遍，注意停顿。）。
（三）简介诗人。
（四）讲解古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
（1）引导学生说说“静”“夜”“思”三个字的意思（ppt投影，选出正确的字义）。
（2）请一个同学说说“静夜思”的意思（诗人，什么时间？怎么样？）。
（3）理解诗句“床前明月光”：让学生理解“床”的多种解释和其中的合理性；有感情的朗读整行诗并板书“明月光”；看ppt图片回答一些问题；说说“明月”和全句的意思（串词义，用自己的话说说诗句的意思）。
（4）理解诗句“疑是地上霜”：有感情的朗读整行诗并板书“地上霜”；请同学说说“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解释前两句诗的意思。（先请同学自己说一下，然后教师讲解）。
（6）理解诗句“举头望明月”：有感情的朗读整行诗并板书“举头望”；看图片，诗人在干什么？说说“举”和全句的意思。
（7）理解诗句“低头思故乡”：有感情的朗读整行诗并板书“思故乡”；看图片中诗人的表情，说说他在想什么？指名说说“思故乡”和全句的意思。
（8）理解全诗，解释全诗：（请同学说说后两句的意思及全诗的大意，然后由老师补充。）。
板书：明月光。
———————————客居他乡，深感孤独。
地上霜。
静夜思。
举头望。
———————————思念故乡，思念亲人。
低头思。
全诗大意：
床前地面上一片银白色的月光，
好似地上结了霜。
抬头望着高挂在天空中的明月，
不由得低下头思念起故乡来。
改写古诗静夜思（实用16篇）篇十六
一个冷冷清清的夜晚，银河在天空旋转。淡淡的云雾遮住微弱的星点，却掩不了皎皎明月轻纱似的银光。月亮是无私的，它把光芒毫无保留地洒落在床边。夜晚，月光映着地上悄然凝结的露珠，好似雪白的浓霜，更显得清冷幽静了。
泪水混杂着露水，悄悄地打湿了枕巾，脑海里，故乡的影子挥之不去......
朝思暮想的故乡啊！
我何时才能回去呢？