北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）

通过编写教案，教师可以提前规划教学过程，有的放矢地进行教学。希望以下的教案范例能够为大家的教学工作提供一些帮助和指导。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇一

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、设疑激趣。

认识账单，引入新课。

1、出示各种发票、收据。

2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。(板书：账单)。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

2、“小记者”采访收获。

2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好?

(出示难读的词：小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。

指名读全班读。

3、引导学生读课文前面的导语。

生自由读后指名汇报。

小黑板出示，明确阅读要求(1)读读课文，了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

三、研究账单，感受母爱的无价。

过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。

1、学习彼得的账单。

a、出示彼得账单。

b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

指名朗读。

出示句式：我觉得他是一个()的孩子，因为他()。

师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段，相信一定能找到答案。

生自由读。

指名学生回答。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

2、研读“妈妈的账单”。

a、(出示妈妈的账单)同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。

b、指导朗读，适当评价。

是啊!多么不一样的账单啊!十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——(生回答)十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——(生回答)，妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——(生回答)。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

a先在四人小组里说说。

b生汇报。

师：是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。

出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢?举手的一起来。

c、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适;十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!

d,学生进行说话训练:。

当(),妈妈().

e、读到这儿，你一定明白了，板书：无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。

f、你能替他深情地读读这份账单吗?

指导感情朗读。

四、联系生活，熏陶情感。

1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：

妈妈平时为自己做的事：

我想对妈妈说：

2、若给课文换个题目，你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。

3、总结深化：

妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇二

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、理解诗歌内容，体会作者对大自然的无限热爱。

4、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。

1、以读为主，自读、感情读、比赛读，掌握生字，理解内容。

2、边读边想象，迁移学法，由扶到放，理解诗歌，体会情感。

情感态度与价值观：

激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

1、理解诗，体会诗所表达的思想感情。

2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。

两课时。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，感知诗的韵律美，掌握生字新词。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

一、课件演示，激趣导课。

1、导：同学们，平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天，我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。

2、板书课题，齐读。

3、让学生观看课文动画。

4、指名说说：刚才欣赏到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。

检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名5个同学分节读课文，其他学生认真听，评读课文。

（评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的不足，还要想想哪些是自己所做不到的。）。

4、刚才同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？（绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈）。

三、朗读理解，感悟草坪的美。

导：你最喜欢哪一段？读给大家听听。

1、朗读第二小节。

师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听。

生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了。

师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？

a、指另一名学生读并指导学生进行评价。

b、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪。

2、学习第三小节。

师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子。

学生齐读第三小节诗歌。

生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

师：同学们真会读书，能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢？

（多请几名学生读课文。）。

课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠，作者是怎么写出来的？（引导学生认识拟人的写法。）。

课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读。

3、学习第四小节。

师：同学们，笑盈盈的草坪是什么样子的，谁来给大家读一读。

指名读，其他同学评读。

4、学习第一、五小节。

男生读第一小节，女生读第五小节。

四、有感情朗读，读出草坪的美。

1、同桌分小节朗读课文，互相评一评。

2、全班配乐读课文。

[设计意图：尽可能创造读的机会，为了使每一个孩子都有读书的机会。]。

五、课外拓展：

1、仔细观察我们周围的草坪，将草坪上美丽的景物描写下来，最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。

2、继续读一读背一背这首诗歌，背给爸爸妈妈听。

第二课时。

课时目标：

1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

教学流程：

一、回顾课文。

课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪块草坪？

二、体会写作手法。

1、用语言描述一下你最喜欢的草坪，把你所想象的用彩笔画出来，并在全班展示作品。

2、体会：作者为什么能写得这样生动、形象？

（1）学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

（2）让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。

三、背诵诗歌。

1、学生交流背诵技巧。

2、学生独立背诵。

3、检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：境——镜浆——桨。

3、学生写字，师巡视检查。

[设计意图：让学生复习巩固识字方法，培养识字能力。]。

五、作业设计：

1、背诵诗歌。

2、抄写本课的生字新词。

[板书设计]。

绿茸茸瞳孔。

草坪亮晶晶明镜充满和平、生机。

笑盈盈酒坑。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇三

教学目标：

1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

3.能够有感情的朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。

4.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。

5.培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。

教学难点：

以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1.学会12个生字及新词，认读3个字。

2.培养学生运用以掌握的本领学细心的生字和词语。

3.能够熟练地朗读课文。

4.作战阅读，丰富学生的知识。

5.培养良好的读书习惯。

教学重点：

学习生字，熟练地朗读课文。

教学难点：

熟练地朗读课文。

一、导入。

师：今天我们学习第18课，齐读课题》。

问：通过课前的预习你都知道了什么?

生：自由地说。

今天我们就来学习18课，看看我为什么希望有一支神笔?看看我都要画什么，给谁画?

二、初读课文。

(一)自学生字。

1.自读生字，读准字音。

找学生读生字，重点读准“蜷”“脊”字音。

2.说说你们记住了哪些生字，怎样记忆的?

3.检测。

斯高()比()委()。

撕()稿()批()矮()。

4.理解这些词的意思(查字典)(互相帮助，或结合课文理解字词)。

5.记忆生字。

6.听写字词，然后自己自查自改。

(二)初读课文。

1.自由读课文，把字音读正确，不认识的字查字典或者看课后认读字。

2.两个人一起互相查读书，读正确。

3.指名读，大家评议。

4.再自己练习把书读正确流利。

5.指名说说这篇课文说了什么内容?

三、小结。

四、快乐阅读。

《神笔马良》。

第二课时。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

2.能够有感情地朗读课文，结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。

3.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。

4.培养学生良好的倾听习惯。

5.使学生初步了解段落结构，把握文本的结构写法。

教学重点：

体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想像、纯真的童心。

教学难点：

以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一节小诗。

教学过程：

一、导入。

师：这节课我们继续学习18课，请大家齐读课文。

二、整体感知。

1.自由读课文。边读边想“我”希望有了神笔给谁画?各画什么?愿望是什么?

2.学生回答。

生：给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子，望着……。

生：给飞飞画一架真正的的飞机，他再也不会因为要做纸飞机，……泪滴。

生：给小鸟画家。鸟妈妈再也不用……。

生：给小树画小太阳、雨。使小树……。

三、细读课文，体会“我”的爱心。

1.默读课文，想想你从中体会到什么?你从哪里看出来的。

2.小组交流。

3.汇报。

生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子看风景，有了好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。

生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给飞飞画一架真正的的飞机，他再也不会因为要做纸飞机，挨爸爸的批评。

生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了，可以有时间休息了。

生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了，可以有时间休息了。

生：我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小树画小太阳、雨。使小树健康成长。

4.有感情的朗读课文，试着填一填。

思考。

《我希望有一支神笔》中的“我”想给()画()、给()画()、给()画()、给()画()、()。

5.感悟段落结构。

这首儿歌是以(我希望有一支神笔的美好愿望)为线索，通过(想象)来展开描写的，表现了小作者(纯真的爱心)。每个小节都是先写(要给谁画什么)，再写(后的美好愿望)。

6.指名读评读。

7.齐读。

四、再读课文，体会结构特点。

1.再读课文，想一想本课书中四节诗在写法结构上有什么共同特点?

2.谁来说一说。

先写“我希望有一枝马良的神笔”，再写用神笔要给谁画，要画什么，再最后在写美好的愿望。

3.再齐读1段诗2段诗3段诗4段诗，今一步体会结构特点。

五、仿照课文结构特点写诗或一段话。

1.你准备给谁画?画什么?为什么要画这个?

生回答：给爸爸、妈妈画。

生回答：给老师画。

生回答：给残疾人画。

……。

2.写诗或一段话。

3.朗诵。

4.老师评议表彰。

5.修改。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇四

一、导入。

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么。

二、初步感知课文。

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况。

(1)认读生字卡片。

礼物发芽懂得一套书。

精彩寄托果断滋润。

(2)理解词语。

渐渐指针精美。

期盼幼小博大。

三、有感情的朗读课文，理解课文内容。

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)。

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)。

看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么?(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。)。

为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5.仿照课文前四自然段写一段话。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇五

所选内容介绍：

我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析：

我们青岛市座海滨城市，大部分学生都从小生活在这里，对于小虾有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。

教学目标及其相对应的课程标准：

1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。

3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。

学理念和教学方式：

1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

2、教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

3、阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。

4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。

第一课时。

教师点播和学生主动学习的过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？

今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题。

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、请大家轻轻的打开书第38页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。

2、小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。

词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵。

4、默读课文、谈感受。

（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）。

随机板书：样子、有趣、脾气不好。

师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

（二）品读课文，交流感受。

1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。

2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。

3、集体交流。

(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)。

教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。

a、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。

b、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”

（1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。

（2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。

你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……。

（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？

c、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。

d、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。

4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！

（三）学写生字。

学了这篇课文，老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾，我们一起来把他的优美语句积累下来好吗？那要积累语句就必须会写生字，现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。

1、教师范写。

2、学生练写。

板书设计：小虾。

样子。

喜爱有趣。

脾气不好。

第二课时。

一、导课。

二、回顾课文，学习方法。

生：第三自然段是围绕“小虾真有趣”来写的。

生：第四自然段是围绕“小虾脾气不好”来写的。

生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还按照一定的顺序来写。

3你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。

三、开卷有益，巩固方法。

阅读《荷兰猪》。

生：找出中心句，画出描写荷兰猪的动作的词和表示顺序的词。

2集体交流。

3老师小节：其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常常见的方法，同学们的习作中也经常运用到这种方法，大家看，这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述，请你对他的描写做一评价。出示文字：泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。

生：能围绕中心句去写，但描写不够具体。

师：老师同意大家的意见，后来这位同学修改了自己的文章，出示：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒轻轻的碰它一下，它就会暴躁的扭动身子在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连嘴边的胡须也一翘一翘的。

师：通过两段文字的对比，请你谈谈运用这种方法的好处，进一步巩固所学方法。

四、妙笔生花，运用方法。

1、师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？

集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。

提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。

2、学生进行片段练习，老师巡视指导。

五、交流评价。

六、总结所学。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇六

小虾教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾。

教学准备：

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时。

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。

二、初读课文，感知课文大意?

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。

3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。

根据学生回答的顺序来学习：

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾：通体透明。

千年虾：灰黑、长青苔。

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣，非常小心。

脾气不好，打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇七

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

(一)整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”

(二)学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?

教师引说：

(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)。

4、引导对比，体会无私、无价。

这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

2.引导补白。

“读着读着”说明什么?

教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……。

他读着读着，又想起了那次自己犯了错……。

他读着读着，又想起了……。

请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?

(五)小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)。

2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

课后反思：

1.通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。

3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇八

小虾（第二课时）。

一。教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

3.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累词汇。

4.体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

二。教学重难点：

1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

2.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，

积累词汇。

三。教学准备：

多媒体课件。

四。教学过程：

（一）复习导入，回顾内容。

1.谈话激趣。

2.复习生字词。

3.说一说通过上节课学习，我们都了解了有关小虾的哪些内容，并有感情地读一读。

（二）读书品悟，体会虾趣。

1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读，师出自渎提示。

2.请生读最喜欢的段落，根据自渎提示体会虾趣。

3.请生用动作，表演小虾吃食时小心的样子。激发学生朗读的兴趣，比一比谁能读出小虾吃食时的小心。

4.比一比，你发现了什么？根据比较让学生体会一段话是如何写具体的。并让学生任选其中一些词语说一句话，锻炼学生的语言组织能力。

5.体会吃饱了的小虾是如何有趣，理解词语“自在”。

6.发挥想象，吃饱的小虾还会怎样？练习句试“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。还有的。。。。。。”

7.师小结，师生分工合作读第三自然段，再次体会虾趣。

（三）自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。

1.根据自渎提示学习第四自然段，体会坏脾气的小虾。

2.理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。

3.请生边读边表演第四自然段，再次感受坏脾气的小虾。

4.师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？

5.带者对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。

（四）读说结合，训练表达。

1.说一说自己还喜欢哪些小动物。

2.师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？

3师总结，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。

（五）作业设计：

1.有感情地朗读课文。

2.画一画你喜欢的小动物，并把它的特点写一写。

教学反思：

《小虾》是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中我力求体现以下几点：

一。抓词抓句，理解感悟。

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语，把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，并通过替换这三个词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

二。读说结合，发展语言。

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。

三。过程开放，体现自主。

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾小心吃食和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、自演、自悟，自主地学习课文。学生在自学课文第四段时，对上一段的教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。

四。利用电教，提高效率。

充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。

那在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于零散，在体会小虾有趣和坏脾气时只抓重点词，对重点句的体会少了等等，在今后的教学中我将吸取以往的长处，改进不足，争取上好每一节课。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇九

诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

一、导入课题，激发兴趣。

1、情境导入。

在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。（板书课题）。

2、读题质疑。

读了这个课题，你想说什么？

二、自读诗歌，整体感知。

1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈。

谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）。

哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）。

三、美读诗歌，读中感悟。

（一）欣赏草坪，形象感知。

（二）感情朗读，读中感悟。

1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗。

（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。（自读指名读男女赛读）。

3、小组合作学习第三、四节诗。

4、交流反馈学习情况。

（1）学生汇报交流。

（2）指导有感情地朗读。

5、齐读二至四小节诗。

6、美读第五节诗。

（三）、配乐齐读全诗。

四、总结全文，体会情感。

五、齐唱歌曲，升华情感。

师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

六、布置作业，延续情感。

1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。

七、板书设计。

绿茸茸瞳孔。

草坪（美）。

亮晶晶明镜。

大自然（美）。

笑盈盈酒坑。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十

的思想感情。

２、学会本课认读生字１０个，会写９个。

３、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

４、有感情的朗读这首诗。

教学重点、难点：

了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

教学准备：

多媒体。

《春天在哪里》），喜欢吗？喜欢大家跟着一起唱吧。

上的歌。

办法认识它，多读几遍。

牢。

3.生字认的怎么样了？我们一起交流一下，谁来当小老师领读这些词（课件出示生词）。

板书：绿茸茸亮晶晶笑盈盈。

（一）学习第二小节。

1．让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗？哪位同学把第二小节读。

一读。

2．请同学们看大屏幕（课件出示第二小节），自己小声读一读。

3．读了以后你有什么样的感受？（美）你能不能把这一小节美美的读一读。

呢？（指名读）。

4．是啊，多美的草坪啊，难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛，

同学们，想象一下，大森林睁开了眼睛它都看到了什么？

5．一起去看看这美丽的景色吧（课件播放flash动画），谁来把这一小节读。

一读（指名读2——3人）。

（二）学习34小节。

2．谁来读？（指名读）。

3．你想读那个小节（第三小节），好吧，读吧。

4．酣睡什么意思啊？(睡的很香)。

5．还有谁想读第三小节？

到了什么？（教师配乐范读第三小节）。

7．你们都看到了什么？

8．亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊！我们一起再来读一读这一小节。

9．瞧，笑盈盈的草坪在向我们招手了，谁来读？（2——3人）。

10．同学们，你们喜欢笑盈盈的草坪嘛？谈谈理由。

一小节。

（三）学习第五小节。

同学们，让我们来独独诗歌的最后一小节，再来品位令人陶醉的草坪吧。

这么美的诗歌，想不想把他背过啊，那么就选择你喜欢的小节背一背。（找2——3人汇报）。

咱班同学真了不起，当堂课就能把诗歌都背过了，课后把其他小节也背过，好吗？

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十一

教学目标：

1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重、难点：

知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。

教学准备：

教师：自制cai课件;。

学生：收集有关乐山大佛的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好?孩子们，学着他的话，我们再来一次!

2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢?

4、了解学生课前搜集资料的情况。

5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。

6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗?那就唱起来吧!

二、学习课文。

(一)粗读课文，整体感知。

1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，美的语言来表扬你。

2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。

3、谁得到表扬了?愿意给大家读读吗?

4、指名读，评价。

过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的!大家快来看，大佛到了!

5、说说你此时的感受?(大佛真大呀，真高呀，真雄伟……)根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。

(二)精读课文，理解体验。

a、学习大佛“高大威严”

1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗?你是从哪句话知道的呀?(你从这句话中读懂了什么?)。

2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。

3、(课件出示句子)集体交流描写大佛“大”的句子。(你是从哪些地方体会到的?利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。)。

4、指导有感情地朗读。(你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗?自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读)。

(课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。)这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀?引导学生认识中心句。

6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”(引读后面句子)。

7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看?

8、指导有感情地朗读。

9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗?(a、大佛，你坐在这儿多少年了?b、你为什么能端坐这么多年呢?c、人们为什么要修建你呢?d、这么高大的身躯是怎么修建成的……)。

b、学习大佛的来历。

1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历?

2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么?3、要建造这样一座大佛容易吗?从哪里看出来的?(出示句子：“从那时起……大石佛。”)抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。

4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢?(抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛)。

过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国的石佛，多么不容易呀!

5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗?(引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。)。

c、学习大佛的艺术价值。

1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢?在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢?组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密?学生默读第三自然段找答案。

2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。

3、作者是怎么称赞大佛的呢?(出示句子，生读，找关联词，用词说话)。

3、(认识过渡句)文中哪部分内容在讲大佛“宏大”?哪部分体现了人民的智慧?像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。

4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段?

三、拓展延伸。

师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲!为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗?(选择你喜欢的一题完成。)。

1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球?

3、(出示网址名称)如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

四、口语交际训练，巩固认识。

1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢?想不想将这些收获与家人一起分享呢?谁愿意将大佛介绍给妈妈?(抽生上台表演)。

2、谁愿意向奶奶说吗?

(抽一生演孙子)现在，我是你的奶奶，奶奶没文化，还迷信，而且耳朵也背，你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗?大佛灵不灵?明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学!帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)。

4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束!

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十二

教学内容：教材第72页练习十四第7―1l题和思考题。

教学要求：

使学生进一步掌握简便计算的方法，能比较熟练地用简便方法计算一些加、减法，并进一步培养学生比较、归纳的能力。

教学过程：

一、揭示课题。

1、口算。

练习十四第7题。’。

2、揭示课题。

我们应用加法的运算定律和计算的一些规律，可以使一些加、减法的计算简便，这是我们已经学过的知识。今天这节课，主要进行加、减法简便计算的综合练习。（板书课题）。

二、计算练习。

1、练习十四第8题。

（2）练习前两组。指名两人板演，每人一组，其余学生做在练习本上。

（3）集体订正。结合提问：

做第一组两题时是怎样想的？

第二组减法里最后为什么加27加法里最后为什么减27。

指出：在加上或减去接近整十、整百又稍大一点的数时，可以。

先把它看做几百与几的和，加上或减去几百，再加上或减去几；在加上或减去接近整十、整百又稍小一点的数时，先看做整十、整百的数计算，然后多加的要减去，多减的要加上。

2、练习十四第9题。

（1）学生分两组练习。指名两人板演，其余每人在练习本上做一组题。

（2）集体订正。

提问：每组里两道题有什么不同的地方？得数是不是相同？你能发现什么规律吗？

指出：在加、减混合运算里，把数和符号同时调换位置，计算结果不变。

3、练习十四第10题。

让学生直接看题口答得数，结合提问是怎样想的。

三、应用题练习。

1、练习十四第11题。

指名两人板演，其余学生做在作业本上。

集体订正。

提问：第（2）题分哪几步做？含有未知数z的等式是根据什么列的？

2、思考题。

（1）读题。

指出：被减数不变，减数少多少，差就多多少。

四、课堂作业。

练习十四第10题。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十三

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾。

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时。

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。

二、初读课文，感知课文大意?

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)。

3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)。

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……。

根据学生回答的顺序来学习：

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)。

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾：通体透明。

千年虾：灰黑、长青苔。

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣，非常小心。

脾气不好，打架凶猛。

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十四

两位数的乘法。

1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。

2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

难点：

1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十五

游戏引入：

师：今天，我带来了一位老朋友，他要和我们一起玩游戏。

（录音）同学们好，我是淘气！我来玩个游戏，看谁猜的又对又快！

师：（出示转盘）如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？

有生说指向紫色，有生说也可能指向黄色。

师动手转动指针，进行验证。

生答。

师：小朋友们说的有道理，在这个活动中，两种颜色都可能指到，只是指向哪种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜的活动，来研究可能性大小的问题。

游戏的延续。

师：（出示转盘）谁愿意来猜？

生：可能转向紫色。

生：也可能转向黄色。

生：指向两种颜色的可能性一样。

师：为什么说指向两种颜色的可能性一样？

生：因为两种颜色的面积一样大。

师：小朋友说的很好，两种颜色的面积一样时，转动指针，指向两种颜色的可能性是差不多的。请学生到黑板前动手拨一拨，进行验证。

2、师：昨天小朋友在家也制作了一个转盘，拿出来让大家猜一猜，然后动手转一转，看看你猜对了吗？生出示自制的转盘，在小组内活动。

教师下到各组参与活动，对同学的错误判断及时纠正。

师出示转盘。让学生说一说看法，以及理由。

生：转向橙色的可能性最大，转向黄色的可能性最小。因为面积大的指向的可能性最大，面积小的指向的可能性最小。

师：在玩转盘的过程中，你们发现了什么道理？

生答。（多请几位学生说一说。）。

游戏二（抛纸杯）。

1、宣布规则。

师：接下来我们来做一个“抛纸杯”的试验，

每个同学抛5次纸杯，每次的结果都要记录在试验单上。4人都抛完5次，再与同伴交流自己的结果，组长并将出现各种结果的次数进行汇总，最后得出结论。

2、小组活动。（师下到各组参与活动。）。

3、交流结果。尽量请每个小组都汇报他们的试验结果及结论。

师将各组的试验结果进行汇总，这样累计的次数多了，更容易得出正确的结论。

4、形成结论。

纸杯抛出，落地后侧放的可能性最大，因为侧面的面积最大，正放的可能性最小，因为底部的面积最小。

游戏三（摸球）。

1、师：刚才的游戏同学们都玩的不错，我们再来玩一个“摸球”游戏。（出示纸箱，并放入2个黄球和1个白球）。

师：任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

生答。

师：你能说一说你是怎么判断的吗？

师请一生到讲台前摸球验证。

2、师：（在箱内再放入3个红球）现在任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，摸到哪种球的可能性小。

生答。并请学生说一说是怎么判断的。

师：有可能摸到黑球吗？

生答。

3、（在箱内放入2个白球和2个黄球）师：一次摸出2个球，可能出现几种结果？

生在小组内讨论。

汇报结论。

师：小朋友，这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

延伸作业。

抛出一枚图钉，可能出现什么结果？用表格的形式列举出来。

板书设计。

猜一猜。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十六

1、课件展示课本内容。

2、提出问题。

3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。

4、该怎样列式呢？

5、多种方法尝试解决。

6、揭示课题。

1、由情境提出问题。

2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？

3、自主探索计算方法。

4、学生汇报：

（1）质疑。

生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；

（2）释疑。

师：谁来解释一下呢？

5、总结归纳计算方法。

6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、巩固强化。

1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）。

2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算。

四、全课总结。

这节课你有那些收获？

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十七

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入。

出示展示课余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十八

师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。

二、学习课文：

过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?

1、学习第一次献璧。

师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。

卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)。

师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读)师：卞和的急切解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(失望、伤心、难受)为什么?过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。

2、学习第二次献璧。

师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。

(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”)。

师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话?师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。

师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)。

他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)。

3、学习第三次献璧。

师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?

课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。

指名读这句话，找出表示卞和动作的词。

师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。

师：哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)。

师：是啊，他是多么地伤心啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子)过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。

课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!

师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)。

师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)。

师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说：(生读)。

师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：(生读)。

师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：(生读)。

师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。

三、总结、升华。

师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)。

师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!

课件出示：

卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。

四、拓展延伸。

师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗?指名同学说一说。

五、作业布置：

1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。

2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇十九

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2．能正确、流利、分角色朗读课文。

3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

1．初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2．了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是――

板书并指名读课题――《红马的故事》

3．读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1．标：标出自然段。

2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3．画：画出自己喜欢的句子。

4．问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1．教师配乐范读

2．学生按自学步骤自学课文

3．检查生字情况

a．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

b． 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

c． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流。

1． 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2． 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3．学生练笔，教师巡视指导。

4．展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1． 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？

今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。

一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。

二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。

三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。

教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。

“美术老师常常让我们自由画画”。

“画什么都可以”。

“高兴画什么就画什么”。

“很好，很好，就是要这样画！”

学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。

“马为什么是红色的？”

“因为赛跑很热嘛！”

听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。

如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇二十

1．结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

2．对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的.实际问题。

3．在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。

【课堂实录】。

同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。

（一）创设情境。

师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？

生：我知道要组织500人去看电影；还知道电影院共有21排座位，每排可坐26人。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生1：500人看电影，电影院的座位够吗？

生2：这个电影院一共有多少个座位？

师：同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。

（教师巡视并参与到小组讨论中去。）。

（二）引导探究。

1．估一估。

师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下?

（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。

（2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。

生1：20×25＝500。假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。

生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。

生3：21×25＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。

师：通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。

2．算一算。

师：这个电影院一共有多少个座位？请同学们独立列式，解决问题。

（1）学生自主探索，独立解决。

（2）组内交流。把自己的算法说给组内的小伙伴听。

（3）小组长汇报，教师讲评。

师小结：请大家观察以上几种算法，掌握用竖式计算的方法，特别是用竖式计算时，同学们要注意进位的算法。

3．趣味练习。

师：我为同学们准备了几道题，想看一看大家的计算水平以及解决问题的能力是不是又有新的提高。

（1）试一试。

24×285×3635×43。

（学生独立完成，集体讲评，教师重点指出：5×36除了用口算方法以外，还可以交换乘数的位置后用竖式计算。）。

（2）抢算（教师读算式，学生抢答。）。

6×3016×7030×127×90。

60×725×6035×2050×12。

生1：洗完手立即把水龙头关掉。

生2：看到有浪费水的现象及时劝阻，并讲明原因。

（4）算一算。

38×1232×1661×3438×25。

56×2437×1842×2818×23。

师：用你自己喜欢的方法进行计算。

a．学生在练习本上独立完成，然后小组长组织在组内核对，并作好记录。

b．小组长汇报组员的完成情况。

c．教师巡视并指导个别学生，针对共性问题，组织集体讲评。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇二十一

1.知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴(特别是不能对折的物体)。

2.能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

探索镜面对称的一些特征。

感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。

课件，镜子。

一、讲故事，引入新课。

1.讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月;猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你们好有没有发现类似的现象?”(照镜子时，出现的现象;光滑的地板也会出现倒影等。)。

2.揭示课题。

(1)总结，说明以上几种现象的特征。

(2)板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动。

1.教师示范。

(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?(看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)。

(4)让学生试一试。

2.试一试。

第(2)题。

(1)镜子中的`小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手?

(2)从镜子你能知道现在是几点吗?

(3)小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问?究竟小女孩照镜子时是几时?

(4)小组代表汇报小组讨论的成果。

3.小游戏。

模拟照镜子的游戏。

师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢?

(师生表演。)。

采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确?

(同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。)。

三、归纳小结，提升认识。

师：今天同学们有什么收获?你的心情怎样?

(评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。)。

北师大版小学三年级语文教案（专业22篇）篇二十二

教学内容三位数除以一位数的估算教材第50页。

教学目标1、在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。

2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。

3、学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。

教学准备教学挂图或投影胶片。

教学程序教师活动学生活动。

创设情景。

激趣引入同学们喜欢哪些课外活动?

你们对科技活动感兴趣吗?想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗?

1、引导观察。

(通过挂图或实投)出示例题4情景图。

学生1：告诉了我们到科技馆参观的学生人数是568人。

学生2：从画面上知道这些学生要分3批进入。……。

2、组织讨论。

你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢?

学生1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：568÷3。

学生2：这批学生人数不一定能正好分成人数完全相同的3组。

学生3：不用非常准确的算出计算结果。因为哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。(如果学生不能发现，老师可点拨引导：“平均每批进入的人数一定要相等吗?为什么?”)。

学生4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。

怎样进行计算呢?

可以用估算的方法，很快算出结果。

同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”(板书课题)。让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。

先让学生独立思考，然后在小组内交流讨论，怎样分配合理?

抽生说出为什么，多请几位同学说一说。

体会除法估算在我们日常生活中的应用。

探究估算的方法。

1、学生独立思考。

怎样估算374÷3大约是多少?(如学生思考有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的?)。

2、讨论交流。

抽生说出估算情况。

学生1：可以估算出得数是三位数。为什么?

学生2：可以把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。

3、比较估算结果，深化认识。

同学们真不错，想出了不同的估算方法。对568÷3≈200和568÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢?探究估算方法过程中，让学生先独立思考，充分体验估算方法的形成过程，然后在小组内交流讨论，在汇报交流结果。

要求说出理由及为什么?

学生：把568看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。

学生：把568看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。

引导学生归纳估算方法。

课堂小结今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗?

巩固练习1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。

2、第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。

3、练习十第1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数?再独立完成，集体订正，老师改书。

4、练习2题，生独立完成后，老师改书。体验除法估算与生活的联系。

要求学生把理由说明白。