教学工作计划是教师针对学生的学习需求和教学目标，制定出的具体行动计划。以下是小编为大家整理的优秀教学工作计划范文，供大家参考。这些范文包含了不同学科和年级的教学计划，旨在帮助教师更好地理解和掌握教学工作计划的编写方法和技巧。教师们可以结合自己的实际情况进行参考和借鉴，灵活运用其中的优点，提高自己的教学设计水平和教学效果。让我们一起来看看这些精选的教学工作计划范文，相信会给你带来启发和帮助。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇一
1、能用自然、欢快的声音唱歌，学习“闹“字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
2、尝试用跑、跳、扭、敲等动作创造性表现闹花灯的情景和自己愉快的心情，体验歌曲所表达的喜庆气氛。
1、活动前与家长一起商量并制作“亲子花灯”。
2、有关灯会的录像资料、挂图。
一、师幼谈话，经验回顾
1、教师：小朋友，你们看过灯会吗？都见过什么灯？
2、启发幼儿大胆回答，帮助幼儿梳理经验。
二、观看录像，加深印象
师播放录像，幼儿在观看之前，教师设计问题：
1、在录像里你看到了什么灯？
2、人们是怎样闹花灯的？
3、你看了以后有什么感受？
三、学唱歌曲，理解内容
1、引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚――咚锵”和“咚隆咚――咚锵”。
2、结合挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
3、教师弹奏，便于幼儿清楚地感知歌词的内容，加深对歌曲旋律的理解，引导幼儿完整的.说歌词。
4、教师范唱，幼儿跟唱；教师重点突出“闹”字的下滑音唱法。
5、幼儿跟随音乐完整的唱歌曲。
6、采取男女对唱的形势，并加上动作，激发幼儿歌唱的兴趣。
四、创编动作，尝试表演
1、幼儿拿自制的花灯唱歌配动作即兴表演，体验表演的乐趣。
2、请创编好的幼儿进行示范表演，激发其他幼儿的创编兴趣。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇二
1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验其中的乐趣。
2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。
1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的'花灯。
2.人物活动图，笔、纸。
4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。
（一）创设情境，激发幼儿兴趣。
师：看看我们活动室里有什么花灯？
（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。
（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。
（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品《闹花灯》。
重点：表现玩花灯的情景。
难点：人物的动态和色彩的运用。
（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。
交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的幼儿。
了解花灯的制作。
在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼儿自己制作花灯。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇三
在上这节美术课之前，我请家长给孩子准备一个自己喜欢的花灯，可真正带来的也就几个，而且基本上都是一样的，很多家长说我们没有看到有卖花灯的。活动中我提问：“你能告诉我这盏灯叫什么吗？”孩子们都摇摇头不知道。于是我只能介绍给他们听，还给他们看了一些图片有兔灯、虎灯之类的，因为像这些灯比较典型，在我们小的时候就能看到，可是现在在我们这里买不到。欣赏完花灯后我又问：“元宵节人们会做些什么事呢？”孩子们说：“吃汤圆和放烟花。”这节课上得显然很不成功，孩子们对元宵节的认识很少，对花灯的`认识更少，很难引起孩子们的共鸣。
难道孩子们对元宵节不感兴趣？对花灯不感兴趣？问题出在哪里了呢？在我们镇上元宵节跟其他时候没什么两样，最多也就吃吃汤圆放放烟花，孩子们根本看不到花灯，甚至连花灯也买不到，孩子们基本上对过元宵节没有什么概念。他们没有亲身体验过也就很难回答我所提的问题。而在有些地方元宵节就热闹着呢，有花灯展、旱船和舞狮子……真正体现出了一个“闹”字，而这一切在我们这个地方就很难看到。我在网上找了一些花灯的图片，有兔子灯、虎灯、龙灯……，但这些毕竟都是图片，哪及实物来得吸引人，我觉得要上好这节课要能吸引孩子首先要让孩子能感受到元宵节的热闹，哪怕是录象也好，还要收集到各种各样的花灯实物，而不是几盏相同的塑料花灯和几张图片。这样孩子在动手摸，用眼看的过程中真正感受中国民间文化的魅力。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇四
1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。
2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
1.请家长元宵节期间带幼儿去观灯、赏灯，没有条件的`地方，教师可提前组织幼儿观看有关灯会的录像或图片。
2.《闹花灯》教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)，音乐cd、盒带。
1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。
提问：你在灯会上都看到些什么灯?观灯时你的心情是怎样的?
2.引导幼儿学唱歌曲。
(1)难点前置，引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，按歌曲节奏说出“隆咚――咚锵”和“咚隆咚――咚锵”，并说出它们的不同。
(2)出示教学挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。”
(3)教师示范唱，邀请幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。
(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。
(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。
1.为幼儿提供音乐cd盒带和相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。
2.阅读幼儿学习资源(1)第5页，根据画面填词演唱。
本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇五
活动目标：
1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重、难点：
在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
活动准备：
花片、小树、小动物图片、纸盒、糖果、笔、纸、数字卡片等。
活动过程：
一、凑数游戏《苹果和生梨》。
请1个幼儿上来带领大家玩凑数游戏。
春天的花园里有个数学王国，小朋友和老师一起到数学王国找一找那些东西的数量是6，然后你可以把6的分成全玩出来，才可以到其它地方玩；把你的发现写在纸上。
二、幼儿分组操作。
1、根据自己的能力选择游戏。
2、教师巡回指导：重点指导有困难的幼儿，适当的引导和帮助。
三、幼儿交流讨论。
2、幼儿各自介绍自己的发现。
四、学习6的'组成。
1、教师：今天小猫的一家也到数学王国来玩了，数一数有几只猫？用数字几来表示？看看它们长得都一样吗？引导幼儿从猫的大小、颜色、花纹、蝴蝶结来分。
3、教师归纳：6有5种分法，6可以分成5和1，6可以……，它们合起来都是5送糖果。我们小朋友本领真大，不但学会6的组成，还学会了记录，现在我们一起准备好，开上小汽车和小猫们一起到数学王国去玩吧。（听音乐，幼儿做开汽车动作）数学王国到了，看看国王今天都准备了什么礼物？（各种糖果）国王还准备了这么多糖果盒子，请我们小朋友帮助他来包装糖果。记住，每个盒子了只可以装6粒糖果。你一边装一边说，几粒红色的糖果、几粒兰色的糖果、或几粒黄色的糖果、几粒绿色糖，一共是6粒糖果。装好以后你可以送给周围的爸爸妈妈检查一下，也可以给好朋友检查一下，你对吗？如果正确了就请你把糖带回家，可送给爷爷、奶奶、外公、外婆等。
活动反思：
本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料，让幼儿通过与材料的相互作用，理解数学知识、发展思维能力。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇六
活动目标：
在数学游戏中，尝试从不同角度对物体进行分类；有初步观察、动手操作的兴趣及求异思维。
活动准备：
1.礼物口袋（各类大小、颜色、形状各异的玩具）、操作板15套。
2.分组操作材料。
活动过程：
一.“找礼物”（引起兴趣）。
1．师生寻找礼物，激发幼儿观察兴趣。
提问：有些什么礼物？这些礼物有什么不一样？引导幼儿观察礼物大小、颜色、种类等不同。
2．师生共同按玩具的一种特征分类。
二.“分礼物”（自由分类）。
1．鼓励孩子在教室里寻找其它礼物，坐在地毯上整理。
指导语：找找它们有什么地方不一样？然后把一样的放在一起，分在两边。它们都有许多种分的方法。
2．幼儿分礼物，教师巡回指导：
（1）鼓励孩子寻找不同处，按自己的意愿进行分类，愿意与同伴交流。
（2）分层指导：引导能力弱的幼儿根据明显的特征分出1”2种方法。（如大小，颜色）启发能力强的幼儿按比较隐性的特征分。（长短、有没有口袋、有没有籽、形状、数字等特征）。
3．展示礼物（交流讨论）。
（1）按种类归到展示板上的标记。
（2）讲评：找出礼物的不同分法，及时表扬观察仔细，能和别人有不同分法的幼儿。
（3）小结：这些礼物可以按大小、颜色、形状来分，还可以按有没有口袋、数量、长短、用途来分。
三.“做礼物”（迁移应用）。
1．（做礼物送给哥哥姐姐）介绍礼物材料，幼儿自由选择。
2．鼓励孩子用多种方法制作，迁移已有经验。（如钮扣可以按颜色穿，还可以按钮扣洞的.数量穿，引导能力强的幼儿同时用二个维度进行操作）。
3．重点指导贴画，能力弱的幼儿能按物体的种类进行一级分类；能力强的幼儿按动物的外形、功用尝试两级分类。
4．讲评：
（1）请幼儿介绍自己做的礼物，激发幼儿学习分类兴趣。
（2）讨论贴画中二级分类法，让幼儿初步了解二级分类的方法。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇七
1、感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等音。
2、学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节目气氛。
布置花灯展览，如西瓜灯，荷花灯，金鱼灯，火箭灯，飞机灯等。
1、花灯在班内展出。
提问：你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？
2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏、请幼儿听后讨论下列问题：
（1）诗歌的题目是什么？诗歌里说到哪些花灯？
（2）诗歌里还说了些什么？
3、幼儿再次学习诗歌、
幼儿讨论并回答：
（1）美丽的花灯是谁做的？
（2）姥姥把花灯送给了谁，送的什么灯？
4、幼儿和教师一起朗诵诗歌2―3遍。
教师重点帮助幼儿纠正下列发音：姥（lao），闹（nao），浩（hao），摇（yao）等。
5、初步了解诗歌押韵的特点，并讨论下列问题：
（1）诗歌中有哪些音比较相像？（让幼儿知道这叫押韵、）
（2）念这首诗歌时，你的心情怎么样？为什么？
6、师幼小结。
延伸：请幼儿回家将自己会念的儿歌，在爸爸、妈妈面前大胆表演。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇八
教学中结合课文设计了三个问题：（1）什么时间，谁去看花灯？（2）这些花灯都挂在哪了？（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中展开！第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！
教学中，一定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来肯定有一定困难！为此，教学中，遇到的'问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应该合理地组织学生课前的预习！预习的方法一定要教给学生！
《看花灯》是一篇描写我国正月十五的传统民俗——看花灯的课文，使学生们从中感受到看花灯的快乐。教学的重点是让学生通过朗读感受到花灯多而且漂亮，体会看花灯的快乐。然而由于我班学生大多数没有看过花灯，对课文内容理解起来有一定的难度。因此在教学中我做了如下的设计。
课前，我给学生提供了观赏花灯的地点，鼓励学生前去观看。课上为了能让学生有个直观的感受，我从网上下载了大量的图片，制作成课件供上课使用，学生们看着花灯，说着自己家乡的趣事，都觉得非常有意思，感受到生活的丰富多彩。朗读课文时更加积极踊跃了。
教学《看花灯》一课时，不仅重视了朗读能力的培养，采用多种方式指导学生练习朗读，读出自己的感受，同时还注重引导学生进行积累、运用，培养学生的表达能力。如教学花灯真漂亮一段时，引导学生通过朗读及想象，了解了“金鱼”、“蝴蝶”、“玉龙”漂亮的样子后，结合课件图片及学生的生活实际，启发学生说说：你还见过什么样的花灯？学着课文中的句式展开联想说一说。学生们开动脑筋，纷纷发言，有的说：“‘大公鸡’仰着脖子，好像在唱歌。”有的说：“‘天鹅’在水中游来游去，像是在跳舞。”……漂亮的课件图片为学生说话提供了素材，学生展开想象、畅所欲言，不仅锻炼了观察能力、表达能力、想象能力，同时也为日后的习作做了铺垫，激发了学生朗读的兴趣，真是一举数得。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇九
今天晚上，我们一家三口去看花灯。
这里平时都是川流不息的车辆，今晚怎么就变成拥挤的人群呢？原来今天是正月十五元霄节呀！大家都要来看花灯。
瞧，那只小老鼠多可爱呀！全身是土黄色的，只有肚子是白色的，它的身边还有一个大萝卜。我拉拉爸爸手恳求地说：“老爸，你的肩膀让我用一下。”爸爸说：“哦。”我猴子似的爬到老爸的肩上，再拿起手机“咔嚓”一声，把这只老鼠照了起来。然后我把这群十二生肖拍了起来。
看，花车来了，我快速地站在每辆花车前摆了个pousi，叫妈妈帮我拍照。
时间像火车一样，转眼就到了8点半了，我们只好依依不舍地回了家。
花灯真美呀！
三年级:快乐美洋洋。
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闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十
活动目标：
1.学习朗诵诗歌，感受作品中欢快的节日气氛。
2.感受诗歌押韵的特点，能准确地发出姥（lao）、闹(nao)、浩(hao)、摇(yao)等音。
活动准备：
1.课件、电视机、电脑。
2.磁带、录音机。
活动过程：
一、通过谈话，简单了解元宵节。
1.出示实物花灯。
提问：小朋友们看，今天老师带来了一个什么灯？你在什么地方看到过花灯？什么节日要挂花灯？元宵节除了看花灯，还会做哪些事情呢？有哪些风俗？（汤圆又叫元宵）。
2.小结：每年的正月十五是我们国家传统的节日，叫元宵节，是春节的最后一天。在元宵节时我们会挂花灯、吃元宵、猜灯谜，非常的热闹。
二、通过观看课件，引导幼儿理解学习儿歌内容。
1.教师朗诵儿歌，幼儿初步欣赏、理解诗歌内容。
（1）师：老师这里有一首关于花灯的儿歌，名字叫《花灯谣》，请你们仔细地听听，儿歌里说了什么？（教师有感情的念儿歌）。
（2）提问：什么是“谣”？（儿歌的意思）。
儿歌里说到了哪些花灯？（出示相应花灯的图片：西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯）。
这些花灯都是谁做的？
2.播放课件，引导幼儿再次欣赏儿歌，感受作品中欢乐的节日气氛。
（1）教师再次朗诵儿歌。
（2）提问：为什么要做花灯呢？为什么宝宝和浩浩会一个乐，一个笑？
（3）小结：人们在元宵节的时候挂花灯、猜灯谜，非常的开心热闹。如果你们也有这样一个花灯也一定会和他们一样开心的。
3.教师引导幼儿学念儿歌，能准确的发出姥、闹、浩、摇。
（1）教师念一句，幼儿跟念一句。
（2）教师念前半句，幼儿接后半句念。
（3）师幼共同完整念儿歌。
三、通过朗诵，初步感受儿歌的`韵律美。
1.提问：儿歌中有哪些字的音读起来比较像？如姥、闹，浩和摇。
2.带领幼儿将这几个字重点念一下，知道这叫押韵。
3.再次完整朗诵儿歌，边拍手边念，感受儿歌韵律美及节奏感。
四、活动延伸：创编儿歌。
1.师：你还见过什么样的花灯？你喜欢什么花灯？你觉得谁的手巧，会做这样的花灯？
2．引导幼儿将幼儿说的这些创编到儿歌里去。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十一
本课共分两个课时，第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯，有哪些花灯，在熟读课文的基础上，对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外，识字教学也是本课的`难点。本课生字较多，除一、二类生字外，还有少数课外生字，因此本节课我在识字教学中，让学生自主识字，主要方法有：听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。在教学过程中，学生在识字环节耗费了大量的时间，但是在检查的时候，发现效果不是很理想。本课时我放弃了以往的集中识字的环节，因为生字过多，学生会产生厌烦的情绪，但是不集中识字，课文无法顺利的学习，所以这是一个困惑，值得深思。在以后的教学活动中应积极探索更好的识字方法，达到双赢的效果。
第二课时主要是以写字教学为主，但是仍是集中写字教学，只有在书空笔顺的时候是学生自主学习的，对于字形的分析，仍然是教师在指导，孩子属于被动写字，而且写字课往往较为枯燥，需要改变教学策略，还有待于思考写字教学的创新，提高学生主动分析、主动写字的积极性。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十二
《看花灯》是北师大版小学一年级下册第一单元的第二篇课文，第一单元主题为元宵节。主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。本课是紧密联系上一课《元宵节》安排的，是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。
我校是一所农村小学，在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。但对于元宵节看花灯，学生很多只是从电视上看见过，很少有孩子亲自经历过，在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。
知识目标：认识本课的13个生字，会书写6个生字。
能力目标：1、知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的`创新能力。
2、能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的欢乐。
情感目标：调动相关情感体验，有感情地朗读课文。
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。读好多音字、轻声和长句中的停顿。
2课时。
第一课时。
1、孩子们，通过昨天的学习你现在知道什么时候是元宵节吗？（知道，是正月十五。）孩子们真棒！那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答）。
2、现在跟老师一起看看这些美丽的花灯吧!(课件演示：花灯欣赏)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。
1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3、师范读。（课件演示：课文朗读）。
孩子们，老师也给大家准备了一些美丽的花灯!你们想拥有它吗？（想。）可是，老师带来的“花灯精灵”只喜欢爱学习和认真的孩子。你们有信心得到“她”吗？（有！）。
1、出示花灯卡片，开火车认读。
2、分小组认读，有的字进行扩词练习。
3、我们是好朋友，我来读你来听，你来读我来听。（同桌互相帮助，共同学习进步。）。
4、听音跟读。（课件演示：学习生字——我会读）。
（此环节中给表现较好的孩子奖励一些花灯样式的生字卡片，激发学生的学习兴趣。）。
看淘气的字宝宝又跑回课文了，你还认识他们吗？
1、再读课文，思考课文里写了些什么样的花灯？
2、感情朗读，由读的好的当小老师领读。（课件演示：课文朗读）。
3、抽生回答：文中写了什么样的花灯？你还看过什么样的花灯？
4、你问我答。
b、什么花灯眨眼睛？
c、花灯怎么做？（纸糊、纱做）。
d、走马灯里有什么？
f、你最喜欢课文中哪种花灯？
1、比赛读一读诗歌。
2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？
3、画一画它是什么样的吗？
4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）。
5、总结，全班有感情的朗读全文。
一、复习课文。
1、全班感情朗读。
2、试着背诵。
3、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
二、学习生字。
1、快读13个生字。
2、认读生字“花”（课件演示：学习生字——我会写）。
a、抽生读，跟读。
b、扩词、扩句。
c、学生当小老师分析字形（边说边书空），跟着课件写一写。
3、学习生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
4、看课件演示，你刚才写正确了吗？
5、跟着课件学一学，在田字格里写一写。
三、课堂练习。
课件演示：课堂练习内容。
学生讨论、抽生回答。
四、知识拓展。
课件演示：知识扩展。
1、了解元宵节知识。
2、猜一猜，元宵灯谜。
五、总结。
板书设计：
第一课时。
看花灯。
吐眨追立。
纸糊纱做。
做花灯。
第二课时。
看花灯。
花金吐立各年。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十三
去年正月十五的晚上，我和爸爸妈妈去街上看花灯。
街上人头攒动，川流不息，都往灯展的地方赶。我和爸爸随着人流慢慢往前走，只见那里灯火通明，人声鼎沸。各种花灯形态各异，非常逼真。我个子矮，看不到花灯，只好使劲从人缝里钻到前面来。花灯真多呀！有猴子吃桃；小鲤鱼吐泡泡；双龙戏珠；武松打虎…我都看入迷了。最有意思的是武松打虎，英雄武松穿着一身黑色的衣服，手里拿着一根很粗的木棒，两眼紧盯着老虎，以只手抓着老虎身上的皮，使劲按在地上，另一只手抡起木棒，用尽全身的气力，不停地打着老虎，老虎趴在地上一动不动，被打死了。这时，我只听“噼啪”一声，我抬头往上看，色彩缤纷的烟花像鲜花一样在空中绽开。
夜深了，街上的人逐渐离去，我和爸爸妈妈恋恋不舍地回家了。
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闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十四
通过谈话活动，孩子们对元宵节有了一定的理解，知道吃汤圆、放烟花、赏花灯、猜灯谜等，但对于花灯孩子们还是缺少生活经验，这和我们的生活环境有关。为了有目的地积累相关的生活经验，取得更好的教学效果，我特意安排了《花灯谣》这个语言活动，来帮助孩子们更好地了解我们的传统节日。
在教学活动前，我充分作好了准备，收集了花灯，并布置花灯展，让幼儿互相交流；“喜欢什么样的花灯”，“假如让你设计，你想设计什么花灯”，还让家长带孩子观看元宵节的灯会，丰富了孩子们对灯的知识。针对花灯谣中出现的灯，以及相关的内容，我设计了儿歌图片，让孩子们能直观地理解儿歌。在儿歌图片的`帮助下，还采用了接句、分组、自编动作等多种形式来朗读儿歌，使孩子们很快学会了儿歌。也让幼儿一直处于积极的学习中。
对感受儿歌中的押韵特点，是本次教学的难点，可我没有着重去引导，只是让幼儿机械的读几遍：姥、闹、浩、摇的发音。现在想想，其实我可以采用图片与文字相结合的方法将儿歌完整的呈现出来，把押韵的字闹、浩、谣等用红色着重注明，让孩子在学习的过程中，自然而然地发现押韵这个特点，然后老师进行总结，这样幼儿就变成了主动学习者，效果就会截然不同。
对于活动中的提问：学习了这首儿歌，你的心情怎样的？为什么？孩子们只能泛泛地说出“很开心、很高兴”。这个问题在本活动中也没有多大的意义。因为花灯是有许愿的意思，希望今年能有一个好的开始。
活动延伸中，我在区角美工区，也提供了绘画工具，引导孩子们进行花灯的绘画，并让孩子们将美好的祝愿用绘画的形式表达出来。这样本活动才能更好的发挥有效性。
闹花灯教案及反思（优秀15篇）篇十五
《看花灯》这篇课文，篇幅比较长，在讲授本课时，我着手从培养阅读习惯入手！
教学中结合课文设计了三个问题：
（1）什么时间，谁去看花灯？
（2）这些花灯都挂在哪了？
（3）说说本文中介绍了哪些花灯，各是是什么样子？课堂的学习在读文理解中展开！
第一个问题，学生呢个理解很容易，但是第二个问题学生理解起来有一点困难！学生对哪，什么地方不太理解，这也跟孩子们认知有很大的关系，如过教学中教师为学生多提供一些图片，会容易的多！对句子的比较一环节，由于学生的认知有限，完成的不是很好！在理解第三个问题时，让学生自己读文，画一画，学生理解的`很好！在此，重点指导学生理解描写花灯的样子，为学生写话埋下伏笔！就此，结合课后习题，让学生呢个自己说一说，但是由于孩子的语言表达有困难，说的不是很好！在此，重点让学生感受第三个自然段句语句之间的关系！
教学中，一定要抓住课前的预习，这么长的课文，没有很好地预习，没有课前的朗读，学好说呢个理解起来肯定有一定困难！为此，教学中，遇到的问题，有些事可以通过预习解决的！我们真应该合理地组织学生课前的预习！预习的方法一定要教给学生！