二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）

教学计划是教学质量的保证，它能够提供教师教学的步骤和方法，为教学活动的开展提供有力支持。寻找与教学计划相关的教学资源和教学案例，提供更多的教学参考和实践经验。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇一

本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

1、装饰音的唱法；

2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

一、创设情景。

1、播放音乐《月亮月光光》。

生：（根据学生回答给予反馈）。

（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）。

2、嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

a、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。

师：这首行吗？我们还有一首。

b、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

（引导学生从强弱，情绪上分析。）。

二、学习新歌。

1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

用“lu”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

装饰音：5654。325||？？？？？

附点节奏：2？23？21||。

师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

师生交流：歌曲速度缓慢、旋律平稳，力度轻柔等。

6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

三、创作拓展。

从你们的演唱中，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈妈的爱写下来吧！

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇二

2、表演歌曲《其多列》。

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。

3、为歌曲创编舞蹈和歌词。

课件、电子琴。

1、创设情境师以提问的形式开始本节课。

2、通过短片让学生认识一下各个民族。

3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。

1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。

3、生用自己语言来描述歌曲内容。

4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。

5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。

6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。

7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）。

8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）。

9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。

小结教学内容与学习情况。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇三

1．能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

3．知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。

能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

钢琴、录音机、课件。

1．学唱歌曲《好娃娃》。

选用谈话法导人，让学生谈谈各自在家里怎样对待爷爷、奶奶等老人。通过谈话，营造一个愉快、温暖的“家”的氛围，从中初步了解歌词内容。

歌曲教学采用听唱法，以引导学生感受歌曲旋律，再根据歌词内容随乐即兴表演，为下面的音乐戏剧表演作好铺垫。歌曲演唱要求自然亲切，热情括泼。

2．音乐戏剧表演《好娃娃》。

以五人小组为单位进行“分场景”、“分角色”的随音乐表演活动以突出“家“的氛围。

（1）分组，每组组成一个“家”。

（2）学生自由讨论，设计表演动作。

（3）选择道具，布置场景，分角色自由练习。

（4）创设情景，各个“家”分别边唱边表。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇四

（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

（二）师生问好。

（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！

（四）新授。

2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开party呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）。

[揭示课题]。

小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开party，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。

4．分段欣赏。

（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）。

b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。

（2）欣赏第二段。

a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？

c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。

（3）欣赏第三段。

b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）。

5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。

五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇五

1、继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。

2、在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。

3、以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。

4、练习连音和非连音的唱法。

5、唱好带复韵母的字，做到正确清晰。

1、读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a———e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。

2、视唱部分：听唱歌曲(增加da(a)da，dadada，dadadada等节奏)在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲(包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程)。

3、练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低(包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求说出音程名称)。听辩有附点与无附点节奏差别;听辩有休止符与无休止符的区别。

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习唱曲谱打下基础。

第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。

另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。

学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇六

曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。

一、在律动中体会歌曲的情绪特点。

1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）。

2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？

师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？

（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）。

3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

（师根据乐句做不同的拍手动作）。

4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。

（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）。

二、初步认识吉他、小提琴和法国号。

师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？

师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）。

师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）。

2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

师：你们知道她带来了哪种乐器么？

师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）。

师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）。

3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）。

师：知道是什么乐器么？

师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）。

师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）。

（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）。

三、学唱歌曲。

1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）。

2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）。

3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）。

（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）。

4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）。

5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）。

6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）。

7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）。

8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）。

四、小结下课。

师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）。

（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇七

唱歌。

1、引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，是他们感受音乐的生动形象。

2、学习节奏性：×××××××和×××。

3、培养学生热爱大自然的情感。

随音乐有感情的演唱歌曲。

运用生活中动物的叫声，让学生学习十六分音符和八分音符。

多媒体，录音机。

这是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲，歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中的“呜’呜！”象声词，“哎罗罗喂”衬词的运用，形象地描绘了轮船出海的情景，表达出小朋友愉快的心情。

孩子虽小，但都有自己的理想，想当一名优秀的小水手。学生对“小水手”这个词语了解一点，那怎样让自己当一名称职的小水手呢，所以通过这首歌曲让学生明白什么时候都可以做一名称职的小水手，只要大家用心学习，一定能实现自己的愿望。

一、师生问好。清点人数。

二、引导学生观看多媒体，让学生了解“小水手”是做什么的。

1、观看。

2、请学生自由说说，自己对小水手的理解。

3、让学生说说自己的愿望，“你想当什么？”

三、学习新歌曲。

1、请学生欣赏歌曲。有一位小朋友也想当“小水手”，他是怎样当的呢？让我们来一起听听。

2、请学生说一说对歌词的理解，这位小朋友把什么当成船？把什么当成大海？

3、学习按节奏朗诵歌词。

4、听音乐小声跟唱。

5、老师教唱歌曲。

6、分组演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

四、表演。

1、学生边唱边表演动作，想象自己当小水手的感受。

2、请个别学生表演，评价。

五、课后小结。

此节课课堂很活跃，同学们把课桌当做“小船”，体会到歌曲的意境，懂得了只有好好学习，才能驾驶好知识海面上的小船，老师带领学生在边唱边跳中感受欢快的音乐节奏，学生学习兴趣浓厚，效果很好。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇八

学习目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序，朗读感悟，边读边想象。

教学方法：自主探究、合作交流、朗读感悟。

教学准备：语言机、多媒体课件。

课时安排：两课时。

教学流程：

第一课时。

一、联系生活、揭示课题。

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》，看看作者是怎样把他观察到的雷雨写出来的。（板书课题）。

二、初读课文、识字学词。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、同桌合作学习生字，用自己的方法识记，扩词。

3、课件出示带音节的生字，指名拼读，并采用分组读、齐读、开火车读等方式巩固字音。

4、指名给生字扩词，并说一说是怎么记住这些字的。

5、摘苹果游戏：课件出示苹果树上的词语，学生“摘苹果’。

黑沉沉一动不动乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛越来越亮越来越响清新。

三、再读课文，理清脉络。

1、指名分段朗读课文。

2、语言机播放朗读，边听边找一找课文中哪几个自然段写雷雨前的景象，哪几个自然段写雷雨时的景象，课文中哪几个自然段写雷雨后的景象，分别在书上做上记号。

3、指名交流，教师随学生回答板书：

雷雨前（1-3）。

雷雨中（4-6）。

雷雨后（7-8）。

四、书写生字。

1、写字指导。

（1）观察生字，说一说你想提醒小朋友们哪个字要注意什么？

（2）指名交流，其余学生补充。

（3）教师补充指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

2、把生字整整齐齐地写在课本的田字格内。（教师巡视指导，投影展示写得好的。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出生字认读。

2、指名说说课文写了什么内容。

教师板书：雷雨前。

雷雨中。

雷雨后。

二、仔细研读、多元感悟。

1、研读“雷雨前”

（1）生自由朗读第1-3自然段，边读边思考：雷雨前的景象是怎样的？

（2）交流自读自悟情况，教师根据学生的回答适当点拨。

a、课件出示句子对比：

满天的乌云压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

b、交流：你发现了什么？你喜欢哪句？为什么？（引导学生体会“黑沉沉、压、一动不动、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的动物会有什么反应？(如：蚂蚁搬家、蜻蜓低飞、小鱼游出水面。)。

c、想象：一阵大风吹来，还会出现怎样的景象呢？（指名说一说，合理即可。）。

d、课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

课件演示画面。讨论：该怎么读才能体现天气的突然变化？（指名试试看。）。

照样子说词语，并用词语说话。

越来越亮--闪电越来越亮。

越（）越（）--。

（3）指名有感情地赛读课文。

2、研读“雷雨中”

（1）观察第一幅插图，说一说：你观察到雷雨中的景物是怎样的？

（2）同桌合作读第4-6自然段。

讨论：雷雨中天气是怎样变化的？（指名交流，师根据学生的回答相机板书：雨下起来--雨越下越大--雨渐渐变小）。

（3）想一想：“渐渐地”说明了什么？（指名用“渐渐地”说一句话。）。

（4）指导有感情地朗读课文。（注意提醒学生感悟天气变化。）。

自由读--分组赛读--评一评。

3、研读“雷雨后”

（1）课件出示第二幅插图，让学生仔细观察，说感受。

（2）自由读第7-8自然段，说一说：雨后的景象又是怎样的？

完成练习：打开窗户，（）的空气迎面扑来。（）出来了。一条（）挂在天空。池塘里的水满了，青蛙也（叫起来了）。（）了，（）也（）了。

（3）课件出示几组美丽的彩虹图。（学生欣赏。）。

说一说：看到这么美的景象，你有什么感受？

（4）带着这样的感受有感情地朗读课文。

三、总结谈话，拓展延伸。

1、大自然是一位神奇的魔法师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。这里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。你愿意做一个细心的小朋友，用你明亮的眼睛去发现更多大自然的秘密吗？那就让我们一起走进大自然，去发现更多的乐趣吧!

2、留意观察天气变化，写一则观察日记。

板书设计：

18雷雨。

雷雨前乌云树叶蝉树枝闪电雷声。

雷雨中雨下起来雨越下越大雨渐渐变小。

雷雨后天太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙。

……。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇九

教学内容：

教科书第85--87页。

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，继续培养自主交流、合作探究的学习方法，鼓励个性化的学习意识。

3、关注学生的生活经验，感受数学与生活息息相关，架设数学与生活的桥梁。

教学重点、难点：初步建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学准备：

1、学生每组弹簧秤1台，重1克物体若干，每个小组两包盐、1枚1角（新版）硬币。

2、教师使用各种常见秤，天平1架，1角硬币1个，实物若干。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、看一看。

观察两瓶饮料，哪瓶重一些？

2、掂一掂。

观察两件物品哪个重一些，哪个轻一些呢？

生体验说感受。

3、称一称。

秤就是用来称出物体的重量的工具。

二、联系实际，导出课题。

在日常生活中你都在哪里见到过什么样的秤呢？

那么你们知道我们表示物体有多重是用什么做单位的吗？

斤和公斤是我国比较常用的表示物体有多重的单位，可在国际上通常是用克和千克作为单位来表示物体的重量的。今天我们就一起来研究重量单位：克和千克。（板书课题）。

二、探究新知，操作感悟。

1、认识“克”

出示一枚一角的硬币（新版），请同学们用手掂一掂。

简介天平的用法。

师生合作称量。

举例：你能说出大约重1克的其他物品吗？

2、认识千克。

请同学们拿出准备好的一袋的食盐，掂量一下它有多重？

一袋盐重500克，那两袋加起来呢？

请同桌把两袋盐都放在老师为大家准备好的方便袋中，闭上眼轮流掂一掂这1000克重的盐。

今天老师就为大家准备还了弹簧秤来称这食盐，谁知道弹簧秤的用法？

生介绍用法。

同桌合作称量。

生汇报：两袋食盐的重量是1千克。（板书）。

总结出1000克等于1千克。

生掂一掂1千克左右的物体，相机检验。

三、看书质疑。

下面请同学们把数学书翻开，认真阅读85～86页，看看有没有不懂的地方。

同学们不但认识了各种各样的秤，还学会了称量物体的方法，下面我们就请两名同学到前面来合作称一称刚才我们要比较的那袋大米和黄豆的重量。

四、巩固练习，内化新知。

1、读出水果的重量。

2、写出体重。

3、写信。

五、小结。

今天我们通过看一看、猜一猜、做一做等方法认识了质量单位克和千克，而且解决了很多生活中可能遇到的问题。谁愿意说一说通过这节课的学习你有哪些收获？今后我们要把学到的知识应用于生活中，解决生活中更多的实际问题。

文档为doc格式。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时。

教学过程：

(板书课题)。

二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义：排挤来势汹汹弥漫。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。

以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。

沼泽地：（同情、歧视）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美与幸福）。

老农家：（被追打）。

花园里：（被赞美）。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

a.命运无轨道b.丑小鸭的梦。

板书设计：

丑小鸭------白天鹅。

要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福。

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

教学反思。

多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十一

教学总目标：

1、认字11个，写字7个能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课。

2、理解课文内容，知道铃铛指什么？

教材分析：

课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。

教学重点与难点。

朗读，识字。

课时安排：

2课时。

第一课时。

教学目标。

1、认识11个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文。

一、教学过程。

（一）激趣导入，接题示标。

今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛，齐读课题先来看我们这节课的教学目标。

（二）引导自学。

初读课文，整体感受。

1、自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍。

2、和老师一起读课文，每次只读一句。

3、小组交流学习生字，有识字小能手带领。

（三）交流释疑。

1、检查识字情况。

（1）指名读。

（2）当小老师领读。

（3）说说你是怎么认识这些字的？

（4）齐读。

2、细读课文，了解内容。

（1）齐读。提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？

你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）。

（2）开火车解释“房檐”（课件出示）。

（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）。

（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的图画。春天美不美呀？

3、、再读课文，读出春天的美。

（四）巩固拓展。

读儿歌《春雨》。

（五）当堂检测给生字加拼音。

二、板书设计：

春雨沙沙响丁零当啷。

雨铃铛春雨美丽！

小燕子回来盖新房。

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二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 ．感受作者抒发的思想感情，并把感情读出来。

3 ．了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。

4 ．理解诗中含义深刻的句子。

：通过朗读，感受作者抒发的思想感情。

一、课前导语

孩子是世界各国的未来和希望．成人应该对孩子关爱有加，为孩子们创造一个和平安宁、幸福自由的成长环境。今天就让我们一起来学习一首诗歌―拴球的孩子们，早上卿（板书课题）。看看作者在诗中对全世界的孩子们表达了怎样的情感和愿望。

二、自由读文，初步感受

1 ．打开书，把课文自由地读一读。读准字音，读通诗句，再把你认为难读的语句和读不恤的地方作上记号，多读几谊。

2 ．把这首诗读给旁边的同学听一听，互相评议，把全诗读通顺、读流利。

三、了解学生朗读情况

1 ．分小节来读一下这首诗。（也可以以小组为单位，按小节顺序来读。比一比，看谁读得正确、流利）

2 ．在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些含义深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，然后练习有感情地朗读。

四、再读全诗，理解诗的内容及作者所抒发的思想感情

1．投影出示思考问题：

( l ）全诗抒发了作者怎样的思想感悄？你是怎样体会到的？

( 2 ）作者主要用什么手法来表达他这种感情？

2 ．小组讨论交流。

3 ．全斑交流。

4 ．教师指导、归纳、明确。

（1）作者在诗中表达了他对全世界孩子的美好祝愿，祝愿他们能拥有一个和平安宁、自由美丽的成长环境，表现了他热爱和平的感情，也体现了他善良、博爱的宽广胸怀。诗中的“我愿”、“我要”、“我希望”这些词语所领起的诗句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”这些词也是作者感情的表白。

( 2 ）作者主要用比喻和拟人两种修辞手法来表达这种感情。先把“我”的歌比做一群鸟儿飞到孩子身边，接着又用拟人的修辞手法抒写了这支歌表达的种种愿望。

( 3 ）作者希望全世界的孩子常能拥有一个美丽如花的环境，水远不要发生战争。人类应致力于科学研究，使世界不断向前发展。理解了“鲜花”、’‘子弹”、“卫星”这些有代表性的事物的含义，就不难理解这几句诗的含义。

五、激发想象，引起共鸣

1 ．指导朗读，激发想象力。在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

2 ．朗读体验，升华情感。通过多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

六、总结、拓展

1 ．教师小结。作者用问候和祝愿的方式，亲切而又深情地表达了热爱和平、希望世界各国的儿童能拥有一个和平、安宁、美丽自由的成长环境的感情，体现了作者善良、博爱的宽广胸怀。

2 ．欣赏诗的共。可引导学生从作者所用的修辞手法、诗的节奏、韵律等多角度对诗进行品析，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3 ．拓展。构建和谐社会是21 世纪的主题，你能对此提出几点建议吗？

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十三

教材分析：

曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

教学目标：

1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

教学重难点：

在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。

教学过程：

一、在律动中体会歌曲的情绪特点。

1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）。

2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？

师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？

（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）。

3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

（师根据乐句做不同的拍手动作）。

4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。

（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）。

二、初步认识吉他、小提琴和法国号。

师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？

师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）。

师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）。

2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

师：你们知道她带来了哪种乐器么？

师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）。

师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）。

3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）。

师：知道是什么乐器么？

师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的`外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）。

师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）。

（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）。

三、学唱歌曲。

1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）。

2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）。

3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）。

（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）。

4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）。

5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）。

6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）。

7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）。

8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）。

四、小结下课。

师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）。

（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十四

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析。

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析。

1.识字和写字。

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。

五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。

六、课前准备。

(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。

七、学习过程。

(一)故事导情，激趣入题。

1．讲故事，奠定情感基础：

a.播放课件中《神笔马良》的故事。

（“神笔”可谓神来之笔，它既能激发学生的思维，又可贯穿全文始终，因此，上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）。

2．揭示课题，板书齐读。

a.引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫《假如》。

b.板书课题，齐读。

（顺势而引，将文本自然呈现与学生的学习过程中。）。

(二)初读感知，趣味识字。

1．配乐范读，激趣读文。（在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣。）。

2．学生自读课文，自学生字。（培养学生自主学习的能力。）。

3．小组合作，利用扑克牌识字。（在玩中识字，培养学生合作交流的能力。）。

4．全班交流，游戏识字：

a.七巧板游戏：如果大家能把这些生词都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。

（课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。）。

学习“遥”时，引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力，日久见人心。”

学习“健康”时，引导学生想想，你在哪个地方见过“健康”这个词？

学习“泣”时，鼓励学生思考，你有什么识字好办法，向大家推荐一下？

b.出示心形生字卡，指名读与齐读相结合。学生读一个字，就在黑板上贴一个字，并有意识地贴成一个大心形。

(在游戏识字过程中，学生参与积极的情感，并且爱学乐学,认真投入其中。)。

5．引导发现，指导书写：

a.课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？

b.老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？

c.教师范写，学生书空。

d.学生练写：如果你觉得哪个字写得好，就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。

e.练习给“良”组词。（用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。）。

（三）指导朗读，读中感悟。

1．指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？

2．指名回答，出示课件：

a.假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

b.假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

3．创设情境读，练读第一小节:。

a.出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

b.老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。

d.带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。

e.谁来展示读给大家听一听？（展示读）。

你认为他哪儿读得好？（评读）。

你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。

（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。因此，在本环节设计中，我力求体现这一理念，通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受，这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。）。

4．同桌合作读，读中感悟第二节：

a.激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节。

b.同位展示读。（可引导同位每人读一句。）。

c.说说你读懂了什么？

d.联系生活，引发情感共鸣：当你饿了的时候，在家等妈妈，你当时的心情怎么样？小鸟的心情和你一样，它只能呆在家里，干什么？（引读“苦苦等待，饿得哭泣”，读出感情。）。

e.小作者想到了小鸟的可怜，就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……（师生合作，接读课文。）。

f.指名读第二小节。

（学生的体验来自生活，教师要结合学生的生活经验，调动学生的情感因素，来感悟文本，这样，读书时的表达真实有感染力。）。

5．小组合作读，读出对西西的祝福。

a.小组合作练读第三小节。

b.小组展示读。

d.让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！

（合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，共同探究，学生不仅有所发现，而且，合作精神、协作能力都有所提高。）。

6.合作练读，感悟全文：

a.男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。

b.师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。

c.读完全文，你明白了什么？

（结合板书中的心形，在两种方式的合作朗读中，引导学生对文本的感悟更加深刻。）。

（四）情感拓展，练习写话。

1．教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2．课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿＿＿＿。

3．学生在心形卡片中写话。

4．在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。

5．播放《爱的奉献》，升华情感。

（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）。

（五）课外延展，布置作业。

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十五

课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

教学目标第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。

内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情分析学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。

教学重点。

第一课时：识字、练习朗读。

第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

教学难点第一课时：识字、积累词语。

第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

学生课前需要做的准备工作生字卡片。

课前积累：春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》。

教学策略运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。

导入新课。

同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。

第一课时。

一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

三、检查自学生字。

1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。

四、巩固识字。

1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

五、指导写字。

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。

第二课时。

一、复习导入：

1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

二、朗读感悟，启迪思考。．。

1、观察插图，激发兴趣。

从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？

根据学生的回答，教师相机板书。

3感情朗读，角色表演。

学习第一段。

1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

2）分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3）指导朗读。（练读、朗读）。

学习第二段。

3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）。

师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说。

四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。学生练读课题。

学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

开火车读课文，纠正字音。

把生字读给同桌听，同桌检查字音。

讨论交流识字方法，全班交流。

小组讨论、全班交流。

1）、轻声自由读第三、四小节。

笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）。

2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）。

激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

教学目标达标检测。

1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

个性化教学说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”

小柳树摇着辫子说：“------------。”

小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。

板书设计3笋芽儿。

春雨雷公公笋芽儿。

撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。

教学反思。

为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

二年级音乐咏鹅教学设计（通用16篇）篇十六