写教师心得体会可以提高教师教学水平，促进教育的不断改进和发展。接下来是一些经验丰富的教师的心得体会，希望对您的教育工作有所帮助。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇一
日前，教育部制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），该《规则》将于今年3月1日起实施。《规则》主要有哪些内容，记者采访了市教育局相关人士。
《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义。教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。《规则》明确，教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。《规则》强调，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。
《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，根据程度轻重，《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。
《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，即教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；因学业成绩而教育惩戒学生；因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；指派学生对其他学生实施教育惩戒；其他侵害学生权利的。以此划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。《规则》也同时强调，学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。《规则》还明确了教育惩戒的相关救济程序，并鼓励充分发挥家长在学生管理中的作用，形成育人合力。
雏鹰实验小学为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。近期，教育部制定了《中小学教育惩戒规则》（试行），并于2021年3月1日执行。
学校召开领导班子会，于麾校长带领班子对“教育惩戒”的定义、行为，结合教育实际工作进行详细的解读，对实施教育惩戒应当遵循的原则、实施教育惩戒的情形、实施教育惩戒的方式与方法、学校制定校规校纪的依据，进行了深入的研究学习。
在教职工大会上，祝洁副校长为全校教师解读《中小学教育惩戒规则（试行）》。规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒；教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。教育部制定颁布的《规则》，回应了社会关切的教育热点问题，对教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等进行了详细的规范，旨在把教育惩戒纳入法治轨道，为教育工作者开展教育惩戒提供了充分的法律法规依据。
各学年、学科组召开教师座谈会，通过学习和讨论，撰写心得体会，做好学习笔记，分享感受。每一位老师都深刻领悟到，惩戒不是树立威信的法宝，而是以教育为出发点，在有法可依的范围内达到教育的效果。
《规则》出台之后，给了老师教育教学中的安全感，在实施惩戒过程中，教师与学生的正当权利都需得到维护。惩戒是教育的一种方式，要坚持教育惩戒的育人属性，同时惩戒也是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式，教师实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，“符合教育规律，注重育人效果，遵循法治原则，做到客观公正，选择适当措施，与学生过错程度相适应”，学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。此外，在实施过程中，还应注意到双方权利的同等保护，这也是依法治教的必然要求。
学习之后，受益匪浅。充分体会了教师在教育教学工作中要敢用惩戒权，善用惩戒权，慎用惩戒权。在教学过程中，适当正确地惩戒教育有利于学生的良好发展，适当地惩戒教育还有利于保障学校正常教学秩序。教师在实施惩戒时，引导学生分析认识，反省自身错误。
组内老师在认真学习了《规则》后进行了深入的交流，通过交流，最大的感受就是：规则出台，让大家心里会一些底气，对教育惩戒进行定义，明确学校可以对学生进行教育惩戒的方式，这样在处理起问题时我们有规可依。其实在日常跟家长的沟通中，不少家长也认同学校对学生的教育应当包括惩戒部分，因此《规则》的出台也让家长对孩子可能受到的惩戒更加清楚，这样也可以减少与学校之间的纠纷。但规则是冷的，而我们面对的学生是鲜活的。所以我们仍要有爱心、有温度，要用教育智慧来处理教育教学中的各种问题。
“爱是前提，惩戒是手段”。惩戒是为了完善孩子，使他们变得更好。如果一个孩子的成长阶段，不管其行为的正确与否，遇到的全是表扬，那么这个孩子在将来遭遇挫折时，有可能就是手忙脚乱，被动无措。在不损害学生身心健康的前提下，老师用一定的方法制止和消除学生不当行为，锻炼学生承担责任、承受挫折的心理能力，是有利于学生心理健康成长的。
《规则》的颁布，回应了社会比较关心的教育热点问题。也是第一次以规章的形式对教育惩戒做出规定，首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确规定教育惩戒不是惩罚，而是学校、教师实现教育、管理、评价的具体方式保障，是一种教育方式，是一种具有育人属性的方式。组内老师在讨论时都不约而同谈到：在以前教育惩戒没有度，到现在孩子犯了错，老师不知如何处理，这个规则的出台很及时，为教师依法依规进行教育惩戒提供了依据，也理清了惩戒与惩罚之间的边界，对惩戒的实施范围作了更明确的界定。我们更应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合，形成合力，一起帮助孩子健康成长。
通过学习，促进了教师更新教育理念，改进了教师的教育方式方法。适当保留对学生的惩戒，不仅有助于增强学生的自律意识，也能有效促使学生形成严谨的学习态度与行为规范。让学校和教师会用、敢用、慎用教育惩戒，让家长和社会理解、支持、配合学校及教师的教育和管理，共建良好的教育生态，营造“文明、整洁、健康、温馨”的翔园。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇二
教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。长期以来，教师们最头疼的就是在实施教育惩戒的时候没有相关的法律依据，一旦和孩子的家长产生理解上的矛盾，那么就很可能让教师处于弱势的地位。
这部《规则》详细的规定了能够实施惩戒的具体情况，同时又对教师严厉禁止的行为，做出了非常细化的规定。《规则》既充分保证了教师的权利，也充分保证了学生不受到体罚以及变相体罚。
个人觉得在这里面对于罚站的时间的规定，体现了一种人性化和严谨性。既可以对孩子起到惩罚的作用，又可以防止因为过度罚站，引发孩子健康上面的风险。有了具体的时间规定以后，如果教师按照时间规定对孩子进行惩罚，孩子出现了晕倒或者是健康上面的状况。在责任划分上面也可以做到有法可依，最大限度地避免校闹。
可以让教师，真正做到，慎用惩戒，敢用惩戒，擅用惩戒。
同时，家长也不用担心，教师惩戒孩子的时候会用体罚的方式，因为相关的规则已经明确规定了教师不能采用的惩戒方式:。
1、严禁击打、扎针。这意味着戒尺，教鞭等，自古以来流传下来的惩戒教具，正式退出历史舞台。2、严禁过度罚站、机械抄写。这保护了孩子的身体健康，同时又呼应了教育部之前关于禁止机械性重复作业的相关规定。3、严禁辱骂。教书育人，如果对学生采取人格上的辱骂，那么这样的教师妄为人师。这是对教师个人道德上面的规范。4、严禁连坐。因少数人而惩罚全班这种心理上的压制性惩罚，损害公平性，也伤害同学团结，被禁止。5、严禁因为成绩惩戒学生。进一步贯彻鼓励教育为主的教育方法，呼应减负政策。6、选择性惩戒。维护了教育公平。7、指派他人惩戒。避免教师借刀杀人式的惩戒行为，避免实施惩戒的学生心理畸形发展。8、其他一切损害孩子身心的方式。为整个法规留了一个可控空间。
本人为这部《规则》的颁布送上一个赞，它详细规定了教师的行为，也保护了孩子的利益，既贯彻了减负的政策，也维护了孩子们身心健康的发展。条文中的一些细节，体现了规则设计者的智慧。也为现在比较紧张的家校关系，起到了调停的作用。相关部门也可以根据这部规则，在矛盾发生的时候，做出更科学的判断，采取更有效的措施。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇三
教育惩戒规则，作为一种有效引导学生行为的方式，一直备受争议。在实施过程中，我们不能简单地把教育惩戒看作是简单的处罚，而应该将其作为一种教育手段，正确地使用。在我多年的教育教学经验中，我从中获得了一些宝贵的体会和心得。下面我将分享我的观点。
第一段：教育惩戒的意义与定位。
教育的本质是培养学生的品德和能力，而教育惩戒正是在此基础上出发的一种手段。教育惩戒不仅能够及时纠正学生错误的行为，还能够起到有效的警示作用。然而，我们要明确教育惩戒的定位，不可滥用其权力或侵犯学生的权益。我们应该将教育惩戒视为培养学生自我约束、规范行为的机制，而不是单纯的惩罚或报复。
教育惩戒需要遵循一定的原则和方法。首先，原则上应当公正、公平、公开，并且符合学校规章制度。其次，惩戒方法应适度，并且符合学生不同年龄段的特点。不能过分严厉，也不能过于宽松。关键在于找到有效的方法，使学生在惩戒中能够深刻反思自己的错误，并从中汲取教训。
第三段：教育惩戒的注意事项。
在执行教育惩戒时，还需要注意一些细节，以确保其效果。首先，惩戒应及时进行，不能拖延，否则学生可能无法理解其错误的原因。其次，惩戒应与教育相结合，既要严肃对待学生的错误，也要给予他们进一步的帮助和引导。最重要的是，惩戒必须在合理的范围内，不能有任何体罚、侮辱或歧视的行为。
第四段：教育惩戒的效果。
教育惩戒的目的在于改变学生的不良行为，促使他们积极地参与到学业中。通过适度的教育惩戒，学生可以意识到自己的错误，并主动地纠正。同时，教师和学生之间的关系也可以更好地调整，建立起更加和谐的教育环境。不过，教育惩戒的效果也取决于学生的接受态度和家庭对其的支持。
第五段：如何合理运用教育惩戒。
教育惩戒是一把双刃剑，如果使用不当可能会带来负面效果。因此，我们要学会如何合理运用教育惩戒。首先，要确保思想正确，不以身带垢。教育者要以身作则，做出良好的榜样。其次，要细心观察学生的行为，及时采取相应的措施。最后，要与学生进行真诚的沟通，让他们理解惩戒的目的和意义。只有根据不同的情况，针对性地运用教育惩戒，方能取得良好的效果。
总结：教育惩戒是一种旨在教育学生、规范行为的重要手段，但是它需要正确运用。教育惩戒的目的在于引导学生走向正确的道路，帮助他们改正错误。在执行教育惩戒时，要遵循一定的原则和方法，同时注意细节，确保其效果。只有合理运用教育惩戒，才能培养学生的品德和能力，建立良好的教育环境。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇四
教育惩戒权在社会、学校、教师、家长的争论、呼唤、讨论中在2021年3月1日和大家见面了。
最近一段时间，围绕教师体罚学生的争论也是一浪又一浪。《规则》将对教师惩戒权的使用原则、使用范围、使用方式，作了详细的规定，对教师体罚和变相体罚行为进行了明确的界定，我们每一位老师要好好学习，慎用、敢用、会用教育惩戒，教育学生不让位，家长也应该学习规则，理解、支持、配合学校，教育孩子不越位。
《规则》让学校、老师有了惩戒权，但我们教师一定要谨记，教育惩戒的初衷是"育"，是为了让学生更好地成人、成才。惩戒不仅仅是赋予学校和教师的权力，更应该是一种教育方式，通过“惩戒”让学生认识错误，改正错误。一切不以教育为目的的惩戒都是一种流氓行为。
我们提倡有温度的惩戒。作为教育工作者，不管什么教育手段，保护好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余为“0”，有了“1”，“0”才有意义。因此我们的惩戒，一定要关注学生的身心，要因人而惩，要尊重学生，不能侮辱到学生的人格。细看《规则》有明确的规定，不得因学业成绩而教育惩戒学生，惩戒只能使用在学生不良行为上。学习上的后进生是不可避免的，对学习不好的学生，老师还是要多多鼓励，花一点时间为孩子补缺补差。调皮捣蛋，不愿学习的孩子，老师在惩戒时，一定要了解学生的具体情况，给孩子申辩的机会。社会很复杂，孩子很脆弱，单亲家庭、重组家庭、留守儿童、贫困家庭等对孩子的影响是无形的，教师的惩戒更多的要让“爱”挽救的往往不是一个孩子而是几个家庭。
教育要家校合力，校闹是一种病态，家长要理解并配合学校一起教育孩子。知识的学习学校教育大于家庭，但对孩子品行的影响，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行为习惯的养成，大部分就是模仿得来。《规则》中对惩戒权的适用范围就是在学生的行为上，要让孩子改掉不良的行为习惯，是长期的过程，需要学校、家庭的共同引导，长期督促。孩子受到适当的惩戒，家长也不必要心痛，成长的过程，不可能只有鲜花，你不可能为孩子挡住所以的风雨。教育只有宽严相济，有奖有惩，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的风景。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇五
这份由教育部保驾护航的征求意见稿，终于落实了广大教师与家长期盼已久的心愿——为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的;好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力!
1、今天老师退一小步，明天孩子掉一大步。
在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办?原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：
“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。”;“这得多伤心啊!任何一个老师都不敢管了。”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做?从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办?对孩子的不断让步，正在逼得老师节节败退。如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
2、老师再不管，熊孩子就没救了。
前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。”多么可怕!
正因为没人管好孩子，孩子越来越任性，想做什么就做什么。他们尚且没有正确的规则、道德、法律意识，对于什么该做、什么不该做其实是不清楚的。凭着“好玩”二字，差点害死了两条生命，这就是纵容孩子的代价。不管是在家庭教育中，还是在学校教育中，教育都不应纵容，不能自由散漫。
事实上，如果孩子遇到这样的老师，那才是教育的悲剧。隔壁班班主任是个相当绵软的老师，她对学生很好，经常买礼物送给学生。有时候学生没做作业，或者违反纪律，她本想好好批评，结果学生一撒娇她就训不下去了。年底的时候，学校对这个老师做了停职处理，让她回家反思。
原因是她班里的学生闯祸太多，已经有5名学生被记过，甚至有学生在校外打架斗殴。难怪有人说，老师手中有戒尺，讲台上有教鞭，才能教好孩子。
教育应该是严肃的，甚至，应该是严格的。不对孩子的学习落后宽容，他们才会认真学习，一点点把成绩提上来。不对孩子的违纪犯规宽容，只有从小规范了孩子的行为，他们以后才不会犯更大的错，闯更大的祸。
教育最可悲的现象：孩子无法无天，老师不敢管，家长舍不得管，将来社会管!
3、老师不放弃孩子，是孩子最大的福气。
校园之外没有温室，长大之后没有儿戏。现在的孩子都是“小皇帝”、“小公主”，家长舍不得打，舍不得骂。从小活在蜜罐里的孩子，只会变成温室里的花朵，缺乏对世界的认知，缺乏对他人的理解，缺乏到达目标的坚持，缺乏对抗挫折的能力。
我们没有控制、抑制和约束好孩子，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。
这样的孩子，是不会有前途的。
从教多年，我至今记得一位家长是如何配合老师的。
她最初很不满我的严格，因为她女儿每次回家后都抱怨，说老师今天又罚她了。于是，她直接找到了我。我向她解释，她的女儿丢三落四，有时忘了带作业，有时忘了带课本。我说：要是现在惯着孩子，她将来工作了，丢了公司的机密文件，谁来负责呢?家长沉默了很久，终于答应配合我一起纠正孩子。
在学校，若她女儿再次忘带作业课本，那我就罚她坐一天“飞机位”。在家里，她每天都提醒女儿清点作业课本，第二天出门前也要重新检查一遍。慢慢的，她女儿再也不会忘带东西，在学习上也变得更加细心。
好的教育一定是以最恰当的方式，把孩子引向更好的路。老师不会放弃任何一个孩子，但家长也要配合，才能更好地教育孩子。
孩子不爱学习，我们不能惯着他，一定要弄清楚原因，然后引导他们重新爱上学习。现在还不好好学习，以后就来不及了。孩子经常闯祸，我们不能不当一回事，该批评就批评，该惩罚就惩罚，一定要让孩子知错就改。
孩子在12岁之前的成长十分关键，不要等到孩子变“坏”才补救，那只会让你后悔莫及。正如刘涛所言：对孩子不能一味迁就，必须要有一个管得住他的人。老师不怕狠心，老师也希望成为那个管得住孩子的人，但千万别让老师寒心。
4、教育少不了爱，更少不得惩罚。
没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个“熊”孩子的背后，都站着溺爱的家长。教育除了爱，更不可缺少的是管教，或者说是惩罚。电影《老师·好》中的苗老师，正是传统意义上的好老师。
那时候大家才明白，原来管你最严的老师，爱你最深。爱的`教育，不是万能的。对于一个纪律散漫、不思进取、无心向学的学生，单纯用爱去感化，只会显得教育苍白无力。
唯有动用上管教与惩罚的力量，孩子才能明辨是非对错，知道什么该做，什么不该做。著名教育家马卡连柯说：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”
只有惩罚，才能让孩子学习进步;只有惩罚，才能让孩子敬畏规则;只有惩罚，才能营造尊师重教的社会氛围。
爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就不是完整的教育。
希望所有家长都能明白：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。老师的爱，必然是宽严并济、奖惩分明的;老师对于教育的信念，从来不曾改变。老师的良苦用心，全都融合在对孩子的“教”与“管”中。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇六
第一段：引言及背景介绍（200字）。
教育惩戒规则作为学校管理的重要一环，对于维护学校秩序、促进学生行为规范起着至关重要的作用。近年来，学校惩戒规则备受争议，引发了广泛的关注和讨论。对于这一话题，本文通过对教育惩戒规则的理解和实践心得，探讨如何制定科学合理的教育惩戒规则，为学生的全面发展提供有力支持。
第二段：合理规划惩戒措施（200字）。
教育惩戒规则的核心要义在于何为合理的惩戒措施。针对学生各种不同的违纪行为，合理规划相应的惩戒措施尤为重要。首先，要注重分类和区别对待，根据学生的年龄、性格、违纪情况的严重程度来确定惩戒方式；其次，要灵活掌握时机，让学生在自我反思的时候接受惩戒，从而达到教育的目的；最后，要设置个体化的激励措施，减少惩戒的使用频率，更加注重对学生积极行为的鼓励与奖励。
第三段：关注有效沟通与理解（200字）。
教育惩戒规则中，与学生进行有效沟通和理解是非常重要的环节。首先，要关注个体差异，了解学生的心理与需求，以便有效的沟通与教育；其次，要注重教师与学生之间的信任建立，这样才能让学生更愿意与教师进行沟通与反思；最后，要确保信息传递的透明度和准确性，避免误解和给学生造成不必要的伤害。
第四段：培养学生自律能力（200字）。
教育惩戒的目的是通过对学生行为的约束和引导，培养学生自律能力。如何有效地培养学生的自律能力？首先，要注重教育引导，帮助学生树立正确的价值观和行为准则；其次，要树立榜样，良好的示范会对学生产生积极影响；最后，要建立良好的奖励机制，鼓励学生积极向上的行为举止。
第五段：总结与展望（200字）。
通过对教育惩戒规则的理解和实践，我们可以看到合理规划惩戒措施、关注有效沟通与理解、培养学生自律能力是教育惩戒规则制定与实施的关键环节。科学合理的教育惩戒规则能够更好地发挥作用，促进学生的全面发展。未来，我们需要继续探索和完善教育惩戒规则，为学校的教育管理工作提供更好的理论支持和实践指导。
注：文中字数为机器人书写的字数，手动编辑不会超过1200字。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇七
多少年来，教师惩罚不听话的孩子都是天经地义的事情，作为我们八、九十年代出生的人来说，哪一个不是从小在父母和教师的“棍棒”之下成长起来的?我清楚记得小时候家长会以诚心诚意的口吻请求我的老师：“李老师啊，孩子不听话就辛苦您使劲打，要一直打到听话为止……”老师是真的听取了家长的意见。但是我很感激我的家长和我的老师，是他们精心的付出才有了今天健康完整的我。
后来，不知是谁提出所谓的“赏识教育”，说什么“好好子都是夸出来的”，孩子在家要父母夸、爷爷奶奶夸、姥姥姥爷夸、七大姑八大姨夸，在学校要老师夸、同学夸……我认为这些言论都是没有科学的理论依据的，但是很多家长都信以为真了。您试想，一个孩子整天被夸赞声音包围着，他的心智能健康地发展吗?他们得到真正的快乐吗?他们能独自承担现实生活给他们带来的压力吗?他们能成为顶天立地的祖国栋梁之材吗?他们一旦在校遇到挫折或者被老师批评就会抑郁，就会寻死觅活，更有甚者，家长会追到学校问责教师，甚至殴打老师……这样荒唐至极的事情屡见不鲜。导致广大教师们整日“提心吊胆”，不敢充分自主管理学生，生怕给自己招来“祸患”……这一切都是不良教育风气造成的，为什么会有这些不良的教育风气呢，因为教师的手中没有了“戒尺”，教师说话变得不“硬气”了，教师俨然成了弱势群体中的弱势群体了。
2021年12月23日，教育部颁发了《中小学教育惩戒规则（试行）》，规则中明确规定了中小学校及其教师在教育教学和管理过程中对学生实施教育惩戒，对于广大教师朋友来说，真是“教师拥有惩戒权，翻身农奴把歌唱”了。
针对规则的颁布，我表示赞成。这条规则让广大教师朋友在行使惩戒权时有据可依，有法可依。而且此规则所称的教育惩戒，是指“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。由此可见，规则的制订是以为了“学生认识和改正错误的行为”而制定的，真正做到了“以人为本”的教育理念。
但是“惩戒”不等同于“惩罚”。我认为“惩戒”的重点应该落在“戒”上，是教育者通过合情合理合法的手段或者方式让学生引以为戒，“戒”掉坏毛病，养成好习惯。而“惩罚”的落脚点是在“罚”上，如体罚、变相体罚、身体上的惩罚和心灵上的惩罚等。
规则的第十二条中也做了明确的规定，“教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列等八条不当行为”。这也是在给“惩戒”与“惩罚”之间划出了一条清晰的分界线。我们广大教师在行使惩戒权时也得严格把二者区分开来，不要混淆二者。
就算教师对规则的内容烂熟于心，那么在行使惩戒权的时候就不会再一次的“引火上身”了吗?是否会有家长为了护短再一次的“强词夺理”呢?比如把教师对孩子的“语言劝导”说成“当众侮辱”他的孩子，把教师让孩子做的“书面检讨”说成是对孩子的“千字文变相体罚”等。
从这一点出发，我觉得在规则正式执行前还得扭转家长的育儿观念。要让家长明白老师都是全心全意为了孩子的健康成长才这么做的，要让家长明白我们成年人的世界要遵纪守法，孩子从小更是要有规则意识、法治意识，自己孩子在校违反了校纪校规就要按照规定进行惩戒，孩子必须要对自己的行为负起应有的责任。“规则意识”“法制意识”不仅要深入孩子们的心灵，更要让它深入家长们的心中。这才是教师能够有效顺利行使教育惩戒权的可靠前提。
规则中的第四条说到“实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应”。其中“选择适当措施，与学生过错程度相适应”这句话让我想到了一个影视片段，大致内容是这样的：
老和尚带着小和尚过着安静的生活，一天小和尚在水边玩耍，看到青蛙，就把一块石头绑在青蛙的身上，看到青蛙挣扎游水，小和尚开心极了；小和尚看到小鱼，又把石头拴在小鱼的背上，看到小鱼艰难地游着，小和尚开心极了；小和尚又看到一条小蛇，又把石头绑在小蛇的身上……老和尚在高处的岩石上打坐，目睹了小和尚的一切，却没有说话。
老和尚命令小和尚：“背着你身上的大石头上山去解救这三只无辜的小动物，如果有一只小动物因你而死，你的心里会永远背负着一块大石头。”最后只有青蛙奄奄一息，生命尚存，小鱼和小蛇早已死去。
小和尚因为自己的顽劣让小动物无辜送命，自己的内心受到了很大的谴责，他坐在一边陷入了深深的思考，这是他人生第一次深思。这场深思直达他内心的裂变处。
老和尚是多么高明的智者，他是我们教师的榜样，他在小和尚犯了错以后“选择适当措施，与学生（小和尚）过错程度相适应”，达到了良好的育人效果，这是正确有效运用教育惩戒权达到的良好效果。
教育不是万能的，没有惩戒的教育的不完整的教育，教育是需要惩戒的。教育是一门艺术，而教育惩戒权又是教育中尤为特殊的一部分，既要遵循教育规律、规则，又要灵活运用、重视实际方式与方法。学校和教师要会用、善用、慎用教育惩戒权。我们坚信，在社会、家长的配合下，一定能形成良好的教育生态。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇八
3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施行。该规则在明确中小学教师可行使多种教育惩戒手段同时，也为惩戒权划出了“禁区”“红线”，同时赋予学生、家长申诉的权利，并强调家校合作的重要性。
大部分教师和中小学生均表赞同。
“我和同学们一起根据规则有关内容，制定新的班规。这让班级管理更加有底气。”广州荔湾区南塘大街小学六一班班主任李雅斯在惩戒规则实施首日已和学生一起进行了学习。
南塘大街小学六一班莫晓璐说，规则实施首日，有同学上课吵闹，老师先是提醒劝阻，对仍不听劝阻的同学，老师增加他的作业。
“我觉得罚抄写，罚背书，罚做卫生，只要不是太多，是可以接受的，不能接受的是打骂等体罚。”多名小学生告诉记者，大多数同学认可规则确定的惩戒方式。
部分教师感觉进行教育惩戒时更有底气了。“以前有调皮的孩子，我们请家长协助管理，家长说让我们罚站，但学校又不允许。现在明确了规则。”一位五年级小学班主任对记者说。
同时，记者了解到，对规则明令禁止“因学业成绩而教育惩戒学生”“指派学生对其他学生实施教育惩戒”“身体伤害，以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”等“划红线”内容，大部分教师和中小学生均表赞同。南塘大街小学六一班学生谭晓洛说，最担心因犯错被孤立，严禁“刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚”这条规定让他放心了。湖北小学家长张女士则表示，“适当增加额外的教学或者班级公益服务任务”的规定比征求意见时“适当增加运动要求”更稳妥。
“不好管”等问题无法短期内消除。
记者调查发现，虽然有规则做“靠山”，但在教学实践中，教师“不好管”“管不好”的问题恐仍无法短期内完全消除。
多名教师表示，学生个体感受差异大，拿捏惩戒“度”稍有不慎，对学生、教师都会产生负面影响。
“规则规定，为避免危险品入校，可翻看学生书包。但我担心一旦误判，会给学生造成心理伤害。”李雅斯说。
平衡“合规惩戒”与“责任焦虑”难。“教育惩戒可能引发部分不可预见的情况，教师惩戒力度和处置方式如果把握不好，可能会引发家校矛盾，还可能对教师造成伤害。”广州沙面小学副校长黄宏杰说。
“有些学生心理十分脆弱，一旦惩戒后发生了自残、自杀、抑郁等情况，教师很难说清楚责任。”为多所学校提供法律咨询服务的广东法制盛邦律师事务所律师陈曦说，厘清惩戒行为责任的前提，是在教育惩戒中实现“过罚相当”，但当前“过”与“罚”是否相当却难以量化，这成为落实规则的一大难点。平衡与家长教育理念的分歧难。多名受访中小学校长表示，部分家长见不得自己孩子接受任何惩戒的“玻璃心”往往成为依法行使教育惩戒的重大障碍。
有老师告诉记者，规则规定对“故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的”可以实施必要惩戒，但“故意”一词难以确定，容易引起教师和家长间争议。常见的情况有因家长擅自免去孩子作业引发的争议等。
最适合的惩戒方式需不断探索。
多名教育工作者和专家强调，教育的目标始终是立德树人，即便惩戒也要尽量“小惩大诫”、因材施“惩”，这要求教师们不但要依规“好好管”，更要设法“管管好”。
“比如有学生出现不文明用语或行为，让他们背论语可能比简单罚站更有效；对于不同性格特点的学生，也应考虑采取不同的惩戒方式。”李雅斯认为，合规是前提，最适合的惩戒方式仍需要教师根据日常教育教学实践不断探索。
华南师范大学教育科学学院教授陈先哲建议，要对广大教师群体进行普法教育和规则的学习教育，提升相关培训效能，全面增强教师的专业能力。
华东理工大学社会与公共管理学院社会工作系博士后谈子敏表示，应建立教育惩戒权的监督、救济机制，如在学校中建立方便、简易的学生投诉通道，利于学生维权；明确惩戒权不当行使给学生造成侵害时的法律救济途径；对于教师依规行使惩戒权而遭受处罚的情况，也应建立相应的权利救济机制。
“家校互动是很重要的，充分沟通有助于消除矛盾，形成教育合力。”黄宏杰建议校方应做好惩戒行为备案以及效果跟踪记录，以便家长全面掌握情况，教师也能通过这些记录更好了解学生的成长历程，采用最优教育手段。
教育惩戒权都有哪些新变化?
不是所有孩子都可以罚。
幼儿园小朋友和特殊孩子不适宜实施教育惩戒。有些惩罚，老师不可用。
新规则提出了“八不准”，比如禁止“身体伤害，以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”“变相体罚”“侮辱学生人格”，明确了惩戒和体罚之间的“红线”。惩罚熊孩子也要“家校协作”
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇九
近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，本站普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，范文参考网不会造成不可控的后果。
另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。工作总结范文因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧!
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。
另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧!
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十一
为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》。通过学习该规则，我感受到了国家对中小学教师的高度关心，对中小学教育的高度重视，也让初上讲台的我对“有尺度、有力度、有温度”的教育教学充满信心和期待。
自踏入“教育”大门的第一步，老师就告诉了我教育到底是什么：教育是有目的地培养人的社会活动。这里的“目的”是指把学生培养成德、智、体、美、劳各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。于是，我肩负着重大的使命、怀揣着极大的梦想走向学校，期待着在祖国“花朵”的成长中注入必要的力量。
可我又迟疑了、茫然了、不知所措了，因为讲台上的“三寸不烂之舌”怎么也抵不住个别孩子的“无所畏惧”，因为语重心长的教诲在电子游戏面前是多么的不堪一击。一次次调整、一次次让步在一次次冲刷着曾经老师向我传授的知识和信仰，甚至我开始怀疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建设祖国的大任？”可这不正是在质疑声中长大的90后的我们所曾遇到的境地吗？是的，我不能以偏概全。
可是就这样算了吗？那些放弃学习的、沉迷游戏的孩子们也终将长大成人，终将为人父母，他们和每一个孩子一样，应当享受学习的机会。可老师拿不起“戒尺”，也不敢拿，因为不知何时“教育惩戒”被社会舆论妖魔化了，凡是拿着戒尺的老师都好像变成了“恶魔”。大家不得不战战兢兢，小心翼翼。
这不是社会舆论的胜利，这是完整教育的缺失。教育惩戒本就属于教育管理的一种方式，我们不应将简单粗暴的“惩戒”与教育性的“惩戒”画上等号，这是不科学的，是愚蠢的。我们要相信我们的孩子没有那么脆弱，我们要相信我们的老师没有那么无知。《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，不是“撒手锏”，也不是“紧箍咒”，只是在为我们健康的教育保驾护航。
近来，社会上出现的教育暴力案件让大家人心惶惶，一些不明就里的人更是把矛头直指一线教师群体。殊不知，每当我们看到这些案件，心里比谁都不是滋味，痛恨那些“暴力分子”怎么舍得将这么大的恶意施加在那些朝夕相处的花儿一般的孩子身上的同时还要自舔被强加罪名的伤口。所以，当我看到有些老师对《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施避之不及时，更是难过。
我们不应该因为谁说得多，谁说得声音大，就听谁的，就去怕谁。我们要找到正确的事情，然后风雨无阻地去坚持。人是如此，老师更是。
如上文所说，“教育惩戒”并不等同于“惩戒”，更不等同于“体罚”，它只是教育的一部分，属于教育这门艺术中灵活的一部分。正是因为灵活，我们就更要把握好它的尺度和力度，让它发挥温度。
在教育中，我们可以通过“积极管教”和“教育惩戒”这两种手段来培养学生的良好品格。当学生存在违规行为时，老师可以选择合适的方式来纠正这一行为，可以是“正面教育”，可以是“批评教育”，也可以是“教育惩戒”。不过，当我们使用“教育惩戒”时，一定要与“积极管教”相结合，对孩子进行教育性的引导。“教育惩戒”不是最终目的，只是达成目的的一个手段而已。
总而言之，我非常支持《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，也将实际践行这项规则，并将其视为对学生受教育权、教师教育权和教育完整性的保护。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十二
一场球赛要想精彩绝伦，除了运动员精湛的球技、观众的文明观战，还需要裁判的准确执法。正是裁判对比赛规则的严格执行，才能保证场上运动员最佳状态的发挥，该吹哨时就吹哨，该亮牌时就亮牌，甚至可以罚下场去。惩戒恰恰是为了让比赛更精彩。
人生如赛场，既有硝烟弥漫的竞争，也不乏波涛汹涌的暗战，虽不说是头破血流、你死我活，但也是你争我抢、千军万马过独木桥。越是充满竞争的地方，越需要惩戒的存在，没有了规则的参与，一盘散沙，甚至是乌烟瘴气都在所难免。
曾几何时，随着国门的打开，西方的许多教育方法蜂拥而入，不仅冲击了几千年的传统教育，而且也带来了社会思想的不断发展。面对琳琅满目的教育思想，我们的教育界一时间真有种“乱花渐欲迷人眼”的错觉，于是赏识教育大行其道，“一切为了学生，为了学生一切”的标语张扬在校园上空，保护孩子的天性成为纵容娇惯的借口，无私地爱护成为“小皇帝”们的庇护伞，发展的眼光成为学生任性妄为的障眼法。戒尺的悄声消退，恰恰是飞扬跋扈的粉墨登场；惩戒的众人喊打，恰恰是无视规则的肆意生长；教师权威的颜面扫地，恰恰是目空一切的横行无忌。
当我们感慨“巨婴”的.横空出世，当我们悲叹“啃老族”的层出不穷，当我们哀伤“精神缺钙”的难以理喻时，是否想过，高悬在教育头顶的那把达摩克利斯剑的陨落，恰恰是许许多多教育怪相诞生的缘由。
环顾我们的周围，蔑视规则者有之，逃脱责任者有之，心理脆弱者有之……尽管不能把所有的社会问题都归罪给教育，但是缺失了惩戒的教育变得软弱无力却是不争的事实。今日的问题青年，今日的柔弱中年，今日的蛮不讲理的老年，多年以前，他们可都是在接受教育的少年啊。惩戒不是万能的，但是没有了惩戒的参与，教育成为了苍白的说教，成为了“滥好人”的爱护，成为了“睁一只眼闭一只眼”的混日子。
曾经，我们是那么厌恶“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我们是那么厌恶“道貌岸然”的学究式的师道尊严，我们是那么厌恶“一日为师终身为父”的等级森严的依附关系。于是我们迫切地希望打倒这一切，希望引入西方的教育思想，希望用国外的教育方法改造我们的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罢我登场，看似热热闹闹、轰轰烈烈，但是不管什么样的教育，如果眼中无“人”，那终将是一种失败的教育。“过犹不及”的古训恰恰在说明任何事物都应“有度”，将所有的惩戒视为“封建余孽”，直接导致的就是“斯文扫地”“规则殆失”。
当然，惩戒不是教育的唯一手段，更不是教育的万能法宝，它只是教育方式的一种，我们在承认它的价值和功能时，也没有必要将其推崇到无上的地位。适度是惩戒的必备条件，失去了这个条件，惩戒就可能沦落为“滥施暴力”，成为“丧心病狂”的代名词。
理想的教育惩戒应该是什么模样呢？不由得想起鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”说明了惩戒的存在，“不常用”说明了适度的必须。归根结底，教育惩戒的目的不在惩罚，而在引以为戒，而在教书育人。
给我那把戒尺吧，我会把它轻轻打在犯规学生的手掌，然后师生会心地相视一笑，有真诚的关爱，更有严厉的督导。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十三
随着农村教育事业的持续发展，农村教师扮演着举足轻重的角色。教师对于学生的教导和引导不仅是知识的传授，更是品德和行为的培养。然而，教育中难免会遇到学生违纪行为，这时候采取适当的惩戒措施就显得尤为重要。针对这一问题，农村教师们制定了一系列的惩戒规则，本文将探讨农村教师惩戒规则的心得体会。
首先，在实际教学中，惩戒措施绝不仅仅是一种惩罚，更是对学生的一种关心和教育。某次课堂上，班级里有个学生总是打断他人讲话，严重干扰了课堂秩序。我当时选择了给予其一次留校察看的处分。当第二天，这个学生过来找我时，我的心情十分矛盾。在与这个学生谈话的过程中，他向我诉说着自己的困惑和内心的矛盾，我也为他做了适当的引导。希望通过这次留校察看，他能反思自己的行为，提高自己的行为意识。通过这次的惩戒与沟通，我发现他的行为确实有改变，并且他逐渐被班集体所接纳。这件事让我明白，良好的惩戒措施并不应只是一种单纯的处罚，同时也要寻求进一步引导学生的思考，培养其正确的行为观念。
其次，惩戒规则的制定不能太过严苛，要根据学生的实际情况和社会背景进行合理调整。农村地区的教育资源相对较少，学生们的家庭条件也普遍较为困难。因此，对于学生违纪行为的处罚要尽量从教育和引导的角度出发，不过分严厉。我曾经遇到一个学生上课做小动作，我选择了告诉他的父亲，并要求尽量多与这个学生进行家访。通过与学生的沟通，我了解到他的做小动作是为了引起同学们的注意和关注。通过这次家访，我与学生家长一起制定了一个承诺书，要求他改正自己的错误并进行自我反省。之后的一段时间内，学生的表现确实有了明显的进步。因此，在制定惩戒措施时，要充分考虑到学生的特殊情况，采取适当的方式来进行教育与引导。
再次，农村教师惩戒措施的实施要公平公正。在日常教学中，我发现有时候教师对于不同学生的违纪行为会有不同的处理方式。这样做容易让学生们感到不公平和困惑，甚至导致学生对于教师的不满或者不信任。因此，在处理学生违纪行为时，我们教师要遵循公平公正的原则，抛开个人情感和偏见，对待每一个学生都要一视同仁。同时，要向学生的家长做出解释和说明，让他们明白所采取的措施是合理和公正的。
最后，应该注意培养学生的自律能力和责任心。农村学生普遍存在着自律能力较弱和责任心较低的问题。因此，在教育中，不能只依赖于惩戒措施，更应该通过引导和激励，培养学生自律的能力和责任心。例如，学校组织了一个班级活动，由班级成员共同运作，我选择了给予全班同学的奖励，以激励学生们充分发扬团队合作和互助精神。这个活动的成功让我明白，通过培养学生们的自律能力和责任心，以及激励他们主动管理和参与集体事务，才能更好地减少学生的违纪行为，提高学生的综合素质。
综上所述，农村教师惩戒规则是培养学生良好品德和行为习惯的有力工具。在实施惩戒措施时，我们教师应该关注学生的成长和发展，学会寻找教育的机会，根据学生的实际情况制定合理的处罚措施，遵循公平公正的原则，同时注重培养学生的自律能力和责任心。只有通过这样一系列的努力，才能够更好地引导学生走上正确的道路，为他们的未来做好铺垫。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十四
教育惩戒规则是为了保障学校教育秩序，引导学生积极向上的一种手段。近期，我在一次观看教育惩戒规则的讲座中收获颇多。通过理论知识的学习和案例的呈现，我对教育惩戒规则有了更深的认识，也对如何正确执行教育惩戒规则有了更清晰的思考。在本文中，我将分享我的心得体会，并探讨如何在实际中发挥教育惩戒规则的作用。
文章第一段。
本次观看教育惩戒规则的讲座给我留下了深刻的印象。首先，我意识到教育惩戒规则背后的初衷是为了引导学生形成正确的学习态度和行为习惯。观看过程中，讲座以案例分析为主线，通过不同的案例展示了惩戒规则的重要性。我特别关注到一位学生因在教室内大声嬉闹而受到警告的情况。这个案例让我明白，教室是学习的场所，学生必须保持安静，并且应该尊重老师和其他同学的权益。只有通过教育惩戒规则的执行，学生才能够明确什么是正确的行为。
文章第二段。
除了案例分析，讲座还涉及了教育惩戒规则的管理和执行。我从中了解到，教育惩戒规则的制定需要考虑学校特点、学生群体以及相关的法律法规。制定规范的教育惩戒规则，能够使学生明确学校的管理标准，也为校园教育秩序的维护提供了保障。同时，在执行教育惩戒规则时，需要遵循公平、公正、公开的原则。通过公平公正的执行，学生才能够更好地接受惩戒，并从中体会到行为的后果。
文章第三段。
在观看中，我认识到教育惩戒规则不仅仅是为了惩罚学生，更应该是一种教育手段。通过讲座的讲解，我明白了教育惩戒规则的目的在于让学生意识到自身行为的不当，并且在惩戒后能够改正错误。惩戒不仅是对错误行为的惩罚，更是对学生进行道德和品德教育的过程。因此，教师在执行教育惩戒规则时，应该注重对学生的思想教育，引导他们认识到错误的根源，并且帮助他们养成正确的行为习惯。
文章第四段。
我还从观看中了解到，教育惩戒规则需要与家庭教育相结合。回顾自己的成长经历，我意识到家庭是孩子性格、行为习惯形成的重要因素。教师与家长应该形成合力，共同对学生进行教育和管理。家长应该与学校建立联系，了解学校的教育惩戒规则，并在家庭中对孩子进行引导和教育。只有教育惩戒规则的执行能够与家庭教育相结合，才能更好地实现对学生的教育效果。
文章第五段。
观看教育惩戒规则心得体会的过程给我带来了很多启发。我相信，只有在认识到教育惩戒规则的意义并正确执行时，才能发挥其所具有的教育功能。教育惩戒规则不仅仅是为了惩罚学生，更是为了引导他们形成正确的学习态度和行为习惯。教育惩戒规则的执行需要公平公正，还需要与家庭教育相结合。只有通过不断的探索和实践，我们才能够更好地理解教育惩戒规则，为学生的成长和发展提供更好的保障。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十五
惩戒教育作为一种重要的教育手段，在学校教育中起着重要的作用。无论是在传统的教育环境下，还是在现代的教育实践中，惩戒教育规则都是必不可少的。在我的学生生涯中，亦经历过一些惩戒教育的规则，通过与自身的反思和体会，我对于惩戒教育规则有了一些新的认识和体会。
首先，惩戒教育规则帮助我们明确了行为的底线。在学校中，惩戒教育规则起着明确行为准则的作用。学生们明白了什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。例如，在班级规则中明确了“不允许打骂他人”的规定，这样学生们就明确了这种行为是不被允许的。对于学生来说，有了明确的行为底线，他们能够有目标地规避不良行为，并积极转变自己的行为习惯，保持良好的行为表现。
其次，惩戒教育规则帮助我们培养了自律的品质。惩戒教育规则要求学生承担相应的责任和后果，这迫使学生们在日常生活中让自己时刻保持警惕，不断提高自己的自我控制力。例如，当一个学生因为违反课堂安静规则而被罚站，他将会意识到自己的错误，并反思自己的行为。通过这种惩戒教育，学生们能够自觉地遵守规则，增强了自我约束力，养成了良好的自律品质。
再次，惩戒教育规则为我们提供了一个改过自新的机会。在生活中，每个人都会犯错误。而惩戒教育规则提供了一个机会，让我们对自己的错误进行反思和改正。例如，在某次考试中作弊的学生可能会受到记过处分，但他也同时得到了一个反省的机会，可以意识到自己的错误，从而在以后做出正确的选择。这样的教育规则帮助我们正视自己的缺点和错误，不断成长并修正自己，使得我们能够更好地适应社会的发展和个人的成长需求。
此外，惩戒教育规则帮助我们建立了积极的人际关系。在学校中，惩戒教育规则不仅适用于学生个人行为，也适用于学生之间的相互关系。例如，学校可能会对打架斗殴等不良行为进行严格的惩戒，这就促使学生们注意和培养和谐的人际关系，避免冲突和暴力。这种惩戒教育规则的存在，使得学校的整体氛围和谐友好，并培养了学生的友善合作精神，有利于健康的成长和发展。
最后，惩戒教育规则帮助我们树立了正确的价值观念。学校的惩戒教育规则都是以培养学生成为合格公民为宗旨的，这也就意味着这些规则背后所强调的是一种正确的价值观念。例如，在规范学生穿着打扮方面的规定，学校可能会要求学生穿戴整洁、庄重，避免价值观念上的偏差。这样的规则要求我们尽可能去选择积极向上的行为，并树立正确、健康的生活态度和价值观念。
综上所述，惩戒教育规则在我们的学生生涯中扮演着重要的角色。这些规则不仅帮助我们明确了行为的底线，培养了自律的品质，也给予了我们改过自新的机会，同时还促进了积极的人际关系和正确的价值观念的培养。通过认真遵守和体会这些规则，我们能够成长为健康、积极主动和有责任感的人。因此，我们应该珍视这些惩戒教育规则，将其视为学校教育的重要组成部分，并持之以恒地贯彻落实，以促进我们的个人成长和全面发展。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十六
引言：
教育是一个国家发展的基石，也是培养优秀人才的重要途径。然而，教育过程中不可避免地会出现一些问题和挑战，而教育局的惩戒规则则是为了维护学校纪律、规范学生行为而制定的一套标准。在过去的一段时间里，我作为一名教师，深切体会到教育局惩戒规则的重要性，并从中获得了一些心得体会。
第一段：规则的公正性。
教育局惩戒规则的建立和实施，最大的优势在于其公正性。这一套规则凭借权威的背书，确保了规则的透明和公正。对于学生而言，他们可以明确知道违反规则将会受到何种惩戒，这样一来，学生在行为上就会更加谨慎，避免犯错。同时，这也给予了教师更多的支持，使得他们在处理学生违纪事件时更加有底气和权威。
第二段：规则的约束力。
教育局惩戒规则的约束力是促使学生遵纪守法的重要力量之一。在校园中，学生往往处于未成年人的身份，他们还在成长的过程中，对于规则和纪律的认识有限。而教育局惩戒规则的制定，可以通过明确的条文和制度，给予学生清晰的界限和规范，让他们知道哪些行为是不被容忍的，以此来约束他们的行为，使其保持自律和规矩。
第三段：规则的教育功能。
教育局的惩戒规则不仅有着对违纪行为的处罚和限制，更重要的是具备教育功能。通过惩戒行为，学生可以从中认识到自己的错误，明白违反规则所造成的后果和影响。同时，针对不同的违纪行为，也会进行相应的教育措施，以帮助学生从根本上改正错误，并萌发正确的思考和行为方式。因此，教育局惩戒规则在一定程度上起到了引导学生行为、促使其矫正错误的作用。
第四段：规则的刚性与灵活性。
教育局惩戒规则必要的刚性，有助于维护教育秩序和师生关系的稳定性。然而，过于僵化和死板的规则往往会限制学校和教师在实际工作中的发挥和创新。因此，教育局惩戒规则的灵活性也是至关重要的。充分了解学校实际情况，定期修订和完善惩戒规则，是必不可少的。只有在保障学生行为规范的前提下，积极适应和应对不同时期、不同学校、不同学生的需求，才能真正发挥规则的作用。
结尾：规则是引导学生行为的重要工具。
总体而言，教育局惩戒规则是一种行之有效的引导学生行为的工具。通过公正性、约束力、教育功能以及刚性与灵活性的相结合，规则能够在维护校园秩序的同时培养学生的自律和规矩，帮助学生从错误中成长。作为教师，我们应当充分意识到规则的重要性，不断完善和运用这一工具，为学生的成长和发展提供更好的环境和指引。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十七
近年来，广东省教育厅出台了一系列关于教育惩戒的规定，旨在规范学校教育惩戒行为，保障学生权益的同时，提高教育质量。作为一名广东的教师，我深刻认识到了广东教育惩戒规则的重要性，也积累了一些心得体会。
首先，广东教育惩戒规则的制定使得教师行为更加规范。在过去，一些教师容易出现过度惩戒或滥用权力的情况，给学生造成了不可挽回的伤害。而现在，教育惩戒规则明确了学校对教师的行为要求，要求教师必须遵守相关法律法规和学校规定，不得滥用权力或对学生进行过度惩戒。我认为这为教师提供了明确的行为指南，使得教师在教育过程中更加谨慎和理性，保护了学生的权益。
其次，广东教育惩戒规则的制定提醒了教师要注重方式方法。教育惩戒规则强调了在教育惩戒过程中要注重方式方法，不得使用体罚、侮辱、讥讽等方式对待学生。相反，教师应该选择合适的方式表达对学生的批评和处罚，以达到正确的教育效果。根据我的经验，采用开展讨论、提问、批评指导等方式进行教育惩戒，学生更容易接受并且能够从中吸取教训。
此外，广东教育惩戒规则也赋予学生更多的权益和保障。学生在学校中不仅是受教的对象，也是有主体能动性和权益的主体。教育惩戒规则强调了学校对学生的保护和关爱，明确规定了学生惩戒时的必要程序和要求。例如，学生被惩戒前应当了解其违规行为及处罚理由，学生及其家长有权提出申诉并得到合理解释。这些规定充分尊重和保护了学生的合法权益，使学校教育更加公正和人性化。
同时，广东教育惩戒规则倡导教育与惩戒相结合。教育和惩戒是密不可分的，两者相互作用，形成了学生行为规范的有效约束。教育的目的是让学生明白自己的错误并改正，惩戒的目的是给学生一个警示，告诉他们哪些行为是不被接受的。而广东教育惩戒规则明确指出，教育和惩戒的目的都是为了引导学生自觉遵守学校纪律，推动学生全面发展。这为教师提供了思考和实践的依据，使得教育惩戒更加有针对性和有效。
总体而言，广东教育惩戒规则的出台对推动学校教育变革和提高教育质量起到了积极作用。它使得教师行为更加规范，教师注重方式方法，学生享有更多的权益和保障，教育和惩戒相结合。然而，仅有规则并不足以解决所有问题，我们教师应该不断学习，严格遵守规则，并在实际操作中与同事、学生及其家长积极沟通，在规范的框架内注重个案的处理，以实现真正合理的教育惩戒。
在实践中，我也感受到了广东教育惩戒规则的一些不足之处。一方面，学校和教师在具体操作中对广东教育惩戒规则的理解和贯彻还有待提高与深入研究，并加强对教师的培训与指导，使规则更好地与实际操作相结合。另一方面，当学生出现严重违规行为时，学校与家庭的沟通合作尤为重要，需要建立有效的沟通机制和协调机制，更好地引导学生走出错误。只有不断修正规定中的不足，并加以改进，才能真正发挥广东教育惩戒规则的作用。
总结起来，广东教育惩戒规则的出台对于规范教育行为、保障学生权益、提高教育质量具有重要意义。作为一名教师，我会继续加强规定的学习和理解，使自己的教育惩戒行为更加规范和有效。同时，也期待广东教育惩戒规则能够不断完善和更新，以适应教育环境的变化，为学生提供更好的教育保障。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十八
教育是国家的未来，而学生则是教育发展的基石。为了营造一个积极健康的教育环境，教育局制定了一系列的惩戒规则。作为一名学生，我对这些规则进行了深入了解和思考，并在日常生活中体验到了其带来的影响和作用。在这篇文章中，我将与大家分享我对教育局惩戒规则的心得体会。
第二段：规则的必要性。
教育局惩戒规则的出台是有其必然性的。学生时代是一个人品德和行为习惯养成的重要时期，通过规章制度的引导和限制，可以让学生养成正确的行为准则，增强责任感和纪律意识。例如，禁止欺凌行为和暴力行为的规定可以保护学生的安全和尊严，促进学校和谐发展。此外，明确规定作业的抄袭行为会受到惩罚，可以培养学生的自主学习能力和诚信意识。因此，教育局惩戒规则的存在和执行是十分必要的。
第三段：规则执行的公正性。
教育局惩戒规则执行的公正性是确保规则有效性的关键之一。学校和教师在执行规则时要做到公正、客观、公平，不能偏袒个别学生或对某些学生过于严厉。只有公正的执行才能让学生体会到规则的公正性和严肃性，从而更好地遵守规则。同时，教育行政部门也需要加强监督，确保学校和教师能够遵守惩戒规则并正确处理学生违规行为的处罚，这样才能保证规则的公正有效，维护教育秩序。
第四段：规则的合理性。
教育局惩戒规则的合理性体现在其与学生实际状况相符合，并能够充分考虑到学生的心理特点和成长需求。严厉的规则可能造成学生的压力过大，而过于宽松的规则则容易导致学生纪律松懈。因此，惩戒规则的设置应该根据不同年龄段学生的特点和需求来进行调整，更好地适应学生的成长过程。此外，规则的制定应充分考虑到现实情况和校园环境，既不能因规定过于苛刻而给学生造成负担，也不能因规定过于宽松而失去约束力。
第五段：规则的引导作用。
教育局惩戒规则不仅仅是为了惩戒学生的错误行为，更重要的是起到指导作用。规则的存在可以让学生树立正确的价值观和行为规范，帮助他们明确目标，形成积极向上的心态。在我个人的体验中，教育局惩戒规则的存在使我更加注重学习态度和行为规范，避免了不良习惯的养成和错误行为的发生。通过制定明确的规则，学生可以更好地约束自己的行为，学会自律和自制。
结论：
教育局惩戒规则的出台和执行对于保障学生的身心健康和教育质量的提升起到了重要的作用。然而，规则的制定仍需精益求精，通过持续的反馈和改进，使其更加符合学生的需求和实际情况。同时，学校和教育行政部门也应加强对规则执行情况的监督，保证规则能够落到实处，真正发挥其引导作用，培养学生健康、积极的成长。
（注：以上作为辅助工具生成文本的AI已经根据给定的主题提供了一种可能的重点。考虑到文章的组织结构与具体细节，实际写作时可能需要进行修改和调整。）。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇十九
广东教育惩戒规则作为广东省教育厅所制定的一项重要制度，旨在规范学校教育惩戒行为，保障学生的权益和教育环境的良好秩序。该规则的实施不仅对学生的健康成长有着积极的作用，同时也对教育系统的发展起到了推动作用。通过了解和学习广东教育惩戒规则，我深刻认识到教育惩戒与教育教学是相辅相成的，只有合理有效地运用惩戒措施，才能更好地促进学生的全面发展。
第二段：规则的科学性和合理性。
广东教育惩戒规则在制定过程中充分借鉴了相关法律法规和先进的教育惩戒经验，确保其科学性和合理性。规则围绕着学生的违纪、违法、违规等行为制定相应的惩戒措施，例如行为较轻的可以采取提醒谈话、批评教育等方法；行为较重的可以进行警示教育、留校察看、暂时隔离等处理措施。同时，规则也充分考虑到了学生的年龄特点和心理特点，保证了惩戒措施的针对性和适用性。
教育惩戒对学生的正面影响是无可置疑的。首先，通过适当的惩戒措施，可以引导学生树立正确的道德观念和行为规范，培养学生的自律和责任感。其次，惩戒可以激发学生的思考和反思，从而使他们意识到错误的严重性和后果，真正改正错误，进一步提高自身素质。此外，惩戒也可以加强学校和家庭的教育协作，通过共同的努力让学生在全面发展中更好地成长。
第四段：教育惩戒的改进空间和问题。
然而，广东教育惩戒规则在实施中也存在一些问题和改进的空间。首先，学校应增加教育惩戒措施的透明度，让学生与家长充分了解惩戒的目的与意义，避免对学生造成心理负担。其次，对于惩戒措施的执行也需注重公正性和合理性，避免个别教师或学校片面执法。最后，教育惩戒要与教育教学相结合，注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，使其在道德品质和学业成绩上得到平衡发展。
第五段：个人的体会与建议。
通过了解和学习广东教育惩戒规则，我深刻认识到教育惩戒在学生成长中的重要作用。作为学生，我们要时刻牢记规则的存在，不用惩戒来束缚自己，而要用规则来约束自己，遵守规则。同时，我建议学校和教师在执行惩戒时要注意方法和态度，既要从严从重，又要与学生建立良好的激励和引导关系，以促进学生和校园环境的和谐共处。
总结：
广东教育惩戒规则的实施为学生提供了一个良好的学习和成长环境，对学生全面发展起到了积极的推动作用。然而，规则的实施还需要不断完善和改进，以充分发挥教育惩戒的正面作用。作为学生，我们也应该自觉遵守规则，为自己的成长和发展负责，在健康的成长过程中树立正确的价值观和行为准则。
最新教师实施教育惩戒规则心得体会范文（20篇）篇二十
寒假，我把教育部颁发的《中小学教育惩戒规则（试行）》从头到尾认真地读了一遍，感想颇深。《中小学教育惩戒规则（试行）》不仅为教育惩戒提供了法律依据，还进一步规范了学校和教师的教育教学行为。学校根据规则依法履行教育教学义务和管理职责，同时也维护了我们学生的合法权益，营造了良好的教育生态环境。
“之所以称为教育惩戒规则，是指学校等教育场所，对违规违纪的学生进行管教、训导等让学生引以为戒，更好地认识到自己的错误。”……规则中令我记忆深刻的条款有很多：
规则第七条，如果学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，其中第三条：吸烟、饮酒或者言行失范违反学生守则的。我觉得身为一名学生，不该有违反学生基本守则的行为。这样不仅伤害了自己，可能还伤害了别人，百害而无一利。第五条：打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的。既然是一名学生，就不该有打骂学生、老师的行为，这样不配当一名学生，我们不但不能打骂学生，还要保护比我们弱小的同学，乐于助人，这是我们新时代小学生该有的一项基本品德。
规则第十二条，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中不得有的行为。其中第一条是“以击打、刺伤等方式直接造成身体痛苦的体罚”。我想说，虽然学生犯了错误，但不能对其造成身体痛苦，这样不仅会给我们学生造成身体上的伤害，还有可能造成心理伤害。第五条：因学业成绩而教育惩戒学生。我觉得成绩不代表一切，一个人最重要的应该是品德，成绩不是主要的，如果要我排列，我一定会是品德第一，成绩第二。所以，我赞成老师不能因为学生成绩而教育惩戒学生。
以上是我读了规则以后的几点的感想，我觉得规则实施以后，学校、社会以及家庭会更加重视我们的心理健康和身体健康，为我们创造一个温馨和谐的学习氛围，让我们能更好的主动学习、爱上学习。