最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）

心得体会的写作还可以培养我们的思辨精神，提高自己的分析和推理能力。接下来，小编为大家推荐一些精彩的心得体会范文，希望能够激发大家写作的灵感和创意。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇一

1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。

如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。

3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”

她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

4、培养孩子的生活实践能力。

许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇二

小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇三

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。新的课程教材实施以来，由于教学内容多，课时减少，课堂上计算的训练时间明显减少。通过我校计算教学的磨课，使自己进一步认识到：目前在计算教学方面主要存在三个问题：一是由于教学内容多，课时减少，许多老师忽视了基本的口算训练。二是许多老师感到计算教学枯燥无味，无话可讲，缺少合理、灵活的解题技能的指导。三是学生计算技能、技巧、分析综合能力差，计算正确率低，总体速度慢且计算速度大。为尽快改变这一局面，提高学生的计算能力，总结出了以计算着眼，口算着手，加强课堂内计算教学，探寻提高学生计算能力的有效途径与方法，摸索课堂内计算教学的基本模式。

我们依据教学大纲，对计算教学提出内容、要求，结合学生实际进行了探讨与研究。并选择了我校三年级下册的内容《有余数的除法2》，由杨海英老师先后两次执教示范。我们的基本做法是：

一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。专家研究表明，如果基本口算熟练的学生，笔算速度就快，正确率也高。笔算四则计算的熟练程度是受基本口算的数量程度所制约。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。

（1）坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和熟练程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，需要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必须在开始时安排1-2分钟地口算基本训练。

（2）口算内容有计划，要求有层次。口算的内容必须有计划、有目的地安排。新、旧知识必须交……混合训练，针对学生现状及大纲对计算内容的不同要求、分层要求学生达到一定的口算速度，制订相应的口算量表。

（3）口算形式、方法多样化。在教学中，凡需要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采用多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的兴趣。

二、理解和掌握计算法则是课堂计算教学的重点。

（1）遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。

（2）运用“迁移”规律，促进计算法则的掌握。在计算法则教学中，主义唤起学生对原有知识的回忆，寻找新旧知识的最佳结合点，运用旧知识的'迁移学习新法则。例如小数加减法法则学习，课建立在加减法法则的基础上进行理解。

（3）重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，注重培养学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培养良好的审题习惯，灵活运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。

三、组织好有效练习是计算教学的关键。

（1）新授内容重点练。课堂内应重点练习新的知识点，以便及时巩固新知。

（2）基本内容方法练。在一堂课内必须组织二次获多次基本练习。做到：小步子、多反馈、高密度，及时纠错，加强指导。

（3）易错内容针对练。学生刚学新法则后，经常会发生各种错误，我们建立错题库，设计各种易错题，让学生进行针对性练习，以进一步巩固新知。

（4）新、旧知识结合练。课内还应答适当结合新、句知识进行练习，以达到融会贯通。

四、创设情景、激发兴趣是计算教学的动力。

总之，这次的磨课让我收获很多，让我在专业成长的道路上又前进了一步，但值得我去思考和摸索的问题还有很多很多，在今后的教学中我还会不断琢磨，不断改进，争取做得更好。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇四

学生的思考很重要，无论他们的思维对还是错都应该让他们经历一个过程，而小组合作比思考更重要，这不仅能让学生学会与人合作，更能加强学生之间的合作能力，根据别人的意见修改自己的方案。也形成了自主探索的意识了。让不同的学生学习不同的数学，让不同的学生有不同的发展，也许有的学生一眼就能明白这节课的内容，但是通过交流和解说他的表达能力会得到提高，也许有的学生他没有马上明白，但是通过自己的观察、理解和借鉴他会慢慢的理解，更有的学生最后也没有弄明白到底是怎么回事，但是我想他设计图的时候他也在思考着，也在倾听着理解着。其实一节课不一定所有的孩子都能学会这节课的知识点，但是我觉得只要他能在这节课里学会了一些东西，哪怕只是大胆的说出了自己的想法呢也是他进步的地方。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇五

新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。

数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的.教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的能力。

在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇六

小学数学，看起来简单，教师好教，学生好学。其实它与中学数学相比，其分量不亚于中学数学。作为中学生，他们掌握了大量的知识，只要老师给予正确的引导，对问题作出分析途径，学生就会根据老师给出的分析，作出正确的解答。而作为小学生，他们的头脑发育简单，知识贫乏，或者说是一张白纸。要在这张白纸上绘图，一、二年级的数学教学就好比是打底，底色涂的好，之后画出的图画就会显得鲜艳夺目；底色涂不好，再好的画师也不会画出美丽的图案。

第一节上课玲响了，我拿着教科书走进教室。由于是刚入学的新生，也不懂和老师打声招呼，而是手拿新书，你一言我一语的议论着书上的图片。“静一静”、“上课了”……，几句维持秩序的话一说，教室里安静了下来。上课马上转入了正规。

今天，我们学习第一部分“数一数”，板书课题“数一数”。请同学们打开课本第2页，学生一打开课本，就有学生说“老师，你写的和书上不一样。”哦！我疏忽了，字写得太草，现在是小学一年级，而不是初中生。擦掉重新写好“数一数”。接着，请大家看书上的图片。看图片上都画了什么？没等提问，就乱成了一团。“树、滑梯、秋千、木马、飞机……”听着学生的回答，我满意的笑了。下一步是在图片下面不同的图案下画黑点，大家看，图片上有几个滑梯，学生回答：“一个”我们看，滑梯的下面有个黑点；接着，我指出了图上有2个秋千，在秋千的下面就有两个黑点……请同学们按这个规律看一看，每一种物体有几个，就在它下面画几个黑点。很快，同学们开始行动了。我随之走下讲台，转着看看前排还有几个学生能够做，到后面的学生，有的拿彩笔给物体涂色，有的在乱画，这使我不见得气了起来，连连责怪学生。但由于是第一节，心里多少知道是自己讲课不到位所引起的，就没有继续往下怪，忍气吞声一个空，一个空的辅导学生学着做。总算熬到一节课下堂，走出教室，几个老师朝我笑了：“你会教中学，但教小学生和教初中学生不一样啊！”虽是笑言，但我深知，教小学一年级我的确不是一位好老师。

我真的就是教不好小学一年级吗？不信，我坚决不信。只要我肯用心，就没有完不成的任务。带着这个问题，我请教有经验的老师。“教小学生重在实物演示，不要着急，要慢慢来，使学生一个知识点一个知识点的学。”“小学生形如一张白纸，他们不认识书上的字，做题时，老师要一个题一个题的辅导着做。”

“实物演示--教具”“一个题一个题的辅导着做”……几个老师的话，我反复琢磨着其中的道理，认真回味。这不就是要求老师要认真备课，耐心辅导吗？同时，这个备课比起中学来要多的一个环节就是实物（教具）。辅导，要一个题一个题的读题，指导他们怎样写，写在什么地方。

回味好这些道理后，每节课我都经过精心准备，备教材、备课堂语言、备教具，用学生听得懂的语言叙述，用简捷的教具作演示，同时，还让学生多加练习，并在学生练习时跟踪辅导，使学生完全掌握。

下面就是小学一年级数学第四部分“认位置”一节的教学。

上课铃响了之后，师生相互打了招呼，教室里静了下来。

引言：上节课我们学习了“分一分”，也就是把同类物体放在一起。现在，我提一个学生把我准备的物体分一分。（拿出事先准备好的两个玩具汽车，三个玩具飞机）提出的学生马上给正确分了类。肯定正确之后，我有意把玩具汽车放在桌子下面，上面放着玩具飞机，接着，我又提了一个学生，问：“你走过来看一看，玩具汽车和玩具飞机它们谁在谁的上面？谁在谁的下面？”提出的这个学生一看便正确答出了：“玩具飞机在玩具汽车的上面，玩具汽车在玩具飞机的下面。”接着我又问：“老师在同学们的哪面？是前面还是后面？”“前面”，“好，回答正确。”我又提了一组学生站了起来，成一纵队站立，随意问他们你的前面是谁？后面是谁？学生都能正确回答。趁热，我就指出，这就是本节我们要学习的“认位置”。

物体之间的位置分上下、前后、左右。本节就是要让每一位学生在具体情景中体会上下、前后、左右的位置关系，理解日常生活中的一些简单的问题。

为了加深学生的认识，我就让学生自由活动，辨别自己的前后各是谁？使出文具盒、书、练习本放成一叠，指出谁在谁的上面，谁在谁的下面。自己活动，相互结合，小组活动，教室里的气氛非常活跃。一会儿工夫，学生对上下、左右、前后位置都熟练掌握了。

紧接着，我又引发问题：如何回答你两边的同学呢？这就是“认位置”这一节所说的“左右”，这也是本节的难点。这时，我让学生打开课本第9页，请同学们看书上的图，并要求同学们看图后回答：图上画的是什么情景？有谁在说话，谁在举手。学生认真的看着书上的图片，考虑着我提出的问题。学生年完后，我提问学生：图上情境是什么？学生回答：是一班学生在上课。问：学生在干啥？生：举手。问：老师指导了什么？学生不认识字，我就指导说：老师说“要发言的学生请举手，”看，学生举的就是右手。同学们试着找出自己的右手。教室里活动了起来，一个学生站起来说：老师，写字的手就是右手。为巩固记忆，我又领着学生们做游戏，边做边说：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。师生共同连做了五遍，又让学生自己做了几遍。之后，我提问了几个学生，都能正确回答左右了。

由于本人的努力，结果在中段考试中，本人所担的学科在中心校同学科类比上，成绩良好，得到了领导和同志们的称赞，我的心感到了一点欣慰！我会教一年级了。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇七

现在回想参加此次比赛的全过程，感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与比赛的全过程，在这个过程中，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全。总起来说，通过此次比赛，我有如下感想和收获。

一、要正确认识自己的实际水平。

本次技能比赛的项目包括电脑操作、评课、笔试、说课等项目，可以说考察的非常全面。就我个人而言，自认为自己除了第二项没有底外，其它的三项还可以。所以就放松了对教材教参和课标的研读和学习，而专门去学习怎么样去评课。可事实往往事与愿违，在我顺利的通过电脑操作和评课、说课后，自己认为没有什么问题了。可是在我拿到试卷的哪一刻，我知道自己错了、错在了自己对自己的评价过高，没有认真地按照刘主任和学校的领导的安排，去研读教参、学习课标。面对试卷上的题目，我感到深深的自责和懊悔，可是世上没有后悔药，我尝到了没有正确认识自己的苦果dd笔试成绩中教材教法只得了区区的19分。虽然总成绩还在一等奖之列，可面对19分的成绩，我无颜面对领导。在此，我要向领导们认错，我决心在以后的工作和学习中，正确认识自己的水平，认真细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，专心做事。

二、认清差距、明确了努力的方向。

通过参加本次比赛，特别是通过观摩各位优秀老师的说课，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。参加本次比赛的老师们各显其能，把自己优秀的.一面都很好地展现了出来。（她们）他们在比赛中所流露的那种沉着、自信，那种能准确把握教材，创造性地使用教材，并且能从知识所在的领域分析教材的特点，教很值得我学习。如沉着冷静的徐银老师、思维细缜的汲广凤老师等，都给我留下了深刻的印象；特别是从吕健老师的那节说课上，我学到了很多的东西，她让我学会了怎样说课、怎样设计说课，让我知道了，我以后的路怎么走dd总之，通过本次比赛，认清了差距、明确了方向，我要不断努力下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

认清差距、找准目标、努力学。

习，在今后的工作中，我将继续努力学习，锻炼自己，让自己早日成长为一名优秀的小学数学教师。

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最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇八

新的教育观念认为教师的教学活动应该以培养学生的综合素质为目标，不能单纯注重基础知识的传授，教育要以人为本，因此传统的教学模式已经不能满足现代教育对教学的要求，教师要想方设法提高学生的学习兴趣，运用恰当有效的教学方法和策略来提高小学数学课堂教学效率，促进学生的全面健康发展。本文将结合小学数学实践教学工作来谈一谈自己对做好小学数学教学的几点体会。

一、在玩耍中学到数学知识，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

小学阶段的学生正处于好奇心强烈、活泼好动的年纪，因此，要想提高小学数学教学效率，教师就要从激发学生的数学学习兴趣入手，让学生能够在轻松愉悦的氛围中积极参与，充分调动起学生的各个感官，发挥每一名学生的聪明才智，使他们在玩中学到知识，提高数学能力。那么，在小学数学课堂教学过程中，教师要采用什么样的教学手段才能激发学生的学习兴趣呢？第一，教师要通过巧妙设计课堂导入语来激发学生兴趣。在上课刚开始时，教师可以根据本节课的教学内容来设计一段能够吸引学生注意力、激发学生积极思考的导入语来引入新课，以此来激活学生的探索意识，调动起学生的参与积极性。第二，设计各类数学竞赛。小学生好胜心较强，希望得到别人的关注和赞扬，教师可以抓住学生的这些心理特点，在课堂教学过程中有针对性地设计一些比赛，学生就会热情高涨，学习气氛活跃积极。比如把一些口算题变成抢答的方式、把一些中等难度的数学题目设计成限定时间的必答题、把难题设计成小学数学奥赛的形式，不同难度1式激发学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩，促进学生数学能力的提高。

教材是教师实施数学课堂教学的依据，也是达成数学教学计划、落实数学教学大纲的载体。作为一名小学数学教师，我们要充分挖掘和利用数学教材，以此来提高自己的教育教学水平和质量。首先，教师要认真学习教材，领会教材的编写意图，提高自身驾驭教材的能力。教师在开展教学工作之前要深入研究教材，通读整篇教材和与之相关的配套参考书，全面了解教材前后的联系，理解每一部分在整个小学数学教材体系中的作用和地位。其次，教师要结合自己的教学实际和学生的认知特点，对教材内容进行适当的删减或者补充。总之，在小学数学教学过程中，教师既要尊重教材、依靠教材，又不能拘泥于教材，根据教学实际对教材内容进行适当调整，改革教学过程中的不良因素，进行数学教学工作的再加工，做到真正优化小学数学课堂教学。

三、采用多种教学手段，培养学生的创新能力。

要使学生成为高素质的综合性人才，除了让学生掌握扎实的数学基本知识以外，教师还应该有意识地培养学生创新能力，以适应社会的飞速发展。首先，教师要帮助学生树立创新意识，培养创新能力。课堂是学生获得数学知识的主阵地，也是培养学生创新能力的主要渠道。在传统的小学数学教学中，大部分教师只重视对学生进行数学知识的讲解，而忽略了学生在学习数学知识、获得数学技能之外的各种品质和能力的培养，特别是对于学生创新意识的激发和创新能力的培养。这样的教学使学生成为了学习的机器，造成了学生高分低能的不良后果。所以，新课程改革要求我们，在教学工作中不但要督促学生掌握数学基础知识和各项数学技能，同时还要挖掘学生的智力因素和学习潜能，培养学生的创新能力和创造性思维。

其次，教师要充分发挥学生在教学过程中的.主体作用。现代教育思想主张教学工作的开展要以人为本，所以，小学数学课堂教学中，教师要唤醒学生的主体意识，把教师的教转变为学生的学，让学生成为课堂学习的主角，引导学生积极主动地参与到知识的探索中。只有学生能够自觉主动地学习，我们的教学工作才算是落到了实处，学生的创新意识和能力才能得到发展。第三，教师要鼓励学生大胆质疑，培养创新思维。数学课堂是激发学生思维发展的最好平台，所以教师在数学教学过程中要注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生发现问题、大胆质疑，通过自己的独立思考，提出创造性的见解，培养学生的创新能力。

四、教师要引导学生进行小组合作学习，使学生自觉主动地参与到数学学习中。

在数学课堂教学过程中，教师要有意识地培养学生的合作精神。教师是整个课堂教学活动的组织者、参与者和引导者，可以通过一定的教学方法及时地引导学生进行合作学习，并且使学生能够意识到：

自己是整个学习小组的一份子，小组的建设需要大家的共同努力，小组的荣誉需要每个成员贡献自己的力量，更需要各个成员之间的相互合作、支持、帮助以及促进。每一个成员的进步都是大家共同的荣誉。通过长时间的合作会逐渐培养起学生的团队意识。在这个过程中，教师一定要教给学生合作的方法，有计划、有步骤地训练学生的合作能力。

总之，作为一名小学数学教师，要充分考虑到小学生的年龄特点和他们的认知规律，结合小学数学本身的学科特点，采取各种丰富多彩、形式多样的教学方法和手段，为学生营造一个轻松愉快的教学情境，充分调动学生的学习热情，让每一个学生都能在宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围中得到全面健康的发展。

参考文献：

[1]董巴雅图。浅谈如何上好小学数学实践活动课[j].大观周刊，（11）。

[2]鲍晴。浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计[j].教育管理与艺术，（7）。

[3]唐晓梅。浅谈如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[j].新农村：黑龙江，（4）。

[4]徐丽萍。浅谈如何构建小学数学高效课堂[j].都市家教月刊，2014（11）。

[5]陈阳。浅谈小学数学如何与生活接轨[j].小作家选刊：教学交流，（11）。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇九

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十

20xx年11月7日8日9日三天，我们在校领导的组织下，参加了xx小的分校湖畔学校。xx二小的教研活动，观摩了几位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，深有感受，所以我想浅谈一些体会：

首先，xx小三年级二班的语文老师上的是，她的课引导有方，习题有针对性，课堂结构严密，老师语言精练，学生也学得轻松，愉快，在轻松愉快的学习氛围中，学生不但体验到了学习的快乐，也把知识学得很牢固，很到位，理解到位了，他们的发言和总结也很精彩，比如说“孔子求学非常的不易！”“学习没有最好只有更好！”“学习是么有止境的！”

课堂教学在这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。教师已从教学理念上发生根本性的改变，尊重学生，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。其次，是十六小的音乐老师，她在音乐课上确实用音乐在说话，打节奏，练习听音，识歌谱，唱歌词，她样样拿手，整节音乐课充满了激情和活力！

再次，是兴庆区回民二小一年级五班李莉老师的语文。课她的课准备充分语言丰富能调动儿童的积极性。课堂容量大涉及到的内容有，生字，词语，句子，段落，还有仿照段落说话。并且在学生良好习惯培养方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能写好字！”激励性语言也很丰富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了学生学习的兴趣和热情。李老师课堂的精彩展示，无不看出一个老师的扎实功底。

本次教研活动使我学到了很多知识，给我最深切的感受就是：

三个学校——都能够组建一支有头脑，有见识，会处理事情，有奉献精神的教师领导班子处理学校事务，并且扶持和帮助年轻的教师不断进步，从而为学校作出更大更多的贡献！

三个学校的老师——他们都团结协作，积极向上，谦虚有礼，文化气息特别浓厚。

执教的各位老师——俗话说一个好的导演会把一大帮演员指挥的很到位，让他们把戏演的逼真，感人！会让他们把知识和演技发挥到极致。这几位做课的老师，恰如几位好导演，他们启发引导每一位学生用自己的眼睛和心去感受，去领悟，去发现每一个知识点。学生学的也很用心，收获和体会也很丰富。比如学生的发言：“学习只有起点没有终点！”“学习没有最好只有更好！”这充分说明教师教学有方学生学的透彻，深刻！

总言而之，这次活动让我受益非浅，大开眼界，让我学到了在我们本校，在课本以内无法学到的很多知识，很多本事。如果能够，我希望这样的活动再多一些，让我们再有互相学习，互相交流，互相探讨，共同进步的机会！

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十一

在领导和同事的信任下，的我成为了小学的教学副校长，责任和信念让我在工作中不敢有半点懈怠。回顾这一学期的历程，受益匪浅，几点“心”得以蔽之：

一、虚心dd融入集体的敲门砖。

当初，得到上任通知时，我知道，这是领导给我的一份信任，让一个年轻人来挑起一所学校的教学大梁，同样是对我的一种考验，没经验，资历浅，这样的我能当一名校长吗？老师们能够接受我吗？为了尽快融入这个集体，我选择了虚心这块敲门砖。因为作为一个年轻人，不管走到哪里，虚心是总没错的。事实证明，我的谦虚赢得了老师们的信任：当我在老师们的业务笔记上留下心中感言时，50多岁的老师和我一起津津有味地谈论起文字中的内容；当我深入办公室，和语文教研组长老师一起商讨教研活动时，多老师都积极参与了进来；当我找到老师，请他为我们的教研展板提意见时，几番拒绝的他终于为我提出了一些宝贵的意见；当我走进年轻的教师群里，和大家一起探讨，一起商量，一起分享，那是我最开心的时刻……我没有任何架子，因为我知道，职务的给予是领导和同事们对我的信任，而我的本质永远是一名老师，在广阔的学问天地中，在宽广的人群胸怀里，我太渺小了，唯有虚心，方能不断进步！

二、实心dd学校发展的生命线。

悦的体验，内在需求的动力，也是实心求发展的具体表现。

三、热心dd带动集体的凝聚力。

说实话，在学校制度的制定和执行上，我一丝不苟地履行着教学副校长的职责，但更多的时候，老师们愿意把我当作朋友，因为我从来都是用一颗热忱的心去对待别人，这也是我的处世之道：开学初，主任忙于绩效工资的测算，我便利用自己的特长，带动几位年轻的老师编排节目，我们的苦功夫得到了回报，教师节上，的节目得到了好评；科技实践活动，政教主任老师请我全程帮助她，我爽快地答应了她，从选题到外出，从设计展板到撰写材料，我都是尽心尽力地去做好这件事，最后，我们的科技实践活动获得了市一等奖的好成绩；年轻的谭玲老师要上诊断课，她要我和她一起修改教案，我们在网上为了某一个细节而反复讨论，不觉时间已至12点，虽然时间流逝，但我的.心感觉到充实；对于学校反思的检查，我更是把自己的想法写在老师们的反思上，如同和一位好友面对面的交流，这一切，让我觉得，我能被这个团队需要、认可，是快乐的，是幸福的。

回首走过来的一学期，忙碌是我最熟悉的一个词语，我在忙碌中得到锻炼并不断成长，如今，看到学校的教学工作逐渐步入正轨，德育活动逐步开展，看到老师们对我提出的殷切希望和真诚的意见时，不禁感到身上的担子更重了。作为一个管理人员，我经常反思自己的不足，我想，以下几个方面是我还缺乏的：

一、信心dd开拓局面的大斧。

对于年轻的校长来讲，自省是很有必要的，但有时我把握不住自省的度，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动地位。对于来自各方面的议论，我比较敏感，有时还会产生挫败感，唯恐自己的工作令别人不满意，从而产生不必要的负担，这样常让自己缺乏创造性的工作举措。所以在这个方面，我还要调整心态，朝积极的方向改变。也幸好我的周围有在茫然时为我指明方向的周校长，在沮丧时为我鼓劲的刘校长，还有在我做事不太好时给予我包容之心的老师们，这些都是我增强信心的动力。

二、留心dd反思自我的明镜。

停留在具体事上苦做，却很少抬头看天，向周围学习。殊不知，生活中，处处皆学问，身边人，个个是老师。留心别人的长处，才能在取长补短中增强自己的经验。

三、耐心dd提高修养的武器。

因为刚刚转变角色，很多事务都是从零开始，加上我个人的性格比较急躁，有时候想迫切地把一件事办好，往往陷入一种欲速则不达的状态中，每到此时，就会感觉特别沮丧，也会感觉辜负领导对我的期望，我想，耐心dd是我现在必修的一种心境，也是我提升人格魅力、提高品性修养的武器。对于一个团队，讲究的是合作、是方法，当我在遇到困难的时候，多想想解决问题的办法，多注重处理事情的方式，相信一定会达到事半功倍的效果。

生活不可能每天都阳光灿烂，但我们可以每天给生活一缕阳光、一丝微笑！虽然来的时间不长，但我已经真正成为了这个大家庭的一员，我用心地爱着学校，用心地工作，我深深感受到：作为一名小学教育管理者，面临的是纷繁复杂的具体事务。如何在做好这些具体事务的同时，抽出身来思考学校的发展问题，是我接下来必须好好经受的考验。我要时刻保持清醒的头脑，认识自身的位置，克服心理弱势，打牢工作基础，为质变进行必要的量变积累，一步一个脚印地走下去！

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十二

1.要激发学生主动参与的兴趣。激发学习兴趣。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。

2.注意联系学生生活实际。数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

3、要尽量让学生自我去研究发现。以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应当做到：学生能做的必须让学生做，学生能说的必须让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。在教学中，教师应当经常给学生供给能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自我去发现和寻找问题的答案，把学习的`主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十三

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

经过这次师德师风学习周，我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。

在寒假的一段时间中，我阅读了《小学教育教学理论》一书中的几个部分，受益颇深，在这本书中我仔细的对其中有关教学多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。

在语文课堂教学中，随着生字新词的增加，学生常常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。但是，每当采用投影、幻灯、录像、配音乐上课时，每当各种抽拉片、五彩缤纷各种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，都会使学生产生一种抑制不住的新奇，学生在课堂上的积极性、主动性、参与性都得到很高的提升，学生迫切地想看、想说、想听、想探个究竟。教育教学界曾流行过这样一句认知名言——“告诉我，我会忘记;给我看，我会记住;让我参与，我才会明白。”也就是说，在教学中，教师不能以自己的思想去束缚或代替学生的思想，不能以自己的思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种具有声画并茂、视听结合、动静相宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境，使学生感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而进一步激发起学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与到课堂学习中来，有利于学生学习思维和能力的培养与发展。

教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学多媒体，多感官、多渠道参与信息的加工，大大提高教学效率。教学多媒体的使用不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。而老师只要根据不同的学生学习和接受能力，在不同的阶段采用不同的板书形式，定会取得良好的效果。

随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。

实践证明，小学生作文应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真切感受的精彩力作。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十四

1、提纲挈领发把一组学习材料划分成若干个小单元，并通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识的整体层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。指导时，应从整体阅读、句段分析、简缩概括等环节入手，着重引导学生有序、准确的获得文字所表达的意义，并把获得的意义用恰当的语言概括的表达出来。

2、咬文嚼字法数学教材中概念、性质、法则、公式以及解题方法，操作步骤的表述，由于其自身的特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字、表达方式进行反复的推敲，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握结论的内涵。这样，通过细琢磨。深推敲，不仅能实实在在的解决了学生心中的“为什么”而且也能使学生领悟蕴藏其中的阅读方法。

3、融会贯通法数学知识是相互联系的，新旧知识之间总保持着某种内在的一致性。这直接关系到学生认知结构的形成。数学阅读学习时，要善于从一般原理的高度去认识新知识，从知识系统的角度去把握新的材料，融汇贯通的深入思考，才能避免只言片语的肤浅印象，减少思维的盲目性，真正理解教材所包含的严密的逻辑关系，从而理解的层次，增强解决问题的灵活性，并促使学习方法从单向平面化向多远立体化进行转变。

1、自觉进行数学阅读的习惯。自觉进行数学阅读，是主体从无意投入逐渐变为有意投入的过程，它能激起学生对信息获得与理解的心态。从心理学角度看，即使非自觉地随意阅读，也常常能通过这种自觉地心里趋势，使无疑注意转化为有意注意，从而使数学阅读过程从兴趣到乐趣，再升华位志趣，实现理解力的飞跃。

(1)课前预习阅读。

课前预习是数学学习的一个重要组成部分。恰当的课前预习有助于提高学生独立获取新知识的能力，学生带着预习中不懂的问题听课，也必定会增强听课的效果。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，教师要明确预习的范围和要求。若有必要，还要设计相应的与旧知联系的带有悬念性的问题或与新知相关的有趣的练习题，促使学生进行预习。

(2)课后温习阅读。及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思。正确的数学课后温习方法，应该是回忆、解题与阅读思考的有机结合。那种只解题、不读书的课后温习对正确学习方法、良好学习习惯的形成是极其有害的。因此教师要明确提出课后温习的阅读要求。并给予必要的方法指导，使学生在温习阅读后有强烈的收获体验。

2、养成数学阅读思考的习惯。在数学阅读学习过程中，按照一定的思路、顺序或步骤去感知信息，这是第一步，更重要的是文字信息深入理解其表达的深层内涵，通过主体的分析与思考，去获得理性的概念或结论，这就需要养成良好的边读边思的习惯。

古人说读书百遍，其义自现。其实只读不思，不仅效率低下，而且“其义”也很难“自现”。就数学学科而言，由于其概念、法则、性质、公式等，无一不是思维的结晶，所以离开积极的思维，根本无法掌握数学知识，更谈不上灵活运用。为引导学生养成良好阅读思考的习惯，教师往往采取一些措施：

(1)标注引思。

(2)问题导读。

(3)读后交流。

总之，我们老师要在数学教学中努力发挥数学阅读学习的作用，指导学生养成数学阅读的习惯，掌握多种数学阅读学习的方法，在实践中不断提高学生数学阅读学习的能力。

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十五

对于年轻的校长来讲，自省是很有必要的，但有时我把握不住自省的度，以致于丧失自信心，妨碍创造力的发挥，在工作中处于被动地位。对于来自各方面的议论，我比较敏感，有时还会产生挫败感，唯恐自己的工作令别人不满意，从而产生不必要的负担，这样常让自己缺乏创造性的工作举措。所以在这个方面，我还要调整心态，朝积极的方向改变。也幸好我的周围有在茫然时为我指明方向的周校长，在沮丧时为我鼓劲的刘校长，还有在我做事不太好时给予我包容之心的老师们，这些都是我增强信心的动力。

二、留心――反思自我的明镜。

唐太宗曾说：“以人为镜，可以知得失。”我觉得自己还缺乏处处留心的习惯。因为自己阅历浅，经验不足，很多东西还只停留在理论上。而经验对于领导者来讲，又是书本上学不到，别人教不会的学问，经验越丰富，解决问题和处理问题的办法就越多。我感觉自己没有一个谋划全局的理念，很多事情只停留在具体事上苦做，却很少抬头看天，向周围学习。殊不知，生活中，处处皆学问，身边人，个个是老师。留心别人的长处，才能在取长补短中增强自己的经验。

三、耐心――提高修养的武器。

因为刚刚转变角色，很多事务都是从零开始，加上我个人的性格比较急躁，有时候想迫切地把一件事办好，往往陷入一种欲速则不达的状态中，每到此时，就会感觉特别沮丧，也会感觉辜负领导对我的期望，我想，耐心――是我现在必修的一种心境，也是我提升人格魅力、提高品性修养的武器。对于一个团队，讲究的是合作、是方法，当我在遇到困难的时候，多想想解决问题的办法，多注重处理事情的方式，相信一定会达到事半功倍的效果。

生活不可能每天都阳光灿烂，但我们可以每天给生活一缕阳光、一丝微笑！虽然来的时间不长，但我已经真正成为了这个大家庭的一员，我用心地爱着学校，用心地工作，我深深感受到：作为一名小学教育管理者，面临的是纷繁复杂的具体事务。如何在做好这些具体事务的同时，抽出身来思考学校的发展问题，是我接下来必须好好经受的考验。我要时刻保持清醒的头脑，认识自身的位置，克服心理弱势，打牢工作基础，为质变进行必要的量变积累，一步一个脚印地走下去！

最优小学民歌教学的感受和体会大全（16篇）篇十六

回顾一年的工作，收获颇多，我有四点体会与各位老师共勉。

以前，我认为只要专业知识水平达到一定程度就可以当老师了，其实不然，教育，不但是简单的知识传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业知识还是不够的。教育局领导为了使新教师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素质，安排师训中心和学校相互配合，举办了多次的新教师培训活动。在首次集中培训中，不但向新教师讲述了教育政策法规知识、班主任工作常规、教师形象、语言要求禜?关内容，还特地邀请了优秀教师前来讲课，有优秀新教师的经验介绍，同时，为了提高我们的教学实践能力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对我们进行了学科教学常规讲解，特别是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、交流，并对我们的备课情况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为开始教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了精心的准备，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探索的路途中，我们需要的是谦虚的请教和经验的积累。

俗话说“好的开始，是成功的一半”。我想，这也同样适用新教师的教学实践活动。你的第一堂课，一定要充分展示自己的素质和魅力，给学生留下美好的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深入浅出，仪态要落落大方，表情要富于变化。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到快乐。总而言之，要尽你所能走好第一步，如果第一堂课你能让学生喜欢你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。

由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很理想。更严重的是，很多学生都对自己缺乏信心，上课的时候很少有学生会积极主动地举手发言，就连成绩比较好的学生也是一样。

作为教师，我不妄想在一开始就扭转这个局面，最需要做的是在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你认识并关爱他，无论是表扬还是批评，直呼其名都显得更有效果。要记住学生的姓名，有几个小窍门：比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看；也可以根据学生的特点、脸部特征认真纪记忆。还应该尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭情况，以便因材施教。你的爱心如同阳光，要让教室的每一个角落都感到温暖。要细心观察学生，发现他们的闪光点，并及时予以鼓励、表扬。要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常受到鼓励。不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。

在实际的教学中，我们也许会遇到这样的情况：有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中钉”。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气等等。面对这样的局面，我也曾经一度苦恼过、迷茫过。

一天半的溧阳学习，见到了许多网友，也学习了不少新的东西。又意外遇到了几年前一起学习的同学，真是高兴，从她那里，我又学到了很多。

本次习作论坛，让我对习作教学有了较为明确的方向，刚好也应合了我下来教一年级的目的，想从一年级开始就以阅读与习作并进的方法，引领学生走进习作、乐于习作，蓝山咖啡的做法给我很大的启发。于是边听边学边构思着自己的教学计划，决定分步进行。一年级以激发兴趣为主。

一年级的孩子是非常天真可爱的，让他们说出自己所做所想，应该不成问题，所以决定从先从引导孩子们乐于表达着手，分两步进行：一、以活动为基础，活动后让学生说出自己的感受，我当场记录，再让学生读读。以提高他们的成就感，让学生觉得说出来是快乐的，写下来，留下记忆更好，让他们初步明白习作其实是以满足自己的需要为基础的，它是为了留住快乐，留下回忆，以此引导学生乐于表达。二、班级循环日记也同时并行，以家长记录为主，让循环日记在每个家庭里传递，传递孩子们的心声，家长的期望，老师的引导，以此形成一个和协的教育氛围，良性的循环，激发孩子们说、写的兴趣。

引导孩子从童话读起。这也从两个方面着手，一、教师引导学生读书，先以师读为主，以激发兴趣为主。二、家庭阅读，也是先让家长读带动学生读，以激发兴趣为主。让家长带动学生读起来，需要一些引导。主要告家长书的形式让每个家长明白阅读的好处，也以自己带读开始，激发起兴趣后，让孩子们自己阅读，阅读的内容目前以带拼音的童话故事为主，让童话故事走进学生的生活，让孩子们离电视、动画片略远一些。

如此再配合班级的活动，如小小故事会，看我读故事，等等来激发孩子们读书的兴趣。这样读写结合，步步推进，我想孩子们的阅读习作的兴趣，应该会被调动起来。先说到这里，以后的计划看实施的情况再定。

但愿不要被那些无谓的东西挡住了我的脚步。

三十四、我们该怎样教拼音？

很久没教一年级了，现在教了几个月的一年级，考了几次试，有一些困惑，写出来想和大家探讨！

先说我们学拼音的目的：让孩子们学习拼音是为了能更快更多的识字,能读拼音读物,较快地让他们有阅读的机会。如果是这个目标,那我觉得孩子们只要认识声、韵母，会拼读就好了。

鼻韵母带上正确的帽子。要他们分清这些实在是要占掉孩子们很多时间，总觉得有些得不偿失。

其实我觉得小朋友们只要会读会拼就好了。看到一个音节会拼读出来，目的不就达到了。你说分清了声韵，也会拆会合，那当然能更牢固地掌握好拼音，可是那样，孩子们付出的太多了。再说对以后的拼读也没有太大的帮助啊。

胡言乱语！不过也是我的困惑，我被这些已经搞得精疲力尽了。我喜欢酸奶做的一些拼读练习，觉得那些音节孩子们拼读会了，也就行了。

有时候我甚至觉得学拼音对孩子们来说也是多余的，还不如直接学习汉字的读音了，反正常用字就那么多，用三四年的时间，也能学会的。

二十二、品德课：心中有“规则”

好久没有听品德课了，今天听了一节市级的品德课试教。发现教者没有把握好品德课的特点，有上成语文课的倾向。

听课时匆匆忙忙看了看孩子们的课本，课本中的文字内容非常多，编排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主题。但是如果教者把这些内容都在课上完成的话，那么势必会成为一堂阅读课。我们老师在备课时也是因为这一点而无法把握好，使得自己的课变成了感受全国人民同心协力抗击“sars”的课。

其实本课中的线索非常明了：规则的重要性——规则在心中——我心中的规则。这是一个非常明了的引导学生明白有了规则，生活会更方便的教学思路。为什么教者没有看到呢？因为课本中的一个个故事，一个个小设计，一个个为方便教者更好地教学，方便学生更好地理解的故事、问题设计遮蔽了我们的眼睛。有那种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。

细细想想，想把这一课上好，先让孩子们自己去阅读这些小故事，先自己通过故事感受规则的重要性。不过这个过程得放在课外，让孩子们把它们当作课外阅读来读。五年级的孩子一看就懂。那我们课堂上做些什么呢？帮助学生充分感受规则的重要性后，引导学生从自己身边说起，看看身边有哪些规则，以“我们要不要遵守它们？”展开讨论。孩子们可以引用书本上提供的事例来印证，也可以运用自己的亲身经历、或看到的课外的事实来引证规则的重要性。接着再做做老师设计的，或孩子们在引证时设计的小游戏，以此来导行，让规则深入学生心中，我想可能效果会更好。

只是这中间的小辨论，我们还得好好想想，如何导入，如何引发学生展开辨论，都是我们要好好思考和设计的。而且这里教师的把握度不大，稍一不慎，会被孩子们牵着鼻子走。而且不同的孩子，他们在辨论时的反应也是不同的，孩子可能会想到哪些内容，如果他们无法进行，怎么办，偏离了我怎么拉回来。等等都要我们好好思考，想好应对策略才行。