心得体会是我们在学习、工作或生活中得出的一些宝贵经验。以下是小编为大家整理的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
小班环境创设心得（专业16篇）篇一
环境创设是幼儿教育中的一项重要工作，它不仅能提供一个良好的学习氛围，还能激发孩子的学习兴趣和积极性。作为一名幼师，我有幸参与了环境创设小班的工作。在这个过程中，我积累了一些宝贵的心得体会，今天我将和大家分享。
首先，环境创设需要充分考虑幼儿的特点和需求。幼儿是处在快速成长发展阶段的群体，他们对环境的需求与成人有很大差异。在设计环境时，我们需要以幼儿为中心，从他们的角度出发，考虑他们的生理和心理需求。比如，我们可以设置一些适合幼儿活动的区域，如角落游戏区、阅读角、艺术创作区等，以满足幼儿的多样化发展需求。
其次，环境创设需要注重美的感受和创造性的发挥。幼儿是天生具有审美能力和创造力的，他们对环境的美感和创新设计往往能够产生强烈的反应。因此，在环境创设中，我们要注重色彩搭配、布置布局和装饰品的选择等方面。比如，我们可以采用明亮、鲜艳的颜色来刺激幼儿的兴趣，搭配一些小动物或植物的装饰品，给环境增添生气和趣味。
再次，环境创设需要积极与家长和社区沟通合作。幼儿的成长和发展不仅依赖于学校的教育，还需要家庭和社区的支持。因此，我们在环境创设中需要通过与家长和社区的沟通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我们可以邀请家长来学校参观、交流，了解幼儿在学校的学习和生活情况；同时，也可以参与社区的活动，让幼儿感受到社会的温暖和关爱。
最后，环境创设需要不断创新和改进。幼儿教育是一个不断发展的领域，我们需要与时俱进，不断吸收新思想、新理念，不断改进和创新环境创设工作。我们可以定期开展环境创设评估，听取幼儿和家长的意见和建议，及时调整和改进环境设计。同时，我们还要关注最新的幼教理论和实践，不断提升自己的专业知识和能力。
总之，环境创设是一项富有挑战性但又非常有意义的工作。通过这次亲身的参与和实践，我深刻认识到环境对幼儿成长的重要性，也意识到环境创设是一项需要我们思考、创新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，进一步提升自己的环境设计能力，为幼儿提供一个更加优质的学习和成长环境。
小班环境创设心得（专业16篇）篇二
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性构成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充分利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自我说美。
我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、创造性。
班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的潜力，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的用心性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到老师的认证。
户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让135。幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。
根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。
积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的搞笑图案，每个幼儿都喜欢。
为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班带给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。
本学期我们还创设了一个(这天我过生日)的主题，也是幼儿很喜欢的一个活到。
家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际状况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。透过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动安排，明白一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏透过宣传栏，向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选取相应的资料，增强宣传力度，到达家园共育的效果。
总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。
小班环境创设心得（专业16篇）篇三
随着社会的发展，人们对于环境的要求也越来越高。为了提供一个良好的生活环境，保护我们的家园，我们每个人都应该积极参与到综合环境创设中来。在这个过程中，我也有着自己的一些心得体会。
首先，我认为环境创设是一个需要全社会共同努力的事业。无论是政府、企事业单位，还是普通百姓，都应该承担起保护环境的责任。只有大家齐心协力，环境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加严格的环境法规，并加强环境执法力度；企事业单位可以推动绿色生产，减少污染物的排放；而普通百姓则可以从日常生活的方方面面入手，如垃圾分类、节约用水用电等。只有全社会形成合力，我们才能共同创造一个美好的环境。
其次，环境创设需要倡导绿色生活理念。绿色生活指的是以保护环境为出发点，通过优化资源利用方式，推广低碳环保的生活方式。在这个过程中，节约资源，减少废弃物的产生是非常重要的。我们可以从减少购买不必要的物品开始，因为购买的物品往往需要消耗大量的能源和资源。此外，选择使用可再生材料的产品，如使用环保袋，减少使用塑料袋等，也是绿色生活的体现。只有倡导绿色生活理念，才能真正从源头上减少环境污染。
环境创设还需要关注城市规划和建设。随着城市化进程的推进，城市规划和建设成为了环境创设的重要一环。城市规划需要科学合理，强调生态环境的保护和改善。例如，建设多绿化的城市，建设步行街，推广自行车出行等，不仅可以改善城市的空气质量，还能提高市民的生活质量。在建设过程中，也应该注重环保。采用环保建材、节能减排的技术，减少施工所产生的噪音和污染物，是环境创设的重要方面。只有通过科学规划和可持续发展，我们才能创造出更加宜居的城市环境。
此外，环境创设还需要加强环境教育。环境教育是提高公众环保意识和素质的重要手段。通过加强环境教育，可以让人们意识到环境保护的重要性，并掌握一些环保的基本知识和技能。在学校中，可以加强环保教育，培养学生的环保意识。同时，政府和社会组织可以组织各种形式的环保宣传活动，提高公众对环境保护的重视程度。只有通过加强环境教育，我们才能培养出更多热爱环境、积极参与环境保护的人才。
综合环境创设是一个复杂而长期的过程，需要全社会的共同参与和努力。在这个过程中，我们每个人都要积极行动起来，从自身做起，踏踏实实地去改善我们的环境。只有每个人都能够意识到环境保护的重要性，并付出实际行动，才能共同创造一个美好的环境。相信未来，我们会迎来一个更加美丽的家园。
小班环境创设心得（专业16篇）篇四
这一年的培训转瞬即逝，让我们从互不相识到相互熟悉，有的甚至成为朋友，我认为这是一种君子之交，值得我们永远珍惜与怀念。
在这一年中，我们真的学到了很多。二十四次的培训帮我们理清了自己的职业成长规划，向我们详细讲解了语言、艺术等各领域的教学思想和方法。通过观摩优质课，让我们更加清楚如何上好一节课，让我们知道什么样的课才是好课。最让我印象深刻的是翠屏山幼儿园的两节课，一节是数学课《修路》，一节是体育课《鞋同作战》。《修路》中，教师打破传统坐椅子上课的模式，活动开始教师扮演兔妈妈带着宝宝们去散步，接着发现路坏了，然后兔妈妈和宝宝们一起修路。在修路的过程中，教幼儿认识简单的几个图形，并学会将图形进行匹配;当散步到第二条路时，难度加大，让幼儿尝试用合作的方法将两个三角形拼成正方形或长方形，将两个半圆形拼成圆形。整个活动不仅打破常规，思路新颖，并且流程清晰，环环相扣，活动情节十分有趣，因此让我印象深刻。体育课《鞋同作战》中，教师通过幽默风趣的口吻与幼儿交流，幼儿的心理状态非常轻松，整体气氛比较活跃。此节课没有太多的道具，的是幼儿最常见的鞋子。从幼儿的兴趣中生成这节课远比教师坐在办公室冥想出来的课有趣的多，这节课告诉我们，幼儿的兴趣才是的老师，教师应紧紧围绕幼儿的兴趣开展教学活动。
一年的时间说长不长，说短不短，这一年，我们15届新教师的成长有目共睹，这些成长固然有自己的努力，但也离不开培训学校的老师们，离不开各基地园的老师们，是你们的倾囊相授，无私相助，我们才得以成长。在此，请允许我仅代表江宁区15届新教师向你们表示最诚挚的感谢!
小班环境创设心得（专业16篇）篇五
小班幼儿正处在身体和心理迅速发展的时期，环境每时每刻都在影响着他们，因此，环境对幼儿智力的发展，人格的形成，能力的提高都会产生重要影响。根据多年小班教学经验，我认为小班幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理发展水平上，心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。相对来说，年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力以及他们控制自己，协调自己行为的能力都较差。那么，在创设的环境中必须根据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。
亲切的环境：由于小班孩子小，他们对成人有强烈的依恋，需要成人给予心理上的抚慰和关心。因此，教师言谈举止，面部表情都要亲切、体贴，满足孩子的心理需要，给予孩子精神上鼓励，营造一个温馨的环境。如：亲亲孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多给孩子微笑等，使他们在一种亲切的环境中成长、游戏。
轻轻的环境：轻声的教学，柔软的讲话，会使小班的幼儿感到很舒服，安静的环境能使幼儿学会减少噪音，尽量不干扰别人的活动，这是一种精神环境的培养。
安全的环境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活经验，因此，我们要创设一个安全的环境，对他们经常活动的地方要做适当的软化处理，如：活动区地面铺上软软的垫子。而是根据他们的年龄特点，为他们健康成长创造的安全环境。
开放的环境：教室中的各种玩具材料，我们都放在开放式的玩具橱内，让幼儿一目了然。孩子可以自由取入所见的一切玩具，并能玩完后摆放整齐。
生活化的环境：小班幼儿由于年龄小，思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的，他的生活经验大多来自个体的周围的生活。因此真实、自然的生活环境易贴近幼儿，较能挖掘幼儿的生活经验，从而推动幼儿的生活经验的积累和自理能力的发展。如：在培养幼儿自己学着折衣服、挂衣服活动中，我们创设“娃娃家”的生活化环境区，幼儿每天把自己脱下的衣服折（挂）放在衣服架上，因此我们为幼儿提供了与家庭相似的环境，让幼儿在挂挂、折折中提高拉拉练，扣纽扣，折叠衣服等生活自理能力。
互动化的环境：良好的环境并不仅仅是美观，而应是看幼儿是否在与环境的互动中推动幼儿的发展。小班幼儿非常的好动，喜欢摆弄，注意力和兴趣都不能持久，因此具体形象、生动活泼的环境易吸引他们的注意和兴趣。创设能满足幼儿操作的环境，激发幼儿情感的体验，让幼儿在与环境的互动中提高其能力和情感的发展是非常必要的。
小班环境创设心得（专业16篇）篇六
“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的计划和条件”。环境的创设应随主题活动的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等孩子身边熟悉的事物相结合。比如，在四季主题活动中，为使幼儿能够很好的理解四季特征，我们可以在墙壁上画几棵树干、人物，然后引导幼儿观察春夏秋冬，植物与人们的穿着变化。春季时，树枝发出嫩芽、百花齐放，人们脱掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在参与的过程中，幼儿深深体验了劳动的艰辛，他们会更珍惜自己的劳动成果，自发自觉的保护环境;同时他们的良好习惯和动手操作能力也能得到很好的培养。
一、注重智能的启发性。
环境建设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿年龄特征和认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富:有庆祝各种节日的主题，有爱祖国、爱家乡的主题，反映四季特征的主题，也有孩子们所喜爱的故事主题······。丰富的内容深深吸引着幼儿，他们不断潜移默化地受得了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究，从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。
二、注重情感的感染性。
首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在活动室内外，由师生共同制作完成的组合贴画作品，让孩子们体验到了表现美、创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
春天来了，我和孩子们张开双臂把她迎接到我们教室里，教室里立刻流淌着五彩斑斓的春光。
1、五彩斑斓的墙饰。
我班的墙饰设计的是“春天来了”，一走进我们教室就感受到生机盎然的春意:。
a、春天来了，柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，粉红粉红的桃花开了。
b、一朵朵“美丽的花儿”在孩子们灵巧的小手中绽放，漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。体现了儿歌“春天里，春天来，花儿朵朵开。红花开，百花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”的诗情画意。c小蝌蚪的生长过程让孩子们了解了青蛙的由来。
2、手工区。
春天是丰富多彩的，我把蔬菜、小花、树叶等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。然后，在想象的基础上让孩子们自己动手去用树叶、小花、种子等制作。由于孩子的年龄特点，他们往往制作不出成品，但在动手的过程中已让他们动了脑，享受了制作的乐趣，从而喜欢上了凡是自己动手试一试的感受。
3、自然区。
春天是充满希望的，春天是播种的季节。我们种子准备好，利用废旧的塑料瓶种了各种豆;有黄豆、黑豆、白豆、红豆等。让孩子们隔一段时间去观察种子有什么变化······“长出小芽了，长出小芽了。”孩子们欢呼雀跃着，为自己的劳动成果快乐着。而且还饲养了小蝌蚪、螃蟹，让孩子们观察它们的变化和感受饲养的乐趣。
当然，在布置教室过程中，我尽力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的，绝不会危害幼儿的身心健康，因为对孩子们而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育价值，每种材料只要善于运用，它就有无穷的教育价值。如“美丽的小花”，在科学活动中我让孩子们讲述花的颜色、形状、大小;在数学活动中，我请孩子们将花按颜色、大小等进行分类，点数花有几朵;在手工区里，我让孩子们自己粘贴“美丽的小花”。所以，在更换墙饰《春天来了》的过程中，我让孩子们自主发挥、自由想象、自己动手，当整幅作品出来后，孩子们发现了问题，好像缺少了什么，当有孩子说出没有草时，我及时支持了他们的想法，提供了他们所需的制作材料，在添上草后，整个画面鲜艳明快了许多，充满了盎然的春意。
小班环境创设心得（专业16篇）篇七
近年来，环境教育逐渐被重视，幼儿园也逐渐重视幼儿的环境学习。作为一名小班的班主任，我深深感受到环境创设对于儿童的影响和重要性。在过去的一年中，我不断探索和尝试，总结出了一些关于环境创设的心得体会。
一、室内环境的创设是幼儿教育的重要环节。班级的室内环境直接影响到孩子们的学习和成长。为了营造一个丰富、温馨、有创造力的学习环境，我在教室里根据课程的主题设置了不同的活动区域，并在墙壁上贴上了与主题相关的图画和文字。通过布置环境，激发了孩子们的学习兴趣和好奇心，让他们愿意主动参与到教学活动中来。
二、活动材料的准备需要多样化。孩子们在游戏中学习，而活动材料是他们的工具。为了满足孩子们的发展需求，我尝试集结不同的材料，如积木、泥土、绘画用具等，让孩子们在自由游戏中发挥想象力和创造力。同时，我也注重材料的更新和维护，保持材料的充足和整洁。这样，孩子们在游戏中能够更好地发展自己的动手能力和探索精神。
三、打造温馨的家庭环境。尽管幼儿园是孩子们的第二个家，但在幼儿园里创设一个温馨的家庭环境，有助于孩子们更好地适应并融入幼儿园生活。我鼓励孩子们带来家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或储物柜里。每天早晨，我会安排孩子们参与到班级值日的活动中来，让他们共同打扫教室，摆放座位，增强他们的家庭观念和协作能力。
四、外部环境的教育意义。室内环境的创设只是环境教育的一部分，外部环境的利用也同等重要。我们的幼儿园周围有着许多大自然的资源，例如公园、花园和河流等。因此，我带领孩子们经常到户外进行各种活动，如采集昆虫、观察花草、亲近自然等。这样的活动不仅能够增加孩子们的知识面，还能培养他们的观察力和对大自然的热爱。
五、环境创设的评估和调整。环境创设是一个不断调整和改进的过程。我定期观察孩子们的反应和表现，并根据他们的需要进行针对性的调整。有时候也会请家长们参与到环境创设的评估中来，听取他们的意见和建议。通过不断地评估和调整，我发现孩子们逐渐对教室的环境习以为常，并对它产生了依赖感，这对他们的学习和发展是非常有利的。
总之，环境创设是幼儿教育中一项重要的工作。它可以激发孩子们的学习兴趣和观察力，让他们在游戏中进行创造和发现。通过室内环境的准备和更新、活动材料的多样化、温馨的家庭环境、外部环境的利用以及评估和调整等措施，我发现孩子们在环境创设中得到了很大的收获和成长。我相信，只要我们持续关注环境创设，不断探索和尝试，一定能为孩子们创造出更好的学习环境，促使他们健康快乐地成长。
小班环境创设心得（专业16篇）篇八
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探索和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会：
一、根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。
首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。投放一些可供幼儿探索发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。例如：在晨间谈话时,孩子们说着自己长大的理想,詹民喜说想做一名地铁司机,孩子们的兴趣一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，教师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。教师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的发展需要。
二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理发展的需要。
1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。
2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处――一些幽默、活脱的细节，例如我在主题活动《人们怎样工作》中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜欢。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识：幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。
小班环境创设心得（专业16篇）篇九
幼儿园环境是幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，是幼儿园不可缺少的因素。一个有启发性和支持性的丰富的环境能吸引着儿童，激发着孩子的构思、想象和创造，从而使孩子成为环境的主人。而如何在主题背景下创设班级环境，从而丰富和深化主题教育活动，有效推进幼儿的学习、游戏及探索一直都是困扰着我这名新教师的难题，往往抓不住现象之后的本质，找到一些问题后无从入手、不知要如何改进。在一次次的教育实践与被带教的过程中，我得到不少感悟。现将我在以往创设小班环境时遇到的困惑以及思考后的改进对策进行总结：
让孩子参与主题环境的设计与布置，才能满足孩子的好奇心，更能对孩子的求知、探索的欲望给予支持与鼓励。理想的班级环境创设应当是师幼互动的，即：走进这个班级，不用介绍就能从环境中感受到本学期已进行过的主题活动。是的，教育要留下痕迹，这个不用说大家都知道，可是关键是怎么留?通常情况下，我的创设不是最后以学具的形式呈现，就是作品不够美观无法很好的融入环境当中。
包括区域活动的材料提供和游戏的活动设计都较为单一，在呈现的时候千篇一律没有变化。比如，在美工区投放的添画材料“爸爸的胡子”，爸爸全都长着同一张脸。孩子的创造形式也很单一，仅仅是蜡笔或水彩笔。
原来我将教室整体作三大块的整体分割：区域活动一块、集体教育活动一块、进餐活动一块，形成“三国鼎立”的三大块模式，这样的划分省去了更换活动时的来回挪动桌椅的麻烦，也便于教师的集中指导，但是很容易造成活动空间的浪费，比如游戏活动时进餐区和集体教育活动区几乎空着，而区域活动的地方却很容易发生“人员拥挤”的状况。在各区域分配时，我也比较混乱。比如，原先我将图书角和小舞台放在一起。这样一来，兴致勃勃的小演员们一表演势必会打扰到看书的孩子们。当然，原来我只是觉得图书角去的人少，也没想到改进方法，就那样放着了，也因此图书角变得形同虚设了。
在创设原有教室的环境时，我并没有做过多的预设，致使后期不断丰富的环境、添置的游戏材料不论从色彩还是外形上都显得凌乱，缺乏统一感和美感。
1、由教师把握好主基调，幼儿细化内容。要让孩子的作品(尤其是小班的幼儿)都能呈现在班级中，又使环境不失高雅、美观，关键在于教师的点缀与再加工。比如，在制作作品“我的妈妈”时，让孩子在妈妈的画像上剪贴上头发，即童趣又美丽无比。呈现的主体都是幼儿制作的，而其中的配色、构思无不显现出教师的审美感。
2、丰富区域材料，投放时要有层次性。区域活动材料是支持幼儿学习的支柱，如果活动区域的材料是一成不变的，那么就无法吸引孩子的眼球，满足不了幼儿的需要，无法引发幼儿去想、去操作，从而阻碍了活动的深入开展。例如，同样是小班，装饰妈妈的头发方式也不同，有剪弧线的，有贴圆环的，有涂色的。让幼儿可以自主的在美术活动中进行形状、颜色、搭配、拼图、造型及印画等等活动，幼儿可以根据自己的需要和喜好随意地选择不同的材料，进行不同形式的创作。不但满足了幼儿的需求，更有利于引发幼儿的探索兴趣，使幼儿在自主的操作中积累丰富的经验，从而提高幼儿的审美体验和表现能力。同时制作出的作品也更多元化，这些幼儿作品一旦融入到环境中，也会带来强烈的色彩感觉。
1)在投放和使用材料时，可以根据材料的功能和性质将它们分为长期性材料和短期性材料。
长期性材料按照幼儿年龄的增长、新旧交替的需要而更换，如角xx的必备品(小医院里医生使用的听筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指随季节、节日、主题的变换、幼儿的感兴趣程度及时更换的材料。在选择这些材料时遵循趣味性、多样性和递进性的原则进行更替。
2)在建构区多投放一些环保的、低结构性的材料。
作为新教师往往不知道该如何巧做，以前的我总觉得自己花了大量的时间与精力但成效却不显著。其实有了好的方法往往能够事半功倍。比如，在建构区投放一些如餐巾纸盒、奶粉罐等色彩鲜艳、体积较大的低结构性材料，既可以满足幼儿的拼搭需要又因为材料本身的体积较大降低了搭建难度而很容易使孩子在游戏中获得成就感，同时这些搭好后的“成品”又成了班级环境的一部分。
1、主题背景下的环境对幼儿发展的影响，取决于教师环境创设中的目标意识、内容的预设、生成、调整、指引。
2、教育的痕迹可以通过显性的环境呈现并再次影响着幼儿，成为一种持续性的教育。随着活动内容的开展，幼儿的作品可以不断丰富主题环境。
3、主题环境是动态的。透过环境，看到的教学应当是一个自然发展的过程，既要有过程性，又要有结果性。就拿主题墙来说，它是主题活动在预设与生成下的产物，墙面上既要展示主题活动的内容，又要显示出主题的发展脉络、相关信息资料、以及幼儿表征的作品等。
4、打破思维定势，重新诠释材料的用途。一个深受幼儿喜爱的环境是需要教师的智慧与创意的，在这方面，带教方指导教师给了我很多启示，他们在创设环境时总是能用一些不起眼的材料达到意想不到的效果。比如，如果要把某样较薄的东西竖着固定在桌上我通常会用硅胶来固定，但这样其实破坏了桌子。有什么更好的办法呢?用两个塑料的晾衣夹作为底下的支架，既美观又方便还不会破坏桌面，这是多么好的创意啊!
环境本是教育的一种方式，教育的一种显现，教育的一种手段。从某种意义上说，环境不仅是幼儿学习的一种背景，一种支持，更是一种活动课程。总而言之，班级教学环境需要教师精心去营造，幼儿的生成活动需要教师有心去捕捉。
小班环境创设心得（专业16篇）篇十
幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、走廊环境以及家长园这几个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性，探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设.本学期有五个主题活动，分别为：《我上幼儿园了》、《幼儿园里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要过年啦》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿欣赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦。
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效的调动幼儿的性质，关键在于幼儿真正成为墙饰的创造着和设计着。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取得事半功倍的教育效果。
1.创设“我爱我的幼儿园”的主题墙，为幼儿建立成长档案，张贴幼儿照片，以帮助幼儿建立初步的归属感。
2.在走廊的墙面上布置“我和老师做朋友”的主题墙，拍摄幼儿在园和老师、朋友一起快乐生活的、游戏的照片张贴。
3.设置“我是好宝宝”的评比栏，表现好的幼儿就在评比栏上贴上小星星或小红花贴纸，鼓励幼儿争做好宝宝。
4.准备几套相同的标志，贴在室内的相应位置，如：毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何帮助幼儿度过分离焦虑期的相关资料粘贴在家园栏中，帮助和指导家长配合幼儿园做好孩子的入园适应工作。
1.师幼共同创设“幼儿园里朋友多”的主题墙，可用废旧材料做成幼儿园的房子、小山坡、小树林、和篱笆，为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。
2.设置“班级生日榜”或“生日大揭秘”，供幼儿张贴小照片，了解自己和好朋友的生日。
4.请家长帮助幼儿一起收集日历，供幼儿做生日记录。
1.创设“我的名字”主题墙。收集幼儿照片贴在墙上，配上名字，幼儿可以相互介绍自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片，如拿筷子、画画、剪纸等，布置成一面“有用的小手”墙面，幼儿在照片的周围印上小手印。
3.在洗手的地方张贴男孩、女孩的标志，幼儿按标志入厕。
1.创设“冬天来了”主题墙。在一面蓝色背景中张贴体格大雪娃娃，创设冬天大雪丰富的主题墙面，使幼儿用手指点雪花，参与到班级主题环境布置中，体验合作的成功和喜悦。
2.在家园互动栏内张贴冬天御寒的信息，提醒家长配合帮助幼儿收集抵御寒冬的方法及幼儿主动参与取暖的照片。
第五个主题《快要过年啦》。
1.创设“过年了”主题墙面。师幼共同收集红包、春联、灯笼，贴在主题墙上;幼儿用涂色、粘贴等技能装饰新年服饰。
2.用长方形的.彩色纸粘贴成小圈做成的彩链、拉花和鞭炮装饰活动室。
3.收集幼儿过年照的各种照片以及过年的相关资料张贴在家园栏中。
区角环境创设的五个区域：娃娃家、玩具区、结构区、科学区、益智区、美工区、自然角。首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区角进行游戏，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区域。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。
区角创设：更换区角的材料。如“娃娃家”中设置“电话”;语言区创设“幼儿园里有谁”语言游戏的背景及操作材料，故事《下雨的时候》、儿歌《见面歌》的头饰和纸偶，师幼从家中带来与同伴分享的图书;美工区提供折、剪、贴的各种材料;科学区提供好朋友排队的材料。
区角创设：更换区角的材料。娃娃家提供带纽扣的衣服、裤子、帽子，幼儿帮助布娃娃穿衣服、扣纽扣等，促进小肌肉的发展;语言区提供五官歌谣和各种手偶，幼儿动手操作和表演;益智区提供喂小动物、穿珠子、夹夹子等材料。
区角创设：更换区角的材料。娃娃家提供幼儿小时候的衣服、围巾、手套等保暖物品;美工区让幼儿手指点画，手工制作;科学区张贴各种冰雪形态的图片，提供冰、雪，供幼儿进行探索。
区角创设：更换区角的材料。娃娃家摆上幼儿自己制作的糖果，请娃娃共同分享糖果，和娃娃一起过新年;美工区提供各种操作材料，如裁好的制作糖果的糖纸和废旧报纸，制作鞭炮的炮筒和绳子，制作彩链的彩条和浆糊，没有颜色的灯笼供幼儿涂色等。
根据班级的主题墙开来进行了布置走廊。
(1)走廊墙装饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。
(2)走廊吊饰主要是将方形与菱形kt板镂空的kt板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。
小班环境创设心得（专业16篇）篇十一
(3)在走廊上的圆柱，我们张贴关于植物的作品，比如我们老师可以事先画好花朵或者大树，让幼儿用蛋壳粘上去。然后做成一幅幅作品等等。
四、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，可以布置两个可爱的小宝宝，左上角有漂亮的彩虹，四周用各种不同的卡纸条粘贴在上面。在家长园地上，我们设计了五个版块：一周活动计划、明星宝宝、保健育儿知识、表扬栏、每周一歌。其中育儿知识是一月一换，一周活动计划、明星宝宝、表扬栏、每周一歌四个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。
以上就是对于本班环境布置的设想，请各位老师多提建议。谢谢!
区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。
维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。小班的教育就要遵循幼儿的这一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。
一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境新《纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展"。
区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。同时要确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全因素的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、颜色鲜艳、形状奇异、种类多、数量多、材料的放置高度按照孩子们的视线为标准，墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的"小天地"。
二、帮助幼儿建立合理的区角活动常规区域游戏是幼儿自由的活动，但自由不等于放任。区域游戏规则的建立不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。
经过上一学期的适应和学习，班级幼儿基本上以养成了自觉进入区角活动的习惯。幼儿从早上一入园就能和区角活动有机结合起来。这样的时间安排使得幼儿一开始就能自主的选择活动内容，减少了集体听老师交代和要求的时间。每天早上我们都能看到一个个熟悉的身影自己独立的走进活动区，自主的进行活动。有的孩子早上来园时还要哭上几声，但一走到教室门口，看见伙伴们都在玩时，也就自主的投入到活动中去。
幼儿养成了进区角的习惯后，本学期我班将重点加强幼儿在区角活动中的安静活动，不争抢材料，爱惜材料，将物品摆放整齐，将物体摆放在指定的地点等习惯。在对幼儿提出区域游戏的整体常规要求时，先提出一至两点，等幼儿熟练掌握以后，再提出新的要求。这样一来，幼儿在每一次活动要求提出之后，都有一段消化、学习的时间，在这段时间内，教师又可以用语言适时、适度的去提醒幼儿，帮助幼儿形成一定的规则意识。
三、为幼儿投放不同层次的活动材料本学期我班将继续开展语言区、美工区、数学益智区、图书区、建构区、种植区、娃娃家和生活区。首先，在每个区角设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题、季节、节日相结合随着主题的改变而适当增减材料，并增添园本特色的一些材料。
(一)语言区：
1.继续让幼儿玩打电话的游戏，使用"喂，你好!哦，再见!"等礼貌用语。
2.增添一本有趣的电话本，电话本中有老师、有班级孩子、有保健医的电话，丰富幼儿的语言："喂，老师，你来吃饭呀!""喂，xxx，你今天到幼儿园去了吗?"……3.增添警察、消防员、救护电话等等。有了这样的情境，来提高孩子们打电话的热情，尝试与不同地人交流，锻炼幼儿的语言表达能力。
4.创设一个"动物乐园"的情境性环境，让每一个幼儿带上自己喜欢的小动物头饰，扮演小动物的角色，在动物乐园里面帮助其他的小动物。如："帮助森林里的小动物找影子"，利用墙面布置成一个森林的环境，上面贴了许多小动物的影子，让幼儿根据影子来拼拼，说说哪些小动物在森林里。又如"帮小动物找家"，根据小动物的生活习性找，根据小动物的脚印找，如小鱼的家在水里，老鼠的家在洞里，小鸡的脚印竹子，然后照着脚印找小鸡的家等等。
(二)美工区：
1、基本材料投放：油画棒、水彩笔、图画纸、胶棒(胶水)、橡皮泥等。
2、撕贴练习："我给老爷爷贴胡子"。就是让幼儿将一大条纸用手撕成一段段再贴在老师画好的老爷爷脸上。
3.创设"糖果工坊"，准备橡皮泥、短吸管、糖纸、泡沫板、报纸、装饰纸、皱纹纸等材料，供幼儿制作糖果，给糖果娃娃穿衣服。也可以为幼儿提供瓶罐、报纸，还将一些废旧的糖盒和漂亮的包装纸提供给幼儿，能力较弱的幼儿可以用瓶罐报纸做糖，而能力较强的幼儿则可以利用糖盒等材料进行想象创作包装糖。在下一阶段的区角目标中，我们就将让幼儿用线条进行装饰糖果，在包装盒上进行装饰，以此满足了孩子们的探究和自主发展的需求。
4.利用橡皮泥材料，制作糖葫芦，棒棒糖等物品。发展幼儿的搓、团技巧。
5.教师提供半成品的纸张，供幼儿练习各种以学习过的线条。
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设.下面我分别从这三个方面来讲：本学期有六个主题活动，分别为：《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》、《奇妙的声音》、《多才多艺的手》、《好伙伴》、《石头大玩家》、《下雨的日子》、《冷和热》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿欣赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
本学期准备开展六个区角：图书角，自然角，想一想，动动手，一起玩，娃娃家。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料。
第一个主题《亲亲一家人》，在墙饰上布置亲情树，设置我的爸爸专栏;在动动手区提供彩色卡纸剪刀彩笔等物，给爸爸妈妈做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓励幼儿进行角色表演。在想一想区提供一些迷宫图，提供画有5以内点子的卡片及相应数量的物品卡，让幼儿摆放等。
第二个主题《小小蛋儿把门开》在墙面上布置蛋的世界上面贴有关蛋的内部结构图、有趣的蛋、会生蛋的动物总汇、各种各样的蛋等图片。在动动手区提供各种蛋让幼儿比较，剥壳;提供橡皮泥及各种装饰材料让幼儿早餐;提供蛋壳及各种工具让幼儿做蛋壳画;在想一想区提供拼图与配对卡等。
第三个主题《奇妙的声音》请幼儿带能发声的玩具来园，挂一些幼儿自制的风铃引导幼儿倾听。在想一想区放置海螺，幼儿听海螺中发出的声音，说说像什么声音。将不同的材料放入透明的矿泉水瓶内，摇摇，比较不同材料的不同声音。在动动手区收集物品幼儿制作风铃。提供不同质地的纸幼儿制作大炮，感受比较不同材料制作的不同声音效果。在玩一玩区提供打击乐器让他们感受声音。
第四个主题《多才多艺的手》制作多才多艺的手展板，鼓励每个幼儿随时把手做的物品或手有关的图片布置在活动室内。在想一想区提供各种指偶，幼儿讲述自编故事。在动动手区提供材料让幼儿画手掌图画、指印画。提供凹凸不平的物品让幼儿闭上眼睛用手指去触摸、感受。
第五个主题《好伙伴》选择集体同乐的照片布置在墙面上。设置心情小屋让幼儿说说悄悄话。制作朋友树，将朋友间的。
祝福语。
记录下来挂上。动动手区提供材料画朋友的肖像画，合作绘画。
第六个主题《石头大玩家》将幼儿收集的石头布置成石头展。
览，供幼儿欣赏、玩。布置一个造型区，让幼儿自由发挥。想一想区提供石头放入铁罐，摇晃后观察石头有无磨损和变化。动动手区幼儿用石头滚画，想想说说自编小故事。
第七个主题《下雨的日子》自制晴雨娃娃挂在窗前，鼓励幼儿把自己的心情告诉它。想一想区收集雨水和自来水，观察有什么不同。动动手区，幼儿自制听雨盒设置玩水区。
第八个主题《热和冷》设置热乎乎的夏天贴一些夏天的图片。用扇子装饰活动室。想一想区提供地球仪，知道南极与北极的气候特征，找出企鹅和北极熊的家。动动手区提供羽毛、碎布等材料，幼儿自制扇子。
三、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了两个可爱的天使，顶上是手拉手，四周是飞翔的爱心。在家长园地上，我们设计了五个版块：有主题说明、一周活动计划、宝宝需要、保健育儿知识、表扬栏。其中育儿知识是一月一换，一周活动在线、宝宝需要、表扬栏三个版快是一周一换，主题说明以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这三方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
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小班环境创设心得（专业16篇）篇十二
本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及园本特色“船文化”的创设．下面我分别从这三个方面来讲：本学期有五个主题活动，分别为：《哭哭笑笑》、《和水果宝宝一起玩》、《镜子里的我》、《瓶瓶罐罐》、《拔萝卜》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿欣赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。
充分体现幼儿的参与性，根据各主题活动的开展，适时将各主题的幼儿美术作品布置在活动室外走廊墙上，前面已幼儿为主教师辅助添画的方式进行作品展示。以动态化的主题墙生动、直观、真实地再现师幼之间近距离的“对话”，宣泄自己内心的情感需要，使孩子相信是自己使环境改变了，从而体验成功的喜悦，增强自信心。
第一个主题《哭哭笑笑》：在主题墙饰上设置“我的表情”，把幼儿的各种表情画面粘贴在帆船的帆面上。
第二个主题《和水果宝宝一起玩》：在墙面上布置“水果宝宝之家”。展示角：展示各种常见的水果，以及和家长共同制作的各种造型和五颜六色的水果画供幼儿欣赏。
第三个主题《镜子里的我》：在墙面上幼儿的照镜子的照片及幼儿身体的结构图片。
第四个主题《瓶瓶罐罐》：各类材料所制的瓶罐卡片；幼儿绘画的作品“漂亮的瓶罐”。
第五个主题《拔萝卜》
本学期准备开展六个区角：语言区（小书吧）、角色区（baby屋）、自然角（小花园）、建构区（小小建筑师）、益智区（小能手）、展示角不但随着主题的变化而变化，也会随着根据季节变化而变化，如秋天是收获的季节，我们可以展示一些收割的稻谷、玉米等等，让幼儿在物质环境中获得更多经验的积累。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合随着主题的改变而适当增减材料，并增添园本特色的一些材料。
小能手（益智区）
第一层次：
（1）提供各种无表情头像，让幼儿充分发挥想象去进行拼搭。
（2）提供各种图形，供幼儿随意拼搭。
（3）提供5以内的数字手，请幼儿根据数字给小手套手环。
第二层次：
（1）设置水果宝宝排排队（大小排序）。
（2）提供各种材料供幼儿装饰水果画。
第三层次：
（1）提供安全的瓶子、盖子，供幼儿依大小或胖瘦给瓶子、盖子进行排序或匹配，并学习拧盖子，锻炼幼儿的小臂肌肉和平衡感。
（2）在统一的瓶子里放入不同的材质，如：黄豆、纸片、大米等，让幼儿在摇晃中感受不同声音的来源，合奏一段美妙的音乐。
第四层次：
（1）提供橡皮泥、泥工板共有而自由制作油泥萝卜。
（2）萝卜分类表格，给萝卜按大小、颜色、种类进行分类。
（3）提供萝卜卡片，进行长短排序。
（4）制作各种萝卜拼图。
baby屋（娃娃家）
第一层次：我们会提供餐具、食物、娃娃、家具等，营造安全、亲切的氛围，并鼓励幼儿进行角色表演。
第二层次：幼儿扮演爸爸妈妈关心宝宝的吃饭、睡觉等起居生活；并学习给娃娃梳头、穿衣、扭纽扣等等。
小书吧（图书区）
第一层次：提供幼儿熟悉的动画形象的书籍，如《喜洋洋与灰太狼》等，减少幼儿的焦虑情绪。
第二层次：提供多种水果的图片和图书，供幼儿自由阅读。
展示角
第一层次：将幼儿收集的各种大小、款式不一的镜子，安全摆放在区角供幼儿进行观察、比较。
第二层次：展示由收集的不同形状、颜色、质地的饮料瓶、化妆品瓶等瓶瓶罐罐装饰城的瓶罐造型，布置成“瓶罐王国”。
第三层次：各种亲子制作的萝卜造型作品。
小花园（自然角）
第一层次：展示各位幼儿和家长种植的各类蔬菜和花果。
第二层次：养殖各类水生植物，供幼儿观察和欣赏。
第三层次：种植萝卜，幼儿学习观察、照顾萝卜。
家园联系栏是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口，在园部文化的影响下，以“船文化”特色理念为指引，彰显办园特色，家园栏创设内容丰富、形式多样，有反馈孩子进步的点点滴滴、有推荐科学育儿的方法，还有家园间的互动交流让家长、幼儿与环境真正互动起来，发挥家园对话的作用，成为家园交流的“心桥”。
家园联系栏只是铜幼家园信息互动的一小部分，今后将继续以《纲要》为指导思想，进一步拓宽家园工作思路，充分调动家长参与的主动性和积极性，达到家园共育的和谐统一。
当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观与整体性。把整个环境以船文化为大框架，专门设立一个区角，就为“船文化”，围绕各种船的起源历史、船的种类、结构与构造、制作船的图片、搜集各个船厂的图片等对幼儿进行渗透教育。
小班环境创设心得（专业16篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
保护环境已成为当今社会的一个重要议题。为了实现可持续发展，我们必须关注环境保护并采取行动。作为一个普通的大学生，我也积极参与了一些环保活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中，我将分享一些关于创设环境的经验和体会。
第二段：启发情感（200字）。
创设环境需要我们调动内心深处的情感和爱心。首先，我们应该培养对大自然的尊重和热爱。只有当我们真正热爱自然，才会主动保护自然。其次，我们要关注环境问题对人类社会的影响。气候变化、水污染、土地退化等环境问题不仅会破坏生态系统，还会影响到人类的健康和生活质量。通过深入了解这些问题，我们能够更加真切地感受到保护环境的迫切性和重要性。
第三段：提倡责任（200字）。
创设环境需要我们发挥个人和社会的责任。首先，作为个体，每个人都有责任减少对环境的负面影响。我们可以从改变自己的日常生活习惯开始，如减少用水、节约电力、骑自行车代替开车等。此外，我们还可以通过参与志愿者活动和加入环保组织来影响和引导他人对环境问题的关注和行动。其次，政府和企业也应该承担起自己的责任，制定和执行相关环境政策和法规，倡导可持续发展的理念，并在生产和经营过程中采取环保措施。
第四段：实践经验（300字）。
在创设环境的过程中，我亲身体验到了一些成功的做法和有效的措施。首先，环境教育的重要性不可忽视。通过组织环境保护的讲座、展览和校园活动，我们能够向更多的人传播环保知识和意识，激发起他们保护环境的热情。其次，我们应该提倡资源的合理利用。例如，通过回收和再利用废品、减少食物浪费等措施，可以减少资源的浪费和环境的破坏。此外，推广绿色出行方式，如公共交通、步行和骑自行车，能够减少空气污染和交通拥堵。最后，我们还要注重保护和恢复生态系统。栽种树木、清理河流和湖泊、保护野生动植物等措施能够增加生物多样性，改善生态环境。
第五段：总结（300字）。
创设环境并不是一蹴而就的任务，而是需要持续的努力和广泛的参与。尽管当前环境问题严峻，但只要我们每个人都能从自身做起并引导他人加入，我们便能够共同创设一个更加美好的环境。通过调动情感、承担责任和付诸实践，我们可以为环境保护贡献自己的力量。希望这篇文章能够启发更多的人关注环境问题，并积极行动起来。让我们共同创设一个更加绿色、健康和可持续的未来。
小班环境创设心得（专业16篇）篇十四
近年来，人们对环境问题的关注度越来越高。环境保护已经成为我们必须面对的重要任务。而在这个过程中，创设一个良好的环境是至关重要的。环境和创设心得体会，是我近年来关于环境保护和创设环境的一些经验总结与思考。在这篇文章中，我将与读者分享我个人关于环境和创设的心得。
第二段：保护环境的重要性。
保护环境是我们每个公民的责任。在过去，我们破坏了自然资源，污染了环境，造成了不可挽回的伤害。而今天，我们必须承担起保护环境的责任。通过保护环境，我们可以保护动植物的栖息地，防止地球资源的过度消耗，并确保我们的子孙后代有一个可持续发展的生态系统。保护环境不仅仅是为了我们现在的生活，也是为了未来的世界。
第三段：创设良好的环境。
创设良好的环境是环境保护的重要一环。我们通过创设一个良好的环境，可以改善人们的舒适度和生活质量。创设一个干净整洁的环境，有利于个人的身心健康。例如，我们应该保持环境整洁，不随意乱扔垃圾，合理利用资源，减少浪费。同时，我们还可以通过园林绿化、花草树木的种植等方式，为人们创造一个美丽宜居的环境。创设良好的环境，不仅可以提升人们的幸福感，也有助于促进社会和谐稳定的发展。
第四段：环境保护需要集体的力量。
环境保护需要每个人的参与和努力。无论是政府、企事业单位，还是个人，每个人都应承担起保护环境的责任。政府应加大环保法律的实施力度，通过宣传教育和经济手段，引导人们养成良好的环保习惯。企事业单位应推行绿色生产方式，减少环境污染和资源浪费。而作为个人，我们可以从小事做起，如节约用水用电，出行选择低碳方式等，为环境保护贡献自己的力量。
在我个人的生活中，我意识到环境和创设的重要性。通过参与各类环保活动和志愿者工作，我认识到每个人的力量都是不可忽视的。一个小小的行动可能只是沧海一粟，但如果每个人都能从自身做起，积小胜为大胜，那么我们就能共同营造一个更美好的环境。同时，我也认识到环境保护需要的是长期坚持和无私奉献。只有我们不断努力，才能让我们的家园更加美丽、宜居。
总结：
保护环境、创设美好的环境，是我们每个人的责任。我们需要认识到保护环境的重要性，同时主动参与环保行动。政府、企事业单位和个人都应该共同努力，为环境保护贡献自己的力量。只有大家通力合作，才能创造一个更加美好的环境，让我们的子孙后代能够享受到我们所珍爱的自然世界。
小班环境创设心得（专业16篇）篇十五
四、家长园地的创设。
在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题总目标、一周活动在线、请您帮助、育儿知识、表扬栏、生日榜。其中生日榜和育儿知识是一月一换，一周活动在线、请您帮助、表扬栏三个版快是一周一换，主题总目标以主题实施时间而跟换。
本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。
主题墙的创设是幼儿园活动顺利开展的重要组成部分，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。所以这学期我们中三班的主题墙是这样创设的：
一、围绕主题活动“神奇的翅膀”进行创设。
1.如果我能飞：中班幼儿是书面语言发展的关键时期，而且中班幼儿通过小班一年的语言锻炼有了一定的语言基础，因次在这个小版块的创设中我们把孩子的画的作品以及孩子创编的语言记录下来，让幼儿与主题墙进行互动。
2.飞机本领大：我们搜集了各种各样的飞机，让幼儿认识各种各样的飞机以及各种飞机的作用,在下面的部分我们做了留白展示幼儿用各种形式制作的飞机，让版面贴近孩子的生活。
3.谁能飞我们搜集了各种各样的能飞的东西包括鸟类、飞碟、宇宙飞船、蒲公英的种子、热气球、气球等，拓展幼儿的思维。我们鼓励幼儿继续寻找能飞的东西，感受大自然的神奇与美妙。
二、围绕主题活动“好玩的纸”进行创设。
1.纸从哪里来在板块中展示了纸的发明者蔡伦，以及纸的发展史，让幼儿懂得古代人没有纸是多么的不方便，而生活在现代的我们有纸可以用是多么的方便。我们还展示了纸的制作过程，让幼儿知道制作一张纸有多麻烦，要爱护和节约纸，保护我们的环境。
2.纸的作用大在这个板块中，我们让家长帮助我们搜集了各种各样的纸做的东西，让幼儿在与家长一同搜集的过程中增加了幼儿已知经验，为以后的主题的开展做了铺垫。
3.各种各样的纸在日常的生活中纸无处不在，幼儿随时都可以接触到纸，但是他们却不知道各种纸得名字，因此我们搜集了各种各样的纸进行展示，让幼儿能够知道生活中常见纸的名字以及他们不同的用途。
三、围绕主题“落叶飘飘”进行创设。
1.秋天的果实秋天是一个收获的季节，各种各样的果实都收获了，在这个板块中我们把果实分成了水果和干果，丰富幼儿的生活经验。
2.秋天的树叶幼儿对周围的一切事物感兴趣，秋天树叶都落下来，我们抓住这个季节的特点对幼儿进行教育，我们让家长帮助我们搜集各种各样的树叶在版面中进行展示，让幼儿认识几种我们生活中常见的树叶。家长和孩子一起制作了树叶粘贴画，共同完成的同时加深幼儿对树叶的认识及亲子间的感情。
3.秋天的颜色秋天是一个绚丽多彩的季节，我们在板块上面展示了秋天里各种植物的颜色，下面是孩子在十一长假中到大自然中去验证秋天颜色的调查表，让幼儿感受和分享他们的收获，增强幼儿的自信心和成就感。
四、围绕“欢迎你冬爷爷”主题创设“雪花飞舞”主题墙。
该主题墙内容可划分为“植物怎样过冬”和“动物怎样过冬”两个板块。教师在前期做了小部分铺垫，其余的部分做了留白，随着季节的变化我们会从不同的角度去引导幼儿走进冬天、了解冬天、感受冬天，给孩子很多想象的空间。
随着主题的进展和孩子经验的不断增加，我们会逐渐的把我们留白的板面充实起来，让孩子们从我们的版面中直观地获得更多的知识和经验，让主题墙更好的为孩子服务，让孩子们得到不断地提升和进步。
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小班环境创设心得（专业16篇）篇十六
第一段：引言（200字）。
如今，世界各地都在积极呼吁保护环境，人们逐渐认识到环境保护对人类生存的重要性。我也从自己的亲身经历中收获了很多关于创设环境的心得体会。通过持之以恒的努力，我认识到创设环境不仅是个人责任，也是共同的责任。只有每个人都为改善环境出一份力，才能实现绿水青山就是金山银山的理想境界。
第二段：认识问题（250字）。
在创设环境的过程中，我发现存在着一些普遍问题。首先，人们普遍对环境问题的认知较低，缺少环保意识。其次，环保行为缺乏持久性，很多人只是在特定的时间区间内进行环保活动，而非日常生活中的长期自觉行为。此外，缺乏政策扶持和社会共识的情况下，很难形成全社会的环保氛围。通过对这些问题的认识，我明确了自己在创设环境过程中应该注意的方向。
第三段：积极行动（350字）。
为了解决创设环境中的问题，我积极行动起来。首先，我主动了解了有关环保的知识，通过与专家交流和学习，提高自己对环境保护的认识。其次，我开始行动起来，从自身做起，进行环保意识的宣传和倡导。通过向身边的人们传达环保知识，引导他们形成环保习惯，我希望能够将环保的理念传播给更多的人。同时，我也积极参与环保志愿者组织，参加各种环保活动，以实际行动践行环保的理念。通过这些实际行动，我感受到了环境保护的重要性和创设环境的积极影响。
第四段：改善策略（250字）。
通过实践和总结，我发现在创设环境过程中有几种策略是改进的方向。首先，要加强环境教育意识，提高大众对环境保护的认知。政府、学校和社会组织应该加大对环保知识的宣传和普及，提高人们的环保意识。其次，要强化环保行为的持久性，不能仅仅在某些节日或者活动期间进行环保行为，而应该在日常生活中培养环保习惯。最后，要提升政策层面的支持力度，政府需要加大对环保的扶持力度，鼓励企业和个人参与环保行动，形成社会共识。
第五段：结语（200字）。
通过创设环境的实践，我更加深刻地认识到环境保护是一个长期而艰巨的任务。每个人都应该意识到自己的责任，积极参与环保行动。只有通过共同努力，才能创设一个良好的生态环境，使我们的后代能够生活在一个充满绿色、和谐的世界中。我会继续努力，为创设环境贡献自己的一份力量，并鼓励身边的人们也加入到环保行动中来。让我们共同努力，为改善环境而奋斗！