最新高考看图英语（优秀16篇）

英语是一门表达能力的语言，掌握它可以让我们更有效地沟通和交流。小编整理了一些关于英语学习的优秀范文，希望对大家的学习有所帮助。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇一

我有一个好消息，告知这里。通过长期的努力，北京已获得申办奥运会。作为一个在北京居住，我感到很兴奋，你想分享我的快乐。

这一成功意味着很多超过我的游戏。首先，本届奥运会一定会促进我们的'经济发展。据一些专家最近的一项调查，这项比赛将提高约3%的国内生产总值，提供职位约1.0万。更重要的是，我们的文化将得到广泛认可和接受世界各地通过奥运会。人们会走过来从世界的每一个角落，体验中华文化在各个方面。此外，透过游戏，我们的生活环境将大大改善。例如，公共交通系统会过时。此外，据了解，将种植更多树木，草地将大大扩大。

我的朋友，我真的期待着这个伟大的奥运会的到来。作为个人，我都愿意提供我的任何方式我可以提供帮助。我也希望能邀请大家来到这里，观看20奥运会。

此致，

敬礼

最新高考看图英语（优秀16篇）篇二

看图作文是以图画或图表来提供目的、对象、时间、地点、内容等情景，要求作者借助图画，通过联想将一组画面的直观内容转换成传神达意的文字形式，用于反映图中所表现的思想内容。

从写作体裁上看，可说明介绍，可叙事记人、可写景状物，也可以发表议论。

看图作文主要考查考生的观察能力、分析能力、想象能力、创造能力和语言表达能力。

想写好看图作文，必须遵循以下步骤：

首先，必须通读试题中的每一个字，认真观察所给的每一幅图画，正确理解提示所提出的`各种要求，从而明确作文的中心思想，判断文章的类型、特点，了解文章的重点内容，力求切中题意。

弄懂了图上的大意后，在内心构思一个基本的框架，考虑用什么样的句型、词语、时态来充分表达文章的内容，尽可能用你熟悉的词语或句型，力求语言准确、意思明了。

在认真审题、弄清题意的基础上，我们应逐个完整无误地把内容要点列出来，我们可以在每幅图画的旁边用简单的词语标出其所表达的要点，这样，既可以提醒自己不要漏写了要点，又能防止过分发挥。接着就可以将内容要点译成英文词语或句子，以便下一步组织语言，形成短文。要注意使用适当的连接词或过渡性语句，以使上下文更为连贯，过渡自然。

对一些细节方面的内容，如果是文章必不可少的细节，在写作时不可将这些细节忽略;如果是可有可无的细节，则可视具体情况进行增删。因此，我们在审图时，一定要注意各图中的一些细节内容，看其是否影响文章的内容。

文章写完后，应进行必要的检查、修改，力求全文内容表达准确、完整，并最大限度减少错误。

具体从如下做起：

(1)核对图中要点是否有遗漏;。

(2)时态、语态是否正确;。

(3)文章句、段、篇是否连贯;。

(4)用词是否得当、词数是否符合要求;。

(5)单词大小写、拼写、标点是否准确无误。

最后提醒大家：一篇好的作文不但要内容写得好，字迹也要美观、工整、漂亮。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇三

在考研英语备考中，无论是英语一还是英语二，写作这一题型都是第二大高分题型，是各位考生务必要重视并且要答好的一个题型。考研英语的写作分为小作文(即应用文写作)和大作文(即短文写作)两部分进行考查。小作文部分的评分标准是语言准确、格式正确、语域恰当、信息完整，大作文部分的评分标准是语言准确、内容完整、组织连贯、语言多样，只要考生们的写作内容达到这些评分标准的要求，就能够得高分。就应用文写作而言，比较难达到的标准是信息完整，因为每一种应用文中理论上应该包含的信息要点都是不尽相同的，而短文写作部分比较难做到的是语言多样这一标准，因为它要求考生们在词汇上要能够用不同的词来进行替换表达，在语法上要求写出句式结构丰富且复杂的句子。两者的评分标准横向比较来看，小作文部分只要求语言准确，大作文部分不仅要求语言准确，还要求语言丰富优美。因此从这一角度来看，大作文部分得高分更难，而小作文相对而言就容易把握得多，因为格式和语域都是固定的东西，写作时稍加注意即可，而且小作文的内容多与大学生生活相关，根据我们的日常交际习惯，基本就能够总结出应用文中所涉及到的信息要点。总体而言，大家若想在写作上取得高分，首先要能够保证小作文部分少失分或不失分。

那么如何才能做到这一点呢?这就需要考生们在小作文备考中能够抓住主要矛盾，即优先掌握其中重点考查的应用文种类。纵观英语一20xx年到20xx年以及英语二20xx年到20xx年的小作文考查情况，可以发现其中重点考查的是书信类应用文的写作，而考过的11种书信中，考查次数最多的就是建议信，因此想要搞定小作文，首要的就是学会写建议信。

英语一小作文中分别在20xx年、20xx年、20xx年和20xx年考查了建议信，而英语二小作文也在20xx年和20xx年考查过建议信。从考查的书信种类数量来看，这里有只考查建议信的，比如英语一的这四年真题，也有将其他书信和建议信结合起来进行考查的，比如英语二的这两年真题。从写作内容来看，这里有针对存在的问题提建议的，比如20xx年真题要求就提高学校图书馆的服务水平提建议，20xx年真题要求就白色污染问题提建议并发表自己的观点，20xx年真题要求就改善学生的身体素质提建议;此外还有对方并不存在任何问题，提建议只是为了使对方更好的情况，比如20xx年真题要求就外国留学生的校园生活提建议，并要求表达自己的欢迎。这些建议信所包含的信息要点有相关性，但并不完全一样，写作时就需要各位考生注意到。

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最新高考看图英语（优秀16篇）篇四

一个风和日丽的上午，小猴子上山摘了满满一筐桃子，高高兴兴地走在回家的路上，他边走边唱。突然，他大叫一声：“哎呀!”原来他被路边的一个污水井盖绊倒了，那个盖子刚好盖了井口一半，桃子撒了一地。他站起来刚要去捡桃子，但又一想，如果其他小动物也要从这里经过，肯定会摔倒的。想到这，他费了好大劲，最后终于把井盖盖上，脸上露出了满意的笑容。做完这些，他才放心地把桃子捡了起来。开开心心地回家去了。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇五

小学生作文：我梦想中的奥运吉祥物正文：

时间过的真快，转眼间就要到二00八年了，想一想，二00八年是个什么日子？噢，所有人都会记得那年的奥运会将在我们国家召开。哎，对了，那届奥运会的吉祥物就是那五个小小的“福娃”。

我也很想抱上这五个可爱的福娃娃，可是爸爸妈妈说我们不用钱买，要自己设计出我们心中的吉祥物。于是我就忙乎开了。首先，因为奥运会的奥运五环代表着全世界人民的大团结，所以我团结，所以我的吉祥物应该有五个；其次，我平时最喜欢画漂亮的舞蹈人物，所以我要让美丽的舞精灵们成为我的幸运象征，让他们为全世界人民带来美丽和快乐；另外，我知道奥运会的冠军通常都会被戴上象征和平的橄榄枝，所以我要让我的`吉祥物的手上都拿上一个用橄榄枝编织出的艺术品。

这样，五个形态各异、手捧橄榄枝的舞娃娃就诞生了。

我就叫她们“舞娃娃”。

这就是我理想中的奥运吉祥物。

指导老师：蔡治男。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇六

作文。

题是看图作文，通过两幅图传达的意思，看看你从中了解到的中心思想，以及通过这幅图画你能得到怎样的启示呢。简述了图画内容之后，人生的启示更能让你的英语作文加分哦。下面让我们来看看优秀的英语范文都是怎样写的。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇七

从前，又一只很善良的小猴子，它叫欢欢。有一天，小猴子欢欢去森林里摘桃子了。在小猴子欢欢回家的'时候，咚!小猴子欢欢被井盖绊倒了，欢欢就想：是谁把井盖翻到了呢?害的我都把桃子给摔到地上了!

于是，小猴子欢欢就要把井盖搬起来放到井口上面，可是，欢欢还太小，搬不起来，就去森林里叫了几个好朋友，帮欢欢一起盖上井盖。井盖盖好了，小猴子欢欢把地上的桃子捡起来放到它的小篮子里，高高兴兴地回家了，它告诉爸爸妈妈这件“盖好井盖”的这件事，妈妈听了，太高兴了，妈妈连声说：“哎呀，看来我的欢欢真的长大了呀!!”

最新高考看图英语（优秀16篇）篇八

一天，森林学校一个月后要举行森林大赛，大家都在学本领。

小猴想当文学家。第二天，小猴来到小兔家，它说：“小兔子，你可以教我写作文吗？”小兔回答：“可以呀。”然后小猴开始认真地写作文了，一段时间后，小猴觉得太累了，它放弃了。

然后小猴又想当音乐家，它来到森林里找到喜鹊。它说：“喜鹊姐姐，你能教我吹喇叭吗？”喜鹊回答：“可以呀。”小猴吹起喇叭，过了一段时间，小猴又觉得太累了，它又放弃了。

最后小猴想当一个运动员，它又去找到了小鹿，小猴对小鹿说：“小鹿姐姐，你教我跑步吧，可以吗？”小鹿说：“可以呀。”它又说：“我们来一场比赛。”它们开始认真地跑起来，但是小鹿跑得很快，把小猴累的气喘吁吁，它又放弃了。

比赛开始了，大家都展示了自己的本领，其他小动物都得到了金牌，但只有小猴没有得到金牌，小猴想：我下次再也不能三心二意了。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇九

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十

英语是一种语言，从语言学角度来看，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，就要用来表达自己的思想、见解，这些落实到纸面上就是书面表达。针对初中生的实际能力，书面表达为初中英语教学的一大难题，其常见形式多为看图作文。结合自己教学与写作的经验，对看图作文谈几点体会。

看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程(究竟画面展示了一个什么情景);二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解(画面的内涵是什么)。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节(一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”)中去。

一“抓”为抓主题。首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题;b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。

二“列”为列要点。由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。

三“变”为变要点为句子。将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列;然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的.时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。

四“连”为连句成篇。这一环节是最关键的一环。首先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。

五“检”为文章检查。文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：1，文章的体裁格式是否正确。2，要点有无遗漏。3，句子(人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等)。4，词汇(意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数)。5，标点符号是否有遗漏与错误。

在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。

年高考英语作文模板：现象说明文。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十一

低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们要重视阅读教育，开阔阅读眼界，养成良好的阅读习惯和积累词句的习惯，好记性不如烂笔头，我充分利用每周一次的阅读课时间，带学生到学校的图书阅览室看书，并指导学生坚持摘抄好词好句。我让学生分类积累词句，如：

描写好天气的词语：万里无云风和日丽阳光明媚和风细雨……。

描写景物的词语：柳绿花红泉水丁冬百花齐放山清水秀……。

描写心情、神态的词语：笑容满面眉开眼笑聚精会神专心致志……。

我们班还建立了图书角，方便学生随时阅读。我要求学生每天摘抄若干个好词好句，并进行背诵。在生活中，我也让学生把所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于笔耕，不断积累，才能文思如泉，笔走如神。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十二

在初中英语的教学中，阅读作为初中学生进行语言输入的重要途径，在教学中的地位越来越显得重要。在初中的英语课程标准中，对初中阅读的技能及综合运用的能力均提出了具体的要求和目标。这就要求我们的初中英语老师在课堂的教学过程中不但能从知识学习的层面关注阅读教学，还要从培养学生的阅读技能和综合运用英语的能力方面给予关注和引导。

一、提高对初中英语阅读课堂教学的认识。

1.细化教学目标，提高阅读能力。

陶行知先生说过的话从某种程度上说明了，在初中英语的阅读教学中老师应该有意地指导学生运用一系列阅读策略和阅读方法进行阅读教学。在很多老师的教学设计中，我们会看到这样雷同的阅读课教学目标：培养学生的阅读理解能力。对于这样的界定英语阅读课目标，在初中英语的课堂教学中实际上是很难操作的和很难测量的。在具体的课堂教学中，针对不同的阅读内容，其教学的目标也应该是分层次的、具体化的，而不是空泛、笼统的。因此，在设计初中英语课堂的阅读教学目标时，语言表述应清晰、具体，明确目标的指向性和可操作性。

2.整合阅读资源，提高教学效率。

初中英语教材题材广泛，不但涉及到天文地理、名胜古迹、自然科学、人文风情，还有政治、经济等方方面面。教师如何才能充分利用如此丰富的阅读资源，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度呢？初中英语的教学中可在研究教材和整体把握的基础上，打破教材的编排顺序，按体裁对阅读材料进行分类，制定出长、短期的阅读教学计划。例如：某一时期以记叙文体为主，某一时期以应用文体为主。针对不同的体裁，结合学生的特点，指导学生采用不同的阅读策略，运用不同的阅读方法。在合理利用课本教学资源的基础上，还应根据课程标准中对不同年级阅读速度、阅读量的不同要求，发掘符合学生特点的阅读素材。或广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点，内容健康、题材多样的阅读素材自编阅读材料。从而巩固与内化课内所学知识、促进课内阅读教学的功能，使学生英语阅读的能力得到提高。

3.运用多种教法，提高阅读效果。

精读和泛读结合。以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面。通过广泛阅读来提升语言、文化素质，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。朗读与默读结合。根据读的效果形成规律，适当处理朗读与默读，有利于增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，安排学生分角色带感情朗读。引导学生在朗读中表现自己的理解和自己的个性，在朗读中深度发掘文本。既有利于增进理解，也有利于表达能力的提高。

二、精心设计英语阅读课的教学方案。

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。本人在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了尝试，得出了以下的教学经验：

1.阅读前。

首先确立好本节课需要掌握的一系列目标，找好努力的方向，选择与本文相关的热点话题让学生有针对性地自由对话，畅所欲言，活跃气氛，激发兴趣，“好的开始是成功的一半”，这一个环节很重要。然后，针对讨论提出问题，让学生带着任务进入阅读。

2.阅读中。

泛读和精读相结合，同时根据要求合理选择。教材中的sectiona，b中的3a需要精读，更需要老师精讲。可采用三个主要步骤：课下预习找疑(属于学生的泛读)、课上讨论解疑(属于老师的细讲，也是学生的精读过程)，然后，进行一个改写的环节，可以是根据课文内容的仿写、改写、缩写等，让学生准备后，展示自我。

3.阅读后。

回归目标，拓展目标，当课堂教学中设置一个快速阅读的练习，全面提高学生的能力。努力做到课内阅读和课外阅读的有机结合，以确保每个学生都能找到适合自己口味的美餐。

三、组织学生积极开展课外阅读活动。

开展英语课外阅读活动，不但可以使学生们能真切的感受到英语的趣味性和英语的吸引力，更能提高他们对英语的学习兴趣。

1.制定课外阅读的计划。

根据教学的进度和学生的实际情况制定这样的方案：每周读一篇文章，每节课前有1人讲述阅读收获，每周为同学提供一篇好文章，每周写一篇阅读笔记。

2.动员学生寻找好的阅读素材。

课外阅读与课内的阅读教学不同，素材需要自己来寻找。可通过上网搜索、到图书馆查阅资料，选择部分有趣、难度适宜的文章，筛选后印发给学生。通过全班师生的努力，为全班同学奉献出了一份丰美的阅读大餐。

3.课前2分钟组织学生谈收获。

每节课前2分钟，就是各小组轮流谈收获的时间。学生们有时谈的是这次采用了什么阅读方法，有时谈的是自己读文章的收获，有的学生直接把文章的主要内容进行复述，有的小组集体上阵，有的小组选派代表。课前2分钟，不仅提高了学生们的阅读能力，更提高了他们学习英语的兴趣和课堂的教学效率。

4.提高了阅读能力和写作能力。

课外阅读进行了一段时间后，学生们由原来的干巴巴记录文章中的语句，慢慢发展成记录文章概要，后来在记录概要后，还能发表一两句小评论。总之，在初中英语阅读课的教学中不但应该教好新词汇，扩大词汇量，更要能激发学生的学习兴趣，锻炼他们用英语思维的能力，从而为培养和提高学生的分析和判断能力、运用英语的能力打下坚实的基础。另外，在初中英语阅读教学的过程中英语老师还要努力学习教学理论，并不断探索、创新教学方法，从而真正地提高英语老师的教学能力。提高英语阅读课的教学效率是无止境的，只有不断的学习和能适应新时代学生的新变化，才能跟上时代的步伐，才能不断地提高英语课的教学效率。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十三

俗话说：“一分耕耘，一分收获”.一篇佳作的诞生，蕴藏着得当的方法和长效的训练。在写话指导中，应该以方法为支柱，让学生勤于写话。我们可以采取以下几种方法对学生进行写话训练：

1、授之以渔，指导观察。

学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。

观察图画时，让学生按照“先整体后局部，先中间后周围，由近及远，从上到下，从左往右”的方位顺序观察，也可以按照事情发展顺序观察，“先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样”.还要引导学生认清图中的各种关系，分清主次。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写；如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形（包括头部、躯干到四肢）、特点（有别于其他动物的方面）、生活习性（指睡觉、吃东西的样子等）”来写；如果图画是活动类的，比如种花，一定要抓住“先……然后……接着……最后……”的顺序来写。

2、巧借教材，训练句式。

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。如学了《猴子种果树》一文后，请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树，先种了,接着种了,然后种了,最后种了,但由于等不及，结果.又如学了《云房子》一文后，仿照课文句子看图写话：云房子真呀！有的像,有的像,还有的像.在教学过程中贯穿句式训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。

3、体验生活，抒发感受。

叶圣陶提出：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。”《语文课程标准》也提出作文要“感情真实”.每个孩子在成长过程中都有自己独特的真实感受，这些感受一闪而过，如果没有及时捕捉，将烟消云散。所以，我注重引导学生走近生活发现美，引导学生快乐地体验生活，我鼓励学生坚持每周写感受周记，就算是写一句话，只要是源于自己的生活体验，发自内心真实而独特的感受，就有记录的珍贵价值。长此以往，孩子们养成了用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心去感受自己的生活的好习惯，然后将自己独特的感受内化成个性化的语言，真正实现“我手写我口，我口言我心”.

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十四

通过不断地努力，目前学生的英语口语表达能力有了很大的提高，但是写作能力还存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：

1.写作时审题不清楚，不注重文章结构和书写问题。在写作之前，首先要审清题目，要知道作文的中心思想是什么，并不用着急下笔，只有审清题意后，再有针对性地确定写作方向，然后确定文章的结构形式。在写作过程中首先要注意书写问题，卷面干净能够给人留下好印象，同时要注意句子段落之间的衔接，单纯将句子机械性的堆在一起不可能是一片好文章。

2.基础知识不够扎实，词汇语法掌握不牢固。基础知识包括词汇、语法、句式等等，许多学生写作过程中会出现单词拼写的错误，或者英汉意思混淆，不能表达准确的意思。有些学生所用的句式语法混乱，不够规则，出现了许多病句。

3.受汉语思维的影响严重，句子往往不伦不类。有些初中生接触英语的时间较短，对英语的背景以及句式等缺乏详细的了解，所以在运用过程中难免会受到汉语思想的影响。在构思过程中用汉语，然后翻译成英语，稍微不注意就会将句式用错，造成汉式句子的出现。

为了提高初中生英语作文能力，同时也提高教师的教学效率，需要从以下几个方面努力：

1.加强对学生基本功的训练，包括书写、词汇、句式、语法等等。首先要加强学生词汇量的积累，强化学生的词汇记忆能力，扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下使学生掌握词汇的使用方法。要想让学生尽数掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用，所谓的熟能生巧，只有熟练掌握，才能巧妙运用。同时要注重对学生书写能力的培养，临摹英语书法有十分显著的效果，可以定时进行英语书法比赛，来激发学生的兴趣。

2.强化情景语境的训练，提高学生造句的能力和布局谋篇能力。写好一篇文章，培养造句能力十分重要。正确运用句式，然后将词汇填入其中，就可以组成一个完整的句子。教师在平时课堂要注重培养学生情景造句的能力，多营造与学生日常生活息息相关的语境。让学生在轻松的环境中提升英语造句能力，还能够培养学生的发散思维能力和创新能力。只有设身处境，才能使学生准确把握写作思路，理解文章主题。同时要锻炼学生衔接词运用的能力，衔接词可以将相互独立的句子有机结合起来，增强文章的整体性。

3.注重培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并注重经验的积累。兴趣是学习最好的老师，如果没有兴趣，什么都学不好。教师要注重培养学生的写作兴趣，在平时的写作训练时要采用宽松的教学方法，对学生不能进行硬性规定，使其能够发挥自己最大的潜力。在没有条框约束的前提下，基础好的学生可以充分发挥自己的才能，而基础较差的同学也能大胆地表现自己的想法。只有敢于去写去创作，才会乐于去写，这就无形中培养了学生的兴趣。此外，要多进行优秀范例的讲解，让学生多读多写多练，不断进行经验的积累，并促进学生之间的交流，取长补短，实现自我完善。

4.采用现代化新颖的教学方法，拓宽教学思路，升华学生写作能力。教育改革，要求老师摒弃原有死板的教学方式，采用现代化新颖的教学方式。在新的教学体系下，老师应该放低自己的姿态，不断地融入到学生范围中，通过拉近与学生之间的距离，多与学生进行交流和沟通。教师在教学过程中要有足够的耐心，不能急于求成，要成为学生写作能力提高的服务者。老师通过不断完善自身教学能力，多采用新颖的教学方式，以开放性的教学思路进一步拓宽学生思路，从而实现学生写作能力的升华。

总之，学生英语写作能力的提高，不仅需要学生自身不断扎实基础，完善自我，更重要的是要有老师的引导和启发，老师扮演着十分重要的角色。只有老师充分发挥自己的作用，才能有效提高课堂教学效率。

作者：丁幼新单位：河南省郑州市郑东新区外国语学校。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十五

看图写话是小学语文低年级的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。

一、认真看图，训练观察力。

看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。

任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。

教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。

其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。

要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”

再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。

他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。

所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。

最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。

教师要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。

先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。

这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、边看边想，培养想象能力。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。

有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。

可以主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象。

即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。

如在教学《花伞该借给谁?》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。

很多孩子就不知该从何下手，可以引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果：花伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象。

2、看图编童话故事。

看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。

指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。

如在教学《狼和小羊》这课时，让学生续写故事，鼓励他们展开想象，不要限于小羊被吃掉这一种结局。

于是孩子们便想出了很多种情况，而且充满童真，富有童趣。

大胆表达，培养口头表达能力。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。

在教学过程中，注意以下几点：

要求说得有头有尾，要遵循一定顺序。

要有基本内容，不要丢掉重点。

要分层次地说。

低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。

在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。

总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习。

鼓励有独到之处的语言表达。

四、下笔成文，培养书面表达能力。

1、写完整。

低年级写话是为高年级写作打基础的。

因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体。

学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。

这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。

看图作文的常见表达。

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

三素句——谁在哪儿干什么。

四素句——什么时间谁在哪儿干什么。

五素句——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)。

2、练写10种句式(句式+例句)。

(1)……有……。

山坡上有一片果树林。

(2)……在……。

同学们在操场上做游戏。

(3)……听……。

我听见了一阵敲门声。

(4)……看……。

我看见他把地上的纸捡了起来。

(5)……是……。

我是小学生。

(6)……把……。

老师把作业改完了。

(7)……被……。

艾乐乐没写完作业被老师批评了。

(8)……感……。

今天听写我全对，我感到很高兴。

(9)……想……。

我心想：我们班一定要得第一呀!

(10)……说……。

老师说：“咱们班的同学真棒!

一、阅读积累。

很多老师和家长片面强调“写作文”就是用笔说话的道理，鼓励学生“想说什么就写什么”，学生表现一旦不尽人意便大发雷霆认为其榆木疙瘩不开窍，其实根本不是这么回事。

我们常说要想给学生一碗水，教师至少要有一桶水，现在更多的人甚至提出“要想给学生一碗水教师必须有能力为学生引来一河水一江水”的说法。

同样道理，学生要想说出完整而流畅地文句，必须具备足够的语言储备和一定的语言组织能力，何况从说到写也并非像一般人想像的那样水到渠成。

如果您的学生卡看图写话有困难，最根本的办法就是多阅读，通过大量的阅读提高对语言的感悟能力，积累优美语言。

如果孩子对阅读不感兴趣，老师可以先为其朗读，使学生不知不觉中产生自主阅读的兴趣。

要做到这一点需要老师的耐心，朗读过程中还要尽量做到表情、动作、声音、情感四部到位，给孩子强烈的吸引力和感染力。

仅仅是这些还不够，接下来还要进行插图的研究。

二、研究插图。

很多儿童读物都配有精美的插图，与成人书刊不同，这些插图往往与文本内容配合密切，具有很强的互为参照性，平时我们为孩子购买书籍时尽量挑选那些文质兼美的好书，然后指导学生认真阅读。

在此过程中，要引导孩子观察体会作者是如何将文本内容转变为插图的，或者说插图是如何将文本内容表现出来的.。

最好是先看文本，理解文意后再看插图，然后划出文本中与插图对应的文句，反复吟诵，互为参照。

通过这样往复不断的练习，学生很快能体会到“一切文字都可以用图画画出来，一切图画都可以用文字或说话来表达”的道理，这一步看似简单，实则至关重要，往往为老师和家长们忽略。

在头脑中具备一定的文图转化能力后，可以引导学生阅读朗读全文本书籍，自己尝试为其配图，还可以鼓励学生将自己的所见所闻所思所做用连环画的形式记成日记，如果每幅画旁再配上几句文字描述则效果更好。

在这里可以采用照相“说”写景作文的游戏，方法很简单，就是在野外郊游或校园内要求孩子用两手的拇指和中指互相对接成一个取景框。

然后通过这个取景框随意截取眼前的一幅风景图，少事准备后用生动优美的语言将之描述出来，通过这个方法学生触景生情和见图画而知雅意的能力提高很快。

当然我们还可以用现成的图片、照片来锻炼孩子，操作时最好是教师或家长先做示范，然后再让孩子尝试，最好采用师生或亲子比赛的方式以激励孩子的积极性。

特别注意比赛时为了让孩子享受成功的乐趣而故意输给孩子。

这句话对在任何游戏中都适用。

四、传授技巧。

看图写话其实也有技巧的，与篇章作文相似，我们可以指导孩子采用自问自答的方法来观察图画并完成写话。

面对一幅图画，可以设置这样几个小问题：什么时间?天气怎么样?什么地方?画中都有哪些人?这些人(或动物)有什么特点(如年龄、胖瘦、男女、长幼关系等)?他们在做什么?认真不认真?通过表情和动作能猜测出他们此时的心情吗?等等。

问题提得越详细，写的句子就越完成。

当然写成书面的文句时不能这样简单地将“答案”罗列出来，而是要进行简单地整理加工，用富有逻辑性的组织方式来安排语言。

如要描写狐狸坐在树下想吃葡萄的图画，下面的“话”就显得杂乱无章：

狐狸有一棵葡萄树又圆又大的葡萄它很想吃它坐在树下。

应该将之整理成连贯的句子：

一个阳光灿烂的早晨，狐狸肚子很饿，它走着走着来到了一个葡萄园，看到树上又圆又大的紫葡萄，馋的口水都流出来了，于是它坐在葡萄架下想办法。

最新高考看图英语（优秀16篇）篇十六

首先，根据图片内容确定好题材与体裁—是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用a,求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题；b，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。

由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。

将第二个环节中所罗列的.要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。

先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。

文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手：

1，文章的体裁格式是否正确。

2，要点有无遗漏。

3，句子（人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等）。

4，词汇（意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数）。

5，标点符号是否有遗漏与错误。