范文可以帮助我们了解不同主题和领域的写作要求与特点。小编为大家挑选了一些经典的范文范本，希望能够给大家提供一些学习和思考的启示。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇一
心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。
在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题：
１、小松鼠为什么要找花生果？
２、小松鼠在哪里找花生果？
３、小松鼠怎样找花生果？
４、小松鼠有没有找到花生果？
前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，惟独最后一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况，我不是简单地给予评判，而是采用辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突，引导学生朝着有序有利的方向发展，调动了学生的有效参与。
辩论中，学生有的忙于看书、找句子、读课文，在读中揣摩、探究，寻找答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时准备反驳，一组同学说我读到”可是，直到金色的`小花都落光了，也没找到一个花生果”。来断定小松鼠没有找到花生果；可另一组同学说，小松鼠只是暂时没有找到花生果，但是蚯蚓已经告诉小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出来就一定能找到花生果。学生在辩论中，不断向对方质疑，在相互质疑中，学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的认识进一步完善和提高。
在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心。最后大家达成了共识：小松鼠能找到花生果。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇二
心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。
前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，惟独最后一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况，我不是简单地给予评判，而是采用辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突，引导学生朝着有序有利的方向发展，调动了学生的有效参与。
辩论中，学生有的忙于看书、找句子、读课文，在读中揣摩、探究，寻找答案，提炼出自己所需的论点；有的睁大眼睛盯着对方的发言，随时准备反驳，一组同学说我读到”可是，直到金色的小花都落光了，也没找到一个花生果”。来断定小松鼠没有找到花生果；可另一组同学说，小松鼠只是暂时没有找到花生果，但是蚯蚓已经告诉小松鼠花生果长在泥土里了，等到秋天，花生果成熟了，挖出来就一定能找到花生果。学生在辩论中，不断向对方质疑，在相互质疑中，学生调动一切学习因素，启用自身的一些学习潜能，使自己的认识进一步完善和提高。
在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心。最后大家达成了共识：小松鼠能找到花生果。
文档为doc格式。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇三
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!
小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇四
1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点。
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备。
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识找、生等12个生字，会写生、里、果3个字。认识2个偏旁夕母。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
(一)趣味揭题。
(出示花生实物)小朋友们看，这是什么?(学习生字)。
看到这个课题，你想知道些什么?
(二)初读课文，识记生字。
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字。
(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)。
(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。
(3)学习新偏旁夕和母。
(4)小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的?
4、巩固字词。
(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。
(2)在识字迷宫里认读生字(课件演示)。
(3)游戏：开火车找朋友。
(三)写字指导：生、里、果。
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
五、作业布置：回家把生、里、果三个字每个带拼音。
六、板书设计：在田字格中写生、里、果三个字。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
(一)复习巩固。
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
(二)整体感知，朗读感悟。
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)。
3、学习1-2自然段。
(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?
(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解鲜艳就是颜色明亮好看。
(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)。
(4)读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?
(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)。
点拨：这是什么花呀?要突出问话的语气。花生可好吃啦!要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段。
(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?
(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)。
结果怎么样?(学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)。
(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话?(指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)。
(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题?
(电脑出示：是谁把花生摘走了呢?读出疑问语气。)。
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。
(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)。
(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)。
(对答得正确的学生奖以花生)。
5、有感情地朗读全文。
(三)实践活动：续编故事《花生找到了》。
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)。
(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)。
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)。
五、作业布置：背诵课文，预习17课。
六、板书设计：花生找到了。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇五
教材分析：借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。
设计理念：根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。
教学目标：
1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗?(出示小松鼠图)，快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。
二、学习课文。
(一)学习第一小节。
1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么?
2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。
3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)。
4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)。
(二)学习第二小节。
1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢?(分角色读)。
2、指导朗读。
3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?
(三)学习三~~~五小节。
1、生自由读三~~~五小节，并思考：小松鼠奇怪什么?他为什么会感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了吗?小组内交流。
3、生汇报。(不统一答案，可任意想象)。
4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢?让我们一起去看看好吗?(播放花生生长过程的动画)。
5、看了动画你知道了什么?(用我知道……说话)。
6、小松鼠知道这些吗?你怎么知道的?(朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气)。
7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧!(生讲花生到底哪儿去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。
9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
10、指名上前讲故事，评选“故事大王”
三、扩展练习。
在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的?
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇六
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。
作业安排和设计：
课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一.揭示课题。
1.指名读课题。
2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么?
二.范读课文。
三.自读课文。
1.学生轻声自由读。
2.再读课文，难读的句子多读句子。
四.检查自读情况。
1.指名分段读课文。
2.师生正音。
五.学习第一段。
1.指导看图。(出示图一)。
这是什么地方?树林长着什么?图上画了谁?它在干什么?花生长得怎么样呢?
2.指名读第一段。
(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子。
(2)指名拼读。
3.理解词句。
(1)“绿油油“是什么意思?除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”?
(2).练习用“绿油油”说话。
(3)这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花?
(4)理解“黄灿灿)，结合图画。
4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。
六.识记生字，指导书写旁油叶。
七.作业。
1.写字。
2.填上合适的词。
()的树林()的花生()的叶子()在小花。
第二课时。
一.复习检查。
1.读生字卡片。
2.填空：树林()种了许多花生，()的.叶子，()的小花，真()。
二.学习第二段。
1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!
2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。
4.指导朗读。小松鼠的话应用什么语气读?蚯蚓的话应用什么语气读?分角色朗读课文。
5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴?
6.指名读小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)指名读，齐读。
三.学习第三段。
1.轻声自由读，说说这一段有几句话。
2.讨论：
(1)小松鼠是怎样找花生的?(指名读第一句)。
(2)从“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有没有找到花生果呢?
3.指导朗读。
(自由练读、齐读)。
四.学习第四段。
1.指名读。
2.理解“自言自语”。
3.出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢?
(1)指名读准生字的音。
(2)指名读句子。
4.小松鼠为什么要感到奇怪?它怀疑什么?
5.指导朗读。
五.学习第五段。
1.指导看图二。小松鼠为什么找不到花生?花生究竟到哪儿去了呢?
2.自由读，说说这一段写什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么结果的?
3.指导朗读蚯蚓的话。
六.总结课文。
1.分角色朗读课文。
学了这一课，你懂得了什么?
3.总结。
七.作业。
1.有感情地朗读课文。
2.根据课文内容编故事。
第三课时。
一.复习检查。
1.读生字卡片。
2.用“等”、“被”口头扩词。
3.指名分角色朗读课文。
二.指导背诵。
1.指导背诵第一段。
(1)自由读，说说这一段有几句话?
(2)想想每句话写了什么?
(3)边看图边练习背诵。指名背，齐背。
2.指导背诵第二段。
(1)请两个学生分角色表演。
(2)同桌练习背诵。
3.用练背第一段的方法练习背第三段。
4.用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。
5.练习分角色背诵全文。
三.识记字形，指导书写。等吃每怪被谁。
四.作业。
1.背诵课文。
2.写字。
3.写出下面字的偏旁。油()叶()等()被()。
学习目标：
1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重点：进行多形式的识字活动。
课前准备：课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇七
1、认识十二个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。
4、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
教学重难点。
美观地书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。体验帮助他人的快乐感。
教学准备课件。
教学过程。
一、导入。
师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动。
物朋友解决一个难题。
出示课件：插图2。
师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）。
听他在说什么？
课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）。
用一个词代替，出示“自言自语”
师导：原来小松鼠在干什么？
--找花生。
二、了解课文情节。
师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金。
黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）。
小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话。
师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）。
师：听了的话小松鼠会想什么？
学生想象。
师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？
松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，
等到花生都落光了，可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？
（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉。
了，但仍会有小朋友说被人偷走了。）。
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（课。
件展示）。
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
3、吃花生，学生字。
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽读检查生字掌握情况。
b、小组合作学习生字。
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们。
来识字赢花生。
（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）。
c、全班交流。
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少。
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？
由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生。
3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。
你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”
“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）。
4、写字指导“生”
吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。
教师范写。
学生练习、评价。
师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。
自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）。
5、拓展。
课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？
最后你想送给小松鼠一句什么话？
三、教学生字，指导写字。
四、板书。
等......就（高兴）。
每天（急切）。
直到......也没......(失望）。
自言自语......(奇怪）。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇八
一、导入。
1、师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。)。
2、出示课件(插图2)问：
(1)图中是谁，他的`表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶，不知所措等)。
(2)听他在说什么?(课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”
(4)原来小松鼠在干什么?(——找花生)。
二、了解课文情节。
过渡：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
1、小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)。
2、小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
(课件出示：松鼠与鼹鼠的对话)。
3、学生想象当时的情景，同桌分角色读一读。
(个别抽读，教师进行朗读指导。)。
4、听了的话小松鼠会想什么?
5、小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪儿去了?
(“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)。
7、教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
(也可通过课件展示)。
8、小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
三、吃花生，学生字。
过渡：每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽读检查生字掌握情况。
b、小组合作学习生字。
师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们来识字赢花生。
(每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少。
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?
(由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生)。
(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等)。
四、写字指导“生”
过渡：吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点。
电脑范写学生练习、评价自推荐，学生评议。
(以实物投影的方式展示学生作品。)。
五、拓展课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗?最后你想送给小松鼠一句什么话?
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇九
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学课时：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
1、认识花生果实。
二、初读课文。
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
3、认读生字组成的'词语。
引导学会用abb。
4、学生自由读。
三、指导写字。
1、复习巩固生字。
2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。
第二课时。
一、复习生字引入课文。
二、学习第一至第五自然段。
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件：填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文，
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？
四、小结。
五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十
一天，天气晴朗，小白兔去山上挑菜。走着走着，忽然，一个足球飞了过来，撞到小白兔的脑门。
这时，小猴子跑了过来，说：“对不起，我不是故意的。”小白兔把菜放到了地上，说：“没关系。”
小白兔继续挑着菜往前走。小猴子看见小白兔快挑不动了，他主动地跑过去帮小白兔挑菜。小白兔说：“谢谢你。”小猴子说：“这是我应该做的。”
他们高高兴兴地把萝卜抬回了家。小白兔说：“我给你一些萝卜，你拿回去吃吧！”小猴子说：“不用啦！再见！”
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十一
小兔和小乌龟在森林里赛跑。
小兔说：“开始。”两个人一起往前跑，小乌龟根本追不上小兔。
马上就到终点了，下起大雨。小乌龟不怕，可小兔根本睁不开眼，不小心踩到水坑里，滑了一跤：“好痛啊。”小乌龟看见了，想：我要找一把伞帮助小兔。
小乌龟来到小河边，看到一片荷叶又大又圆，摘下，跑回去，说：“小兔，快到我这，我有伞。”小兔跑到“伞”下，两个人肩并肩一同往前走。
到了终点，雨停了，天空中出现一条美丽的彩虹。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十二
小兔子拿着气球到公园里玩。突然，一阵风把气球吹走了，小兔子哭了。小鸟飞过来问：“你为什么哭呢？”小兔子说：我的气球被风吹走了。小鸟说：我来帮你把气球捡回来！小鸟就飞上天空，捡气球了。最后，小鸟回来了，把气球还给了小兔子。小兔子高兴地说：谢谢你。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十三
小乌龟和小兔正在赛跑。小兔把乌龟落得远远地。突然下起了雨，小兔眯着眼睛往前跑，看不清路，没办法加速。小兔想：要是输给乌龟，真的很丢脸的。小乌龟看到小兔的路线越来越偏，心想：小兔一定是看不清路，我不能让朋友淋湿。
小乌龟赶紧到河边摘了一朵大荷叶，喊：“小兔，快来我这里避雨。”小兔说：“谢谢你！”
他们肩并肩一起走向终点。小兔和小乌龟互相谦让奖杯，小乌龟说：“小兔，你跑的快，你才是真正的冠军。”小兔说：“你乐于助人，你才是冠军。”裁判宣布：今年的冠军有两名。小乌龟和小兔互相看看，笑了。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十四
今天是小白兔的生日，她很高兴，因为她收到了好朋友的礼物——一只胡萝卜形状的气球。小白兔爱不释手，她蹦蹦跳跳地走在路上，突然，她被一块石头绊倒了，胡萝卜气球也从她手中飞了出去。小白兔哇哇大哭起来：“呜呜呜……我的气球。”这时，小百灵鸟飞来了，问小白兔：“小白兔，你为什么哭呀？”小白兔哭着说：“我的气球飞走了。”小百灵说：“你别哭了，我帮你追回来。”于是小百灵就飞到天空中，去帮小白兔追回气球了。过了一会儿，小百灵就叼着小白兔气球回来了。小白兔见到自己心爱的气球，破涕为笑，对小百灵说：“谢谢你，小百灵。”小百灵说：“不客气，举手之劳。”
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十五
一天，小白兔背着萝卜回家。忽然，小白兔听见“小心呀”的叫声。刚回过神的小白兔回头一看，一个足球一下子撞在小白兔的脑门儿上，两个筐里的蔬菜一地都是。小猴连忙说对不起。“没关系。”小白兔说。小猴看着满地都是菜。他把菜捡回筐里，和小白兔抬着菜回到了小白兔的家。小兔说：“谢谢你。”小猴说：“这是我应该做的。”
小猴离开时，小白兔把一个胡萝卜递给他。小猴说：“不用啦！我去踢足球了，再见。”
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十六
早上，小兔子去挑萝卜回家。小兔子挑了萝卜，正走在回家的路上。突然，一个球飞到了小兔子的头上。小兔子放下萝卜，回头看了看。
这时，小猴子急急忙忙地跑上前去，着急地说：“小兔子，对不起，我在踢足球的时候没看见你。”小兔子说：“没关系。”小猴子帮小兔子捡起了萝卜，帮小兔子把萝卜挑回了家。小兔子说：“谢谢你。”
小猴子抱着足球正准备走，小兔子说：“我送你一个萝卜。”小猴子说：“不用了，我不喜欢吃萝卜，谢谢你。”小猴子蹦蹦跳跳地回家了。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十七
阳光灿烂的上午，小兔子看天气不错，想去约好友出去一起玩。于是开开心心出门去了。
一路上美景尽收眼底，有绿油油的草地、五颜六色的花朵、还有高大的树，真是舒服极了，可是抬头看天空，开始乌云密布，倾刻间，开始倾盆大雨，雨大颗大颗的下，就像断了线的珠子往下掉，小兔子美丽的心情马上变了，它看到雨越来越大，不知所措，四处寻找避雨的事物，突然，发现不远处几棵大蘑菇在你挺立着，它马上跑过去，摘一棵下来，给自己当雨伞用，然后蹦蹦跳跳的原路返回去了。
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十八
今天妈妈带我们去浙二医院检查眼睛，检查完，妈妈对我说：“天气这么好，我们去西湖边逛逛吧。”我们兴冲冲来到西湖边，湖边游人如织，西湖像一面大大的镜子静静地躺在那，阳光像金子一样洒在湖面上，真是壮观!
突然耳边传来一阵惊呼声，我回头一看，只见大家围着一棵树，手里拿着食物伸向大树。我赶紧跑过去一看，咦!是一只小松鼠啊。小松鼠的身体长得像一只小老鼠，一身灰褐色的毛光滑明亮，好像擦过油，一条毛茸茸的大尾巴。我马上问妈妈要了几颗杏仁，学着大人的样子走到树旁，张开小手。一只小松鼠贴着树干慢慢爬下来，飞快地伸出一只爪子，拿起一颗杏仁立刻塞到嘴里，然后快速地爬到树上坐稳，两只小爪子捧着杏仁，啃了起来，一会儿工夫杏仁就下肚了。吃完杏仁，它从这棵树跳到另一棵树的树梢，去玩耍了。
真是一只可爱的小松鼠啊!
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇十九
一天早晨，小兔子拿着小气球去公园里玩。突然，一阵大风吹过来，小气球吹走了。小兔伤心地哭了，小鸟飞过来说：小鸟,你怎么了?小兔说：我的小气球被风吹走了。我去帮你找回来吧！小鸟说。过了一会儿，小鸟找到了小兔的小气球，小兔高兴地说:谢谢小鸟！
一年级语文课小松鼠找花生（汇总20篇）篇二十
早上，小白兔高兴地拿着气球在公园里玩。突然，一阵大风吹来，把小兔的气球吹跑了。这时，一只小鸟飞过来，看见小白兔在哭，小鸟问：小兔，你哭什么呀小兔伤心地说：我的气球被风吹跑了。小鸟说：没关系，我帮你捡回来。小鸟飞快地追上了气球，用嘴巴把气球叼了回来。小兔笑了。