心得体会是我们在学习和工作生活中得出的宝贵经验和教训。接下来是一些值得一读的心得体会范文，希望能够给大家提供一些灵感和启发。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇一
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。而如何创设一个充满活力和学术氛围的语文课堂，使学生在其中能够主动参与，积极学习，是每一位语文教师需要思考和改进的问题。在实践中，我逐渐摸索出一些有效的创设方式，这些方式不仅激发了学生的学习兴趣，更提高了课堂的教学效果。以下是我关于小学语文课堂创设的一些心得体会。
首先，创设一个互动性强的课堂氛围。在课堂中，我经常使用问题导引、让学生讨论和合作的方式，鼓励学生表达自己的意见和想法。例如，在学生阅读完一篇短文后，我会提出一些开放性的问题，引导他们思考并互相交流，让他们敞开心扉，积极参与到讨论中来。这样一来，学生们从被动的接受者转变为主动的思考者和交流者，他们的思维能力和语言表达能力得到了锻炼和提升。
其次，创设一个浸润文化的课堂环境。语文学科不仅仅是读书和写作，更是对文化的传承和发展。为了让学生更好地理解课文中的文化内涵，我会通过组织文化活动、讲述有趣的故事、播放有关的视频等方式，让学生更深入地了解文化背景。同时，我也会布置一些与课文相关的作文和小组活动，让学生在课堂中感受到文化的渗透和延伸，从而提高他们对文化的认知和欣赏能力。
再次，创设一个多元化的学习场景。小学生的注意力有限，单调乏味的教学方式容易引起他们的厌烦和分心。因此，在课堂创设中，我注重多种教学手段的运用。除了传统的黑板教学，我还会利用多媒体教学工具、小组合作和角色扮演等方法，带给学生们多样化的学习体验。例如，在学习古诗词时，我会让学生们分组合作，通过配乐、朗诵和表演的方式将诗词生动地呈现给其他同学。这样的教学方式不仅激发了学生的学习动力，还培养了他们的艺术表现能力。
另外，创设一个评价鼓励的课堂氛围。在语文学科中，学生的创造性思维和语言表达需要得到鼓励和肯定。因此，在听取学生的回答和发言时，我会注重及时给予肯定和鼓励。无论学生的回答是否正确，我都会说出他们的亮点和进步之处，从而建立他们的自信心和积极性。同时，我也会鼓励学生们勤奋学习，不断提高自己的语文素养，给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习热情。
最后，创设一个关注学生个体发展的课堂环境。每个孩子都有自己的特点和需求，因此，在语文课堂中，我注重通过个别指导和差异化教学的方式帮助学生。例如，在阅读理解环节，我会为不同水平的学生准备不同难度的题目，根据学生的能力和兴趣设置个性化的学习目标。同时，我也会积极开展学生的学业和心理辅导，关注他们的个体发展和学习困惑，让每一位学生在课堂中都能感受到关怀和成长。
总而言之，创设一个充满活力和学术氛围的小学语文课堂是每一位语文教师的重要任务。通过互动性强的课堂氛围、浸润文化的课堂环境、多元化的学习场景、评价鼓励的课堂氛围和关注学生个体发展的课堂环境的创设，我们可以激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。我相信，只要我们不断总结和改进，我们的语文课堂会变得越来越好！
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇二
呈，受。
益
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廖思前。
2008全国小学语文课堂教学研讨会于5月9日——11日上午在成都空军礼堂举行，我有幸参加了这次学习。来自北京、天津、江苏、上海、浙江和成都本地的10名教学名家、专家，为两千多名一线教师演绎了精彩纷呈的十堂好课，进行了九场关于语文课堂教学的耐人寻味的讲座，细致诠释了语文“怎样上，出好课”这一自己时常思考却一无所获的问题，为我们进行语文教学提供了具体适用的范例。我在学习之中就深感自己不是“井底之蛙”一词能彻底形容的，学完后，受益匪浅一词能慨括我的全部感受，谢谢为我提供这次学习机会的领导。我现将两天半学习的心得整理如下：
语文课堂教学离不开对语言材料的读和悟，要让学生用“有感情地读”来加深对语言的理解、感悟。
七十岁的语文教学名家支玉恒老师演绎《母爱如斯》一文时，先让学生自由地、“用最有效的方法来读”。接着由一些学生分别读一个或者两个小节，读的过程中，凡是没有感情或者感情不够的同学，老师引导后再读一遍、两遍甚至三四遍，实现“有感情地读”为止。然后叫学生用直线勾出“母亲做的”、用曲线勾出“自己做的”、圈出最关键的词语之后，让几名同学“哪一段感触最深就读哪一段，把自己圈的词语表现出来”，当然，也是“有感情地读”。到此，“读”已经相当多了，然而，“读”的精彩演绎并没有到此结束，支老师又让学生勾出课文里十五件事中“最不能原谅的三件事”，对自己勾的内容“读，有感情地读，读出自己的忿恨”。
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2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇三
近年来，随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断优化。作为语文教育的重要组成部分，初中语文课堂创设也引起了广泛的关注和重视。本文将从五个方面，即创设目标、创设环节、创设手段、创设评估、创设反思等方面，介绍我在初中语文课堂创设中的心得体会。
一、创设目标。
初中语文课堂创设的目标是提高学生的语文素养和语文应用能力，培养学生的语文表达能力和自主学习能力。在这个目标基础上，我注重培养学生的创新思维和实践能力，通过自主设计课题、调查实践、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生走向自主、合作、创新的学习之路。
二、创设环节。
初中语文课堂创设包括多个环节，如课前预热、课堂互动、课后拓展等。在课前预热环节，我会通过课件、口头温习、互动测验等方式，激发学生学习兴趣和好奇心，引起学生对课堂的关注和期待。在课堂互动环节，我会采用多种方式，如讨论、实验、演示、游戏等，增强学生的参与感和体验感，促进学生的思维和表达，提高学生的语文素养和语言能力。在课后拓展环节，我会布置相关的作业和阅读，帮助学生巩固课堂内容和提高自主学习能力。
三、创设手段。
在初中语文课堂创设中，我主要采用了生动形象的课件、多媒体教学、活动设计、案例讲解等方式，通过视觉、听觉、触觉等多个感官的刺激，激发学生的学习兴趣和好奇心，有效促进学生对知识的理解和掌握。同时我注重基于学生的现实和兴趣，设计和选择适合的课堂案例、游戏和实验，引导学生探究和发现知识，激发学生的想象和创新思维。
四、创设评估。
初中语文课堂创设的评估是课堂教学的重要环节。在课堂学习和作业考核中，我采用了多维评价的方式，包括学生自评、小组评价、教师评价和同伴评价等，全面了解学生的学习进展和学习过程中的问题和困难，及时进行调整和指导，帮助学生全面发展和提高综合能力。
五、创设反思。
初中语文课堂创设的过程也需要对课堂教学进行反思和总结。在课程的设计和教学实践中，我注重观察学生的状态和反应，及时进行调整，在教学过程中不断改进和提高，使课堂教学更加符合学生的生理和心理需求，提高教学效果和质量，更好地促进学生的全面发展。
通过以上五个方面的介绍，我们可以看到初中语文课堂创设是一个非常重要的教学环节，它的实施需要教师精心策划、精准发力。只有在注重实践创新、多元评估、自我反思的基础上，才能真正提高教学质量和学生的学习效果，促进学生全面发展。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇四
土官镇中心完小。
叶建国。
在学校各位领导的关心下,让我有了一次非常好的学习机会-------参加2013年楚雄州小学数学课堂教学竞赛的听课学习。此次活动举办于楚师开发区实验小学，为期三天，共有来自我州各县市的14位老师上了课，通过此次学习，使我受益匪浅，下面就谈一谈我的听课体会。
一、听课得到的收获：
此次课堂教学体现了新的教学理念，各位老师在教学中，充分体现学生学习的主体地位，角色得到了合理转换，课堂的合作性、研究性、自主性得到合理体现。例如：楚雄师院附小孙伟老师的一节《三角形的内角和》，在复习导入后让学生亲自画三角形，先让学生大胆质疑、猜测，然后通过学生量算、剪拼、展示交流、验证猜想等实践操作活动，充分调动了学生学习的积极性、主动性。让学生真正成为课堂的主人，让数学的思想、方法在自然的学习活动中得以渗透。14节课堂内容丰富多彩，学生原有认知与教学内容有机结合，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。现代远程教育与多媒体教学应用有了新突破，每一位老师都能充分使用各种多媒体设备，能把各种教育资源进行整合，极大丰富了课堂教学内容，使课堂教学实现了方便快捷，极大提高了学生的积极性、主动性，明显提高了教学效果。
下面根据评委所评和自己的理解，特将课赛亮点呈现如下：
1、精彩的导课为学生的学习铺桥搭路。教师课前导入丰富多彩而行之有效，极大地提高了学校学习的兴趣。
2、各教师能充分运用生活中的问题引导学生去发现数学问题、解决数学问题。
3、重视学生在学习活动中的主体地位。
4、在教学中十分重视数学思想和方法的渗透。
5、课堂教学用好评价，促进学生的学习，调动学生学习的积极性与主动性。
6、教学不但要关注课本知识，还要重视知识的拓展、运用。
7、教师上课富有激情，课堂设计科学合理。
8、小组合作明确、有效，充分体现出各教师多彩的课堂风格。
9、课堂教学注重生活与数学的密切联系，教师能创造性的运用和挖掘教材内容。
10、课堂结构紧凑，各教学环节过度自然，学生活动前要求清楚。
1、教师在实际的课堂教学中应该怎样处理好课堂预设和生成的关系。
2、课堂教学中随着现代教育的不断深入，多媒体可以代替教师的板书吗？
3、害怕学生听不懂，教师的讲与学生的学度的把握问题。
总之，通过此次听课学习活动，使本人在教学理念的更新，现代教育技术的使用方面有了很大的启发，今后，我将加强学习，在教学实践中不断使自己取得进步，努力使自己成为一名合格的学生学习的引导者，使学生喜欢自己，喜欢学习，健康成长。
2013年4月25日。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇五
随着教育理念的不断更新和语文教学方法的不断探索，小学语文课堂创设变得愈发重要。语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，而创设一个富有活力的语文课堂，不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高他们的学习效果。在我多年的语文教学实践中，我总结了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，创设语文课堂应注重情境的营造。孩子们对于学习的热情是由内心的情感所驱动的，而情感的激发离不开恰当的情境。因此，为了让学生感受到语文学习的乐趣和意义，我们可以通过创设情境，使学生置身其中。例如，在讲解文章的时候，可以要求学生穿越时空，想象自己是一个文人墨客，在古代的庭院中，感受古代文人的意境和情感，使学生更加投入学习。
其次，创设语文课堂应强调合作学习。学习是一个互动的过程，而合作学习则能够促进学生之间的相互作用和相互影响。通过分组讨论、小组合作等活动，可以提升学生的思维能力和表达能力，培养他们的团队意识和合作精神。在语文课上，我常常设计小组活动，让学生一起研讨课文中的问题，共同思考、合作解决，这不仅能够充分调动学生的积极性，还能从不同角度和思维方式中获取更多的见解。
此外，创设语文课堂应关注学生的实际需求。每一个学生都有自己的特点和需求，只有根据他们的实际情况来调整教学内容和方式，才能真正实现个性化教学。在语文课堂中，我会多角度地观察学生，了解他们的学习习惯、兴趣爱好和潜在因素，然后针对不同学生的特点设置不同的学习任务和习题，提供个性化的辅导。这样一来，学生会更加有动力和兴趣地参与课堂，提高学习的积极性和主动性。
同时，创设语文课堂应注重任务的设计。任务是语文学习的驱动力和实践基础，通过合理的任务设计可以引导学生去探索、发现和实践。例如，我会通过设计生活实践的任务让学生去应用语文知识，解决实际问题，让他们感受到语文的实用性和生活中的存在意义。我还会根据学生的阅读能力和兴趣设置阅读任务，让他们根据自己的兴趣选择合适的书籍进行阅读，提高阅读技巧和理解能力。
最后，创设语文课堂应注重评价的完善。评价是教学的反馈和调整，只有通过恰当的评价方式，才能更好地引导学生，激发他们的学习动力和潜力。在语文课堂中，我会采用多种评价方式，如自我评价、互评、小组评价等，通过让学生参与评价过程，不仅能够提高他们对自己学习的认知，还能增强他们的自主学习能力和自我调节能力。
总之，在小学语文课堂创设中，我们应注重情境的营造，强调合作学习，关注学生的实际需求，注重任务的设计，完善评价体系。只有将这些要素有机结合，创设出一个充满活力和魅力的语文课堂，才能真正激发学生对语文学习的热情，并提高他们的学习效果和语言表达能力。相信在不断的探索和实践中，我们会有更多的体会和收获。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇六
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化，以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台，为了更好的将教学大纲应用于课堂，我认真学习和领悟并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和困惑。
通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念。
“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。
在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学生学习的兴趣。
有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的.设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。
虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：
4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高。
在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来。作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏，在课改的路上我会努力学习和钻研课堂改革教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇七
为加强教学研究工作，进一步深化课堂教学改革，优化教学手段，落实新课改理念，并加快中青年教师的专业成长，提高中青年教师的专业成长，提高中青年教师的教学水平，辛屯镇中心学校举办了“现代信息技术背景下的小学语文课堂教学竞赛”活动。我校积极根据镇中心学校的通知精神，于20xx年10月13日至15日，在校内开展了语文教师课堂初赛，我有幸被推荐到镇上参加复赛。真是又好紧张又激动，我知道，成绩的取得离不开领导的支持与鼓励，离不开同事姐妹们的关心与帮助。真心感谢领导及同事给了我这次锻炼与提高的机会。
为了参加比赛而备战的一个星期，也许是我工作后最充实的一个星期，是压力最大的一个星期，但却又是收获最大的一个星期。20号决定我上课的内容为小学二年级语文上册第23课《假如》，回到家先是搜集资料，包括这篇课文的作者、写作背景等等。搜集到这些资料，把课文读熟我便进入忙碌的备课阶段，不知不觉中晚上都到了凌晨1点多才上床。这篇课文虽然简短而且是优美的诗歌但不好下手，加上我又是被安排在下午最后一节课，学生极度疲劳。我想出了无数个导语都感觉不新颖，不够吸引学生的眼球。我迷茫过，痛苦过，到底该如何下手呢？既然是二年级的孩子就用故事激发他们的兴趣吧，于是我采用故事《神笔马良》导入了课题。识字写字是低年级的教学重点，要想出彩该怎样设计呢？我又一次陷入了困惑。经过苦苦思索，网上听课，我采用了小组合作识字及“高速闯关”游戏设计了识字教学，就这样，我的教学设计形成了。
22号下午，轮到我了，心情激动得不行，战战兢兢地，我登上了讲台。刚上台比较紧张，接下来只感觉自己和学生在课堂上，怀着要把他们教会、让他们快乐的想法轻松度过了45分钟。结束后什么也顾不得了，心情一下子放松了许多，汗水打湿了后背，好像还有遗憾，真想再讲一节课把遗憾补回来。
虽然比赛只有一节课，但是我却有了十几天的充实。通过这次讲课比赛，我先谈几点自己的差距：
1、老师的引：这是自己课后的最大感受，也是最深的收获。通过听课，以及和自己的课作比较。我发现自己的课在引导学生方面做得还很不足。老师讲课突出的`是引导，回想自己的课堂，很多时间内其实是在牵着孩子的鼻子走。自己带到哪里，学生就跟到哪里。想放手让学生实践，但是缺少必要的经验和方法。孩子一节课的积极性，根本保持不了很长的时间。同时，学生的学仿佛就是在固定的模板中，缺乏发散的机会。同样是教，有的参赛教师是引导，而我却是在指挥。所以，今后自己还要多向有经验的老师学习，通过自己的观察去实现自己的领悟。
2、教师用语上的问题：教师的用语对于教学有很大的意义。学生回答问题，你就要有明确的回复；学生回答错误，你就要有及时的引导等等这些，都需要教师课堂用语上的丰富和合理。细腻的课就需要如诗般的语言，慷慨的课就需要激昂的用语。课不同，用语也大不相同。而自己这方面做的还不能让自己信服。
3、课堂操控性的提升：原先我认为自己的课堂操控性还可以，但是和其他参赛的老师一比，自己还是需要努力的。自己的课堂虽然可以实现控制，但是还不可以收放自如。
再来说说自己的收获：
赛教师是引导，而我却是在指挥。所以，今后自己还要多向有经验的老师学习，通过自己的观察去实现自己的领悟。
2、教师用语上的问题：教师的用语对于教学有很大的意义。学生回答问题，你就要有明确的回复；学生回答错误，你就要有及时的引导等等这些，都需要教师课堂用语上的丰富和合理。细腻的课就需要如诗般的语言，慷慨的课就需要激昂的用语。课不同，用语也大不相同。而自己这方面做的还不能让自己信服。
3、课堂操控性的提升：原先我认为自己的课堂操控性还可以，但是和其他参赛的老师一比，自己还是需要努力的。自己的课堂虽然可以实现控制，但是还不可以收放自如。再来说说自己的收获：
1、信心：比赛前总是想一些消极的东西，但是比赛后，自己一下子收获了那份久违的信心。有了压力，应该看成动力。只有勇敢地迎上去，才可以让自己的头抬起来。
2、贵在积累：我不可能让自己在两周内成为专家，所以今后要注意自己自身的积累。现在上课我们提倡学生一课一得，那我就要求自己一日几得。只要能促进自己的进步，自己就不要怕累，动起来，勤一点。
3、多请教，众人力量大：在指导我备课的时候，各位老师集思广益，为我出了不少的点子。所以，要知道每位老师都有属于自己的东西，多学习。
4、现代信息技术的使用更加熟练。学生在丰富多彩的图片与游戏引导下学得开心、收获更大，所以要多应用丰富的教学资源。以上是我参赛后的一些心得，本想大悟一番，实在还达不到太高的水平。自己得到的很多东西，都是领导的支持与鼓励，都是师傅的指导，同事的帮助。今后的进步还要一步步走下去。记得讲课后同事们都问我的比赛如何？我告诉她们通过比赛，自己找到了和其他选手之间的很多差距。同事们开玩笑似地讲：比不过，今后慢慢比。虽然看似玩笑的一句话，但是却激励了我。很多事情，要慢慢来，急不得。
这次讲课比赛，我感触颇深，也明确了自己的不足，同时我要更加努力地工作。我用了十三年的时间，去积淀了作为教师的点滴。而自己的下一个目标，就是要为成为一名优秀的小学教师奋斗。看似简单，但是我的确不知道自己要付出多少，积累多久。不过，我已经做好了准备，毕竟有这样一个信念的支撑，我的奋斗也将更加坦然。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇八
语文是一门极为重要的学科，它不仅是学生学习基本知识的重要工具，还是培养学生综合素养的重要途径之一。在小学语文课堂教学中，课堂的创设尤为重要，能够有效提升学生的学习兴趣和学习能力。以下是本人在小学语文课堂创设中的心得体会。
一、树立正确的教学理念。
对于语文教学，我始终坚信“调动学生的积极性，培养学生的创造性”是至关重要的。在课堂创设中，我常常通过设置情境，引发学生的思考，激发他们的兴趣。例如，在教授一篇课文时，我会事先组织学生参观相关的场所或体验相关的活动，让学生亲身感受到课文的真实性和生动性，从而激起他们的学习欲望。
二、合理运用多种教学方法。
语文课堂的创设需要正确运用各种教学方法，以满足学生的个体差异和学习需求。其中，小组合作学习是一个有效的方法。通过小组合作，学生可以相互借鉴、相互帮助，提高学习效果。我会合理组织小组活动，让学生在互动和合作中培养对他人的尊重和关爱，培养自己的表达和交流能力。
三、注重培养学生的想象力和创造力。
语文是一门需要想象力和创造力的学科，因此在课堂创设中，我经常注重培养学生的这些能力。例如，在讲解诗词鉴赏时，我会组织学生进行意境的创造和表达，通过朗诵、配乐等方式，让学生感受到诗词的美感和艺术性。在写作训练中，我会引导学生进行想象和创作，鼓励他们用自己的语言表达自己的观点和感受。
四、注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学科的重要组成部分，而培养学生的阅读习惯是中小学语文教育的重要任务之一。在课堂创设中，我会选择适合学生年龄和兴趣的文章，供他们自由阅读。同时，我会组织学生进行朗读和分享，促进学生对读书的兴趣和热爱，培养他们持续阅读的习惯。
五、关注学生的情感态度培养。
语文课堂不仅仅是知识的传授，更是情感态度的培养。在课堂创设中，我注重培养学生对文学作品的情感共鸣和对人生的思考。例如，在学习古诗词时，我会引导学生品味其中的人生哲理，与之联系自己的生活，引发他们的共鸣与思考。同时，我还注重培养学生的美感和审美情趣，安排欣赏经典名著、美术作品等活动，提升学生的审美水平。
总之，小学语文课堂的创设是一项综合性的工作，需要我们不断探索和实践。通过树立正确的教学理念、合理运用多种教学方法、注重培养学生的想象力和创造力、培养学生的阅读习惯、关注学生的情感态度培养，我们可以有效提升语文课堂的效果，培养出更多对语文感兴趣、具有良好综合素养的学生。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇九
语文课程是初中阶段最重要的学科之一，它不仅是学生日常生活中必不可少的基础技能，而且关系到学生的文化素养。教师需要掌握一定的教学方法和策略，以促进学生的理解与学习。编写这篇文章旨在分享我在初中语文教学中的创设心得与体会。
二、如何创设。
初中语文学科涉及诸多方面，包括阅读、写作、文言文、古诗词等，教师在课堂上应采取多种方式进行教学。对于一些重要的知识点，可以采取讲授、演示、示范等方式，从而帮助学生更好地理解。对于一些比较抽象的概念，可以通过引导学生从日常生活中去发现和理解，形象地去加深印象。对于一些需要思考的问题，可以采取讨论、分享或合作学习等方式，提升学生成就感和参与感。
三、创设案例。
1、阅读课：阅读课堂是初中语文课程最重要的部分之一，为了能够加深学生对阅读理解的印象，可以采用问答、解释、演绎等方式，帮助学生更好地客观理解课文中传达的意思。
2、写作课：写作课堂是让学生在写作中发现自我，展示自我，需采用热身活动，分组讨论，小组合作等方式进行教学，让学生体验写作乐趣，提高写作能力。
3、文言文课：文言文课堂一般是较为抽象、繁琐的，学生较难理解，为了能够让学生更好地掌握和理解文言文，教师可以讲进文言出，解释一些重要的文言文阅读技巧，同时可以让学生进行语文成语的学习，帮助学生能够灵活运用语文。
1、要注重学生的思维方式，采用多种方式开展教学，让学生既有知识的积累，也有思维方式的积累。
2、学生的学习兴趣，是学习的动力，这也是我们创设课堂的重要原因之一，创设出浓厚的学习氛围，让学生能够更好地体验学习的乐趣。
3、教师本身也需要不断地学习、进修，了解学生的学习需求，采用一些新思维的教学方式，来提高教学质量和效果。
五、结论。
创设课堂是初中语文教学中重要的环节之一，既可以增加学生成就感和参与感，又可以增强学生的学习兴趣和思维方式。教师要注重创新教学，及时调整适应时代发展的教学大环境，促进学生全面发展。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十
李桂英。
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：数学教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学数学课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课。
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟数学课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的数学课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习。
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教。
学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习数学的兴趣。
四、教学要面向全体学生。
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体。
数学是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了数学课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学数学有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。
——心得体会。
李桂英。
黄土梁子中心小学。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十一
“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
1.在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3.注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的.人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十二
冯建清。
近期，我们学校组织了全体语文教师进行小学语文高效课堂教学的研讨学习。通过学习，大家都对高效课堂教学有了进一步的认识和理解，都有一定的收获。
如今，我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。我们教育不是“自古华山一条路”的只有一种教学模式，而是“条条大路通罗马”的多种形式。我们的教学也到了必须改革的时候了。
虽然是“教无定法”，但在语文教学中，不管哪个环节，都必须遵循一定的原则，而这一原则就是能够提高我们的课堂效率，更好地完成教学，达到事半功倍的效果。
从语文高效课堂教学来说，课堂教学的基本理念、核心是什么？教学应该是把整节教学的主动权交给学生。充分体现了学生的自主、合作、探究性的学习。在学生自学之前，教师应明确学生的学习目的，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，还要给予他们充足的学习时间，能保证他们能有所思，有所悟，培养他们动笔动脑的学习习惯。同时还要培养他们合作、探究的精神，使他们学得更深、更透。当然，关键之处，教师还是要进行必要的指导。
大家都知道，一切习惯都是养成的。倘若每节课，每一段，每位老师都能同步，都能真正做到高效课堂教学。我想，学生课堂上的表现就绝对不是今天这一现象了。愿大家行动起来吧，向高效课堂推进，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。真正让学生学有所得，教师也教有所获。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十三
2010年5月18日，我和王国琼老师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高”三个年级段。老师们绘声绘色的精彩讲说使我受益匪浅，从中反思了自己的教学历程，以下是我的一些肤浅认识和看法。
一、删繁就重，从容指导。
以前我存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他掌握了多少、吸收了多少？而我们很多老师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的太多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目标中的确有情感价值观的教育，但我认为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它知识完全的融合在所上科目中的，而不是老师到最后强加给学生：“通过这我们要怎样做，做怎样的人？”
所以我认为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中心点只有一个，而他的涉及面去是宽泛的，网铺开了，就要求老师做到收放自如，从容指导，要想做到这一点就需要老师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文《燕子专列》核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就可以展开教学，从而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找。当老师把握这一核心点时，就可以根据自己教学的需要展开教学。
二、以“趣”带“动”
以培养学生学习的“兴趣”带动学生“主动”学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人认为我的教学总目标就是一个“趣”字，而不是灌输式或填压式的教学模式。一堂成功的语文课还在于学生是否有兴趣学。“趣”贯穿于整个课堂，课文内容是否有趣，学的人是否乐“趣”，就要看你的教学策略问题，然而其终极目标就是达到读、说、写的能力。
学生容易审美疲劳，最初的几堂语文课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，如果你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要老师不断的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。a.m说：“高兴学来的东西永不会忘记。”让孩子们在轻松、愉悦的氛围下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌”让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧！
三、表演课型。
课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人说：“教师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。”课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我认为小学语文可以常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智。如付源老师上的《赶海》，其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏”的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时老师表演“我”轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏”了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读能力、思维能力、口语交际能力的提高，体现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习积极性，使他们愿学乐学，以达到“心有灵犀一点通”的效果。
四、尝试每一种课型去丰富语文。
教学资源是为教学内容服务的，教师只有充分利用好教学资源才能将课堂变得更加丰富，实现教学形式的“百花齐放”。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等，但现在有专家提出“生活实践型”，意思就是老师把鲜活的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比如这次去遵义学习，我听了赵国华老师的一堂综合课《走进英雄——感悟崇高》赵老师就是将鲜活的人物——消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。从而让学生有兴趣学，有兴趣说，有兴趣写，并且有写的内容。
以上是我的一些肤浅认识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰盛的，听完资深名师的课堂演绎，我才深刻认识到百年教育，来不得半点浮躁，教师的教学研究，不能浅尝辄止。而自己就像森林中的一株小草，比起教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我开始重新审视自己，努力改善教学上的不足，强化专业知识，希望能与各位老师共同学习，以求进步。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十四
内容摘要：教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里地分析，入木三分地概括，恰到好处地点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足。”从而“更好地为实现教学目的服务”。笔者以创设伙伴式心理环境，使师生共同的教学活动成为可能；精致课堂教学语言，使课堂布满美的享受两点为切入口，对优化小学语文课堂教学语言进行了探索，希望能从中发现一些问题，说明一些问题。
关键词：教学语言。
伙伴式。
心理环境。
一、问题的提出。
1、语言是师生对话的工具。在教学中，语言是纽带，语言是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。随着现代教育媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之有所减弱。但我们认为无论运用什么样的现代教育媒体，也不能完全取代教师的教学语言，相反它的作用会越来越大，因为我们授课的对象是活生生的学生，教师富有情感地面对学生用口语讲解有着很强的灵活性和针对性，非凡是在与学生的思想交流方面，应该是任何其他手段都不可与之相比的。
2、精致的语言是教学艺术化的媒介。语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是语文教师规范美丽的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。
然而，深入课堂，我们发现教师语言经常令人嚼之如蜡，黯然无色；学生语言苍白、贫乏，令人堪忧。
1、教师语言黯然无色。在进入课堂听课过程中，我们发现，目前教师的课堂语言存在以下几种现象：（1）“流水帐”语言：一堂课，教师表情严厉，语调平淡，没有重点突破。一堂语文课教师问“是不是呀？”“对不对呀？”“懂了吗？”的问题多者加起来不下五十次，毫无价值的语言占了三分之一，大大削弱了课堂教学效率。（2）“指令性”语言：“我再说一遍。”“请大家给我听好了。”“打开书，读第一自然段”。（3）“处处铺石搭桥”：生怕学生回答不出，教师说前半句，学生补充后半句，学生因为受教师的前半句的牵绊，后半句的回答往往毫无深度，说法单一，毫无个性。（4）简单打断：在课堂上我们经常听到“错了！请坐。”“不对！谁再来？”“你能不能多想想？”“这么简单的问题都回答不了。”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生能有更好的回答。长此以往，学生爱说、爱动、爱幻想的天性，就这样在语文课堂教学中逐渐泯灭。从而导致学生对学习语文感到比较枯燥，处于被动学习的状态。
语言在我们的语文课堂中的作用是其它任何媒介都无法替代的，它是师生对话的工具，是语文课堂教学艺术化的媒介，我们觉得要优化语文教师课堂教学行为，提高课堂效率，关键是要优化教师的课堂教学语言。因而我们提出了优化课堂教学语言的研究。
（一）创设伙伴式心理环境使师生共同的教学活动成为可能。
人本主义心理学家罗杰斯认为：人都有优良的潜能，都有成长与发展的天性，只要条件许可都可以发展成为个性健全，富于创造的人，给学生创设一个宽松、自由、民主的课堂气氛，课堂上答应学生大胆地发表自己成熟的或不成熟的看法，让学生在争辩中逐渐成熟，形成判定问题、分析问题的能力，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，主动地发挥自己的潜能，愉快地、创造性地学习。
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”从基础教育的生命美学观看，教学的本质应该是师生交流、对话的场所与舞台，是孩子生活的天地，活动发展的舞台；是教师体验教学生命、展示教学智能的场所与舞台。语文是人的一种生命活动形式，小学语文，是儿童的语文教育。
新课程标准强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的过程。交往意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。我们要把教学看成是师生之间双方合作的活动。关爱生命，在教学中充分熟悉到作为受教育者的学生，他们也是一个个有感情、有尊严的、活生生的人。在教学中摒弃居高临下、以势压人、惟我独尊的家长作风，与学生互相尊重、平等相处，把学生视为“伙伴”，在教学过程中教师保持一种自我本身也“待教育”的心态，真诚地接纳学生，以平等对话者的态势参与到学生的世界中，和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的感情、观念。更多地赏识和鼓励学生，让学生在教学活动中敢于畅所欲言、发表自己的独立见解，变教师的“一言堂”为师生“群言堂”，变学生“只听不说”为“既听又说”。
当学生“说话”时，教师的责任是“倾听”，并引导其进行创造性的说话，这样课堂上就会出现各抒己见的自信的学生。“标准答案”也将失去它的魅力，取而代之是多元化的答案。特级教师李吉林说：教学成功的诀窍是以情感为纽带，儿童是情感的王子，儿童的情感会形成一种驱动的“力”，聪明的语文教师应该利用儿童的情感，成为他们主动投入参与教学过程的“力”。
放聪明的花蕾，展露创新的萌芽，让学生在课堂中敢想、敢说。
（二）精致课堂教学语言使课堂布满美的享受。
语文课堂教学语言何谓精致？笔者认为它应当是鲜活的、生动的、精当的、有生命力的。用韦志成老师话来说有‘四美’：
1、音美，要讲普通话；
2、意美，要做到准确美、简洁美、生动美；
3、形美，追求修饰美、多样美；
4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但讲究语言的美，并不是说语文教师在课堂上的语言要字字珠玑，句句似诗，出口成章，每一堂课都是一篇精粹的散文，因为它究竟不同于照本宣科的背书，教师需要根据课堂上生成的资源随时调整自己预设的语言。闻名特级教师于漪老师说：“教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于‘大白话’，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有美丽严密的书面语言，教课是让学生置身于美丽的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。”
我们在对课堂教学语言研究中，探索出了如下几点做法：
1、唤起生活体验激发爱好。
教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。
在教学《笋芽儿》时，教师问“你曾撒娇过吗？”生齐声回答“没有。”于是，教师又问：“比方说，你和妈妈一起出门，看见了一条非常漂亮的裙子，你很喜欢，可是，妈妈不给你买。这时，你会拉着妈妈的手，说„„”教师一边说，一边做动作，学生看了，也模拟我的样子，细声细气地说：“妈妈，给我买吧，给我买吧！„„”有了这样的铺垫，再回到课文中学习的时候，小朋友很快就领会了小笋芽撒娇时的语气。显然，对于二年级的小朋友来说，要理解“撒娇”这个词语似乎是太难了。因此，在教学中，我将这些较难理解的词语，用学生生活中的事情来引导，将抽象、枯燥的词语具体化、生活化，学生在“听故事——想经历——模拟动作——想象说话”的过程中，激发了学生学习的爱好，自然而然地把握了这个词的意思。同时，也能较轻松的将这个词语进行迁移。
2、营造愉悦氛围激发情感闻名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。教师的课堂教学语言是一种能协助我们很好地引发学生的学习爱好，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托气氛，激发学生的学习情感，加深对课文的深刻理解。
在教学《称赞》这篇课文时，教学伊始，教师就对自己看到的值得表扬的现象进行了夸奖。“你坐得真好！老师称赞你！”“你的学习用品放得多整洁啊！我也称赞你！”“你们听得多认真啊，我称赞你们！”“你们真棒！”在教学的过程中，教师还进行了多次的随机表扬，如有的学生课文读得并不好，于是随着一句“你读得很努力”，我发现学生学得更认真了。再如，有的人读得好，演得也好，就轻轻地称赞他“你不仅会读书，而且挺有自己的想法呢！”
用课文中的话）于是，在这基础上，我进一步引导：春风轻轻一吹，小草弯下腰来，似乎——（引说，且指名）：似乎在向我们鞠躬；似乎在向我们点头微笑；似乎在说：“春天来了，春天来了。”似乎在说：“春天多美啊。”„„在学生不断地想象说话中，学生有所思，有所想，有所感。
响亮的小朋友读读这句话”“请我们班写字最漂亮的小朋友读读这句话”“请我们班朗读水平最高的小朋友读读这句话”„„此时，教室里学生朗读热情一浪高过一浪，而且被请到的小朋友无疑被“最”的殊荣所感染，“披文入情，情动而辞发”，学生投入朗读之情可想而知。在这种轻松的学习氛围中，学生表现出乐学、爱学、好学，充分感受到称赞的魅力，使文本与课堂融合。
3、搭建“脚手架”促进理解。
在柯林斯、布朗和纽曼形成的认知学徒模式中，“脚手架”被描述为一种指导学生达到能独自完成智力任务的程度的方法。有效的“脚手架”策略，使学生从事任务时，能更关注学习的要点，提高学习的效力。某位教师在执教《活化石》这篇课文时，文中“银杏树长得慢极了，假如你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。”这么长的一句话，对二年级的学生来说，理解起来有点难度，怎样把它转换成学生易于理解的说法呢？教师在请男生朗读后，说“你现在种下了银杏树，等你做爷爷的时候就能吃到它的果子了。”教师在请女生朗读后，说“你现在种下了银杏树，等你做奶奶的时候就能吃到它的果子了。”
在这个片段中教师用了符合学生年龄特征、认知规律的教学语言，作为“脚手架”。学生在老师请了两位学生朗读之后，明白这句话就是在告诉我们这个知识，这同时也激发了学生朗读的爱好，提高了课堂教学效率。
4、优雅体态语相得益彰。
教师的课堂教学，也是在“台上”的活动。通过课堂观察可以看出，一堂优秀的课堂教学不仅得力于好的有声语言，也必然伴随着自然、得体的体态语。教师的教学行为，不仅是一种智力的投入，而且是教师整个人体的参与。在教学过程中，教师一个信任的目光，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”
我们来看《从现在开始》文章开头，狮子大王发号施令“从现在开始，你们轮流当一个星期的万兽之王。”教师指导朗读的两个片段。
片段一：
师：狮子大王发号施令时是怎样的？生：神气、威武的。师：谁愿意来读读？
一生读，很多学生捂着嘴偷偷地笑。教师发现了。师：你们为什么笑？
生：一点不像大王在说话。
生：狮子大王大似乎怕小动物。
生：狮子大王没有大王做，不兴奋了。„„。
师：你们在读的时候一定要读出狮子大王的神气、威武。谁来读。（有两三个学生懒洋洋地举起了手。）。
师：那好，我们一起来读读这句话。
（朗读效果仍然不佳。教师匆匆进入下一环节。）片段二：
师：你心目中狮子大王是怎样的？（配合看课件）生：神气、威武的。师：谁愿意来读读？
指名几位学生朗读，指名学生评价。学生认为他们读得很正确，但没有狮子大王的神气、威武。
此时教师挺一挺胸，扬扬头，两眼威严地扫视全班，并用大手一挥，拍拍胸前的贴画（狮子），把这句话声情并茂地朗读了一遍。
师：谁愿意来当狮子大王？
学生马上精神焕发，挺直身体，高举小手，争当狮子大王。教师把狮子贴画，戴到学生胸前，再请他来朗读这句话，狮子作为“万兽之王”的那种威严气势溢于学生言表。同样的，学生在朗读猫头鹰、袋鼠、猴子轮流当万兽之王时发号施令时的句子时，都有非常棒的表现。
上面片段二中的教师利用体态语与有声语言向学生作心理暗示，将学生的思路向预期的教学目标推进了一步。体态语言作为教师语言的有机组成部分，辅助有声语言的传情达意，起到了“润物细无声”的效果。
行为科学告诉我们，几乎一切无声的语言，即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。美国心理学家、哈佛医院儿童心理咨询部主任罗伯特。布鲁斯曾说：“体态语言对于教师帮助学生长时间注重以便于完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”美国心理学，路易斯安那州立大学的阿伯特。梅哈拉也说：“在感情交流上，无言的举止往往比语言更传情。”
三、取得成效。
（一）教师角度。
一年多的实验和研究，使教师树立了新的教学观念，在使用课堂教学语言中有了比较大的转变，现在我们在课堂上经常可以听到“谁愿意把课文读一读？”“想不想看看课文第一自然段写了什么？”“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来。”“听你们的朗读是一种享受。”„„教师从实验和研究中找到了一条优化语文课堂教学行为的途径，提高了设计课堂教学过程和课堂教学的能力。
（二）学生角度。
1、学生学习爱好盎然学习能力得到发展。
现在，走进我们的语文课堂，我们欣喜地发现95%的学生喜欢上语文课，对语文学科产生了浓厚的爱好。上语文课时，他们情绪高涨，思维活跃，发言踊跃。几乎每个同学都能自觉阅读课外书，他们不但喜欢读书，还喜欢自己动笔写话，平均每星期写一到二篇的日记。通过实验，学生主动学习的能力得到显著的发展。在课堂学习的过程中，学生积极主动地投入、参与，善于思考，善于发现问题，能提出富有启发性的、新奇独特的问题。带着问题一起学习解决，已经成了一种学习习惯。
2、学生的个性语言得到发展。
苦“我怎么那么命苦啊！”喊完，她就“哇”地一声哭了出来。《我上岗了》，是用拟人的手法描述了铅笔因为钢笔的上岗受到冷落到再一次被重用的过程。《风——妈妈的脾气》小作者把妈妈比作春风、北风、台风、龙卷风，让我们来读读其中的一段吧：龙卷风是所有风的大王，在他来临之际将会“天昏地暗”。这种风一定会在我考试考砸的时候出现。而且一旦出现，便会电闪雷鸣、飞沙走石！它的声音就像大炮在轰鸣，狮子在狂吼。不到一分钟，我的泪水就会像瀑布一般飞泻而下。这些文章，都是用他们最本色、最自然的语言表达的心声，是生活中最真实的感受。
3、学生善于发现、表达生活中的美语文课堂只有让学生真切地去感受，细心地去体验。学生才会在生活中有一双发现的眼睛。下面两篇短文就是学生在生活中捕捉到的美，并通过细腻的笔调为我们展现了孩子眼中的世界。《奇啊，这雾》：车子沿着盘山公路一路蜿蜒而上。透过玻璃窗向外望去，山间，迷迷蒙蒙的都是乳汁一样的雾。层层叠叠的群山，因为有了雾的衬托，而显得如梦如幻，如诗如画。雾笼罩着高高的青山，笼罩着幽幽的竹林，笼罩着丁冬流淌的小河。一团团，似云；一阵阵，像烟。明明似乎就在眼前，可却怎么也抓不着。我们的车子在这样扑朔迷离的景色中前行，宛如仙境一般。《小雪花》：
下雪了！下雪了！望着窗外的小雪花，我感到很惊奇。小雪花，你是糖吗？同学说：“不，它不甜。”小雪花，你是盐吗？同学说：“不，它不咸。”
小雪花，你到底是什么呢？小雪花默默无语，停在我的手心，渐渐化成一滴晶莹的水珠。
在这一句句童趣盎然的诗文，学生是用眼，用聪明，乃至整个心灵在感知四周的世界。
通过一年多的课题研究，我深刻地感受到，教育科研是一个艰苦地探索过程，我们深入课堂一次次与传统的教学方式产生碰撞，进而获得发展。由于受时间、学校师资力量等因素的影响，我们仅从课堂教学语言方面作了一些探讨。课堂教学语言没有固定的形式，我们在此仅作“抛砖引玉”之用，有待于我们在实践中不断深入探讨和完善。参考文献：
倪文锦谢锡金编《中学语文教学法》华东师范大学出版社2008版。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十五
李桂英。
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：数学教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学数学课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课。
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟数学课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的数学课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习。
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教。
学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
三、激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习数学的兴趣。
四、教学要面向全体学生。
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
五、合理利用多媒体。
数学是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了数学课堂教学的有效性。
六、营造和谐课堂氛围。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学数学有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。
李桂英。
黄土梁子中心小学。
2023年小学语文课堂创设心得体会和感想（汇总16篇）篇十六
作者单位、丰城市剑光中心小学邮编、331100。
内容提要:21世纪，是科学的世纪，现代科学技术不断发展并渗入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来极度大冲击，也给现代教育注入新的生命力，使其产生了一次重大飞跃。而语文是一门综合性极强的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容；另一方面，在学习语文过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认知和感悟世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。引用多媒体技术，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，可以使语文教学使用许多新的方法和途径。使原本难以说清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，学生学得轻松，教师教得轻松。这样可以提高教学效率，可以增加学生学习语文的兴趣，更可以增进师生感情。
关键词:多媒体、语文、兴趣、时代在进步，教育在发展，多媒体信息手段也在不断更新与发展。而我们正处于摸索阶段，存在问题在所难免。因此我们要防止多媒体信息技术无意义的大拼凑，降低教学效果，而要根据教材、学生、媒体的特点选择最合适的媒体，以期达到最优化的效果。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
一、创设意境，以景激情。
世间万事，情最动人。小学生的理解能力有限，情感却很丰富。在平时教学中，我们经常把语文当作纯工具性的东西，对语言做静态的分割，做技术上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。或者语文教师为了说明或阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来驾辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其反。古人说：“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新就是因为作家饱含着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。
如《题西林壁》这首诗，在理解“横看成岭侧成峰”这句诗时，为了加强学生对“岭”、“峰”的直观现象，教师用课件出示两张图片，展示了庐山两种不同的现象：从正面看，它是一道峭拔的险峰；从侧面看，它是一堵逶迤的山岭。学生从画面具体形象的感受中，不仅明白了“岭”、“峰”两种不同的概念，而且从中悟出了一个道理：由于观察的角度不同，所得的印象也不同。在讲到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句诗时，老师又适时出示一张图片，展示出诗的情景，创设了诗的意境：因为“我”置身于庐山中间，处在群山环抱之中，不能不受到它的限制和影响，看到的都是些片面的、局部的东西，因而对于它的整体、全貌，反而无法弄清楚。一张具体形象的图片，加深了学生对诗的内容的理解，进而领悟了诗人所提出的“当局者迷，旁观者清”的深刻的哲理。
二、留出空白，学生想象。
多媒体教学具有直观性、形象性和生动性的特点，但是，很多时候，过于直观和形象生动，也容易走向反面，即学生只是机械地看，而缺乏一种思考和想象的意识。对话理念下的小学语文阅读教学中运用多媒体，应该以激发学生的阅读兴趣，培养学生的创造性思维，进而产生浓厚的对话兴趣和热情为重要的目标取向。因此，教师需要对多媒体课件进行有意识的处理，使其在直观的同时具有更多的悬念，具有更多的空白，具有更多的想象与思考的空间。
教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸‘射’鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但‘更羸’的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话:‘我可以试试。’更羸笑笑说:‘不是我的本事大。’说明更羸有了本领不得意，不骄傲。”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。
三、准确定位，扬长避短。
多媒体信息手段是为实现教学任务，完成教学目的服务的。在教学过程中应用多媒体信息手段决不是标新立异，更不是搞形式主义，而是为实现教学手段的最优化，以提高教学手段和效率，使学生学到的东西多些、快些、好些。一句话，就是注重教学实效，因课因人因地制宜，不搞“一刀切”。该用的要积极去用；可用可不用的不用；没有必要用的坚决不用。那些学生比较熟悉，或内容比较浅显，易于接受和把握的课文，没有必要采用多媒体信息手段；有些课文的内容，虽然学生不易理解，如果无法用多媒体信息手段来表现，或不能发挥多媒体信息手段的特长，也不要勉强去用。但是，对于离学生生活实际远的，或学生缺乏直接经验而又深奥的内容；对于用传统教学手段难以讲清的重点、难点，或虽能讲清而占用时间多、教学效率低，多媒体信息手段有能发挥自己特长以提高教学质量和效率的内容，则应当尽可能地采用多媒体信息手段进行教学。
如，有一位教师在上《桥》时，用课件展示了十二幅图片，整个课堂好比看电影，好不热闹。课后，教师用南京长江大桥的全景图片，问起“引桥”时，竟然有相当一部分的学生不知道引桥在什么部位。
因此，我们在更新教学手段，广泛运用多媒体的同时，更要更新教学观念，并正确领悟先进的教育教学理念，改进教学方法，构建新的符合素质教育要求的教学机制，真正实现以教师为主体向以学生为主体，以知识为中心向以能力为中心，以课文分析为主线向以语感实践为主线的转变。
如上所述，多媒体手段丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。它不仅可以模拟文章环境，使学生在听到声音的同时，看到相关的真实画面，实现语画同步，声情并茂，它还能化抽象为具体，使教材的思想性和艺术性充分结合，逻辑性与直观性并重，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维，使学生富于联想，乐于表现，提高分析与解决问题的能力，提高学生的认知能力，提高学生的情感体验，使得他们能更好的学会语文，能更加的喜爱语文。所以在小学语文课堂上必须适当运用多媒体手段。
参考文献：
1、孙双金、吴琳《小学语文教师》2006年第11期，上海教育出版社。
2、陈锡林《浅谈多媒体在语文教学中的巧用》，2007年第3期，福建教育出版社。