2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)

时间:2025-01-21 作者:LZ文人

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2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇一

在学校领导的关心和支持下,经过一学期的耐心辅导,我班的学困生在行为习惯、学习成绩等方面都取得了可喜的成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:。

一、关心热爱学困生,使他们改正了缺点。

转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮忙,有了点滴提高及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到教师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。

二、对学困生因势利导,坚持了他们的学习热情。

1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴提高,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们坚持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不一样,三人四人不等,成员有优有差,能够互相帮忙,并把成绩提高的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的提高。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。

4、注意发现学困生的微小提高,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,进取引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了教师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心境感,就会愉快地理解教师的教育帮忙。

三、对学困生做到严中有爱,爱中有严,使他们感到了团体的温暖。

对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,在工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到团体的温暖,教师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。

总之,经过自我的努力,我班的学困生都有了很大的提高。虽然取得了必须的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改善。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自我不丧失信心,相信需要帮忙的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇二

两个学生性格独特,一个喜欢独处,对班级和学校的工作不感兴趣,不关心。另一种热情是除了学习以外,什么都做得好。两个学生的家庭经济状况比较好,但家长对孩子的关心不够,所以把所有的学习任务都交给了课后指导老师。孩子总是不随心所欲地写作业,所以成绩不好,跟不上学习队。平时学习中遇到的困难也不问老师和其他同学。

1、和孩子谈心,提高他学习的进取心和自信。

2、针对这个学生的实际情况,展开“一群活动”,找对这个学生负责的“小教师”,经常指导和帮助他。让小教师督促他正确计算口算问题卡等。

3、在课堂教学中多注意他们两人的学习状态,注意分层练习,让他们完成课堂上老师布置的作业。同时,给他们很多回答问题的机会,帮助他们树立学习的自信。培养良好的学习习惯,重点是养成按时完成作业的习惯。

1、培养群体荣誉和良好的学习习惯

2、地理知识咨询

转化效果有所进展,学生成绩有所提高,学习的进取心和学习兴趣有所提高。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇三

在教学实践中,教师们有一个共识:就是一提到学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其实,金无足赤,人无完人。如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生,用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田。

二、多给他们创造表现自我的机会,增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后,首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上随时注意他们的举动,稍有不正确我会轻轻的走到他们身边,用不同的体态语言去提醒他们,使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我,我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些,步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦,从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,学习中多动脑、多练习、多复习运用,使学困生由被动学习变为主动学习。

三、通过谈心的方式找准转化的突破口。爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。做英语教师,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度。帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。

4初中语文学困生转化工作总结在初中,学困生是一个客观存在群体。学校中总有一部分学生,他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好,这就是我们所说的学困生。学困生是相对的、变化发展的,学校没有一成不变的学困生。

根据我十多年的教育实践和对学困生的观察、交流,我觉得学困生并不是智力上有严重障碍,也不是无法教育的,学困生并不是不想学好,也并不是没有理想或美好愿望,只是他们的自我感觉太差,没有信心,没有干劲,缺少士气。只要我们教育工作者行动起来,关注学困生,针对学困生的实际采取切实有力的措施,经过长期的、艰苦细致的努力工作,学困生一定会转化为好学生。转化学困生的工作是一个复杂的、艰巨的工作,做好这个工作需要从许多方面去努力,需要全社会的支持与帮助。众多方面中,我认为以下这几个方面的努力在学困生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视,并在教育实践中体现出来。学困生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,学困生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育。为此,作为一名称职的教师,我们必须想方设法去满足他们的正当需要,触动他们的心灵,唤起他们的共鸣,激发他们内心深处的矛盾和斗争,使他们由“我是学困生”的心理转变到“我并不差,我也有好多没有被老师、同学发现的优点”,从而对自己有信心,不再消极地面对人生。

众所周知,学困生分三种,一种是学习成绩差的,此类学困生大多是学习上有障碍,诸如基础差,学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生;另一种是成绩差、纪律也差的双学困生。无论是哪种学困生,他们的校园生活都是暗淡的,生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中,缺乏应有的关爱、尊重和信任,最终是破罐子破摔,继续差下去,一步步走向错误的人生,浪费了大好的学习时光,老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。

做了多年的班主任和语文教师,日常的工作实践使我明白了转变学困生的思想、态度、作风的重要性。因为后进学生首先成绩大都是中下的,纪律差的通常也是成绩差的。面对一些单差或双差的学生,要把教学成绩搞上去,不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此,我采取以下方式破冰暧学生的心。

首先是拉近师生距离,亲近学困生,少指责,多鼓励,少埋怨,多理解,少冷漠,多关心,少否定,多肯定,融洽同学关系,使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会渐渐向班主任打开心灵之门,转化也就水到渠成。我班的李世权、孙金亮、王仁祥等同学,文化基础差,作文写不出,最起码的拼音识字背诵古诗文都困难。这样的学困生很容易使老师对他不理不睬,任其自生自灭。由于他基础差听都不懂,上课难免不睡觉、玩别的,找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为,我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务,如抄生字、背记注释等。当他有所进步时,不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求,渐渐地,他在上课时也会听一些课了,成绩也由开学初的30分、4957分慢慢地升到60多分了。

其次是委以重任,让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多,但他们身上不是没有优点和长处,只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定的难度,但若委以他们一些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的学困生,征询他意见安排他午休值日,有清洁卫生的劳动让他去做,让他当劳动委员、值日组长,他都欣然接受。由于老师经托他参与班级管理事务,不把他当学困生孤立看待,使他觉得自己是班集一分子,在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除自卑心理,觉得“我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手,”学习上、纪律上、思想上不甘落后,不断上进,严格要求自己,慢慢地赶上前面的同学,对症下药,有的放矢。学困生的转化工作如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到“差“的病根。因此,首先要着手于“诊断”,对学困生进行全面了解,全面分析,从中找到学困生的根源及主要因素,了解学困生的性格爱好,主要优缺点及落后的原因,学校、家庭、社会对他们的影响如何?然后有的放矢,帮助他改正。晓之以理,施之以情。工作中,我深刻地体会到学困生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化学困生的一个重要方面。为此,要正确地对待学困生,做到“四不”,“三会”。即不歧视,不排斥,不粗暴,不揭旧病。要与优生一视同仁;会批评,会谈心,会表扬。然后晓之以理,施之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。

趁热打铁,持这以恒。“学困生“一旦有思想上的转化,就要趁热打铁,围绕这一点,要抓住时机,激发学生对知识的渴望,变厌学为乐学,夸美细斯认为:“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来,就要防止逆向转化,所以必须持之以恒,对于出现的漏洞给予坚决的堵死,毫不松懈,长期以来,学困生的潜力得以发挥,兴趣愈来愈高,成绩就不断提高。

帮助学困生树立信心,把握成功。在学困生转化过程中,深知成功是学困生最感喜悦的事,因此在学困生的转化过程中,我十分重视学困生的“成功”。在班上,每一次班会,我都要把学困生的事迹向全体同学介绍,尽量使有进步或有进步倾向的学困生评为进步生,使之体会到成功的喜悦,强化他们的意识,树立成功的信心,同时经常督促、激励其前进,总之,学困生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动,也是一项艰难而长期的工作,决非一蹴而就的事情,需要不断的开拓探索前进,不断完善,提高,唯有此,才能全面抓好素质教育,提高国民素质。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇四

这学期我担任的是六年级的语文教学工作,是一个毕业班,也是第二学期,做好学困生转化工作尤其显得重要,下面是我这学期学困生转化工作的总结。

要解决学困生问题,一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾努力过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,今天猛学到深夜,明天,后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳能力差,应变能力差,会一道题,变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题积极,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差,但学习很刻苦,经常学到深夜,打点滴吃药是常事,这就会经常耽误学习,最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

采取相应的措施,对“无兴趣型”的学生,让他们重振学习的信心,解决学习上的困难,经常利用课余时间给他们补习,做到堂堂清,日日清,扫除学习上的障碍,让他们的学习成绩赶上来,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表,定计划,定任务,今天完成今天画勾,开始天天检查,渐渐拉长检查时间。对于“三差型”,先做基础题,耐心讲解,然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题,还叫他们讲题,到办公室小测验,逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,扎扎实实走好眼前的每一步,做到劳逸结合。

1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组,每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、尊重学困生的隐私,每次测验不公布他们的成绩,和学困生谈话,交流,消除他们的心理负担,并帮助他们分析低分的原因,对症下药,解决实际问题。

4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能经过以上的措施和方法,这学期的学困生转化工作收获很大,原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中,我会继续加油,争取把自己的工作做得更加出色。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇五

本学期,我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作,这个班共有学生66名,其中学困生6名。本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一:

学困生的产生,是有着种种客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这6名学困生当中,许x、马x两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,许x的父母忙于工作,马x的父母忙于生意,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生,如徐x、杨x等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。为此,我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。如周x和马x,王x和许x,通过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇六

1、走近李照元,发现其闪光点,促其上进。

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到团体的温暖,在心理上就会与周围的人之间构成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮忙,实行心理封闭,听不进受不了。所以班主任应当用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每一天中午利用必须的时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,异常是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的提高表现,问了一些学习情景,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我明白,我不必再多说了。

此后,我发现他课堂发言更进取了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情景不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动进取的学习,能够拿习题向我求教,进取完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇七

人们常说“失败是成功之母”“没有失败只有离成功更近一点”,但这些话对那些屡战屡败的学生来说似乎起不到作用,经过几次失败,使学生的自尊心麻木,情感淡漠。学习了刘京海老师的《成功教育》之后,我更加确信“成功更是成功之母”,作为教师更应该做的是如何帮助学生尝试成功,进而取得成功。实践证明,转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功,深切地体验成功所带给他们的快乐。那么,怎样才能使学困生体验到成功呢?通过一段时间的总结与摸索我认为应该注意以下几个方面:。

一、要尊重爱护学困生。

每个人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,学困生更需要我们的理解与尊重。如果说正处于个性发展的学生需要得到尊重的话,那么,那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃的学困生更需要得到尊重。尊重他们,他们才会相信自己的力量和价值,才会使他们更积极、更富于创造性。事实也证明,帮助学生树立自尊自信是开启学困生心灵之锁的钥匙,也是为他们铺设一条通向成功的光明大道。教师要做到一视同仁,用平等的眼光去看待每一个学生,建立平等、自由、关心、宽容、鼓励、帮助、和谐的师生关系。我们要承认学生的能力、个性等差异,而不能用同一标准去衡量学生,更不要以分数来划分学生的三六九等,师者不但要教书更要育人,所以注重对学生的人格和能力的培养尤为重要。

二、要为学困生创设成功的机会。

其实学困生比学优生更渴望成功的体验。自卑、消极是学困生典型的心理特征,因此,在教学中,我采用分层教学的方式,根据学生发展需要精心为不同的学生创设不同的成功机会。比如把最基本最简单的习题留给学困生去做,把最简单的问题留给学困生回答,分层设置习题等等,尽量为他们创设成功的机会,激励他们向更高的目标前进。比如说我班上的一名同学,她在哪一学科都是学困生,她经常上课不专心听讲,不按时完成作业,甚至还会去抄袭同学的作业。我多次与她谈话,并一再地鼓励她,从那以后,我惊喜地发现她在我的课上认真听课,并且认真做好笔记,经过了一段时间的努力,她的成绩明显提高,她很高兴,我也感到很高兴,借此机会我又趁热打铁,再次找她谈话鼓励她,结果在下次测试中,她的成绩又提高了,超过了及格分数。而她也只是我教育工作中的一个个例,相信通过多次成功体验会让她变得更加自信。

三、要发现闪光点。

所谓“金无足赤,人无完人”,但是每个人的身上都或多或少的存在着优点、长处。我们要结合学生的优点、长处寻找教育契,去正确地引导学生。因此,老师的任务首先要发现学生身上最好的东西,要捕捉它,发展它,引导学生去寻找“立体的我”,进而让学生在不同的舞台上去享受成功的喜悦。我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点”,也要用放大镜视之,将其发扬而光大,达到激励学困生的目的。为了发现学生的闪光点,我常常利用家长会、家访等多方了解学生校外的表现,从而寻找教育的突破口。

教师不仅把人类的知识财富传授给学生,更重要的是要点燃学生求知的火焰。教师是创造未来人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未来,这就是我们的职业。我只有为学困生多创造一些成功的机会,才会为社会培养更多有用的人才,所以在今后的教育教学工作中,我还要继续做好学困生的转化工作,这样才能为学生的将来打下一个良好的基础。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇八

本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:。

一、以全新的眼光观察认识学困生。

学困生的产生,是有着种.种客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

二、针对具体情况开展工作。

为此,我从以下几方面开展了转化工作:。

1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。

2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇九

当前农村学生就数学这一科,两极分化现象很严重,学习困难学生较为普遍,庞大的低分群已经严重影响了整体教学效果,甚至直接影响到班级管理。因此,做好学困生的转化工作是一项非常重要的工作,是提高教学质量的关键,也是素质教育发展的需要。其实,这些学困生绝大多数智力和能力都正常,较为普遍的是由于各方面的原因,导致他们“不想学”或“学不会”,而如何化冰山为甘泉,让学困生脱胎换骨,充满自信和阳光,是我多年教学生涯的一个困惑。通过本次远程培训我深受启发,我觉得有效的转化学困生,让他们从“不想学”到“我要学,再到“我会学”,主要应从以下几个方面着手:

一、建立成长档案,探究原因,是转化的前提。

调查学困生基本情况和家庭状况,弄清其与家庭教育的内在联系,对每个学困生建立个人成长档案。通过分析,了解该学困生的行为、兴趣、思维、情感、意志等心理特征,掌握学困生能力表现、成绩状况,分析造成每个学困生成绩不佳的实际原因,制定不同的教学与辅导计划,因材施教,帮助学困生走出困境。

二、建立和谐融洽的师生关系,是转化的基础。

“亲其师,信其道。”对学困生要多留意、多观察、多关心、多鼓励,多给予点阳光和温暖,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平融洽的师生关系,掌握他们的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,动之以情,晓之以理。

三、激发学习兴趣,是转化的关键。

兴趣是最好的老师,但兴趣不只是天生的就有的,它是在学习中可以逐渐培养起来的。为了激发学困生学习数学的积极性,在课堂上,经常提一些既简单又具有启发性的问题,给学困生更多表现的机会,对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励,即使没能回答正确也要给予及时的`启发与引导。另外,充分挖掘日常生活、阅读的故事等资源,凸显数学的影子,巧设问题情境,利用实践操作、多媒体等各种途径辅助教学,提高求知欲,增强其学习数学的原动力。

四、培养良好学习习惯与正确有效的学习方法,是转化的根本。

教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对学困生加大、加重作业量的做法。对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。教师在布置作业时,要注意难易程度,督促他们认真独立按时完成作业。要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题、解答问题习惯和能力,随时帮助他们纠正在分析解决中出现的错误,不要给他们现成答案。

总之,学困生有不同的心理发展水平,不同的知识基础,不同的学习态度和个性特点,要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要我们积极探索,不断积累经验,针对不同类型的学困生,施与不同的教育教学对策,并多给学困生一份关爱和温情,充分发挥他们的主观能动性,最终将使学困生找回阳光和自信,让他们的学习兴趣得以提高,个性得以张扬,能力得以提升。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十

本学期,我认真研究了我所教四年级(1)班的学生语文成绩后,最后我将注意力集中在了朱湄湘同学身上,她的语文成绩相对较差,我想借助帮教的机会可以在语文学习上给予她更多的帮助。,一学期即将结束,朱湄湘同学学习有了很大进步,现将自己的一些经验总结如下:

1、建立感情基础,亲近孩子,拉近我们之间的距离,融洽我们的感情。起初,我实在没有什么头绪,一味的找她来补习语文我发现她看见我就想跑,大概实在补多了,孩子没有时间休息了,我想我没有找到突破点,接下来我到班级去,与其他同学聊天,同学们很愿意与老师交流,围成一团,借机我也了解一些朱湄湘的情况,包括上其他老师的课表现如何?她经常和哪些同学在一起玩?同学们喜不喜欢他?几次下来我不仅了解了一些她的情况,她发现其他同学和我聊的很投机,她很好奇,也主动围过来和我交流,这是我走进她的第一步。

2、尊重人格、理解孩子。老师的理解为她改正错误创造宽松的氛围。接下来我分析产生他落后的原因,制定有针对性的、切实可行的帮教计划,培养她的意志和毅力。要想让她进步,必须帮助她端正学习态度,变“要我学”为“我要学”。引起她自我批评,即由“她律”变为“自律”。长计划、短要求,做好转化工作。每一次上课时当她抑制不住和其它同学说话或做小动作时,我都用眼神制止她,下课找她谈心。现在,每当这样的情况发生时,她就很不好意思,马上坐好,并在下课时主动找到我,当然这样的现象真的越来越少了。

3、鼓励为主,发现亮点。善于捕捉闪光点,对她的一点进步,一次好事,都进行激励,使她发现自己的长处,扬长避短,树立正确的思想观念。

看到她准时交作业,并认真的完成作业时,我都利用作业本这一媒体,在上面用红色的笔写上:非常好!你很棒!等鼓励的话,每积累了三个这样的表扬,我们两还会在她特定的成长卡上记录一枚图标,看着图标的积累,她很高兴,渐渐的改掉了很多坏毛病。

总之,转化学困生是全面贯彻教育方针,实现全面育人的重要保证。转变教育观念,加强师德修养,改进教育方法,提高育人艺术,创造良好的环境和氛围,是转化“学困生”的重要措施。转化学困生的工作是漫长而辛苦的,也许收效并不是那么明显,但看到我的孩子在我的努力,她的努力下一点一点的进步,这也是我在工作中一种莫大的欣慰。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十一

在本学期初,根据本班的实际情景,我初步拟定了一份学困生工作计划,现已接近期末,为了更好地巩固转化成果,为下个学期的学困生工作供给理论基础,现特将本学期的学困生工作作如下总结:

一、摸清班级学生情景,制定工作计划。

要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情景,列出学困生名单,探找学困生的构成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。

在开学伊始,我经过询问学生、家长和任教教师及观察方法,摸清班级学困生的情景,再与学困生进行谈话,了解他们的思想情景,以便于做到心中有数,万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情景之后,我开始着手制定相关的转化计划,根据学困生的不一样性质,采取不一样的方法。

二、工作中的问题思索。

学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要教师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。

首先,教师的工作量比较大;尤其是当班主任,不仅仅要教书,并且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力不足。在这种时候,则需要家长的配合。可是在计划的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于仅有孩子出了问题,才会与教师联系;有的家长文化程度较低,对于五年级的学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能提高的一个重要原因。

发动优秀学生与学困生构成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就构成了依靠性,以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多,忙着自我的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有提高的学困生又开始慢慢地落后,重回学困生的行列;这也是摆在教师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的督促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索。

三、探索有效方法,加强转化效果。

所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作。我认为,要进行学困生的转化工作,首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效。学生是一个独立的个体,我们当教师的,的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”。一旦学困生构成依靠性,要是哪一天没有督促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应当探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自我的力量去纠正不好的行为,构成正确的思想及行为。

学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;可是不管怎样样,学困生的提高是送给我们的礼物,所以,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十二

一、关心学困生,让他们上进。

要求上进是每个学生的本质特点,学困生也不例外,在课堂上我注意观察学困生,对转化学困生抱有殷切的希望,对他们多一点温柔、亲切、慈祥,多一点关心;少一点批评,不仅关心他们的学习也关心他们的生活,让师爱成为学生乐学的催化剂。实际上学生自己认为好,那就从好的方面鼓励他,然后给他提出更高的要求,给他明确努力的方向。

二、让学困生体会成功,少一些挫败感。

三、立足于学困生的进步,着眼于学困生的提高。

四、多分析自己的教学,少埋怨学。

在教学中我常常对自己的教学进行反思,哪些是这节课学生容易和教师沟通并共同掌握了的,哪些是大部分学生没有掌握的,哪些是少数同学没有理解的,分析学生掌握知识的情况,及时的查缺补漏。

五、耐心作好学困生的个别辅导,在辅导学困生的过程中我特别注意不给学生造成心理压力,让他们对辅导不至于惧怕。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十三

新课程的核心思想之一就是“人本主义”教育思想,新课程要求我们在教育的过程中必须关心和尊重每一个学生,重视学生各方面的成长,用发展的眼光来看待学生。以学生为本,就是要面向全体学生,尊重学生的个性、个体差异,既要认清学生实际发展的潜能,又要正视学生现实存在的某些缺陷和成长中不可避免的失误,在任何情况下都能以乐观公正的态度善待每一个学生,鼓舞每一个学生,并能根据不同的学生个体确定不同的培养方式,使不同层次的学生都得健康发展。使他们具有健全的人格和品质,使之成为一个对社会有用的人。因此,我们希望通过学困生转化的策略研究,明确学校、家庭、社会教育因素对儿童学习的影响作用,促进教师改变教育理念,改革教学方式方法,最大限度地减少由于教育不当而产生的学习困难学生,更希望我们的研究成果对教育教学能产生指导意义。

通过对小学数学学学困生的现实理解,把握学困生的认知特点及规律,寻求有效的教学对策,丰富当前教学理论。针对学困生的认知特点,转化已存在的学困生,减少新的学困生的出现,最大程度地提高及格率,从而大面积的提高教学质量。

1、学困生成因问卷调查表:

从每个学困生问卷调查表明,造成学习困难原因主要有以下几点:

(1)智力因素(基础知识薄弱)占60%;

(2)学习技能占20%;

(3)环境影响占20%。

从此点来看,主要在课堂上要提高学困生的听课效率。

2、学困生转化调查表:

教师能对每一个学困生作总体情况分析(分析学习成绩水平、基础知识掌握情况、作业完成情况、学习兴趣、背景、纪律等),然后再对相应学困生采取具体辅导措施。从此点来看,教师能对每个学困生有了进一步了解。

3、学困生制定目标表:

在教师指导下,每个学困生制定自己合理的成绩目标。从此点来看,学生在目标动力下,能勇于接受挑战,争取更好的成绩。

4、数学教师召开“关爱学困生”主题班队会:

每个班级数学教师都召开了以“关爱学困生”为主题的班队会。班队会使学困生树立了学习的信心,养成了良好的学习习惯。全体学生达成共识:不能鄙视学困生、要鼓励和帮助学困生、努力提高他们的成绩。

每名学困生都有一张阶段成绩跟踪表,教师对学生的每次成绩(单元)测试都进行跟踪并进行分析(进步或落后的原因、养成习惯的培养)。分析后,对学生能够查找到学习薄弱的环节,以便在往后的教学中更好的转化学困生。

6、创新了工作方法,提高了教师帮困能力。

为加大教育转化学困生的力度,除了以上所采取的方法外,我们创新工作方法,还向数学教师提出了学困生转化“六个一”的要求:每周教师找学困生谈一次心;数学教师给学困生提供一次表现机会;每周发现并表扬学困生的一个优点;每月与学困生家长联系一次(最好是家访),通报学困生进步的情况;每月教会学困生一个具体可行的学习方法;数学教师为学困生的转化提供一个良好的环境(将其座位由教室角落调至前排,取消惩罚性作业,禁止侮辱性绰号等)。

7、提高了教师的课题研究水平。

通过课题研究,课题组的五位教师提高了课题研究的本领,提高了课堂教学水平。近一年的时间里,五位教师承担了部分公开课任务,均获得了好评。

1、学困生转化是一项系统工程,需要学校、社会、家庭形成教育合力,共同做好工作。在课题研究过程中,我们深切体会到:通过努力,我们可以形成学校和家庭教育的合力,但我们无法左右社会对学困生的影响。从目前来看,社会对学困生的负面影响作用是非常明显的,我们也是非常无奈的。如何让社会发挥其应有的正面教育作用,这是一个值得长期研究的课题。

2、学困生队伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的学生的转化成效不很明显,如何转化这部分特殊学生是一个非常难的课题。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十四

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培养。然而,受“应试教育”的影响,班主任往往特别注重培养尖子生,重视“精英精育”,为有几个“精英”感到骄傲。事实上,“三百六十行,行行出状元”。现代化建设需要各行各业的人才,“精英精育”并不能一定兴国。因此,班主任在培养优生的同时,更要善于转化学困生。那么,如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际,谈谈几点体会:

学困生形成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。非智力因素主要有以下几个方面:

(1)学习态度不端正,顽劣成性。

(2)缺乏科学的学习方法。

(3)意志薄弱,不能控制自己坚持学习。

(4)自卑感强,自暴自弃。

(5)学生本身基础较差。

(6)理想目标不明确。

(7)自我认识不足。

教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型,摸底细,做到有的放矢,因人施教,对症下药,这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析,这个“药”定会下错,造成失误,只有认真调查了解,对学生的教育才有针对性,才能达到教育效果。

在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。为此,我们必须做大量耐心细致的工作。我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。另一方面,我们应通过细致的观察,正面的交谈,侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。比如,观察学困生在不同的环境中,不同的情形下的反应,与他们交谈,了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。

学生正值成长期,思想、行为都不成熟,特别是学困生情感上容易冲动,难于克服,存在着意志薄弱,毅力差的特点。因此,学困生在进步过程中,常常会出现,改正了错误还会重犯的现象,这就要求班主任需要有耐心和恒心,应坚信:没有真正的学困生,只要扭曲的心灵得到矫正,身心潜能得到发挥,每个学困生都能成为好学生。

“补差”只停留于查缺、补漏、改错,这是远远不够的。例如在教学中,还要培养和提高学困生对知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好。由于学困生对学习缺乏良好的学习态度和科学的学习方法,虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论了,但新旧知识总是零乱的,孤立的贮存在头脑中,出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学困生进行过多的盲目的思考,消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,教师要进行注重启发,细心引导的教学,抓住新旧知识的相关点由浅入深,由表及里的讲解,让学困生能充分利用已有的知识去思考,去判断推理。在深入浅出的分析中,不仅使学生达到解疑的目的,而且还能让学困生把已有的知识形成网络,融汇贯通。通过一定量的训练,培养他们运用类比、归纳、总结等基本的方法,把所学的知识分门别类,联成一个整体,以进一步促进他们学好。

如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志。设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进,定会享受到成功的喜悦。

教师以理服人,态度诚恳,语重心长地教育学困生,使他们完全明白和体验到教师是为了他们的健康成长而用心良苦,不是跟自己过意不去,这样就会产生情感交融的和谐气氛,使学生充分理解,从而迸发出心灵火花,增强克服不良行为的内动力,好好学习。同时当学生有了进步,哪怕是微小的一点点也应充分肯定成绩,鼓励其继续努力。

爱是每个学生的基本心理需要,每个学生都渴望得到教师的爱。学困生更是这样,他们往往大都因学习基础差等等,对学习失去信心,失望感胜过信任感,因此教师更要给他们鼓足勇气,树立信心,用真诚的爱心去感化他们。相信这些孩子一定会变好,这是转化学困生的动力。

以互助小组,“1+1”小组(一一对应的优生帮助差生形式),小组帮助组员等多种互助方式促使学困生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

教师应以本学校的、本班级的优秀学生作为学困生学习的榜样。特别要注意树立学困生转化为先进的榜样,使他们心理感到不平衡,于是从思想上下定决心,好好学习,同时,教师要用发展的眼光去看待学困生,及时捕捉他们身上的闪光点,用“放大镜”去看待他们的优点和进步,增强他们学习的信心,从中体会到学习的乐趣,不断进步,勤奋学习。

对一部分学困生,我们必须纠正他们在一些认识的偏差,帮助他们树立正确的人生观、世界观、树立理想信念,让他们成为有灵魂、有头脑、有主见的真正的人。但对绝大部分的学困生来说,空洞的说教只能短时间让他们懊恼、追悔。但实际上并不能有多大的起色,甚至适得其反,让他们看不起自己,厌恶自己,人倘失去信心和上进心,逃避现实,最理想的清醒剂就是现实,让他们针对他们的具体情况,在任课老师、同学、家长等人的协助下帮他们制定提高学习质量、改良生活习惯的每一天,每一星期,每一个月的大小目标并制定详细的步骤。然后在此基础上逐步提高要求,逐步加压。

当然,转化学困生的方法还有很多,不过,每一个教育方法要真正掌握它运用好,还需要我们教师在教育教学工作中细心琢磨,不断总结,才能运用自如地做好学困生转化工作。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十五

学困生问题不仅仅是个教育问题,实际上也是个社会问题。既是社会问题我们就要下大力气来解决。要解决,就首先要解决认识问题,在思想教育过程中,应正确对待学困生,让他们感到温暖,让他们树立起信心,抬起头来走路。这样,才能达到教育目的,全面提高学困生的素质。

到了六年级,每个班都有一定数量的学困生,造成他们学习困难的原因非常复杂。学困生的表现也各不相同,主要表现为某些学生学习基础差,学习态度不端正,没有明确的学习目的,学习主动性不足,学习信心不强,等等。因此在平时教育教学过程中我们全组教师注意观察这些学生的表现,根据他们的各自特点,全面分析,有针对性地实施转化他们的应对策略。

本年组共有学生四百多名,其中学困生占总人数的7.5%左右,经过努力,转化了以下同学转化了以下同学:赵旭哲、李俊挺、沈旭宇、李家乐、梁文浩、温光耀、张浩然、翟宝华等。为了能有效转化他们,全组老师做了以下工作:

1.明确转化对象。

根据学生在班级中学习、纪律、卫生、习惯等情况的调查记录,每个班确定几名同学作为本学期重点转化对象。

2.做好调查分析。

每个班的班主任及任课教师根据这几位学生的表现进行调查,分析造成他们学习困难的主要原因,并采取有效的应对策略。3.转化学困生的应对策略针对造成学生学业失败现象的各个因素,年级组讨论,研究,制定出学困生转化策略,付诸实践。在实践中及时调整、补充、完善,总结经验,并做好资料的收集和整理工作,最终形成针对学业失败学生的教育教学应对策略。

作为学困生,兴趣与一般学生相比较有所不同。学困生的兴趣是以直接兴趣为主,稳定性,效能性低,这种特点决定了学困生很容易被低级的不健康的东西所感染,教育不好,易走向邪路。所以培养和激发学困生的积极兴趣是促成转化的首要条件。实践证明,一个人只有明确了学习目的,领会了学习的意义,才能形成稳定的兴趣;反过来,稳定的兴趣,又有利于在学习中更加努力发奋。学困生对自己失望,对学习没有兴趣,可能会由学困变成厌学,最终弃学。作为教师要培养学困生的兴趣,让他们自己感受到自己的`成功,在成功中培养学习兴趣。

(3)帮助学困生树立学习的自信心学困生往往因产生自卑心理而失去学习的积极性和自信心。教师除了要关心和鼓励他们,更主要的是善于捕捉他们身上的“闪光点”,使他们能扬长避短,产生积极的迁移。这样不但可以增强他们的学习信心,而且可以调节他们的思想言行。学生的思想网络是一个积极与消极的结合体,消极因素一旦占了上风,那么就会做出不良的行为。因此,教师要帮助后进生激活积极因素,树立他们学习的自信心。

(4)热爱学生,建立和谐的师生关系。

教师热爱学生,特别是热爱那些学困生,是做好学困生思想工作的一个重要条件。我国特级教师斯霞说过这样一句话:“工人不爱机器怎能做好工?农民不爱土地怎能种好地呢?教师不爱学生能教育好学生吗?谁不爱学生,谁就不能做他们真正的教师。”学生如果被轻率地贴上“学困生”的标签并被抽取出来,就会产生“学困生”的角色认同,逐渐导致其缺乏学习自信心、畏学厌学。更为严重的是,标签化教育方式会降低学生的社会化水平及自尊心,甚至会导致撒谎、厌学、逃学、考试作弊等更多的异常行为,从而加剧学生从“学困生”向“问题学生”的转变。

(4)平等对待学困生,充分展示学困生的长处。

在学困生转化中,老师要时时提醒自己,要平等对待学困生,为学困生多创造机会,因为他们也想让老师表扬、家长奖励、展示自己,让小伙伴投来羡慕的目光。但由于多种原因他们比优秀生、中等生落后很多,这就要求老师不能用一把尺子来衡量全班学生的成绩,要相信每个孩子都有特长。

(5).和家长加强沟通交流,形成教育合力,促进学困生的转化家庭、学校和社会是孩子成长的环境。孩子的健康成长,离不开家长和家庭教育。现在的年轻父母虽然在生活上比较前卫,但在如何教育子女成才的问题上,许多人依然摆脱不了旧传统的束缚,在教育观点和教育方法上走入了误区,使孩子无法健康成长。我们不无遗憾地看到,一个个盲点在闪现:有些家长本身素质不高,自身有失检点,醉心于金钱、酒桌、舞场,整日玩牌、打麻将,使子女深受其害,甚至染上恶习;有的家长对子女过分溺爱,放纵、娇生惯养,或者过分苛求,期望值过高,而教育方法又过于严厉,体罚、软禁等方法层出不穷;更有一部分家长对孩子不闻不问,把教育的责任推给学校、推向社会;有的家长忙于赚钱等事务,把定“树大自然直”的信条,轻易地放弃了为人父母的神圣职责由于家庭教育的失败,学校教育不能及时或无法弥补,便出现了一部分的学困生。

因此,我们在平时的教学中给学困生更多的关爱、呵护。培养他们好的学习习惯、学习兴趣,树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要。在教育学生的同时,我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助,特别是针对那些自身素质不高的家长,只有家校合力,才能使学生的学习成绩不断地提高。

总之,“冰冻三尺,非一日之寒。”学困生转化是一项系统工程,需要学校、社会、家庭形成教育合力,共同做好工作。各班班主任及任课教师互相协调,互相配合,为他们确立一些恰当的短期目标,并给学困生提供具体的帮助,使他们感受到了成功的喜悦和进步的快乐,从而提高了学习的兴趣和积极性。另一方面,在教育实践中,教师帮助学困生寻找他们自身的“闪光点”,让他们学会分析自己的学习情况,从一团乱麻中理出头绪,从中找出自己的局部优势和“闪光点”,从而树立信心,培养兴趣,享受成功的快乐,体验智慧的力量,最终走出了学习困难的境地。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十六

转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生,分析学困生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任,为此,在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:。

一、关心热爱学困生。

学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。

要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生的情况,特别是学困生的情况:双差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么单差生是哪些家庭教育如何主要问题是什么在新的学期开学前,做到心中有数。实践证明,只有全面了解学困生的情况,才能有的放矢,作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导,坚持一分为二。

1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。

2、组成学习小组。每组人数不同,,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。

4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正确对待学生的反复,打好反复的持久战。

学困生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。我认为,作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。

四、对学困生要做到严中有爱,爱中有严。

致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。

总之,通过自己的努力,我班需要帮助的学生们的英语成绩都有了很大地进步。虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些不得法,还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力,争取把工作做得更好。

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2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十七

苏联教育家苏霍林斯基以往说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自我的特点,兴趣,情感和需要,具有不一样的发展水平。要让不一样的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有好生,又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。下头我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界,增加“感情投资”

要做好后进生的工作,就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们,二是他们也有自尊心,也想得到教师、同学的理解和信任,在团体中找到自我应有的位置。针对后进生这一心理特点,班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是:向同学了解,掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解,掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解,掌握他现实的内心思想状况;向家长了解,掌握家庭教育的情景。在了解他们的同时,决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”,促进后进生良好情感的构成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点。

二、发现闪光点是激发后进生的关键。

俗话说:“金无赤足,人无完人”,每个人都回有自我的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生进取向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感,缺乏自尊心和自信心。为此,教师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃,不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的闪光点,哪怕是一点一滴的提高,都要及时给予表扬和鼓励,以激励他们对学习的兴趣。还能够进取创造条件给予帮忙,使他们能够施展所长,从而到达良好的教育效果——使后进生不自暴自弃,树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣,把握教育转化后进生的时机。

兴趣是的教师。所以要善于激发后进生各方面的兴趣,针对个人的问题和特点,有的放矢,因材施教,诱发其明辨是非的本事,使他们能享受到经过自我的努力而获得成功的喜悦,从而树立学好的信心,慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个数学后进生名叫邢彩萍,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试,她的成绩都排在最终;她的自卑感很重,于是我找她谈心,了解到她的手工做得相当好,适逢学校正在举行“我是小小手”活动。我发挥她的特长,让她精心做了一个灯笼做全班的示范,并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务,她做得很好,脸上放出了前所未有的光采,趁此时机,我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心,手工作品那么复杂,你都能做好,证明你很聪明,相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确,平时听课不专心,课后又胆小不敢请教教师和同学,造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩的同学为她补课,当她取得初步提高时,我及时鼓励她,在课堂上,我也有意识地向她提上些问题,由浅入深,以锻炼她的胆量,坚定她的自信。经过努力,她的学习有了显着提高,胆子大了,开始表现出自信。

四、以优生带差生,优差共进。

教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。所以为了能使后进生真正到达提高的目的,学生间的帮忙是不可缺少的。所以,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学叫做邢志豪,第一次期中考试时成绩在班里是倒数三四名,我及时的调整了座位,让他与当时班里优秀的同学邢素坐在一齐。经过半年的学习,这位同学提高了,而这位较好的同学也有必须的提高。

当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,所以,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今日做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是提高中的曲折,绝不是徒劳无功。所以,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅仅要给后进学生帮忙,并且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生进取性,刺伤其自尊心的话。

总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。仅有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,必须能更好地做好后进生的转化工作。

2023年学困生转化总结与反思(专业18篇)篇十八

转化后进生这项工作,自我任教以来,我觉得必须要报有“精诚所至,金石为开”的信心去做。下头是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结:

一、适时教育。

学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,班主任要用师爱和团体的温暖,去帮忙他;在学困生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生激动时,班主任应引导学生看到光明从错误中吸取教训;在学困生激动时,班主任要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。我在学习中,多方面激发其学习兴趣,培养其进取独立思维本事和合作意识。

二、捕捉闪光点。

能不能看到学困生的闪光点,这是班主任能否进取主动做好学困生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉学困生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话,并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。经过这一学期的学习,他的语文成绩大大的提高了。

三,抓反复,反复抓。

学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管学困生转化中有提高,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非一次就能够完成,转化的过程是有反复的,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。如我班一个同学,喜欢欺负弱小同学,一切以自我为中心,有“霸王”习气,经过教育本来已经好转,但过了一段时间,他又故态复萌。

我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的拔河比赛中,我有意地重用他,发挥他的特长,班级或得胜利,我有意表扬他。从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的特点,采取心理功战为他寻找回自信,令他在思想上有了很大的转变。

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