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2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇一
1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点。
让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。
准备：
1投影片。
2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。
3课前出好一期黑板报。
4准备一次演讲(限定2分钟)参考话题(1)养成良好学习习惯的重要性;(2)通过多种渠道学习语文;(3)要有正确的读写姿势。
5课前参观校(或乡镇)的有线电视台，采访节目制作的有关情况。
教学时间两课时。
第一课时。
一导入新课。
出示明代画家董其昌的一幅绘画作品(如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等)，说说看了图的感受。
讲述：这是明代画家董其昌的画，怎样才能画好画呢?他说要“行万里路，读万卷书”(板书)。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢?学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”?应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢?学习了这一课我们就明白了。
二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”
1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。
(1)观察第一幅图。
指名说。
小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
(3)观察第二幅图。
过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢?
说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
指名说。
小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。
(4)观察第四幅图。
图上画了谁，在什么地方干什么。
指名说。
小结：老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。
图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说?
指名说。
同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻?在欣赏过程中，你学到了哪些知识?
讨论交流。
2指导观察第2~3页通版插图。
(1)逐幅图观察第一行的四幅图。
观察第2页最上面的两幅图。
说说图上画了谁，在什么地方，干什么。
他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受?
分组讨论。
指名说。
观察第3页最上面的图。
分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。
同学们参观了植物园会有什么收获?与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣?
指名说。
(2)观察大海图。
a.说说图上海面是什么样的景象。
b.小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象(投影映示，教师简要释义，学生朗读)。
c.让学生根据自己的观察所得(包括生活积累)，结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。
指名说。
观察右边的两幅图。
a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。
指名说。
b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。
其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识?
指名说。
(3)观察第三行插图。
观察左边一幅图。
a说说图上是哪儿，在什么地方。
b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。
请同学介绍。
c听了同学介绍有什么感想?
指名说。
观察右边一幅图。
a说好所图上是哪儿，在什么地方?
指名说。
评点。
c听了同学们介绍你懂得了什么?
指名说。
评点。
(4)小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。
(5)你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受?
指名说。
三、总结。
1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗?
2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
讨论交流。
3小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。
当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四作业。
1阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。
2深入大自然和社会，写观察日记。
第二课时。
一、导入新课。
2、教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。(板书课题)。
二、指导看图，教学生学会运用语文。
1、观察第4、5页第一行的两幅图。
(1)教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。
(2)图上的几位同学是怎样工作的?
指名说。教师给予提示和补充。
(3)课前同学们参观访问了校(或乡镇)有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的?指名说。
(4)小结。
2、观察第二行插图。
(1)左边一幅图。
同桌讨论、交流。
2、小结。
3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演(字不宜多)，并表扬认真写字的同学。
(2)右边一幅图。
1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样?指名说。
2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲?请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。
3、观察第三行插图。
(1)左边一幅图。
1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么?指名说。
2、讨论：古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。
3、抽签背诵古诗文。教师评价。
(2)右边一幅图。
1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。
2、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。
指名介绍。同学评价。
3、同学们对出好黑板报还有什么建议?指名说。教师评价。
4、观察第4页左上角的图。
(1)说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。
指名说。
(2)展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。指名说。
5、观察第5页6右下脚的插图。
(1)讲述：这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。
(2)图上同学表演得怎样?指名说。
(3)同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。
(4)小结。
三、总结。
1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。
2、小结。
四、作业。
1、分组编辑出版小报。
2、练习排演课本剧。
3、多参加语文课外活动。
五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯(一~十一)，说说自己在这方面的收获。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇二
突然(忽然)大致(大概)试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。
创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)。
鼓励(鼓舞)依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)。
似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。
专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)。
盼望(希望)推测(猜测)。
反义词。
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、
诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、
遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、
醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、
阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、
傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、
长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、
难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、
激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。
abb。
写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。
aabb。
abcc。
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。
aabc。
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。
abac。
包含反义词的成语。
同部首的`词语。
四字词。
表示颜色的词。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇三
自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样。下面是小编为你带来的三年级语文课本上册词语盘点，欢迎阅读。
创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)。
依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。
专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)。
推测(猜测)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。
试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、
诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、
遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、
醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、
阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、
上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、
贵——贱、断——连软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、
傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、
窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、
浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、
长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、
难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、
激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。
应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、
五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、
月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、
翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、
含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、
世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、
瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、
乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、
一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、
一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、
风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、
左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇四
创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)。
依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。
专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)。
推测(猜测)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。
试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。
反义词。
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、
诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、
遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、
醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、
阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、
上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、
贵——贱、断——连软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、
傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、
窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、
浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、
长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、
难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、
激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。
abb。
写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。
aabb。
abcc：白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。
aabc：彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。
abac。
包含反义词的成语。
同部首的词语。
四字词。
应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、
五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、
月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、
翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、
含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、
世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、
瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、
乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、
一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、
一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、
风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、
左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑。
表示颜色的词：
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
教学流程：
一、扣文题，整体感知。
1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事？
2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。
4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。
学生勾画，同桌轮读。
5、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生避免重复，抓住重点：_广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
（设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。）。
二、理文脉，认知文本。
1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。
2、自读自悟，认知文本。
“多好啊！”出现了次，第次是(谁)在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。
3、小组讨论交流。
4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。
引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。
什么叫“陷”？怎样地陷？他仿佛看到了什么画面？
（设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。）。
三、奔中心，聚焦“灯光”
1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）。
3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
（1）“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？请联系文中语句介绍当时的情况。
“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）。
（2）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）。
4、再现“灯光”。
（1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
（2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
（3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
（设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。）。
四、拓文路，升华主题。
2、这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）。
推荐影片：《长征》《太行山上》……。
推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》。
4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
（设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。）。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇六
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。
4、认识2个生字，正确书写11个生字。
教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。
（如：晶莹湿润色感雅丽品类繁多精美绝伦）。
师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？
同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）。
【设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】。
二、初读课文。
（一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：a、课文写了一件什么事？(指名提问，相应板书：天外有天艺无止境）b、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？（看不起-----不服气-----自愧不如）。
过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。
（二）学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。
多媒体出示：
“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”
“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”
“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”
指名朗读，相机评价。
过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字刻东西）。
（三）学习第一次比试。
1、读5---8段。
小组讨论：a、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？b、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正丝毫不走样小伙子龙飞凤舞似有惊涛骇浪之势就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落）。
师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：
从“选”“刻”“成”三方面分析：
a、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）b、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词“该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）c、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）。
（四）回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？
屏幕出示：
1、分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。（出示石算盘石链帮助理解）。
按这样的方法自学下一部分。
（五）汇报。
过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……。
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？
出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”
你是怎样理解这句话的？
三扩展延伸。
齐读最后一段，张石匠明白了什么道理？对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。
最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。
九牛一毛莫自夸，
骄傲自满必翻车。
历览古今多少事，
成于谦虚败由奢。
【设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。】。
板书设计：
张石匠拜师。
刻碑洗字刻东西。
看不起—————不服气—————自愧不如。
天外有天艺无止境。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇七
(读读写写)。
招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励。
环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹豫。
(读读记记)。
贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石。
锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩。
囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁。
与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血。
(日积月累)。
一日无书，百事荒芜。(陈寿)。
读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)。
书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)。
读书有三到，谓心道、眼到、口到。(朱熹)。
第二单元。
(读读写写)。
幽芳飘泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节。
磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压。
顶天立地低头折节。
(读读记记)。
玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前潺潺婀娜舞姿。
粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名。
香飘十里守望相助。
(日积月累)。
悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)。
浮云终日行，游子久不至。(杜甫)。
落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴)。
明月有情应识我，年年相见在他乡。(袁枚)。
家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢纶)。
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。(刘著)。
第三单元。
(读读写写)。
目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃。
犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付。
研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连。
(读读记记)。
乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓。
狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定。
朝晖单调古今往来庞然大物气象万千。
(日积月累)。
四时之风。
春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
第四单元。
(读读写写)。
附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧。
旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕。
分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍。
(读读记记)。
抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发。
简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖。
星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色。
(日积月累)。
世上无难事，只怕有心人。
欲要看究竟，处处细留心。
虚心万事能成，自满十事九空。
滴水能把石穿透，万事功到自然成。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第六单元。
(读读写写)。
地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕。
确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途。
谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往。
(读读记记)。
疲惫忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨练埋怨冷漠。
失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无。
(日积月累)。
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂)。
孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)。
爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。《孝经》。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)。
第七单元。
(读读写写)。
估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体。
坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻明众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意。
天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁。
(读读记记)。
停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂浓厚叩问旗帜旗杆脊梁刹那。
硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根悬崖绝壁。
(日积月累)。
同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志。
不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉。
第八单元。
(读读写写)。
远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严。
宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党。
万水千山四面八方排山倒海。
(读读记记)。
磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕。
为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正。
(日积月累)。
卜算子咏梅毛泽东。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇八
让我们荡起双桨小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排上幸福生活，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
2.学会查“无字词典”
暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。
聪聪背着旅行包，戴着太阳帽，一蹦一跳地走在马路上。
爸爸突然问聪聪：你知道“骄阳似火”是什么意思吗？
我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。聪聪像背书似的说。
聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
爸爸说：“我又想起了“惊涛拍岸”这个词语，你看眼前这情景像不像？
太像了！太像了！聪聪高兴起来。
爸爸意味深长地对聪聪说：看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典”哪！
3.古诗两首。
山行。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
4.做一片美的叶子。
远远望去，那棵大树美。
树像一朵绿色的云，从寺地上升起。我向大树走去。
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美，每一片叶子形态各异----你找不到两片相同的叶子。
无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零-----回归大树地下的根。
大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。
我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
5.北大荒的秋天。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云，这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声，挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树时子全都红了，红得像一团团火，把人们的心给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃老千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河、连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀！
6.西湖。
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画，平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛---小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象，夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时顠来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇九
1、是一篇科学小品文。通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的强烈愿望。
2、石头书上的字指：雨痕、波痕和矿物，石头书上的画指化石。
大自然真是一部神奇的书，从北极星的位置，我知道了哪个方向是北，从太阳的东升西落知道了地球是圆的，从年轮知道了树木的年龄，从滴水穿石知道了坚持的力量。
3、刨根问底：指问个明白，探个究竟。川川和磊磊“刨”出了哪些学问?(1)他们弄清了石头书上的字;画。(2)他们通过石头书上的“字”和“画”知道了这个地方曾经发生过沧海桑田的变化，知道了根据石头书可以知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。
4、提示语在前：老奶奶关切地问：“你冷不冷?”
提示语在中：“你冷不冷?”老奶奶关切地问，“看你的手凉的。”
提示语在后：“你冷不冷?”老奶奶关切地问。
没有提示语：“你冷不冷?”
18小稻秧脱险记。
1、这是一篇科普性童话故事。培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。课文可以分为遇险和脱险两大部分。
2、会用“纷纷、激烈”造句。例：下课了，同学们纷纷走出教室。操场正在进行激烈的拔河比赛。
3、文中的“毛毛雨”指的是除草剂。
19航天飞机。
1、这是一篇科学童话，用拟人手法介绍航天飞机的基本特点和相关知识，培养学生从小爱科学、学科学长大用科学为人类造福。
2、作者从外形特点、飞行特点(高度和速度)、功能作用来介绍航天飞机的。使用了列数字、作比较、举例子的说明方法。
3、你想对飞机说些什么?寸有所长，尺有所短，你和航天飞机各有各的作用，既不要妄自尊大，也不应妄自菲薄。
20军神。
1、夸一夸刘伯承：刘伯承，您做手术坚持不用麻药，忍着剧痛数刀数，您有着坚忍不拔的钢铁意志，真不愧为军神!
2、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?答：因为他有坚忍不拔钢铁般的意志。
3、本课通过沃克医生语言、动作、神态的描写，衬托出刘伯承的顽强意志。(侧面描写)。
21掌声。
1、“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”你认为大家的目光中包含了什么?担心、着急、鼓励。
“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化?为什么会有这些变化?小英以前自卑、沉默、忧郁，后来变得自信、乐观、开朗，是因为大家的鼓励赞扬的掌声她才有了这些变化。
2、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?答：两次，第一次是对小英上台的鼓励，第二次是对小英演讲成功的肯定与赞扬。
3、友谊的名言：真挚的友谊犹如健康，不到失却时，无法体味其珍贵。--(英)培根。
22金子。
1、彼得的梦想是：找到金子而致富，他通过种花，经过辛勤劳动实现了自己的梦想。这篇课文告诉我们要想获得财富获得成功就必须付出辛勤的劳动。
2、“不无骄傲”是非常骄傲的意思，“真金”指获得财富的方法--通过辛勤劳动来致富。
3、彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。想象一下彼得培育花功的过程是怎样的?彼得每天天还没亮，就起床平整土地。他常常在花园里一干就是一整天。铁锨都把他的双手磨破了，但他仍然一一不不辞辛苦地劳动着。土地平整好了，彼得到市场上精心挑选花种，撒种、浇水、施肥、除草、捉虫。为了照顾好花苗，彼得还刻苦学习种花的技术，每天都在忙碌中度过。
23每逢佳节倍思亲。
1、这是用文包诗的形式。课文表达了唐朝诗人王维思念亲人的思想感情。
2、佳节是什么意思?文中指的是什么节日?有什么习俗?你还知道哪些佳节?答：佳节是美好的节日，文中指重阳节，在重阳节人们登高、插茱萸，还有春节、中秋、元宵等节日。
3、每逢佳节倍思亲是什么意思?答：每到节日的时候会更加思念自己的亲人。
4、其他表现思乡的诗。如：入春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)。
谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)。
24孙中山破陋习。
1、本文写了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争的精神。
2、陋习指不好的风俗习惯，在文中指缠足，破是废除的意思。以前陋习：三从四德、包办婚姻、男尊女卑，现在陋习：插队、说脏话。
3、“含着眼泪”更能表现妈妈的无奈和内心的痛苦。“深深地刺痛”更能表现姐姐缠足这件事对孙中山幼小心灵的影响。
4、孙中山废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习，你想对孙中山先生说些什么?
孙中山爷爷，您破除缠足陋习，解放了千千万万个中国妇女，真是大快人心!请接受一名少先队员对您最崇高的敬意!
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十
每个学期快结束时，学校往往以试卷的`形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备了五年级上册语文常用词语盘点，希望大家好好作答。
第一单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第二单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第三单元。
(读读记记)。
第四单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第五单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第六单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
第七单元。
(读读写写)。
(读读记记)。
磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊。
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们精心为大家提供的五年级上册语文常用词语盘点，希望可以更好的帮助到大家。
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2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十一
1、《山行》和《枫桥夜泊》这两首诗都是写秋景的。
2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上的意思是向山的远处伸展。句：深秋时节，山间有一条石子小路，弯弯曲曲的伸向远方。在白云缭绕的地方，隐隐约约的有几户人家。
3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。句意：我停下车子，是因为我喜欢这深秋的枫林晚景。被霜染过的枫叶，比春天的鲜花要红艳。坐是“因为”的意思。“于”是“比”的意思。其中“霜叶红于二月花”运用了对比的修辞手法。
4、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。句意：月亮渐渐地落下去，栖息在树上的乌鸦又在啼叫，到处弥漫着寒霜。只有江边的枫树、晃动的渔火陪伴着我，难以入眠。
5、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。到是“送到、传到”的意思。句意：在这充满寒意的半夜，只有姑苏城外寒山寺的钟声悠扬回荡，传到船上来。
6、《山行》写的是诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
7、《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。作者张继看到了霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船，听到了乌啼和钟声，勾画了一幅秋江夜泊图，表达了作者孤独、寂寞的心情。泊：停船靠岸。到：送到，传到。
8、再收集一首有关秋天的诗。《夜书所见》《静夜思》。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十二
这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问，在词典中有三种解释：1。学识。（我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。）2。指正确反映客观事物的系统知识。（这是一门新兴的学问。）3。道理。（齐读）读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢？（第三种）异口同声。说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十三
分析《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海、热爱童年生活的真挚情怀，课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，尤其第三自然段，写的很具体，是一篇深受学生喜爱的课文。
重点难点指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备歌曲《大海啊，故乡》录音磁带。
教学时间（3）课时。
第（一）课时教学过程。
教学环节师生活动设计意图。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十四
教学目标：
1、认6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。
3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。
教学重点：
1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。
2、学会在默读中思考。
教学难点：
从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话交流，导入课题。
1、出示气球的图片，提问：你最喜欢哪个气球?
2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事——《自信》出示课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。
2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。
3、检查识字情况。
出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信。
随机读生词，开火车、小老师带读。
4、“自信”是什么意思?
你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是——自卑。
三、精读课文，感受男孩的自卑。
1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑?
默读提示：
默读课文第2、3、4自然段，想一想：
从哪而看出小男孩不自信?用——画出来。
2、交流：
a、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。
b、那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”
c、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”
结合汇报进行朗读，读出男孩的自卑。
3、再读课文，男孩为什么会这么自卑?
交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿，
4、补充美国种族歧视的资料，感悟自卑的缘由。
5、师：怪不得男孩会如此自卑，——生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁”
师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”
四、感悟老人的话。
1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么?自由读5、6段。
2、交流。
出示老人的话。你读懂了些什么?
(前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”)。
3、你觉得老人说的对吗?
五、拓展。
1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?交流。教师出示：(小泽征儿、尼克松的例子)。
2、读了课文你的收获?
六、板书设计。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十五
原文：
嫦娥(唐代：李商隐)。
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
注释：
嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。
云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”
译文：
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
一、预习指导。
预习，是学生在教师讲课前自己先自学教材，这是听好课的前提。在这阶段，教师指导学生根据教材特点大致按如下步骤进行预习：
第一，浏览教材，了解框架。
要达到这一目的，并非一定要对新教材的每一字、每一句都精研细读，只需浏览教材醒目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。
第二、联系旧知，质疑设问。
第三、查阅资料，思考讨论。
发现问题后应积极解决问题。学生在课前解决自己发现的问题，首先需要老师教给学生利用工具书、网络解决问题的方法。字典是工具书的一种，是学生学习上不开口的“老师”。查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给学生切实可行的课前交流讨论的方法。此时讨论的对象是很广的，亲人可以、朋友可以、同学可以、老师也可以……只要确定对方对此也感兴趣就行。如讨论后仍有疑问就做好记录，以便上课认真听教师讲解。若是课堂上还未解决这一疑点时，下课及时询问教师。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十六
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、通过学习，体会作者对生活无比热爱的情怀。
重点难点：
对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，你们还记得第三单元中的《一夜的工作》是谁写的吗？（何其芳）何其芳是我国的诗人，今天我们就要来学习她写的一首诗。
2、揭题：《生活是多么广阔》（板书课题）。
3、有感情地齐读课题。
二、初读诗歌，把诗歌读准确。
1、请同学们自己小声朗读课文，注意长句的停顿。
生活是多么广阔。
何其芳。
生活是多么广阔。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
去参加歌咏队，去演戏，
去建设铁路，去做飞行师，
去坐在实验室里，去写诗，
去高山上滑雪，
去架一只船颠簸在波涛上，
去北极探险，去热带搜集植物，
去带一个帐篷在星光下露宿。
去过极寻常的日子，
去在平凡的事物中睁大你的眼睛，
去以自己的火点燃旁人的火，
去以心发现心。
生活是多么广阔。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
2、抽读，纠正读得不好的地方；全班齐读。
注意这几个句子的停顿：“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”“去在平凡的事物中/睁大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏”
三、品读诗歌，领会作者所要表达的思想感情。
1、请同学们再用自己喜欢的方式读诗句，说说你从这首诗体会到了什么，把你体会最深的句子作上记号，并简单的写一写你体会到了什么。
2、交流反馈。
3、全班集体交流对诗的理解，并提出问题。
重点的句子：
“去过极寻常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇；
4、理解了这些句子，请同学们来体会一下，这首诗表达了作者怎样的感情？（表达了作者热爱生活的思想感情）那么我们在朗读的时候，就应该读出作者对生活无比热爱的感情来，你能行吗？试试看吧。
5、指名读，教师范读，分男女生读。
四、结束语。
我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。为大家整理的5篇六年级上册苏教版语文课本教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作苏教版六年级语文上册教案。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十七
教学要求：
1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
3、学习课文中的生字词。
教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。
教学准备：歌曲《让我们荡起双浆》。
教学过程。
一、引入课题。
可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。
二、学习课文。
1、教师范读。
2、学生自读课文。
3、学生范读课文。
4、学生质疑。
5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。
三、学习生字。
本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字;浆的右上角是夕，不要多写一点。
补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。
注意：凉爽的爽的写法。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十八
学生视角：
《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：
能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：
课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：
边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：
指导自学，精讲深化。
信息资料：
1、课文中生字新词卡片。
2、杨桃不同角度图的投影片。
3、课文中重点句子的投影片。
教学时数：2课时。
教学要求。
1、学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第1课时。
教学目的：
1、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事?
3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：
一、明确目标：
今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”
二、给充分时间读书自学。
1、整体感知课文，把握主要内容。
(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。
(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2、多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。
三、汇报自学，提出问题。
教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?
四、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?
2、“想当然”是什么意思?
3、有感情地朗读这一段。
五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。
1、默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子。
2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?
4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”
5、老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。
6、分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?
六、激活经验，体会作者思想感情。
1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?
2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。
七、课堂练习。
用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
第2课时。
教学目的：
1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
教学流程。
一、观察实物，从多角度看。
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
二、学习第6自然段。
1、指名读，重点指导读出几个省略号的语气。
2、你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?
3、分角色朗读这—部分。
三、学习第7自然段。
1、思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?
2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。
重点理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗读，并试着背诵下来。
四、小结学习，思想升华。
1、什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?
五、有感情地朗读全文。
分角色朗读，老师也参与朗读。
六、教师总结全文。
当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
七、课堂练习。
背诵最后两个自然段。
八、实践活动。
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。
2、写一篇《画杨桃》的读后感。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇十九
1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。
2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。
3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。
：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。
第一课时。
初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。
一。导入新课：
二。指名读全文：
1.听听生字的音发准了没有。
2.把你觉得有趣的地方找出来。
3.有没有不懂的地方，可以提出来。
三。全班交流：
1、交流有趣的句子。读一读。
2、提出问题。
3.读了这片文章，你有什么感受？
四。再读课文，理清文章条理：
思考：我是怎样和祖父学诗的？你觉得作者经历了哪些过程？
(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)。
五。细读文章1----10段：
1.最初作者是怎样和祖父学诗的？谁能描绘一下作者学诗的情形呢？
2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思？
3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。
六，课时小结。
第二课时。
教学目标：
学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。
教学过程：
一。回顾上节课内容：
作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢？哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。
1.指名读11—17段。
2.作者喜欢什么诗？我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗？
3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢？
(原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受？
(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)。
4.谁有感情的把这部分读一读？(教师指导朗诵)。
指名读最后一部分。你有什么感受？
指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。
四。学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗？谈谈你学诗的体会吧？
(全班交流)。
五。作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢？总结一下。
小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇二十
1、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。
2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。
3、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
4、海底的岩石长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
5、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。
6、我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团、
7、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。
8、头上的毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛，像赤褐色的衬衫。
9、燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。
10、在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一颗高高的橡树，他是那么粗壮结实、挺拔，像草原的哨兵一样。
12、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
13、对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
14、有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。(上册)。
15、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇二十一
一、教材简析：
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。
二、设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。
2、理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程：
(一)谈话导入，创设情境：
1、同学们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?这些地方怎么样?
[评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]。
2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，观赏完说说自己的感受。这些图片美吗?作者笔下的奇松更美，今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。(板书课题)。
(二)自由朗读，整体感知：
1、请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。
2、交流感受，细研课文。
过渡：课文写得最美的是那一段?它向我们介绍了什么?(板书：迎客松、陪客松、送客松)。
(三)深研课本，走进文本：
1、请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。
2、集体汇报交流。
(1)感受“迎客松”的奇美：
a、请一名同学作小导游介绍。
b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同。
c、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。
(2)感受“陪客松”之奇：
a、请一名同学作小导游介绍。
b、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛。
c、读好这句话，师指导朗读。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、请一名同学作小导游介绍。
b、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特。
c、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。
3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。(出示三大名松的诗句)。
4、感悟写作顺序。
同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗?为什么?是啊，这样的文章才会有条有理。
5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。
(四)拓展延伸，能力提升：
1、自读第三段，欣赏画面。(板书：神奇秀美)。
2、练笔：
(1)根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜欢的图片配上一段解说词。
(2)希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇二十二
语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。下面小编给大家带来关于苏教版三年级语文课堂教案，方便大家学习。
《听听，秋的声音》。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么?仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2.准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象。
1.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3.交流感受：说说你听到了什么?看到了什么?
4.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗?(揭题读题)。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3.朗读展示，想象表演。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“_____”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)。
4.配乐朗读。
a.老师播放音乐，学生配音试读。
b.指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗。
1.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动。
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
《听听，秋的声音》。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：
运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
教师准备：教学课件。
学生准备：自读课文。
课时安排：一课时。
学习过程：
一、谈话导入：
(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)。
是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。
(板书课题)。
谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)。
今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。
二、学习新课：
1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。
2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。
3.检测朗读：
(1)指名分节朗读。
(2)词语认读检测。
4.分节朗读，读出节奏：
出示第一、二节：
老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?
(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)。
知道老师为什么把这两节放在一起读吗?
(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)。
当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?
(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)。
(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;。
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)。
(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
(指导读出排比句的起伏变化。)。
(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
(指导读好“远方”“匆匆”。)。
还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。
再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
5.想象朗读，读出趣味：
听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?
(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)。
(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?
(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)。
(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?
(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)。
(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。
(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹，读好结尾：
出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
(声音渐小，秋去秋来。)。
三、小结：
听听，秋的声音——看看，秋的风景。
《秋天的雨》。
教学要求：
1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文，想象动情。
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
四、变读为述，积累语言。
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1.学习生字，交流学法。
注：注意区别“飘、漂、票”
3.练写生字。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?
b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏着_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。
《铺满金色巴掌的水泥道》。
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》
4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分，每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。
2.照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶。
《铺满金色巴掌的水泥道》。
教学目标。
1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。
2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
3、积累优美的段落语句。
教学重点：学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。
教学难点：理解词语的方法的掌握和运用。
课时安排：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课。
同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文，一起感受吧。
二、新课学习。
1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。
重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、当铺。
2、小组互相检查。
3、教师指名读课文，检查阅读情况。
4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。
三、生字的教学。
教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。
四、课堂总结。
这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。
五、作业布置。
1、抄写生词。
2、抄写自己喜欢的语句。
第二课时。
一、复习导入。
1、检查生词的认读情况。
2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。
这节课我们来。
体会。
作者写出了水泥道的'何种之美?
二、新课。
学习。
默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。
出示句子：
1、啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?
2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。
3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
这段话你体会到什么?
5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?
三、有感情地朗读出示的句子。
四、课堂。
总结。
作者观察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业。
1、课堂小练笔：写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家听。
2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。
2023年苏教版三年级语文课本（汇总23篇）篇二十三
（实验小学303班冯镇轩）。
如果问我最爱的植物朋友是什么，我就会想起仙人掌。
那次，我去朋友家玩，看见了两株仙人掌。它的形状很奇怪，它扁扁的，同时又有点圆润，好像一颗从天而降的雨滴，也有一点像竖起的小兔耳朵。它浑身绿绿的，从上到下，由深绿到翠绿，可漂亮了。
好奇心驱使着我，我急着去看看仙人掌的内部长什么样。我先把土挖开了，看看根长什么样，根和上面都差不多。我又用了一杯水浇他身上，可是水好像一点都没到仙人掌的身上，我又把仙人掌扎了一个小孔，水又一滴一滴的漏了出来，一分钟才流出了六滴水，我又凑上去闻了闻，觉得它的味道带着竹子的清香，可又有点像是雨后的小草散发出的味道。
它可不和那些脆弱的植物一样，生命力可顽强了呢。我找了一些沙子，把仙人掌的头上、身上和底下都盖了一些沙。几天后，当我想起它的时候，我的内心已经出现了枯萎的样子。但没想起它没有枯，依旧翠绿，依旧富有生机。
我爱仙人掌，爱它的生命顽强。[由整理]。