人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）

教学步骤是教师在教学过程中按照一定顺序安排的各项教学活动，用于达到教学目标。接下来是一些针对四年级学生特点设计的教案示例，希望对大家有所启发。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇一

1．使学生理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法。

2．把笔算和简算结合起来，培养学生的计算能力。

3．培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

二、重点难点。

三、教学过程。

（一）导入。

2、如何解决这个问题呢？谁来列式？

（二）探究新知。

2．探索方法。

（1）让我们先来估计一下，从广州到北京大约有多少千米？

（2）那这道题的正确答案究竟是多少呢？请你用课堂本进行计算解答。

（3）四人为一小组交流一下你的计算方法，并说一说理由。

（4）汇报方法并板书。说说其中的道理。

（6）在计算完以后，我们来对照一下我们的计算结果与我们的估算结果怎么样？很接近，那么我们在做题之前可以先估计一下积的范围，在计算完以后还可以对照一下估算的结果，检查自己的计算是否正确。接下来我们把这道题补充完整。横式和答。

四、练习。

1、现在小丽一家已经在火车上，我们去听听他们都在议论些什么？（生回答）。

2、你想帮他们解决哪一个问题，就请你用课堂本进行解答。

3、展示学生答案：118x12=1416（个）125x11=1375（元）。

4、火车不停地向前行驶，现在他们到哪了呢？让我们一起去看看？

5、那到底火车已经行驶了多少千米呢？离北京究竟还有多远？让我们一起来计算一下吧。

6、看来小丽一家就快要到北京了，那么在此，我们祝福小丽一家一路顺风，旅途愉快！

（在计算的时候，我们要先从个位乘起，乘到哪一位就要把积的末尾写在那一位上）。

五、数学游戏（抢占阵地）。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇二

一、教材分析：

二、教学目标:。

3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯，培养学生的合作意识。

三、教学重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系以及乘法的估算。

四、教学难点：估算时，正确处理因数估大、估小的问题。

五、编排特点：

1.在解决问题的过程中教学计算的方法。

3,加强估算,重视培养学生数学的应用意识.

六、教学建议:。

2,允许根据实际情况灵活选择不同的计算方式.

七,课时安排:9课时。

口算……………………2课时。

笔算…………………….7课时。

第1课时口算乘法。

教学目标:。

1、使学生在理解算理的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力;。

4、培养学生养成勤于思考，认真计口算的良好学习习惯。

教学重点:掌握整数乘法的口算方法.

教学难点:培养学生养成认真思考的良好学习习惯.

教具准备:课件题卡。

教学过程:。

一、情境引入。

1，出事交通工具的时速的图片，你们知道这些交通工具的运行速度吗?

2、你还知道其他交通工具的速度吗?

人骑自行车1小时约行16千米;特快列车1小时约行160千米。

3、根据条件补充问题(乘法计算):。

人骑自行车3小时可以行多少千米?

提问：怎样列式?为什么?如何计算?

二、迁移探究。

1、16×3=?

同桌讨论口算方法,汇报。

方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。

方法二：16。

×3。

--------。

48。

2、自行车30小时行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

--------。

48。

独立完成后汇报交流。

1)特快列车3小时可以行多少千米?提问：怎么列式?为什么?

计算这道题时怎样想?同桌内讨论。

组织学生汇报交流。

因为16×3=48，所以160×3=480。

2)比较两种方法，你认为哪种方法简便?

3)练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

4，口算乘法的方法是什么?

师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

三、练习提升。

四、课后小结及作业。

1，通过今天的学习，你学会了什么?有何收获?

2，自编6道一位数乘两位数，乘几百整十数的口算题考考同桌。

第2课时口算乘法练习。

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，熟练掌握整数乘法的口算方法。

2、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生养成认真口算的良好学习习惯，使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

教学重点：进一步掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：题卡。

教学过程：

一、复习引入：

1、口算：(出示题卡)(略)。

学生口答并说说口算过程。

2、我国的白合花约有40个品种，杜鹃花大约是白合花品种的17倍，杜鹃花大约有多少个品种?(学生独立完成，并说说想法。)。

二、提高练习。

算一算，你发现了什么?(感知积的变化规律)。

8×360×480×6100×316×3。

180×480×30100×1232×3240×4。

60×80100×30。

2，一个计算器24元，李老师要买4个带100元，钱够吗?

学生先估算，后列式计算。

三、练习提升：

1，每棵树苗16元，买3棵送1棵，一次买3棵，每棵便宜多少钱?

学生独立完成，小组讨论汇报解题思路及结果：

2，先找规律再计算。

110+120+130+140+150=()×()。

220+230+240+250=×()。

3、通过本节课的练习，你有什么收获?

四、应用拓展：

1、将10，15，20，30，40，60填入书48页的圆圈内，使三角形每条边上3个数的积都相等。

3、用0，0，2，4，5，组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个?你能写出它们的积吗?试试看。

第1课时笔算乘法。

教学目标：

2.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

一、复习铺垫：

1、抢答题：出示口算卡片。

12×3=500×7=15×4=60×70=350×2。

2、估算：卡片出示197×5≈，那约等于多少呢?你是如何估算的。(明确方法)。

二、创设情境、探究新知。

看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法(板书：乘法)请看大屏幕。

(2)你能根据提供的信息提出一个数学问题吗?[选择问题：兰州到北京有多少千米?]你能列出算式吗?列完式的同学想一想、比较，这个算式与以前学的有什么不同。

(3)猜想结果、尝试计算、板演，汇报交流，优化算法。

1)请同学说一说计算过程，教师质疑评价;。

2)比较两种竖式，有何发现?

3)引导学生小结三位数乘两位数的计算方法，与列竖式的方法;你觉得哪种竖式好好些，说明理由。

(4)用计算器计算检验。

用计算器计算的结果是多少?生：1740。师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。写答。随学生回答，板书答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)。

(5)教师小结并揭示课题：1)三位数乘两位数的笔算方法;2)今天我们研究的是——三位数乘两位数的笔算方法。(板书课题)。

三、比较探究、巧用迁移。

(1)今天我们学习的三位数乘两位数和以前学的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同与不同，小组讨论，说一说你的发现?同桌交流……(异相同点)。

(2)什么叫迁移?我们应用原来学的计算方法，就能解决今天的新问题，这种方法在数学上称之为迁移。笔算三位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

(3)出示试一试：134×2l，学生独立笔算……。

汇报交流，展示笔算过程。生：他说得怎么样?谁来评价一下。(：她说得很完整，清晰，方法正确。)。

(4)练一练。请大家从做一做中任选1题。(独立计算)师：要注意书写格式和作业姿势，动作快的可以多做题，比一比看谁书写最工整，计算既准又快。

(教师在学生中挑选作业，辅导后进生。)。

汇报检查：挑选四份作业，现在每组派一个代表上去完成检查评价。

这几位位同学不但最快速，而且全对，书写也工整，同学们可要向她学习了。

四、数学诊所：师：小兰、小红、小青在做计算题时，各出现了一道错题，现在请同学们帮她们找出病因，并且帮她们改正。

小青：134小静：152。

×16×23。

804156。

134104。

938()1196()。

小华：246。

×34。

964。

638。

7344()。

师：同学们真能干，不仅帮这几位同学找出了错误，而且改正了错误。通过刚才的改错，请想一想，我们在笔算乘法的时候需要注意什么，你想提醒大家什么?1)做题时一定要注意对准数位;2)不要忘记乘百位上的数;3)做题时要认真细心，不要忘记进位了。同学们考虑的很全面，老师相信你们在做题时一定能够认真、细心地进行计算。

五、全课总结。

同学们，这节课我们学会了三位数乘两位数的笔算方法.而且还能用它解决实际生活中的问题。收获真不少!

六、作业布置：1、练习七的第2题。

第2课时笔算乘法练习。

教学内容：p51页第7-13题;。

教学目标：

2、培养学生的计算能力，形成计算的技能。

3、感受所学知识的应用价值，增强应用意识。培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学难点：使学生能正确、熟练地计算。

教具准备：题卡。

教学过程：

一、复习巩固。

1、口算。

38×3=26`×8=46×2=56×20=4×160=5×150=。

150×6=36×7=20×19=400×73=900×24=430×8=。

15×6=190×5=(口算的方法是什么?)。

2、笔算：422×24=245×27=679×23=586×35。

指名板演，其他学生在本上完成。笔算乘法的计算方法是什么?

板书课题：笔算乘法练习。

二、练习提高。

1、判断并改错。(说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因如何避免。笔算时应注意什么?)。

134152246。

×26×43×34。

---——————————。

804156964。

268608638。

————————————。

107261367344。

2、笔算。

124×73=46×215=224×36=。

28×153=27×142=182×47=。

笔算的方法是什么?板书课题：笔算乘法练习。

3、解决问题。

2)一场电影有观众906人，照这样计算，放映32场共有观众多少人?

3)有10个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人?

5)书上练习七第8题。

三、思维训练。

探究一下正确的积是多少。

2、练习七第12、13思考题。

四、课堂总结。

今天你都学会了什么?有什么收获?

第三课时：因数中间或末尾有0的乘法。

教学内容：p53页例2及练习八相关习题。

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力，提高计算能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学过程：

一、复习铺垫：

1、口算。

2、笔算。

908×6=790×6=64×278=。

说一说笔算的方法是什么?

3、这节课继续学习笔算乘法，板书课题：笔算乘法。

二、比较探索.

例2、特快列车1小时可行160千米。普通列车1小时可行106千米。它们30小时各行多少千米?。

问：这题如何列式?算式有何特点?

板书课题补充：因数中间或末尾有0的乘法。

如何计算出结果?能不能用以前学过的知识来解决，独立尝试计算。汇报交流算法。

2)106×30=自己试一试。

学生汇报时讨论：

(1)竖式的简便写法，为什么不写成106。

(3)比较哪个竖式更简便?

师生归纳小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么?

三、巩固练习：1、p53页做一做2、练习八的1、2独立完成。

四、课堂总结：今天你学会了什么?有什么收获?

五、作业：练习八第3、4、7题。

第四课时：速度、时间和路程之间的关系。

教学内容：p54页例4及相关习题。

教学目标：

1、使学生理解速度的概念，掌握速度、时间、路程三者之间的关系。

2、引导学生自主探究：速度×时间=路程，应用它去解决问题。

教学重点：理解速度的概念，掌握速度×时间=路程的数量关系。

教学难点：利用数量关系解决实际问题。

教具准备：课件，

教学过程：

一、创设情境。

1、出示交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具的运行速度，

2、你还知道哪些运行速度?展示学生搜集的信息。

二、探究新知：

1、教学理解速度的概念，学会速度的写法，

1)人骑自行车1小时约行16千米。如何解释?

我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度。

2)普通列车每小时行106千米。特快列车每小时行160千米。

小林每分钟走60米。还可以怎么描述?

这些用符号怎么写呢?什么是单位时间?

3)试着写出其他交通工具的速度。

2、探索规律：(理解速度、时间和路程之间的关系)。

一辆汽车的速度是90千米/时，5小时可行多少千米?

王明的电脑打字速度是250字/分，10分钟可行多少千米?

独立计算后，想想看，你能发现什么?

三、巩固提升：

1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作——。

2、小强的电脑打字速度每分钟200字，写作——。

3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作——。

4、小强每天早上跑步15千米。

他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米?

5、练习八第8、9题。

四、课堂总结：今天你学会了什么?有什么收获?

五、作业：练习八第10题。

第五课时：积的变化规律。

教学内容：p58页例4及练习九相关习题。

教学目标：

1、学生通过观察，发现理解并总结积的变化规律，

2、初步获得探索规律的方法和经验，发展学生的抽象思维。

3、培养学生善于观察、勤于思考、积极探索的良好习惯。

教学重点：引导学生独立探究积的变化规律。

教学难点：引导学生独立探究积的变化规律。

教具准备：多媒体课件，

教学过程：

一、故事引入：

二、研究问题，探究新知。

(一)研究“两个因数数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律。

1、研究问题，概括规律。

6×2=8×125=25×160=。

6×20=16×125=25×40=。

6×200=24×125=25×10=。

6×2000=72×125。

组织小组交流。

归纳规律：两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。：

两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

(2)概括规律。

谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?

引导学生总结规律。

2、验证规律。

1)先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。

39×48=17×12=。

39×24=17×24=。

39×12=17×36=。

自己举例说明积的变化规律。

完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题。

(二)研究“两个因数相乘，两个因数都发生变化，积变化的规律。”

1、独立尝试，发现规律。

1)完成填空，想想看。

18×72=()×()=()×()=()×()。

2)完成下列计算，说规律。

18×36=。

(18÷2)×(36×2)=。

(18×2)×(36÷2)=。

205×45=。

(205÷5)×(45×5)=。

(205×3)×(45÷3)=。

2、全班交流，概括规律.

两个因数相乘，一个因数乘(或除以)几，另一个因数除以(或乘)几，它们的乘积不变。

三、练习提升。

1、书上练习九的1、2、3。

四、课后总结：这节课有什么收获?

五、、作业：第59页4、5。

第六课时：乘法估算。

教学内容：p60页例5及练习十的相关习题。

教学目标：

1、使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

2、培养学生估算的意识,应用所学知识灵活解决实际问题的能力.。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。

教学难点：大估与小估的方法。

教具准备：多媒体课件，

教学过程：

一、创设情境。

出示情境图，(学校组织秋游活动，我们四年级同学去兴隆山公园，去那里的费用是每人49元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有104人，老师大约应该准备多少钱呢?)。

二、尝试探究新知。

1、你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗?

1)独立估算，并写出估算过程;。

2)同桌交流各自的估算方法和结果，并说明理由;。

3)全班交流，反馈学生估算结果;。

鼓励学生说出多种想法。

4)对估算结果进行评价。

师：你认为谁估计得更接近准确的钱数呢?说明理由。

5000元更好些。

让学生尽量说出自己的想法;在估算的时候你是怎么做的?

小结：接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整十、整百或几百几十的数)。

三、巩固提升。

1.下列各数你是怎样估算的?

1)《新编小学生字典》有592页，大约是()页。

2)小明每分钟打字108个，大约是()个。

3)本校有学生688个人，大约是()人。

4)李平大叔今年收橘子1328千克，大约是()千克。

2.刘宁同学走一步的平均长度是62cm，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米?(选择序号)。

a、1800米b、1200米c、1500米、

3、沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生?

5、p第62页的5、6、7(理解大估与小估的方法)。

四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会。

五、作业：第63页8、9、11。

第七课时：乘法估算练习。

教学内容：练习课。

教学目标：

1、使学生熟练掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

2、进一步培养学生估算的意识，归纳概括，迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际实际问题的能力。

3、培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。

教学难点：培养学生估算的意识，灵活解决实际问题的能力。

教具准备：题卡。

教学过程：

一、基本练习：

1、你是怎样估算的?

a)《新编小学生数学字典》有992页，大约是()页?

b)小明每小时打字6480个大约是()个?

c)本校有学生1688人，大约是()人?

d)李平大叔今年收桃子2328千克，大约是()千克?

3、燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米，如果他每天飞780千米，20天能飞到吗?(写出估算过程，汇报估算结果。)。

二、提高练习：

2、一本书有50页，每页23行，每行26个字，这本书大约有多少万字?

3、小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米?

4、一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克?

学生在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。

三、拓展练习。

1、一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍，这块地的面积大约是多少?

2、用估算的方法，检验下面各题算得对吗?

47×52=341469×51=2992。

学生口答，再说说根据是什么?

4、说出下面哪些内容是估算?

1)、全世界的人口有52亿。

2)这辆公共汽车上大约有50人。

3)我们班有65名同学。

4)在跳绳比赛中，东东跳了198下。

5)小军3分钟能写85个字。

6)p63页第10题。

四、小结：通过今天的练习，你有什么收获和体会吗?

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇三

教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则，能运用法则正确地进行计算。

教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法计算法则。

教学难点：能运用法则正确地进行计算。

教学过程：

一、复习。

计算。

37415212。

21152446。

出示口算卡片口算。

出示212。

4

二、运用迁移，探索新知。

出示例2。

（1）学生独立试做，寻找算法。

（2）请某位学生说算法，其它学生作补充。

（3）做例2下面的做一做。

（4）学生总结两位数乘三位数的计算方法。（注意启发学生发现两位数或三位数乘两位数的计算方法中的相同点。）。

讨论例1和例2的相同点和不同点，总结乘数是两位数的计算方法。

三、巩固反馈，强化知识。

第7页例2的做一做。

练习二的第3题。

练习二的第5题。

21234=7208。

212。

34。

848。

636。

7208。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇四

(一)在复习乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生总结出乘数是三位数的乘法计算法则。

(三)培养学生分析、推理和知识迁移的能力。培养学生检查验算的良好习惯。

教学重点和难点。

重点：用乘数百位上的数乘被乘数，积的书写位置。

难点：计算的正确性。

教具和学具。

教具：口算卡片。

教学过程设计。

(一)复习准备。

1．卡片口算。

100×37×1006×200。

3×4005×3007×200。

抽问口算过程，如7×200口算过程是7和2个百相乘，得14个百，是1400。2．板演。

用竖式计算314×35=？

订正时，针对算式提问：

314×35=10990。

(1)1570是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数要和哪一位对齐？(2)“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果？表示什么意思？积的末位数应和哪一位对齐？由学生在方框里填上适当的数。

(二)学习新课。

1．导入。

教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2，使314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。

2．教学例3：314×235=？提问：

(2)用乘数百位上的2去乘，表示什么意思？

(3)乘得的积的末位数应该写在哪一位上？

指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3做完。

组织学生讨论后明确：

(1)用乘数百位上的2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得62800，积的末位的8应该写在百位上。

(2)这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。

(3)由学生把314×235的全过程说一遍，使学生对法则有一基本印象。

练一练。

做完下面各题。

3．引导学生归纳法则。

相同点：

(1)都是先用乘数的每一位上的数分别去乘被乘数；

(2)用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末泣就要和那一位对齐；

(3)把各部分的积加起来。

不同点：

乘数是两位数，就有两层部分积；乘数是三位数，就有三层部分积。

指导学生阅读课本第53页的法则。

4、乘法的验算。

教师说明：在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因数。

我们可以交换因数的位置再乘一遍，两遍得数一样，说明计算正确。

让学生用上面的方法把例3验算一遍。

(三)巩固反馈。

1．计算下面各题，并用乘法验算。

416×352325×241。

指名两个同学在投影片上做，其他同学在练习本上做。

2．判断下面各题，错的改正。

组织学生讨论：

引导学生总结出：

(1)把题目抄对，数目一搬家一检查；

(3)每一位计算时要正确，特别要注意进位的地方；

(4)每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式再乘一遍。

3．思考性练习。

接着把下题做完。

4．课后练习：

练习十三第1，3，4题。

要求学生用自己总结的计算时应注意的四点，使计算正确。

课堂教学设计说明。

乘数是三位数的乘法是在乘数是两位数的乘法基础上进行学习的。在乘数是两位数的乘法中，学生理解了用乘数十位上的数去乘被乘数，积的末位上的数要和十位对齐，乘数是三位数就可以依此类推了。因此，新课前复习了乘数是两位数的乘法法则和算理及乘数是整百数的口算。

新课是由复习题(乘数是两位数的乘法)在百位上添一个数引入，组织学生讨论，由学生试算。这样安排，帮助学生由乘数是两位数的乘法类推到乘数是三位数的乘法，不仅使学生学会新知识，而且有利于培养学生的迁移能力。然后通过乘数是两、三位数的乘法对比其异同点，引导学生总结出乘数是三位数的乘法法则，并介绍了验算方法，组织学生进行验算。

乘数是三位数的乘法，计算步骤增多了，数目增大了，学生在计算中容易出错。因此，在巩固练习中，采用改错的形式，引导学生总结怎样减少计算中的错误，应注意些什么？大家照着去做，提高正确率，采用这种方式，学生易于接受。

板书设计。

例3。

板演：

验算：

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇五

1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

3、潜力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括潜力，发展应用意识。

教学过程。

一、创设情境，复习旧知，导入新知。

(1)、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

(2)、根据已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齐做，然后指名口答其计算过程，计算时应注意什么?

(1)由学生列出式子，师板书：145×12(刚才我们计算的是两位数乘两位，此刻是几位数乘几位数了)。

二、自主交流，合作探究，获取新知。

(一)、估算。

师：那你能够估算出145×12的大致范围吗?估算时，我们是先把一个数看成整十、整百，再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的?(小组交流讨论3分钟)。

师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?

生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。(必须有生能够得到)。

(二)、笔算。

生：用竖式计算。

师：也就是笔算乘法(板书)。

师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。

(学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自我的计算方法)。

生2：竖式计算。

(全班学生齐做，把学生做错的几种不一样状况，板书在黑板上)。

师：我们一齐来看看这几位同学的竖式，有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的?

生：……。

师：我们一齐用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗?

让板演正确的学生讲一讲“你是怎样算的”

师：那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上，还是十位上?为什么呢?

生：写在十位上，因为1在十位上，相同数位要对齐。

(此处，学生的表述可能不规范，可能说，“在那里的1表示的是10”，师要予以引导，得到这个之后，师能够再结合145×12=145×2+145×10，让学生明白145×12竖式的算理)。

师：那列竖式计算145×12时，要先算什么?再算什么?怎样算?

生：2乘以145，再算10乘145。

师：积要写在哪里?为什么?

生：10乘145的积写在十位上，因为1在十位上，数位要对齐。

师：最后写什么?

生：将两次乘积相加。

师：那其他几个同学的竖式有问题吗?有的话，问题在哪里?

生：他没有乘以百位，……。

(师要强调我们此刻算的是三位数乘两位数，要记得乘百位，能够和45×12进行比较。)。

师：此刻请同学们观察45×12、的竖式有145×12什么不一样?找出其相同点和不一样点。

(1)先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐。

(2)再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐。

(3)然后把两次乘得的数加起来，注意满十进一。

三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知。

1、49页做一做。(4名学生上黑板板演，其余学生齐做，师巡视，辅导学困生，群众订正)。

四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结。

师：这天，我们学会了什么?

生：先分位相乘，再将两次乘积合并相加，要注意相同数位对齐，满十进一。(此处，生的表达可能不够规范，师应给予引导)。

五、作业布置p50：1、3、4、6。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇六

教材分析。

该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。

教学目标。

1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。

2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。

3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。

教学重点。

教学难点。

教具准备。

课件、学生用计算器。

教学过程。

课前2分钟口算练习。

一、情境导入。

播放北京标志性景点的图片。

教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。

王叔叔。

旅游大巴。

平均78千米/时。

李叔叔。

火车。

平均145千米/时。

教师：他们是从同一个城市去的么?

学生列竖式计算，交流、汇报。

二、探究新知。

李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?

引导学生列出算式：145×12。

1.运用估算。

能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?

说一说估得方法。

要想知道准确结果，还得用笔算。

2.探究算理。

学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。(根据学生汇报，课件演示)。

145。

×12。

290——表示什么?(表示2小时行的路程，即290个1)。

145—表示什么?(表示10小时行的路程，即145个10)。

1740。

我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法呢?(一是与估算结果比较，二是通过验算。)。

3.讨论交流。

4.学生汇报。

三、巩固练习。

1.教材第47页做一做横着第一排。

学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演。

集体订正。

2.算理选择题。

(1)在计算234×35的时候，2×5表示()。

a.2×5b.20×5c.200×5d.200×50。

(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50。

a.209×15b.205×52c.325×52d.152×5。

3.不计算，选择答案。

425×19=()。

a.3825b.8020c.8075d.46325。

425×219=()。

a.93075b.68000c.46325d.80000。

4.练习八第1.2题。

四、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢?

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇七

教学重点和难点。

重点：理解并掌握被乘数、乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．。

难点：理解被乘数、乘数末尾有0的简便计算的算理．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

先请两名同学在小黑板上，用竖式计算．。

其他同学进行口算练习．。

4×508×3012×2078×10。

2×4050×721×30400×6。

32×30600×513×40120×30。

31×20700×411×8012×50。

请同学说一说12×50，700×4你是怎样想的？怎样计算的？

(12×50可以看作12乘以5个十，积是60个十，也就是600)。

(700×4可以看作7个百乘以4，积是28个百，也就是2800)。

下面我们来订正两位同学的计算．。

请板演同学自己讲一讲是怎样做的．。

(一位数乘多位数，如果被乘数末尾有0，可以先用乘数去乘0前面的数，乘完后看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添写几个0)。

(360×4可以看作36个十乘以4，积是144个十，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，积是78个百，也就是7800)。

(二)学习新课。

板书：例5360×24=例6265×30=。

这两道题怎样做？

例5：

例6：

通过讨论，请小组代表归纳发言：

(1)例5、例6两题有什么相同点？

(2)在计算例5、例6用简便方法时有什么相同点？

(三)巩固反馈。

出示做一做．。

要求在练习本上独立完成，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，待订正时使用．。

订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？

想一想：为什么前3小题末尾添一个0，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，被乘数或乘数的末尾有一个0，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，被乘数末尾有两个0，所以积的末尾添写两个0)。

出示例7：计算450×20．。

(投影出示三个问题，请同学默读三个问题．思考片刻，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，说说自己的想法)。

(1)计算被乘数、乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，被乘数、乘数怎样写？(把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐)。

(2)怎样乘？(只乘0前面的数)。

(3)乘完以后怎样添0？(被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0)。

小组讨论后，集体汇报，老师板书．。

教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？

练一练：个别同学写在投影胶片上，其他同学写在练习本上．。

打开书第15页，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？

“被乘数、乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看被乘数、乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．”

巩固练习：

1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)。

2．计算．。

3．竖式计算．。

240×22=280×20=。

190×50=690×13=。

(学生做题时，教师巡视批阅，发现问题及时纠正，对学习有困难的同学随时个别辅导)。

作业：看书第14，15页．。

课堂教学设计说明。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇八

教学内容：

教学目标：

1、知识目标：

让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

教学重点：

教学难点：

理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知，导入新知。

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）、根据已知量和所求量列出算式。

（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。

谈话引入例1。

（1）由学生列出式子，师板书：145×12。

二、自主交流，合作探究，获取新知。

1、估算。

让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

2、笔算。

学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）。

教师讲解，板书145×12用竖式计算的过程。

师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。

（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

4、巩固练习。

教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）。

三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知。

1、数学医院，判断正误。

（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）。

2、50页第一题。（分组完成，集体订正）。

3、解决问题（50页第二题）。

四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结。

师：今天，我们学会了什么？

五、作业布置：练习七第3题。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇九

一、单元教学内容。

乘数是一位数的乘法包括口算乘法和笔算乘法。口算乘法中又包括，一位数乘整十、整百、整千的数和每位积不满十的一位数乘两位数，一位数乘几百几十数；笔算乘法又包括一位数乘二、三、四位数（不进位的、进位的），被乘数中间有0，末尾有0的乘法。

二、本单元在小学数学中的地位和作用。

乘数是一位数的乘法，是本册教材中的重点教学内容之一，又是学习多位数乘法的基础。因为任何多位数乘法，不论乘数是几位数，在计算过程中都要分解成一位数乘多位数。

三、本单元编写特点。

1.适当加强口算。

为加强口算与笔算的联系，为学习笔算做好准备，特意把口算提到笔算之前进行教学，还适当扩展了口算的范围。如在乘数是一位数的乘法中，开始教学口算乘法，并且先出现一位数乘两位数而每位乘积不满10的，如12×3等；另外增加了一位数乘几百几十而每位乘积不满10的，如120×3等。学生掌握这些口算，便于理解笔算的算理。

2.适当调整了笔算乘法的教学顺序。

一位数乘二、三、四位数，虽然被乘数的位数不同，但算理、算法是基本相同的。这部分内容的教学重点是使学生掌握乘的顺序和某位乘积满10如何进位的问题。教材中一开始先教学一位数乘二、三位数，每位乘积不满10的，以解决乘的`顺序问题，接着教学一位数乘四位数，引导学生类推。然后教学某位乘积满10的和每位乘积都满10的，着重使学生理解积满10进位的道理，并掌握进位的方法。这样安排不仅规律明显，而且重点突出。

3.注意培养学生的推理能力。

教材中十分注意引导学生在已有知识的基础上，类推出某部分新知识。如教学被乘数末尾有0的乘法时，先举被乘数末尾有一个0的例子，说明简便算法，然后出现被乘数末尾有两个0的例子，引导学生类推出简便算法，以培养学生的推理能力。

4.注意引导学生探索规律。

教材注意引导学生发现规律，如教学用一位数乘整十、整百、整千的数以后，引导学生想怎样计算简便？从中找出它们的共同规律，总结出简便算法。

四、备课建议。

1.本单元包括口算乘法和笔算乘法两部分。

口算乘法主要是解决一位数乘整十、整百、整千数；乘两位数；乘几百几十数的口算方法。编者对这些内容共设了4个例题。例1、例2主要是教学一位数乘整十、整百的数，至于乘整千的数，学生可以类推出简算方法。这两个例题教材中都配有直观图，并在虚线框中说明了思维方法和过程。教学时，可通过让学生操作学具理解口算乘法的算理和算法，重点应是例1。

例3、例4主要是解决每位乘积不满10的一位数乘两位数和一位数乘几百几十数的口算。这两个例题中例3是重点，可以让学生操作学具，讨论交流，使其明白可以把被乘数分成整十数和一位数，分别乘以乘数后再相加的算理和算法。

笔算乘法主要解决一位数乘多位数乘的顺序、进位问题和被乘数有0的问题。为了解决这些问题，编者共设计了11个例题，它们各自的作用与内在联系及如何引导学生学习建议如下：

例1、例2、例3，重点解决乘的顺序问题，这是笔算乘法法则的重要组成部分，学生应在理解的基础上很好掌握。这三个例题中，例1是重点，可让学生通过操作学具弄懂算理，掌握算法及简写方法。例2和例3则可以在老师引导下让学生推理，或学生自己类推，掌握乘的顺序。

例4、例5、例6、例7重点是解决进位问题。

[1][2][3]。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十

一、学生情况分析：

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周边的事物有了一定的科学认识;初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动。

引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。

(2)位置与运动。

通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。

(3)力与运动。

探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。

(4)昼与夜。

帮助学生用观察、实验、查阅资料等探究方法认识地球运动的有关现象。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和原因，以及昼夜变化对生物的影响等问题。同时帮助学生了解人类探索地球的历程。

(5)交通运输。

鼓励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。鼓励学生大胆设计未来的交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十一

1．使学生理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握三位数乘两位数乘法的笔算方法。

2．把笔算和简算结合起来，培养学生的计算能力。

3．培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

（一）导入。

2、如何解决这个问题呢？谁来列式？

（二）探究新知。

1、回答并板书：114x21三位数乘两位数应该怎样计算呢？（出示课题）。

2．探索方法。

（1）让我们先来估计一下，从广州到北京大约有多少千米？

（2）那这道题的正确答案究竟是多少呢？请你用课堂本进行计算解答。

（3）四人为一小组交流一下你的计算方法，并说一说理由。

（4）汇报方法并板书。说说其中的道理。

（6）在计算完以后，我们来对照一下我们的计算结果与我们的估算结果怎么样？很接近，那么我们在做题之前可以先估计一下积的范围，在计算完以后还可以对照一下估算的结果，检查自己的计算是否正确。接下来我们把这道题补充完整。横式和答。

1、现在小丽一家已经在火车上，我们去听听他们都在议论些什么？（生回答）。

2、你想帮他们解决哪一个问题，就请你用课堂本进行解答。

3、展示学生答案：118x12=1416（个）125x11=1375（元）。

4、火车不停地向前行驶，现在他们到哪了呢？让我们一起去看看？

5、那到底火车已经行驶了多少千米呢？离北京究竟还有多远？让我们一起来计算一下吧。

6、看来小丽一家就快要到北京了，那么在此，我们祝福小丽一家一路顺风，旅途愉快！

（在计算的时候，我们要先从个位乘起，乘到哪一位就要把积的末尾写在那一位上）。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十二

教学重点。

掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．。

教学难点。

正确进行估算，培养学生的估算意识．。

教学过程。

一、生活引入：

（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．）。

2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？

（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）。

3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？

二、尝试讨论。

1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：

a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？

b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？

2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）。

你有什么好办法吗？

3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．。

三、交流归纳：

1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？

a22≈20，18≈20，20×20＝400（人）。

b29≈30，31≈30，30×30＝900（个）。

c39≈40，12≈10，40×10＝400（米）。

2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）。

3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）。

四、巩固练习。

1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？

2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？

3．一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？

5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？

6．说出下面哪些内容是估算？

（1）全世界的人口有52亿．。

（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．。

（3）这辆公共汽车上大概有40人．。

（4）我们班有45名同学．。

（5）小红三分钟能写85个字．。

7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？

47×52＝341469×51＝2992。

8．估算：

（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？

（2）全校大约有多少学生？

五、质疑提高。

1．这节课学习的是什么内容？

2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．。

3．还有什么问题？学生质疑并解疑．。

六、板书设计。

探究活动。

估一估。

活动目的。

1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法．。

2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．。

活动准备。

天平、尺子、黄豆、纸。

活动过程。

1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸．。

3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十三

1．知识与技能：使学生掌握总价=单价数量路程=速度时间等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。

3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

小黑板，练习题卡片。

一、导入新课，自学指导。

1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。

提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？

出示表格。

5幢高层楼共可住（）户。

16幢多层楼共可住（）户。

16幢小高层楼共可住（）户。

根据学生的回答，板书三道算式。

（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）。

（2）学生用竖式计算2365和4816。

2.揭示课题。

月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？

提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？

二、自主学习，合作探究。

教学例1学生尝试。做在练习本上。

启发12816的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十四

本节课的教学难点我把它定为定为：积的定位。

为了达到预设目标，考虑到学生没有例题红关于住宅小曲中的住户总数的经验，因此我在复习了两道笔算两位数乘两位数的式题后，从生活实际出发创设了收学费的问题情景，从而将两位数乘两位数笔算的复习与三位数乘两位数的笔算连成一线，让学生发现新旧知识之间的联系，自主归纳出三位数乘两位数的一般方法和步骤。新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。

在让学生自主探索的过程中，我尽我所能当好一个引路人的角色，放手让学生自己尝试和总结计算步骤，从运用已有知识解决问题，到引导学生齐说笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，我只是铺路引路。学生在活动中经历了三位数乘两位数法笔算方法的得出过程，获得了运用已有知识解决新的计算问题的体会，体会到成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和自信。

本节课，我们学习了三位数乘两位数的笔算，我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数，帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题，自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。

课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要一定的时间。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十五

本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元乘法的第一课时，对以后的计算和后面乘法的学习具有重要作用。学生在三年级已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。

二、教学目标。

1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。

3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。

三、教学重难点。

教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

四、教学过程。

学生分析题目提取有用信息：

1、这台面粉机每小时可以磨面粉58千克。

2、一天是24小时，而不是我们平时说的'8小时。

求：一天可以磨面粉多少千克？

教师找一位同学在黑板上计算，其它同学在练习本上计算。（教师巡视指导）。

师生一同判断黑板上同学计算的正误，如不对可由学生自己找出错误进行改正，必要时教师进行指导。

同学列式计算解答：

58×24=1392（千克）。

58。

×24。

232。

116。

1392。

答：这台面粉机一天可以磨面粉1392千克。

教师请学生回答两位数乘两位数的计算方法，能说对意思即可。（对回答较好的同学用掌声鼓励。）。

教师出示应用题2。

教师请学生找出与第一题不同之处，很明显是58变成了158。由于上面题已经分析，所以很容易直接列出算式：

158×24。

算式列出了，那又该如何进行计算哪？

2、知识教学。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十六

核心提示：说教材《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,本节课的教学目标我定为：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2、使学生在小组内经历笔算乘法计...

《三位数乘两位数笔算乘法》是四年级上册第三单元的内容,本节课的教学目标我定为：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2、使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。

学生已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，有了笔算乘法的基础，因此我在课一开始就先出两道笔算题让学生独立完成，并说一说是怎样笔算的，唤起学生对旧知识联系，为学习新课作准备。接着创设情境出示例题，“李叔叔从哈尔滨乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京约有多少千米？”学生列出算式145x12=，先让学生估算:李叔叔家大约离北京有多远？学会估计生活中较大的数，对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，有了课前的“温故”和老师的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。并且让学生试说出算理，我适时板书。从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。

１、追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算方法做知识迁移过程中我参与的程度太大，应该将更多的时间和空间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法，并总结三位数乘两位数的竖式计算方法。

2、我的教学智慧没有得到充分展现。教学环节预设太多我放不开手，比如：如果将：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一提问换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？”，那么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和我的教学都将提升一个层次。我放不开手，究其深层原因还是我教学智慧的贫乏。

3、课堂上加强学生的口算练习。

人教版四年级三位数乘两位数教案大全（17篇）篇十七

这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。

在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。

1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课用竖式计算。38×49=。

【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。

二、创设情境提出问题。

1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。我们一起去施工现场吧。引出课本信息窗3的情境图。

【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。

三、合作探究解决问题。

1、解决问题：一期工程历时15个月，平均每个月修建213米。一期工程全长多少米？

（1）引导学生思考用什么方法计算？怎样列算式？

（2）鼓励学生用估算的方法解决问题。

213≈200200×15＝3000。

（3）列竖式计算。

引导学生分析算理，在计算时应先算什么？再算什么？最后算什么？

重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时，积的`末尾应写在哪一位上，理由是什么？

（4）运用估算进行检验。

估算的结果比实际结果怎样，为什么？

归纳总结：估算是近似值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用精确值。

2、反馈练习。

先估算，再列竖式计算。

287×63=206×19=。

引导学生学习因数中间有0的乘法，学生独立完成，交流计算方法，集体订正。

四、归纳总结。

1、小结计算方法。

2、边读边填。

三位数乘两位数，先用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，再用两位数（）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（）位对齐，最后把两次乘得的数（）起来。

五、应用知识自主练习。

1、列竖式计算。185×14=25×302=。

2、解决问题。

（1）从濮阳到北京的单程车票是每人185元，旅游团一共有48人。这个旅游。

团的单程车票一共需要多少元？

通过练习，让学生在已有的知识和经验的基础上，掌握系统的数学知识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

一、比较好的几方面：

二、不足之处。

在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，教师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示交流时间还不够充分，有些仓促，没能给学生提供更好的条件展示自己。

三、今后改进方面。

教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知，旧知迁移效果会更好。